小班绘画作品分析
小班美术《一颗想开花的种子》作品解析
小班美术《一颗想开花的种子》作品解析(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园儿童绘画作品分析解读案例关于小班幼儿的涂与画浅析
关于小班幼儿的涂与画浅析
近期，我一直在准备小班的美术探索类的课《格子画》，在每一次的磨课中，各班级呈现的涂与画的效果都是不一样的。
根据这两次活动笔者对作品进行了汇总和分析，以期了解该班孩子的绘画发展特点，以及所反映出来的智力发展水平、内心情感和人格特征，以此引起教师、家长对儿童绘画的正确评价和科学认识，为以后的绘画活动的开展和指导提供一定的前期依据。
一、情况分析
针对两次的磨课现象，具体情况如下，第一次小一班，该班幼儿21名；第二次小三班，24名。
以两次都参与活动的幼儿，以21人为本次研究对象，平均年龄为4岁6个月。
笔者对每个幼儿的前后两幅作品进行分析，避免了幼儿情绪化的偶然性作品特征出现。
通过比较，幼儿在短期内进行的类似主题的绘画，所反映出的表现手法和绘画所处的水平无明显差异。
二、作品特点分析
该班幼儿年龄均在4至5岁之间，但是并非同时处在理论上应有的绘画阶段。
从幼儿对格子的描绘看，幼儿的绘画发展参差不齐，动作发展、认知水平颇有悬殊。
根据格罗姆对儿童绘画心理发展的分析，笔者把该班幼儿作品分成了五个发展阶段。
（一）未分化涂鸦（约占14%）
未分化涂鸦由于儿童动作不协调，脑手还不能一致，只能画一些随意的线条。
在小班下学期，出现这样的情况，并非完全是孩子的能力达不到这样的要求，而是孩子在倾听要求环节时没有理解要做什么，怎么去做。
所以针对这样现象，要提升孩子的倾听能力为主。
（二）控制涂鸦（14%）
（图1，左男孩）（图2，男，右上）。
小班幼儿美术作品评析
小班幼儿美术作品评析一、作品主题：本次评析的小班幼儿美术作品主题为“我的家庭”。
通过这个主题，孩子们用画笔表达了对家庭的认识和情感，展现了家庭成员之间的关系和家庭生活的美好。
二、作品内容：在作品中，孩子们描绘了家庭成员的形象，包括爸爸妈妈、兄弟姐妹等，同时还有家庭环境的描绘，如房屋、树木、花草等。
作品中还融入了一些生活场景，如一起吃饭、一起玩耍等，展现了家庭的温馨和和谐。
三、作品形式：小班幼儿的美术作品以绘画为主，辅助以手工制作。
绘画材料主要包括水彩笔、蜡笔、铅笔等，手工制作则使用了剪刀、胶水等工具。
作品形式多样，有单幅画、也有连环画等形式。
四、作品评析：1.表现力：孩子们通过线条、色彩、形状等元素，生动地表现了家庭成员的形象和家庭环境的特点。
他们运用不同的绘画技巧，如点、线、面的组合，以及颜色的搭配，展现了自身的表现力。
2.创造力：在作品中，孩子们展现了丰富的创造力。
他们不仅将家庭成员的形象进行了个性化的描绘，还将家庭环境和生活场景进行了想象力的发挥。
例如，有的孩子在画中家庭成员的表情和动作上进行了夸张的处理，有的孩子将家庭环境进行了装饰，使之更加美丽。
3.情感表达：孩子们在作品中表达了对家庭的情感。
他们通过画中的文字、色彩、形象等元素，传达了家庭带来的温暖和快乐。
例如，有的孩子在作品中写下了“我爱我家”的字样，有的孩子通过描绘家庭成员之间的互动，展现了家庭的和谐。
4.审美意识：孩子们在作品中展现了对美的认知和追求。
他们通过色彩的搭配、形象的描绘等手法，创造了美观的作品。
例如，有的孩子运用了对比色，使画面更加生动；有的孩子注重细节的描绘，使作品更加精致。
五、教育建议：1.尊重孩子的个性，鼓励他们自由表达。
在美术教育中，应注重培养孩子的个性和创造力，让他们根据自己的兴趣和感受进行创作。
2.注重培养孩子的审美意识。
通过欣赏和分析优秀的美术作品，让孩子了解和感受美的特点，提高他们的审美能力。
3.加强孩子的手工制作能力。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (2)
