人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学实录

【教学设计】认识面积

一、教学目标

1、知识与技能目标：认识面积的含义,建立面积的概念，并能区分面积与周长两个概念。培养学生的分析，比较、抽象、概括、推理能力。

2、过程与方法目标：通过细心观察，动手操作，让学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性.

3、情感、态度与价值观目标: 在探索学习活动中，培养学生主动探索和互相合作的意识，体会数学与生活的联系，激发学生学习和探索兴趣。

二、教学重点：结合具体实例和画图活动，认识面积的含义。

教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

三、教具、学具准备:

多媒体课件,长方体模型, 正方体模型,硬币,方形纸,尺子、剪刀等。

四、教学过程：

游戏：老师请两位同学比赛，谁想来参加，一位男生，一位女生，看男生厉害还是女生厉害？(游戏规则：两位同学拿同样的彩笔，都要画斜线，看谁先涂完)

生：不公平、我们的面小，他们的面大（让学生初步对面有所了解，面有大有小）

师：我们生活中的面有大有小，请同学们拿出你们的数学书，用手

摸书面，认真感受数学书封面的大小，再来看看我们的老朋友黑板，这两个面同学们来比较哪个面比较大？（学生用手感受面的大小生：黑板的面比数学书的封面要大

生：数学书的封面比黑板的面要小

师：同学们你们是怎么比较出来的？

生：用眼睛看出来的。

师：同学们看老师的手掌面，再看看自己手掌面，比较大小？

生：老师的手掌面比同学们的手掌面大

师：同学们和同桌比较手掌面的大小

师：刚才我们接触了黑板的表面，手掌的面，数学书的封面，我们通称为表面，我们比较物体的表面的什么？

生：大小（物体表面的大小就是面积）

师：同学们摸摸我们课桌的表面，板凳的表面比较大小

生：课桌的表面面积比板凳的表面面积要大

师：那同学们找找我们生活中的物体比较他们的面积大小(把教学中的数学运用到生活中去）

生：-----

师：同学们都能比较物体面积的大小，下面我们做的测试：老师请同学们上黑板感受面积大小，两个同学分别带眼罩比较长方形纸盒和魔方的一面（分别把长方形用尺子画在黑板上）

师：同学们看这一面是长方形、正方形，我们把这样的首尾相连不透风的图形叫封闭图形，

封闭不行也有大小，我们把封闭图形表面的大小叫做面积。

师：结合黑板谁想来说说什么是面积？

师：出示课件，

师：老师为同学们带来一个物品，看地图，请同学们仔细看你能从中找出两个省份或自治区的面积大小？

生：学生比较

师：老师请个小帮手，拿出省份比较大小

师：同学们都能比较出面积大小，同学们看蓝色卡纸，红色卡纸哪个面积大？

生：猜测（蓝色大、红色大、一样大）

师：你们是怎么知道的？

生：看出来的，重叠，

师：同学们的答案都不统一，在数学上光靠猜测是不行的，必须有科学验证

下面老师为每个小组准备的学具摆一摆

学生上台展示

总结：通过学具比较蓝色卡纸面积比红色卡纸面积大

师：老师也准备了一种方法同学们看对不对？用线围一圈（让学生进一步分清面积和周长是不一样的）

生：不对，老师量的是卡纸的一周，我们比较的是卡纸的面积

同学们在以后的学习一定要把周长和面积分开了

师：在国际上用正方形来测量面积

练习：数一数，有多少个方格组成

师：同学们都能很准确的把方格数出来，那同学们想不想像这样画一画，

生：想

师：听要求请同学们画出面积为7个格的图形聪明的孩子开始吧，展开你们的想象的翅膀

画完的用彩笔把边缘化出来

同学展示

师总结：这节课你有什么收获？

生:生活中有很多不同形状的面

生：我知道了用正方形来测量面的大小

我们生活中还有很多关于面积的知识，我们下节课继续研究。

五、板书设计

认识面积

物体表面或封闭图形的大小就是他们的面积