__必修三《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
__必修三《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
__必修三《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计学生原理应用和知识迁移能力。
（3）组织分组合作学习，提高学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观（1）引导学生理解区域农业发展受当地自然条件、社会经济条件等诸多因素影响，人类活动应在尊重自然规律的基础上发挥主观能动性。
（2）学生通过学习树立可持续发展农业观念。
【教学重点】东北地区农业发展因素的综合分析和评价。
【教学难点】通过东北农业案例分析，得出分析区域农业发展的一般方法，并能够迁移应用到其他地区是本节学习的重点。
【教学策略与手段】多媒体辅助教学、案例分析法、探究学习法、小组合作法、表格归纳法【课前准备】学生：课前预习老师：多媒体课件梅州柚子种植资料卡【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片QQ农场图片观察激发兴趣，引入学习主题。
提问：同学们认真观察老师的农场了都种了些什么？老师的农场里同时种植了北方的苹果梨，南方的香蕉甘蔗，在现实生活中我们能不能在同一个农场里同时种植这些农作物？为什么不能？回答复习：必修二农业区位的选择因素因素回忆农业区位的选择因素因素总结：影响农业发展因素分为自然，社会两大部分。
从而引出本节课学习内容：东北农业发展的影响因素新课讲解地理位置引导学生结合P60图4.1东北地区的位置，说出东北地区的范围及其纬度和海陆位置的特点。
学生读图回答东北地区地理位置学生通过读图，明确东北地区的地理位置，为下面的分析打下基础。
气候条件展示东北地区气温降水图、中国气候类型图和干湿区图，引导学生分析东北地区的气候特点。
学生读图回答：东北地区气候类型为温带季风气候，气候特点：冬寒夏热，雨热同期让学生读图分析总结东北气候特点，培养学习读图分析能力，掌握分析地区气候类型的方法。
探究活动：阅读资料卡东北大米热销新闻，分组讨论东北大米质优受到杭州市民欢迎，这与东北气候有什么关系？学生分组讨论：东北大米质量优于南方大米的原因。
结合时事新闻，让学生讨论总结气候对东北大米生长的影响。
人教版地理必修三4.1《区域农业发展──以我国东北地区为例》教学设计
二、学情分析
本章节的教学对象是高中学生，他们对地理学科已有一定的基础知识，但在区域农业发展方面的了解可能相对有限。学生在学习本章节时，可能对农业生产的概念、区位因素分析等方面存在一定的认知困难。此外，他们对我国东北地区的地理环境、农业发展状况等方面的知识也可能不够深入。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.列出影响东北地区农业发展的主要区位因素，并简要分析其影响。
2.分析东北地区农业发展中存在的问题，并提出相应的解决措施。
3.根据所学知识，判断以下陈述是否正确，并说明理由。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，我将按照以下步骤进行：
1.对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生巩固记忆。
2.东北地区农业发展的有利条件和制约因素有哪些？
3.作为一名高中生，我们应该如何为东北地区农业的可持续发展贡献自己的力量？
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解东北地区农业发展的概况，包括主要农作物、农业分布特点等。
2.分析影响东北地区农业发展的区位因素，如气候、地形、土壤、水资源等自然条件，以及交通、市场、政策等社会经济条件。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用多媒体设备展示一组反映我国东北地区农业发展的图片，如丰收的农田、现代化的农业机械、农民喜悦的笑脸等，让学生直观地感受到农业发展对地区经济和人民生活的影响。同时，提出以下问题引导学生思考：
1.东北地区在我国的农业发展中扮演着怎样的角色？
（4）小组讨论：针对东北地区农业发展中的实际问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出创新性的观点和解决方案。
区域农业发展─以我国东北地区为例 说课稿 教案 教学设计
区域农业发展一、课标要求1.知识与能力⑴通过分析东北地区农业生产的影响因素，从而学会迁移知识去分析其他地区农业生产的地理条件。
