部编版小学五年级语文下册汉字真有趣
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握新学的生字词，并能正确书写；能正确朗读课文，理解整体意思。
2.情感态度：培养学生对汉字的重视和热爱；激发学习汉字的兴趣。
3.学习策略：通过多种形式呈现汉字学习内容，培养学生的综合语文素养。
二、教学重点和难点重点：掌握课文中的生字词，理解并能正确写出；难点：理解课文内容，培养学生对汉字的感知和认知。
三、教学准备1.教学课件：包括词汇、生字词、课文内容等。
2.教学素材：白板、黑板、挂图等。
3.教学道具：字卡、生字卡、拼音卡等。
四、教学内容及过程设计第一课时1. 上课准备 - 课前播放配套音频，引导学生听力。
- 准备好教学素材和道具。
2. 导入 - 通过引导学生看图片，导入课文主题，激发学生对汉字的兴趣。
3. 学习新词 - 带领学生认读新词汉字，理解含义。
- 导入生字词，搭配图片学习生字词意义。
4. 听读课文 - 播放课文录音，让学生跟读，培养语感。
5. 词语解释 - 对课文中的生字词进行解释和讲解，帮助学生理解内容。
6. 课文阅读 - 让学生轮流朗读课文，提高口语表达能力。
7. 小组合作 - 分成小组，让学生互相讲故事，巩固课文内容。
第二课时1. 复习 - 复习上节课学过的生字词和课文内容。
2. 写汉字 - 分发字卡，让学生认读、书写生字词。
3. 课文默写 - 让学生闭卷默写课文，巩固记忆。
4. 词语搭配 - 练习生字词的搭配，提高学生语言组织能力。
5. 课文拓展 - 导入拓展知识，扩展课文内容，引导学生思考。
6. 课文理解 - 跟学生讨论课文内容，引导学生用自己的语言表达。
第三课时1. 课文背诵 - 让学生背诵课文，加深对汉字表达的印象。
2. 语文游戏 - 设计语文游戏环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感认知 - 引导学生通过课文内容，产生情感认知。
4. 诗词欣赏 - 领读和分析名篇古诗，培养学生的情感表达能力。
5. 课后作业 - 布置课后练习，巩固课堂所学内容。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
”打一个字。
（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
《汉字真有趣》课件(共24张PPT)
教学课件
汉字真有趣
人教部编版 小学语文 五年级下册
新课导入
汉字是世界上最古老的文字之一，和许多其他国家的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一格。让我们通过本课的学习体会汉字的奥妙吧！
整体感知—— 学习目标
1．积极参与活动，并能够通过独立或合作学习完成探究学习；2．认真收集材料，增长有关汉字的知识；3．学习能够认真阅读材料，用心感受汉字的魅力，加深对汉字文化的热爱。
搜集资料
查找图书 网络搜查 请教别人
整体感知——活动建议
查找图书
1.在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别找书。如，搜集汉字故事，可以到语言类或文化类的书架上去找。 2.书名、目录、内容简介等，能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。
默
深入探究---门内添“活”字
阅读材料《门内添“活”字》说说读了这个故事，你有什么感受？
没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，中国文化真的是博大精深。
深入探究---有意思的谐音
外甥打灯笼——照旧（舅）梁山伯的军师——无（吴）用四月的冰河——开动（冻）了咸菜烧豆腐——有言（盐）在先隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
整体感知——活动建议
网络搜索
1.在网上搜素资料，关键词很重要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2.检索后的条目很多，可以根据题目，显示的内容等，判断哪些是需要的资料。
整体感知——活动建议
请教别人
1.想象谁可能会有自己需要的资料。2.想好问题，请教合适的人。
1.画时圆，写时方。冬时短，夏时长。2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。3.有人不是我，有马飞不过，有水能养鱼，有土庄稼活。
汉字真有趣
新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《汉字真有趣》优质课教案及教学反思一、课程背景1.1 教材简介《汉字真有趣》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇文章，主要介绍了汉字的起源、演变以及一些有趣的汉字知识。
通过本课，学生将深入了解汉字的形成过程，培养对汉字的兴趣和热爱。
1.2 学生情况五年级学生是初中的起点年级，他们已经掌握了基础的拼音和文字，对汉字已经有了一定的了解。
因此，通过《汉字真有趣》这篇文章的教学，能够激发学生学习汉字的积极性，促进他们对汉字的深入认识。
二、教学目标2.1 知识目标•了解汉字的起源和演变过程•学习一些有趣的汉字知识•掌握课文中重点汉字的读音和意义2.2 能力目标•提高学生的汉字识记能力•培养学生的阅读理解能力•激发学生对语文学习的兴趣2.3 情感目标•培养学生对汉字的热爱和保护意识•鼓励学生勇于探索和学习未知知识•培养学生注重文化传承的意识三、教学准备3.1 教材准备•《汉字真有趣》课文•课文相关的图片或图表•学生课本和笔、纸3.2 教学设备准备•教室黑板或幻灯片，以展示课文内容•播放音响，播放相关音频四、教学过程4.1 导入环节教师可以通过展示一张古代汉字的演变过程图片，引导学生探讨汉字的起源和演变，激发学生对汉字的好奇心和兴趣。
4.2 主体教学1.教师朗读课文，并让学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.解释课文中出现的生僻词汉字，让学生理解词语的含义。
3.分组讨论汉字的演变历史，每组呈现自己的研究成果，促进学生合作学习。
4.设置有趣的汉字学习游戏，激发学生学习的兴趣。
