2014上海基础教育信息化进程蓝皮书
《2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》发布
龙源期刊网
《2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》发布
作者：
来源：《中小学信息技术教育》2014年第07期
近日，上海教育杂志社与上海市电化教育馆在上海市教育委员会基础教育处和科技处的指导下，推出《2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》。
蓝皮书描述了未来五年内可能对全球
教育产生重大影响的新技术在上海中小学学校的实际应用，呈现扎根于上海学校与课堂中的智慧创造和本土实践。
1～2年内：无处不在的学习场
蓝皮书报告显示，在1～2年内，随着移动设备的普及，无线网络环境的优化，云服务质量的提升，学习的空间已经不仅仅局限于课堂。
学生正在逐渐意识到可以在任何时候，和学习同伴保持连接，可以通过网络与更多教师进行交流，更可以获得全世界丰富的学习资源和学习工具。
3～4年内：游戏化学习将成趋势
未来3～4年将会有越来越多的教育游戏和学习游戏出现，“游戏化”将是学生学习的一种趋势，由此，教育者需要正确看待电子游戏在教与学过程中的价值。
在教育系统中，对游戏的认识也需改变。
游戏会教学生一些课堂上无法传授的、参与社群生活的技能。
蓝皮书同时指出，在未来的3～4年间，学习分析技术将与学科紧密相连，极大地提升教学效率。
未来5年后：进入“创客”式学习新时代
根据蓝皮书预测，在未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。
一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。
蓝皮书认为，学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。
另外，蓝皮书认为人机相互学习将在今后5年崛起。
（摘编自上海教育门户网站）。
上海市教育委员会关于印发《2014年上海市基础教育工作要点》的通知-沪教委基[2014]1号
![上海市教育委员会关于印发《2014年上海市基础教育工作要点》的通知-沪教委基[2014]1号](https://img.taocdn.com/s3/m/44acd802fe00bed5b9f3f90f76c66137ee064fde.png)
上海市教育委员会关于印发《2014年上海市基础教育工作要点》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 上海市教育委员会关于印发《2014年上海市基础教育工作要点》的通知（沪教委基〔2014〕1号）各区县教育局、各委属学校：现将《2014年上海市基础教育工作要点》印发给你们，请结合本地区、本单位实际，认真按照执行。
附件：2014年上海市基础教育工作要点上海市教育委员会2014年1月22日附件2014年上海市基础教育工作要点2014年，上海市基础教育工作要贯彻党的十八届三中全会精神，落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要确定的目标任务，深化综合改革，促进教育公平，提升教育质量，推动基础教育高位均衡和转型发展，为每一个孩子的健康快乐成长奠定坚实基础。
一、加强整体谋划和统筹协调，深入开展部市共建合作1.总结、辐射国家教育体制改革试点项目实施经验。
继续组织实施基础教育领域各项国家教育体制改革试点项目，依托项目深入研究基础教育发展过程中遇到的重点、难点和瓶颈问题。
认真做好成熟项目的成果鉴定工作，全面总结项目实施经验，在更大范围内推广。
对仍需持续攻关与突破的瓶颈问题，深入开展后续研究与实践。
2.推进部市共建国家教育综合改革试验区相关任务。
梳理总结部市共建国家教育综合改革试验区2013年重点工作中基础教育内容的推进实施情况，统筹谋划2014年重点改革事项，着力深化基础教育课程改革，扎实推进重点领域和关键环节突破。
组织“十三五”规划编制力量，启动“十三五”基础教育规划编制前期准备和调查研究。
二、坚持立德树人，优化全面育人环境3.深入推进实施“两纲”教育。
上海市教育委员会关于印发2014年秋季中小学教学用书目录的通知
上海市教育委员会关于印发2014年秋季中小学教学用书目录的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2014.02.25•【字号】沪教委基[2014]11号•【施行日期】2014.02.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发2014年秋季中小学教学用书目录的通知（沪教委基〔2014〕11号）各区县教育局：现将2014年秋季上海市中小学教学用书目录印发给你们，请根据我委颁发的中小学课程计划以及本地区的教学实际选用。
选用的有关要求如下：一、2014年秋季上海市中小学教学用书目录包括基础型课程教学用书、拓展型课程教学用书、研究（探究）型课程教学用书、教学资料和教师教学用书等五个部分。
其中，基础型课程教学用书为学校的必选部分，根据《上海市人民政府办公厅印发关于切实减轻本市中小学生过重课业负担若干意见的通知》（沪府办〔2004〕45号）中“每所学校不得组织学生订购或使用同一课程两本以上的教科书，不得组织、推荐学生购买习题集等应试材料”的规定，每所学校每门学科只能为学生选订一种、一本；教学资料和拓展型课程教学用书由学校根据需要选订；研究（探究）型课程教学用书由学校根据本校开展研究性学习、综合实践活动的需要选择使用，供教学活动中参考，不属必选部分；教师教学用书仅供教师教学中使用，不得为学生征订。