⑵了解东北地区农业生产的布局特点，从而理解农业布局的因地制宜原则。
⑶通过分析东北农业生产的特点和现状，总结东北农业生产的优势与不足，从而学会科学地看待农业发展的前景。
⑷了解东北农业可持续发展的对策措施，从而学会应用因地制宜的原则去实现不同区域农业的可持续发展策略。
2.过程与方法⑴指导学生阅读课文，提高学生对知识的归纳和总结综合能力，提高学生科学准确的地理语言表达、概括能力。
⑵指导学生阅读各种图表，提高学生读图用图能力，提高学生学会从图表所隐藏的地理要素中获取相关数据、信息并进行分析、加工的能力。
⑶启发学生对问题的思考和活动讨论，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观⑴激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、自主探究的能力⑵鼓励学生积极讨论，激发学生对问题的探究欲望，培养学生合作交流的能力。
⑶培养学生具体问题具体分析态度，形成理论联系实际的思维方法。
[复习上课时内容并引入新课]上节课我们分析了影响东北地区农业生产的自然和社会经济因素主要有：气候、地貌、土壤、植被以及工业基础、市场、交通、人口等，现在我们来分析东北区域内部自然条件有何差异呢？对农业生产的布局有何影响？[多媒体播放图4.4和图4.5][学生思考]1.东北地区年降水量的分布呈现什么规律?东、中、西部各大概是多少mm？2.东北地区的年平均气温分布呈现什么规律?南、中、北部各大概是多少度？3.东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是什么?4.东北地区自然条件南北向地域分异的主导因素是什么?[指导学生读图并讨论、回答][老师归纳]1.东北地区降水分布从东南向西北递减，东部大于700mm，中部是400—700mm，西部小于400mm。
东北地区自然条件东西向地域分异的主导因素是水分条件，因为距海愈远降水愈少，这就是经度地带性分异。
《区域农业发展以我国东北地区为例》教学设计
2.理论与实践相结合：
-结合课本知识，设计课堂讲解和讨论，帮助学生构建完整的知识体系。
-安排实地考察活动，让学生走进农田，观察农作物生长状况，与农民交流，了解农业生产的实际情况。
3.分组合作，探究学习：
-将学生分成小组，围绕东北地区农业发展的某一主题进行深入探究。
-通过讨论农业发展中的道德伦理问题，引导学生形成正确的价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
1.展示东北地区农业发展的图片，如金黄的麦田、丰收的果实等，让学生对东北地区的农业产生直观印象。
2.提问：“同学们，你们知道我国东北地区在农业发展方面有哪些优势和特点吗？”通过问题引导学生思考，调动他们的学习积极性。
3.针对某一实际问题，如农业环境污染，让学生设计解决方案，提高他们的实际操作能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施帮助学生巩固所学：
1.梳理本节课的知识点，概括东北地区农业发展的主要特点、问题及对策。
2.强调农业可持续发展的重要性，引导学生树立正确的农业观念。
3.鼓励学生课后继续关注东北地区农业发展，积极为家乡农业贡献自己的力量。
3.简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习任务，让学生对接下来的学习充满期待。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解东北地区自然条件对农业发展的影响，包括气候、土壤、地形等方面的特点。
2.介绍东北地区的主要农作物及其生长周期、产量、分布特点，分析农业产业结构的现状和优化方向。
3.鼓励小组成员积极发言，充分表达自己的观点，培养团队协作和沟通交流能力。
区域农业发展---以我国东北地区为例教学设计.
“区域农业发展---以我国东北地区为例”教学设计大连信息高中：顾双飞一、教材分析高中地理必修三第四章第一节以东北地区为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，介绍农业可持续发展的方法和途径。
教学内容主要有三部分：东北地区农业发展的地理背景（地理条件、资源优势）；东北地区农业发展特点（农业在全国的地位、区域内部布局特点）；东北地区农业发展方向（存在问题、农业主要发展方向）。
教材内容详实，深入浅出，通俗易懂。
但因文字及图形信息容量大，提取信息，把握重点，发现规律对于普通高中学生来讲有一定难度。
二、学生分析本课是高三复习课，涉及教材内容学生在二年级时已经学习过。
但因过去时间较长，具体内容遗忘很多。
农业区位相关内容已经复习过，学生掌握很好。
但区域知识薄弱，为分析问题设置障碍。