《小熊老师和她的学生》
蒋皛劼
【背景】
正逢三八亲子活动的开展，一阵浓郁的情感因
素在孩子的心底蔓延；在活动之前，我们请孩子和
自己的爸爸一起准备一份礼物给家里的女性朋友，
有的选择到超市买东西，有的选择自己画一幅作品，
还有的选择帮助做一些家务活，3月8日一早，虞佳
昊小朋友早早的来到幼儿园，手中拿着这幅作品，
面带微笑着一一送给了三位老师，很开心地和别的
小伙伴介绍着自己送给老师的三幅作品。
【对话】
师：昊昊，谢谢你的节日礼物，我很喜欢。
谢谢你想着我噢！
昊：脸上露出开心的笑容，说：不用谢！我就是想送你一个节日礼物。
老师，你知道我是怎么画的吗？
师：摇摇头。
昊：我是用油画棒和纸，先画了一个小熊，然后又画了它的学生。
师：小熊是老师吗？
昊：是的。
师：为什么不画小猫、小兔呢？
昊：小猫、小兔我不会画。
师：你怎么会画小熊的呢？在哪里画过吗？
昊：我没有在哪里画过，只是我的想象力嘛！她是一个女生，我给她画了个长头发，扎成了辫子。
师：那边上那个是谁呢？
昊：是她的学生，是一个人，也是女生，有一天她和小熊老师一起到外面去散步了。
师：蓝色波浪线是什么？
昊：那个是草，我画错了。
下面那个绿色的是草坪。
小班绘画作品分析2
小班幼儿绘画作品分析
——牛
今天美术活动的内容是让幼儿画牛。
幼儿的绘画结束以后，我一改往日由老师评价作品的模式，全部让幼儿自己来评价同伴的作品。
当我拿起盛开小朋友的画时，只听得小朋友一阵阵嘲笑声，我问小朋友盛开画得好不好时，幼儿几乎是一致同声地说他画的不好。
盛开的今天的画比平时进步了许多，可是小朋友却一再地否定他。
是啊，在平时评价幼儿的作品的时候，我经常说盛开小朋友的画不好看，现在就算他有一点进步，小朋友也说他画的不好。
我拿出谢亦忱小朋友的画时，小朋友连忙说他画的不好，是啊，我一看他的画确实“对不起”广大观众。
当拿出林予馨的画时，大家都连忙拍手鼓掌了，说她画的好。
是啊，我经常表扬予馨画的好。
在活动结束的时候，我一直在想，为什么绘画能力差的幼儿在同伴眼里再怎么努力，却还是得不到同伴得肯定？
分析：在美术活动中，老师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿对美的鉴赏能力和审美观念，老师在平时的评价作品的过程中其实已经无形中对幼儿灌输了审美标准，即什么样的画美，什么样的画不美。
我在平时评价幼儿的作品时，总是认为画面清爽的就画的好，画面凌乱的就画的不好，即使再有创意和新奇想法，也一概否定。
案例中谢亦忱和盛开的画平时都显得很乱，画面不清爽，所以我经常对幼儿说他们画的不好，其实在无形中我已经向孩子很灌输了画面凌乱就不是好的画，画面清爽就是好的画这一观念。
自从那一次幼
儿评价活动结束后，我反复思索，并积极查找原因，现在我很后悔我以前总是以自己的眼光去看待孩子的作品，以致扼杀了孩子那独特的审美观。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例-童心童画
童心童画之——他们的画【背景】小班《彩色世界真奇妙》主题中美术活动：彩色噗噗车幼儿基础与教材分析：小汽车是孩子比较喜欢的玩具之一，生活中也会经常接触到各式各样的车，有一些孩子也对汽车仔细观察过，了解汽车的窗户、轮子、车灯是样子的，在区域活动里，部分孩子也有自由绘画的经历，乘坐公交车的孩子也还会注意到公交车是几路的车，但是孩子在绘画的时候在搭配颜色的这一方面，还有待提高。
借助孩子已有的生活经验以及孩子的的兴趣，设计了一节美术绘画课。
以往的美术绘画活动多以涂鸦着色、添画为主为主，对颜色、形状和布局没有感性的认识，只是照着教师的范画来涂色、布局，根本没有自己的想象和个性，更不利于幼儿想象力和创造力的发展。
生活中的小轿车、公交车以及各种各样的汽车都为绘画活动提供了的好条件。
活动目标：1．观察汽车，能用简单的几何形状说出它们的主要特征，用绘画的方式表现汽车；2．愿意大胆地表现自己观察到一事物。
