培养大学生自主创业精神
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五、政府支持和社会关心，形成合力
李岚清同志曾经指出：“要探索鼓励高校毕 业生自主创业的有效途径和相应的措施。 通过政 府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金 等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别 是小型企业、科技型民营企业。 ”大学生创业教育 要真正实现，必须探索鼓励高校学生创业的有效 途径和相应的政策措施。 我国在创业环境方面， 诸如市场机会、文化和社会规范、政府税收、有形 基础设施等方面都有一定的优势，但在市场经济 规则、创业教育、商业金融支持、研究开发转移、 商务环境管理方面则很落后。 政府特别是地方政 府在创业教育、培训、商务环境等软件建设方面
八 年 第 六 卷 第 四 期 ︵ 总 十 三 期 ︶
就业与创业
： ○○
杨 国 军
培 养 大 学 生 自 主 创 业 精 神
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唐 山 职 业 技 术 学 院 学 报 二
八 年 第 六 卷 第 四 期 ︵ 总 十 三 期 ︶
二、改革课程，使课程设置更加有利于 创业人才培养
大学生创业教育的实施载体是课程的内容 和 体 系 ，必 须 发 挥 教 学 主 渠 道— — — 课 堂 教 学 的 作 用，才能将创业教育落到实处。 西方国家的大学 非常重视培养学生的创业精神， 开设系列课程， 传授创业知识和技能。 例如，在美国的某些大学 中开设“企业经营计划”等课程；法国的某些大学 设有“企业创办学”等课程。 必须把创业教育融入 学校的教育教学体系，对原有的教学计划进行适 当的调整，增设一些创业教育课程，并在原有的 相关课程中增加创业教育内容。 要开设专门的学 科课程，如“创造学”、“科技发明学”等课程，应依 托教材列入学校的课程，并编写相关的教材。 教 材内容应包括创业理论、创业风险、创业心理、创 业技巧、创业能力、创业指导、创业法制常识等不 同的内容。 要以创业需要为切合点，结合创业教 育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产 管理知识、方针、政策和法律法规，通过课堂创业 教育，提高大学生的创业能力。 其次，结合专业课 教学，通过渗透、结合、强化的方式，加强学生创 业意识的培养。 在教学实践中，创业教育不要求 打破现有的课程体系进行专门的创业教育，主要 是在现有课程中挖掘、开发、增强创业教育的内 容。 在课程建设上提倡“文理互补”等多科协作方 式，加强“通才”培养，为创业打下坚实的知识基 础。
Training for College students Independent Enterprising spirit YANG Guo-jun
(Tangshan Vocational & Technical College, Tangshan Hebei 063004 China)
Abstract: College students' independent entrepreneurial ability Training should be started from curriculum reform, and be formed through the practice of entrepreneurial training and the support of entrepreneurial venture capital. It aims to foster college students' independent Entrepreneurial awareness, quality andFra Baidu bibliotekpersonality.