三、教学目标（一）知识与能力1.把握区域农业发展的一般步骤，进一步理解因地制宜的思想；2.能够通过地图提取东北地区位置、自然条件等；3.实现知识迁移，能够独立分析其他地区的农业发展条件及推断其发展方向。
（二）过程与方法1.规范分析问题步骤，学生把握分析区域农业发展问题的一般思路。
2.指导学生阅读各种图表，提高学生读图能力，提高学生提取有效信息并对信息进行分析、加工的能力。
3.开展讨论探究，促进学生思维活动，提高学生分析问题、解决问题的能力（三）．情感、态度、价值观目标1.激发学生学习地理的兴趣，引导学生关注农业，培养探究区域发展的爱好和热情2.鼓励学生积极讨论，激发学生对问题的探究欲望，培养学生合作交流的能力。
3.通过对农业发展方向探究，熟悉事物发展的因果关系、规律性，树立遵循自然规律的观念，从而形成正确的可持续发展观。
四、教学重点与难点（1）．教学重点：掌握区域农业发展的一般步骤，（2）．教学难点：地图读图；农业发展方向分析五、教学过程设计导入：“猜猜看”——出示几组农作物图片，请同学竞猜农作物名称。
第一组为粮食作物；第二组为油料作物；第三组为杂粮；第四组为纺织原料；第五组为糖类作物……学生能够说出农作物的作用，知道农产品的味道，但它长的什么样知之甚少。
公开课教案-《区域农业发展-以我国东北地区为例》
公开课教案-《区域农业发展-以我国东北地区为例》《区域农业发展——以我国东北地区为例》教学设计教学课题人民教育出版社高中地理必修三第四章第一节第一课时《区域农业发展——以我国东北地区为例》课程标准以某区域为例，分析农业生产条件、布局特点和环境问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
教学目标一）知识与技能目标：（1）能够说出东北地区的范围以及不同地理条件对农业发展的影响。
（2）通过学习东北地区农业的分析方法，能够对其它区域进行分析，进行知识、能力的迁移。
（二）过程与方法目标：（1）通过阅读东北地区的位置、地形和气温、降水分布图，提高读图析图，图文转换的能力。
（2）通过与其他小组合作分析其他区域特色农业发展的地理条件，提高讨论能力和合作探究能力。
（三）情感态度与价值观：学生能够树立因地制宜的地理观，树立可持续发展的农业观念，培养热爱祖国、建设家乡的美好情感。
教学重点东北地区农业发展地理条件及其对农业发展的影响教学难点1．各种图表的阅读与分析，读图用图能力的培养。
2．通过东北地区农业案例的分析，得出分析区域农业发展的一般方法，并能够迁移应用到其他地区中去。
教学方法启发讲述法、案例分析法、图示法等教学过程教学内容估计用时3分钟导入新课播放视频《东北地区自然环境》，根据视频了解东北地区的自然环境特点：东北地区山环水绕、沃野千里，自然地域比较完整，农业生态类型多样，农业生产部门齐全，农业比较发达。
不仅如此，东北地区还是我国著名的商品粮基地，也是林业生产基地和畜牧业生产基地，在我国农业区域中占据着重要地位。
那么本节课，我们就以东北地区为例，来研究一下区域农业的发展。
板书 4.1.1区域农业发展——以我国东北地区为例1分钟2分钟回顾提问及方法总结微课展示2分钟提问3分钟学生活动6分钟总结提升这就是东北地区的气候条件对农业生产的影响，影1分钟响了东北地区的作物品种、生长季节、耕作制度及农事活动。
作物品种：喜温凉的作物，例如春小麦、甜菜、大豆。
2024学年高中地理4.1《区域农业发展-以我国东北地区为例》教学设计新人教版必修3
（2）学生对东北地区农业特点和问题的了解不够深入，需要教师通过案例分析和讨论，引导学生深入思考。
（3）学生在学习过程中存在依赖心理，教师需采取措施培养学生的自主学习和探究学习的能力。
（4）部分学生课堂参与度不高，教师需在教学过程中激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
2024学年高中地理4.1《区域农业发展-以我国东北地区为例》教学设计新人教版必修3
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《区域农业发展-以我国东北地区为例》，属于新人教版必修3第四章第一节的内容。具体包括东北地区的农业生产条件、农业可持续发展措施等方面。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了农业发展的基本条件，对于土地、气候、水资源等因素有所了解。本节课将在此基础上，通过具体案例分析，让学生深入理解东北地区农业发展的特点和问题，并提出相应的解决措施。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕区域农业发展-以我国东北地区为例，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-培养自主学习能力：鼓励学生自主学习，提供相应的资源和指导，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
