部编版牛郎织女一公开课课件
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苏教部编版六年级语文上册《文 13 牛郎织女》公开课课件_4
3-5：老牛指点 两人相识 结为夫妻
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻 过右边那座山，山那边有一个湖，湖边 有一片树林。在树林里，你会遇到一位 美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”
3-5：老牛指点 两人相识 结为夫妻
老牛说：“明天黄昏的时候，你翻 过右边那座山，山那边有一个湖，湖边 有一片树林。在树林里，你会遇到一位 美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！”
之功，贪欢不归。帝怒，责归河东， 一年一度相会。
——南朝（梁国）殷芸《小说》
秋夕 杜牧
银烛秋光冷画屏, 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水, 卧看牵牛织女星。
七夕 杨璞
未会牵牛意若何, 须邀织女弄金梭。 年年乞与人间巧, 不道人间巧已多。
七夕 徐凝
一道鹊桥横渺渺, 千声玉佩过玲玲。 别离还有经年客, 怅望不如河鼓星。
听黄梅戏《天仙配》选段，感受 牛郎织女夫妻情深。
默读第7自然段，划出让你感动的词句。
“我不能帮你们下地干活了，咱们快分 手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着， 碰到紧急的事，你就披上我的皮……”
小组讨论：
从第8-10自然段，你读出了一个怎样 的王母娘娘？
《诗经 小雅》 维天有汉，监亦有光。 跂(qì)彼织女，终日七襄。 虽则七襄，不成报章。 睆（huàn)彼牵牛，不以服箱。
织女是个怎样的人？
3-5：老牛指 两人相识 结为夫妻
原来她是王母娘娘的外孙女，织得 一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和 傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空， 那就是灿烂的云霞。
3-5：老牛指点 两人相识 结为夫妻
牛郎和织女在树林里相识了。交谈 中，牛郎明白了织女的身份，织女也知 道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼儿好， 又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的 妻子。
小学语文部编版五年级上册《10.牛郎织女(一)》生字课件
tuō
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：6
形近：住宅 宅门 大宅
组词：依托 托付 拜托
yù
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：犭 笔画数：9
形近：埋伏 伏击
组词：监狱 狱警
hūn
笔顺：
音序：H 结构：左右 偏旁：女 笔画数：11 形近：昏暗 昏沉 昏昏欲睡 组词：结婚 婚后 婚姻
bèi
笔顺：
形近：搜索 搜集 搜查
组词：嫂子 大嫂 兄嫂
liàng
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：车 笔画数：11
形近：俩人 咱俩 哥俩
组词：车辆 一辆 多辆
dǎi
笔顺：
音序：D 结构：独体 偏旁：歹 笔画数：4 形近：夕阳 除夕 前夕 组词：好歹 歹徒 歹毒
hǎn
笔顺：
音序：H 结构：上下 偏旁：冖 笔画数：7 形近：干旱 旱灾 旱地 组词：罕见 稀罕 罕有
根据统编版教材修订 五年级（上）
生课 字件
会写字
láng
笔顺：
音序：L
结构：左右
偏旁：阝 笔画数：8
形近：晴朗 明朗 朗读
组词：郎君 新郎 郎才女貌
diē
笔笔画数：10 形近：大爷 姥爷 老爷 组词：爹爹 爹娘 爹妈
sǎo
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：女 笔画数：12
shā
笔顺：
音序：S
结构：左右
偏旁：纟 笔画数：7
形近：沙土 泥沙 沙滩
组词：面纱 棉纱 纱布
qī
笔顺：
音序：Q 结构：上下 偏旁：女 笔画数：8 形近：生姜 姜茶 老姜 组词：妻子 妻儿 夫妻
部编版五年级语文上册第10课《牛郎织女(一)》精品课件【最新】
妻
部首：女
结构：上下结构 组词：妻子 夫妻 妻离子散 造句：他们夫妻俩感情一直很好。 书写指导：上部横画间距均匀；“女”横宜长。
读一读，注意生字的读音和写法
lánɡ
新郎
hǎn
罕见
yù
监狱
diē
爹娘
shā
纱衣
hūn
结婚
sǎo
嫂子
liànɡ
一辆
qī
妻子
tànɡ
一趟
bèi
āi
一辈子 挨着
dǎi
好歹
tuō
托着
luò （落叶）
落 luō （大大落落） là （丢三落四） lào （落枕）
例：1.我们一片不落（là）地捡起地上的落（luò）叶。 2.昨天晚上我落（lào）枕了，脖子疼了一上午。 3.他大大落（luō）落地说道：“我来迟了。”
【勤勤恳恳】 比喻工作勤劳而踏实。
造句：他一直勤勤恳恳地工作，得到了领导和同 事的一致好评。
牛郎按老牛的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山， 找到树林前边的湖，发现有些仙女在湖里戏水。仙女们的 纱衣放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱衣，走进树林 里等着，后来牛郎将衣裳还给找衣服的仙女——织女，他 们就这样认识了。
