《要学那泰山顶上一青松》教学反思
人音版音乐五年级下册《要学那泰山顶上一青松》教案
人音版音乐五年级下册《要学那泰山顶上一青松》教案一. 教材分析《要学那泰山顶上一青松》是人音版五年级下册的一首歌曲，歌曲以泰山顶上的青松为比喻，寓意着人们要像青松一样坚强、勇敢，歌曲旋律优美，歌词富有教育意义。
通过学唱这首歌曲，学生可以感受泰山青松的雄伟壮观，理解歌曲中的比喻意义，培养学生的音乐素养和审美能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生可能对泰山青松的寓意理解不够深入，需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对歌曲的情感表达和演唱技巧方面可能存在差异，教师需针对不同学生的特点进行指导。
三. 教学目标1.能够准确地唱出歌曲《要学那泰山顶上一青松》，理解歌曲的寓意。
2.学会用恰当的情感和声音表现歌曲，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的勇敢、坚强的品质。
四. 教学重难点1.歌曲中的高音部分和学生音准的把握。
2.对歌曲寓意深入理解，以及如何运用情感和声音表达歌曲。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的寓意和演唱技巧。
3.练习法：学生分组练习，教师个别指导。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感悟。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、视频等。
2.音响设备：播放歌曲和教学示范。
3.乐谱：分发给学生，以便跟随演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示泰山青松的图片和视频，引导学生了解泰山的雄伟壮观，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《要学那泰山顶上一青松》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。
对于高音部分，教师可以个别指导，帮助学生克服困难。
4.巩固（5分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对不同学生的特点，给予针对性的建议和鼓励。
5.拓展（5分钟）教师引导学生讨论歌曲的寓意，分享自己的理解和感悟。
《青松》一课的教学反思
《青松》一课的教学反思教学中，教与学不是一种远距离的我和他之间的关系，而是一种近距离的我和你的关系，是一种平等的尊重人的教育心想，是一种走进心灵的境界，是一种精神与生命的交流。
那么如何在阅读教学中进行有效的对话呢?下面，笔者结合《青松》一课的教学谈一点看法。
１体验文本，字字句句读出来在阅读教学中，教师应引导学生“潜心会文”，在广泛的阅读和丰富的言语实践中实现与作者的精神对话，进而实现个性化的言语学习与积累。
“大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到化时。
”读这首诗，眼前出现了一片明丽的色彩：皑皑白雪，点点翠绿点缀其间，“大雪”一词让我们眼前浮现出一个晶莹雪白的世界，“青”是那“雪白世界”中特有的颜色，是亮丽的、赏心悦目的颜色。
这首诗单从字面上来理解它的意思并不雅，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度，为了突破这一教学难点，我教“大雪压青松，青松挺且直”这一句时，抓住“压”和“挺且直”来让学生体会。
下面是具体的课堂教学片段一一师：“大雪压青松”，这是怎样的一场大雪呢?请同学们看图。
生l：这是一场大雪，地上、树上都是厚厚的一层白雪。
生2：雪下得很大，像给田野盖上了一层棉被。
生3：树枝上落满了雪花。
师：虽然这是雪后的情境，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很——(生齐：大)，下的时间也一定很——(生齐：长)。
用一个成语来说，这真是一场——(生：鹅毛大雪)。
下这么大的雪，气温一定很——(低)，天一定很——(冷)。
你又想到了哪个成语呢?(雪窖冰天，冰天雪地)师：是呀，就是在这样的天气，这么大的雪压在青松身上，就叫做“大雪压青松”。
同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?生：我感觉雪压在青松身上，很重很重。
师：所以我们在读这一句的时候，要把这个“压”读得有力。
(指名朗读“大雪压青松”)生：(齐)青松挺且直。