Key words: college students; entrepreneurial spirit; training （责任编辑：赵永红）
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杨 国 军
培 养 大 学 生 自 主 创 业 精 神
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唐 山 职 业 技 术 学 院 学 报 二
八 年 第 六 卷 第 四 期 ︵ 总 十 三 期 ︶
就业与创业
存在缺位。 因此，政府部门充分利用信息优势和 行政职能传递国内外创业信息，推进和督促创业 教育有序、有效地进行。 政府有关部门可以协同 制订鼓励大学生创业的激励政策，为大学生创业 提供更好的公共产品和服务。 例如，大学生创业
的最大的难题是资金问题，可以尝试通过政府设 立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方 式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小 型科技民营企业。
三、在实践活动中加强创业教育
创业教育是实践性很强的教育活动，创业实 践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养大 学生创业意识、创业能力的具体途径。 创业实践 活动为创业能力的表现和发挥提供了时间和空 间相统一的社会平台，学生通过身临其境地去思 考、去操作、去体验，于活动中体验真实感受，强 化创业意识，确立创业信念。 高校通过创造条件 让学生亲身感受一个经营者面对市场竞争的精 彩和残酷，承担风险和责任，从而提高学生的经 营管理素质与能力。 通常创业实践模式可分三种 形式： 一是利用实习期间进行创业实践训练，主 要方式有参观、访问、社会调查等。 参观访问是有 明确主题的创业意识类的专题活动，如参观某个 白手起家现已成为明星企业的民营企业，访问某
培训，要求教师具备一定的创业体验、创业知识 和创业技能；四是创业教育组织非常活跃，得到 了社会部分资金的资助。
培养大学生自主创业精神，就是要培养大学 生创新素质、创新能力，就是要让他们拥有创业 的基础知识、基本技能和强烈意识，因此必须吸 收和借鉴各国丰富的创业教育经验，丰富大学生 创业教育的途径和方法，为更多的大学生成为优 秀的创业者打下坚实的基础。
创业教育在欧美等西文先进国家一直深受 重视，已有几十年的发展历史。 以美国为代表，在 探索和实施创业教育过程中，逐步形成了自己的 创业教育特点： 一是注重学生就业观点的转变， 促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业 观念；二是注重创业教育有关内容的体验，使学 生体验获得创业的感性认识；三是注重对教师的
个创业成功人士， 请他介绍创业的奋斗历程等。 二是尝试创业模式，即利用假期到公司去打工或 参与别人的创业活动。 也可尝试营销、竞技类的 实践活动。 还可以结合专业优势和个人特长举办 各种培训班或开发、设计新产品等。 此外，实践活 动通过吸引校外相关专业学生和本校外专业学 生的参与，为学生间交流、沟通提供平台，达到培 养学生综合素质的目的。 三是模拟性实践，参加 创业实践情景的模拟，进行有关创业话动的情景 体 验 或 拟 出 创 业 计 划 、 创 办 虚 拟 公 司 等 ， 如 “ERP 企 业 沙 盘 模 拟 大 赛 ”、 “ 跳 蚤 （ 二 手 ） 市 场 ”、 “ 模 拟 营销策划大赛”、“模拟创业设计大赛”等等活动。
国内外学者研究认为， 创业精神的内涵包 括：第一，如果个体表现出创新、承担风险和主动 进取的行为，那么他就具有创业精神；第二，创业 精神是创造新价值的过程；第三，创业精神是创 业家在个性方面所具有的独特特征，如机会捕捉 能力、高成就动机、内在控制源等。 创业精神作为 一种积极的思想观念和精神状态，对个人的进步 和社会的发展具有十分重要的推动作用。
作者简介：杨国军（1973-），男，中国科技大学公共管理硕士，唐山职业技术学院讲师。研究方向：教育管理。本论文系河北省教育科学 “十一五”规划课题《关于完善高等职业教育毕业生就业服务指导体系和机制的研究》研究成果。
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杨 国 军
培 养 大 学 生 自 主 创 业 精 神
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唐 山 职 业 技 术 学 院 学 报 二
四、培育创业人格，增强自主创业精神
美国斯坦福大学教授推孟在 30 年中追踪研 究了 800 人的成长过程。 结果发现，他们中成就 最大的 20%与成 就最小的 20%的 最明显的差 异 就是个性方面的不同。 高成就者具有谨慎、自信、 不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等心理特征。 这说明个性特征对个体的创业来说是非常重要 的，尤其是独立性、坚持性、敢为性、克制性等。 所 以，人格教育对创业精神与创业能力的培养是相 辅相成的。 可以采取运用创业案例剖析、创业者 的人格特征和心理学专题、心理训练，让学生掌 握形成心理素质与优良人格特征的途径。 从世界 观和方法论的角度看，创业精神是一种实事求是 的精神。 创业不是纸上谈兵，需要根据实际情况 提出新的思路， 需要扎扎实实地付出艰苦的努 力，引导学生以实事求是的态度面对学习、工作 和生活。
参考文献： [1] 贾文华.试论大学生创业精神与创业能力的培养[J].商丘师范学院学报,2006，(3) [2] 李映霞.财经类院校创业教育模式探索[J].经济与社会发展，2006，(11) [3] 陈文华，关小燕.开展大学生创业教育的思考[J].江西教育科研，2004，（12） [4] 夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教，2004，（6） [5] 蔡楷有.大学生创业教育初探[J].四川行政学院学报，2002，（4）