活动过程：一、设计情境，引起幼儿兴趣主要提问：听，这是什么声音？猜猜看，会是什么车？二、观察汽车构造，学习绘画主要提问：你看到了什么？哦，是什么形状？我们用这些形状来试着画一画三、幼儿绘画主要提问：先画什么？再画什么？（圆圈、横线、竖线）四、赏析与评价主要提问：如果你喜欢这幅画，可以给它一些掌声，然后和你的好伙伴说说你喜欢的理由。
【观察对象之——黄煜萱】作品：《彩色噗噗车》整个绘画过程中，黄煜萱一共画了三幅画，第一幅画画完后，黄煜萱来到我面前，问我：冯老师，还有纸么？我还想画一张，于是我给了她一张白纸，她拿过去，很快画好了第二张。
接着又来到我这里吗，问：老师我还想画一张，于是我又给了她第三张纸，很快到了下午放学的时间，随着老师的提醒，黄煜萱把第三幅画交给了我，并且得意地对我说：“老师，你看，我还会写自己的名字”。
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (9)
1.情感分析：很乐意将自己买萝卜、切萝卜、腌萝卜的事情用笔画下来。
2.能力分析：能够使用各种线条和简单图形表现物体的基本部分和主要特征；能在画面上简单布局，根据自己的想象，有创造性地再现、表达简单的情节；对于人物的表达仅局限于简单的线条，没有太多的装饰。
3.知识背景分析：能够结合生活经验及自己的观察表现画面，如桌子是四条腿，盘子里是盐、另一个盘子里是罗卜干，小朋友排队买菜等等。
六、儿子的画所想
1.作品反应生活——丰富幼儿的生活经验。儿子生活中感兴趣的事情，如制作萝卜干、铠甲勇士战斗等等，这些都是他在生活中有所经历的，也是自己非常喜欢的事情，所以在画面表达时主要是以在原有形象上进行简单的再创造为主。
2.作品反应需要——激励推动产生需要。无论是故事情景的创设还是材料的诱惑都会激发幼儿去绘画的需要，同时教师的认可与情感的激励赞赏更能推动幼儿绘画的欲望。
作品分析：
1.观察能力：第一幅五颜六色的被子倒不像被子，像是很多块毛巾，由此可以看出平时虽然儿子每天都和被子接触，但是对于身边物品的观察能力还是有所欠缺的。
2.添加图案：第二幅的四条被子上是千篇一律的小花，主要是受绘画经验的影响，那段时间很多画面上都出现这种类型的小花。
四、细致涂鸦阶段
作品名称：《帽子》《手掌树》
2.能力分析：涂鸦不够大胆，需要老师的帮助，能够在老师的帮助下选择多种颜色作画，握笔姿势正确；手指肌肉力度不够，图形只能够把握大概，位置的准确度把握不好，不能够较好连接圆形。
3.情感分析：由于能力的限制，儿子不愿意画也不敢画，画画成了他的心事和负担。
二、粗犷涂鸦阶段
作品名称：《枫叶》《手指娃娃》
创作时段：又一个小班上学期、下学期
五、想象再现创作
幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (10)
小班玩色活动中的创作与指导
案例实录
案例一：烟花
材料：油画棒、黑色颜料、排笔、纸
实录：楷楷拿着油画棒在白纸上画线条，边画边说：“嗖——嗖——象飞机一样，象流星一样。
我画的是流星烟花。
”他落笔很重，线条拉出时很快，又轻盈地提起，不一会，纸上就出现了很多看似杂乱的线条。
我提醒他：“烟花是白天放的，还是夜晚放的？”楷楷说：“晚上”。
我拿出一些黑色颜料，说：“黑夜来临了。
”楷楷用黑颜料涂抹起来，画了一会儿，他停了下来，盯住自己的画面。
“你看什么？”我问他。
他说：“我看毛毛虫钻出来。
你快来，和我一起看吧。
”原来是他把颜料涂在线条上时发现线条会慢慢重新展现出来，我说“那里画不上去是吧。
”楷楷说：“我去找些特殊的材料试试。
”他转身拿来一卷双面胶，试图贴在油画棒上无法着色的地方，因为画面是湿的，胶带也粘不上去，他把胶带反过来看了看，放弃了这个方法。
案例二：弹珠画
材料：弹珠、颜料、纸盒