课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得 更具体，再和同学演一演。 ♢牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ♢仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
【眉开眼笑】 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 造句：买来棒棒糖后，原本哭闹的小妹妹立刻眉 开眼笑。
【一五一十】 形容叙述时清楚有序而无遗漏。 造句：他一五一十地把事情的真相告诉了警察。
【眼中钉】
比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。 造句：由于他的恶劣行为，他成了大家的眼中钉。
部首：女
结构：上下结构 组词：妻子 夫妻 妻离子散 造句：他们夫妻俩感情一直很好。 书写指导：上部横画间距均匀；“女”横宜长。
读一读，注意生字的读音和写法
lánɡ
新郎
hǎn
罕见
yù
监狱
diē
爹娘
shā
纱衣
hūn
结婚
sǎo
嫂子
liànɡ
一辆
qī
妻子
tànɡ
一趟
bèi
āi
一辈子 挨着
dǎi
好歹
tuō
托着
luò （落叶）
落 luō （大大落落） là （丢三落四） lào （落枕）
例：1.我们一片不落（là）地捡起地上的落（luò）叶。 2.昨天晚上我落（lào）枕了，脖子疼了一上午。 3.他大大落（luō）落地说道：“我来迟了。”
【勤勤恳恳】 比喻工作勤劳而踏实。
造句：他一直勤勤恳恳地工作，得到了领导和同 事的一致好评。
牛郎按老牛的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山， 找到树林前边的湖，发现有些仙女在湖里戏水。仙女们的 纱衣放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱衣，走进树林 里等着，后来牛郎将衣裳还给找衣服的仙女——织女，他 们就这样认识了。
课文中有些情节写得很简略，发挥想象把下面的情节说得 更具体，再和同学演一演。 ♢牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。 ♢仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
【眉开眼笑】 眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 造句：买来棒棒糖后，原本哭闹的小妹妹立刻眉 开眼笑。
【一五一十】 形容叙述时清楚有序而无遗漏。 造句：他一五一十地把事情的真相告诉了警察。
【眼中钉】
比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。 造句：由于他的恶劣行为，他成了大家的眼中钉。
部编版语文五年级上册第10课《 牛郎织女(一)》公开课PPT课件
他们俩是 怎样说的？
她们是怎么 • 她把这个想法跟别的仙
说、怎么做的？
女说了，别的仙女也都 说早有这种想法。
小组合作创编
小组合作，选择一个情节创造性复述 故事：可以增加人物对话，可以以故事中 人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的 情节……既可以讲一讲，还可以演一演。
班级汇报表演
选两到三个小组班级汇报表演，其 他同学认真倾听，点评创编情节是否有 意思，是否合理，讲得是否生动等。
牛郎看见了什么？听见了什么？他 又是怎么和老牛商量事情的呢？发挥想 象，创编故事，同桌互讲、互评。
示例：
牛郎的邻居是个好心的大娘,经常给牛郎送吃的。 大娘的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到了就和 老牛商量:“老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了,她自 己种不了,大娘对我那么好,老给我送吃的,明天咱们帮 帮她，帮她把地种了吧?”老牛低下头蹭了蹭牛郎，“ 哞——哞—— ”地叫了两声,好像说:“好啊,好啊,你 真是个善良的人,就听你的。”
老牛突然会说话了，他 还知道织女何时会下凡。
我提前读了下一课，我 觉得神奇的牛皮可以带着牛 郎上天很不可思议。
我也提前读了下一课，我觉得 王母娘娘用一道玉簪就划出了一道 波涛汹涌的银河很不可思议。
➢这些不可思议的地方让你感受到民间故事有 哪些特点呢？
神奇、浪漫的幻想 情节富有悬念 ……
板书设计 牛 身世孤苦 郎 织 女 照顾老牛 （ 一 ） 结识织女
讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面， 以及冬天、夏天时的精心照顾； 讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里 话、讲的见闻等事例； 讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密与默契。
牛郎细心照看老牛
小组内练习复述。
牛郎细心照看老牛 班级展示，同学点评讲清了哪些细节。
人教版(部编本)六年级上册古诗三首公开课PPT
像巨龙盘旋 趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政.