4.3 拓展延伸教师可以邀请学生分享自己喜欢的汉字和理由，激发学生对汉字文化的思考和创造力。
4.4 总结反思教师对本节课的教学内容进行总结，并引导学生思考学习中遇到的困难和收获，促进学生对汉字学习的反思和进步。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对汉字的起源、演变和有趣知识有了更深入的了解，提高了学生的汉字识记能力和阅读理解能力。
部编版五年级语文下册---汉字真有趣---(含练习)完整版
田不予张三种。”张三明白这句话的意思，立刻从袋子
里把鸡拿了出来。地主见了鸡，马上改口说：“不予张三却 予谁？”
张三说：“你的话变得好快啊！”地主答道：“方才那句 话是无稽(鸡)之谈，此刻这句话是见机(鸡)行事。” 1.写出下面加点字及句子的意思。
· 此田不予张三Biblioteka 。( 给)______这__块__田__不__给__张__三__种__。______________________________
接下来就让我们一起去瞧一瞧这些有趣的谐 音吧。
谐音歇后语 小葱拌豆腐——一清（青）二白 上鞋不用锥子——真（针）好 半两棉花——免谈（弹） 老虎拉车——谁敢（赶） 买布的不带尺——存心不良（量） 狐狸吵架——一派胡（狐）言 矮子倒水——水平（瓶）不高
谐音对联
上联：橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行； 下联：天心阁，阁旁鸽，鸽飞阁不飞。
字谜。 ①~④是文字谜。这四个字谜的特点是谜面
像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，我 们可以从谜面所体现的形和义来猜测谜底。这四 个文字谜的谜底分别是“日、坐、也、口”。
⑤、⑥是画谜。⑤是画的一个人（亻）靠 在树（木）旁，谜底是“休”；⑥是画的一个 钟，钟面的时间是十二点，意思是十加两点， 谜底是“斗”。
篮球运动员林 武术运动员刘 跳高运动员杜 围棋运动员孟
有趣的谐音
正文解读 谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同
音字或近音字来代替本字，产生辞趣。 歇后语就是由近似谜面和谜底两部分组成的
形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇， 说的往往只说一部分，把后一部分的真意隐去， 让人猜测，所以叫歇后语。
一人一张口，口下长只手。
拿
一口吃掉牛尾巴。
告
一个字，四张口，中间还有一条狗。 器
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：掌握部编版五年级语文下册第三单元的教学内容，理解其中的汉字及词语。
2.能力目标：培养学生对汉字的兴趣和学习动力，提高汉字书写和识字能力。
3.情感目标：引导学生通过多样的学习方式感受汉字之美，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、视频资源等3.学具：练字簿、学生作品展示墙等三、教学过程第一课时1. 情境导入•利用视频或图片展示中国传统文化的魅力，引发学生对汉字学习的兴趣。
2. 学习内容•通过教材内容，引入常见汉字，让学生感受到汉字书写的乐趣。
3. 互动探究•老师给学生展示一些生动有趣的汉字故事，引导学生探讨汉字的起源和演变。
4. 练习和巩固•让学生进行课堂练习，巩固汉字的书写和认读能力。
第二课时1. 复习和导入•复习前一节课的知识点，引入本节课的学习内容。
2. 学习内容•继续学习本单元的汉字和词语，通过多种方式激发学生对汉字的兴趣。
3. 听说训练•进行听写和口头回答练习，让学生对汉字的意义和用法有更深入的理解。
4. 课堂练习•布置练字作业，让学生在课后巩固所学的汉字知识。
四、教学反思教师在教学过程中应注意激发学生对汉字学习的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
同时，要注重启发学生思维，通过互动探究等方式培养学生的自主学习能力。
另外，在教学中应及时给予学生反馈，引导他们正确理解和使用汉字，帮助他们提高汉字书写的规范性和准确性。
以上为部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思，希朇能够为教师们的教学提供一些指导和帮助。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
一、教学目标
1.知识目标：了解汉字的基本结构和演变过程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
2.能力目标：培养学生的观察力和分析能力，提高学生对汉字意义的理解和运用能力。
3.情感目标：培养学生对汉字的敬畏感和珍惜感，激发学生学习汉字的积极性。
二、教学重点
1.了解汉字的构成和演变。
2.培养学生对汉字的兴趣。
三、教学难点
1.帮助学生理解汉字的深层含义。
2.激发学生学习汉字的动力。
四、教学过程
1.导入
–利用图片或物品引导学生进入主题，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习
–通过故事、歇后语等方式介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。
–分析一些常用汉字的构成和含义，帮助学生理解汉字的奥义。
3.练习
–让学生通过拼音或笔画画出一些生字，加深对汉字的认识。
–赋予学生一些任务，让他们通过不同的方式运用所学汉字，加深理解。
4.拓展
–鼓励学生自行探索更多汉字的知识，或者设计一些创意性活动来增强学生的学习兴趣。
五、教学反思
1.教师应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.需要关注学生在学习汉字过程中遇到的问题，积极引导学生克服困难。
六、教学拓展
1.尝试组织学生参加汉字书法比赛或展览，激发学生对汉字的美感和艺术感。
2.开展一些有趣的汉字游戏，提高学生学习汉字的积极性和主动性。
以上是本次教学的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解汉字的奥秘，培养对汉字的热爱和敬畏之心。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第【1】篇〗活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备课件。
