职业健康心理学-北师大出版社配套课件07
职业健康心理学-北师大出版社配套课件02
（四）培训的实施
• 1.培训应具备的条件 一是培训教师具有较高的技术水平和实践经验； 二是实施前的资料准备 三是实施的设施准备 • 2.实施步骤 （1）给每个学员确定学号； （2）利用车间平面布置阁，将学员分配到各自的学习站，按计划安排依次轮换； （3）培训教师帮助学员了解有关培训的工作情况； （4）学员按培训大纲要求学习单元； （5）教师有计划指导和巡视辅导； （6）学员如实填写培训进度表。
谢谢!
职业健康心理学
Occupational Health Psychology
（一）美国职业安全健康培训法规体系
• 美国并未对职业安全培训工作进行单独立法，而是将其纳入职业安全健康法规的管 辖范围，建立了以《职业安全健康法（OSH Act of 1970）》为指导和基础，以职业 安全与健康管理局（occupational safety and health administration，OSHA）系列标准 为核心内容，由各州或地区结合自身情况进行调整、完善，再由行业协会进一步补 充、细化的单主线、多层次的法规体系
职业健康心理学
Occupational Health Psychology
（三）法国
• 法国的安全培训工作由劳工部负责，劳工部门有权随时过问企业的安全工作，可以 对企业的安全工作提出建议，包括安全监督、管理和培训方面的建议。法国规定， 300人以上企业的所有员工必须进行培训，培训可到专门的培训机构，也可以由企 业和培训机构联合组织。
• 从个体差异角度看，个体的心理因素对人对于职业安全与 健康也具有极其重要的影响。
职业健康心理学
Occupational Health Psychology
一、国际劳组织（ILO）模式
（一）硬件设施 • 国际劳工组织国际培训中心位于意大利都灵。培训中心的 校园小巧灵珑，功能齐全。 （二）机构设置和管理体制 • 都灵培训中心实行主任负责制，其组织机构分培训部门和 行政部门两部分。培训部是业务主管部门，行政部主要负 责人事、财务以及后勤管理等工作
职业心理健康课件
个人因素包括个人的性格、心 理状态、应对方式等，也会对
职业心理健康产生影响。
职业心理健康的益处
01
02
03
04
提高工作满意度
良好的职业心理健康可以提高 员工的工作满意度，使员工更
加积极地投入到工作中。
提高工作绩效
职业心理健康有助于提高员工 的工作绩效，减少工作中的失
误和错误。
降低离职率
保持良好的职业心理健康可以 降低员工的离职率，提高员工
效率下降等症状。
03
应对方法
通过合理安排工作和家庭时间，寻求有效的沟通和协商方式，寻求家庭
和工作之间的平衡。
职场欺凌
定义
应对方法
职场欺凌是指在工作中受到的恶意行 为，包括言语侮辱、威胁恐吓、排挤 孤立等，使工作者感到不安和受伤害。
通过寻求有效的支持和帮助，如向领 导反映或向人力资源部门投诉，建立 积极的工作关系和保护自己的权益。
良好的人际关系
建立良好的人际关系
与同事、领导保持良好的沟通，建立互信和支持。
解决冲突
学会妥善处理工作中的冲突和矛盾，保持和谐的工作氛围。
寻求合作
积极寻求合作机会，通过团队协作提高工作效率和满足感。
寻求专业帮助与支持
心理咨询
如有需要，寻求专业的心理咨询帮助，解决心理 困扰和问题。
培训与学习
参加相关培训和学习课程，提高自身心理素质和 工作能力。
员工援助计划
பைடு நூலகம்
提供专业心理咨询
为员工提供专业的心理咨询，帮助他们处理心理问题。
实施危机干预
在员工面临重大心理危机时，提供及时的危机干预和支持。
跟踪与评估
对员工援助计划的效果进行跟踪和评估，不断改进和完善。
职业健康培训精品课件职业心理健康
职业健康培训精品课件职业心理健康一、教学内容本课件基于《职业健康心理学》教材第四章“职业心理健康”展开，详细内容包括职业心理压力的定义与来源、职业倦怠的表现与影响、心理资本的概念与作用，以及职场幸福感的提升策略。
二、教学目标1. 让学生理解职业心理压力的来源，并学会识别职业倦怠的早期迹象。
2. 培养学生运用心理资本应对职场压力的能力，增强心理韧性。
3. 帮助学生掌握提升职场幸福感的有效方法，促进个人与职业的和谐发展。
三、教学难点与重点教学难点：心理资本的培育与运用，职场幸福感的提升策略。
教学重点：职业心理压力与职业倦怠的关系，心理资本对职业心理健康的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、职业心理健康案例视频、挂图。
2. 学具：笔记本、教材、心理健康自评量表。
五、教学过程1. 导入：通过展示职场压力引发的心理健康问题的实际案例视频，引发学生对职业心理健康的关注。
2. 理论讲解：a. 介绍职业心理压力的概念、来源及影响。
b. 分析职业倦怠的表现、危害及其与心理压力的关系。
c. 阐述心理资本的概念、组成及其在职业心理健康中的重要作用。
d. 分享提升职场幸福感的策略与方法。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生判断心理压力来源，提出应对策略。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生针对自身职业经历，探讨心理资本的提升方法。
六、板书设计1. 职业心理健康2. 内容：a. 职业心理压力的定义、来源及影响b. 职业倦怠的表现、危害及与心理压力的关系c. 心理资本的概念、组成及作用d. 职场幸福感的提升策略七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述职业心理压力的定义、来源及影响。
b. 请分析一个你熟悉的职业倦怠案例，并提出心理资本提升策略。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对职业心理健康知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍、参加心理健康讲座，深入了解职业心理健康领域的前沿动态。
职业心理健康课件.