课文讲解
浪淘风簸自天涯。
注释：波涛滚滚如巨风掀 簸来自天涯。 特点：波涛汹涌
气势磅礴 惊涛骇浪
课文讲解
这是黄河源头，发源于青藏高原， 经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈 开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇 浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多 么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的 奇观！
注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。 刘禹锡 （772-842），字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，曾任监察御史。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
注释：有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。
的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总 趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
手
引入新课
黄河是伟大的母亲河， 中华民族的摇篮，灿烂文 化的发源地，古往今来多 少诗人为它朗诵。今天我 们就来学习一首朗诵黄河 的古诗。
课文讲解
刘禹锡 （772-842），字梦得，
汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐 朝文学家，哲学家，曾任监察御史。 唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪” 之称。其代表作品有《陋室铭》、 《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先 主庙》、《西塞山怀古》。
人教部编版小学语文六年级
17 古诗三首
手
人教部编版小学语文六年级
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
河流漫长
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。
这首诗写作者想象的诗句是：
注释：有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。 人教部编版小学语文六年级 人教部编版小学语文六年级
抚州临川人（现为抚州东乡县上池里洋村），北宋杰出的政.
课文讲解
浪淘风簸自天涯。
注释：波涛滚滚如巨风掀 簸来自天涯。 特点：波涛汹涌
气势磅礴 惊涛骇浪
课文讲解
这是黄河源头，发源于青藏高原， 经过一段平缓的河流，穿越峡谷，劈 开万仞山，波涛滚滚向东流，惊涛骇 浪，巨浪滔天如千万匹骏马奔腾，多 么惊心动魄的气势！多么雄伟壮丽的 奇观！
注释：诗人想乘着巨浪扶摇直上寻访牵牛织女家。 刘禹锡 （772-842），字梦得，汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐朝文学家，哲学家，曾任监察御史。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
注释：有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。
的生长比其他时令都更为有利。青苔喜阴暗，总 趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。
手
引入新课
黄河是伟大的母亲河， 中华民族的摇篮，灿烂文 化的发源地，古往今来多 少诗人为它朗诵。今天我 们就来学习一首朗诵黄河 的古诗。
课文讲解
刘禹锡 （772-842），字梦得，
汉族，唐朝彭城人，祖籍洛阳，唐 朝文学家，哲学家，曾任监察御史。 唐朝中晚期著名诗人，有“诗豪” 之称。其代表作品有《陋室铭》、 《乌衣巷》、《石头城》、《蜀先 主庙》、《西塞山怀古》。
人教部编版小学语文六年级
17 古诗三首
手
人教部编版小学语文六年级
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
河流漫长
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
千里莺啼 绿映红，水村山郭 酒旗风。
这首诗写作者想象的诗句是：
注释：有多少楼台点缀在烟雨迷蒙之中。 人教部编版小学语文六年级 人教部编版小学语文六年级
最新人教部编版小学五年级语文上册《牛郎织女(一)》公开课精品课件
因为牛郎心眼好，织女被他能吃苦的精神感动了，还因 为织女在天上过得不开心，不自由，她很向往人间的生活， 所以决心嫁给牛郎。
结构图示
牛 身世凄苦：父母双亡，哥嫂虐待 郎 织 相依为命：照顾老牛，亲密无间 女 （ 老牛说话：指点牛郎，湖边等候 一 ） 结识织女：情投意合，结为夫妻
勤劳、善良 追求自由幸福
自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想， 的向往，这是
人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又 织女决定嫁给
看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半 牛郎的又一个
天呢，也可以见识见识人间的景物。
原因。
织女想了想，说：“你说得很对， 咱们结婚，一块儿过日子吧。”
织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？
落后 降落
整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历 （用原文回答）。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好 彩锦，名字叫织女。