课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
3、揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上课本中的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
（板书课题：遨游汉字王国）二、借助“阅读材料”，打开活动思路1、指导学生使用“阅读材料”。
设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。
可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。
（1）提示使用“阅读材料”的方法：可以一篇一篇地阅读，也可以选择自己感兴趣的阅读。
（2）提示阅读方法：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。
比如，《字谜七则》可以一边默读一边猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的谐音》可以朗读出来，感受谐音的趣味；《有趣的形声字》可以一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2、学生自由阅读“阅读材料”。
3、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。
2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。
3.能够在日常生活中应用所学汉字。
4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。
•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。
三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。
2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。
学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。
2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。
3.老师解释生词及生字，并板书。
活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。
2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。
作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。
第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。
学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。
2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。
活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。
2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。
作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。
但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。
六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第1篇】一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。
并了解古代人造句的两种基本方法。
二、教学目标1、认识“爷、桌、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”2、13个生字；会写“用、元、示、写、字、笔”7个字。
学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
三、重点：认识13个生字，会写7个生字四、难点：读准字音，掌握字形，正确书写。
五、课型：新授课。
方法：观察法，讨论法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：2课时教学过程：第一课时一：复习导入看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。
谁知道它们是什么字吗？今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！二、读文识字1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。
教师范读课文。
2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。
3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。
2、小老师教读。
3、游戏巩固生字。
4、同桌检查生字识字情况。
四、指导书写1、学生自己观察字形，描一描生字。
2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。
“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。
毛字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。
“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。
“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。