-多元化评价方式：采用多元化的评价方式，如小组合作、项目报告等，全面评价学生的学习效果和能力，鼓励学生的创新和实践精神。
《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计麻城一中马丽俐一、课标要求以某区域为例，分析该区域农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径。
课标解读：①以某区域为例，教学应注重案例的应用与分析；②重点分析区域农业生产的自然和社会条件；③结合区域特点确定发展方向，针对面临问题，提出发展策略。
二、教学目标知识与技能：1．了解东北地区的范围并分析农业发展的地理条件。
2．理解东北地区因地制宜组织生产，形成不同特色的农业布局。
过程与方法：1．通过读图，小组合作探究，了解东北地区农业发展的利弊因素。
2．通过问题情境，分析东北地区农业发展的地理条件与农业布局的关系。
情感态度与价值观：1．激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
2．培养学生热爱家乡，热爱地理的情感。
三、教学重难点教学重点：东北地区农业生产的条件、布局特点分析，形成分析思路。
教学难点：让学生学会对某一区域农业生产的条件和布局特点的分析。
四、教学方法以小组为单位自主、合作、探究，展示质疑，多媒体辅助教学。
五、教学过程1.视频导入：引导学生观看《天上有没有北大荒》的视频，提出问题：大家知道歌曲当中唱到的北大荒在哪里吗？从而引入《区域农业发展—以我国东北地区为例》的学习，解读课程标准，提出本节课的学习目标：1.能对东北地区农业生产的自然条件和社会经济条件进行归纳总结。
2.分析东北地区农业发展存在的问题，寻求解决办法，提出东北农业可持续发展措施。
3.能用东北农业发展的分析思路，分析某一区域农业生产的条件及布局。
介绍本节课的教学过程设计（共分为视频导入、合作探究、思路总结、案例迁移、练习巩固、课后延伸六个环节），对本节课的学习方式进行相关指导和评价说明（全班分四个学习小组，分抢答和合作探究两类题型，抢答题自由举手抢答，合作探究题小组推荐代表回答；抢答题每答对一题加两个星，合作探究题答对加五个星，每纠错或补充一次加一个星）2.合作探究探究问题一：东北地区优越的农业区位条件运用多媒体课件展示“东北地区地理条件”相关图文、视频资料，分析东北地区优越的农业区位条件。
地理③必修4.1《区域农业发展—以我国东北地区为例》教案
第一节区域农业发展——以我国东北地区为例教材分析东北地区概况：东北区位于东北亚区域的中心地带，东、北、西与朝鲜、俄罗斯、蒙古接壤，隔日本海和黄海与日本、韩国相望，南濒渤海，与华北地区连接。
东北区平原辽阔，土地肥沃，并有富饶的森林和矿产资源，是我国十分重要的商品粮、大豆、木材生产基地和重工业基地。
教学目标一、知识与技能1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2. 通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3. 通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4. 结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
二、过程与方法学会分析区域农业可持续发展的分析思路和方法。
三、情感、态度与价值观培养乡土情感和责任意识。
教学重、难点1. 东北地区农业发展的利弊因素。
2. 东北地区农业布局特点，深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
3. 分析东北不同区域农业发展的方向。
突破方法图文材料的分析和归纳。
教法与学法导航教法：情景设置法、分组讨论法、读图分析法、点拨法、归纳总结法。
学法：比较法、案例分析法、图示法。
教学准备教师准备：有关挂图等、自制图表等。
学生准备：预习教材，完成预习任务。
第一课时教学过程导入新课大屏幕展示“北大荒”和“北大仓”播放“松花江上”。
昔日北大荒，而如今却变成了粮仓，昔日的荒地今日的粮仓，东北是如何实现区域内农业的可持续发展？今天这节课我们就以点带面来探讨一下一个区域如何利用当地优势，因地制宜地发展、布局该区域农业的一般方法。
新课教学一、发展区域农业的一般步骤1．综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向不同的区域有不同的自然条件，适合发展不同的农业。
