2020年重庆中考语文记叙文阅读复习考点3 词语理解与赏析
2020年中考语文试题分类汇总(答案解析)——记叙文阅读
2020年中考语文试题分类汇总（答案解析）——记叙文阅读2020重庆A--阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
赔偿余显赋①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。
年轻的店主喊住我，要找补我钱。
我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。
”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。
②不一会儿，我就拐入一条小巷。
巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。
墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。
我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。
③突然，身后传来急促的脚步声。
我停止唱歌，加快了脚步。
身后又传来了喊声：“先生，请停一下。
”我倒耳一听，不是店主的声音。
于是停下来，慢慢地转过身。
原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗?”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。
老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!”⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗?”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。
只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。
赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。
简直是极品!⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。
我一惊，气红了脸：“你……要干什么!”⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。
”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。
老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。
但是，绝不能是棉团。
没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑧我理解了，又迷糊了。
“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。
”老人得意地一笑，一脸阳光。
“那……年轻人？”“是我儿子。
”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。
老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。
2020中考语文复习--记叙文阅读专题2.文意理解、词语含义及赏析
专题一记叙文阅读考点“1对1”讲练考点3 文意理解考点4词语含义及赏析考点针对练五、(2019郑州七年级上学期期末考试)阅读下文，完成1～4题。
(共14分)独木桥①上学途中，我们必须经过一座独木桥。
②叫它桥，其实它只是两根并排的木头架在小河上，没有桥栏杆，也没有扶手。
③哥哥从桥上走过去，身轻如燕。
心情好的时候，他会快速地走几个来回，然后再去上学。
有一次，他走到桥中间，从书包里取出一根绳子，在狭窄的桥上跳起绳来，居然还跳了一个“双摇”。
④但过这样的桥对我来说，简直是一种折磨。
⑤我只要一踏上这座桥，就会觉得身子不由自主地晃动。
如果我不蹲下来，一定会摇晃几下就掉进河里了——虽然是条小河，桥也不高，但我还是感到恐惧。
⑥小河倒映着天空，那些白云，都在水里缓慢移动，我感觉独木桥也在移动。
上下都是浩瀚的天空，我就像是在空中飘浮的一片羽毛，怎么能不怕啊？⑦我不得不求助于哥哥，让他牵着我的手往前走。
但是，他把我引到独木桥中间，有时候会故意松开手，等我摇晃几下，眼看要掉下去了，他才再次将我拉住。
⑧这座独木桥上来来往往的人并不少。
有一天，河对面有人看到哥哥拉着我上了桥，他竟也走到了桥上。
我拉着哥哥的手，一步步往前挪，不知道和对面走过来的人相遇会发生什么。
这么窄的两根木头，一个人走过去已经不是容易的事，而对面过来一个人，要在桥的中间交身而过，完全是不可思议的事。
⑨“退回去！”我听到对面过来的人凶狠地说。
10哥哥显然是要和他较劲，他对那边走过来的人说，“你退回去！是我们先○走上来的！”⑪但是那个人并不愿意后退。
⑫“那大家就一起掉进河里好了！”听到哥哥这么说，我真的感到绝望。
⑬但有什么办法呢？我只有听天由命了。
⑭当哥哥和对面过来的人快贴到一起的时候，我明显感觉到，哥哥使劲顶了一下对方，他一定是想把那个人顶到河里去。
⑮而那个人，也在用力顶哥哥。
这个我感觉到了，因为哥哥的身体重重地向后退了一下，差点把我撞下去。
⑯没想到的是，他们两个彼此又一顶，竟然奇迹般地交换了位置。
2020年重庆中考语文记叙文阅读复习2.考点针对练——句子理解与赏析
考点2 句子理解与赏析考点针对练四、(2019育才中学三诊)阅读下面文章，完成1～5 题。