师：青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(生上台来演：昂首挺胸，双臂有力地张开)师：通过这么一演，你们都知道“挺”的意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。
课文青松的教案反思
课文《青松》的教案反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《青松》。
（2）理解课文《青松》的大意，了解课文中描述的青松的特点及其象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课后资料了解课文背景，加深对课文内容的理解。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感，激发学生勇敢面对困难、坚定信念的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《青松》。
（2）理解课文内容，把握青松的特点及其象征意义。
（3）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）青松的象征意义。
（2）如何运用课文中的生字词到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示青松的图片，引导学生关注青松的特点。
（2）邀请学生分享他们对青松的了解和印象。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《青松》。
（2）学生通过课后资料了解课文背景。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生理解青松的特点及其象征意义。
（2）讲解生字词，让学生学会正确运用。
4. 合作学习：（1）学生分组讨论，分享他们对青松的理解和感悟。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂练习：（1）学生运用课文中的生字词进行造句。
（2）学生发挥想象，创作以青松为主题的诗歌或短文。
四、教学反思：1. 课堂导入是否吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣？2. 自主学习环节是否充分调动了学生的学习积极性，提高了学生的阅读理解能力？3. 课堂讲解是否清晰易懂，让学生掌握了青松的特点及其象征意义？4. 合作学习环节是否促进了学生之间的交流与合作，提高了学生的团队协作能力？5. 课堂练习是否有助于巩固学生所学知识，提高学生的实际运用能力？五、课后作业：1. 熟读课文《青松》。
2. 运用课文中的生字词，为家人讲述青松的故事。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对青松精神的理解。
五年级下册音乐教案-第5课 要学那泰山顶上一青松 人音版
要学那泰山顶上一青松一．教学目标1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
二．重点难点通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱，体会“京韵”，感受“中国的歌剧”京剧，让学生不要感觉京剧离他们很遥远。
三．教学过程活动1【导入】一、从戏曲知识导入1. 聆听《京调》感受其韵味2.介绍戏曲音乐的主要因素：（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱腔是二黄腔。
3.聆听《智取威虎山》《要学那泰山顶上一青松》学生可以轻声跟唱，以体验京剧4.京剧四大名旦。
二、京剧四大行当的介绍。
1．媒体演示，教师讲解。
师：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。
“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。
“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦，“净”则是指“花脸”。
“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上的这位水浒传中的石迁一样。
2．请学生表演。
师：介绍完四大行当，我们就要请出我们班里的四大名角来为我们演出，请同学们来做票友，如果他表演得好，就给他喝彩鼓掌，好不好？3．四位学生分别着生、旦、净、丑面具出场表演、造型。
4．请学生分辨角色，教师还可以为生角加上假胡须，以分辨老生与小生。
三、介绍四大功夫，即京剧的表演形式。
1.师讲解。
师：京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，我们一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒体出示。