同一区域的自然条件往往适合发展多种农业，所以还要根据区位条件、社会经济条件，以及市场需求，发展本区域有生产优势的农业。
新人教版地理必修3《区域农业发展──以我国东北地区为例》word教案
4．1区域农业发展——以我国东北地区为例【复习目标】1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
课前预习学案【自主学习】一、东北地区农业发展的地理条件1．气候条件：________气候，冬季寒冷，夏季温暖，雨热_____但农作物易受到_______的影响。
2．地形、土壤条件：地形类型齐全，_____、黑钙土广泛分布。
3．社会经济条件：重要的基地，交通，开发较晚，人口密度。
二、农业布局特点(三大农业生产区域)1．耕作农业区：主要分布在松嫩平原、平原、辽河平主要粮食作物有玉米、、大豆、水稻。
这里是我国重要粮食生产区。
2．林业和特产区：主要分布在大小兴安岭和3．畜牧业区：主要分布在西部高原、平原西部及部分林区草地，是重要的羊、牛、牲畜生产基地。
三、大规模专业化生产——商品粮基地建设1．地位：全国最大、比较的商晶粮基地，是我国粮食商品率最高的商品粮生产基地。
2．突出特点：大规模化生产，地区化生产。
四、农业发展的方向1．农业可持续发展措施：坚持开发、利用与相结合，坚持效益与效益的统一。
2．不同区域农业发展方向(1)平原区：强化、大豆等大宗农产品生产，推进农业向化、专业化化方向发展，建设绿色食品基地。
(2)西部草原区：围绕建设与增加农牧民收入两大主题，大力发展农业和舍饲畜牧业。
(3)山区：以为核心，多元开发特色农业产品。
【自主检测】东北是我国重要的水稻产区。
据此回答1～2题。
1．东北大米因质量优而广受欢迎，与其有关的因素有()①东北水稻的生长期长②东北地区气候寒冷，病虫害少③东北地区土壤肥沃，化肥使用量相对少④东北地区水稻生产机械化水平高A．①B．①②C．①②③D．①②③④2．有关东北水稻种植的说法，正确的是()①水稻是东北产量最高的粮食作物②水稻种植比例由南向北逐渐增加③水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸④东北水稻种植业的发展方向是规模化、专业化、生态化A．①②B．②③C．③④D．①④“振兴东北要从发展现代农业开始”。
人教版必修三4.1《区域农业发展以我国东北地区为例》教案
?区域农业开展——以我国东北地区为例?教案【教学目的】1.初步理解实现区域农业的可持续开展应该综合考虑哪些因素。
2.通过阅读地形和气温、降水分布图，理解东北地区农业开展的利弊因素。
资*源%库3.合详细开展形式，分析东北不同区域农业开展的方向。
【教学重点】1.东北地区开展农业的地理条件。
2.东北地区三大区域的内部差异。
【教学难点】1.评价东北地区开展农业的地理条件。
2.东北区域内部划分三大区域的因素。
【教学过程】导入新课师：开展区域农业的目的是将区域的农业开展与区域的特定条件有机结合起来，形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。
师：〔方法引导：实现区域农业一般步骤是：综合考虑自然、社会区位、市场等各种因素，确定区域农业开展的大方向，根据区域内部差异，合理布局小区域农业〕我们以成熟的农业区域来理解其形成过程。
师：你知道我国最大的商品粮基地在哪里吗？你知道我国最大的林区在哪里吗？生：东北。
师：这一地区还是我国著名的牧业基地。
这个地区有哪些地理条件，它们又是如何开展的呢？让我们带着好奇，理解东北地区开展农业的条件及农业的布局特点。
板书：第一节区域农业开展——以我国东北地区为例师：大家知道东北地区的范围和根本地理位置吗？请同学阅读“东北地区的位置〞。
生：东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
师：读图找出东北地区的界限、纬度位置及临海、邻国以及我国纬度最高的地方。
师：阅读相关章节，初步归纳东北地区农业开展的条件及农业布局特点。
板书：一、地理条件师：影响农业区位选择的主要因素有哪些？它们对农业开展产生什么影响？〔学生讨论答复后老师总结〕师：影响农业区位选择的主要因素有气候、土壤、地形、水源等自然条件，有市场、劳动力、机械、政策、交通运输等社会经济条件。
气候是影响农作物品种、复种制度及产量的最重要的自然条件，也是最难以改造的自然条件师：东北区域农业形成的主要自然因素和社会经济因素又有哪些？〔师生交流观点〕影响东北农业区的主要自然因素中有气候、地形、土壤条件，主要社会经济因素有市场、机械、交通及地广人稀。
--必修三《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
