四年级上册数学教学反思
小学四年级上册数学教学反思(15篇)
小学四年级上册数学教学反思(15篇)小学四年级上册数学教学反思1本节课我在确定教学目标时注重整体性。
回忆算理算法，熟练技能；沟通知识间的内在联系，重新建构知识网络；通过问题解决，训练学生多向思维，培养学生合作意识和情感价值观。
把学生的终身可持续发展作为数学教育的根本目的。
“加强口算、淡定笔算、重视估算、注重算法多样化”这是计算教改的方向。
课标指出“应让学生在具体运算和解决简单实际问题的过程中体会乘与除的互逆关系。
”因此本课在设计过程中没有把笔算的方法、技能作为复习的重点，而是让学生“体会、运用”乘除法的关系作为一项重要的教学目标贯穿在全课之中。
通过小红、小亮、小明不同的计算结果的批改及根据小亮的`正确算式1998÷54=37口算1999÷54=（）……（）等，让学生自觉运用乘除法之间的关系进行估算、验算、灵活解决实际问题，这样不仅使学生的计算能力有了较大的提高，而且学生思维的灵活性、创造性得到了良好培养。
数学思想方法是指在认识或处理各种数学或者非数学现象的思维过程中，所表现出来的种种数学观念及思维方式。
在课堂教学中渗透数学思想方法的教学，使学生掌握基本数学思想和方法不仅使学科学习变得容易，而且对于学生将来从事的工作，随时随地发生作用，使他们受益终生。
在本堂课的教学设计中，有机渗透了分类思想（把8个算式按不同的标准进行分类），函数思想（除数不变的情况下如何判断商的大小），极限思想（有没有最大、最小值，如有分别是多少）估计思想（谁的计算结果是正确的，哪一个商最大等）等。
通过对各种数学思想方法的渗透教学，使学生真正学会数学的思考。
如借助分类思想，使学生很好地把试商方法、估商方法、计算方法、乘除互逆关系有机地整合起来。
数学源于生活，应用于生活。
我在课堂上努力使学生身临其境，体验生活、感悟数学。
小学四年级上册数学教学反思2“吨的认识”是新人教版三年级数学上册的教学内容，而小学三年级学生，他们的思维正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
四年级上数学教学反思(必备15篇)
四年级上数学教学反思（必备15篇）四年级上数学教学反思第1篇“数学广角”的知识成了这段时间的教学重点。
四年级上册的“数学广角”包括了：烙饼问题、合理安排时间（统筹方法）、排队求等候时间总和、田忌赛马（对策论）这四个内容。
看看课时安排，只有四课时，书上的内容，也好像很浅显。
可是实际教学当中，要把各种方法在课堂中落实下去，知道过程，掌握方法，灵活运用，这其中的容量是很大的。
下面就“烙饼问题”谈谈自己的想法：“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题向学生渗透简单的优化思想，让学生从中体会统筹思想在日常生活中的作用，感受数学的魅力。
本节课我立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和原有的基础知识出发，创设生活情境，以“烙饼”为主题，让学生借助学具操作，围绕怎样烙饼，亲身经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法。
在本课教学中，我突出了以下几点：1、让学生通过实践操作来理解方法。
教学时我先通过一个设疑“家里的锅每次只能烙两张饼，两面都要烙，烙熟一张饼的一面需要3分钟，怎样才能让一家三口尽快吃上饼？”来激发学生的兴趣。
通过理解题意，有学生说出了9分钟这个答案，这时部分学生说不行的，但是也有部分学生说可以的。
我就顺势让学生拿出课前准备的圆形纸片代替饼，让学生先独立操作演示。
然后让他们同桌演示，有困难的互相讲解帮助。
这样，几乎全部学生都理解了这个优化过程。
这一环节，紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和原有的知识出发，创设了生动、现实的情境让学生在兴趣盎然的活动中感受到烙饼的策略。
2、渗透数学方法的同时，顺势进行理性地提升。
在教学怎样烙饼省时时，学生通过操作后掌握了三个饼的烙法，但是光有这些感性的认识是不够的，怎样让学生有进一步的理解和提升呢？我让学生来说说怎样表示刚才的操作方法，有的学生用写过程的方法，这时我就给学生提示了列表的方法：饼的张数123第一次正正第二次反正第三次反反学生通过列表来表达过程，对烙饼的策略有了进一步理性的提升。
四年级上册数学教学反思人教版(必备17篇)
四年级上册数学教学反思人教版（必备17篇）四年级上册数学教学反思人教版第1篇这部分内容的教学目标就是让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确的计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活学则合适的计算方法解决简单的实际问题。
使学生能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
学生在二年级接触过笔算除法，但是记忆不深，好多同学把除法竖式的格式都忘了，所以在第一节课学习两位数除法竖式时，错误很多，讲解例一时耗时太长，一节课的时间讲完例题基本没有练习的时间，原因之一就是两位数除以一位数大部分同学可以直接口算，难度很小，所以在写竖式时，出现了直接写商，竖式一步就出结果而没有分步从高位到低位计算，在三位数除以一位数时，课上对于被除数，除数，商和余数的关系强调的不够，导致学生在做题时，对于余数经常忽略，出现在横式上只写商而不写余数的现象，验算时也有漏加余数的现象，个别同学甚至不知道怎样利用除数、商、余数三个条件去求被除数。