）你们谁知道它们分别是什么意思吗？2.请学生讨论，教师总结。
唱：演唱念：念白，具有音乐性，象唱歌。
要学那泰山顶上一青松-人音版五年级音乐下册教案
要学那泰山顶上一青松-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.了解《要学那泰山顶上一青松》这首歌曲的历史和背景知识。
2.熟悉歌曲的旋律和歌词，能够正确地演唱出来。
3.学习使用声音和身体动作进行表演，能够在舞台上自如地展示自己。
4.提高学生的团队合作能力和舞台表演技巧。
二、教学内容和教学过程1. 了解歌曲1.教师介绍《要学那泰山顶上一青松》的历史和背景知识，让学生了解其作用和意义。
2.播放歌曲录音，让学生听一遍并可以自己跟唱一遍，熟悉歌曲的旋律和歌词。
2. 学习歌曲1.指导学生正确发音和歌唱技巧，指出歌曲中的音程、节奏和情感表达等要点。
2.学生自己尝试唱歌，并与同伴一起练习。
3.引导学生体会歌曲中的情感，让他们可以更好地体现出来。
3. 舞台表演1.指导学生使用身体语言和肢体动作进行表演，加强舞台表现力。
2.分组练习，让学生通过团队合作，分享经验和问题，调整表演内容和形式。
3.指导学生如何在舞台上取得最佳效果，提高表演技巧和自信心。
三、教学评价1.歌曲演唱：学生能够清晰地唱出歌曲的旋律和歌词，感情表达到位。
2.舞台表演：学生能够在舞台上自如地展示自己，发挥出团体的合作力量，达到预期效果。
3.对于歌曲的理解和感受：学生能够体会并理解歌词中的情感，通过表演将情感表现出来，让观众感受到歌曲的美和真实。
四、教学反思在教学《要学那泰山顶上一青松》这首歌曲时，我认为应该注重情感的表达和舞台表演的训练。
一方面，学生能够清晰地唱出歌曲的旋律和歌词，另一方面，通过舞台表演，学生能够更好地展示自己和团队的合作力量。
在教学中，我也注重了分组训练和团队合作，让学生通过合作来达到更好的表演效果。
同时，教学也应注意学生的情感表达和对歌曲的理解，以便更好地向观众传递歌曲的信息和意义。
第5课《要学那泰山顶上一青松》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解诗歌中青松的象征意义。青松代表着坚定、顽强和生命力，它在恶劣的环境中依然能傲然挺立。这种精神在我们的生活中也有着重要的启示作用。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，了解青松的形象特点，以及诗人如何通过青松表达自己的情感和理念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了青松的象征意义，学习了比喻、拟人等修辞手法，并通过诗歌创作和小组讨论加深了对青松精神的理解。我希望大家能够将这些品质应用到学习、生活中，努力成为坚强、自立的人。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-词语理解：掌握并运用诗中的生词、成语，如“傲立、挺拔、历经、风霜”等，理解其在句子中的作用。
-句子分析：识别诗句中的比喻、拟人等修辞手法，并解释其表达效果。
-情感体验：理解诗歌所传达的青松精神，激发学生对坚强、自立品质的认同。
举例解释：
-在诗歌朗诵中，重点指导学生把握诗句的抑扬顿挫，通过示范和练习，让学生体会诗歌的音乐性。
-在写作技巧上，教师可以先引导学生进行自然观察，然后提供写作框架和指导，逐步引导学生运用修辞手法进行创作，从而突破写作难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《要学那泰山顶上一青松》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中是否见过哪些植物让你感到特别坚强或敬佩？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索青松的坚强品质。
在总结回顾环节，我意识到学生对青松精神的内化需要一个过程。他们需要更多的时间和机会去体会、实践这种品质。因此，我计划在课后组织一些相关的活动，如自然写作、成长故事分享等，让学生在实践中不断深化对青松精神的理解。
人音版音乐五年级下册《要学那泰山顶上一青松》说课稿
人音版音乐五年级下册《要学那泰山顶上一青松》说课稿一. 教材分析《要学那泰山顶上一青松》是人音版音乐五年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以泰山顶上的青松为比喻，寓意人们要坚强不屈，勇敢面对困难。
歌曲旋律优美，歌词富有深意，适合五年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以感受音乐的优美旋律，理解歌词的寓意，培养坚强的意志品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，他们善于模仿和理解具象的事物。