职业心理健康课件.一、教学内容本节课的教学内容来自于《职业心理健康》教材的第五章，主要内容包括：职业压力的概念与分类、职业压力的影响因素、职业压力的应对策略以及职业心理健康的重要性。
二、教学目标1. 使学生了解职业压力的概念与分类，认识到职业压力对个人和组织的影响。
2. 培养学生掌握应对职业压力的有效策略，提高职业心理健康水平。
3. 引导学生树立正确的职业观念，追求工作与生活的平衡。
三、教学难点与重点重点：职业压力的概念与分类、职业压力的影响因素、职业压力的应对策略。
难点：如何引导学生正确面对和应对职业压力，提高职业心理健康水平。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个职场案例，让学生了解职业压力的存在和影响。
2. 知识点讲解：介绍职业压力的概念、分类和影响因素，引导学生认识职业压力的本质。
3. 例题讲解：分析典型的职业压力案例，让学生学会识别和应对职业压力。
4. 随堂练习：让学生结合自身经历，思考如何应对职业压力，提高职业心理健康。
5. 小组讨论：分组讨论职业压力的应对策略，分享彼此的经验和心得。
7. 拓展延伸：介绍一些提高职业心理健康的建议和技巧，引导学生关注自身职业发展。
六、板书设计板书内容：职业压力1. 概念与分类2. 影响因素3. 应对策略4. 职业心理健康的重要性七、作业设计作业题目：1. 简述职业压力的概念和分类。
2. 分析影响职业压力的因素。
3. 列出五种应对职业压力的策略。
4. 谈谈你认为如何保持职业心理健康。
答案：1. 职业压力是指在工作过程中，由于工作内容、工作环境等因素导致的心理和生理上的压力。
职业压力的分类有：任务压力、人际关系压力、组织压力、环境压力等。
2. 影响职业压力的因素有：工作性质、工作量、工作时间、同事关系、领导方式、个人能力等。
3. 应对职业压力的策略有：调整心态、合理安排时间、提高工作效率、寻求支持、培养兴趣爱好等。
职业心理健康课件
管理时间与任务
制定合理的工作计划 ，设定优先级，避免 拖延和压力积累。
建立稳定的工作节奏 和休息时间，保持身 心平衡和健康。
学会拒绝不必要的任 务和请求，避免过度 承担和压力过大。
培养积极心态与行为习惯
保持乐观态度，积极面对工作 中的挑战和困难。
培养自我控制和自我激励的能 力，保持积极向上的心态。
个体因素
个体的人格特质、自我调 节能力、应对策略等也会 对职业心理健康产生影响 。
职业心理健康的现状与挑战
现状
近年来，随着社会竞争的加剧和工作压力的增加，职业心理健康问题日益凸显 ，成为社会关注的热点之一。
挑战
职业心理健康面临的挑战包括心理疾病的发病率不断上升、工作压力过大导致 的身体疾病等问题，同时也面临着文化差异、个体差异等方面的挑战。
06
职业心理健康的实践应用
在职场中应用心理健康知识
培养积极心态
通过积极心理学视角，引导员工关注工作中的积极方面，激发工 作动力和创造力。
建立良好的人际关系
教授员工如何建立良好的人际关系，提高团队合作和沟通效率。
应对压力与挑战
教授员工如何识别和处理工作压力，提高应对挑战的能力。
结合实际案例进行讲解与分析
分析压力的来源与影响
识别压力源
分析自己工作中或生活中 的压力来源，如工作任务 重、人际关系紧张等。
评估压力的影响
思考压力对自己工作和生 活的影响，如工作效率下 降、家庭关系紧张等。
找出应对策略
针对不同的压力源，制定 个性化的应对策略，如调 整工作安排、寻求同事帮 助等。
制定个性化的应对策略
制定应对策略
02
职业心理健康的基础知识
认识压力源与应激反应
《职业心理健康》课件
常见的职场心理问题
工作压力
长时间工作、超负荷工作、 高工作压力导致心理问题 的常见原因。
人际冲突
与同事或上级之间的不和 谐关系会对心理健康造成 负面影 不满意可能导致心理问题。
工作压力对心理健康的影响
身心健康
不良的工作压力会导致焦虑、 抑郁等身心健康问题。
1
平衡生活
2
合理安排工作和休息时间，保持工作
和生活的平衡。
3
寻求支持
4
与家人、朋友或专业心理咨询师交流， 获取必要的支持和指导。
自我认知
了解自己的优势和劣势，找到适合自 己的职业和发展方向。
锻炼身体
参加体育锻炼，保持身体健康，缓解 工作压力。
保持积极成功心态的方法
• 塑造积极的自我形象和自信心。 • 积极思考，寻找问题的解决方案。 • 设定具体和可实现的目标，并努力实现它们。
工作与生活平衡
过多的工作压力会破坏工作与 生活之间的平衡。
工作效率
过度的工作压力可能导致效率 下降和工作质量下降。
职场中的人际关系问题
团队合作
良好的团队合作能创造舒适和谐的工作环境。
冲突解决
学会处理和解决冲突有助于维护良好的人际关系。
社交技巧
掌握社交技巧有助于建立积极的人际关系。
如何培养良好的职业心理健康
《职业心理健康》PPT课 件
本课件将探讨职业心理健康的重要性，常见的职场心理问题以及如何培养良 好的心理健康。让我们一起开始这个振奋人心的旅程吧！
什么是职业心理健康