实录：鞋盒里有很多弹珠，哗啦啦响的声音激发了他摇晃起来，于是我提议：“不如用这两样材料画画吧”，说完我拿来红黄蓝绿四管颜料，楷楷疑惑地问：“用这些？怎么画啊？”我在鞋盒里垫了张纸，让楷楷把颜料调好，然后在弹珠上沾上颜色，把弹珠放进鞋盒里，“让弹珠滚起来跳舞就行了。
”楷楷摇晃鞋盒，五彩的轨迹使他的大眼睛闪。
幼儿园涂鸦探寻：小班涂鸦案例分析与分享
幼儿园涂鸦探寻：小班涂鸦案例分析与共享在幼儿园的教育环境中，涂鸦作为一种儿童发展的自然行为，往往会引起家长和老师的关注和困扰。
涂鸦既是孩子们艺术探索和表达的方式，又可能给教室、墙面和家长带来困扰。
在这篇文章中，我将从小班涂鸦的案例分析出发，探讨幼儿园涂鸦的原因、影响和应对方法，希望为孩子、家长和老师提供一些有益的思考和参考。
一、案例分析与共享1. 案例一：小明在幼儿园的墙壁上涂鸦小明是一个活泼好动的小男孩，他在幼儿园的墙壁上用彩色蜡笔画了一只大大的太阳和一朵五彩斑斓的花。
这件事情让班主任和家长感到困扰，因为这违背了学校的规定，也给墙面留下了污迹。
2. 案例二：小红在画纸上涂鸦小红是一个文静的小女孩，她喜欢用画笔在画纸上涂鸦，画出了她眼中的家庭和动物。
尽管小红的作品有些混乱，但老师和家长都对她的创造力和想象力表示欣赏。
以上两个案例展现了幼儿园涂鸦的多样性和复杂性。
孩子的涂鸦行为可能涉及到芳龄、性格、环境和家庭教育等多方面因素，需要我们以开放、尊重和理解的态度来对待。
二、涂鸦的原因与影响1. 原因分析：孩子进行涂鸦的行为有多种原因，包括但不限于：- 表达与交流的需求：幼儿阶段的孩子通常还不能用语言表达自己的情感和想法，通过涂鸦来表达。
- 创造力和想象力的发展：涂鸦可以激发孩子的创作欲望，促进他们的想象力和创造力的发展。
- 学习与模仿的欲望：孩子会模仿周围的成人和同伴进行涂鸦，以此来学习和探索。
2. 影响分析：孩子的涂鸦行为可能会带来积极和消极的影响，需要我们全面评估和应对：- 积极影响：涂鸦是孩子艺术探索和表达的方式，有助于促进他们的艺术素养和审美情感的发展。
- 消极影响：过度的涂鸦可能会影响教室和墙面的整洁，给老师和家长带来管理上的困扰。
三、应对方法与建议1. 孩子们的教育与引导：我们需要尊重孩子的涂鸦行为，理解其中的积极意义。
老师和家长也需要进行适当的引导和教育，告诉孩子们涂鸦的适当场所和方式，帮助他们建立正确的艺术观念和行为规范。
幼儿绘画作品解读 评价
幼儿绘画作品解读评价幼儿的绘画作品是一种表达内心世界的方式，能够反映出他们对生活和周围环境的认知、情感和想象力。
通过绘画作品的解读与评价，可以更好地了解幼儿的内心世界，帮助他们发展想象力和创造力，引导他们用艺术的方式表达自己。
本文将从幼儿绘画作品的主题、色彩运用、线条表现和形象塑造等方面，对幼儿的绘画作品进行深入解读与评价。
首先，我们来解读幼儿绘画作品的主题。
幼儿的绘画主题广泛，有的作品表现了家庭、动物、自然景色，有的作品表现了幼儿个人的情感体验。
比如，一幅画中，小朋友画了一只大大的红色苹果，表现了对美味水果的渴望和向往；另一幅画中，小朋友画了一位笑嘻嘻的爷爷，展现了对长辈的亲情和关爱。
通过观察幼儿的绘画主题，可以深入了解他们对周围事物的认知和态度，同时也能引导他们对多样主题进行绘画创作，拓展他们的想象力和表现方式。
其次，我们要关注幼儿绘画作品的色彩运用。
色彩是绘画表现力的重要元素，它能够传达出幼儿的情感和情绪。
观察幼儿的绘画作品，我们可以看到有的作品运用了鲜艳明快的色彩，有的作品则呈现出柔和细腻的色彩。
比如，一幅画中，小朋友用鲜艳的红、黄、蓝等颜色描绘了一幅大大的太阳，表现了对美好天气的向往和喜爱；另一幅画中，小朋友用淡淡的粉红、浅蓝等颜色描绘了一个可爱的小猫，展现了对小动物的喜爱和关注。
通过观察幼儿的色彩运用，我们可以了解他们的情感世界和情绪表达，并根据他们的喜好和特点给予适当的指导和鼓励。
第三，线条表现是幼儿绘画作品中的重要方面。
线条能够传达出绘画作品的动态和律动感，反映出幼儿的绘画技巧和表现能力。