品读释疑
互动课堂，默读1～8自然段： 1.说一说哥嫂对牛郎怎样。 2.这些描写说明了什么？
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在 干草上。他每天放牛。
最新人教部编版小学五年级语文上册
牛郎织女（一）
你见过天上的银河和两岸的牛郎织女 星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今 天我们就来一起走进牛郎织女的故事！
作者介绍
叶圣陶 原名叶绍钧，字秉臣、
圣陶。生于江苏苏州。现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家 ，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
老牛开口说话，指点牛郎去找织女。“好机会”一词写 出了老牛对牛郎长者般的关爱。
结构图示
牛 身世凄苦：父母双亡，哥嫂虐待 郎 织 相依为命：照顾老牛，亲密无间 女 （ 老牛说话：指点牛郎，湖边等候 一 ） 结识织女：情投意合，结为夫妻
勤劳、善良 追求自由幸福
自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想， 的向往，这是
人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又 织女决定嫁给
看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半 牛郎的又一个
天呢，也可以见识见识人间的景物。
原因。
织女想了想，说：“你说得很对， 咱们结婚，一块儿过日子吧。”
织女为什么有那么大的决心嫁给牛郎？
落后 降落
整体感知
自由朗读课文，说一说牛郎和织女名字的来历 （用原文回答）。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好 彩锦，名字叫织女。
品读释疑
互动课堂，默读1～8自然段： 1.说一说哥嫂对牛郎怎样。 2.这些描写说明了什么？
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子 过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破 衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在 干草上。他每天放牛。
最新人教部编版小学五年级语文上册
牛郎织女（一）
你见过天上的银河和两岸的牛郎织女 星吗？你听说过牛郎织女的故事吗？今 天我们就来一起走进牛郎织女的故事！
作者介绍
叶圣陶 原名叶绍钧，字秉臣、
圣陶。生于江苏苏州。现代作家、 教育家、文学出版家和社会活动家 ，有“优秀的语言艺术家”之称。 代表作品有《隔膜》《稻草人》等。
老牛开口说话，指点牛郎去找织女。“好机会”一词写 出了老牛对牛郎长者般的关爱。
10 牛郎织女(一)公开课
童年： 身世凄苦，与老牛相依为命。 成人： 被赶出家门，依旧细心照看老牛。 成家： 得老牛相助，与织女相识。
10 牛郎织女（一）
在牛郎织女的故事中，哪些情节给你留下了深 刻的印象？
10 牛郎织女（一）
自由朗读课文3-4段,练习复述牛郎照看老牛的 情节，并感受作者是怎样把“周到”和“亲密” 写具体的？
10 牛郎织女（一）
10 牛郎织女（一）
10 牛郎织女（一）
嫂子 勤恳 筛选 好歹 稀罕 梭子 监狱 瞌睡 拘束 落在 酿酒
10 牛郎织女（一）
甲骨文 金文 小篆 隶书
酿醇酒醉
10 牛郎织女（一）
英子之所以躲在角落( luò)里，不愿与人说话， 是因为小时候生病身体落(lào )下了残疾。但她 做事情很认真，不会丢三落( là )四的。
好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候跟它商量一些
事。牛好像全了解，虽然没说话,可是 眉开眼笑的,他也就满意了。自然，有时
候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，
那该多好呢。
10 牛郎织女（一）
以故事接龙的方式，讲述牛郎和织女相见相识的情节。
情节提示：老牛道天机—牛郎见仙女—牛郎遇织女 —两人诉衷肠—长谈结良缘—相伴回草房
10 牛郎织女（一）
剩饭 床铺 亲密 晚霞 结婚 妻子 一辈子 笑嘻嘻 成家立业 相依为命
10 牛郎织女（一）
牛郎把老牛指给织女看，说它 就是从小到大相依为命的伴儿。
10 牛郎织女（一）
郎爹嫂辆歹罕纱 妻趟托狱婚辈挨
10 牛郎织女（一）
请同学们快速阅读课文，找出故事发展的脉络，概括主要内容。 并以牛郎的成长经历为线索，用小标题概括故事的主要情节。
10 牛郎织女（一）
在牛郎织女的故事中，哪些情节给你留下了深 刻的印象？
10 牛郎织女（一）
自由朗读课文3-4段,练习复述牛郎照看老牛的 情节，并感受作者是怎样把“周到”和“亲密” 写具体的？
10 牛郎织女（一）
10 牛郎织女（一）
10 牛郎织女（一）
嫂子 勤恳 筛选 好歹 稀罕 梭子 监狱 瞌睡 拘束 落在 酿酒
10 牛郎织女（一）
甲骨文 金文 小篆 隶书
酿醇酒醉
10 牛郎织女（一）
英子之所以躲在角落( luò)里，不愿与人说话， 是因为小时候生病身体落(lào )下了残疾。但她 做事情很认真，不会丢三落( là )四的。
好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛,有时候跟它商量一些
事。牛好像全了解，虽然没说话,可是 眉开眼笑的,他也就满意了。自然，有时
候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，
那该多好呢。
10 牛郎织女（一）
以故事接龙的方式，讲述牛郎和织女相见相识的情节。
情节提示：老牛道天机—牛郎见仙女—牛郎遇织女 —两人诉衷肠—长谈结良缘—相伴回草房
10 牛郎织女（一）
剩饭 床铺 亲密 晚霞 结婚 妻子 一辈子 笑嘻嘻 成家立业 相依为命
10 牛郎织女（一）
牛郎把老牛指给织女看，说它 就是从小到大相依为命的伴儿。
10 牛郎织女（一）
郎爹嫂辆歹罕纱 妻趟托狱婚辈挨
