小学六年级 语文讲义 1 第1讲.尖子班.教师版

第1讲

固本夯实强基础（一）

1．能够读准字音、认准字形、辨明字义；

2．积累成语、歇后语，通过练习，正确运用成语、歇后语；

3．准确使用关联词语；

4．小升初面试支招（一）。

[成语万花筒]

请在下面括号内填上适当的数字，使每个成语完整无误。试一试，你准行。

（）尘不染（）姓之好（）思而行（）海为家（）体投地

（）神无主（）窍生烟（）面威风（）霄云外（）全十美

（）感交集（）载难逢（）象更新

【参考答案】依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万

[文常小贴士]

1．《史记》的作者是汉朝的司马迁，《史记》既是中国第一部纪传体通史，又是中国第一部传记文学名著，被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

2．《汉书》是我国第一部纪传体断代史。《汉书》的纪、表、志、传，体例完备，现存汉以后各朝代所谓的正史，基本都是沿用《汉书》的体例，《汉书》在中国文学史是有巨大贡献，作者班固。

3．《资治通鉴》是我国最著名的编年体通史，是宋朝的司马光负责编纂的。

讲义使用参考

学生经过六年的学习积累，已经掌握了一定的知识，但会了的东西还不能成为能力，只有熟练了的东西，达到“熟能生巧”的程度，才能在限定的时间内运用自如。本学期进入总复习阶段，目的在于帮助学生系统梳理、强化训练这些知识。本学期共12次课，从基础知识、阅读理解、写作这三方面进行集中训练，中间穿插小升初面试的真题及应答技巧。通过训练，帮助学生理清语文学习的脉络，巩固已学的知识和方法，学会灵活运用，提高学习能力，为将面临的小升初考试和以后初中学习奠定基础。

本学期[快乐热身]环节增加[文常小贴士]，主要给学生介绍一些文学知识和文化常识，扩展学生的眼界和知识面，也是为小升初备考。每次内容2－3条，不拘形式，教师可以留为课后复习作业，在下一次上课的时候检查学生记忆的情况。

本讲重点在于对字、词进行系统梳理及强化训练，[方法导引]环节提供了一些解题方法和答题技巧，教师在授课的过程中结合例题讲解这些方法和技巧，要求学生记笔记。

[实战演练]环节提供了一些经典例题，教师引导学生解答例题，并讲解相关解题方法和技巧。

[牛刀小试]环节提供一些例题，让学生自己答题，目的在于让学生在实际解题的过程中巩固方法，运用答题技巧。

[小升初面试支招]选取了一些学校历年面试真题，请教师课上花几分钟时间给学生讲一讲，让学生了解面试题目，提前做好准备。

（教师专用，学生讲义上没有这部分内容。教师结合实际引导学生记笔记。）

一、汉字

（一）多音字

汉字大部分只有一个读音，但也有一些汉字有两个或两个以上的读音。我们掌握了辨识的方法就能

准确选择正确的读音。

1．看词性。有的多音字因词性不同而读音不同。如“钻”组成动词的时候读“zuān”（钻研）（钻探），组成名词的时候读“zuàn”（钻井）（钻头）。

2．看词义。有的多音字组成的词，当它的意思与某事物或现象有关时，读同一个音；与另外一个事

物或现象有关时，读另一个音。如“强”组成的词语，当词语意思与“壮”有关时读“qiánɡ”（强壮、强盛、强大、强健），当词语意思与“硬要”有关时读“qiǎnɡ”（勉强、强迫、强求），词语意思与“固执、强硬”有关时读“jiànɡ”（倔强、强嘴）。