观察幼儿的绘画作品，我们可以看到有的作品线条清晰流畅，有的作品线条柔和曲折。
比如，一幅画中，小朋友用流畅的曲线勾勒出了一只栩栩如生的小鱼，展现了对生活的热爱和积极态度；另一幅画中，小朋友用柔和的线条描绘了一片飘落的树叶，表现了对自然景色的敏感和体验。
通过观察幼儿的线条表现，我们可以了解他们的绘画技巧和表现能力，并针对其特点给予绘画技巧指导和引导，帮助他们提高绘画能力和表现水平。
小班幼儿绘画作品反馈记录
小班幼儿绘画作品反馈记录
1.李明：李明的绘画作品色彩鲜明，线条流畅，画面具有很强的感染力。
建议李明多尝试不同的画风和表现方式，以丰富自己的创作。
2. 张小玲：张小玲的绘画作品表现力很强，色彩搭配恰到好处。
但有时候画面构图不够严谨，建议张小玲在绘画时注重构图的平衡和比例。
3. 赵光明：赵光明的绘画作品很有创意，但有时候细节处理不够到位，需要更加认真细致地对待每一个细节。
4. 王琳：王琳的绘画作品具有很强的想象力和创造力，但有时候绘画技巧还需要加强，建议王琳多练习画基本的几何图形和线条。
5. 张小强：张小强的绘画作品色彩饱满，线条流畅，但有时候表现力不够出色，需要更多地锻炼自己的表现技巧。
以上是对小班幼儿绘画作品的反馈记录，希望每一位幼儿能够在绘画创作中不断进步。
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幼儿园儿童绘画作品分析解读案例 (10)
小班玩色活动中的创作与指导案例实录案例一：烟花材料：油画棒、黑色颜料、排笔、纸实录：楷楷拿着油画棒在白纸上画线条，边画边说：“嗖——嗖——象飞机一样，象流星一样。
我画的是流星烟花。
”他落笔很重，线条拉出时很快，又轻盈地提起，不一会，纸上就出现了很多看似杂乱的线条。
我提醒他：“烟花是白天放的，还是夜晚放的？”楷楷说：“晚上”。
我拿出一些黑色颜料，说：“黑夜来临了。
”楷楷用黑颜料涂抹起来，画了一会儿，他停了下来，盯住自己的画面。
“你看什么？”我问他。
他说：“我看毛毛虫钻出来。
你快来，和我一起看吧。
”原来是他把颜料涂在线条上时发现线条会慢慢重新展现出来，我说“那里画不上去是吧。
”楷楷说：“我去找些特殊的材料试试。
”他转身拿来一卷双面胶，试图贴在油画棒上无法着色的地方，因为画面是湿的，胶带也粘不上去，他把胶带反过来看了看，放弃了这个方法。
案例二：弹珠画材料：弹珠、颜料、纸盒实录：鞋盒里有很多弹珠，哗啦啦响的声音激发了他摇晃起来，于是我提议：“不如用这两样材料画画吧”，说完我拿来红黄蓝绿四管颜料，楷楷疑惑地问：“用这些？怎么画啊？”我在鞋盒里垫了张纸，让楷楷把颜料调好，然后在弹珠上沾上颜色，把弹珠放进鞋盒里，“让弹珠滚起来跳舞就行了。
”楷楷摇晃鞋盒，五彩的轨迹使他的大眼睛闪闪发光，“哈哈，真好玩！”案例三：雨后材料：颜料、青菜、白纸、塑料袋实录：楷楷用青菜梗印了把小伞，然后便开始用手指点画、用排笔点画，绘画时他一声不吭，完成后，他拉着我说自己画了个故事——“下雨了，我有一把蘑菇伞，伞底下有很多的小雨滴。
小蚯蚓从洞里出来了，还有很多青蛙也出来了，在地上留下了许多许多脚印。
地上还有个棒棒糖呢。
”我指着漩涡问：这是什么意思。
他说：“这是蚯蚓和青蛙的洞啊”.案例四：小熊的家材料：颜料、排笔、白纸楷楷拿出一张纸，用笔沾了绿色横着涂起来，我问：“你画的什么？”他想了想说“鳄鱼”。
“如果这样呢？”我在上面长出一根草。
“哈哈，是草地，我来我来！”他又急着要试了，其中有一根草长的特别长，象勾出了一个半圆形，他说：“看，山洞”。
小班美术《花儿爱喝水》作品解析