1 定义
2 重要性
职业心理健康是指在工作环境中保持良好 心理状态的能力。
职业心理健康对个人的幸福感、工作表现 和生活质量有着深远的影响。
职业心理健康课件
职业心理健康课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解职业心理健康的基本概念，认识到其对于个人职业生涯的重要性。
2. 培养学生识别职业压力源及影响职业心理健康因素的能力。
3. 学会并掌握职业心理调适策略，提高自我心理调适能力。
三、教学难点与重点难点：职业心理调适策略的掌握与运用。
重点：职业心理健康的定义、职业压力源的识别、影响职业心理健康的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《职业心理健康自评量表》、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生了解某公司员工因职业压力导致的职业心理健康问题，引发学生对职业心理健康的关注。
2. 知识讲解：（1）介绍职业心理健康的基本概念。
（2）分析职业压力源及影响职业心理健康的因素。
（3）讲解职业心理调适策略。
3. 例题讲解：结合教材，讲解一个实际案例，让学生了解如何识别职业压力源及进行心理调适。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，识别自己或他人可能面临的职业压力源，并提出相应的心理调适策略。
六、板书设计1. 职业心理健康定义2. 职业压力源3. 影响职业心理健康的因素4. 职业心理调适策略七、作业设计1. 作业题目：结合自身实际，分析可能面临的职业压力源，并提出至少三种心理调适策略。
答案示例：（1）压力源：工作量大、人际关系复杂。
（2）压力源：职业晋升压力大、竞争激烈。
调适策略：设定合理的职业目标，调整心态；充实自己，提升职业能力。
2. 课后反思及拓展延伸（1）让学生反思自己在职业心理健康方面的现状，认识到自己的优势和不足。
（2）鼓励学生在课后阅读相关书籍、文章，了解更多的职业心理健康知识，提高自我调适能力。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈进行调整。
同时，鼓励学生积极参与课后拓展活动，将所学知识运用到实际生活中，提高职业心理健康水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
(精品) 职业心理学-课件
与职业有关的心理因素
1.职业接触因素
物理因素：噪声、高温 生产性毒物 ➢ 接触毒物的心理状态：缺乏认识；正确认识；
不正确认识（过高估计危害） ➢ 中毒导致大脑皮层功能失调 ➢ 接触神经性毒物可导致类精神分裂症、癔病样
发作、类燥狂-忧郁症等 生产性粉尘
与职业有关的心理因素
2.脑力作业
➢ 脑力劳动是劳动者以大脑神经系统为主要运动器官的 劳动
紧张相 关疾病
心理反应 情感 工作不满意
生理反应 心率 血压
高血压 冠心病 酗酒 精神问题
物理因素 噪声 热/冷
经济状况 家庭情况
社会支持 应对能力
行为反应 睡眠问题 滥用药物
职业紧张生态学模式
宏周
观边
环环
境境
体
体
系系
相 关 环 微观 境 环境 体 体系 系
紧张 效应
心理 生理 行为
有效 应对 紧张 缓解
个人主观愿望 和动机
个人素质
体力、知识、 经验、技能等
客观环境提供 的满足
工作要求
工作负荷、 复杂性
紧张(stress)
是客观需求与主观反应能力之间的一种（可感 受到的）失衡，在这种情况下，由于不能满足需求 就可引起相应的（可察觉的）功能紊乱。
职业紧张(occupational stress)
在某种职业条件下，客观需求与个人适应能 力之间的失衡所带来的生理和心理的压力。
从制度上保障个体获得自主决策权利，能以主人翁态度 参加生产计划、民主管理。 3.培训和教育
职业心理健康促进
4.开展员工帮助计划（Employee Assistance Program，EAP） EAP作为组织为员工设置的一套系统的、长期的援助与福
健康心理学——北师大
精神分析治疗过程
阻 抗
退 行
移情 反移情
移情性神 经症修复
修 通
精神分析治疗技术
自由联想（free association） ） 释梦（dream analysis） ） 移情分析（transference analysis） ） 阻抗分析（resistance analysis） ） 解释（interpretations） ）
人格理论
本我、 本我、自我与超我的关系
三者相互补充、相互对立， 三者相互补充、相互对立，斗争永不停止 强大的自我不允许本我或超我过分地控制人格 任何时候都存在着“放纵 现实 道德” 现实—道德 任何时候都存在着“放纵—现实 道德”之间的紧张状态
自我的「防御机制」
压抑(Repression) 替代(Displacement) 否认(Denial) 反向形成(Reaction
投射测验
─
