浅谈音乐教学如何适应素质教育的发展

浅谈音乐教学如何适应素质教育的发展

作者：付志虹

来源：《中国教育科学》2012年第10期

当前，我县正在大力倡导实施素质教育，并已付之行动中，而我们音乐这门学科的确又是施展素质教育的大舞台，它不仅能增强学生的审美情趣，又能陶冶学生的情操，净化心灵，因此，学校美育与艺术教育在整个素质教育当中起着非常重要的作用，并把艺术教育作为由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要途径之一，把艺术教育推到了一个非常重要的位置。所以，这就需要我们每一个音乐教育工作者认识到任务的紧迫性。根据我县的音乐教育的实际情况，共同来探索一条适应我县素质教育和学校艺术教育的成功之路，已经迫在眉切。以下谈谈我自己的几点看法：

首先，要重视美育。

教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》把艺术教育等美育列为“实施跨世纪素质教育工程”的内容这一，认为美育不仅能培育学生有高尚的情操，还能激发学生学习活动，促进智力开发，培养学生创新能力，对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。作为美育重要手段之一的音乐学科，要充分发挥它的美育功能，为培养全面发展的人才做出积极的贡献。

其二，要把培养创新精神和能力作为艺术课堂教学的重要目标。

在这方面，其内容主要是包括培养创新意识、创新方法和创新能力等。创造性人才的培养是素质教育的核心，音乐教育是创造性人才培养的重要手段之一。语文教育家汪广仁说：“任何学科都一样，没有创新，就没有发展。”如果一味沿着传统的旧的那套路子发展，是没有出路的。把创新教育的思想用于教学实践的各个环节当中去，努力对学生进行创造能力的培养，不仅会充分发挥传统音乐教育的长处，还有利于开发学生智力潜能，激励学生锐意创造的开拓精神。

其三，要充分发挥情感教育在开发学生创新潜能中的作用。

音乐的情感的内涵，是音乐的本质所在。没有情感的音乐，就是没有灵魂的音乐。那么，这个作品也会失去魅力。既然音乐是这样，那么作为我们音乐教学更是应该注重情感，帮助和培养学生建立良好的情感体验，陶冶高尚的情操，塑造完美的人格。情感还为创新活动提供动力。在唱歌课的教学当中，要注重情感等非技巧性因素的训练，注重培养学生的艺术情趣，引导学生逐步学会丰富和表达自己情感。如果一堂课只是传授一些枯燥的乐理知识，或者是从头到尾教唱一首歌曲，那只会使学生感到乏味，失去了艺术教育的魅力所在。我们教师要加强与学生的合作，用积极的情感感染学生，以情感人，让他们整个身心都溶入到音乐作品当中去。

其四，音乐欣赏要注重培养学生的欣赏能力。

音乐教育的审美意义主要应该与欣赏活动相关。我们的音乐课不仅要求每个学生学会唱歌，而且要求每个学生学会辩听音乐。不是要人人都必备一副好歌喉，但求人人都有一副能听懂音乐的耳朵。所以，音乐欣赏注重培养学生的欣赏能力，提高学生的形象思维能力，丰富他们的艺术想象力和联想力，让他们学会在无限广阔的天地里飞翔，同时也能丰富了音乐知识，开拓艺术视野。

其五，在注重优化课堂教学的同时，做到课内课外相结合。

积极开展丰富多彩的课外活动，不仅是课堂教学的延伸，而且是检验课堂教学成果的阵地。要让同学们把在课堂上学到的东西，都运用到课外活动上面来，使课外音乐活动课与课堂教学起相辅相成的作用。这样，也更有助于提高课堂教学的效果。开展课外活动内容也是要丰富多彩的，比如组织合唱队、舞蹈队，或者是组织一个小型的乐队等等。面向全体学生，这样不仅能使学生所学的知识和技能在实践中得到巩固和提高，而且能够提高他们音乐感受力和表现能力。同时，也扩大了知识面，达到普遍提高学生素质的目的。

以上是本人对当前素质教育中的音乐教育一些粗浅的探讨，以后我还将继续努力学习，对我们的这门音乐学科作更加细致深入的研究，为我县的音乐教育事业多做贡献！