小班美术《花儿爱喝水》作品解析(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、述职报告、心得体会、工作计划、演讲稿、教案大全、作文大全、合同范文、活动方案、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, job reports, insights, work plans, speeches, lesson plans, essays, contract samples, activity plans, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小班美术《花儿爱喝水》作品解析背景：美术活动《花儿爱喝水》学习用水粉颜料自上而下地点雨滴，表现给花儿喝水的情景。
教研方案：如何分析绘画作品
教研方案：如何分析绘画作品引言分析绘画作品是一项重要的艺术教研工作，它有助于我们理解和欣赏绘画艺术的独特之处。
本方案旨在帮助教师们研究如何有效地分析绘画作品，从而提升教学质量和学生的艺术鉴赏能力。
分析步骤以下是一些分析绘画作品的基本步骤：1. 观察：仔细观察绘画作品，注意细节、色彩、线条和构图等方面。
2. 主题理解：尝试理解绘画作品所表达的主题或情感。
3. 艺术风格分析：研究绘画作品的艺术风格，包括画家的个人特点和时代背景等。
4. 符号解读：识别绘画作品中的符号和象征意义，尝试解读其隐含的意义。
5. 艺术技巧评价：评价绘画作品中的艺术技巧和表现手法，如画面的透视、光影处理等。
6. 跨学科思考：结合其他学科的知识，比如历史、文学等，深入理解绘画作品的文化与社会背景。
教学策略为了帮助学生研究分析绘画作品的方法，教师可以采取以下策略：1. 观摩案例：带领学生观摩和讨论不同类型的绘画作品，引导他们观察和分析作品中的细节和特点。
2. 讨论与分享：组织小组讨论和分享，让学生互相交流自己对绘画作品的理解和感受。
3. 创造性实践：鼓励学生进行绘画实践，通过自己的创作来理解和运用分析绘画作品的方法。
4. 跨学科融合：通过与其他学科的知识融合，让学生更全面地理解绘画作品的背景和意义。
5. 美术馆参观：组织学生参观美术馆，让他们亲身感受绘画作品的艺术之美。
教学评估为了评估学生在分析绘画作品方面的研究成果，教师可以采用以下评估方式：1. 书面作业：要求学生撰写分析某一绘画作品的作业，评估他们的观察力和理解能力。
2. 口头报告：让学生通过口头报告的方式，分享自己对某一绘画作品的观察和分析。
3. 创作展示：鼓励学生通过自己的绘画作品展示，展示他们对分析绘画作品方法的理解和运用。
总结通过分析绘画作品，学生可以培养自己的艺术鉴赏能力和跨学科思维能力。
本方案提供了一套有效的分析步骤和教学策略，帮助教师开展教研活动，提升学生的艺术素养和综合能力。
浅谈小班幼儿美术绘画作品评价的几点做法
受 年龄特 点和技能发 展的限制 ， 它 们 的 小 引 导 他 说 ： “ 你 的小 车 真 好 看 ， 要 是 让 小 雨 ２ 运用有效 的方法在绘 画结束 后进行集
肌 肉动作还 不够 灵活 ， 而 且 对 一 项 单 一 的
冲干净车身上 的灰尘 ， 小汽车会更神 气。 ” 体评价
“
小 朋 友 与 别人 画得 不 一 样 ， 或者 说 ：
２ ． １纵横 交错评 价 法 所 谓 纵 向评 价 是 教 师 结 合 幼 儿 自身 在
“ 如 果 如 过 画 的再 … … 一 些 就 更 好 了 。 ” 教
教 师 师用肯定的 方式评价幼儿 的绘画活动 ， 多 美 术 方 面 的 发 展 进 行 的 阶 段 性 评 价 ，
大 胆 表 达 自己 韵想法。 教 师 在 价 方 法 给 予 幼 儿 积 极 的 肯 定 和 鼓 励 ， 提 高 价， 恰 恰 会 给 幼 儿 带 来 负 面 的 消极 作 用 ， 不 边 画 边 说 ，
Ⅸ 幼 儿 园教 育 指 导 纲 要 》 中指出： “ 教 育
评价 是幼儿 园教育工 作的重要组成部 分 ， 是 了解 教 育 的 适 宜 性 、 有效 性 ， 调 整 和 改
性， 使 幼 儿 感 受 到 自己 的 进 步 ， 体 验到 成功 的快 乐 。 关键 词 ： 小班 美术 作品 评价