在本节课中，学生需要通过学习歌曲，理解歌词的寓意，培养坚强的意志品质。
同时，学生还需要掌握一些音乐的基本技巧，如音高、节奏等，以便更好地表现歌曲。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲，理解歌词的寓意，掌握音乐的基本技巧。
2.过程与方法：通过聆听、模仿、演唱等方法，学生能够感受音乐的优美旋律，培养音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到坚强不屈的精神，培养勇敢面对困难的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲，理解歌词的寓意。
2.教学难点：学生能够掌握音乐的基本技巧，如音高、节奏等。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.聆听：让学生多次聆听歌曲，感受音乐的优美旋律。
2.模仿：引导学生模仿歌曲的演唱，提高演唱技巧。
3.演唱：让学生分组演唱，培养团队协作能力。
4.讲解：通过讲解，让学生理解歌词的寓意，培养坚强的意志品质。
六. 说教学过程1.导入：以泰山的故事引入，激发学生的学习兴趣。
2.聆听：让学生多次聆听歌曲，感受音乐的优美旋律。
3.模仿：引导学生模仿歌曲的演唱，提高演唱技巧。
4.讲解：讲解歌词的寓意，引导学生体会坚强不屈的精神。
5.分组演唱：让学生分组演唱，培养团队协作能力。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调坚强不屈的精神。
七. 说板书设计板书设计如下：泰山顶上一青松坚强不屈勇敢面对困难八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
五年级下册音乐教案-5要学那泰山顶上-青松-人音版
（2）音乐元素的综合运用：学生需将所学音乐元素（如音高、音长、音色等）综合运用于歌曲演唱和创作中。
举例：设计简单的音乐创作活动，如为歌曲编写律动、即兴创编等，让学生在实践中掌握音乐元素的综合运用。
（3）文化背景的理解：理解泰山及其文化内涵，感受青松的象征意义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《青松》相关的音乐问题，如如何通过合唱表达情感。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示如何通过声部配合实现和谐演唱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
举例：分析歌词中的关键词，如“傲骨”、“顶天立地”，讨论这些词汇所表达的精神品质，引导学生将这种情感融入歌唱中。
（3）合唱技巧与团队协作：学会运用合唱技巧，如声部配合、音色统一等，培养团队协作能力。
举例：分组练习合唱，注意声部间的和谐与平衡，让学生在实践中学会倾听、配合，提高合唱水平。
2.教学难点
（1）音高的准确性：对于五年级学生而言，准确把握音高是一项挑战，尤其是歌曲中的高低音部分。
反思今天的教学，我认为在以下几个方面需要改进：
1.在理论知识讲解时，要关注到每个学生的学习情况，尽量采用生动形象的方式，使他们更容易理解。
2.在实践活动中，加强引导和启发，让学生们在讨论和操作中更深入地掌握知识。
3.针对学生的个体差异，设计不同难度的练习，使他们在原有基础上都能得到提高。
4.注重培养学生们的思考能力和团队协作精神，让他们在音乐学习中获得全面发展。
人音版(五线谱)音乐五下《要学那泰山顶上一青松》教学设计
人音版（五线谱）音乐五下《要学那泰山顶上一青松》教学设计一. 教材分析《要学那泰山顶上一青松》是一首歌曲，选自人音版（五线谱）音乐五下的教材。
这首歌曲以泰山顶上的青松为比喻，寓意着人们要有坚定的信念和高尚的品质，歌曲旋律优美，歌词富有深意，适合用来进行音乐教学。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧，能够识谱和演唱简单的歌曲。
但是，对于一些音乐术语和技巧，如音阶、节奏、呼吸等，还需要进一步的巩固和提高。
同时，学生对于泰山顶上的青松的寓意可能不太理解，需要进行引导和讲解。
三. 教学目标通过学习《要学那泰山顶上一青松》，学生能够：1.掌握歌曲的基本旋律和歌词；2.理解歌曲的寓意和深意；3.提高歌唱技巧和音乐素养；4.培养坚定的信念和高尚的品质。
四. 教学重难点教学重点：歌曲的基本旋律和歌词。
教学难点：音乐术语和技巧的运用，如音阶、节奏、呼吸等。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，引导学生通过听、说、唱、演等方式，全面提高音乐素养。