3、教师范写。
4、学生练习书写。
五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔。
实验部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计
实验部编版五年级语文下册第三单元
综合性学习：汉字真有趣
一、教学目标
1.了解汉字的演变及历史背景，培养学生对汉字的兴趣。
2.掌握一些常见汉字的构造规律，提升汉字书写的技能。
3.提升学生的语文综合能力，培养学生的语文运用能力。
二、教学内容安排
第一课时
•介绍汉字的起源和演变历史。
•分析汉字的组成结构，探究汉字的奥秘。
•学习常见汉字的构造规律，让学生明白汉字书写的技巧。
第二课时
•进行有趣的汉字游戏，激发学生对汉字的兴趣。
•练习书写一些常见的汉字，加深对汉字构造规律的理解。
第三课时
•教学“部首”的意义和作用，让学生了解部首在汉字中的重要性。
•练习通过部首查字的方法，提高学生的查字能力。
•进行相关的练习和活动，巩固课上所学内容。
三、教学方法
1.情境模拟：通过情景模拟引入学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习：组织小组合作学习，促进学生之间的合作与交流。
3.游戏化教学：利用有趣的游戏方式教授知识，提高学生的学习积极性。
四、教学评估
1.日常表现评价：根据学生课堂表现和作业情况评价学生的学习态度和学习情况。
2.书面作业评价：通过书面作业考察学生对汉字构造规律的掌握情况。
3.小测验评价：组织小测验检测学生对教学内容的理解程度。
五、教学反思与改进
本教学设计注重启发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动，让学生在轻
松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习能力。
但在实际教学中，需要不断调整和改进教学方法，根据学生的实际情况进行差异化教学，以更好地促进学生的学习。
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿
部编版语文五年级下册《汉字真有趣》完整版说课稿一. 教材分析《汉字真有趣》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解汉字的起源、演变和结构，体会汉字的优美和独特之处，激发学生对汉字的兴趣和热爱。
课文内容丰富，既有汉字的起源和发展史，又有汉字的构造规律和文化内涵，还有通过实例让学生感受汉字的美感和韵味。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础，对汉字的认读和书写有一定的能力。
但是，他们对汉字的起源、演变和构造规律的了解还不够深入，对汉字的文化内涵和美感的体验还不够丰富。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，引导学生深入理解和体验汉字的独特之处。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和构造规律，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的文化内涵和美感的体验。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生对汉字的观察和思考能力，提高学生的写字能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和热爱，增强学生的文化自信和民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源、演变和构造规律，汉字的基本笔画和结构，汉字的文化内涵和美感的体验。
2.教学难点：汉字的构造规律和文化内涵的理解，汉字的美感和韵味的体验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、汉字卡片等辅助教学，生动形象地展示汉字的起源、演变和构造规律，增强学生的学习体验和感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的起源和演变过程的图片，激发学生对汉字的兴趣，引发学生思考汉字的奥秘。
2.汉字的起源与演变：引导学生观察汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，理解汉字的构造规律和文化内涵。
3.汉字的结构与笔画：分析汉字的基本笔画和结构，让学生掌握汉字的书写规则，提高学生的写字能力。
2024年部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思精选3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思精选３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【1】篇〗语言活动《有趣的汉字》旨在让幼儿初步感知古代文字到现代方字的演变过程，产生对文字的兴趣，还有就是让幼儿认识简单的象形字。
在第二个环节中我第一出示了象形字，可是孩子们每一个都猜对了，所以在这个环节中，用的时候比较少。
在我的设想里我班的孩子应该认识的字比较少，所以在这里让他们猜的时候应该也是要给的，可是出乎我的意料，许多孩子一看到就把这个字喊出来了，这样就直接省略了一个问题“你们觉得它长得象什么？”因为只有在不认识字的情况下才能看看这个字像什么，而直接猜出以后就肯定知道这个字代表什么意思，就没有所谓的像不像。
我觉得整个活动中可以多设计一个环节，让幼儿动手来把象形字与现代字进行配对，这样就可以把第二个活动环节的时间放长一些，整个活动的时候就会延长很多。
而且对于这样的操作孩子们应该也会非常地感兴趣。
〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【2】篇〗孩子们，我们先前了解古代字的文字的由来，我们的祖先真的非常的聪明，他们最早创造了文字，刚刚也认识了许多的汉字，现在我们一起来动一动，请你找一找我们教室里有哪些你认识的文字。
（老师，我找到了我们）在哪里？（在后面的墙上）对啦，这是“我们的主题”。
