小学六年级 语文讲义 1 第1讲.尖子班.教师版

第1讲固本夯实强基础（一）1．能够读准字音、认准字形、辨明字义；2．积累成语、歇后语，通过练习，正确运用成语、歇后语；3．准确使用关联词语；4．小升初面试支招（一）。

[成语万花筒]请在下面括号内填上适当的数字，使每个成语完整无误。

试一试，你准行。

（）尘不染（）姓之好（）思而行（）海为家（）体投地（）神无主（）窍生烟（）面威风（）霄云外（）全十美（）感交集（）载难逢（）象更新【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万[文常小贴士]1．《史记》的作者是汉朝的司马迁，《史记》既是中国第一部纪传体通史，又是中国第一部传记文学名著，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2．《汉书》是我国第一部纪传体断代史。

《汉书》的纪、表、志、传，体例完备，现存汉以后各朝代所谓的正史，基本都是沿用《汉书》的体例，《汉书》在中国文学史是有巨大贡献，作者班固。

3．《资治通鉴》是我国最著名的编年体通史，是宋朝的司马光负责编纂的。

讲义使用参考学生经过六年的学习积累，已经掌握了一定的知识，但会了的东西还不能成为能力，只有熟练了的东西，达到“熟能生巧”的程度，才能在限定的时间内运用自如。

本学期进入总复习阶段，目的在于帮助学生系统梳理、强化训练这些知识。

本学期共12次课，从基础知识、阅读理解、写作这三方面进行集中训练，中间穿插小升初面试的真题及应答技巧。

通过训练，帮助学生理清语文学习的脉络，巩固已学的知识和方法，学会灵活运用，提高学习能力，为将面临的小升初考试和以后初中学习奠定基础。

本学期[快乐热身]环节增加[文常小贴士]，主要给学生介绍一些文学知识和文化常识，扩展学生的眼界和知识面，也是为小升初备考。

每次内容2－3条，不拘形式，教师可以留为课后复习作业，在下一次上课的时候检查学生记忆的情况。

本讲重点在于对字、词进行系统梳理及强化训练，[方法导引]环节提供了一些解题方法和答题技巧，教师在授课的过程中结合例题讲解这些方法和技巧，要求学生记笔记。

[实战演练]环节提供了一些经典例题，教师引导学生解答例题，并讲解相关解题方法和技巧。

[牛刀小试]环节提供一些例题，让学生自己答题，目的在于让学生在实际解题的过程中巩固方法，运用答题技巧。

[小升初面试支招]选取了一些学校历年面试真题，请教师课上花几分钟时间给学生讲一讲，让学生了解面试题目，提前做好准备。

（教师专用，学生讲义上没有这部分内容。

教师结合实际引导学生记笔记。

）一、汉字（一）多音字汉字大部分只有一个读音，但也有一些汉字有两个或两个以上的读音。

我们掌握了辨识的方法就能准确选择正确的读音。

1．看词性。

有的多音字因词性不同而读音不同。

如“钻”组成动词的时候读“zuān”（钻研）（钻探），组成名词的时候读“zuàn”（钻井）（钻头）。

2．看词义。

有的多音字组成的词，当它的意思与某事物或现象有关时，读同一个音；与另外一个事物或现象有关时，读另一个音。

如“强”组成的词语，当词语意思与“壮”有关时读“qiánɡ”（强壮、强盛、强大、强健），当词语意思与“硬要”有关时读“qiǎnɡ”（勉强、强迫、强求），词语意思与“固执、强硬”有关时读“jiànɡ”（倔强、强嘴）。

3．看用法。

有些多音字，单用时读一种音，合用时读另一种音。

如“逮”，单用时读“dǎi”（逮老鼠），合用时读“dài”（逮捕）．4．看语体。

口语与书面语的区别，也是辨识多音字读音的一种方法。

如“熟”，在书面语中读“shú”（熟人、熟食），在口语中读“shóu”（饭熟了）（二）形近字笔画和结构差别细微、字形相似的字是形近字。

辨析形近字的关键是要把它们的模样区分开。

我们把形近字主要分为以下四种情况，写字的时候注意这些问题，就可以避免写错字了。

1．声旁相同，形旁不同的字，如：愉——喻聘——骋憧——幢凛——颤2．笔画相差一两笔。

如：狠——狼折——拆奖——桨沁——泌竞——竟句—旬亨——享戊——戍代——伐侍——待肓——育3．某一两笔画的位置不同，如：未——末导——异天——夭庄——压押——抽4．某一局部不同，如：旋——旅暑——署（三）多义字辨析字义要在具体语言环境中进行，也就是说看这个字在具体词语或句子中。