《地区农业发展—以我国东北地域为例》教课方案【上课题目】地区农业发展--- 以我国东北地域为例【教课课时】1 课时（45 分钟）【教课对象】高中二年级学生【教材】人教版高中地理必修三第四章第一节【设计思想】本节课依照新课标中“从生活走向地理，从地理走向社会”的精神。
第一在导入新课上利用学生熟习的QQ农场和东北农业发展变迁图片赏识开始，激发学生学习生活中的地理兴趣。
在剖析东北农业形成要素的时候，着重学生读图能力的培育，指引学生阅读东北年均匀气温、降水量图、东北地形图中的信息，从而有依据地进行有关的剖析，再结称身旁的东北大米新闻，和设计“我是规划师”的讲堂活动，剖析东北天气、地形土壤对农业生产的影响。
从而调换学生研究学习的踊跃性和目的性。
利用学习东北事例的方法，剖析论证其余地区特点农业的发展条件是本课训练学生研究能力的要点，本课在稳固练习阶段以梅州柚子栽种的地理条件剖析桥梁，联合乡土地理，在总结提高的基础上培育学生学致使用的能力，和感觉到地理就在我们身旁。
【教材剖析】课程标准对这一课时的要求是“以某地区为例，剖析该地域农业生产的条件、布局特点”，这说明要修业生经过东北地域事例的学习，掌握剖析某地区农业发展条件、布局特点的基本方法，而且能够把学到的剖析方法和技术灵巧运用到其他的事例中去。
这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先认识了东北地域农业发展的地理条件和农业布局，才能剖析该地区农业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可连续发展的方法和门路。
同时，这一课时也是以前必修1和2 所学有关知识的运用，经过这一节内容的学习能够充足培育学生的地理综合剖析能力。
【学情剖析】经过必修2《农业区位》一节和必修3前面两章各样典型事例的学习，学生基本掌握农业区位剖析方法，对事例学习的方法也有所认识。
但学生对初中的地区地理知识仍不足，读图能力和提守信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时仍是会有必定的难度，在教课过程中将经过给出地区有关背景资料和学生合作议论等方法帮助学生达成。
高二地理必修三《区域农业的发展――以我国东北地区为例》教案
高二地理必修三《区域农业的发展――以我国东北地区为例》教案【导语】如果把高中三年去挑战高考看作一次越野长跑的话，那么高中二年级是这个长跑的中段。
与起点相比，它少了许多的鼓励、期待，与终点相比，它少了许多的掌声、加油声。
它是孤身奋斗的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。
但它同时是一个厚实庄重的阶段，这个时期形成的优势有实力。
无忧考网高二频道为你整理了《高二地理必修三《区域农业的发展――以我国东北地区为例》教案》，学习路上，无忧考网为你加油！【一】【课标要求】1、以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点和问题，了解农业可持续发展的方法和途径。
2、以某农业区域为例，分析该区域的发展过程，以及在此过程中产生的主要问题，了解解决这些问题的对策措施。
【教材分析】在一定的社会经济条件下，地理条件是区域经济发展的重要基础，以致影响到区域经济的特点、布局和发展方向。
本章教材紧紧围绕区域经济发展这一中心，从农业、工业和城市的角度做出了阐述。
本节以我国东北地区为例，首先从气候、地形、土壤条件和社会经济条件方向介绍了东北地区农业发展的地理条件，然后从因地制宜发展农业的角度指出了该区农业的布局特点，着重介绍了商品粮基地农业生产的突出特点，最后从水土流失、黑土退化、土地沙化、盐碱化和草场退化、自然灾害频繁和环境污染等方面揭示了农业发展存在的问题，并从生态效益和经济效益的角度指出了该区域农业发展的方向。
其中，区域农业发展条件及发展方向是本节的重点和难点，学习本节内容应抓住：区域自然和社会经济条件→决定区域发展特点→区域发展方向这一主线。
【教学目标】知识与技能1．初步了解，实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。
2．通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区农业发展的利弊因素。
3．通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
4．结合具体发展模式，分析东北不同区域农业发展的方向。
《区域农业发展——以我国东北地区为例》教学设计
《区域农业发展——以我国东北地区为例》教学设计一、教材分析1、教材的地位、作用。
农业是国民经济的基础，“三农”问题是目前国家重点关注的问题。
不同的地区，人们以惯有的生产方式经营着人类赖以生存的土地。
随着社会的发展，科学技术的不断进步，农业实现区域总量的增长和结构的演进是必然趋势。