3．看用法。有些多音字，单用时读一种音，合用时读另一种音。如“逮”，单用时读“dǎi”（逮老鼠），合用时读“dài”（逮捕）．

4．看语体。口语与书面语的区别，也是辨识多音字读音的一种方法。如“熟”，在书面语中读“shú”（熟人、熟食），在口语中读“shóu”（饭熟了）

（二）形近字

笔画和结构差别细微、字形相似的字是形近字。辨析形近字的关键是要把它们的模样区分开。我们把形近字主要分为以下四种情况，写字的时候注意这些问题，就可以避免写错字了。

1．声旁相同，形旁不同的字，如：愉——喻聘——骋憧——幢凛——颤

2．笔画相差一两笔。如：狠——狼折——拆奖——桨沁——泌竞——竟句—旬亨——享戊——戍代——伐侍——待肓——育

3．某一两笔画的位置不同，如：未——末导——异天——夭庄——压押——抽4．某一局部不同，如：旋——旅暑——署

（三）多义字

辨析字义要在具体语言环境中进行，也就是说看这个字在具体词语或句子中。理解多义字的要领：1．通过查字典，看看它有几种意义。

2．看看它是同什么词搭配在一起，通过具体词语辨析。

3．在阅读过程中要联系上下文理解字义，做到“字不离词，词不离句”地进行分析、理解。

二、词语

（一）近义词

近义词的意思基本相同，但又有细微差别，用法也各有不同。确定近义词的方法主要有两种：

1．从有共同词素的词语中去找。许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。如：赞扬、表扬、颂扬。这些近义词中共同的词素，决定了它们的基本意义是一致的；而不同的词素，又体现了它们词义的差异。因此，同学们在找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。再如找“疲劳”的近义词，可抓住词素“疲”来组词：疲倦、疲乏、疲惫，这三个词都是“疲劳”的近义词。

2．从词的意义上去找。即先弄清这个词的意思，然后想一想和它意思相同或相近的词。如找“轻视”

的近义词，先弄清“轻视”是看不起的意思。然后想一想还有哪些词与“看不起”相同或相近？“轻蔑”、“蔑视”和“轻视”相近，那么这两个词就是“轻视”的近义词。

辨析近义词需要注意以下几点：

1．从词语的感情色彩上辨析。如：“顽强”与“顽固”，前者表示赞许，后者则表示贬义。

2．从词语范围大小辨析。如：“战争”与“战斗”，前者范围大，后者范围小。

3．从语意轻重上进行辨析。如：“破坏”与“摧毁”，前者程度轻，后者程度重。

4．从搭配词语的不同进行辨析。如：“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作、任务、学习的分量重。

5．还可以从其他方面辨析。如“讨饭”是口头语，“乞丐”则是书面语。

（二）反义词

考虑一个词的反义词的时候，首先要弄清这个词的意思，然后再找与它相对或相反的词。

1．抓词素的反义。如：“前进”，同学们可以分别找出它每个词素的反义词素，即“前”的反义是“后”、“进”的反义是“退”，因此，“前进”的反义词是“后退”。

2．对原词加以否定，然后找反义词。如：“生疏”，同学们对它加以否定就是“不生疏”。表示“不生疏”的词就是“熟悉”，因此，“生疏”的反义词是“熟悉”。

3．从词的性质去找。词按性质又分为名词、动词、形容词等。一对反义词的词性必须是相同的。如“黑暗”是形容词，它的反义词也应是形容词“光明”，如果用“亮光”就不对了，因为“亮光”是名词。

4．从具体语境中找反义词。有些词不止一个反义词，如“老”的反义词就有“少”、“幼”、“嫩”、“新”……因此，这类词就不能用简单否定的方法去找它的反义词，而要结合具体语言环境来确定反义词。

同学们在确定反义词的时候，还要注意以下问题：

①反义词一定是反映同一意义范围里的词。如：“早”和“晚”都表示时间，“黑”和“白”都表示颜色，“赞成”和“反对”都表示态度等。

②词与词组不能构成反义词。如：“好”与“不好”尽管它们的意义相反，但“好”是个词，而“不好”是个词组，所以不能构成反义词。

③并不是所有的词都有反义词。如“电灯”、“钢笔”的反义词是什么？没有。对这些词，当然也无需找它们的反义词。

（三）词语搭配

常见词语搭配关系，主要有以下几种情况：

1．用后面的词说明前面的词。如：海面平静、天气阴沉、笑容满面等。