经过这部分内容的学习，进一步认识到在讲课之前了解孩子们的认知情况、知识水平非常重要，在以后的教学当中还是需要多了解孩子的知识基础，在课前做好调查，做好新旧知识的衔接，明确应该重点强调的知识点，做到不缺不漏。
四年级上册数学教学反思人教版第2篇本单元的主要内容就是大数的读、写和近似数。
在研究教材之前我觉得这里可能会很难，但在我翻了翻教材和教参之后觉得非常简单，觉得这个单元的学习除了近似数有些学生可能开始认知时有难度外，大数的读写只要分级正确了就基本没有问题了！在和学生们学习了一段时间后我发现了如下问题：1、不分级现象。
很多学生可能觉得分级较容易，在读数写数时不分级，上去就写，导致练习出错较多；我要求孩子们分级时用虚线分级，以免有个别孩子书写不认真把分级杠误当成数字1。
2、分级错误。
小学四年级上册数学教学反思9篇
小学四年级上册数学教学反思9篇小学四年级上册数学教学反思篇一1. 对四年级的学生而言，要理解计数单位与数位两个概念是不大容易的。
计数就是“数数”，学生并不清楚。
而要理解计数单位，就必须从计数谈起；要理解数位，计数单位又是基础。
2. 学生在三年级学习认数时，已经初步认识了“万”，并能正确地读、写10 000。
这是学生利用已有的知识结构同化新知识的基础，也是本节课的教学起点。
3. 在写数中感受，在读数中应用。
对学生而言，读数的难度要比写数要大，因为读数首先要会将整万数进行分级，而分级是建立在对万级数意义的理解基础之上的操作行为。
所以学生写数时，在教师提问的过程中，不断地感受万级数的意义，这种感受是学生理解分级的基础。
在了解分级知识之后，通过对整万数读法的学习，在读数的过程中不断地应用，进一步加深对万级数的理解。
在认数这个单元里，对数的读、写、改写、判断近似数、求近似数，学习起来都不算难，在课堂中，我利用还利用了许多机会，退老师在二线，让学生们上一线来集体诊断错误，找出一些好的治疗方法。
同学们帮助一些学习习惯和能力较弱的同学，找到了一些好方法。
比如说在写数时，对照数位顺序表写；还可以在草稿纸上画两条竖的虚线，中间的代表万级的数，左边的代表亿级的数，右边的代表个级的数。
在读数时：一定要先分好级，方便读数，还方便检查。
在看数的组成时，一定先要分一分，这样就不容易错。
还编了一首儿歌：读、写、看数，每级四数，分一分。
近似数四舍五入，找数位。
有的同学还想出了许多好办法，帮助同学们如何既快又准的记住数位顺序表。
在日常的教学活动中，充分发挥学生在学习中的主体作用，让他们自己动手动脑来解决遇到的困难，师生反串角色，老师也学会倾听，让学生也来当一回老师，让他们积累一些问题解决的经验，体验一个人不能解决的问题，可以通过大家的讨论，或是学习他人一些好的方法来解决。
小学四年级上册数学教学反思篇二“角的度量”是课程标准小学数学四年级上册第二单元的内容。
人教版数学四年级上册教学反思(精选5篇)
人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）人教版数学四年级上册教学反思（精选5篇）数学四年级上册教学反思篇1（1）让学生经历知识的形成过程。
在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。
因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。
本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。
但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。
所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的'相同。
（2）把数学活动与学生的生活经验相结合。
在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。
如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学生用不同思路解决问题，有利于学生认同本节课所要领悟的规律。
巩固练习时，我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学好数学的良好情感。
数学四年级上册教学反思篇2课堂中学生的回答也很精彩，如：“我发现量角器上的有数，这些数的排列有规律，一个从左往右，一个从右往左，中间正好是90”；“我发现量角器上90这个刻度与量角器上最下面这个刻度交叉在一个小点上”；“我从最大的刻度数是180这个数上猜测到量角器是把半圆平均分成180份”；“我发现下面有一个小半圆，最中间有一个点”。
你看学生研究得多认真，观察得多仔细！一节课下来我发现还是有学生会把内圈刻度和外圈刻度搞混，在画角和读角的大小的时候读错读数。
还应再加强画角和读角的练习。
数学四年级上册教学反思篇3这堂课我以几组口算乘法算式为载体。
口算环节结束后，我问：“你能根据每组算式的特点接下去再写2个算式吗？”通过这一环节，只要学生能写出算式，那么他基本上对规律就有了大致的了解，虽然说不出，也心领神会了。
小学四年级上册数学期末教学反思范文（通用5篇）
小学四年级上册数学期末教学反思范文（通用5篇）在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是我们的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那要怎么写好反思呢？以下是小编精心整理的小学四年级上册数学期末教学反思范文（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级上册数学期末教学反思1本学期我任教四年级两个班的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习。