10 牛郎织女（一）
请同学们快速阅读课文，找出故事发展的脉络，概括主要内容。 并以牛郎的成长经历为线索，用小标题概括故事的主要情节。
苏教部编版六年级语文上册《文 13 牛郎织女》公开课课件_5
牛 郎 织 女
牛郎织女
天河之东有织女，天帝之女也，年年机 杼①劳役②，织成云锦天衣。天帝怜其独处， 许嫁③河西牵牛郎，嫁后遂④废⑤织衽⑥。 天帝怒，责令⑦归河东，许一年一度相会。
涉秋⑧七日，鹊首无故⑨皆⑩髡⑾，相 传是⑿日河鼓⒀与织女会于汉⒁东，役⒂乌 鹊为梁⒃以⒄渡，故⒅毛皆脱去。
银河的东岸住着织女，她是天帝的女儿，年年 在织布机前织布，劳苦操作，织成了云锦一般漂 亮的天衣。天帝可怜她独自生活，允许将她嫁给 河西的牛郎。哪知道她婚后却把织布的事情荒废 了。天帝恼怒，责令她仍旧回到河东去住，只允 许她一年和牛郎相会一次。
根据人物关系图，简述故事。
老牛 牛郎
（孤）
织女
（ 乐） 王母（牛皮）
天河相隔
（悲 ）
情节曲折 想象奇特
鹊桥相会
（ 喜）
（四）
每年农历七月初七的夜晚，一群群 喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”， 让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天， 喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天 河那儿搭桥去了。
两人只能隔河相望。日子久 了，他们就成了天河两边的牵牛 星和织女星。
每年入秋的第七天，我们总会看见乌鹊的头 顶突然秃去。(这是什么缘故呢?)相传这天牵牛和 织女在银河的东岸相会，驱使喜鹊做桥梁从它们 头顶上走过去，所以乌鹊头上的毛都被踩脱了。
组内交流课前圈画的不同之处，
读一读、比一比，归纳完成下表。
《牛郎织女》 语言
情节
主题
口语化
民间故事 通俗易懂
（一）
有个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，
穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上
山放牛。他没有名字，大家都叫他
牛郎。
神
劳动人民
牛郎织女
天河之东有织女，天帝之女也，年年机 杼①劳役②，织成云锦天衣。天帝怜其独处， 许嫁③河西牵牛郎，嫁后遂④废⑤织衽⑥。 天帝怒，责令⑦归河东，许一年一度相会。
涉秋⑧七日，鹊首无故⑨皆⑩髡⑾，相 传是⑿日河鼓⒀与织女会于汉⒁东，役⒂乌 鹊为梁⒃以⒄渡，故⒅毛皆脱去。
银河的东岸住着织女，她是天帝的女儿，年年 在织布机前织布，劳苦操作，织成了云锦一般漂 亮的天衣。天帝可怜她独自生活，允许将她嫁给 河西的牛郎。哪知道她婚后却把织布的事情荒废 了。天帝恼怒，责令她仍旧回到河东去住，只允 许她一年和牛郎相会一次。
根据人物关系图，简述故事。
老牛 牛郎
（孤）
织女
（ 乐） 王母（牛皮）
天河相隔
（悲 ）
情节曲折 想象奇特
鹊桥相会
（ 喜）
（四）
每年农历七月初七的夜晚，一群群 喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”， 让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天， 喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天 河那儿搭桥去了。
两人只能隔河相望。日子久 了，他们就成了天河两边的牵牛 星和织女星。
每年入秋的第七天，我们总会看见乌鹊的头 顶突然秃去。(这是什么缘故呢?)相传这天牵牛和 织女在银河的东岸相会，驱使喜鹊做桥梁从它们 头顶上走过去，所以乌鹊头上的毛都被踩脱了。
组内交流课前圈画的不同之处，
读一读、比一比，归纳完成下表。
《牛郎织女》 语言
情节
主题
口语化
民间故事 通俗易懂
（一）
有个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子。
哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，
穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上
山放牛。他没有名字，大家都叫他
牛郎。
神
劳动人民
(部编版)小学语文五级上册《牛郎织女》PPT公开课课件
老牛有未卜先知 的本领。
（部编版）小学语文五级上册《牛郎 织女》P PT公开 课课件
（部编版）小学语文五级上册《牛郎 织女》P P的那座山，穿过树林， 走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。 他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在 湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好 些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件 粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
这是一位有灵性的牛，就像朋友一样倾听着牛郎的 话。
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与牛相处
为下文牛开口说话埋下伏笔。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一
些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也
牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？
思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？
牛郎名字的由来。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
中心句
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照 看它，怎么对得起它呢?