二、从1999年秋季起，凡经上海市中小学教材审查委员会审查通过（含原上海市中小学教材编审委员会对一期课改教材审查通过）、准许在中小学使用的教材，已在教材封底刊印“经上海市中小学教材审查委员会审查准予试（验）用（经全国中小学教材审定委员会审定准予使用），准用号……（一期课改教材准用号为‘Ⅰ……’，二期课改教材准用号为‘Ⅱ……’）”字样，并列入每年春秋两季市教委编发的上海市中小学教学用书目录。
2014年秋季上海市中小学教学用书目录中“待审”的教学用书，审查结果将于2014年8月22日前在上海教育门户网站（）予以公布。
上海基础教育信息化发展蓝皮书发布
川 ． 脱 扎 ｒ Ｊ 海 ：饺
ｉｌｌｎ０ 刨 造 小 Ｉ． 践
高招录取数据 随时备份
ｔｆ尺 『ｆ （）Ｉ ８ ！
Ｉ ｆ１ ｘ·』 教“ 翘
｝｛、『 ｆ分， 宋 Ｊ｝Ｊ 段 Ｊ： ５分 人 ： 萱．【 ｆ ｌ ’＾
川 发 个 进 排 晰 ， Ｊ火ｉＩ 敦 育 院 的
价息｛’￡术 撇 ｆ ｉ ｌＩ＇ 敦 、 ：、¨ ： 、鲸 介 粜畹 价 、
敦 帅 ‘、＿ｌ，发 彩 １、力 ｉ（１ｉｌ Ｊ、 川逊 ｝ Ｊ 较 为 个＝ｍ¨１０Ｉ刊述 ，’
Ｉ 戊 ｆｊ卅 Ｊ 术 术 ｆ～川‘能 对个球 教育 人 响４的新技
术
一Ｉ 、 、 ； ：饺 的
０『Ｉ】 ｆ ｉｔ Ｊ ”Ｉ．１０ｆ ‘ 、化ｊ１：境 ；也 农ｆ、ｒ ：：ｆ奎ｎ ｉＪ，ｌ ｎ ｉＩ· ：：饺 、 Ｉｉ
小 、 ：Ｊ之幼 ＩＬｌ ＿ｆ，１０ 坩 接 人 丛 ＩＩｘ）ｇ１． 、 ：饺 饺
没 的 ，、 ：
Ｉｉ Ｌ ９９．５ｆ１
Ｉ
ｔＩ ｆ Ｉｆ ＩＩＺ化 救 ｆｒｍ Ｉ 敦 ｆｆ报
发 个卅 施 Ｉｔ，ｆ， 嫩 数 人随 ｆ『ＩＪ进 份 ，
人 保 竹 ， ＿『『以 做刮 【！ＪＪ他 · 效 失 ，
沙 的 数 也 ， 许儿 水远 ． Ｉｆ ｌ ＩＩ『』『ｌ ｆ｛｛州 川
随 时 ｉ·ｆ以 迎 此 外 还 录取 段 ｆ ｌ￣ …＇ｉ＇ｉ ，
州』１』数 阼 息 ．（Ｊ！ｆＪ喽按 取 小
会 Ｉ 发 ｒ 《Ｊ匕 『ｆ 敦 膏 息 化 功汁驯
『ｆ 敦 蚕 农 ，ｊ ， 汁 划 刮 ２０２０｛｝ｉ｝｝ 三成 北 敦 ｆ 息
化 发 腱 新 馍
小 次 敦 ｆ『信 息 化 规 划 的 ｊ ｆ 圩 仃 ：
上海市基础教育信息化政策发展历程浅析-最新教育资料
上海市基础教育信息化政策发展历程浅析如今一个国家的信息化能力是衡量一个国家现代化水平的重要标志之一，为此各个国家试图通过信息化领域来证明自己的实力，其主要做法是以加强基础教育的信息化为起点，从而不断提高自身的综合实力。
因此，本文意在从作为引领我国基础教育的上海教育信息化发展的政策文本中，对教育信息化基础设施的建设、数字化教育资源、教育信息化技术应用以及师资队伍建设和财政投入诸方面进行梳理，在呈现近十年上海市基础教育信息化发展历程的同时期望得到一定启示。
一、上海市基础教育信息化政策要点概述教育信息化是国民经济和社会信息化的重要组成部分，正推动着教育思想、内容和方法的全面创新和深刻变革［1］。
经过分析2004―2013年10个1号档及主要的33份政策文献，总结出上海市关于基础教育信息化的规划纲要的颁布，呈现了上海市近十年教育信息化的发展重点，即：“十五” 规划纲要对教育信息化的重点任务为，2001―2005 年努力形成中小学信息技术应用体系，基本建成与现代化国际大都市相匹配的教育设施，在中小学普及信息技术教育、实施“校校通”工程［2］。
“十一五”规划纲要指出，2006―2010年，基础教育信息化工作重点是通过市级财政转移支付，继续增加远郊和薄弱地区教育经费的投入［3］，普及优质均衡的义务教育。
“十二五”规划纲要指出，2010―2020年在上海教育城域网新一轮建设中，升级改造“校校通”，初步形成“跨区认证”机制和“电子学籍卡”应用机制［4］。
因此结合沪教委基〔2010〕1号文件具体提出的发展目标及任务，可总结出上海市近十年教育信息化发展的工作重点是：由基础设施的建设和完善到信息化数字资源的建设；从学科信息技术的应用到人才培养；从师资培训到财政投入，从而达到全面建设和完善上海市基础教育信息化工作的目标。
二、教育信息化政策具体措施回顾1?逼占敖逃?信息化基础设施在过去的十年里，上海市各个学校在基础设施方面取得了巨大进步。
上海市教育委员会关于印发《2014年上海市教育委员会工作要点》的通知
上海市教育委员会关于印发《2014年上海市教育委员会工作要点》的通知【法规类别】教育综合规定【发文字号】沪教委办[2014]1号【发布部门】上海市教育委员会【发布日期】2014.01.09【实施日期】2014.01.09【时效性】现行有效【效力级别】XP10上海市教育委员会关于印发《2014年上海市教育委员会工作要点》的通知（沪教委办〔2014〕1号）各高等学校，各区县教育局，市教委各直属单位：现将《2014年上海市教育委员会工作要点》印发给你们，请结合本地区、本单位实际，认真按照执行。
附件：2014年上海市教育委员会工作要点上海市教育委员会2014年1月9日附件2014年上海市教育委员会工作要点2014年，上海教育工作要深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面落实国家和上海市教育规划纲要确定的目标任务，深化教育领域综合改革，深入实施素质教育，推进人才培养模式改革，提升知识创新和知识服务能力，促进各级各类教育协调发展，为全面完成本市教育改革和发展“十二五”规划奠定坚实基础。
一、加强整体谋划和统筹协调，深入开展部市共建合作1.部市共建合作。
深化国家教育综合改革试验区共建合作，着力在扩大省级高等教育自主统筹权、探索试点中国特色现代大学制度建设、深化基础教育课程改革、制定市属高校建设标准和小规模本科学院设置标准等领域加大探索力度。