理解多义字的要领：1．通过查字典，看看它有几种意义。

2．看看它是同什么词搭配在一起，通过具体词语辨析。

3．在阅读过程中要联系上下文理解字义，做到“字不离词，词不离句”地进行分析、理解。

二、词语（一）近义词近义词的意思基本相同，但又有细微差别，用法也各有不同。

确定近义词的方法主要有两种：1．从有共同词素的词语中去找。

许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。

如：赞扬、表扬、颂扬。

这些近义词中共同的词素，决定了它们的基本意义是一致的；而不同的词素，又体现了它们词义的差异。

因此，同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。

再如找“疲劳”的近义词，可抓住词素“疲”来组词：疲倦、疲乏、疲惫，这三个词都是“疲劳”的近义词。

2．从词的意义上去找。

即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。

如找“轻视”的近义词，先弄清“轻视”是看不起的意思。

然后想一想还有哪些词与“看不起”相同或相近？“轻蔑”、“蔑视”和“轻视”相近，那么这两个词就是“轻视”的近义词。

辨析近义词需要注意以下几点：1．从词语的感情色彩上辨析。

如：“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示贬义。

2．从词语范围大小辨析。

如：“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。

3．从语意轻重上进行辨析。

如：“破坏”与“摧毁”，前者程度轻，后者程度重。

4．从搭配词语的不同进行辨析。

如：“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务、学习的分量重。

5．还可以从其他方面辨析。

如“讨饭”是口头语，“乞丐”则是书面语。

（二）反义词考虑一个词的反义词的时候，首先要弄清这个词的意思，然后再找与它相对或相反的词。

1．抓词素的反义。

如：“前进”，同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

2．对原词加以否定，然后找反义词。

如：“生疏”，同学们对它加以否定就是“不生疏”。

表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。

3．从词的性质去找。

词按性质又分为名词、动词、形容词等。

一对反义词的词性必须是相同的。

如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了，因为“亮光”是名词。

4．从具体语境中找反义词。

有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：①反义词一定是反映同一意义范围里的词。

如：“早”和“晚”都表示时间，“黑”和“白”都表示颜色，“赞成”和“反对”都表示态度等。

②词与词组不能构成反义词。

如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组，所以不能构成反义词。

③并不是所有的词都有反义词。

如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。

对这些词，当然也无需找它们的反义词。

（三）词语搭配常见词语搭配关系，主要有以下几种情况：1．用后面的词说明前面的词。

如：海面平静、天气阴沉、笑容满面等。

2．前面的词修饰、限制后面的词。

如：紧密团结、优秀教师、温暖的春天等。

3．前面的词表示动作或行为，后面的词表示动作或行为的对象。

如：保卫祖国、收集材料等。

4．互相搭配的各个词之间地位是平等的。

如：调查研究、学习和讨论、威胁恐吓等。

5．后面的词补充前面的词。

如：热得冒汗、痛苦极了、急得团团转等。

词语搭配的要求：1．要合乎事理。

如“发挥作用”中的“发挥”不能改为“发扬”。

因为“发扬”与“作用”搭配不合乎事理。

“发扬”和“发挥”虽然都有发挥、扩大的意思，但“发扬”又有提高、光大的意思，“发挥”则是把内在的东西表现出来。

所以“发扬”一般与传统、作风、优点等词语搭配，而“发挥”则与作用、干劲、创作性等词语搭配。

2．要合乎习惯。

如：“问题”不能说“克服”，应用“解决”；“提高效率”不能说成“发展效率”。

3．要分清对象。

如：“爱戴领袖”（对上）、“爱护弟妹”（对下）。

（四）词语归类给词语归类有以下几种方法：1．弄清给词语归类的依据。

反映具有共同特点的事物的词语属于同一类词语，归类时一定要理解词语所表示的意思，认真分析题目，依据词语所表示事物的不同用途进行归类。

如把所给的词语按交通工具、文具归类排列。

2．词语归类时，要注意把反映不同特点的事物的词语，不属于同一类的词语挑出来。

如鲸鱼、鲤鱼、草鱼、鲢鱼中属于鱼类的有鲤鱼、草鱼、鲢鱼，其中“鲸鱼”不属于鱼类，而属于哺乳动物类。

3．反映范围大小不同的客观事物的词语不能归为一类。

如水果、苹果、梨、西瓜。

“水果”是一类事物的总称，而苹果、梨、西瓜是这个范围内具体事物的名称，因此不能归为一类。

同样，反映客观事物的整体与局部的词语不能归为一类。

如货轮、军舰、游艇、船舱。

“船舱”是船的一部分，因此不能与其他词语归为一类。

（五）成语积累与运用学习和运用成语的时候要注意以下几个方面：1．准确理解成语的意义，仔细推敲成语中每个字的意思，不任意换字、添字和减字。

2．弄清成语的褒贬色彩，不要滥用。

如：“尖嘴猴腮”形容面庞清瘦，但这个词含有贬义，在用的时候要注意，不能“贬词褒用”。

3．用成语要慎重，不熟悉的暂时不要用，更不能望文生义。

4．抓住成语的比喻义。

有些成语只从它的字面意思去理解是不行的，还必须抓住它的比喻义或引申义去理解。

5．在积累成语的时候，可以分类记忆，如：关于人体的成语，关于动物的成语，关于植物的成语……（六）关联词语的运用常见的几种关系：并列关系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……因果关系：因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系：虽然……但是……；尽管……还是假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系：不但……而且……；不仅……还……以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总……、即使……也……，授课时应着重通过具体的例句让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

一、多音字专项训练。

1．给下列加点字的正确读音打“√”，再给另外的读音组词。