七年级地理下册(人教版)

七年级《地理》下册（人教版）第十章《极地地区》教学设计张咏梅无锡市江南中学设计理念两极地区是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有着很高的科学研究和考察价值。

对学生来讲，这两个地区的许多自然地理特征是难以想象和理解的。

教师通过模拟科学考察的方式，根据学生的心理和认知发展规律，创设特定的教学情境，激发学生对地理的兴趣和探究激情，培养学生学习能力，使学生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度，并认识到环境保护和生态平衡对人类可持续发展的重要性；教师大胆践行创新教育的理念，对教材内容进行整合与编排，采用模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量。

教学目标知识目标1．运用地图了解两极地区的位置和范围，并能说出因此而造成的特殊的自然环境。

2．了解人类对两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。

能力目标1．通过判读地图、景观，初步学会综合分析气候、水、生物之间的相互联系及其形成的特殊自然环境，培养学生综合分析的能力。

2．学会在以两极为中心的地图上辨别方向；能够根据两极的气温数据比较两地自然环境的差异，培养学生读图、析图和从图中获取信息的能力。

3．通过分组学习和竞赛的形式，充分发挥学生的自主性，培养小组合作意识、竞争意识和团队精神。

情感、态度和价值目标1．通过认识极地地区，初步形成求真、求实的科学态度；培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和学习地理的兴趣。

2．通过了解两极地区环境保护的紧迫性，增强学生对环境、资源的保护意识，使学生认识到两极地区对可持续发展的重要性。

3．通过在玩中学、学中玩，学生学习到对生活有用、对终生学习和发展有用的地理知识和技能，利于培养学生积极进取、科学健康的人生观和价值观。

4．通过模拟考察-情境教学法，在课堂上凸现学生的主体地位，培养学生创新意识和胆量，进而培养学生的创造能力。

教学重点1．两极地区自然环境的特殊性。

2．我国南极科学考察站的名称和位置。

3．理解人类对极地科学考察的意义，培养可持续发展的观念。

教学难点1．两极地区自然环境的特殊性。

2．利用极地地图判别方向。

1/6教学方法模拟考察—创设情境法，读图分析—讨论法，竞赛等方法为主。

教具准备1．多媒体课件2．分组竞赛的标记、图片、明信片、学案等。

教学时间：1课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前创设情境（2 播放视频：《白色星球》、《帝静静观看刺激学生感官，分钟）企鹅日记》片段剪辑调动学习兴趣，对陌生的学习区域有个初步的感性认识。

导入新课问：刚才大家看到了什么？抢答：南极和北极的冰结合中学生好奇过渡：说得不错。

今年（2009 山、动物、极光、极昼心重和求知欲强年）是人类到达北极点100 和极夜等等身心发展特周年，今天的我们要继承前点，以模拟科考人不畏艰险、勇于开拓的探的形式展开学险精神，一起到两极地区作习，玩中学，学一次模拟的科学考察。

（板中玩。

书：第十章极地地区）第一环节：熟悉问：那么，出发前我们要作抢答：服装、食品、定温故而知新，且学案，确定模拟哪些准备工作呢？位仪、破冰船⋯把知识落实到科考队名过渡：对，物质和知识的准学生讨论并上前指图图，提高学生从备都是必不可少的。