推进教育国际合作与交流综合改革试验区建设，依托中国（上海）自由贸易试验区，推进教育国际化管理机制创新，引进经营性中外合作办学机构，在中外合作办学模式、管理制度创新和专业服务引进等领域开展先行先试。
加快推进部市共建上海大学相关工作。
2.规划编制与划转学校管理。
研制出台上海高等教育结构、学科布局结构、现代职业教育体系三个规划，根据规划引导财政教育经费的合理投入和教育资源的科学配置。
启动本市教育事业“十三五”规划及其专项计划编制，谋划“十三五”教育改革发展目标和重点任务。
完成行业高校隶属关系划转工作，建立教育行政部门与行业企业共建共管机制。
〖2021年整理〗《慕课与基础教育03》完整版教学课件PPT1
伊顿公学的翻转课堂
• Eton i committed to e to he with their tudie a we a ato for ea writing
伊顿公学坚定地探索新的 教学模式。新技术为翻转 课堂的实现提供了帮助， 学生在课堂外学习知识， 这使得学生在课堂内能有 更多时间讨论一些困难的 问题。
慕课与基础教育（201603）
1 教育依时代而变
11
数字化时代的挑战
数字化时代，智能手机与平板 电脑的兴起，已经培养出了 “低头一族”，即使在亲友相 聚时也忙着发短信刷微博。以 至天津一家餐馆为让食客“好 好吃饭”，推出每周一吃饭不 玩手机，帐单即打对折的举措。
11
数字化时代的挑战
238%
2013
微视频是集视频与音频于一体，图文结 合的学习资源。 微视频是以学生认知规律为基础，基于 一知识点而编制的微型、微小的学习资 源。 微视频使大多数学生“先学后教”成为 可能，是翻转课堂得以实现的重要基础。
特点
刺激的多元化： 左半脑与右半脑
特点
美国斯佩里教授通过割裂脑实验，证实了大脑不对称 性的“左右脑分工理论” 。 人的左脑支配右半身的神经和器官，是理解语言的中 枢，主要完成语言、分析、逻辑、代数的思考、认识 和行为。 右脑支配左半身的神经和器官，是一个没有语言中枢 的哑脑。但右脑具有接受音乐的中枢，负责可视的、 综合的、几何的、绘画的思考行为。观赏绘画、欣赏 音乐、凭直觉观察事物、纵览全局这都是右脑的功能。
03
各种模式并存，以多样化的教 育满足社会与各类不同学习者 多样化的需求，教育才能发挥 更大的价值。
b 翻转课堂及其结构
C 翻转课堂究竟翻转 了什么
（1）先学后教：教学程序的翻转
教育技术学教师专业情意的模型建构及量表编制
南京师大学报（社会科学版）/Jan.2021/No.1心理学研究教育技术学教师专业情意的模型建构及量表编制李琼董小玉［摘要］教师队伍建设，关键在于使教师形成自觉、主动发展的习惯，专业情意是教师专业发展的内驱动力和教师持续主动发展的源泉。
作为教育信息化的推动者和先进教育理念的践行者，教育技术学教师队伍在教育信息化2.0时代，肩负着振兴教育技术学科、促进教育信息化发展、改变传统的学校信息化教育的使命。
提升教育技术学教师的专业情意，首先要对其进行诊断和测量。
论文按照科学量表的编制程序，设计开发了高校教育技术学教师专业情意测量量表。
量表共计19个测量项目，涉及专业理想、专业情操、专业性向和专业自我四个维度。
经多轮探索和验证，该量表具有较高的信效度，CFA拟合指标良好，各项指标均达到高质量测量量表的要求。
［关键词］专业情意;模型；自编量表;教育技术学教师一、问题提出“我国教育信息化迄今没有严格意义上完全对应的学科，只是教育技术学科人自觉地将教育信息化研究与建设作为己任”①*我们从教育技术的诞生史可以看出，教育技术是伴随着技术在教育中的应用且这种应用被人们所感知而诞生的,是因技术而生、乘技术而兴、与技术共进的一门学科*从诞生到现在，备受社会各界的关注，但这种关注却没能在教育技术工作者身上聚光，形成了“电教事业在发展，而电教名称和电教研究受冷落”②的局面,令人困惑不已*高等学校作为教育信息化的排头兵、先行者，作为培养“专注于信息技术变革教育的理论、方法、资源、平台等研究，倾心于教育信息化的平台、资源等建设，全力打造教育信息化的专门人才”③的机构，高等学校中的教育技术学教师在学校教育信息化的建设中，理应成为教育信息化决策的参与者和教学改革的践行者，然而，现实不*登上教育信息化的列车,面对信息技术飞速发展带来的技术迭代以及因技术迭代而生发的新的李琼，教育学博士，红河学院工学院副教授（蒙自661100）；董小玉，教育学博士，西南大学新闻传媒学院教授、博士生导师（重庆400715）。
2014年教育蓝皮书发布
2014年教育蓝皮书发布——
教育公众满意度不及格
蓝皮书显示，2013届高校毕业生初次就业率达71.9%，其中高职高专初次就业率最高，达78.1%，其次是“211”（包括“985”）重点大学和普通本科院校，最低的是独立学院和民办高校，初次毕业率仅为44.3%。
毕业生平均起薪为3378元。
据介绍，公众对目前所在地域的教育总体状况满意度评价，未达到及格线，仅有58.28分，公众持有公办学校择校、考试现象非常严重等不同程度的负面评价。
去年79例中小学生自杀案例，研究发现，学习压力是学生自杀最重要起因。
小学体育国培学习总结
学习总结通过几天的学习，收获不小。
对于体育学科来说，给我们体育老师指明的前进的方向，我们未来的体育课应该如何上好？怎样利用信息技术？信息技术如何与体育学科进行整合？是摆在我们体育老师眼前的急需解决的问题。
未来的体育课像史俊老师鱼跃前滚翻课堂教学的实录的那样，暂时来说有一定的难度，需要解决的问题：电脑硬件、网络、软件的使用、课件的需要等问题。
信息技术如何在体育学科充分体现，需要做好以下方面：一.教学观念的转变。
“科技不断推陈出新，知识的生产与淘汰，正以十倍于过往的速度前进。