（部编版）小学语文五级上册《牛郎 织女》P PT公开 课课件
进一步表现了哥哥的贪财和 不顾手足之情。
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这段话可以看出嫂 子是个怎样的个人？
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑 顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离 开这儿。天还早，能走就走吧。”
想象：他会对牛说什么呢？
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（部编版）小学语文五级上册《牛郎 织女》P P的那座山，穿过树林， 走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。 他听见有女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在 湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好 些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件 粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。
这是一位有灵性的牛，就像朋友一样倾听着牛郎的 话。
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与牛相处
为下文牛开口说话埋下伏笔。
他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一
些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也
牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？
思考：牛郎为什么喜欢和牛在一起呢？
牛郎名字的由来。
他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。
中心句
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密; 二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照 看它，怎么对得起它呢?
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进一步表现了哥哥的贪财和 不顾手足之情。
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这段话可以看出嫂 子是个怎样的个人？
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑 顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离 开这儿。天还早，能走就走吧。”
想象：他会对牛说什么呢？
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五年级上册语文-10牛郎织女(一)人教部编版(19张ppt)公开课课件
老牛的撮合 牛郎：心眼儿好、能吃苦 织女：勤劳、勇敢、善良
句段导读
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想， 牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是 挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土 也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏 天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他 把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇 不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在 干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
（名师示范课）五年级上册语文-10牛 郎织女 (一) 人教部编版(19张ppt)公开课课件
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拓展延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉 露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若 是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
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拓展延伸
1.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可 搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田 螺姑娘》等，准备参加故事会。
2.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关 星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星哟。
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课后习题
句段导读
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想， 牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是 挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土 也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏 天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他 把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇 不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在 干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
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拓展延伸
鹊桥仙 【宋】秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉 露一相逢，便胜却、人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若 是久长时，又岂在、朝朝暮暮。
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拓展延伸
1.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可 搜集《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田 螺姑娘》等，准备参加故事会。
2.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关 星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星哟。
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课后习题
部编版五年级上册牛郎织女(一)ppt课件-公开课1
第9-13自然段: 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成 第九课 牛郎织女（一）
• （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。
但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 出家门。
下面的情节说得更具体，再和同学们演一演。 第14-21自然段:牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
课文按时间顺序可分为四部分 出家门。 我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
• （1）牛郎尝尝把看见的、听见的事告诉老牛。 2．课文中有些情节写的很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学们演一演。
第九课 牛郎织女（一）
语文·人教版ห้องสมุดไป่ตู้五年级上
叶圣陶，又名叶绍钧， 江苏省苏州人，著名作家、 教育家，叶圣陶得童话集 《稻草人》和《古代英雄 的石像》再我国现代儿童 发展史上具有重要的意义。
bèi
上下结构
书写时注意上部的 “非”字和下部的“车” 字的笔画顺序。
晚辈
人才辈出
爹 爹娘 阿爹
郎 牛郎 新郎
• 1．熟读课文，进一步理解课文内容。 第9-13自然段: 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成
1．熟读课文，进一步理解课文内容。
• 2．课文中有些情节写的很简略，发挥想象把 他是怎样和织女走到一起生活的?
牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚. 婚 结婚 新婚燕尔
牛郎的童年是怎样度过的?
他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加 厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄 应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛， 他的哥哥嫂子太狠心了。
长大后他又是怎样生活的?
• （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。 通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。
但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 出家门。
下面的情节说得更具体，再和同学们演一演。 第14-21自然段:牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
课文按时间顺序可分为四部分 出家门。 我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。
• （1）牛郎尝尝把看见的、听见的事告诉老牛。 2．课文中有些情节写的很简略，发挥想象把下面的情节说得更具体，再和同学们演一演。
第九课 牛郎织女（一）
语文·人教版ห้องสมุดไป่ตู้五年级上
叶圣陶，又名叶绍钧， 江苏省苏州人，著名作家、 教育家，叶圣陶得童话集 《稻草人》和《古代英雄 的石像》再我国现代儿童 发展史上具有重要的意义。
bèi
上下结构
书写时注意上部的 “非”字和下部的“车” 字的笔画顺序。
晚辈
人才辈出
爹 爹娘 阿爹
郎 牛郎 新郎
• 1．熟读课文，进一步理解课文内容。 第9-13自然段: 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成
1．熟读课文，进一步理解课文内容。
• 2．课文中有些情节写的很简略，发挥想象把 他是怎样和织女走到一起生活的?
牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚. 婚 结婚 新婚燕尔
牛郎的童年是怎样度过的?
他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加 厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄 应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛， 他的哥哥嫂子太狠心了。
长大后他又是怎样生活的?