因此，如何才能使各地区充分挖掘现有资源潜力，获得经济、社会、生态效益的全面发展，形成具有地方特色的区域农业发展模式，是摆在人类面前亟待解决的问题，也是学习有用的地理等新概念的需要。
区域农业发展受自然条件、社会经济条件以及市场需求等因素共同影响，形成稳定的农业地域模式和结构，地理条件是影响区域农业发展的重要基础。
教材以东北地区的区域农业地域为例，分析农业生产的地理条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法和途径。
学习东北区域农业发展的目的是使学生能复习必修2所学的农业区位因素，拓展学生思路。
2、教学目标的确定。
对于本节内容的教学目标，我主要从三个方面来阐释。
（1）、知识与技能。
初步了解实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素；通过阅读地形和气温、降水分布图，了解东北地区发展的利弊因素；通过对比和分析，了解东北地区农业布局特点，并深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。
（2）、过程和方法。
通过多种途径收集我国各地特色农业生产情况，分析农业生产的地理条件；用小组交流的形式学习区域内部差异划分标准；通过分析我国东北地区农业生产的地理条件、分布特点和发展前景，了解区域农业可持续发展的对策和措施。
（3）、情感态度与价值观。
培养学生关注社会，关注家乡，为家乡发展献计献策的主人翁精神；培养学生动手实践的能力和勤于探索的科学精神；培养学生具有科学统筹、按客观规律办事的科学态度。
3、教学重点、难点。
（1）教学重点：东北地区发展农业的地理条件；东北地区三大区域的内部差异。
（2）教学难点：评价东北地区发展农业的地理条件；东北区域内部划分三大区域的因素。
高三地理“区域农业发展——以我国东北地区为例”优秀教案
高三地理“区域农业发展——以我国东北地区为例”优秀教案一、教学目标1. 知识与技能了解东北地区的范围及自然地理特征。
掌握东北地区农业发展的区位条件、农业布局特点及商品粮基地建设。
分析东北地区农业发展存在的问题及解决措施。
2. 过程与方法通过读图、分析资料等方式，培养学生获取和解读地理信息的能力。
以小组讨论的形式，培养学生合作学习和分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观让学生认识到农业发展与自然环境、社会经济条件的密切关系。
培养学生可持续发展的观念，增强对家乡农业发展的关注和责任感。
二、教学重难点1. 重点东北地区农业发展的区位条件。
东北地区商品粮基地建设的特点及意义。
2. 难点分析东北地区农业发展存在的问题及解决措施。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法。
四、教学过程1. 导入新课展示东北地区的自然风光和农业生产图片，引出本节课的主题——区域农业发展以我国东北地区为例。
2. 讲授新课东北地区的地理范围及自然地理特征通过地图展示东北地区的范围，包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。
分析东北地区的地形、气候、土壤、河流等自然地理特征，为后续分析农业发展的区位条件做铺垫。
东北地区农业发展的区位条件从自然条件和社会经济条件两个方面进行分析。
自然条件：地形平坦开阔，土壤肥沃，气候适宜，水源充足等。
社会经济条件：交通便利，工业基础雄厚，市场广阔，政策支持等。
东北地区农业布局特点根据地形、气候等自然条件的差异，介绍东北地区农业布局的特点，如平原地区以种植业为主，山区以林业为主，草原地区以畜牧业为主。
东北地区商品粮基地建设介绍东北地区商品粮基地建设的优势条件，如耕地面积广、土壤肥沃、机械化水平高、商品率高等。
分析商品粮基地建设的意义，如保障国家粮食安全、促进农业产业化发展等。
东北地区农业发展存在的问题及解决措施问题：水土流失、黑土退化、湿地减少、环境污染等。
措施：加强水土保持，合理利用黑土资源，保护湿地，治理环境污染等。
“区域农业发展―以我国东北地区为例”教学设计（人教版）-教育文档资料
“区域农业发展―以我国东北地区为例”教学设计（人教版）-教育文档资料“区域农业发展―以我国东北地区为例”教学设计（人教版）一、教材分析“区域农业发展――以我国东北地区为例”是人教版必修3第四章“区域经济发展”第一节内容，本教学设计为该节第一课时，对应课程标准为“以某区域为例，分析该区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业持续发展的方法与途径”。
按照课标要求，教材首先分析东北地区的地理位置、地形、气候、土壤等自然地理条件和工业基础、交通、技术、人口密度、市场等社会经济条件。