(22 分)母亲这把干柴朱成玉①在外地工作的时候，母亲在给我的信中说：留给你的一树李子，熟透了，一个一个．．．．都落到地上，最后．．一个．．都落了，你还没回来！①我仿佛看到母亲站在那李子树下，忧伤地捡起最后一个李子，内心该是怎样的落寞和荒芜！①我看到了那个佝偻着的身影，那一把我赖以取暖的干柴。
①终生的劳碌让母亲驼了背，这一点和外婆很像，外婆老的时候，腰弯得厉害，随时都有吻到脚背的可能，看上去，仿佛一个悲伤的句号。
①如今，母亲也在通往“句号”的路上。
母亲这一生，承受着多少失望，又扶着多少希望，倚在风雨飘摇的门框，望着我们回家的路啊！①我为何不能早一点迈进她的门槛？①小时候的深秋，母亲常常带着我去郊外割荒草回家做引火柴，那时候母亲力气很大，腰也不驼，所以她的柴火总是很大的一捆，母亲扛在肩头一点也不吃力，甚至不妨碍和我玩耍。
没想到，很多年后，能让我最确切地形容母亲的词汇，竟然就是这把干柴。
①母亲扛着家的重担，也扛着一家人的暖，因为爱，那担子再重，她都不忍换一下肩膀。
母亲低眉顺眼了一辈子，只为了，给家的灶膛里添一把柴火。
①母亲，孤单的背影是我眼中的繁华。
以此为枕，推开一个又一个清晨。
任我怎样在梦里奔腾，也走不过她目光里的哀凉。
①没有玩具，母亲给我们做。
缝沙包，扎毽子，用硬一点的纸画扑克，我们的童年其乐融融。
贫穷让我们消瘦，却并未让我们晦暗，为了在风中唤醒一盏灯笼，母亲耗尽了整整一生的火柴。
①母亲骨子里是个浪漫的人，但凡父亲单位里发了电影票，不管刮风下雨还是北风呼号，都会领着我去看，我记不住片子的内容，记住了母亲的怀抱，那种温暖让人贪恋，往往电影还没看完，我就睡着了。
回去的路上，母亲叫不醒我，只好背着我，怕我感冒，就用她的外套蒙着我的头，自己穿着单薄的衬衫闯进风里，扣子开了，也来不及去系，像一本被打开的经书，让我念诵不已。
2020年重庆中考语文记叙文阅读复习3.考点针对练——词语理解与赏析
2020年重庆中考语文记叙文阅读复习3.考点针对练——词语理解与赏析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN考点3 词语理解与赏析考点针对练五、(2017重庆B卷)阅读下面文章，完成1～5题。
(21分)艾叶香中寻玉佩邹凤岭①催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。
湖岸被雨水浇出一片嫩绿，艾叶散发着清雅的香气。
在这氤氲的艾香中，我又想起了儿时的情景。
②年幼的我跟在奶奶身后，走过村头的木桥：迎春花一片片，新生芦苇一丛丛。
雨水打湿高高晾起的渔网，细细地流进湖里。
我学着奶奶的样子，摘下一片嫩芽，仿佛闻到了那贴在锅里的艾饼的香甜。
雨后积在艾叶上的水滴从指缝滑落，“滴答”声融入醒来的土地。
③沿着当年的田间小路，我又回到了老屋。
老屋还是熟悉的模样，泥垒的墙、泥烧的瓦、泥砌的灶，连大门正面的照壁也是泥做的。
老屋南墙上，树枝支起的窗棂与木板拼成的门楣上方，挂着菖蒲与艾条。
窗棂下摆着老旧的石磨，这磨由上下两块尺寸相同的短圆形石块做成，磨拐是用门前大楝树的枝做成的，一端连接在上磨，一端用绳索系挂在灶房的横梁上。
我仿佛又听到石磨“吱吱”转动的响声，看到奶奶教我磨面的身影。
奶奶推动磨拐，石磨每转动一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。
随着石磨一圈圈转动，细面就落在了磨盘里。
奶奶在面粉里加入焯过的艾叶，拌匀，做成小饼，贴在锅灶上。
生起红红的灶火，慢慢地煎。
随着木制锅盖下滴进铁锅的水溅声，热气带着那艾的香、面的甜，飘满村落。
④推开奶奶的房门，那个老旧的木箱子静静地守在屋角。
触摸脱去桐油的边框，那些往事愈加清晰。
⑤那年新年，奶奶打开木箱子，从箱底下摸出簇新的一角纸币，又从门楣上撕下一片红喜纸，包裹好，放在我贴身衣袋里，是给我的压岁钱。
就在打开木箱那一刻，我看到了一支黄亮亮的竹笛，红线系着颗玉心佩。
听父亲说，竹笛是爷爷生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶传下来的。
⑥再见玉心佩是在那个灾荒年，在遭遇连续的自然灾害后，村里人食不果腹，野菜不够充饥，我再没闻见艾饼的香气。
2020年中考语文总复习(重庆专版)——16.第四部分 专题一 文学类文本阅读
专题一 文学类文本阅读
语 文
第一课时
序曲.提纲挈领
1、重庆中考语文考试说明要求
1.理解文中重要词语、句子在语言环境中的含义，体会其 作用。
2. 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 3. 理解文章段落之间的关系，理清文章思路，分析文章的 结构。 4. 对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关 问题进行探究。 5. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟文学作 品内涵。对文学作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自 己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 能对文章常见写作手法及语言表现力表达自己的感受和见解。
（2）归类合并，恰当表述。如果几个段落中人物的形象是一致的， 则把一致的性格特点合并。如果几个段落中人物性格各不相同，则把这 些性格并列起来作为答案。避免出现同义词。语言表述可以采用“人物 +性格、精神+身份”的模式。注意积累评价人物性格常规化的词语。
注意：两种题型答法不同：
题型：结合全文，简要概括××的性格特征。回答时直接概括人物 形象要点即可。
题型：结合文章内容，具体分析××是一个怎样的人（这一人物形 象）？回答时应该结合具体的词、句、段落加以分析，概括得出结论。
考点二、人物形象分析
（四）参考解答：
1、【2019.重庆A卷16题】4.结合文本，简要分析三婶这人物形象。 (5分)