自由联想
─
口误、笔误 口误、 催眠 意外 象征行为 移情
潜意识测查途径
梦 投射测验 自由联想 口误、笔误 口误、 催眠 意外 象征行为 移情
─ ─
罗夏墨迹测验 主题统觉测验（TAT） 主题统觉测验（TAT）
潜意识测查途径
梦 投射测验 自由联想 口误、笔误 口误、 催眠 意外 象征行为 移情
梦 投射测验 自由联想 口误、笔误 口误、 催眠 意外 象征行为 移情
意外： 意外：潜意识投射 象征行为： 象征行为：乐在其、笔误 口误、 催眠 意外 象征行为 移情
移情对治疗具有重大价值
精神分析应用
心理障碍的精神分析治疗体系 缓解病人焦虑， 缓解病人焦虑，减少冲突和防御 将重要的无意识带入意识， 将重要的无意识带入意识，并在意识中用理性对其进行考察 当病人无意识或狡猾地误导时， 当病人无意识或狡猾地误导时，治疗师须及时作出调整和反应 与病人合作， 与病人合作，帮助病人重新对本我冲动和超我压制执行恰当控制 让病人的自我更加强大， 让病人的自我更加强大，有效应对日常生活 精神分析耗时长、 精神分析耗时长、价格昂贵
职业健康培训课件职业心理健康
职业健康培训课件职业心理健康一、教学内容本节课我们将学习教材第十二章“职业心理健康”的内容。
具体包括职业心理健康的定义、职业心理问题的表现形式、影响职业心理健康的因素、职业心理健康维护策略等。
二、教学目标1. 让学生了解职业心理健康的基本概念，认识到职业心理健康的重要性。
2. 使学生掌握职业心理问题的表现形式，学会识别并应对职业心理压力。
3. 培养学生维护自身职业心理健康的意识和能力。
三、教学难点与重点教学难点：影响职业心理健康的因素及其作用机制。
教学重点：职业心理问题的识别与应对方法，职业心理健康维护策略。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个职场案例，让学生了解职业心理健康问题在实际工作中的表现，引发学生对职业心理健康的关注。
2. 理论讲解（15分钟）讲解职业心理健康的基本概念、影响职业心理健康的因素、职业心理问题的表现形式等。
3. 例题讲解（10分钟）分析教材中的例题，讲解解题思路，引导学生掌握职业心理问题的识别与应对方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论（10分钟）分组讨论如何维护职业心理健康，分享心得体会。
7. 互动环节（5分钟）邀请学生分享自己在工作中遇到的职业心理问题及解决方法，促进课堂氛围。
六、板书设计1. 板书主题：职业心理健康2. 板书内容：职业心理健康定义职业心理问题表现形式影响职业心理健康的因素职业心理健康维护策略七、作业设计1. 作业题目：（1）简述职业心理健康的定义及其重要性。
（2）列举三种影响职业心理健康的因素，并简要说明其作用机制。
（3）谈谈你在工作中遇到过的职业心理问题，以及你是如何应对的。
2. 答案：（1）职业心理健康是指个体在职业活动中保持心理平衡、积极应对各种职业压力的能力。
职业心理健康对个体的工作表现、人际关系和生活质量具有重要影响。
第1章 关于职业与职业心理学《职业心理学》PPT课件
1.5 职业心理学对象的规定性
1.5.2 组织的人员选拔
个体职业选择基于职业组织提供实际的就业机会。从职业组织的现实生产 和发展目标出发，职业组织通过工作分析确定人员选拔计划，再通过计划 实施，从来自组织内或组织外的申请人员中选拔出合乎要求的人员，将他 们安置在相应的岗位上，并根据岗位性质付给报酬。
1.2 职业心理学概述
1.2.2 国外现代职业心理学的发展
国外职业心理学的发展线索可以归纳为一个源头、两条支流。
一个源头 • 指在心理学的基础理论学科中，都 两要条涉支及流与职业心理学有关的理论研 • 究 指，弗生兰理克心·帕理森学斯中（的Pa反rs射on理s，论F，.）普
通 所心开理创学的中、的从个个性体理出论发，的社职会业心心理理
员工追求职业成功的动机与职业组织的基本发展动机是一致的。职业组织提 供适合的岗位工作环境（物质的、技术的、社会的）以及职业文化环境，以 激励员工为达成职业组织的发展目标进行高投入、发展高潜能，涉及职业环 境优化与职业满意感、个人职业成长与职业成就等方面的问题，从这个意义 上来讲，不管是员工个人还是职业组织，了解组织文化、组织变革、激励性 工作设计的原理，以创造良好的组织文化、推动有效的组织变革、参与激励 性工作再设计，是确保职业岗位成为提供职业满意感、成就感以及促进职业 成长的重要认识前提之一。
1.2 职业心理学概述
1.2.2 国外现代职业心理学的发展
国外职业心理学的发展线索可以归纳为一个源头、两条支流。
1.美国 2.苏联 3.日本 4.法国
职业心理学PPT课件
问 如 何 学 习 职 业 心 理 学 ？
信学习之力 照前进之路
• 90后的特点
•潮 雷
• • • •
晕
网络产物 多才多艺 彰显个性 反叛 脆弱抗挫力差 自私 老成
信学习之力 照前进之路
凌仕男士香氛广告的启迪
信学习之力 照前进之路