我们首回答图中获取信息的先要明确考察地的位置和讨论后学生指图回答：能力，也让学生范围。

（展示课件）1．分别说出南极点的位置和感受到地理知识读北极地区和南极地区位指向：四面朝北（即四是有趣又有用置和范围图，让学生分析海面一方）；经线指示南的。

陆位置和纬度位置，并简单北向，纬线指示东西趣味盎然中，充分析这种纬度位置的意义。

向，地球呈顺时针方向分发挥学生的自2．请学生比较南北两极位自转，以南极为中心主性，培养小组置的异同。

（从纬度和海陆点，有“内南外北、顺合作意识、竞争分布的异同方面略作提示）东逆西”的定向法则。

意识和团队合作过渡：两极的位置分别位于练一练：南极地区判别精神。

地球的最南端和最北端，这方向。

虽属模拟科考，种独特的地理位置，必然对明确本大组的科考队但同样联系实两极地区的气候、生物等自名，兴高采烈地“上路”际，给学生创设然环境产生深刻影响。

在两了更为逼真的学习极考察，判别方向是必备的情境，也是爱国生存技能，我们以南极地区主义教育。

为例。

（展示课件）2/6课件展示：练一练提示：北极地区的方向和南极地区相反。

创设情境：考察过程中，为便于行动，我们的考察大队分成四小队，分别叫企鹅队、海豹队、北极熊队和驯鹿队，希望各小队团结一致，注意安全，认真考察，最后争当优秀科考队！（黑板上做好各小队的标记，一目了然）一切准备就绪，让我们坐上中国“雪龙号”极地考察船，并插上鲜艳的五星红旗，顺利出发吧！（课件：“雪龙号”船，黑板上贴面五星红旗，）第二环节：以科问：在船上，热心的船长告各队讨论、抢答并汇从实际生活中感考的形式学习两诉我们，去南极考察，最好总：极地地区的夏季即悟人们对地理知极的环境，达成的时间是北半球的冬季，去暖季，又有极昼现象，识的运用，也掌知识、能力和情北极考察，最好乘北半球的是人们的考察活动的握了此知识点。

感目标夏季，这是为什么呢？最佳时机；而且南北半趣味盎然中锻炼我们的船一路往北开，在北球季节相反⋯学生的口才和胆冰洋沿岸，我们看到了⋯请学生扮演北极熊并量，提高学习积（课件展示冰山、北极熊、作为本地区的霸主来极性。

北极地区动植物资源等景介绍这一切培养学生的观察观）学生扮演企鹅并作为能力过渡：哪怕是暖季，北极的本地区的主人向考察深入探究极点也覆盖着海冰，使我们队致欢迎词来介绍这培养学生归纳整的船无法到达90°N，所以，一切理信息的能力我们的考察船转换航向，一抢答：永恒基色是白锻炼读图能力，直往南开，终于看到了这块色，最普遍的景观是冰激发爱国主义和冰雪覆盖的白色世界——雪覆盖。

极地科考的热南极洲，瞧，可爱的企鹅正答：冷。

情。

向我们走来⋯（展示课件：分析比较并归纳：两极由情入理，使学冰雪覆盖的南极洲、企鹅、地区是地球上最冷的生认识到两极地南极的动植物资源）区域，而南极地区比北区对可持续发展问：两极地区永恒的基色是极还要冷。

的重要性，树立什么？最普遍的景观是什学生讨论分析这三个科学的人地关么？因素所起的作用；又通系。

过渡：这一切，都让我们感过系列数据资料，感受结合学生的年龄受到了一个字～并总结出南极地区三特点，提供感性(展示课件：南北极地区气温大气候特征：酷寒（世图片，使抽象的比较图）界寒极）、干燥（白色思想教育变得真问；南极地区为何如此寒冷沙漠）、烈风（世界风切、直观、触目呢？库）。

惊心3/6（展示课件：在众多可能性答：不适合。

中引导、学生总结出纬度、分组讨论并交流汇总：地势、冰雪等导致南极地区资源丰富（动植物、淡寒冷的主要原因，又展示系水、矿产）；原始的环列数据资料让学生总结南境是科学研究的天然极地区的气候特征。

）实验室⋯过渡：这种恶劣的气候条件读图说出我国的两极适合人类居住吗？可是，迄考察站：北极地区黄河今为止，以南极为例，已有站，南极的长城站和中18个国家建了140多个科学山站，目前我国已在南考察站，还有许多国家甚至极建第三个考察站昆对南极提出了领土要求，这仑站⋯是为什么呢？读一读，想一想，说一归纳总结：南极地区丰富的说：人们该怎样和平开资源和科学考察的极好环发利用极地，保护极地境，都对人类的可持续发展地区生态和环境的紧具有重要意义。