____善__良__、__淳__朴__、__真__诚__。__三__婶__买__了__老__宅__并__把__钥__匙__交__给__了__我__们__，__体____ ___现__了__她__的__善__良__;_三__婶__一__直__保__存__着__自__己__老__宅__家__的__钥__匙__，__写__出__了__她__的__淳___ ___朴__。__三__婶__对__母__亲__一__直__真__诚__相__待__，__体__现__了__她__的__真__诚__。____
2020年中考语文记叙文阅读复习考点2 词语的理解与赏析
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考点2 词语的理解与赏析
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第一部分（第①～④段）：母亲寻找老宅的钥匙没找到。 第二部分（第⑤⑥段）：弟弟瞒着母亲卖掉老宅。 第三部分（第⑦⑧段）：三婶送来老宅的钥匙，“我”把它收藏好。 第四部分（第⑨～⑫段）：“我”和弟弟陪母亲回老宅，三婶向“我”说明 她总带一把老钥匙的原因。 第五部分（第⑬～⑰段）：回城后，“我”把三婶送来的钥匙交给母亲，母 亲一直保存着老钥匙。
考
向
（1）我们当时就嗤地笑了，觉得和我们的画差不多呢。
2
（2）我们都哑然笑了。
2019四川内江：文中加点的两个“懒懒”各有什么含义？
考点2 词语的理解与赏析
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【方法指导】
考
向
第一步，审题干，分析词语的基本含义。
1
第二步，分析词语在句中的词性、修饰成分或感情色彩。
第三步，在语境中把握语境义（指代义、修辞义、临时义、概括义等），
考
理活动进行揣摩，从而概括其含义。如《孔乙己》中“孔乙己便涨红了脸，
向 1
额上的青筋条条绽出”中“涨红”一词是通过面部表情描绘人物复杂的内心
世界的，只要仔细品味孔乙己此时的内心活动就可以揣摩出“涨红”传神地
表现了孔乙己内心极度羞耻、争辩不得的痛苦心理。
（4）近义词换词比较法。选用与该词本义相近的词语进行替换，将替
目
教材设问学考点
录
考点针对练2
考点2 词语的理解与赏析
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教材设问学考点
考
向 1
教材探源
考向1 词语的含义
（统编八下《在长江源头各拉丹冬》“积累拓展”改编）这一派奇美
令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里
重庆市2020年中考语文真题试卷详解
《重庆市2020年初中毕业暨高中招生考试语文试题》详解按：我主要讨论了各题的命题意图和解题思路，红色文字是对命题或参考答案的指瑕。
重庆市2020年初中毕业暨高中招生考试语文试题（全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟）注意事项：1.试题的答案用钢笔或圆珠笔书写在答题卷上，不得在试卷上直接作答。
2.答题前将答题卷上密封线内的各项内容写清楚。
3.考试结束，由监考人员将试题和答题卷一并收回。
一、语文知识及运用（30分）1.下面词语中加点字注音无误．．的一项是（3分）A．阔绰．（chuò）贮．蓄（zhù）玷．污（zhān ）浑身解．数（xiè）B．迸．溅（bèng ）枯涸．（hé）挑衅．（xìn ）锲．而不舍（qì）C．倔强．（jiàng ）拮据．（jù）污秽．（huì）锐不可当．（dāng）D．荒谬．（miù）愧怍．（zuò）真谛．（dì）吹毛求疵．（cī）【参考答案】D（A“玷”读“diàn”，B“锲”读“qiè”，C“据”读“jū”）【考点说明】正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义。
【试题讨论】注音的字均为人教版语文教材文下注释有注音者，含略读课文。
2.下列词语书写无误．．的一项是（3分）A．仰慕凛洌鞠躬尽瘁一代天娇B．阴诲嬉闹眼花潦乱夜色苍茫C．取缔笼罩重峦叠嶂抑扬顿挫D．迁徙羁拌脍灸人口锋芒毕露【参考答案】C（A凛冽、一代天骄，B隐晦、眼花缭乱，D羁绊、脍炙人口）【考点说明】正确识记教材所涉及的常用汉字的音、形、义。
【试题讨论】所选词语均为人教版教材“读一读、写一写”中的词语。
3.下列句子中加点词语使用不恰当．．．的一项是（3分）A．三十年来，社会沧桑巨变．．．．，《读者》做精神家园守望者的宗旨却始终未变。
B．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞．．．．的责任。
重庆市2020年中考语文总复习 第三部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读 记叙文文体知识梳理(通用)
格式
运用排比的修辞手法，句式整齐，有力地写出了……的特点。
反 复
(鄂教：八下P102)
作用
①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
辨析
同一个词语或句子反复出现。
举例
朱自清《春》：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这句话运用反复的修辞，强调了作者对春天的渴望与喜爱。
答题
第一人称
定义
以“我”“我们”的角度展开记叙。
作用
①使文章具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想感情。
举例
鲁迅《孔乙己》：从“我”这个酒馆伙计的角度描写了孔乙己这一人物的悲惨命运。
第二人称
定义
用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。
作用
①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，增强亲切感，便于抒情。