根据新大纲的教学要求，我力求使自己的教学符合儿童的年龄特征，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。
教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强学习能力和良好学习习惯的培养。
而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。
在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。
一、加强口算的学习。
通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。
提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。
二、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。
学生在三年级时已经学习了乘、除数是一位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。
但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。
因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。
计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。
三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于两个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。
针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。
四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。
人教版四年级上册数学教学反思4篇
人教版四年级上册数学教学反思4篇人教版四年级上册数学教学反思文档1教学目标本堂课的教学目标是让学生掌握加法的概念和基本操作，培养他们的加法计算能力。
教学内容本节课主要讲解了十以内的加法，通过教师讲解和学生练相结合的方法，让学生逐步掌握加法的规则和技巧。
教学过程首先，我通过引入一个有趣的问题激发了学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。
然后，我进行了简明扼要的讲解，重点介绍了加法的运算规则和注意事项。
接着，我设计了一系列问题，让学生进行实际操作和练，巩固他们的研究成果。
最后，我进行了总结，激发学生对数学研究的兴趣和自信心。
教学效果通过这堂课的教学，学生在数学知识和技能方面有了明显的提高。
他们基本掌握了加法的概念和基本操作，能够独立完成一些简单的加法计算题目。
同时，学生对数学研究的积极性也得到了提高，他们更加愿意参与到课堂活动中来，提出问题和分享自己的思考。
文档2教学目标本堂课的教学目标是让学生能够灵活运用连加和连减的策略解决问题，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容本节课主要讲解了连加和连减的原理和方法，通过教师讲解和学生合作解题的方式，让学生逐步掌握连加和连减的策略。
教学过程首先，我通过一个实际问题的引入，让学生感受到连加和连减的应用场景，激发他们的研究兴趣。
然后，我依次讲解了连加和连减的原理和方法，并通过示例进行了演示。
接着，我组织了学生分组合作解题，让他们在实际操作中体会连加和连减的魅力。
最后，我进行了个人总结和展示，让学生可以互相研究和交流。
教学效果通过这堂课的教学，学生在连加和连减方面有了较大的提高。
他们能够熟练运用连加和连减的策略解决问题，并且在解题过程中展现了较强的计算能力和逻辑思维能力。
同时，学生的合作意识和互动能力也得到了增强，他们更加乐于与他人分享自己的想法和解题思路。
文档3教学目标本堂课的教学目标是让学生掌握各种类型的数学文字题，培养他们的问题解决能力和创造思维能力。
教学内容本节课主要讲解了数学文字题的解题方法和技巧，通过教师讲解和学生个人练相结合的方式，让学生逐步掌握解决数学文字题的策略。
小学四年级上册数学教学反思三篇
小学四年级上册数学教学反思三篇小学四年级上册数学教学反思篇一由于本课教学内容是线的认识，小学四年级学生对直线、射线、线段理解起来有一定的困难，不容易掌握它们的特点，为了使学生更好的认识直线、射线和线段，我是这样预设以下情节的：1、创设情景，导入新课：开始就让学生说一说从图中你看到了什么？火车的轨道是怎样的？斑马线是怎样的？等等这样的问题能培养学生发散性思维。
我们从日常生活体验数学知识，如从三个图形中归纳总结出直线、射线和线段，学生从直观到抽象，从生活中的事例到学生的学习知识的转变，有利于学生更好的掌握知识而且符合学生开展的认知体系。
这样的情景设计即完成了衔接了新课内容，培养了学生的的学习数学的积极性。
2、小组合作、深入探究：在小组合作前，我先是让同学们看到直线、射线、线段以及结合图上，说一说三种线的特点〔独立思考3分钟〕，用自己的话说你想到什么就说什么，让学生敞开心扉，对三种线的理解到底是怎样的，再通过小组合作相互理解、相互促进、达成共识。