那么，我国迫性和对全球可持续的极地又考察进展如何发展的重要性。

呢？（展示课件）齐读《南极条约》相关情感教育并过渡：在南极地内容区酷寒、干燥、烈风的恶劣气候下，我国一批又一批科学工作者奔赴南极考察，置生死于度外，他们这种勇于探索和献身的精神为我们树立了光辉的榜样。

随着越来越多的科学家和考察者的到来，也给寂静而洁白的南极带来了生态环境的危机。

打开今天的《企鹅日报》，我们触目惊心地看到这些栏目⋯（展示课件：“救救我们吧——SOS专栏”、焦点关注——日本大肆捕鲸、惨不忍睹——捕鲸系列照片）展示课件介绍：《南极条约》，并强调只有每一个国家都恪守承诺，共同承担保护及和平利用南极的责任，两极地区乃至全球才会有美好的明天。

顺理成章，水到渠成地介绍：相关条例的实行、两极地区对全球可持续发展的重要性、紧迫性和及其现实意义第三环节：思考课件展示南北两极范围、海结合学案，与老师一起突出重难点，培讨论，归纳重点陆分布、代表动物、气温、归纳总结新课，并作记养记笔记的习惯降水、风速、资源环境、气录4/6候特征等异同第四环节：巩固呼应开头：各科考小队团结以队为单位，独立答题设置多梯度、多练习合作，勇于探索，收获颇丰。

形式的练习题，最后，我们各小队来赛一考查学生对本课赛，看谁是优秀科考队！基础知识、重难（展示课件：竞赛题）点的掌握情况，及时查缺和补漏结束新课总结并表彰：肯定各小队的情绪高涨，意犹未尽课堂的学习和我努力与合作精神，评选和表国的极地考察事彰优胜小队，并奖励敲有我业呼应，情景交国南极长城站邮戳的明信融，激发学生：片。

从小努力学习，鼓励学生：今天好好学习，长大报效祖国！锻炼身体，将来实现今天的梦想，为祖国的极地考察事业作贡献！开放作业课后，请大家关注并搜集我记下此要求知识拓展，巩固国及全球各国和平利用极区域学习的方法地、保护生态环境的有关信和成果息，张贴在班级信息栏上，供我们下次课堂上互相交流！教学反思本课围绕地球上两个非常特殊的、也是目前人类最少涉足且颇具神秘色彩的两极地区，根据学生的心理和认知发展规律，教师大胆践行创新教育的理念，以教材内容为脚本，进行合理的整合与编排，制定出生动有趣的教学方案。

课堂采用模拟考察—创设情境、读图分析—讨论、竞赛等教学方法，视、听、感觉冲击力强，大大激发了学生的兴趣和求知欲，激发了他们自主探究、合作学习的热情，课堂以学生为主体，师生愉悦和谐、互动默契，圆满完成了教学任务，基本达到了预期的教学设想和目标。

最后的各队竞赛及明信片表彰，使课堂前后呼应，既是课堂亮点，又把课堂气氛推向高潮，学生兴奋良久，不能平静。

本课贯彻执行“学中玩、玩中学、学习生活和成长中有用的地理知识与技能”这一新课改理念，教师通过模拟考察-情境教学法，在课堂上成功地凸现了学生的主体地位，求新求异的学习氛围和激励机制，对培养学生创新意识和胆量必将产生了积极而深远的影响。

但本堂课时间较紧张，部分学生讨论及发言的参与度不够，最后的开放作业也略显急促。

（注：本课获2007年无锡市校管中心初中组地理优质课评比一等奖。

）附1：学案（学生每人一张）第十章《极地地区》学案1．结合课本地图和老师课件，按要求分析和获取信息。

2．①分别读北极地区和南极地区位置和范围图，分析其海陆位置和纬度位置，并简单分析这种纬度位置的意义。

②请比较南北两极位置的异同。