六. 教学准备教材、谱子、音响设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考，为什么泰山顶上的青松能够经受住风吹雨打，依然傲然挺立。
从而引入歌曲《要学那泰山顶上一青松》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
然后引导学生关注歌曲的旋律和歌词，让学生尝试跟着教师一起唱。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选取一段歌词进行练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和歌唱姿势，讲解音乐术语和技巧的使用，如音阶、节奏、呼吸等。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，教师评价每组的表现，给予鼓励和指导。
然后让学生整体演唱，检验学习效果。
5.拓展（10分钟）引导学生思考，如何将歌曲中的寓意应用到生活中，如何做到坚定信念、保持高尚品质。
学生分享自己的心得体会，教师进行点评和引导。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的寓意和重要性。
小学音乐_《要学那泰山顶上一青松》教学设计学情分析教材分析课后反思
《京调》教学设计一、教学目标：（一）、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱。
并学做几个京剧的造型动作。
（二）、在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵并背唱歌曲《我是中国人》（三）、乐于用合作的方式参与京剧“锣鼓经”的表演活动。
二、教学难点：（一）、能随京剧《要学那泰山顶上一青松》模唱。
并学做几个京剧的造型动作。
（二）、在唱演歌曲《我是中国人》时，能表现出歌曲的京腔京韵并背唱歌曲《我是中国人》（三）、乐于用合作的方式参与京剧“锣鼓经”的表演活动。
三、教学准备：课件、钢琴、多媒体四、教学过程：（一）京剧小游戏导入。
同学们，通过我们对京剧课程的不断学习我们已经了解了很多关于国粹京剧的知识。
今天老师带来一个关于戏曲的小游戏，你们想和老师一起玩吗？师做两种动作让孩子们一起体验快台步，慢台步。
请同学们围成圆跟着音乐选择不同的台步。
（体会京剧过门锣鼓经：急急风和慢长锤）问两段音乐有什么不同？1、急急风：速度快，紧张，急促。
学生用拍腿拍手的方式拍打体会急急风节奏特点。
像急行军。
2、慢长锤：速度慢，风雨声，艰难前行。
学生用拍手拍腿的方式来体验慢长锤的节奏特点。
（二）《要学那泰山顶上一青松》1、初听问感受老师带来的这两段音乐选自京剧《沙家浜》中的《要学那泰山顶上一青松》。
下面请你们完整听一下这段戏，问孩子的感受。
自豪的，艰难的，英勇无畏的。
2、学唱第一句让我们一起来体会一下剧中新四军的英勇无畏。
（师带领同学们学唱和感受第一句：要学那泰山顶上一青松。
引导学生感受京剧唱腔。
）3、演一演。
教师通过引导同学们边听音乐模仿青松的姿态来体验京剧姿势体态和人物形象的塑造。
让学生分组演一演的方式来塑造新四军英勇的形象。
4、完整表现京剧作品。
全体同学都是小演员，用唱一唱，走一走，演一演等不同形式来一起完整表现一下戏曲。
（第一句唱出豪迈和京剧的韵味,根据不同的锣鼓经用不同的台步，唱的部分做造型。
）5、介绍现代京剧《要学那泰山顶上一青松》讲述的故事，介绍现代京剧的特点，说一说你听到过哪些革命样板戏。
《青松》课后反思
《青松》课后反思
青松是一篇充满豪情，适合朗读的作品，本课的教学重点是1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课5个生字。
3、体会青松不畏严寒、勇敢与风雪做斗争的高尚品德。
本文是陈毅元帅的《冬夜杂咏》之一，当时的中国处于困境中，坚强的中国人民在共产党的带领下，勇敢的与困难做斗争，青松是党和人民的象征，对于二年级学生来说，这层深意是很难理解的，因此在教学过程中我没有刻意的向学生灌输这一思想，而是在充分朗读的基础上体会，加上多媒体的辅助教学，让学生感受到松树的挺拔，从内心产生对松树坚强品格的敬佩，随着学生年龄的增长，他们会将松树坚强的品格和人相联系的。
本课的重点是朗读，但读中又要体现一定的层次，从最开始初步感知，读准字音，读通句子到后面的理解后读，读出自己体会到的感情，从“用你的朗读读出松树的挺拔形象”到“自己对松树的敬佩”，，在读中更该重视教师对学生的评价，学生对学生的评价，在朗读中评价，在评价中提高。
本课篇幅短小，朗读内容少，形式就必须多，因此在朗读中我和学生共同参与，鼓励学生人人参与，在竞赛中激发学生的表现欲，在竞赛中进一步加深对诗的理解，进而读好全文，教师有了激情，学生才能有激情，学生有了激情，我们的课堂才会有激情。
激情是我这堂课自始至终追求的基调，也是学生学好本文的保证。