一、培养大学生具备创业素质，转变观 念，强化创业意识
在高校改革实施全面综合素质教育的大环 境下， 除了要求大学生学好应用性学科和英语、 计算机等工具性学科外， 还要求他们拓宽知识 面，学得博、学得深。 同时还应要求大学生掌握比 较多的财务、经营、管理等创业必需的知识和掌 握科学收集信息、准确做出市场判断能力。 其次， 要求大学生树立稳固的市场意识、 竞争意识、创 新意识、创业的迫切感意识、创业兴趣意识、创业 理想意识、创业信念意识以及创业观的形成和培 养，不仅要培养青年学生创业的自我意识，更要 培养他们创业的社会意识。 另外，大学生要注重 培养独立的思维方式，勤于思索、善于多维观察 问题、善于创新，要有勇气、有胆略、有信心，艰苦 奋斗，不轻言放弃。
就业与创业
培养大学生自主创业精神
杨国军
（唐山职业技术学院，河北 唐山 063004）
摘 要：大学生自主创业能力的培养，要从课程设置改革入手，以培养学生具备自主创业意识、创业素质、创 业人格为目标，通过创业实践训练和创业资金支持来形成。
关键词：大学生；创业精神；培养
联合国教科文组织指出，创业教育是为了培 养具有开拓性的个人。 创业教育对于培养个人的 首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技 术、社交、管理技能来讲，都是非常重要的。 从本 质上说， 创业教育就是指培养学生创业意识、创 业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何 适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的 方法和途径。 在大学生中开展创业教育，培养大 学生自主创业精神， 实际上是大学生素质教育、 创新教育的重要组成部分， 是适应知识经济发 展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的重 要内容，也是高等教育发展的必然要求。
李岚清同志曾经指出：“要探索鼓励高校毕 业生自主创业的有效途径和相应的措施。 通过政 府设立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金 等方式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别 是小型企业、科技型民营企业。 ”大学生创业教育 要真正实现，必须探索鼓励高校学生创业的有效 途径和相应的政策措施。 我国在创业环境方面， 诸如市场机会、文化和社会规范、政府税收、有形 基础设施等方面都有一定的优势，但在市场经济 规则、创业教育、商业金融支持、研究开发转移、 商务环境管理方面则很落后。 政府特别是地方政 府在创业教育、培训、商务环境等软件建设方面
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就业与创业
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杨 国 军
培 养 大 学 生 自 主 创 业 精 神
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二、改革课程，使课程设置更加有利于 创业人才培养
大学生创业教育的实施载体是课程的内容 和 体 系 ，必 须 发 挥 教 学 主 渠 道— — — 课 堂 教 学 的 作 用，才能将创业教育落到实处。 西方国家的大学 非常重视培养学生的创业精神， 开设系列课程， 传授创业知识和技能。 例如，在美国的某些大学 中开设“企业经营计划”等课程；法国的某些大学 设有“企业创办学”等课程。 必须把创业教育融入 学校的教育教学体系，对原有的教学计划进行适 当的调整，增设一些创业教育课程，并在原有的 相关课程中增加创业教育内容。 要开设专门的学 科课程，如“创造学”、“科技发明学”等课程，应依 托教材列入学校的课程，并编写相关的教材。 教 材内容应包括创业理论、创业风险、创业心理、创 业技巧、创业能力、创业指导、创业法制常识等不 同的内容。 要以创业需要为切合点，结合创业教 育介绍一些相关且必须掌握的市场经营和生产 管理知识、方针、政策和法律法规，通过课堂创业 教育，提高大学生的创业能力。 其次，结合专业课 教学，通过渗透、结合、强化的方式，加强学生创 业意识的培养。 在教学实践中，创业教育不要求 打破现有的课程体系进行专门的创业教育，主要 是在现有课程中挖掘、开发、增强创业教育的内 容。 在课程建设上提倡“文理互补”等多科协作方 式，加强“通才”培养，为创业打下坚实的知识基 础。
Training for College students Independent Enterprising spirit YANG Guo-jun
(Tangshan Vocational & Technical College, Tangshan Hebei 063004 China)
Abstract: College students' independent entrepreneurial ability Training should be started from curriculum reform, and be formed through the practice of entrepreneurial training and the support of entrepreneurial venture capital. It aims to foster college students' independent Entrepreneurial awareness, quality andFra Baidu bibliotekpersonality.