任何广告
任何沟通
本质上都只有两个角度：
• WHAT TO SAY • 内容 • HOW TO SAY • 形式
信学习之力 照前进之路
“讨喜”
• 通常指核心能力 又称为软能力 • 属于做人的范畴 • • • • 是否有用谁说了算？ 有什么用？ 有多大用？ 能用多久？
信学习之力 照前进之路
人际力
情绪力 学习力
表达力 销售力
八大 能力
思考力
领导力
形象力
信学习之力 照前进之路
操作层面
• • • • • 校企共建 校园招聘 简历制作 面试技巧 ……
信学习之力 照前进之路
• 切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。
• 逃避的寓言，小猫逃开影子的招数
“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这 样想，“我们一定要摆脱它。” 然而，无论走到哪里，汤姆和托比 发现，只要一出现阳光，它们就会看 到令它们抓狂的自己的影子。 不过，汤姆和托比最后终于都找到 了各自的解决办法。汤姆的方法是， 永远闭着眼睛。托比的办法则是，永 远待在其他东西的阴影里。
职业心理学课件
什么是职业心理学？
• 职业心理学是从人பைடு நூலகம்职业的自
然和社会环境关系角度研究人在 职业过程中心理活动的特点和规 律的学科，是应用心理学的一个 分支学科。
几个小故事
• 一棵苹果树，终于结果了。
职业心理健康课件
职业心理健康课件与“职业心理健康课件”相关的教学文档如下：一、教学内容本节课我们将探讨《职业心理健康》教材第三章“职场压力与管理”，详细内容涉及压力的来源、影响以及应对策略。
重点分析职场中常见的压力情境，并学习有效的压力管理方法。
二、教学目标1. 让学生理解职业压力的概念及其对个体心理健康的影响。
2. 使学生掌握至少三种职场压力的应对策略。
3. 培养学生面对工作挑战时的积极心态和自我调节能力。
三、教学难点与重点教学难点：职场压力的内隐性及其对心理健康影响的复杂性。
教学重点：压力管理技巧的实用性和操作性。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、板书材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示职场压力案例，引发学生对压力管理重要性的思考。
2. 理论讲解（15分钟）：介绍职场压力的来源、类型及其对心理健康的影响。
3. 实践情景引入（10分钟）：分组讨论，每组提出一个职场压力情境，并讨论应对方法。
4. 例题讲解（15分钟）：分析具体案例，展示如何运用压力管理技巧。
5. 随堂练习（10分钟）：学生独立完成练习题，巩固压力管理知识点。
6. 小组分享（5分钟）：每组推荐一名代表分享练习成果。
六、板书设计1. 职场压力的来源与影响2. 应对职场压力的三大策略3. 压力管理技巧的实际应用七、作业设计1. 作业题目：分析你所处或了解的一个职场环境，列举三种常见的压力情境，并提出相应的应对措施。
2. 答案示例：情境一：频繁加班。
应对措施：合理安排工作计划，提高工作效率；情境二：人际关系紧张。
应对措施：加强沟通，学会倾听与表达；情境三：职业发展瓶颈。
应对措施：参加培训，提升个人能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生反馈，了解职场压力的来源和应对策略，但实际操作中仍需加强练习。
2. 拓展延伸：推荐阅读《职场心理学》，深入了解职场中的人际关系、自我成长等方面的内容。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节中，学生分组讨论职场压力情境及应对方法。
职业健康心理学课件
职业健康心理学课件一、教学内容1. 职业健康心理学的定义与内涵：介绍职业健康心理学的起源、发展及其在职场中的应用。
2. 职业健康心理学的基本理论：主要包括心理资本理论、压力与应对理论、人际关系理论等。
3. 职业健康心理学的方法与技术：如心理评估、心理咨询、心理干预等。
4. 职业健康心理学在实际工作中的应用：如员工选拔、培训、绩效管理等。
二、教学目标1. 使学生理解职业健康心理学的概念和内涵，认识到它在职场中的重要性。
2. 帮助学生掌握职业健康心理学的基本理论和方法，提高自身的职业素养。
3. 培养学生运用职业健康心理学知识分析和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：职业健康心理学的概念、意义、理论和应用。
难点：职业健康心理学的基本理论、方法与技术的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、课外阅读材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个职场案例，引发学生对职业健康心理学的兴趣和思考。