完全在学生开放的情景模式下展开。
有的教学搞小组合作在学生没有独立思考的时间，这样的教学我个人认为是不完美的，是不以不同学生开展为根底的。
假设说在小组合作前没有学生的独立思考时间，这往往是优等生的专利，而后进生只能是跟着走路没思考。
在小组合作4分后时我也和同学们互相交流说一说，逐步引导从端点、长度、与直线的关系中说一说。
学生完全开放学习后要适当的引导是有必要，这样有利于提高课堂的学习效率。
轻负高质是现代教学的一个永恒话题，我们不能脱离这个目标。
3、实践活动、体会规律。
让学生动手操作，表达了学生自主性。
从学生自己玩中体会通过一点能画无数条直线，过两点只能画一条直线，从学生枯燥乏味的教学中解脱出来，符合数学课程标准中提出的“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理和交流等数学活动〞。
在实践活动中学生学的有滋有味，发挥了学生自己应有的个性特点。
小学四年级的数学上册《认识更大的数》教学反思6篇
小学四年级的数学上册《认识更大的数》教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学上册《大数的认识》的教学反思6篇
四年级数学上册《大数的认识》的教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学上册《角的度量》教学反思范文6篇
四年级数学上册《角的度量》教学反思范文6篇四年级数学上册《角的度量》教学反思篇1一、本节课主要包括以下知识点：1、让学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同的方向认识量角器上刻度的排列顺序；2、知道量角器的摆放；3、知道角的计量单位是度；4、让学生初步掌握量角的方法及读数方法。
在上课的过程中，我发现学生在两个地方掌握理解的有些困难：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。
《角的度量》这是单元中的一个重点，是为后面利用量角器画角作准备的。
这节课中让学生读量角器上的度数是一个难点。
根据本班的特点制定教学目标时拟订了这样四条：（1）认识量角器；（2）会读出量角器上角的度数；（3）会用量角器量出角的度数；（4）培养动手操作能力和空间想象能力。
二、主要设想1、在活动中探索，感受数学知识。
我首先从学生比较喜欢的美术课中的人物简笔画入手，不仅复习了上节课中有关角的知识，而且引出了本节课的教学内容，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性。
学习活动中，学生更愿意自己去经历、去实践。
学生或许会相信老师告诉他的，但更愿意相信自己所看到的，亲身经历的事，这就是一种“体验”。
在教学中，我注重优化课堂教学过程与方法，通过学生的实际观察——操作——验证而得出的结论。
2、鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流，让学生做学习的主人。
在合作学习中，我自始自终都是作为配角，起到引导的作用，学生才是主角，是学习的主体。
通过师生之间、生生之间、組与组之间的相互启发、相互评价，取得正确的结论，完成知识网络的构建。
我时刻注意尊重学生，多巡视，和学生一起活动，一起讨论。
鼓励学生大胆的阐述自己的观点，努力创设一个民主、平等、和谐的课堂气氛。
3、在游戏练习中升华，挖掘数学的应用价值，学以致用是现代素质教育的追求，也是成功学习的内在规律。
这节课后，设计了勇夺智慧星的环节，把本节课的知识融入到生动有趣的游戏中，不仅调动了学生的学习积极性，更让学生经历了数学知识的应用过程。
2024年小学四年级上册数学教学反思(精选14篇)_1
2024年小学四年级上册数学教学反思（精选14篇）小学四年级上册数学教学反思篇1教材说明本节教材主要教学三位数乘两位数的笔算。
它是在学生已掌握笔算两位数乘两位数的基础上进行教学的。
本节教材内容共分为四部分：1．三位数乘两位数的笔算。
共编排2个例题。
例1教学三位数乘两位数的一般笔算方法，例2教学因数中间或末尾有零的笔算乘法。
通过这两个例题的教学，使学生掌握三位数乘两位数的笔算算理和一般方法，并能将一般方法迁移到多位数的乘法运算中去。
2．“速度”概念和数学模型“速度×时间＝路程”。
先介绍“速度”概念，再安排含两个小题的例3，根据学生已有的生活经验，使学生学会用复合单位表示物体的运动速度，并自主概括出速度、时间和路程之间的关系。
3．积的变化规律。
“探索规律”是数与代数领域要教学的主要内容之一。
本小节根据乘法中因数变化引起积的变化情况引导学生探索积的变化规律。
安排了一个例题──例4。
引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳出积的变化规律，并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。
4．三位数乘两位数的估算。
估算是日常生活中常用的重要手段和方法。
本节单列一个例题──例5教学估算，目的是使学生在掌握两位数乘两位数估算的基础上，进一步应用所学乘法知识通过估算的手段解决具体问题。
估算没有固定的法则，应依据具体情况采用适当的策略，使估算结果尽可能接近实际。
所以，例5中围绕“应该准备多少钱买票？”的问题，教材提供了两种方案，引导学生对比：“谁的估算比较合适？为什么？”这是教学估算最精要之处。