（老师，我找到了你）在哪里？（在这里）因为他够不着，所以只能用自己的小手往上点。
哦，老师看到了，你的眼睛真亮，这是“你变我变大家变”。
上面这个细节的描述是一个活动延伸的过程。
因为我班的孩子对于字认识的比较多，所以整个活动花的时候较少，很快就把活动内容上完啦，因此我便想到了让幼儿动一动，去找一找身边的文字，在这个过程中帮助幼儿稳固今天所学的知道，而显然孩子们非常的感兴趣，每个小朋友根本都能找到一两个认识的字，非常快乐的用他们的小手指着告诉我。
同时我也相信，在这个活动中幼儿对文字产生的一定的兴趣。
〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【3】篇〗如果把卡片灵活的换成手写，那么就不会出现卡片摆不下的问题了。
语文部编版五年级下册第三单元作文
语文部编版五年级下册第三单元作文
《汉字真有趣》
汉字，是中华文化的瑰宝，它们就像一群活泼可爱的小精灵，在纸上跳跃着，讲述着一个个精彩的故事。
比如说“休”字，一个人靠在一棵大树旁，这不就是在休息嘛！还有“尖”字，上面小下面大，可不就是尖的嘛！这些汉字的构造真的是太有趣啦！
再给你们讲个故事。
有一次，我和朋友玩猜字谜的游戏。
朋友出了一个“一口吃掉多半截”，我想了半天也没想出来。
后来朋友告诉我是“名”字，我这才恍然大悟，原来是“多”字的一半被口吃掉了呀！从那以后，我对汉字就更感兴趣了。
汉字就是这么有趣，它们不仅有趣，还蕴含着丰富的文化内涵。
我爱汉字！
《我爱你，汉字》
汉字，是我们中华民族的骄傲，它有着悠久的历史和独特的魅力。
我最喜欢的汉字是“家”。
上面的宝盖头就像一个屋顶，为我们遮风挡雨，下面的“豕”代表着猪，在古代，家里养猪就意味着生活富足。
一个“家”字，让人感到温馨和安全。
我们的生活离不开汉字。
读书、看报、写信、写作业，到处都有汉字的身影。
有一次，我给远方的亲人写信，当我把心中的思念和祝福用汉字表达出来的时候，我觉得汉字是那么亲切，那么温暖。
汉字还能给我们带来很多乐趣。
比如书法，那些龙飞凤舞的字体，让人赏心悦目。
还有对联，对仗工整，读起来朗朗上口。
汉字，你是我心中最美的符号，我永远爱你！。
实验部编版五年级语文下册第三单元 《汉字真有趣》教案
实验部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案一、教学目标1.能够认识生词：花瓣、桂花、拾取、滋润、凉爽等词语。
2.了解“亲历”这一写作手法，并能在写作中灵活运用。
3.能够领会作文的分段结构，提高文章的条理性和逻辑性。
4.能够用自己的语言表达对汉字的感受，培养学生对汉字的兴趣和理解。
二、教学重点1.认识新词汇，理解课文内容。
2.学习“亲历”写作手法，培养学生写作能力。
3.夯实段落结构，训练学生的逻辑思维。
三、教学内容1. 课堂导入今天我们要学习的是《汉字真有趣》这篇文章，请同学们先阅读一下这篇文章，看看有哪些生字生词。
2. 课文解析•第一段：通过亲自去参加这个活动，我们对桂花的香气有了更深的了解，大家觉得桂花的味道是什么样的呢？•第二段：作者在晨曦中拾取了一些花瓣，这个场景给你什么样的感觉？•第三段：我们在活动中听到了这样的盛赞，更让我们对桂花的美好有了更多的感受。
•第四段：观察桂花，我们能够感受到它的滋润和凉爽，这是怎样一种体验呢？3. 写作指导•要点一：第一段中作者亲历桂花香味，可以通过“亲历”自己的体验来写作。
•要点二：写作要有起承转合，能够用几个段落来表达对桂花的感受。
•要点三：用生动的词语和形象的描述，让读者能够共鸣。
4. 写作训练请同学们试着写一篇关于桂花的作文，描述自己对桂花的感受和体验。
四、教学方法1.讲解结合实例，引导学生理解文章内容。
2.让学生通过阅读和思考独立完成写作任务，培养学生的自主学习能力。
3.展示学生的作文，进行互相欣赏和评价。
五、教学评价1.学生能否准确理解课文内容，掌握新词汇。
2.学生通过写作展示自己的语言表达能力和思维逻辑。
3.教师对学生的表现进行肯定并指出不足，帮助学生提高写作水平。
通过这节课的学习，相信同学们对《汉字真有趣》这篇文章有了更深入的了解，也能够更好地表达自己对汉字的情感和体会。
希望同学们在写作中能够运用好“亲历”手法，写出更加生动有趣的文章。
人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案
人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，主要通过介绍汉字的起源、发展和演变，让学生了解汉字的趣味性和文化内涵，提高学生对汉字的热爱和兴趣。
课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的构造规律，还有大量的汉字游戏和例子，使得学生在学习过程中能够轻松愉快地掌握汉字的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的认识和了解。
但在汉字的学习过程中，还存在一些问题，如对汉字的起源和发展了解不多，对汉字的构造规律和趣味性认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解汉字的历史背景，发现汉字的构造规律，感受汉字的趣味性，从而提高学生对汉字的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和演变，掌握汉字的构造规律，提高学生对汉字的兴趣和热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的趣味性，提高学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。
四. 教学重难点1.汉字的起源和发展2.汉字的构造规律3.感受汉字的趣味性五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的历史背景和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究汉字的构造规律。
3.实例分析法：通过大量的实例，让学生在实践中掌握汉字的知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的历史背景、构造规律和趣味性。
2.教学素材：收集相关的汉字游戏和例子，用于教学实践。