2. 概念讲解：详细讲解职业健康心理学的定义、内涵和重要性。
3. 理论阐述：介绍职业健康心理学的基本理论，包括心理资本理论、压力与应对理论、人际关系理论等。
4. 方法与技术解析：讲解职业健康心理学的方法与技术，如心理评估、心理咨询、心理干预等。
5. 实例分析：分析实际工作中的职业健康心理学应用，如员工选拔、培训、绩效管理等。
6. 随堂练习：布置一些与职业健康心理学相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂讨论：组织学生就职业健康心理学在实际工作中的应用展开讨论，分享彼此的经验和看法。
六、板书设计1. 职业健康心理学的概念与内涵2. 职业健康心理学的基本理论3. 职业健康心理学的方法与技术4. 职业健康心理学在实际工作中的应用七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的实际情况，分析职业健康心理学在职场中的应用。
2. 答案要求：要求学生从自身经历出发，举例说明职业健康心理学在职场中的应用，以及自己是如何应对和处理的。
职业心理健康教学课件.
职业心理健康教学课件.一、教学内容本节课的内容选自《职业心理健康》教材第三章“职业压力管理”，具体包括3.1节“职业压力的来源与影响”和3.2节“职业压力的应对策略”。
详细内容涉及职业压力的概念、来源、对个体心理健康的影响，以及如何运用积极应对策略进行压力管理。
二、教学目标1. 让学生了解职业压力的概念、来源及对心理健康的影响。
2. 培养学生运用积极应对策略，提高职业压力管理能力。
3. 增强学生关注职业心理健康意识，促进身心健康。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用积极应对策略进行职业压力管理。
教学重点：职业压力的概念、来源及影响；积极应对策略的实践运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、压力测试量表。
2. 学具：笔记本、教材、随堂练习题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组职场压力漫画，引发学生对职业心理健康的关注，导入新课。
2. 新课内容：讲解职业压力的概念、来源及影响，让学生了解职业压力对身心健康的危害。
3. 实践情景引入：播放一段职场压力案例视频，引导学生思考如何应对职业压力。
4. 例题讲解：分析案例中存在的问题，讲解积极应对策略，如时间管理、心理调适等。
5. 随堂练习：发放压力测试量表，让学生进行自我评估，并结合所学内容提出应对策略。
6. 小组讨论：分组讨论应对职业压力的有效方法，分享实践经验。
8. 课堂互动：邀请学生分享自己的感悟和收获，促进课堂氛围。
六、板书设计1. 职业心理健康——职业压力管理2. 内容：职业压力的概念、来源、影响积极应对策略：时间管理、心理调适等压力测试量表及应对方法七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析自己在职场中遇到的压力，并提出至少三种应对策略。
2. 答案要求：条理清晰，具有可操作性。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关书籍、文章，深入了解职业心理健康知识，提高自我保护意识。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用积极应对策略进行职业压力管理。
职业心理学(PPt)给学生
雨果· 闵斯特伯格
[Hugo Münsterberg 1863.06.01－1916.12.16]，德国出生的美 国心理学家，工业心理学的主要创始人，被称为“工业心理学之 父”。 最合适的人：即研究工作对人们的要求，识别最适合从事某种工 作的人应具备什么样的心理特点，将心理学的实验方法应用在人 员选拔、职业指导和工作安排方面。 最合适的工作：即研究和设计适合人们工作的方法、手段与环境， 以提高工作效率，他发现，学习和训练是最经济的提高工作效率 的方法和手段，物理的和社会的因素对工作效率有较强的影响， 特别是创造工作中适宜的“心理条件”极为重要。 最理想的效果：即用合理的方法在商业中也同样可以确保资源的 合理利用。 帮助发现最适合从事某项工作的工人；决定在什么样的心理状态 下，每个人才能达到最高产量；在人的思想中形成有利于提高管 理效率的影响。
职业分类
《中华人民共和国职业分类大典》将我国职业归为8个大类， 66个中类，413个小类，1838个细类(职业)。