举例
张之路《羚羊木雕》：开篇先写“我”因将木雕送给好朋友万芳，而遭到父母责备，后插入“我”和万芳之间深厚友谊的一些具体表现，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。
倒叙
定义
把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒序内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有一个故事)
作用
①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
举例
张抗抗《地下森林断想》：先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。
顺叙
定义
按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用
【中考试题研究】重庆市2020年中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读文体知识梳理.docx
文体知识梳理记叙文要素类别概念及作用示例记叙文时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有助于分析文章的结构，六要素理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨）通常描述人物的外貌、行动、心理、语言鲁迅《藤野先写人和人物所处的特定环境来刻画人物的性生》格，塑造人物的形象，反映作品的主题。
以叙述事件为主，着重写清事件的发生、沈石溪《斑羚按写作叙事发展、经过和结局，通过事件表述来表现飞渡》内容分作品的主题。
写景以描写景物为主，通过描绘景物，寄托感《春》《济南的情，表现主题。
冬天》状物以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作王鼎钧《那树》者的志向。
按照事件发生、发展、叙事有头有尾，结局的先后顺序来写，条理清晰，读起鲁迅《藤野先顺叙分为按时间顺序叙事、来脉络清楚、印生》按地点转换叙事、按事象深刻。
记叙文情内在逻辑联系叙事。
顺序把故事的高潮或结局提到前面，再按故事倒叙发生、发展顺序来叙述。
造成悬念，吸引张抗抗《地下读者，使故事情节波澜起伏，增强文章的森林断想》可读性。
插叙叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情朱自清《背节相关的另一件事。
对主要人物和主要情影》，开篇点题节起衬托、补充的作用，能使文章内容更之后，插入了丰富，结构紧凑又跌宕多姿。
家庭祸不单行的追忆。
叙事结束时，补充交代与主要情节相关的《智取生辰纲》最后一段补叙内容。
起补充交代的作用，使行文严密；对这一故事作使人物形象更丰满；使中心更突出。
了一个总结。
用“我”来记叙。
叙述亲切自然，能自由第一人称地表达思想感情和渗透作者的主观意识，鲁迅《孔乙己》给读者以真实生动之感。
记叙文用“你”“你们”来叙述。
缩短作者与读魏巍《我的老第二人称者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切人称师》感，便于感情交流。
站在第三者的立场，把人物的经历、事件魏巍《我的老第三人称的经过告诉读者。
不受时间和空间限制，师》反映形式比较灵活自由。
核心人物以人物为线索，连缀故事环节。
鲁迅《孔乙己》核心事物以事物为引子，串联事件内容。
2020中考语文记叙文阅读系列复习句子赏析(含练习与答案))
2020记叙文阅读高效系列辅导三句子赏析一、学习目的1.掌握赏析句子的一般方法。
2.能够全面组织赏析句子的答案二、句子赏析思路（1）回归原位，理解分析：写什么、怎么写、为什么写（2）找好角度，组织语言，准确表述。
一般格式：运用了（修辞、描写角度、词语等），写出了（内容、特点等），表达了（作用、效果、情感等）。
三、赏析角度（一）从修辞手法赏析句子修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。
修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
有人说，写景状物的过程就是修辞运用的过程。
例、它（荷花）浅浅深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。
运用了比喻的修辞，将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”，将”绿叶上汪汪点点的水露”比喻成”珍珠”,生动形象地写出了绿叶的青翠、晶莹，水露的圆润、灵动，写出了荷花的美丽动人，也表达了作者的喜爱之情。
例.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）此句运用了比喻的修辞手法，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了一树紫藤萝花的气势非凡，灿烂辉煌和富有动态的美感。
表达了作者的喜爱和赞美之情。
拟人修辞手法最全面的答题模式2、赋予以人的（动作、情态、情感……）1、此句运用了拟人的修辞手法2、赋予以人的（动作、情态、情感……）3、生动形象地写出了的特点、情态等4、给人以的感受或表达了作者的感情例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
答案：本句运用了拟人的修辞手法，赋予了树们以人的情态，生动形象地写出了春天的百花竞相开放，争妍斗艳、一派繁花似锦的景象，富有情趣。
体现了作者对大自然春色的热爱。
例、《塞外的春天》（中考题选）“有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。