全世界都在寻思，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法‘准备’的未来”。
——《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》体育教师应关注信息技术的发展，学习与领会《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》教师〔2013〕13号文件，积极参与全员培训，及时跟上信息时代的步伐，在学习与实践中努力提升信息技术运用能力。
时下移动手机和平板电脑日益普及，平板电脑进课堂已经不是什么新鲜事，挑战传统教学方法。
作为信息时代的体育教师，不再是一个口哨两个球，学生教师都自由。
而是利用信息技术的大数据、云计算和网络化，建立一个庞大的学习资源库，里面有大量教案、课件、课例、图片、音视频等，学生手拿平板电脑，可以根据不同需求，选择最能适合自己的学习内容与练习方法，从而实现分层教学和个性化指导。
二.教师角色的转变理想很丰满，现实很骨感。
在当今的信息化时代，多数教师的信息化水平还不高，少数走在前列的教师对新技术的应用还仅仅只是在课堂上使用PPT。
“新教育革命很可能就是要‘革传统教师的命’”。
教育部教师工作司司长许涛说：“这句话很形象，有道理。
在这样的背景下，就要求我们的教师要自觉地从教学内容、教学方法等方面实现转变来应对冲击。
”和传统教师知识的传授者和灌输者的角色相比，掌握信息技术的体育教师更倾向于成为教学活动的组织者和引导者。
他们不再仅仅占有知识，技能，而是借助先进的技术，通过设计和组织教学活动，适时向学生提供帮助，让他们自主学习、掌握知识、掌握技能。
上海市教育委员会关于印发《上海教育信息化重点工作(2013―2015年)》的通知
上海市教育委员会关于印发《上海教育信息化重点工作(2013―2015年)》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2013.10.09•【字号】沪教委科[2013]71号•【施行日期】2013.10.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文上海市教育委员会关于印发《上海教育信息化重点工作（2013-2015年）》的通知（沪教委科〔2013〕71号）各高等学校、各区县教育局、市教委各直属单位：为全面落实《教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》和《上海市教育信息化“十二五”发展规划》，深入推进上海教育信息化建设，促进信息技术与教育教学的深度融合，搭建共建共享的开放式平台，形成多方投入和参与的建设模式，重点推进基于“人人通”和数据共享平台的教育信息化顶层设计，以应用为导向促进教育信息化向“主战场、大规模、常态化”发展，我委制定了《上海教育信息化重点工作（2013-2015年）》，现印发给你们，请认真贯彻落实。
附件：上海教育信息化重点工作（2013-2015年）上海市教育委员会2013年10月9日附件上海教育信息化重点工作（2013-2015年）一、总体思路建设目标：以教育信息化带动教育现代化，促进信息技术与教育教学的深度融合，推进教育信息化应用进入主战场，实现规模化和常态化，促进教育理念和教学模式的深刻变革。
建设原则：推进过程中要以遵循规律、需求导向、开放共享、创新应用为原则。
要遵循教育教学和信息技术发展规律，充分研究不同类型用户的需求，注重共建共享和开放式机制设计，形成多方投入和参与的建设模式，通过创新应用不断推进信息技术与教育教学的深度融合。
推进架构：分层推进，市级层面加强顶层设计和标准制定，构建“人人通”平台和数据、资源共享平台，重点推进五大任务；加强标准制定，推动数据和资源结构标准化，逐步实现基础数据和资源的统一和共享，构建“可持续、可交换、可共享”的信息化环境。
迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书学习心得
迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书学习心得淄博市淄川区岭子镇第一小学孔霞让技术为我所用，让教育回归本源”尹后庆在会上总结，以往的数字化只是停留在表演上，而今天被技术裹挟行走的现象已经改变。
我们通过技术去观察学生真实内心世界的表现，通过技术去解决课堂上的问题，让信息技术与教学紧密相连。
现在的教育不会再mooc的冲击下解体，但是微课程进入课堂肯定会对改变课堂结构带来巨大影响。
追求学习意义，回归人的价值。
知识的迁移很重要，技术可以提供多种学习机会，挖掘学生学习潜力。
既可以解决问题，也可以为独立学习搭设支架。
当代社会，科技推陈出新，以十倍过往的速度在全速前进。
但是曾有专家这样评论过，如果从月球上看地球的变化，最近五十年最无改变的就是教育，当今的教育发展的速度慢的原因是什么呢？通过学习《迈向新学习时代2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书》，让我们看到了上海教育发展变化的快节奏。
本书中第一部分的概述：关键趋势与核心转变；主要挑战与有效策略以及技术观察，让我们更加明确教育的核心发展方向。
第二部分的未来新技术将会影响上海基础教育的主要方面，从近期的无处不在的学习场，更多样的教学策略；中期的学科学习分析技术，游戏化体验式学习和远期的创客式自主新形态，人机相互学习崛起使我们为上海的教育震撼。
单看在近期的无处不在的学习场中，电子书包走进学生，微课程的翻转课堂，让我们看到了个性化学习和碎片化学习的到来，学生的学习不再是单一的从教师那里，在教室内获取知识，新技术设备的应用让孩子们可以通过网络获取更多的学科知识，学生获取知识的学习方法和时间都有了自己选择的权利，因此无处不在的学习场所，让学生学会更多的知识。