它让学生明白，估算时，在什么情况下应估大些，什么情况下应估小些，才能使估算结果既接近准确数又符合实际需求。
通过让学生经历用估算解决具体问题的过程，进一步培养学生灵活的估算能力，形成积极、主动的估算意识。
教学建议1．放手让学生自主建构笔算乘法的认知结构。
本学段所学内容，是学生已掌握的两位数乘两位数的扩展和提升。
小学四年级上册数学教学反思(6篇)
小学四年级上册数学教学反思（6篇）在快速变动和不绝变革的今日，我们都希望有一流的课堂教学本领，反思指回头、反过来思索的意思。
那要怎么写好反思呢？以下是人见人爱的我共享的小学四班级上册数学教学反思（6篇），希望能够予以您一些参考与帮忙。
小学四班级上册数学教学反思篇一对于四班级同学来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。
如何上好信息课，如何捉住四班级同学爱“玩”的特性，在玩中把握信息技术学问，提升信息技术素养，是我一开始就要思索的问题。
我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让同学了解开设信息技术这门课程的紧要性。
信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让同学知道信息及信息技术的概念，而是让同学体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变动。
由于四班级同学无意注意占优势，注意力不稳定、不长久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时重要介绍信息，让同学感受信息无处不在，对学习生活至关紧要。
在设计第一课时时，我重要通过四个部分的内容层层递进。
夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的重要途径之一。
”既然同学对游戏感爱好，那么就让同学通过玩游戏来激发他们想学的意愿。
在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参加游戏，打破了传统课程的教学方式，同学在这个教学环境中不仅能够玩得高兴，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，而且为第二课时信息的传播打下了基础。
第二环节中，老师出示一些图片，让同学说出图片的内容，在同学说的过程中，老师也强化了“这些都是信息”的概念。
有了这样的基础，老师设置疑问“你能说降生活中的信息吗？”引导同学说出身边的信息就不难了，每位同学都能够做到有话可说，在同学回答的时候，我还捉住了同学的比拼心理，采纳开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。
四年级数学上册教学反思5篇
四年级数学上册教学反思5篇作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢?接下来给大家带来四年级数学上册教学反思，希望能给您大家带来帮助。
四年级数学上册教学反思1《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法的内容。
本课通过一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。
这节课是三位数乘两位数的计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究;然后再小组合作具体讨论交流;从而掌握三位数乘两位数计算方法。
估算教学也是非常重要，对于一些学生来讲，估算较为困难。
在教学过程中我过于担心学生不会估算，所以就使劲提示，结果估算这一环节花费时间过长，影响了下一环节，导致试一试没能让学生充分的练习。
本节课教学节课重点体现的是“重视知识的获取过程”这个新理念，提供了大量的时间给学生以小组合作探究的形式对数学知识的感受和体验，关注孩子获取新知识和掌握新知识的层次性和递进性，围绕它还创设了生动的情境和丰富的竞赛游戏。
四年级数学上册教学反思2《沏茶问题》是人教版小学数学义务教育教科书四年级上册第八单元《数学广角》的第一课时内容。
本节课通过对生动有趣的生活事例进行分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题写方案中寻求最优方案的过程。
沏茶日常生活中学生经常会遇到，通过本节课的教学希望学生从中体会运筹思想在解决生活问题中的作用，认识到合理利用时间的重要性，能够懂得珍惜时间。
在上本节课时刚好是周一，本着调动学生的积极性并且让一部分学生积累生活经验和生活常识的目的，我在周末双休的时候为学生布置了一道课外作业：为辛苦的爸爸妈妈沏一杯茶。
这样在周一的教学中我既可以用学生们发给我的沏茶图片做导入又可以拉近数学与生活的距离。
在教学中，我利用周末的作业做课前导入，进而提出了教材中提供的主题图：小明要为李阿姨沏茶，他应该怎样做?这时学生调动自己已有生活经验，纷纷献策表述自己的经验：要先怎样在怎样......在明确沏茶工序和顺序后，然后再出示题目要求“怎样才能尽快让客人喝上茶?”“尽快”是什么意思?引导学生理解“尽快”就是沏茶用时最少的意思。
四上数学教学反思（通用10篇）
四上数学教学反思四上数学教学反思（通用10篇）在我们平凡的日常里，我们的工作之一就是课堂教学，反思指回头、反过来思考的意思。
反思要怎么写呢？下面是小编整理的四上数学教学反思（通用10篇），欢迎大家分享。
四上数学教学反思1这是一节综合实践活动课。