在此基础上，说明东北地区因地制宜大力发展农业生产，进而了解其农业生产结构以及农业生产布局，最后描述在开发利用中主要由于人为原因，导致东北地区在黑土、林地和湿地等方面产生一系列生态环境问题以及目前的治理措施。
本节课重点不仅要充分认识东北地区农业的可持续发展，而且要通过东北地区农业可持续发展这个案例，学会从自然条件和社会经济条件两方面科学合理分析家乡农业发展的优劣势，从而因地制宜、扬长避短发展农业，搞好家乡农业的可持续发展。
二、学情简析通过前几单元的学习，学生已基本具备读图和提取信息的能力，对案例学习的方法有一定程度的了解。
但由于学生初中的区域地理知识不足，对具体某一区域的地理背景知识比较模糊，因此对具体区域的分析往往不透彻、不全面。
三、教学目标知识与技能：通过读东北地区的年降水量和年平均气温分布图以及地形图，分析并说出东北地区的气候、地形、水资源等自然条件的特点；结合东北地区的自然条件，说出自然条件对农业生产的影响；通过阅读东北地区的交通图和数据资料，分析东北地区农业生产的社会经济条件；结合东北地区的社会经济条件，说出社会经济条件对农业生产的影响；根据东北地区的地理条件，进行农业生产布局并归纳农业布局特点。
过程与方法：尝试运用所学知识和东北地区地形图，明确东北地区的地形、气候、植被等自然地理特征；学会与他人合作探究，并利用景观图片和文字分析东北地区土地资源的优势表现和问题；能为家乡农业的可持续发展提出合理化建议。
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《区域农业发展—以我国东北地区为例》教学设计
万宁中学地理组蔡林丽【设计思想】
本节课依据新课标中“从生活走向地理，从地理走向社会”的精神。
首先在导入新课上利用学生熟悉的QQ农场和东北农业发展变迁图片欣赏开始，激发学生学习生活中的地理兴趣。
在分析东北农业形成因素的时候，注重学生读图能力的培养，引导学生阅读东北年平均气温、降水量图、东北地形图中的信息，进而有根据地进行相关的分析，再结合身边的东北大米新闻，和设计“我是规划师”的课堂活动，分析东北气候、地形土壤对农业生产的影响。
从而调动学生探究学习的积极性和目的性。
利用学习东北案例的方法，分析论证其他区域特色农业的发展条件是本课训练学生探究能力的重点，本课在巩固练习阶段以梅州柚子种植的地理条件分析桥梁，结合乡土地理，在总结提升的基础上培养学生学以致用的能力，和感受到地理就在我们身边。
【教材分析】
课程标准对这一课时的要求是“以某区域为例，分析该地区农业生产的条件、布局特点”，这说明要求学生通过东北地区案例的学习，掌握分析某区域农业发展条件、布局特点的基本方法，并且能够把学到的分析方法和技能灵活运用到其他的案例中去。
这一课时的内容是第四章第一节内容学习的铺垫，只有先了解了东北地区农业发展的地理条件和农业布局，才能分析该区域农业发展过程中产生的问题，进而提出相应的农业可持续发展的方法和途径。
同时，这一课时也是之前必修1和2所学相关知识的运用，通过这一节内容的学习可以充分培养学生的地理综合分析能力。
【学情分析】
通过必修2《农业区位》一节和必修3前面两章各种典型案例的学习，学生基本掌握农业区位分析方法，对案例学习的方法也有所了解。
但学生对初中的区域地理知识仍不足，读图能力和提取信息的能力比较差，在进行影响农业的成因分析时还是会有一定的难度，在教学过程中将通过给出区域相关背景资料和学生合作讨论等方法帮助学生完成。
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解自然条件和社会经济条件对东北地区农业生产的影响。
（2）通过阅读地形和气温、降水分布图，分析农业发展的利弊因素。
2.过程与方法
（1）通过读图思考和活动，提高学生读图用图能力和辩证分析问题的能力。
（2）学会运用所学原理和方法综合分析某地的农业发展条件和方向，培养学生原理应用和知识迁移能力。
（3）组织分组合作学习，提高学生合作学习能力。
3.情感态度与价值观
（1）引导学生理解区域农业发展受当地自然条件、社会经济条件等诸多因素影响，人类活动应在尊重自然规律的基础上发挥主观能动性。
（2）学生通过学习树立可持续发展农业观念。
【教学重点】
东北地区农业发展因素的综合分析和评价。
【教学难点】
通过东北农业案例分析，得出分析区域农业发展的一般方法，并能够迁移应用到其他地区是本节学习的重点。
【教学策略与手段】
多媒体辅助教学、案例分析法、探究学习法、小组合作法、表格归纳法【教学过程】
【板书设计】
第四章第一节区域农业发展
——以我国东北地区为例
一、地理条件
1、气候条件 3、、社会经济条件
（1）类型：温带季风气候
（2）特点：冬冷夏暖,雨热同期
（3）影响：一年一熟，低温冷害。
2、地形、土壤条件
（1）类型：高原、平原、山地
（2）特点：山环水绕，平原沃野
（3）影响：适合多种农业生产。