翻转课堂能很好地让所有学生都获得个性化的教育，同时让那些因病缺课或参加其他活动的学生不会因此落下功课。
它对于薄弱学生很有帮助，对学习能力强的学生也同样很有帮助。
它使学生对选择学习内容的主动性更强了，可以学得更深。
游戏化学习的6个玩法
游戏化学习的6个玩法博主荐语：游戏化学习是啥玩意？就是让学习的过程变得像玩游戏⼀样快乐！在我看来，未来的学习⾰命，不是内容为王，不是技术为先，⽽是⽅式创新。
游戏是未来学习⽅式变⾰的主要载体，在瞬息万变的时代，学习什么已经成不了主旋律，怎样学习才是真正的王道。
李斌先⽣领衔的蒲公英教育智库已成⽴游戏化学习⼯作室，具有超前的时代远见，让我们拭⽬以待吧！游戏化学习的6个玩法龚晓薇2014年度的“地平线报告”，强调了“游戏与游戏化”，报告预测到：未来2到3年：3D打印技术、游戏与游戏化、沉浸式学习环境和可穿戴技术将得到⼴泛应⽤。
⽽新鲜出炉的“2014年上海基础教育信息化进程蓝⽪书”则预测到“未来三到四年内将会有越来越多的教育游戏和学习出现”，教育者需要正确地看待游戏在教与学过程中的价值，学⽣们通过游戏⽽进⾏的学习⽐重将会⽐现在⼤得多。
游戏正在以超乎我们想象的创造⼒改变着这个世界，⽽游戏化学习将成为未来学习的趋势。
如何实现娱乐与教育更进⼀步地结合？游戏如何驱动深度学习？基于游戏精神的课程建构对于⼀所学校有什么意义和价值？与您分享“游戏化学习”的6个玩法：1.情境体验游戏未来2到3年内，沉浸式学习环境将得到⼴泛地应⽤。
课堂学习与现实情境彼此交互，通过模拟现实情境的体验游戏来营造沉浸式的学习环境，将成为未来全⾯学习的可⾏途径。
在台湾，⼀所国中⽤⼤富翁游戏构建起沉浸式的学习环境，实现了学校教育与现实情境交互体验的故事；⽽让学⽣参与纸上游戏设计，在情境中模拟体验获取更多的选择，穿越千年的历史课堂被颠覆；更有⼈思考将游戏⾓⾊运⽤到课堂，超脱教室的空间束缚，从视觉、听觉、触觉，甚⾄思觉想象出发，在情境体验中帮助学⽣沉浸于学习情境的故事。
2.平⾏实境游戏你可以将“平⾏实境游戏”理解为⼀种反遁世的游戏。
在“平⾏实境游戏”中，你扮演的⾓⾊要去完成现实中的游戏任务。
例如，在规定时间内洗好⾐服，你的经验点就会翻倍；再⽐如，附加“隐⾝”的要求：倒垃圾的时候不能让⼈看到。
上海市教育委员会关于印发《加强上海市基础教育科学研究工作的意见》的通知
上海市教育委员会关于印发《加强上海市基础教育科学研究工作的意见》的通知文章属性•【制定机关】上海市教育委员会•【公布日期】2014.07.15•【字号】沪教委科[2014]36号•【施行日期】2014.07.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文上海市教育委员会关于印发《加强上海市基础教育科学研究工作的意见》的通知（沪教委科〔2014〕36号）各区县教育局：为深入贯彻党的十八届三中全会精神，全面落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，切实落实全国教育科学研究工作会议相关要求，更好地发挥教育科学研究在基础教育现代化进程中的引领作用，促进教育事业科学发展，我委制定了《加强上海市基础教育科学研究工作的意见》，现予以印发，请遵照执行。
附件：加强上海市基础教育科学研究工作的意见上海市教育委员会2014年7月15日附件加强上海市基础教育科学研究工作的意见为贯彻党的十八届三中全会精神，落实国家和上海市中长期教育改革和发展规划纲要，充分发挥教育科学研究创新理论、服务决策、指导实践的重要功能，更好地体现教育科学研究在教育改革发展中的先导性作用，促进上海基础教育事业科学发展，特提出如下意见：一、充分认识基础教育科学研究工作的重要意义1.基础教育科学研究是推进教育综合改革的重要支撑。
当前，上海教育正处在内涵发展、质量提升的关键时期，各种深层次矛盾逐步显现，深化教育综合改革势在必行。
进一步加强基础教育科学研究工作，旨在提升区域教育创新能力，激发基础教育改革的活力，充分发挥教育科学研究的引领作用。
2.基础教育科学研究是推进上海教育现代化的重要举措。
上海基础教育处在均衡优质的发展阶段，老百姓有更高的期盼，对教育品质有更高的要求。
这需要教育科学研究开展前瞻研究，创新人才培养模式，引领学校发展，引导教师专业发展，促进师生健康快乐发展；需要教育科学研究培育和提炼具有中国特色、上海特点的教育改革经验。
上海市教育委员会关于印发2014年秋季供本市中小学教学选用的电子
上海市教育委员会关于印发2014年秋季供本市中小学教学选用的电子音像出版物目录的通知
【法规类别】音像制品与电子出版物
【发文字号】沪教委基[2014]15号
【发布部门】上海市教育委员会
【发布日期】2014.03.05
【实施日期】2014.03.05
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
上海市教育委员会关于印发2014年秋季供本市中小学教学选用的电子音像出版物目录的
通知
（沪教委基〔2014〕15号）
各区县教育局：
为进一步推进本市中小学课程改革，提高课堂教学效果，丰富课堂教学形式，上海市教育委员会基础教育资源中心根据《上海市普通中小学课程方案》和中小学各学科课程标准的要求，分批研制了供本市中小学教学选用的电子音像出版物，并报上海市中小学教材审查委员会办公室审查通过。
现将2014年秋季供本市中小学教学选用的电子音像出版物目录（见附件，以下简称《目录》）印发给你们，供本市中小学在教学中选用。
《目录》中所列的电子音像出版物为教学辅助资料，学校可以根据教学需要订购，所
需经费在学校公用经费中列支，不得向学生组织收费订购。
附件：2014年秋季供本市中小学教学选用的电子音像出版物目录