为了把课堂学习与社会实践紧密联系起来，培养学生综合应用所学知识的能力，唤起学生的环保意识，增强社会责任感，本节课通过发现问题、分析问题、解决问题这三部分，从儿童的兴趣和生活实际出发，引出数学问题，让学生在生活中做数学。
1、让学生充分感受。
这节课的设计处处让学生感受到生活数学的魅力。
首先，教师把课的内容渗透于课前，让学生调查去年个人和家庭收到的贺卡数量，收集贺卡和环境保护相关资料；其次，课中组织学生观看录像，通过小组合作、讨论交流、统计探索等方式，让学生估算出去年全校所有家庭共收到的贺卡数量，再进一步计算出这些贺卡要消耗多少资源；最后，让学生用喜欢的方法发出倡议，去号召更多的同学参与到减卡救树的行动中来，所有这些活动让学生感受到数学来源于生活，运用于生活，让学生深刻认识到寄贺卡的行为对大自然造成的破坏，使学生更加懂得了人类只有与自然和谐相处，才能真正感受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
2、让学生自主选择。
以学生为主体，就要尊重学生的个性差异，在学习过程中让学生有自主选择的权力。
从学习的内容看，学生学习与自身有关的或与同学有联系的内容他们会更感兴趣，学起来会更投入。
在估算时，教师十分尊重学生的意见，13811，即可以看成14011，也可以看成14010，体现了算法多样化的思想；根据估算的结果，教师再出示一组数据，让学生小组合作选择其中一种或两种自己感兴趣的内容，计算出全校所有学生家庭去年共收到的贺卡数量相当于消耗多少资源。
这样，学生自我选择的愿望得到满足，学习的积极性更加高涨。
从学习的方法看，选择恰当的学习方法也是学生所需要的。
本节课，当数字较大时，允许学生选择估算或用计算器计算；在解决问题的过程中，学生可以独立思考，当遇到困难时，也可以与伙伴进行合作学习，共同解决问题，提高合作意识和依靠集体智慧解决问题的能力。
四年级数学上册教学反思（通用27篇）
四年级数学上册教学反思四年级数学上册教学反思（通用27篇）作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的四年级数学上册教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学上册教学反思篇1学利用量角器画角时，本节课学生学的还比较轻松。
比较成功的是新知的探究：教材画角的例题呈现了画65°的角，下面是画角的步骤，看了教材以后，我想画角是否让学生自学教材，然后让他们动手画角。
但是，就在上课的一刹那，我改变了预设的方案，我让学生先独立尝试画角，因为学生有一定量角的基础，可能他们会自己摸索出画角的方法，如果不会，再采取方案一，自学教材，基于对学生的信任，于是问:“你们会画60°的角吗？先想一想，自己准备怎么画，再动手。
”（没有选择教材的65°，而选择了60°，我想学生可能会现不同的画法，比如用三角尺画。
）听说能画角，学生比较兴奋，想了一会儿，个个摩拳擦掌，兴致勃勃地动手画了起来，果然不出我的所料，汇报时学生出现了：王宁：“我是用三角尺的60°角画的。
”把他的作品反馈在实物投影上，确实是60°，但是角的顶点这儿画的不太理想。
陆雨婷：“我是用量角器画的，先在本子上画一条射线，再用量角器的中心点对着射线的端点，0刻度线对着射线，再在量角器的60°的地方画一个点，最后从射线的端点出发，通过这个点再画一条射线。
”陆雨婷的说法多好啊！我在心里佩服学生的能力。
“你们喜欢那种画法呢？”学生说的不一。
“既然这样，你们就选择自己喜欢的方法画一个70°的角吧！”学生动手画了起来，汇报的时候，学生都选择了用量角器画角，我问：“你们为什么不选择用三角尺画呢？”学生都说用量角器画比较方便。
学生同桌交流自己画70°角的方法后，再让他们看书，我说：“其实你们的画法和书上的介绍的方法是一样的，你们真了不起！”学生开心地喊出了“耶！”看到学生的高兴劲，我知道他们此时已体验到了成功的乐趣，那么我呢？当然也感到无比的幸福。
人教版小学四年级上册数学教学反思21篇
人教版小学四年级上册数学教学反思21篇在教学过程中，我发现了一些问题并进行了反思，希望能够改进和提升我的教学效果。
下面是我对人教版小学四年级上册数学教学的21个反思。
1. 教学目标的设定在教学开始之前，我应该明确教学目标，并将其传达给学生。
这样可以让学生知道他们将学到什么，有助于激发他们的学习兴趣。
2. 提前准备教具在教学前，我应该提前准备好所需的教具，以便在教学过程中能够有条不紊地进行。
这样可以节约时间，提高教学效率。
3. 灵活运用教学方法在教学中，我应该根据学生的不同情况和学习风格，灵活运用不同的教学方法。
例如，对于喜欢听故事的学生，我可以通过讲故事的方式来引导他们学习。
4. 激发学生的学习兴趣在教学中，我应该注重培养学生的学习兴趣，让他们对数学感到兴奋和有趣。
例如，我可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习。
5. 多样化的评价方式在评价学生的学习成果时，我应该采用多样化的评价方式，不仅仅局限于笔试。
例如，我可以组织一些小组活动，让学生在合作中展示他们的数学能力。
6. 重视学生的思维能力在教学中，我应该注重培养学生的思维能力，让他们学会独立思考和解决问题。
例如，我可以设计一些开放性的问题，让学生通过思考和讨论来找到答案。
7. 引导学生的探究精神在教学中，我应该引导学生具有探究精神，让他们主动去发现问题和解决问题。
例如，我可以设计一些实践活动，让学生亲自动手去操作和实践。
8. 重视学生的个性差异在教学中，我应该重视学生的个性差异，尊重每个学生的学习方式和节奏。
例如，对于学习速度较快的学生，我可以提供一些拓展性的学习内容。