五年级下册音乐教案第5课要学那泰山顶上一青松人音版
要学那泰山顶上一青松一．教学目标1.感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2.学习现代京剧选段《要学那泰山顶上一青松》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
二．学情分析学生对戏曲完全没有认识，但是有较为浓厚的兴趣三．重点难点通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱，体会“京韵”，感受“中国的歌剧”京剧，让学生不要感觉京剧离他们很遥远。
四．教学过程活动1【导入】教师范唱戏曲教师范唱戏曲片段，引起学生的兴趣，激起学生要尽快进入课堂的迫切心情。
活动2【讲授】京剧小知识生：男性正面形象。
中老年男性称“老生”，又可分为“文生”与“武生”；年轻男性称“小生”；小孩子称“娃娃生”。
旦：女性正面形象。
其中，端庄娴静的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念、做为主、以唱为辅的称“花旦”；以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。
净：性格鲜明的男性配角。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分；能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
〔脸谱〕红脸：表示忠勇正直，如关羽。
白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
蓝脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
活动3【活动】聆听《要学那泰山顶上一颗松》学唱现代京剧《沙家浜》选段《要学那泰山顶上一青松》，主要用跟随音响(录音)的方法，和着音乐轻声直接唱词。
这样一则可以减少识谱的难度，二则可以通过模仿掌握演唱风格。
学唱这个唱段主要是感受、体验革命者的松树品格，可以对照录像边看边唱；1、《沙家浜》剧情介绍。
2、欣赏3、跟录音学唱4、谈谈欣赏了本首作品的感受。
活动4【活动】自制脸谱自制京剧脸谱1.介绍京剧人物“行当”：生、旦、净、丑及其脸谱(见小知识)。
2.准备一部分脸谱的图案供学生自制时作参考。
3.学生在课前也可收集一部分京剧的各种行当的脸谱图。
要学那泰山顶上一青松(教案)
-在深层含义挖掘方面，难点在于如何引导学生从青松的顽强生长中，联想到人在面对困难时应有的态度和行动，如文章中提到的“不择土壤，不畏严寒”。
-在修辞手法运用方面，难点在于如何让学生在实际写作中，能够灵活运用所学的修辞手法，提升文章的表现力。
-在松树精神与个人成长的联系方面，难点在于如何通过课堂讨论、写作练习等形式，让学生认识到松树精神在克服学习、生活困难中的实际意义，从而激发他们内在的成长动力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“青松精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-对文章深层含义的挖掘：学生往往容易停留在文字表面，难以深入理解作者通过青松所传达的深层意义。
-修辞手法的灵活运用：学生在分析修辞手法时，可能难以将其与实际情境结合，运用到自己的写作中。
-松树精神与个人成长的联系：如何引导学生将松树精神与自己的生活实际相结合，激发内在动力，是教学的难点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了青松精神的含义、文章中的修辞手法和青松的象征意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对青松精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例解释：
(听赏)要学那泰山顶上一青松-接力版六年级音乐上册教案
听赏：要学那泰山顶上一青松-接力版六年级音乐上册教案教学目标1.听赏歌曲《那泰山顶上一青松》，感受其优美的旋律和节奏；2.掌握该曲的歌词及其意义；3.学习使用合适的音乐语言表达歌曲的节奏、旋律和感情；4.了解歌曲背后的文化与历史，增强文化自信和民族自豪感。
教学重点1.歌曲欣赏和理解；2.音乐语言的正确使用。
教学准备1.教师：音乐节拍器、音乐播放器、课件；2.学生：课本、笔、纸。
教学过程一、引入（15分钟）1.教师出示课件，放歌曲《那泰山顶上一青松》的音乐视频，介绍歌曲的背景和历史；2.观看视频，让学生感受歌曲的旋律和节奏，了解歌曲表达的情感和意义；3.教师提问：你们认为这首歌曲表达了什么情感和意义？二、学唱歌曲（30分钟）1.教师带领学生逐行学唱歌曲，并解释歌词的意义；2.逐句模仿、跟唱、合唱，帮助学生熟悉歌曲的旋律和节奏，掌握歌曲的情感表达；3.教师提醒学生注意音准、节奏和发音。