上海市教育委员会
2014年3月5日
附件
2014年秋季供本市中小学教学选用的电子音像出版物目录。
《迈向新学习时代--上海基础教育信息化趋势蓝皮书》档
《迈向新学习时代--上海基础教育信息化趋势蓝皮书》读书心得南麻街道宋家庄小学王民福作为一个基础教育工作者我常常在思考：到底真正的学习关乎哪些内涵？未来的教育该如何诱发孩子的学习动机和学习兴趣，以便让孩子们得以适应时代快速的变化，随时为自己预备新的能力？未来新技术又将会把教育推向怎样的一个新时代？带着这些问题，我再一次研读了2014年《上海教育》杂志与上海市电教馆联合发布《迈向新学习时代--上海基础教育信息化趋势蓝皮书》，该书从教育的视觉详细阐述上海基础教育信息化发展的过程，从学习变革出发，挖掘人与技术、学习与技术、教育与技术的关系，并努力在纷繁复杂的实践案例中理出一个教育信息化的未来图景。
读了该书受益匪浅，豁然开朗，书中所呈现的“技术正在促进学与教方式转变”的过程，表达的这种转变不仅仅是技术问题，也不仅仅是教学方法问题，而是教师如何突破自我适应未来的问题，也是学生如何学会学习把握明天的问题，更是课程与教学本身如何随时代发展而进化的问题。
“无处不在的学习：在过去，由书本，笔，黑板，投影仪组成的教室空间很好地支持了班级授课。
很大程度上满足了一对多的教学讲授环节。
而如今，随着移动设备的普及，无线网络环境的优化，云服务质量的提升，学习的空间已经不仅仅局限于课堂。
学生们开始自觉不自觉地在更广泛的空间里学习。
学生们逐渐意识到可以在任何时候，和学习同伴保持链接，可以通过网络与更多的老师进行交流，可以获得全世界丰富的学习资源和学习工具。
无论何时，身处何地，学生们都可以沟通，可以深化交流，可以接触到一个更充盈的世界。
有更多样的教学策略：过去，通过文字、图片作为主要信息载体的书本，在很大程度上难以支撑学生们自主学习的需求。
因此，课堂内的讲授环节就显得特别重要了。
教师需要精细地把基本知识的解析逐个进行讲解。
由此形成了按照一定顺序的教学进程。
而新技术造成了不一样的信息载体形式。
不仅限于文字和图片，越来越多的视频和互动多媒体，甚至是增强现实技术，让知识的解析也可以被传播，这在很大程度上提升了学生自主学习的可能性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布( 2014年5月29日)现在还在中小学念书的孩子，他们未来可能从事的工作有六成都还没有“被发明”。
这个预判来自于经济合作与发展组织（OECD）最新发布的一份报告。
家长们也许不得不面对一个残酷的事实：现在家长们忙着帮孩子准备的工作能力，等到孩子们25岁时，这些对应的工作可能早已消失。
“科技不断推陈出新，知识的生产与淘汰，正以十倍于过往的速度前进。
全世界都在寻思，传统教育体系该如何教导下一代，去面对一个完全无法…准备‟的未来”。
5月28日发布的《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》如此写道。
新的“学习典范”在哪？借助于新技术教给孩子“学”的责任，发展孩子的创造力，让他们未来有能力去创造新工作，这才是最“靠谱”的答案。
5月28日，《2014上海基础教育信息化进程蓝皮书》公布——技术走进学校，注入的是变革的力量。
面对新技术来袭，课堂到底会有怎样的变化？报告显示，新技术正在影响上海基础教育的主要领域。
1-2年内：无处不在的学习场【课堂实景】带着一台Pad（平板电脑），走进无线网络覆盖的教室，输入用户名和密码，跳出一段清晰的图像和声音：“请问以下哪只不是昆虫……”面对蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等数十张照片，学生开始饶有兴趣地查找并点击答案。
这是杨浦区二师附小的师生们共同演绎的“创智云课堂”——小学科学类探究课“走进昆虫的世界”。
学生根据课前预习，像玩游戏一样，在Pad屏幕上点出答案。
老师还会使用“电子书架”、“专题网站”、“网络搜索”、“校园图书馆”等功能，带学生一起了解、熟悉昆虫，再进入“真假昆虫分类”测试。
从“寻找昆虫”到“教师点评”，从“扩充阅读”到环保教育，这堂35分钟的课程，生动有趣且富有挑战。
杨浦区“创智云课堂”从2012年推出尝试，目前已在6所学校试点，涉及语文、数学、音乐等9门课程。
云课堂搭建了两个平台——移动学习平台和移动教学平台。
以教材为基础，建立相应的资源库。
在云课堂里，学生可以通过搜索、动画、练习学到更多的知识，作业也不枯燥，可以用口述录音来回答，也可以手写后拍照上传，只要证明自己会做就行。
而教师的教学行为和学生的学习行为也因此而发生变化。
云课堂就是无处不在的学习场。
蓝皮书报告显示，在1至2年内，随着移动设备的普及，无线网络环境的优化，云服务质量的提升，学习的空间已经不仅仅局限于课堂。
学生正在逐渐意识到可以在任何时候，和学习同伴保持连接，可以通过网络与更多的老师进行交流，更可以获得全世界丰富的学习资源和学习工具。
无论何时，身处何地，学生们都可以沟通，深化交流，可以接触到一个更充盈的世界。
新技术影响着上海基础教育的内涵发展。
3-4年内：学习游戏化将成趋势【课堂实景】今年初，北京育才学校一年级学生期末考试不再是传统的纸笔测试，而是做游戏。
学生人手一张体验卡，可以尝试“把耳朵叫醒”、“蚂蚁搬家”、“分秒不差”等多个项目关卡，每通过一项体验，家长志愿者评委就会给孩子们几颗小星星，代表得分。
实际上，无论是在北京还是上海等地，“学习就像打游戏”已在小学低年级学生中实现。
身为家长，你可能每天都想控制孩子趴在电脑前的时间，担心孩子今后沉迷电子游戏怎么办？但根据蓝皮书预测，“未来3-4年将会有越来越多的教育游戏和学习游戏出现”，“游戏化”将是学生学习的一种趋势，由此，教育者需要正确看待电子游戏在教与学过程中的价值。