9. 注重知识的联系和应用在教学中，我应该注重知识的联系和应用，让学生知道数学与生活的联系。
例如，我可以通过实际生活中的例子来讲解数学知识，让学生能够将数学应用到实际中去。
10. 加强与家长的沟通在教学中，我应该加强与家长的沟通，让他们了解孩子的学习情况，并与他们共同协作，促进学生的学习进步。
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四年级上册数学教学反思四年级上册数学教学反思1时光如梭，匆匆忙忙一学期由结束了。
回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，在忙碌中有收获。
现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务。
准确传授知识这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。
说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。
这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。
二、严格要求学生。
不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。
学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。
复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。
三、致力于数学教学的优化1、注重课堂气氛的活跃。
沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。
2、注重作业的开放性。
开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。
3、注重学科的多元整合。
如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。
4、注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。
理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。
当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。
让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。
四、对目标完成的效果。
四年级这一学期，我也算满意。
尤其是数学这学科，从及格率到优秀率次次达标，班与班的差距越来越小，我想这得益于我们的集体备课，只要我们一个人想到的题型其他人也一定能受益，每次考试后我们都会不自觉的算出学年的成绩。
看似平常，可这正体现了我们的团体意识，个人的能力是有限的，集体的智慧是无穷无尽的。
尽管有平衡的比较与竞争，可我们相濡以沫，坦诚相待，这还不值得一笑吗？真想笑笑，真想！课堂上学生的思维渐趋活跃，逻辑性、层次性逐渐明显。
如果说语文课赋予孩子们的是灵性，那么数学课赋予她们的则是理性；在文理交汇中，在激情、感性与思考、探究的碰撞中，学生们逐渐进入了少年期，他们的人生观，世界观、价值观开始形成。
每每谈到学生们的优异表现，我们的眉梢都忍不住飞挑。
是啊，真想自豪、张扬的大笑！但赶快收住，路漫漫起修远兮，孩子们还需要更深层次的指导！五、存在不足及努力方向数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。
回顾一年，心中如秋水般清澈平和，精诚合作是我们的行为准则，沟通信任是我们处事的方式，我们用真诚的努力去实践着我们共同的誓言：为了孩子的明天，我们甘做人梯，甘为儒牛。
落红不是无情物，化做春泥更护花。
四年级上册数学教学反思2本课的教学重点是会正确的读数、写数。
在教学时我结合本班的实际情况，把该内容分成2课时教学。
由于学生对万以上的数位顺序表还没有完全熟练，所以在课堂中我花了10分钟的时间帮助孩子巩固万以上的数位顺序表。
只有学生熟练地记住数位顺序表，才能顺利地学习读数、写数。
在教学读数时，我还特别强调学生分级。
引导学生认识四位一级，从最高位读起，每一级的读法都和个级一样，读完亿级在后面加个亿字，读完万级在后面加个万字。
四年级上册数学教学反思3计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
在这节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。
在教学中我重点引导学生理解“154÷22＝你是怎样算的？”引导学生说出自己的算法；“你是怎样想的？”引导学生说出自己对算理的理解。
“154÷22＝为什么你要把22看作20来试商？”“120÷18＝为什么你要把18看作20来试商？”“为什么要把除数看作整十数来试商？”加深对算法和算理的理解。
四年级上册数学教学反思4本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。
理解条形统计图上的.数据所表示的各种信息。
会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。
学生在这一活动中，经历了数据收集、整理、描述以及分析的过程。
教学过程分为三步：第一步，交流实验观察记录的数据；第二步，将各小组记录的数据填入统计表；第三步，讨论如何将所得的数据制成条形统计图。