三、理解歌曲（20分钟）1.通过歌曲的演唱，学生已经初步理解歌曲的情感和意义；2.教师带领学生讨论歌词中的词语或句子，引导学生深入理解歌曲的文化内涵和表达意义；3.学生发表自己的观点，并相互交流、探讨。
四、表达歌曲（25分钟）1.教师要求学生分组，选择自己喜欢的歌曲节段，展示表演；2.学生根据自己的理解和感受，运用音乐语言（如音高、节奏、音量、音色等）表达歌曲的情感和意义；3.教师现场进行点评，提出改进意见和建议。
五、总结（10分钟）1.教师向学生总结本课学习的内容；2.学生自评和互评，回顾自己的表现和进步；3.教师与学生共同分享感受和收获。
课后作业1.请学生思考，并写出对歌曲《那泰山顶上一青松》的感受及所表达的情感和意义；2.请学生练习唱歌曲并记录自己的演唱视频，上传到班级网络平台分享。
教学反思通过本课教学，学生通过欣赏《那泰山顶上一青松》这首歌曲，深度理解和掌握了它的歌词、旋律和节奏。
通过学习语言表达，学生能够更好地表达歌曲中的情感和意义。
聆听《要学那泰山顶上一青松》教案
聆听《要学那泰山顶上一青松》教案
教学目标：
1、情感目标：对京剧产生兴趣，有积极学习了解表现的愿望，增强对中国民族艺术的情感。
培养学生继承革命传统的热情。
2、过程目标：通过学习了解和聆听以及参与表演，启发学生积极体验与感受京剧，提高学生鉴赏京剧的能力。
3、知识技能目标：概要的学习了解锣鼓经的基本知识，并进行锣鼓经的演奏。
教学重点与难点：
欣赏《要学那泰山顶上一青松》以及锣鼓经的学习
教学用具：多媒体课件锣鼓钹
教学过程：
一、创设情境
1、听《说唱脸谱》的音乐导入这节课的内容与什么有关。
（京剧）
2、今天老师带来了一首现代京剧。
3、学生大声读出课题欣赏现代京剧《沙家浜》选段《要学那泰山顶上一青松》
二、自主学习
1、简介《沙家浜》内容。
2、欣赏《要学那泰山顶上一青松》选段。
3、读歌词
4、思考战士们为什么要学那泰山顶上一青松，它有什么好品质？
5、再次欣赏选段，体会革命者的青松气质。
6、设计造型表现革命者的坚定信念。
7、学习锣鼓经
（1）找学生说一说京剧伴奏中常用的打击乐器？
（2）讲解什么是锣鼓经。
（3）出示锣鼓经乐谱
（4）教师领奏锣鼓经乐谱
三、合作学习
小组内练习演奏锣鼓经并随锣鼓经走圆场
四、展示汇报各组汇报表演
五、点拨提升：
同学们这节课我们欣赏了《要学那泰山顶上一青松》体验了锣鼓经，还了解了《沙家浜》的故事，希望通过这节课的学习同学们能够爱上京剧。
二年级上册《青松》教后反思三则
二年级上册《青松》教后反思三则一、闲逛诗林巧引题。
由一个“咏”字引入，“有些古诗的题目里经常有这样一个字咏，知道这个咏是什么意思吗?”、“还记得哪些古诗的题目里就有这个字?”调动学生的思索积极性和学问积存，学生一一说开了(《咏鹅》《咏柳》)，还能朗朗上口地背诵这些学过的古诗，借此检测学生的古诗把握程度，也是本课题讨论的一个训练重点。
接着，联系前面学过的旧知《识字5》，进展说话：“这回咱们把咏的范围定在冬天，你想歌咏哪些景或物呢?为什么?”学生畅所欲言：“我想歌咏大雪。
由于大雪很白，晶莹剔透的。
我想歌咏苍松，由于它在大冬天里不怕冷。
我想歌咏”由此引入本节课的正题《青松》。
这样，充分挖掘了学生原有的诗词积存、复习旧知、说话训练，激发了学生学诗的兴趣。
环环相扣，层层剥开，开课的短短几分钟却涵盖了特别丰富的内容，是这意蕴饱满的一节课的良好开头。
二、采纳多种方法朗读理解。
在理解的根底上，让学生抓住表现青松品行的重点词，有感情地读课文。
本诗赞颂青松顽强纯净的品行，朗读时前两句要读的有力，读出青松的顽强气概，后两句语调稍上扬，读出赞美和骄傲之情。
读的形式表达了多样化，比方我让学生加上动作自己练读、同桌对读、小组竞赛读等，让学生在生动活泼的练读中逐步到达熟读成诵。
学生在读的过程中逐步熟悉、宠爱青松这一形象，甚至还有的学生愿把自己当作一株小青松。
《青松》教后反思之二教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。
一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。
教学前做了充分估量，也设想了引导的方法。
但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能快速进入诗境的启发。
我在教学时，注意了让学生角色的进入。
当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的”意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。
我知道孩子们意会了，但不能言传。
我告知学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。