第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人，其中包括5 个中类，16个小类，25个细类； 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类，379个细 类； 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个小类，45个 细类； 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小类，147个细 类； 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6个中类，30 个小类，121个细类； 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括27个中类， 195个小类，1119个细类； 第七大类：军人，其中包括1个中类，1个小类，1个细类； 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1个小类，1 个细类。
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二、组织安全气氛的核心意义
• 从功能性角度来看，氛围的知觉应该仅仅包括实施中的政策，而不是那些条款里 面规定的形式上的内容，因为只有真正执行的政策才能让员工了解到安全行为的 可能后果。因此，当管理者在安全问题上采取一致的应对处理办法时，即使这些 处理办法与正式条款中的描述不同，员工也能形成对于安全政策或安全流程的一 致性知觉。
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（三）对工作绩效的影响
• Harris等（2007）的研究指出，辱虐管理不仅与自评的工作绩效负相关，而且与领 导评定的工作绩效也负相关。同时辱虐管理与绩效的负相关关系会受到员工工作 意义的影响，如果员工认为工作具有较大的意义，辱虐管理与绩效的负相关关系 将会增强。
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李老师课题组
中国人民大学心理学系 liyingwu@
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• 辱虐管理现象普遍存在于全球各类组织中。统计数据表明，在美国有10% ～ 16% 的员工受到主管不同程度的辱虐。辱虐管理的原因是多方面的。在组织层 面， 组织不公平(injustice)和上级的苛责式领导风格可能是诱发主管对下属实施 辱虐的重要原因。在个体因素层面，女性相比男性较少表现出对下属的辱虐； 拥有抑郁和自恋特质的人更可能施加辱虐。从下属的因素考虑，如果他或她表 现出焦虑与不满意，或者违背既定的交往规则(如一反常态不尊重上司)时，容 易招致上司辱虐。
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（二）对职场偏差行为的影响 • 研究表明辱虐管理与组织导向职场偏差行为存在正相关关系。Tepper等（2008）的 研究发现，员工对组织的情感承诺在辱虐管理与职场偏差行为之间的关系中起中 介作用，当下属知觉到主管的辱虐行为时，通常会降低对组织的情感承诺，从而 导致职场偏差行为的产生。
• 美国加利福尼亚大学洛杉矶分校管理学院日裔教授威廉· 大内于1981年出版了《Z 理论-美国企业界怎样迎接日本的挑战》。在该书中，他把典型的美国企业管理模 式称为A(America)型，把典型的日本企业管理模式称为J(Japan)型，而把美国少数 几个企业(如IBM 公司、P&G公司等)自然发展起来的、与J 型具有许多相似特点的 企业管理模式，称之为Z 型。Z理论，就是主张日本和美国的成功经验应相互融合。
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第三节组织安全气氛
（二）组织氛围的测量 • 氛围是在一组个体中自然生成的情境特征。测量氛围的一般程序是先把个体的知 觉汇总到所需要的分析单元中（例如组织、部门、工作团队等），再用所有个体 汇总后的均值来代表那个单元的氛围（Reichers & Scheneider,1990）。 • 三项保证该测量程序有效的标准。 ①单元内的同质性 ②氛围测量的结果必须在组织单元间有变异性 ③分析的单元应该与自然存在的社会单元相对应
• 迪尔和肯尼迪认为，企业文化是由企业环境、价值观、英雄、习俗和仪式、文化 网络五个因素所组成，五因素作用各异。 • 迪尔和肯尼迪把西方企业文化分为四种类型，即强人文化、“拼命干、尽情玩”文化、 攻坚文化和过程文化
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（三）威廉·大内的的理论
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第三节组织安全气氛
一、组织氛围（Organizational Climate）的特征 （一）什么是组织氛围 • 组织氛围是指组织成员对组织基本性质的共有知觉，这些基本性质包括政策、 流程、制度等（Reichers & Schneider,1990;Rentsch,1990）。