Key words: college students; entrepreneurial spirit; training （责任编辑：赵永红）
○○ ：
杨 国 军
培 养 大 学 生 自 主 创 业 精 神
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唐 山 职 业 技 术 学 院 学 报 二
八 年 第 六 卷 第 四 期 ︵ 总 十 三 期 ︶
就业与创业
存在缺位。 因此，政府部门充分利用信息优势和 行政职能传递国内外创业信息，推进和督促创业 教育有序、有效地进行。 政府有关部门可以协同 制订鼓励大学生创业的激励政策，为大学生创业 提供更好的公共产品和服务。 例如，大学生创业
的最大的难题是资金问题，可以尝试通过政府设 立小额贴息贷款，或借助社会风险投资基金等方 式，扶持大学生开办、承包和改造企业，特别是小 型科技民营企业。
三、在实践活动中加强创业教育
创业教育是实践性很强的教育活动，创业实 践活动是创业教育的特定课程模式，也是培养大 学生创业意识、创业能力的具体途径。 创业实践 活动为创业能力的表现和发挥提供了时间和空 间相统一的社会平台，学生通过身临其境地去思 考、去操作、去体验，于活动中体验真实感受，强 化创业意识，确立创业信念。 高校通过创造条件 让学生亲身感受一个经营者面对市场竞争的精 彩和残酷，承担风险和责任，从而提高学生的经 营管理素质与能力。 通常创业实践模式可分三种 形式： 一是利用实习期间进行创业实践训练，主 要方式有参观、访问、社会调查等。 参观访问是有 明确主题的创业意识类的专题活动，如参观某个 白手起家现已成为明星企业的民营企业，访问某
培训，要求教师具备一定的创业体验、创业知识 和创业技能；四是创业教育组织非常活跃，得到 了社会部分资金的资助。
培养大学生自主创业精神，就是要培养大学 生创新素质、创新能力，就是要让他们拥有创业 的基础知识、基本技能和强烈意识，因此必须吸 收和借鉴各国丰富的创业教育经验，丰富大学生 创业教育的途径和方法，为更多的大学生成为优 秀的创业者打下坚实的基础。
创业教育在欧美等西文先进国家一直深受 重视，已有几十年的发展历史。 以美国为代表，在 探索和实施创业教育过程中，逐步形成了自己的 创业教育特点： 一是注重学生就业观点的转变， 促使学生将被动的就业观念转变为主动的创业 观念；二是注重创业教育有关内容的体验，使学 生体验获得创业的感性认识；三是注重对教师的
个创业成功人士， 请他介绍创业的奋斗历程等。 二是尝试创业模式，即利用假期到公司去打工或 参与别人的创业活动。 也可尝试营销、竞技类的 实践活动。 还可以结合专业优势和个人特长举办 各种培训班或开发、设计新产品等。 此外，实践活 动通过吸引校外相关专业学生和本校外专业学 生的参与，为学生间交流、沟通提供平台，达到培 养学生综合素质的目的。 三是模拟性实践，参加 创业实践情景的模拟，进行有关创业话动的情景 体 验 或 拟 出 创 业 计 划 、 创 办 虚 拟 公 司 等 ， 如 “ERP 企 业 沙 盘 模 拟 大 赛 ”、 “ 跳 蚤 （ 二 手 ） 市 场 ”、 “ 模 拟 营销策划大赛”、“模拟创业设计大赛”等等活动。
国内外学者研究认为， 创业精神的内涵包 括：第一，如果个体表现出创新、承担风险和主动 进取的行为，那么他就具有创业精神；第二，创业 精神是创造新价值的过程；第三，创业精神是创 业家在个性方面所具有的独特特征，如机会捕捉 能力、高成就动机、内在控制源等。 创业精神作为 一种积极的思想观念和精神状态，对个人的进步 和社会的发展具有十分重要的推动作用。