《青松》教学反思
《青松》教学反思我认为以下几点是自己比较值得肯定的地方。
一、创设情境，抓住眼球，激发兴趣。
记得叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。
但是变换了角色，孩子就是诗人，孩子就处在诗中情境，那么他们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
所以创设一个很有趣的情景是孩子们学习的动力，用精心制作的课件，让许多枯燥的讲解变得形象有趣，让学生感觉到语文课堂是他们一天中去过最美好的地方！二、引导朗读，把握节奏，读出韵味。
教会学生学会有韵味地朗读诗歌。
在引导学生朗读诗句时，不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利，还要读出诗歌的味道来。
这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿，才能把诗歌的韵味表现出来。
让学生从比较中掌握整首诗的节奏和停顿，从而体会到整首诗的韵味和感觉。
三、抓住重点，突破难点，理解诗意。
这首诗单从字面上来理解它的意思并不难，但要从中体会青松那高尚纯洁的精神品质，对二年级学生来说，的确有相当大的难度。
为了突破这一教学上的难点，我教“大雪压青松”这一句时，抓住重点字词让学生体会青松的不畏严寒的特点。
”在学习“要知松高洁，待到雪化时”一句时，我注重让学生进入角色。
“高洁”的理解一定有困难，引导学生看图，对比青松的变化，看看雪化之后松树叶子的变化，体会青松高尚纯洁。
三、挖掘空白，了解背景，领悟情感。
我介绍了陈毅写这首诗时的年代的时代背景，通过图片了解直观形象。
告诉学生陈毅写青松，其实是在借青松赞美人。
陈毅在赞美谁呢？”学生很快地领悟到，《青松》这首诗其实是在赞颂坚强不屈的中国人民。
总体讲这节课教学效果比较好，孩子兴趣较强，能积极投入课堂的学习中。
三、引导朗读，把握节奏，读出韵味。
教会学生学会有韵味地朗读诗歌。
在引导学生朗读诗句时，不仅要求学生朗读得正确、响亮、流利，还要读出诗歌的味道来。
这就得教会学生朗读诗歌时要注意节奏和停顿，才能把诗歌的韵味表现出来。
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《要学那泰山顶上一青松》教学反思这节课的成功给了我们很多的启示。
一是课堂教学内容“小而精”，为学生学唱好《要学那泰山顶上一青松》，培养他们对京剧的兴趣作了很好的铺垫。
因为在我们实际教学中，由于在选择教学内容上出现失误和教学容量出现问题，都会给教学带来很大的困难，甚至严重地影响教学效果和教学质量；
二是在艺术实践中感受和体验京剧，《艺术新课程标准》指出意义课应从审美出发，让学生在新体验与亲身参与下感受到艺术的魅力，注重艺术实践的本质，以其愉悦性、情感性，轻松活泼的特点来促进学生的感悟。
“动”是小学生的天性，是让小学生感受吸取的一个好方法，在京剧艺术活动中创造动感、调动情感，能让小学生以自我表现的方式投入到活动中，加深对京剧的情感体验。
在教学实践中，我根据教材特点从教材内容出发，凡能让学生进行实践体验的便尽量腾出时间，我在教学中让学生模仿京剧中的各角色的念、唱、做、打。
对此，学生兴趣极浓，许多学生踊跃参加，有的学生唱得有板有眼，尽管离戏剧中的韵味还有较大的距离，但毕竟体现了学生参与的勇气，有的学生还显露出表演的天赋，学生在模仿表演中感受到艺术的魅力。
在教学参与中学习京剧，这样的教学方法给这节课注入了活力。
三是学生对京剧的兴趣越来越浓厚，大多数学生并没有真正融入到里面来，但在这节课后大多数学生都表达了对京剧艺术的喜爱，对京剧这门“国粹”艺术有了新认识在学习京剧的过程中，他们完全被京剧博大精深的内涵、韵雅和谐的唱腔和血肉丰满的形象所震撼，从而激发出了强烈的民族自豪感，并以此升华到对学习、对生活以及对人生的热爱和追求。
京剧它以自己特有的艺术风格和艺术魅力征服了我和我的学生。
在教学实践中，我根据教材特点从教材内容出发，凡能让学生进行实践体验的便尽量腾出时间，我在教学中让学生模仿京剧中的各角色的念、唱、做、打。
对此，学生兴趣极浓，许多学生踊跃参加，有的学生唱得有板有眼，尽管离戏剧中的韵味还有较大的距离，但毕竟体现了学生参与的勇气，有的学生还显露出表演的天赋，学生在模仿表演中感受到艺术的魅力。
在教学参与中学习京剧，这样的教学方法给这节课注入了活力。
三是学生对京剧的兴趣越来越浓厚，大多数学生并没有真正融入到里面来，但在这节课后大多数学生都表达了对京剧艺术的喜爱，对京剧这门“国粹”艺术有了新认识在学习京剧的过程中，他们完全被京剧博大精深的内涵、韵雅和谐的唱腔和血肉丰满的形象所震撼，从而激发出了强烈的民族自豪感，并以此升华到对学习、对生活以及对人生的热爱和追求。
京剧它以自己特有的艺术风格和艺术魅力征服
了我和我的学生。