语文中考二轮复习：记叙文阅读之词、句、段的理解与品析
第二十四讲记叙文阅读(三)词、句、段的理解与品析1．把握词语的语境义。
2．理解词语在文中的表达作用。
3．把握代词和具有临时指代作用的词语的含义。
4．判断词语能否去掉、替换。
5．理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。
6．分析句子的表达方式及其作用。
7．分析句子或段落在上下文中的作用(内容和结构两方面)。
8．句子的修辞及其作用。
9．环境描写的作用。
10．通过具体语句品析文章的语言风格。
一、词语的理解与赏析1．理解重要词语的含义首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。
在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。
然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。
【答题格式】“××”一词原指__________，这里指__________。
2．分析词语的表达效果要分析此词写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。
【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
B．分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了________特点，表达了________情感。
C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了____________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。
3．某词能否去掉【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。
B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)__________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。
C．去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。
4．某词能否换为另一词【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。
B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。
2020中考语文记叙文阅读知识点梳理
2020中考语文记叙文阅读知识点梳理一、记叙文概念记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
二、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果三、叙述的顺序:顺叙、倒叙、插叙四、记叙线索：（1）以时间为线索（2）以事件为线索（3）以某物为线索。
（4）以某人为线索。
（5）以见闻为线索.（6）以地点的转换为线索。
（7）以感情为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
五、叙述的人称：第一人称和第三人称,有时也用第二人称六、记叙文的详略叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。
次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。
点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。
七、记叙文的表达方式有五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点描写景物的方法：动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
八、记叙文中的过渡和照应（1）过渡作用：承上启下①连接不同事件或不同场景。
②记叙、议论、抒情间的转换。
③转换不同的叙述方式。
（2）照应。
分析文章的照应，要做到四看：①看起段与题目的照应。
【中考试题研究】重庆市2020年中考语文第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读文体知识梳理
文体知识梳理
要素类别概念及作用示例
记叙文六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（有助于分析文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨）
按写作内容分写人
通常描述人物的外貌、行动、心理、语言和
人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑
造人物的形象，反映作品的主题。
鲁迅《藤野先
生》
叙事
以叙述事件为主，着重与清事件的发生、发
展、经过和结局，通过事件表述来表现作品
的主题。
沈石溪《斑羚
飞渡》
写景
以描与景物为主，通过描绘景物，奇托感情，
表现主题。
《春》《济南
的
冬天》
状物
以写物为主，通过写物抒发感情，寄托作者
的志向。
王鼎钧《那树》
记叙文顺序顺叙
按照事件发生、发展、结
局的先后顺序来写，分
为按时间顺序叙事、按
地点转换叙事、按事情
内在逻辑联系叙事。
叙事有头有尾，
条理清晰，读起
来脉络清楚、印
象深刻。
鲁迅《藤野先
生》
倒叙
把故事的咼潮或结局提到前面，再按故事发
生、发展顺序来叙述。
造成悬念，吸引读者，
使故事情节波澜起伏，增强文章的可读性。
