神经的调节教案及反思

神经的调节——教案
吴冬梅
一．教材与学情分析：
《神经的调节》是浙教版八年级上册第三章第三节的内容，本节内容主要围绕神经系统对外界刺激作出的反应，从而来学习有关于神经元，中枢神经，周围神经以及脑的结构和对应的功能。

在此之前，学生已学习了神经组织，大概了解了神经组织的结构和对应的功能，这为本节课的学习起到了一个铺垫作用。

此外，本节课在生物教学中有重要的意义，尤其是脑的结构与功能的知识，为今后学生在高中进一步地学习反射弧以及脑的结构奠定了知识基础。

因此我将脑的结构和对应部分的功能作为本节课的重点。

从八年级学生的认知结构和年龄特征分析，由于他们的宏观形象思维以及求新知意识较强，所以对于由刺激作出的一系列反应过程这一内容学习起来较为容易，但由于他们的抽象思维能力较弱，对神经元功能——信息的接受和传导这一抽象的内容理解起来有一定的难度，因此，我将神经元的功能作为本节课的难点。

二．教学重点：
脑的结构和对应部分的功能
三．教学难点：
神经元的功能——信息的接受和传导
四．教学目标：
（一）.知识与技能目标：
1.能说出人体对刺激作出反应的一系列连续的过程
2.能正确描述神经元的结构特点以及对应的功能
3.能区分中枢神经和周围神经
4.能说明脑各部分的结构，所在的大概位置以及对应的功能
(二).过程与方法目标：
1.通过观看大脑模型，能区分大脑的各个部分
2. 通过自主阅读资料，区分中枢神经和周围神经，体验自主阅读概括
（三）.情感态度价值观目标：
能结合生活实际，体验反应所包含的科学，提高科学素养
五．教学思路：
举例人对各种刺激作出的反应——合作完成活动1探究人对刺激作出反应的一般过程——展示神经元的模型，探讨神经元的功能——图片展示人的神经系统，区分中枢神经和周围神经——脑模型的展示，讲解脑的结构，探究脑个部分对应的功能
六．教学课时：
第一课时
七．教学用具：
神经元，大脑模型，多媒体
八．教学方法：
合作探究法，谈话法，计算机辅助，讲授法
九．教学设计：
（一） 举列子，引新课
（二）
讲授新课：
活动一：
神经元的结构与对应的功能：
十．课后总结：
说说这节课，你学会了什么？
十一.作业布置：
完成课后练习，和作业本的对应练习
十二.板书设计：
3.3神经调节
刺激作出反应：接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应
神经元的结构树突
轴突
中枢神经脑神经系统
脊髓
周围神经脑神经脑脑干
脊神经小脑大脑
《神经调节》教学反思
吴冬梅
本节课既需要掌握前面所学的神经系统的知识，又是后面学习信息的处理的重要基础，因此有着很重要的地位。

在教学中，我针对自身的优势条件认真的设计了多媒体演示课件，在运用多媒体教学时技术熟练，使教学程序比较流畅。

由于精心的制作了课件，因此对教学内容的学习有了很大帮助，使教学内容结构清晰、简洁、明了。

在课堂教学中，我注重了学生间的合作交流，加强了学生间的探究活动，使复杂的问题变得简单化，学生在学习中也体会到了乐趣。

虽然课堂效果比较好，但是我也看到了一些不足，需要在今后的教学过程中逐步改善。

主要有：
1、在教学中我注重了学生间的小组合作、探究，但是重点并不是很明确，因此使效果大打折扣。

有些问题学生本身思考就能完成，我却让学生互相交流，学生交流完后，我只做简单的总结，并没有发挥出学生探究交流的效果，使这种探究活动显得有点空。

2、在课堂教学中学生的积极性比较高，回答问题比较踊跃，但是我并没有照顾到全体学生，对于学生的提问只集中在前面几个学生身上，对于后面一直举手的同学照顾不到。

3、对课堂的掌控还不到位。

在做膝跳反射实验时，由于学生人数比较多，课堂比较拥挤，学生在做分组实验时无法全部完成，造
成课堂秩序很乱，起不到应有的效果。

另外对于设计的问题，学生回答和自己预想的不一样时，显得有些不知所措。

4、由于前面的环节运用的时间过多，在课堂练习时时间就比较紧，使练习的效果比较差。

面对以上课堂教学中的优点，我会在今后的教学中继续发扬，对于不足我会找原因，逐步克服，争取取得更好的教学效果。