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辱虐管理的影响
（一）对工作态度和心理健康的影响 • 辱虐管理会影响下属的工作态度和心理健康，包括会导致高水平的情感耗竭、离 职倾向、工作-家庭冲突以及低水平的工作满意度和组织承诺（Ashforth，1997； Boswell& Buchanan，2004；Tepper，2000）。
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第七章 组织文化与心理健康
学习目标 通过本章的学习, 希望达到以下3个目标： 1.理解组织文化的定义以及基本理论； 2.了解组织文化对职业心理健康的影响； 3.了解组织安全气氛的概念。
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第一节什么是组织文化
nizational Culture）又叫企业文化（Corporate Culture），一般认 为一个组织的文化是由价值观、规范、看法、态度、禁忌和现实图景构成的（通 常是不言而喻的）。它们对组织的决定和行为具有重要的影响。
• （1）安全氛围感知影响行为期望； • （2）行为期望改变安全行为的趋势； • （3）安全行为影响一个组织的安全纪录。
谢谢!
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二、工作场所欺凌
工作场所欺凌所导致的消极结果主要表现在个体和组织两个层面。 （一）个体层面 • Appelberg（1991）的研究结果发现，工作中的人际问题、生活满意度、压力感与 工作场所欺凌行为有显著相关。
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第二节组织文化中的心理健康问题
一、领导暴力和辱虐管理 • Tepper（2000）最早提出了辱虐管理的定义，认为辱 虐管理(Abusive supervision)意指员工对于其主管持续 展现的语言或非语言敌意行为的程度所产生的知觉， 而肢体接触并不包含在内。
三、组织文化的相关理论
（一）霍夫斯泰德的文化四指标说 • 提出了对企业管理会产生重大影响的文化差异的四个指标，即“权力差距”可接受程 度的高与低、“防止不确定性” 的迫切程度、个人主义与集体主义及男性化与女性 化。
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（二）迪尔和肯尼迪的企业文化五因素、四类型说
• 自陈法则是由被研究者自己报告自己行为数据的方法，通过调查员工对自己或者 工友安全行为的主观感受，比如直接或间接测量工人“是否在作业时经常违犯安 全制度”，从工人对问题的反馈上来反映其行为安全性。
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（二）安全氛围对安全行为的影响机制
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（一）安全行为的测量
• 行为的研究方法主要有观察法（也就是客观测量）和自陈法也就是自我报告即主 观测量法两种，对应的指标为客观指标和主观指标两类安全行为的测量
• 观察法是由观察者通过观察直接获得被研究者行为数据的方法，即通过观察工人 在一段时间内的安全行为和不安全行为，来反映工人的行为安全性。
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二、工作场所欺凌
（二）组织层面 • 工作场所欺凌会对组织产生直接和间接的损失。直接的损失是指，频繁的员工缺 席、离职率的增加、法律赔偿和安全保障费用的增加。离职所带来的损失不只包 括组织初期专业人才的流失，同时也包括重新招募和培训新员工的时间精力和金 钱的损失欺凌所产生的间接消耗虽很难进行量化总结，但可归纳为高压的工作环 境、低道德水平，低生产效率(Needham,2003)。
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二、组织文化的产生与发展
• 组织文化是20世纪80年代从管理科学丛林中分化出来的一门新学科 • 组织文化的兴起，可以理解为对三种危机的反映： 一是竞争的危机 二是组织理论的危机 三是社会危机
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二、工作场所欺凌
• 工作场所欺凌是组织文化中产生的另一个问题，和领导 暴力不同，工作场所欺凌更多关注的是同级员工之间的 欺凌或暴力行为。
• 工作场所欺凌的概念涉及三个方面：欺负者和被欺负者 在地位或权利上是不对等的；欺凌行为不是偶然的一次 而是长时间的持续行为；欺凌行为对个体的和组织造成 消极影响（Einarsen，1996；Hoel等，1999）。