3.课堂练习：准备相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的历史背景，让学生了解汉字的起源和发展，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示汉字的构造规律，引导学生发现汉字的奥秘，让学生感受到汉字的趣味性。
3.操练（10分钟）分组进行合作探究，让学生通过讨论、实践的方式，共同探究汉字的构造规律。
2024年部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【1】篇〗《有趣的汉字》，整节课围绕着一个“趣”字展开，德育的渗透，习惯养成贯穿其中。
本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《有趣的汉字》，这课主要是通过让学生欣赏中国古代象形文字的产生和开展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张设计几个简单的象形字，能较为明确地表达字的意义，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，而且这节课与一年级语文教材相照应，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。
《有趣的汉字》一课：在教学中我注重学习的灵活性和趣味性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合启发学生联想和想象，设计创作“图画文字”。
〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【2】篇〗［教学反思］“汉字真有趣”这个版块的综合性学习的重点是让学生感受到汉字的有趣和神奇。
我先带领学生学习几则材料，让他们了解可以从哪几个方面展开探究，学生的积极性很高，完全被汉字的魅力所吸引。
接下来让他们按照制定的计划去搜集资料也能很轻松地完成。
整节课学生感受到了综合性学习的快乐，从中找到了方法，学生的收获很大。
〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学反思第【3】篇〗《有趣的汉字》是脱离了教材，根据孩子们的年龄特点、兴趣爱好而自己的班本教材。
采用孩子们喜闻乐见的儿歌，让孩子们在朗朗的书声中准确记忆形近字。
并引导孩子们通过分辨形声字的形旁，利用形旁表意的方法去分辨形近字的不同用法，降低错字、别字的几率。
通过课上范例的引领，结合识字百宝箱的运用，到达学以致用，逐步提高孩子们自主识字的能力。
为了圆满完成教学任务，我以因为错别字而闹了笑话的故事导入新课，让孩子们在轻松、愉快的气氛中开始学习。
也通过这个有趣的小故事，让孩子们意识到准确使用我国的语言文字是多么重要，从而产生对祖国语言文字的敬畏之情。
人教部编版语文五年级下册汉字真有趣课件
《哭象棋》 【明】王阳明 象棋在手乐悠悠，卒被严亲一旦丢。 兵卒堕河皆不救，将军溺水一起休。 马行千里随波去，士入山川逐波流。 炮响一声天地震，相若心头为人揪。
嵌字诗是把特定的字嵌于诗篇的句首或句中，如人 名、地名，药名等。
歇后语
歇后语是汉语的一种特殊语言形式。是群 众在生活实践中所创造的一种特殊语言形式，是 一种短小、风趣、形象的语句。
汉字
趣味故事
《施氏食狮史》是我国著名语言学家、“现代语言学之父” 赵元任先生于1930年代在美国写的一篇同音文，出自《语言问 题》。
赵元任
全文计94字（后扩充为103字，连同题目7字，共110字）， 每个字的普通话发音都是shi。
《施(shī)氏(shì)食(shí)狮(shī)史(shǐ)》 石(shí)室(shì)诗(shī)士(shì)施(shī)氏(shì)，嗜(shì)狮(shī)，誓(shì)食(shí)十(shí) 狮(shī)。 施(shī)氏(shì)时(shí)时(shí)适(shì)市(shì)视(shì)狮(shī)。 十(shí)时(shí)，适(shì)十(shí)狮(shī)适(shì)市(shì)。 是(shì)时(shí)，适(shì)施(shī)氏(shì)适(shì)市(shì)。 施(shī)氏(shì)视(shì)是(shì)十(shí)狮(shī)，恃(shì)矢(shǐ)势(shì)，使(shǐ)是 (shì)十(shí)狮(shī)逝(shì)世(shì)。
老去何堪节物催， 放灯中夜忽奔雷。 一声大震龙蛇起， 蚯蚓虾蟆也出来。
有关二十四节气的诗句：
春分
《春分日》 宋 徐铉
仲春初四日， 春色正中分。 绿野徘徊月， 晴天断续云。
有关二十四节气的诗句：
2023年部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教案与反思第【1】篇〗活动目标：1、对汉字有兴趣，能主动学习常见的汉字，增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形，知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、发展幼儿的动手能力。
活动准备：汉字卡片、象形文字的等。
活动过程：一、必学活动：（17人，重点指导）（一）开展游戏：谁是我的好朋友。
玩法：幼儿围成圆圈，每人一张汉字卡片放在椅子下面。
幼儿唱歌或说诗歌，一人边说边走，走到谁那儿诗歌结束，则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并说：“我的朋友在这里。
”游戏反复进行。
（二）了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡，让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程，了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
（三）开展游戏：给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片，引导幼儿认读，如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家，把字贴在班上相应的位置上，巩固幼儿对汉字的认识。
（四）开展游戏：大抽奖。