Algodoo是瑞典一家公司开发的仿真物理实验模拟游戏。
在一个卡通平台上，学生可以用简单的绘图工具编辑各种实验场景。
比如，通过设置齿轮、弹簧、铰链等元素，轻松掌握摩擦力、弹力等各种力的作用方式。
不仅如此，学生还可上传自己的实验作品，分享实验内容。
在教育系统中，对游戏的认识也需改变。
游戏会教学生一些课堂上无法传授的、参与社群生活的技能。
研究表明，让孩子们玩上25分钟的合作类游戏，他们就会体会到合作的好处，并在现实生活中主动帮助他人25分钟。
更有意思的是，现在还在鼓吹学生和游戏保持距离的老师们，今后将成为游戏的设计者。
蓝皮书认为，通过游戏设计，教师将使学习者获得更有把握的成功。
电子游戏在处理学生失败这一事实上会有一套独特的机制，失败了可以继续尝试，让学生始终在“闯关”的过程中保持对最终成功的希望。
蓝皮书同时指出，在未来的3-4年间，通过收集学习者在学习过程产生的数据，分析计算数据的模型，教师可以发现信息和学习者之间的关联。
这种学习分析技术将与学科紧密相连，极大地提升教学效率。
未来5年后：进入“创客”式学习新时代【课堂实景】在上海协和国际学校，学生们对小行星“四大金刚”中的“灶神星”进行了图片3D扫描。
这张图片的来源——“曙光号”探测器，是学生们在美国国家航空航天局网站上下载的。
学生们通过3D打印亲手制作“灶神星”微型模型，研究这颗小行星。
近年兴起的3D打印技术，对很多老师来说还是时髦的概念，但一些中小学生已经在通过3D打印探索具体的科学问题。
根据蓝皮书预测，在未来5年后，技术的发展会直指基础教育内涵发展的核心，从而引起“核变”。
一个已经被预见到的趋势是，今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代。
所谓“创客”，来源于英文单词“Maker”，原指不以盈利为目标，努力把创意转变为现实的人。
当计算机全面介入个人学习后，学生们将会运用教师之前都未曾接触过的新技术。
蓝皮书认为，学生将以“创客”方式在学习过程中实现跨领域的融合，并不断地在设计中创造。
在“做”中学习的过程，学生们还可以作出具体的设计，综合运用不同学科的理论，然后得出新的结论，再应用于探索创造中。
“创客”会极大地改变孩子的学习方式甚至是圈子。
目前教育界对于“创客”式学习的预测是：它以学生的兴趣为起始点。
假设一个孩子主动对一个内容感兴趣，他可以在网上阅读、转发文章，继而再通过博客、论坛等，接近这个行业领域和人物。
他会像发烧友一样收集一切资源，然后进行整理、对海量信息做出预判。
而与此同时，孩子的学习伙伴也是网络上的“小圈子”，他们年龄、学历多元化，互相学习，乐于帮助别人，分享自己的学习成果……另外，蓝皮书认为人机相互学习将在今后5年崛起。
在一些特定领域，机器的功能已强于人类。
机器不仅代替了人类处理重复的体力劳动，并逐步超越人类在不同领域的脑力劳动。
技术＋教育=8大结构性变化在漫长的人类历史上，教育发展和进步往往靠名垂史册的教育大家在理论层面的建树来引领趋势。
而今，“技术”自身走出了附属或辅助的角色，第一次走上教育改革的最前台，推动着一场更为深刻的变革。
昨天发布的蓝皮书披露，技术与教育的相互渗透，正呈现8大结构性特征——特征一：教材多媒化利用多媒体，特别是超媒体技术，使教学内容的表现变得结构化、动态化、形象化。
特征二：资源全球化因特网已成为全球最大的信息资源库，其中蕴藏着丰富的教育资源，无论教育者还是学习者都可方便地享用。
特征三：教学个性化利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同特点和需求进行教学和提供帮助。
特征四：学习自主化利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋势。
事实上，超文本、超媒体之类的电子教材等网络学习资源已经为自主学习提供了极其便利的条件。
特征五：任务合作化当前国际教育的发展方向，就是要求学生通过合作方式完成学习任务。
通过计算机合作的网上合作学习，在计算机面前合作的小组作业和计算机扮演同伴角色等形式，信息技术在支持合作学习方面起着极其重要的作用。
特征六：环境虚拟化教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制。
现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。
特征七：管理自动化计算机管理教学包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。
最近的发展趋向是在网络上建立电子学档，利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。
特征八：系统开放化系统开放化主要体现在内容开放、结构开放和功能开放这三方面。
其中，内容开放是指能通过超链实现本地资源与远程资源无缝连接，内容空间可无限扩展扩张；结构开放是指可利用构件化技术，允许随时更新教育内容和扩充教育系统的能力；功能开放是提供全面的教育服务，能够支持按需学习，适时学习与弹性学习。
2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书发布暨论坛举行本次发布会采取一种全新的、互联网的媒体传播方式——联合校长传媒等15家业界权威的教育微信公众平台，在5月28日当天共同推出“上海基础教育信息化进程蓝皮书”的现场版，这也是国内首次关注教育的微信公众号共同携手的合作。
自2004年起，位于美国的新媒体联盟（New Media Consortium）每年发布一份地平线报告（The HorizonReport），介绍未来5年内可能会对全球教育产生重大影响的新兴技术。