作者简介：杨国军（1973-），男，中国科技大学公共管理硕士，唐山职业技术学院讲师。研究方向：教育管理。本论文系河北省教育科学 “十一五”规划课题《关于完善高等职业教育毕业生就业服务指导体系和机制的研究》研究成果。
○○ ：
杨 国 军
培 养 大 学 生 自 主 创 业 精 神
67
唐 山 职 业 技 术 学 院 学 报 二
四、培育创业人格，增强自主创业精神
美国斯坦福大学教授推孟在 30 年中追踪研 究了 800 人的成长过程。 结果发现，他们中成就 最大的 20%与成 就最小的 20%的 最明显的差 异 就是个性方面的不同。 高成就者具有谨慎、自信、 不屈不挠、进取心、坚持性、不自卑等心理特征。 这说明个性特征对个体的创业来说是非常重要 的，尤其是独立性、坚持性、敢为性、克制性等。 所 以，人格教育对创业精神与创业能力的培养是相 辅相成的。 可以采取运用创业案例剖析、创业者 的人格特征和心理学专题、心理训练，让学生掌 握形成心理素质与优良人格特征的途径。 从世界 观和方法论的角度看，创业精神是一种实事求是 的精神。 创业不是纸上谈兵，需要根据实际情况 提出新的思路， 需要扎扎实实地付出艰苦的努 力，引导学生以实事求是的态度面对学习、工作 和生活。
参考文献： [1] 贾文华.试论大学生创业精神与创业能力的培养[J].商丘师范学院学报,2006，(3) [2] 李映霞.财经类院校创业教育模式探索[J].经济与社会发展，2006，(11) [3] 陈文华，关小燕.开展大学生创业教育的思考[J].江西教育科研，2004，（12） [4] 夏春雨.大学生创业教育的实践与思考[J].江苏高教，2004，（6） [5] 蔡楷有.大学生创业教育初探[J].四川行政学院学报，2002，（4）
一、培养大学生具备创业素质，转变观 念，强化创业意识
在高校改革实施全面综合素质教育的大环 境下， 除了要求大学生学好应用性学科和英语、 计算机等工具性学科外， 还要求他们拓宽知识 面，学得博、学得深。 同时还应要求大学生掌握比 较多的财务、经营、管理等创业必需的知识和掌 握科学收集信息、准确做出市场判断能力。 其次， 要求大学生树立稳固的市场意识、 竞争意识、创 新意识、创业的迫切感意识、创业兴趣意识、创业 理想意识、创业信念意识以及创业观的形成和培 养，不仅要培养青年学生创业的自我意识，更要 培养他们创业的社会意识。 另外，大学生要注重 培养独立的思维方式，勤于思索、善于多维观察 问题、善于创新，要有勇气、有胆略、有信心，艰苦 奋斗，不轻言放弃。
就业与创业
培养大学生自主创业精神
杨国军
（唐山职业技术学院，河北 唐山 063004）
摘 要：大学生自主创业能力的培养，要从课程设置改革入手，以培养学生具备自主创业意识、创业素质、创 业人格为目标，通过创业实践训练和创业资金支持来形成。
关键词：大学生；创业精神；培养
联合国教科文组织指出，创业教育是为了培 养具有开拓性的个人。 创业教育对于培养个人的 首创和冒险精神、创业和独立工作的能力以及技 术、社交、管理技能来讲，都是非常重要的。 从本 质上说， 创业教育就是指培养学生创业意识、创 业素质、创业技能的教育活动，即培养学生如何 适应社会生存，提高能力，以及进行自我创业的 方法和途径。 在大学生中开展创业教育，培养大 学生自主创业精神， 实际上是大学生素质教育、 创新教育的重要组成部分， 是适应知识经济发 展、拓宽学生就业门路和构建国家创新体系的重 要内容，也是高等教育发展的必然要求。