2024版五年级上册《牛郎织女》公开课PPT教案
06 课后作业与评价 标准
课后作业布置及要求说明
作业内容
根据课文内容，绘制牛郎和织女相遇、相知、相爱及被迫分离的 故事情节连环画，并附上简短的文字说明。
作业要求
画面要清晰，人物形象鲜明，情节连贯，文字说明简洁明了。
完成时间
下节课前提交。
学生作品展示和评价方式
作品展示
在课堂上展示学生的连环画作品，让 学生互相欣赏、交流。
和艺术特色。
组织学生进行角色扮演、 讨论等活动，加深对故
事的理解和感受。
总结课程内容，进行课 堂测试和作业布置。
02 文本解读与赏析
《牛郎织女》原文呈现
原文全貌
展示《牛郎织女》的完整原文，包 括开头、发展、高潮和结局。
关键段落
选取文中具有代表性的段落，进行 重点展示和解读。
故事情节梳理与分析
情节概述
角色分配
让学生分别扮演牛郎、织女、王母娘娘等角色，通过表演的形式展现故事情节。
情节再现
指导学生根据故事情节进行表演，让他们在表演中感受和理解故事内涵。
思考题引导
故事主题思考
01
引导学生思考《牛郎织女》故事的主题和中心思想，如爱情、
家庭、责任等。
人物形象分析
02
让学生分析故事中的人物形象，探讨他们的性格、行为以及命
家庭观念传承 在现代社会中，家庭观念依然具有重要意义，人们应该注 重家庭的建设和维护，传承和弘扬家庭观念。
爱情观念更新 随着时代的发展，人们的爱情观念也在不断更新和变化， 但忠贞不渝、相互尊重等核心观念依然具有重要意义。
勤劳善良品质培养 在现代社会中，勤劳善良依然是一种重要的品质，人们应 该注重培养这种品质，同时也要注重培养创新精神和实践 能力等其他方面的素质。五年级上来自《牛郎织女》公 开课PPT教案
牛郎织女公开课第一课时
2021/4/11
11
很久很久以前，有个孤儿跟 着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待 他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣 裳，每天天不亮，就赶他上山放 牛。他没有名字，大家都叫他牛 郎。
孤苦伶仃
2021/4/11
12
• 相传在很久很久以前，在峨眉山上一个幽深 的山 …… ——《白蛇传》
• 传说，很久以前，江苏松江府有个孟家庄， 孟家庄有一老汉善种葫芦…… ——《孟姜女》
仿照第二自然段的构段方式，以 “妈妈对我的关心真是无微不至”为 开头写一段话。
2021/4/11
22
• 一、用给出的字组词，并把所组的词填入句子中 。
• 亲(
)(
)(
)
• 1．那头老牛跟牛郎很(
)。
• 2．大伙跟久别的家人一样，( 。
)极了
• 3．老师(
)的话语使我们永远难忘。
• 严(
)(
)(
)
• 从前，有个姓祝的地主，人称祝员外，他的 女儿祝英台不仅美丽大方，而且非常的聪明 好学…… ——《梁山伯与祝英台》
2021/4/11
13
• 1：很久很久以前 • 3：一天晚上 • 4：第二天黄昏 • 6：从此 • 7：一天 • 8：再说天上 • 9：一天 • 11：从此以后 • 12：每年农历七月初七的夜晚
挣钱 扎实 汹涌澎湃
2021/4/11
8
嫂子 彩锦 严厉 剥下
牛棚 装饰 惩罚 趁机
衰老 嬉戏 玉簪 挣扎
暴跳如雷 心急如焚 波涛汹涌 隔河相望
2021/4/11
9
2021/4/11
10
很久很久以前，有个孤儿跟 着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待 他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣 裳，每天天不亮，就赶他上山放 牛。他没有名字，大家都叫他牛 郎。
牛郎织女-优秀公开课
32 牛郎织女
《牛郎织女》是一个民间故事，语言平等朴实，但却寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。
牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。
王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。
我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。
授课时我问学生：故事中有几个人物？学生答有四个，牛郎、织女、老牛、还有王母娘娘。
我让学生自读课文，说一说通过课文的哪些词句，找到故事中人物的性格特点。
一切都很顺利，同学们选择着自己喜欢的人物进行了自己的评价，一切都在有条不紊的进行着。
对牛郎、织女、老牛这三个人物的认识都讲过之后，我引导学生说一说对王母娘娘这个人物的看法。
下课时间到了，我总结说：同学们，每个人的阅读感受不一样，我尊重你们的看法。
但我想说的是，牛郎和织女追求幸福的愿望是美好的，任何阻止和破坏剥夺别人幸福和自由的人，我都不喜欢。
王母娘娘维持的是不合理的规则，所以我更不喜欢。
但不管我喜欢不喜欢，这个形象是早已存在于《牛郎织女》这篇民间故事中了。
其实，流传在我国的民间故事还有很多，你还知道哪些？课外可以找来读一读。
教学之后，我深深感受到：虽然这节课上学生们为了“王母娘娘”这个人物进行了争论，课堂有些闹腾。
但只有让每个学生充分的表达自己的看法，老师才算是在“文本与学生”之间架起了一座桥。
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第九课 牛郎织女（一）
语文·人教版·五年级上
叶圣陶，又名叶绍钧， 江苏省苏州人，著名作家、 教育家，叶圣陶得童话集 《稻草人》和《古代英雄 的石像》再我国现代儿童 发展史上具有重要的意义。
bèi
上下结构
书写时注意上部的 “非”字和下部的“车” 字的笔画顺序。
晚辈
人才辈出
爹 爹娘 阿爹
郎 牛郎 新郎
他是怎样和织女走到一 起生活的?
牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看 得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明 牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春 夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他 不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
• 1．熟读课文，进一步理解课文内容。 • 2．课文中有些情节写的很简略，发挥想象把 下面的情节说得更具体，再和同学们演一演。
• （1）牛郎尝尝把看见的、听见的事告诉老牛。 • （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
酝酿
第1-4自然段:牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立 了亲密关系。
第5-8自然段:讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶 出家门。
第9-13自然段: 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成 为他的妻子。
第14-21自然段:牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
牛郎是怎样的孩子?
牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活， 哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣， 住的是牛棚.....他生活条件差，孤苦伶 仃，无依无靠。
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
嫂 哥嫂 嫂子
辆 车辆 一辆车
歹 好歹 歹徒
惯 习惯 惯性
扔 扔球 扔掉
hǎn
罕 罕见 稀罕
纱 面纱 面纱
泳 游泳 泳衣
妻 夫妻 娇妻
婚 结婚 婚礼
纱 面纱 纱衣 沙 沙发 沙子 婚 结婚 新婚燕尔 昏 黄昏 天昏地暗
kěn
恳求
jū
拘束
shāi
筛选
ykē
瞌睡
niàng
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
牛郎的童年是怎样度过的?
他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加 厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄 应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛， 他的哥哥嫂子太狠心了。
长大后他又是怎样生活的?
我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他 的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一 比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块 儿睡。说明哥嫂待他不好。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
语文·人教版·五年级上
叶圣陶，又名叶绍钧， 江苏省苏州人，著名作家、 教育家，叶圣陶得童话集 《稻草人》和《古代英雄 的石像》再我国现代儿童 发展史上具有重要的意义。
bèi
上下结构
书写时注意上部的 “非”字和下部的“车” 字的笔画顺序。
晚辈
人才辈出
爹 爹娘 阿爹
郎 牛郎 新郎
他是怎样和织女走到一 起生活的?
牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看 得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明 牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春 夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他 不停地干活，说明他是勤劳的孩子。
• 1．熟读课文，进一步理解课文内容。 • 2．课文中有些情节写的很简略，发挥想象把 下面的情节说得更具体，再和同学们演一演。
• （1）牛郎尝尝把看见的、听见的事告诉老牛。 • （2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
•
【教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some … Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。
酝酿
第1-4自然段:牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立 了亲密关系。
第5-8自然段:讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶 出家门。
第9-13自然段: 老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成 为他的妻子。
第14-21自然段:牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
牛郎是怎样的孩子?
牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活， 哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣， 住的是牛棚.....他生活条件差，孤苦伶 仃，无依无靠。
•
【教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读单词grapes。
•
(2) 能够听懂并会说句型I like …及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
嫂 哥嫂 嫂子
辆 车辆 一辆车
歹 好歹 歹徒
惯 习惯 惯性
扔 扔球 扔掉
hǎn
罕 罕见 稀罕
纱 面纱 面纱
泳 游泳 泳衣
妻 夫妻 娇妻
婚 结婚 婚礼
纱 面纱 纱衣 沙 沙发 沙子 婚 结婚 新婚燕尔 昏 黄昏 天昏地暗
kěn
恳求
jū
拘束
shāi
筛选
ykē
瞌睡
niàng
•
【学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some …? Have some … Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
牛郎的童年是怎样度过的?
他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加 厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄 应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛， 他的哥哥嫂子太狠心了。
长大后他又是怎样生活的?
我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他 的乐趣就是和牛在一起。但通过“两个一 比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块 儿睡。说明哥嫂待他不好。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。