张抗抗《地下
森林断想》插叙叙事时暂时中断线索，插入一段与主要情朱自清《背。
重庆市2020中考语文试题研究 第三部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读 比刹那更短,比时光更长素材
比刹那更短，比时光更长(2020重庆A卷改编)阅读下面的文章，完成1～5题。
比刹那更短，比时光更长包利民①一个不眠的寒夜,窗外依然是飘飞的雪和小兴安岭腊月的寒流。
辗转反侧中，一些散乱的情节却温暖了一枕．．的冷清。
所有曾经的感动，仿佛静静地滋润了一生的时光，从来不需要想起，却一直在心底盈然[1]。
②有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。
③沿着时光的脚步追溯，我想起了最初的那个刹那。
那个时候，我刚刚从农村搬进城里,内心总有些许黯淡。
或许是自卑心理的影响，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。
有一次和别人打架后，被老师叫去办公室了。
当时心里正愤愤，便与老师顶撞了。
当我离开，老师关上门的瞬间，我看见他嘴角扬起一丝笑意，一句他和其他老师的说笑从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像……”④那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。
老师曾经那么多的严厉话语，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。
此刻，那点滴的同情与理解的触动，洗亮着所有的黯淡。
老师根本不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此有所改变。
⑤短短的一瞬，影响着长长的一生。
或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似遗忘，却一直在散发着温暖与力量，像落在心间不经意的一粒种子，刹那间的感动会不知不觉生长成郁郁葱葱的希望和美好。
⑥就像一个朋友所说，自闭恐惧与防备，一直是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。
就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。
就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。
班上有个女生是城里人，对她也总想关心，可是不管是否真心真诚，她都不予理会，她只觉得是怜悯。
有一天，好些天没来上学的女生遇见她，低沉地说：“现在咱们一样了，我也成了孤儿了！”⑦原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。
⑧朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。
并不是因为女生真的变得和她一样，而是女生眼中的真诚与失落。
对于朋友来说，刹那间那真诚深切的目光，像温暖的手，轻轻地叩开了心里那扇冷漠的门。
2020年重庆中考语文专项复习课件--专题三 词语的理解和运用(共21张PPT)
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记叙文阅读 语文中考 2020 考点
1.记叙文的特点 2.记叙文的六要素
3.记叙的顺序
4.记叙的人称
5.记叙的线索
6.记叙文的结构
7.记叙的中心
8.记叙文的详略
9.记叙文的表达方式
记
叙
记叙文的顺序
文
考
表达方式的作用
查
点
修辞手法的作用
考点一：记叙文顺序 顺叙： 能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，
容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
议论：发表自己的观点和看法
第⑨段在文中有什么作用？(3分）
补叙，补充交待了故事情节；使“父亲”这一形象更加丰满；表现 出父亲既对家庭负责，讲究信用，又具有舍己为人的高尚情操。(3分。 每个要点1分，意思对即可得分）
考点二：记叙文表达方式
记叙：写人叙事
表
描写：身临其境，栩栩如生
达
方
抒情：引起读者的共鸣，深化中心、画龙点睛
式
说明：介绍事物，说明事理
③父亲做过多年的麦客。每次回来，他都会喜形于色地打开挎包，伸手抓出黄亮黄亮的 叫人一见就直流口水的杏子分给我们。“咔嚓咔嚓”地嚼着杏子的时刻是多么舒心美 妙呀！
④自打父亲离家后，妹妹每隔两天就仰起小脸问母亲：“爸爸啥时回家呀？”母亲摸着 妹妹的羊角辫说：“去地里看看，啥时麦子黄了，你爸爸就回来喽！”我和妹妹便飞 跑到山顶的地里去看麦子。可那一片片的麦地跟周围茂密的灌木丛一个颜色……
倒叙：1.制造悬念。2.引出对往事的回忆。两种方
式都可以避免文章的平铺直叙。
考点一：记叙文顺序 顺叙： 能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，
容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。
倒叙：1.制造悬念。2.引出对往事的回忆。两种方
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目
录
考点针对练
考点3 词语理解与辨析
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教材设问学考点
考
向
1
考点探源
考向1：词语含义(13年8考)
(七下《阿长与〈山海经〉》)“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，
说说其含义的不同。