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ １ ３ ． ６
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ － ３ ７ ９ １ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ５ （ ｂ ） － ｏ １ ９ ３ － ０ ２
科 技 教 育
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ ０ Ｇ Ｙ ．
小班户外涂鸦观察记录与分析
小班户外涂鸦观察记录与分析小班幼儿的绘画作品以人物、动物、小动物为主，画面丰富多彩，有线条丰富，颜色艳丽的卡通形象，也有色彩单一的幼儿画的。
这些作品与幼儿的生活密切相关，有很强的互动性。
我班幼儿绘画水平较低，但也有一些绘画能力较强的幼儿进行涂鸦活动。
这一天，我们带着自制的“美工布”来到户外做手工涂鸦和绘画活动。
来到操场，我看到在操场上有几个小朋友在游戏中在地上画画——“小猪佩奇”两个人蹲着不动，一只小狗叼着一只黑色的小兔子看着他们；两个人正专注地画着；一只小兔子叼着另一只小兔子在地上玩得不亦乐乎；一只小狗正在打滚呢！”幼儿观察并积极地参与到我班进行“涂鸦活动”中来。
他们正在进行涂鸦“画猫”活动也在进行中。
“涂猫”我们需要从这几个小故事开始说起：《狗叫老鼠跳》是一个关于猫头鹰和老鼠跑到家里来闹破坏这件事，老鼠抓得到小猫还会再放回去喂小猫吃；后来妈妈又给它们添上了老鼠形状的房子等很多美好的回忆：在家中会听到老鼠叫；听到猫叫会有人来接；看到猫会有好吃的东西要吃……他们把这个世界上所有有趣也美丽的事物都写进自己创作出来并得到相应回报：一只小猪佩奇说着就在地上开始画起了“猫”，还有各种各样栩栩如生的动物呢.....来看看下面我们一起来看一看它们都是谁吧】！一、观察幼儿在观察中发现，这几个人在进行涂鸦活动前，就很认真很仔细地创作。
在他们完成一个动物图形后，就很细心地在其中画一只毛茸茸的兔子。
这时他们的“作品”都已经完成了！他们在进行绘画前，总是把自己最喜欢和最感兴趣的内容画在“作品”上，并且每画一次都认真观察“作品”后面与“画作”相应的位置是否清晰。
有个别幼儿画完之后自己也没有仔细看一眼“作品),就开始随意涂上色。
其他幼儿发现涂抹后，还没有仔细看一眼其他幼儿的画与之前所涂改过的内容是否一致。
还有个别幼儿也被他们的作品吸引去看另一些小朋友是否也被这些涂上了色。
在进行绘画活动时，有些幼儿甚至会在画画时把不认识或很难认的人和物拿在手里乱涂乱画呢！我们也经常发现这种现象，这说明这些孩子可能是有问题。
小班美术《小蝌蚪找妈妈》作品解析
小班美术《小蝌蚪找妈妈》作品解析(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班美术《咏鹅》作品解析
小班美术《咏鹅》作品解析(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班幼儿绘画作品反馈记录
小班幼儿绘画作品反馈记录
1.今天小班幼儿完成了一幅美丽的牛仔画，他们用颜色丰富、形状明显的线条表现出了牛仔的形象，而且他们很有创意地在画面中加入了许多小细节，比如牛仔帽上的星星、衣服上的图案等。
2. 在绘画过程中，我们发现有些幼儿对颜色的搭配还不够熟练，需要老师的指导和帮助。
我们鼓励他们多观察周围的颜色，多试验、尝试。
3. 在交流和展示作品的过程中，我们发现有些幼儿对自己的作品不太自信，认为自己的画不好看。
我们及时给予肯定和鼓励，引导他们自信地表现自己的想法和感受。
4. 在下一次的绘画课上，我们计划让幼儿们继续探索不同的绘画材料和技巧，让他们更加自由地表达自己的创意和想法。
总结：通过今天的绘画活动，小班幼儿们不仅增强了自己的绘画技能和创造力，还学会了表达自己的感受和想法。