在学生绘制条形统计图时，对单位量的选择，教师不要作硬性的规定，每个小组可以根据蒜苗高度范围确定单位量。
然后再交流讨论。
四年级上册数学教学反思5《确定位置》一课是北师大版小学数学四年级上册第六单元第一课时的内容。
本节课既是认识图形知识的继续，又是后面学习直角坐标系等知识的基础。
既是第一学段的发展，也是第三学段学习的铺垫，起着承前启后的作用。
本节课对提高学生的空间观念、学生认识生活周围的环境，都有较大的作用。
教学本课要求学生体验确定位置的重要性，理解数对的意义和表示方法；能在具体情境中用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。
经过三次试教，听取年级组老师们的意见及反复修改，我终于比较成功的完成了《确定位置》这一达标课。
反思这节课，从设计准备到试教，再到最后上完这节课，感想颇多。
1、教师要想上好一节课，必须深入挖掘教材，理解教材，目标明确最初看到教材上的内容，感到这节课很简单，教材上的内容很少，这么简单，这么少的内容不知如何去讲。
于是我深入钻研教材，理解编者的意图，查阅了大量的资料，并在网上观看学习了特级教师钱守旺老师和另一位老师上的《确定位置》的录像课，对教材有了深入的理解，才开始设计这节课。
进行教学设计时我注重结合我校学生的特点和生活经验，吸取名家课堂上的精华，不断地研究探索，始终想着每一个活动的设计要达到什么目标。
教学时层层深入、步步推进，使教学结构紧凑而且环环相扣，突出重点逐步突破难点。
通过老师们的评课，使我知道每一节数学课，教师都要明确本节课的知识在整个小学阶段所处的位置，知识的前后联系，学生已有的知识基础以及后续将要学习的内容。
2、遵从学生的原认知，注重数学与生活的联系本节课从学生熟悉的实际生活切入教学：家长会怎样告诉家长自己的位置？由于从学生身边的真实情境出发，学生有生活经验，这样有利于激发学生学习兴趣。
学生们描述自己的位置时，有的描述得很清楚，有的描述得不但麻烦，而且不清楚。
如何方便交流和沟通？这样学生就产生了学习确定位置的必要性，为新课中用“数对”表示位置的方法打下了基础。
学生对自己的位置有了一个初步的认识后，设置了一个情境，让学生帮助图中的小朋友说清楚自己所处的位置。
当学生初步认识“数对”后，又引导他们用“数对”来描述自己在班级中的位置。
借助班级的组与排用“数对”确定位置，学生可以直接应用已形成的知识经验解决问题，体会“数对”和人的对应，经历数形结合的过程。
在明确了用“数对”确定位置的方法后，结合“地图”、“平面图”、“找位置”游戏、“介绍自己座位”、“介绍好朋友座位”等练习将所学的知识应用到实际生活中，使学生在活动中掌握了知识，体会体会数学的价值。
3、注重拓展教材在课堂练习中挖掘教材隐含知识，地球上利用经线和纬线确定某一点的位置，密切了数学与生活的联系，介绍著名数学家笛卡尔和平面直角坐标系，把课内与课外紧密结合，拓宽了学生的视野，让学生感觉到，课虽上完了，但探索还在继续，同时对学生进行善于观察、勤于思考，努力学习，成为对人类、对社会有贡献的人的思想教育。
4、有效利用多媒体电化教学手段多媒体电化教学手段的有效运用是我这节课的一大亮点。
其中之一是学习用数对表示位置时，利用动态演示，边演示边讲解：用括号来表示一个位置，先横着数，小青在第3组，把3写在前边，再竖着数，她在第2个，把2写在后边，两个数之间用逗号隔开，这种记录方法称为”数对”。
使学生明确数对的表示方法。
另一处是为了向学生充分展现知识形成的过程，把座位图抽象成点子图，再把点子图抽象成方格图，从具体到抽象，解决了本课的难点，这是其它教学手段所不能替代的。
5、在教学中渗透数学思想。
本节课我渗透了函数思想、一一对应思想、符号思想、数形结合思想等。
这些思想方法不用告诉学生，但教师心中有数。
在小学数学课中都应该渗透哪些数学思想需要我们去学习和思考。
当然，课堂教学的魅力就在于她永远是一门遗憾的艺术。
反思这节课的教学，我觉得至少有如下几点需要改进。
1、由于我的评价性语言太少，开始上课时，学生积极性不高，没有产生应有的效果。
2、年轻教师的青春与活力在本节课中还有待加强。
面对中高年级的小学生作为年轻教师的我应该有更丰富的面部表情和肢体语言，让学生在你声情并茂的讲解中愉快的学习知识。
我想这是我以后该加强改进的。
3、试教时，由于是借班上课，在指定学生回答问题时我采用“第几组第几个同学”和用数对如“（3，2）同学”回答的方法，灵活运用各种确定位置的方法，可谓一举两得。
但正式上课时我有些紧张，没有很好的发挥，今后应多在公开场合历练，才能更有效的调控课堂！4、在讲完本节课以后还需要在教学难度中有所拓展，由于本节课是为学生以后的学习打下基础，所以在讲授知识第几组第几个的时候需要讲授什么是列什么是行这一知识点。
看来下次上课时应该注意对教材的深层领会。
四年级上册数学教学反思6本节教学通过学生阅读主题情景图和学生初步感知相交垂直，通过让学生用小棒将自己看到的相交垂直的画面摆出来，学生初步抽象出相交垂直，又通过身边的教室里的黑板门窗墙面，书本等相交垂直的实物，将初步抽象出的表象与身边的实物联系起来，一方面培养学生从身边和生活中发现数学问题，感受数学学习的价值，另一方面，加深了学生对相交与垂直的理解，接着我让学生相交与垂直的联系与区别，在引导学生相交与垂直区别时，第一让学生用两个手指，先演示相交，再漫漫转化为垂直，并提出转化到什么位置你认为是垂直，为什么？感知垂直与相交的内在联系，第二让学生观察自己身边的垂直现象，指出是那两条直线互相垂直，量一量相交成的四个角中的任意一个角的度数，看和你们想的一样吗？这样加深了学生对垂直意义以及对相交与垂直的关系的理解。