考 向 2
考点3 词语理解与辨析
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考 向
【解题思路】理解词语的含义，首先要知道词语的本义，然后结合原文，分
己的情绪里，无暇顾及母亲，另一方面，现在想起追悔莫及。第②句中，
“再也”一词说明，作者本能地认为母亲像往常一样还会回来的，然而那
考
次他们竟成了永别，作者对此深感悲痛和悔恨。第③句“绝”和“竟”，
向 2
强调了作者对母亲永远离去这件事的震惊，说明他此前无任何思想准备。
考点3 词语理解与辨析
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考
向
2
什么？
考点3 词语理解与辨析
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考
【方法指导】
向 1
思路一：理解词语的本义→分析词语在语境中的意思→表达的情感
思路二：判断词性→词语反映的情形→表现出的作用，即人物(事物)形
象、品质
(1)动词、形容词：……极富表现力，生动形象地写出了……的特点。
考
(2)副词：强调了……的特点。
向
2
(3)量词：从程度上限定，将……的范围呈现得更加具体、直观。
向 2
件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这样的情况估
计，孔乙己的确死了，因为在那样冷酷无情的社会中，孔乙己肯定活不下去，
所以用“的确”表示猜测的结论。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。
考点3 词语理解与辨析
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考
中考链接及方法指导
向 1
考向2 词语的表达效果(13年6考)
出词语隐含的信息。
考
①指代义：找到词语所在句→确定指代内容→代入原文检查。
向
2
②修辞义：联系上下文，找出本体和喻体→去掉喻体留下本体，即答案。
考点3 词语理解与辨析
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考
考点探源
向
1
考向2：词语的表达效果(13年6考)
(七上《秋天的怀念》)品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
1
析词语的语境意义，同时注意文章中作者的情感。第一处“伟大的神力”出
现在阿长给作者讲完“长毛”攻城的故事之后，本义是形容“长毛”荒诞的
攻城方式，作者此处用来形容阿长，显然是对阿长的调侃，他并不相信阿长
口中所说的事情。第二处，阿长给作者买来了《山海经》，出乎作者意料，
考
向
他认为阿长必定做不成这件别人都做不到的事情，但她却做到了，这里的
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【全国设问】
考 向
2019黄冈29题：品析下面两句话，分析加点词语所包含的人物情感。
1
2019台州7题：小说第⑨段中的两个句子分别写了师徒两人的“笑”，但意
味不同，请仔细揣摩。
2019淄博14题：文章写喜鹊，多次用到副词“总”“总是”，结合下面的
语句，说说作者这样写的用意。
考
向
2019泰安23题：第④段中画线的词语“心疼”“心醉”能否互换位置？为
考点3 词语理解与辨析
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考
向
1
③“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花不由得想起一句诗：
‘驿路梨花处处开。’”此处，梨花指雷锋精神，并且这种精神在不断发扬
光大。
考 向 2
考点3 词语理解与辨析
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考
中考链接及方法指导
向 1
考向1 词语含义(13年8考)
【重庆设问】
2015重庆B卷14题：结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。(2014B，
【参考答案】①“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完
1
全没有注意到母亲的严重病情，现在想来无比悔恨的心情。
②“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。
③“绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫
考
无思想准备；如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。
向
2
考点3 词语理解与辨析
②她出去了，就再也没回来。
考 向
③看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
2
考点3 词语理解与辨析
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【解题思路】首先了解词语的本义，然后结合语境体会作者表达的情感及
考
向
词语的作用。第①句中，“一直”的意思是“始终”，母亲的病很重了，
1
但作为儿子，作者却始终未能意识到，一方面说明作者曾经只顾沉浸在自
2013A，2013B，2012，2011，2010，2007设问方式同此)
考 向 2
考点3 词语理解与辨析
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考
【全国设问】
向 1
2019遵义9题：第⑧段中加点词“镇定”与“颤抖”是否矛盾？为什么？
2019大庆22(2)题：结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。
“偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。”一句中连用
考点3 词语理解与辨析
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(4)叠词：运用叠词，起到了加深语意的作用，使语句朗朗上口，富
考
于音韵美。
向
1
(5)拟声词：运用拟声词，在这里指……，形象地描写了……
思路三：运用的修辞手法→修辞手法的作用→表达的情感
具体修辞手法及其作用详见记叙文文体知识梳理P3“修辞角度”。
以上思路可直接用于概括、组织答案。解答时一定要定位到文章的具
三个“偶然”，前两个“偶然”的含义相同是_____；第三个“偶然”的含义
考
是_____。
向
2
考点3 词语理解与辨析
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考
【方法指导】
向 1
(1)审题干，分析词语的基本含义。
(2)在语境中把握语境义(指代义、修辞义、引申义等)，即联系上下文
理解词语，通过分析文章中的关键词句，以及作者的情感和文章的主旨，找
考 向
一些不懂了。
2
(“捞”字表现了问话人怎样的口吻？“笼”字又揭示出孔乙己怎样的心态？ )
③我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
(既然是“大约”，为什么又说“的确”？ )
考点3 词语理解与辨析
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【参考答案】①“排”字有“摆”的意思，活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，
从深层揭示出他的穷酸本相。“摸”字有“从袋里往外掏出”的意思，孔乙己
轻飘落在我们身上。”指自然界洁白美丽的梨花。
考
②“原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不
向
2
着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”“梦中恍惚在
那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘，在梨花
丛中歌唱……”此处，梨花指哈尼小姑娘以及她助人为乐的精神。
考 向
体内容，然后结合具体的语境内容来谈表达的情感。
2
答题规范：解释词语(本义)＋判断(词性、修辞)＋效果词＋内容＋情
感(后两点带文分析)
考点3 词语理解与辨析
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考
向
注意
1
含义和表达效果两类题的区别：含义只需答出在文中的意思，效果类题
不仅需答出在文中的意思，还需答出在文中的作用。
考 向 2
2
“伟大的神力”不再是调侃，而是由衷地赞美。
考点3 词语理解与辨析
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考 向
【参考答案】第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着
1
荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买
来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而
这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是
考
向
作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
2
考点3 词语理解与辨析
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【统编教材其他设问】
(七下《驿路梨花》)“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，
考
向
解释各自的含义。
1
【参考答案】①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呀”“在忽
明忽暗的梨树林走着，山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻
考
向 被打断腿后生活更苦，只能“摸出四文大钱”，与前文“排”字对照，鲜明地
1
表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。
②秀才本来是考取的，看客们却用了一个“捞”字，显示出问话人鄙视和嘲笑
的口吻。“笼”字则揭示出孔乙己的自尊被戳痛时痛苦不安的表情。
考
③“大约”与“的确”并不矛盾。“大约”表估计推测，因为没有人说起过这
【重庆设问】
2017重庆B卷14(1)题：结合语境，说说加点词的表达效果。(2016A、B，
2015A、B，2009，2008设问方式同此)
考
2014重庆A卷14题：请把下面句子中加点的部分删去，再与原句比较，说说
向
两者的表达效果有什么不同。
2
腊月二十三，腊月二十四……终于熬到了腊月二十八
考点3 词语理解与辨析
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【统编教材其他设问】
(九下《孔乙己》)联系上下文，揣摩下列语句，回答括号中的问题。
考 向
①(孔乙己)便排出九文大钱。
1
他从破衣袋里摸出四文大钱……
(一处用“排”，一处用“摸”，分别传达出孔乙己怎样的境况？ )
②他们便接着说道：“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显出颓唐