玩法：幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券（奖券上写着汉字），对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。
活动后可以找老师领取一份奖品。
（五）小组操作活动。
A组：用积木拼摆汉字。
（在结构区操作，墙上贴有字卡供参考。
）B组：用塑料卡片拼摆汉字。
（桌面操作，适合能力比较强的孩子。
）二、自选活动：（10人，由冯老师指导）（一）自学活动：字格游戏。
1、印染花布：幼儿做印染工人，按范例摆图案，一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师：幼儿做装饰师，按范例画图案，画的应与范例一样。
3、跳格子：地上画好田字格，幼儿互相当指挥员，发出指令跳小格子，复习各格的名称、位置。
（二）区域活动：（8人，由刘老师指导）美工区：粘字游戏等。
操作区：汉字瓶子棋等。
计算区：计算小花网等。
活动反思：该活动能以游戏的形式开展，幼儿参与游戏，学习的劲头很足。
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在教室里供大家欣赏。
分工： 组长：______ 办活动的主持人：______ 搜集资料：______ 编辑：____________ 抄写：__________ 插图：____________ 讲故事、讲笑话或朗诵古诗人员： ______________________________________
总结评价
总结每个小组的进展。 评一评：哪个小组表现的最好。
第3课时
趣味汉字交流会 ——《汉字真有趣》成果
展示课
成果展示
经过这段时间的学习和探究，相信 大家对汉字有了更深刻的认识，在 这节课中，让我们来一场趣味十足 的汉字交流会吧！
要求： ➢ 各小组按照顺序依次准备上场。 ➢ 有展示任务的同学上台，没有展示任务
汪精卫鼓吹“曲线救国”，觍颜事敌， 却恬不知耻地标榜自己为“三民主义”信徒。 1941年除夕夜，南京颐和路汪公馆张贴了一 副春联：立民族民权民生之宏愿，开为党为 国为民之大业。
当晚，就有人在对联上略作修改， 变成：立泯族泯权泯生之宏愿，开伪党 伪国伪民之大业。
据说，从此之后，汪精卫再也没 有写春联的雅兴了。
有心走不快，见水装不完，长草难收 拾，遇食就可餐。（打一字）
谐音组：
大家好，我们是谐音组的成员。 我们想跟大家分享一个谐音字的笑 话。
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府 主席，伪警察厅长申省三为了讨其欢心， 强令久负盛名的灵谷老人写一副颂汪联。 灵谷老人灵机一动，提笔写道：昔具盖世 之德，今有罕见之才。
可以开展一次猜字谜大赛，还可 以举办一次趣味汉字交流会。
举办这两个活动，都需要事先搜集资料。 搜集资料的方法有哪些呢？
查找图书：1.在学校阅览室、图书馆或书 店，可以按类别去找书。如，查找汉字故 事，就可以到语言类或文化类的书柜上去 找。2.书名、目录、内容简介等，能帮助 我们判断书中是否有自己需要的内容。
汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对 一些周边国家的文字产生过重要影响。
横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。 汉字文化，博大精深，这节课，让我们 一起去汉字王国中尽情遨游吧！
阅读课本43页的文字，找一找，在《汉字 真有趣》的综合性学习中，我们要完成的 任务是什么？
明确活动任务：认真阅读材料，自由组成 小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一 个活动计划表，并根据活动计划表搜集体现汉 字趣味的资料。
形声字组：
大家好，我们是形声字组的成员。我 们制作了两个形声字的游戏，大家看你们会 不会填。
带“虫”生字填一填：
（ ）（ ）半空翅展飞， （ ）（ ）花间捉迷藏， （ ）（ ）土里造宫殿， （ ）（ ）地上运食粮， （ ）（ ）房前结网忙。
请你给“包”找朋友，组成了 （ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）
读了这个故事，你有什么感受？ 没想到字谜之中还藏着这么有趣的
故事，我也想去找一些关于灯谜的故事 来读一读。 你还知道哪些有趣的汉字故事？
阅读《有意思的谐音》、《“枇杷” 和“琵琶”》
在汉字中有许多字和词语发音相同， 可是写法和意思却大不一样。聪明的人们 利用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮 的歇后语。它浅显易懂，语言幽默，深受 人们的喜爱。
小组活动计划表
组名
评价标准：
组长
1.汇报时普通话标准，
组员
表达流畅。
我们是这样分工的
2.计划表填写完整。
我们想用这些方法记
3.分工合理。
录收集到的资料
4.记录和展示资料的
我们想用这些方式展
方式恰当。
示我们收集到的资料
提示：
✓ 记录资料的方式：摘抄，照片，剪 贴……；
✓ 展示资料的方式：PPT，手抄报， 趣味问答，猜谜比赛……
十八中有口，口中有十八。 谜底：杏 呆 束 困
加字法 谜面：有耳听不见 谜底：龙
减字法 谜面：夫人莫入
谜底：二
离合法
谜面：给一半，留一半，要一半， 扔一半，彼此各有一半。 谜底：细 奶 跛
“谜语大王” 一箭穿心（打一字） 一人在内（打一字） 九号（打一字） 七十二小时（打一字） 十五天（打一字）
第2课时 中期交流课
汇报成果
同学们，前段时间我们围绕有趣的汉 字，开展了一次综合性学习活动，各小组已 经完善了本组的活动计划表，在课余时间里， 大家根据各组的分工，纷纷行动起来，整理 了大量的文字，图片等资料，现在我想请各 组交流一下到目前为止，你们组的进展情况。
各组选派代表进行汇报，边汇报边展示 自己组内收集到的内容。
阅读材料
阅读《字谜七则》
猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读 阅读材料《字谜七则》，看谁能猜出谜底？
日田立也 休斗默
说一说你是怎么猜出来的。 1-4是文字谜 5-6是画谜 7是动作谜
阅读《门内添“活”字》
上个单元我们阅读了中国四大名著之 一的《三国演义》，认识了三国时神机妙算 的诸葛亮和嫉贤妒能的周瑜。这个“阔”字 的灯谜相传是从三国时期流传下来的，其中 还发生过一个十分有趣的故事呢！