我们将继续关注他们的成长和进步，为他们提供更多的学习机会和支持。
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【小班美术教案】小班美术《橘子宝宝要旅行》作品解析
【小班美术教案】小班美术《橘子宝宝要旅行》作品解析活动背景：在《苹果和橘子》的主题活动中，我设计了一个橘子宝宝要旅行的活动，孩子们通过海绵印章的敲印表现橘子的外形特征，通过橘子宝宝要旅行的情景激发幼儿的活动兴趣，孩子们的作品表现较好，但是也有一些不足表现在一下的几个方面。
幼儿作品：作品一作品二作品三作品四分析与思考：孩子们在活动中都非常乐意的参与表现，开心、兴趣高，从幼儿的作品来看，幼儿的表现可以概括为一下几个方面1、色彩的使用幼儿能够有目的的表现橘子的外形特征，将一个一个的橘子敲印在货车里，并进行添画，但从孩子的作品来看幼儿的换色的意识不强，四幅作品都能够看出，作品一和二有初步的换色意识但是不够明显，颜色的种类较少，画面色彩单调。
作品三一点换色的意识都没有。
2、构图与构思幼儿作品的构图表现作品一和三较好，能够找个空地方有目的的敲印，不乱有序呈分散式，但是在构图上作品四比较薄弱，喜欢排排队较为工整，画面的形象偏于一角，呈列举式。
作品二的幼儿构图分散的意识初现，但是较为盲目，画面合理性不足，很多的都挤在一起，初现了色彩的叠加，同时这一现象也表现在幼儿的换色的行为习惯上，物归原处意识较弱。
通过以上对幼儿作品的分析教师在幼儿绘画知道的时候，教师的指导语的运用会解决这些的问题。
对于换色，可以提示孩子们橘子还有绿色的呢我们也装卸绿色的橘子吧，这样孩子们一听就会再装进去的，进行换色。
幼儿画的少的时候教师可以用橘子太少了我们比一比谁装的多，少的孩子就会在装一些，同时要提醒幼儿橘子装的多了千万不能挤在一起啊会烂掉的，装的时候要走开一些分分开，这样就会避免以上的问题了。
小班幼儿的绘画过程中的指导教师的语言指导很关键，既要有针对性又要有情景生动性。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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小班绘画作品分析2
小班幼儿绘画作品分析
——牛
今天美术活动的内容是让幼儿画牛。
幼儿的绘画结束以后,我一改往日由老师评价作品的模式,全部让幼儿自己来评价同伴的作品。
当我拿起盛开小朋友的画时,只听得小朋友一阵阵嘲笑声,我问小朋友盛开画得好不好时,幼儿几乎是一致同声地说他画的不好。
盛开的今天的画比平时进步了许多,可是小朋友却一再地否定他。
是啊,在平时评价幼儿的作品的时候,我经常说盛开小朋友的画不好看,现在就算他有一点进步,小朋友也说他画的不好。
我拿出谢亦忱小朋友的画时,小朋友连忙说他画的不好,是啊,我一看他的画确实“对不起”广大观众。
当拿出林予馨的画时,大家都连忙拍手鼓掌了,说她画的好。
是啊,我经常表扬予馨画的好。
在活动结束的时候,我一直在想,为什么绘画能力差的幼儿在同伴眼里再怎么努力,却还是得不到同伴得肯定
分析:在美术活动中,老师对幼儿作品评价的态度、标准往往直接影响幼儿对美的鉴赏能力和审美观念,老师在平时的评价作品的过程中其实已经无形中对幼儿灌输了审美标准,即什么样的画美,什么样的画不美。
我在平时评价幼儿的作品时,总是认为画面清爽的就画的好,画面凌乱的就画的不好,即使再有创意和新奇想法,也一概否定。
案例中谢亦忱和盛开的画平时都显得很乱,画面不清爽,所以我经常对幼儿说他们画的不好,其实在无形中我已经向孩子很灌输了画面凌乱就不是好的画,画面清爽就是好的画这一观念。
自从那一次幼
儿评价活动结束后,我反复思索,并积极查找原因,现在我很后悔我以前总是以自己的眼光去看待孩子的作品,以致扼杀了孩子那独特的审美观。
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