上海的教育信息化一直是一个重要议题。
2010年发布的《上海市中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》明确提出了教育信息化的发展目标，即为学生提供更加开放、便捷的学习环境。
如何通过借鉴国际研究的结果、分析上海教育信息化的现状，来明晰未来在教育中应用信息技术的方向？如何通过分享信息技术行业的发展经验、学习信息技术产业人看教育的视角，来提高信息技术对教育的促进作用？为此，我们特别筹划举办2014上海基础教育信息化进程蓝皮书发布暨培训会。
此次发布暨培训会由上海市教委基础教育处、科技处指导，上海教育杂志社与上海电教馆联合主办，华东师范大学、上海师范大学、北京开放大学专业支持。
本次发布会采取一种全新的、互联网的媒体传播方式——联合校长传媒等15家业界权威的教育微信公众平台，在5月28日当天共同推出“上海基础教育信息化进程蓝皮书”的现场版，这也是国内首次关注教育的微信公众号共同携手的合作。
在两天的活动中，将呈现三位业界知名专家的主题报告：北京开放大学副校长、新媒体联盟地平线报告中国专家张铁道将与大家分享“教育信息化，从世界到中国”的最新发展趋势，音乐家孔祥东将展示Imusic-ilove-ithink项目的最新成果，华东师范大学副校长、教育技术系博士生导师任友群将深刻阐述教育信息化的世界趋势和我们的行动。
华为、复兰科技、希沃、信哲通、上海易教、思来氏等等9家在行业内具有代表性的公司将带着其在教育领域的创意，来到现场进行展示。
上海师范大学教育技术系黎加厚教授团队将推出世界地平线报告概览。
10所中小学校“TED”演讲将展示《蓝皮书》中信息化案例，带你领略创智云课堂、数字陶行知纪念馆、让思维可视化的IMMEX运用、3D打印嵌入STEM课程中的发现等教育创新项目。
（文/《上海教育》杂志记者计琳）（编辑唐民龙）链接：2014上海基础教育信息化趋势蓝皮书发布会暨论坛主要议程（5月28日-29日）5月28日上午9：00-9：40开幕致辞主持人：仲立新（上海教育报刊总社社长、党委副书记）9：00-9：10主持人介绍来宾和简介此次会议概况9：10-9：30开幕致辞：王宏（上海教育信息化领导小组秘书长、上海远程教育集团副主任、上海开放大学副校长）9：30-9：50开幕致辞：尹后庆（上海市教委巡视员）9：50-11：30发布会主持人：倪闽景（上海市教委基教处处长）9：50-10：50主旨报告《上海基础教育信息化趋势蓝皮书》联合发布主要趋势与面临挑战：张治（上海市电教馆副馆长主持工作）近期中期远期应用综述：沈祖芸（上海教育杂志社副总编辑）10：50-11：20大会主旨报告（一）教育信息化，从世界到中国演讲人：张铁道（北京开放大学副校长、新媒体联盟地平线报告中国专家）11：20-11：50大会主旨报告（二）Imusic-ilove-ithink演讲人：孔祥东（音乐家）5月28日下午1：00-2：30学校案例-企业路演（一）主持人：张治（上海市电教馆副馆长主持工作）1：00-1：15创行云端智随民间——杨浦区创智云课堂进程吴巍（杨浦区教育局副局长）1：15-1：30企业新产品路演：教育智慧云（华为）1：30-1：45企业新产品路演：全向互动在线云课堂（复兰科技）1：45-2：00教育传播媒介与学习方式改变——数字陶行知纪念馆薛定稷（宝山区教师进修学院副院长）2：00-2：15教学邦云平台如何助力校长推进数字化教学（教学邦）2：15-2：30非正式学习与正式学习的连结花洁（嘉定区实验小学校长）2：30-2：45企业新产品路演：教学中的智能终端应用（希沃）2：45-3：00企业新产品路演：每个学校都可以有新媒体（信哲通）3：00-5：00体验式培训主持人：张治（上海市电教馆副馆长主持工作）新媒体联盟地平线报告概述（杨晓哲）迈向新学习时代（黎加厚教授团队）5月29日上午8：30-11：15学校案例-企业路演（二）主持人：倪闽景（上海市教委基教处处长）8：30-8：45不是推翻，而是改变——微课再认识崔婷（北海中学数学教师）&周飞（普陀区教育局副局长）8：45-9：00 企业新产品路演：P3D数字模型在教学中的应用（P3D）9：00-9：15真心话不冒险——技术让学生安全地表达自我曹坚红（上海市静安区做中学研究所常务副所长）9：15-9：30 企业新产品路演：微学堂里有名堂（戴剑飚，上海IT企业家协会会长，美国新奥尔良大学兼职教授）9:30-9:45看得见的思维发现不一样的学生姚晓红（上海市大境中学校长）9：45-10：00 企业新产品路演：增强现实技术（幻维科技）10：00-10：153D打印嵌入STEM课程中的发现张悦颖（世界外国语小学校长）上海交大研发教授10：15-10：30企业新产品路演：移动时代的智慧校园（上海易教）10：30-10：45用数据再现学生的成长张中涛（闵行区教育局局长助理）10：45-11：00企业新产品路演：数字解析学生成长（思来氏）11：00-11：30大会主旨报告（三）教育信息化的世界趋势和我们的行动任友群（华东师范大学副校长、教育技术系博士生导师）5月29日下午1：30-2：45学校案例-企业路演（三）主持人：陈骁（上海教育杂志社总编辑）1：30-2：30未来课堂教学展示（黄浦区卢湾一中心小学）2：30-2：45企业新产品路演：点阵数码笔在微课及互动课堂上的应用（拓思德科技） 2：45-3：00变“传”为“感”，一起行动学习15分刘党生（张江实验中学副校长）3：00-3：15企业新产品路演：想到vs做到？技术变革为思维创新服务（上海和创信得科技信息公司）3：15-3：30提问互动专家点评：陈家虎（上海市电教馆副馆长）3：30-4：15大会闭幕报告归来：从未来八个预言回到今天转型课堂倪闽景（上海市教委基教处处长）。