分组交流
俗话说，“万事开头难，难在无计 划”，因此，在进行综合性学习活动之 前，我们要制订一个好的活动计划，为 活动的成功奠定基础。
活动建议：
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。 查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、
பைடு நூலகம்故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉 字交流会。
读了活动建议，说一说在“汉字真有 趣”中，我们可以开展哪些活动？
总结评价
为了举办好今天的交流会，同学做了 很多的前期准备工作，制订活动计划表，搜 集整理资料，筹备活动等！在大家的共同努 力下，今天的“趣味汉字交流会”举办得十 分成功。只要做好充分的准备，我们的综合 性学习活动一定会开展得更加有趣。
在“汉字真有趣”这一综合实践活 动中，你有哪些收获呢？
把自己搜集的字谜、有趣的谐音现 象，整理归类，然后在教室后面的 黑板上出一期黑板报。
外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山伯的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动（冻）了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 补充：孔夫子搬家——净是输（书）
请同学们默读“有意思的 谐音”，说说你发现了什 么？ 每一个歇后语括号里的字
和括号外的字读音相同。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往 往只说前一部分，把后一部分（真意所在） 隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这 些都是谐音的歇后语，借助同音或音近的联 系，产生俏皮风趣的表达效果。
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者 问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做 了一个动作，让记者自己猜。篮球运动员指 了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一 根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过 教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了 一颗棋子放在瓷盆上。（打四个字）
千字头，木字腰，太阳出来从下照， 人人都说味道好。（打一字）
空白演示
• 在此输入您的封面副标题
草船借箭
景阳冈
猴王出世
红楼春趣
汉字真有趣
第1课时 第2课时 第3课时
第1课时
选题指导课 新课导入
“我们平时读书、看报、写文章，都离 不开汉字。你对汉字有哪些了解？”
汉字产生于几千年前，是世界上最古老的 文字之一，经历了漫长的演变过程，沿用 至今。
这联送到汪精卫那里，被挂在就职厅 上。正当在场的人都称赞这联写得词工句丽， 是赞颂佳作时，突然有人大声叫道：“大家 受骗了！”经这人指点，人们才恍然大悟， 顿时吓得脸色苍白，手足无措，弄得狼狈不 堪，使汪氏的庆典成了一场闹剧，但也添了 一段趣话。因为这副对联是谐音讽联，读其 谐音就是：昔具该死之德，今有汉奸之才。
活动内容：
1. 搜集或自编字谜。 2. 搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字
特点的古诗。 3. 搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字
真有趣”的故事。 4. 搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄
报的文字和图片素材。
成果展示：
1. 字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。 2. 歇后语组和故事组联合主持举办一次全班
网络搜索：1.在网上查找资料，关键词很重 要。如，搜集汉字故事，可以检索关键词 “汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。2. 检索后的条目很多，可以根据题目、引用的 片段等，判断哪些是需要的材料。
请教别人：1.想想谁可能会有自己需要的资 料。2.想好问题，请教合适的人。
我们已经认真阅读了材料，明确了活动
的同学在座位上观看。 ➢ 展示的同学语言流畅，声音洪亮。 ➢ 观看的同学保持教室安静。 ➢ 观看完毕后请给予热情的掌声。
谜语组： 大家好，我们是谜语组，我们查找到
了很多字谜，在查找这些内容时才发现，原 来汉字也可以这么有趣，我们发现猜字谜也 有秘诀哦！可以用：
合成法 谜面：一字十八口，一字口十八，
内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家
根据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题
活动小组。 第一组字谜组
第二组古诗、歇后语组
第三组对联、有趣的汉字故事组
第四组“汉字真有趣”手抄报组
制订活动计划
“汉字真有趣”活动计划 活动时间：______月______日 活动地点：____________ 活动形式：搜集资料汇总的形式。
传说东汉时期的杨修是猜谜高手。有一次， 曹操命人造一座花园，花园造好之后，曹操去看， 也没说好坏，随手在花园的门上写上一个“活” 字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领 神会，对众人说：“门内添‘活’字，乃‘阔’ 字也，丞相是嫌你们把花园门造得太宽大了。” 众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高 兴。
阅读《有趣的形声字》
形声字是汉字王国中最重要的一 员，它占了汉字的百分之九十以上。 让我们一起走进有趣的形声字，去探 索汉字的秘密吧！
自由朗读阅读材料 《有趣的形声 字》。说一说：你们读懂了什么？