盛世·汴梁课件1
《盛世·汴梁》教案 (3)
盛世·汴梁教材分析本课属于“综合·探究”学习领域。
《清明上河图》是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。
这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。
本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
教学内容一、教学目标认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
二、教学重难点教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
三、教学准备教学课件、素描纸、画笔、查阅相关历史资料。
一、新课导入学生准备:上节课给同学们布置的预习作业，你们准备的怎么样？哪些同学能给我们表演一下？好的，还准备了道具，给你们三分钟时间准备一下。
其他同学你们注意到没有，每个组的桌子上我都放了一幅长卷画，先不要着急，我们先来了解一下如何观看一件手卷作品一、展手卷、品神作1、如何观看一件手卷作品生：看图片：古人欣赏手卷的方式，或平放于案几之上，或捧在手里，或共同展卷。
总结：左手展右手卷、局部打开的移动观看是观赏手卷的一般方式。
卷起的是过去，展开的是未来，停留的就是当下。
2、现在就请同学们展手卷、品神作。
2、发现汴梁根据画面以小组为单位把看到的信息进行整理用几个词简单描述。
生：略这就是当年繁荣和热闹的有着150万人口之多的世界第一大城啊！穿越千年的历史，走进“盛世·汴梁”1.走马观花穿越千年的历史，一起走进这“盛世·汴梁”2.清明上河图在摄影技术尚未发明之前，画家凭借精湛的绘画技术使我们今天能得以看到，繁华的汴梁，他就是张择端，我们刚才所看到的就是他的长卷《清明上河图》全画长528.7厘米，高24.8厘米，现藏北京故宫博物馆。
盛世·汴梁
汴梁地区的民俗文化也是多姿多彩，如庙会、龙舞、狮舞等，这 些民俗文化形式凝聚了广大民众的信仰、文化和情感认同。
05
风土人情
汴梁的美食
汴梁特色小吃
如花生糕、锅贴、炖肉等，展 示了当地独特的美食文化。
丰富的菜系
汴梁菜系融合了中原和江南的烹 饪特点，形成了自己独特的口味 。
饮食礼仪
汴梁有着严格的饮食礼仪，如座次 、餐具使用等，体现了传统文化的 底蕴。
通过历史文献、文物遗存和艺术作品等角度，全面揭 示了汴梁作为全国政治、经济、文化中心的地位
展示了北宋时期的科技水平和城市规划等方面的成就
对未来研究的展望
希望进一步掘和研究北宋时期的科技水平和城市规划等 方面的成就
探讨北宋时期与其他历史时期的比较研究 加强对北宋时期文化遗产的保护和传承
汴梁的地理环境
地理位置
汴梁位于河南省中部，是河南省的政治、经济和文化中心。
地貌特征
汴梁地处黄淮平原，地势平坦，土地肥沃，气候适宜，具有丰富的自然资源 和优越的农业生产条件。
作品的意义和目的
传承和弘扬中华文化
通过对北宋时期汴梁文化的挖掘和再现，传承和弘扬中华优秀传统文化。
促进文化交流与对外展示
通过《盛世·汴梁》的创作和展示，促进中西方文化交流与对外展示，增强中华文 化的国际影响力。
对汴梁的期许和祝愿
希望未来能够更加深入地了解和认识汴梁这座历史文 化名城
希望在未来的发展中，汴梁能够与现代城市发展相结 合，实现历史与现代的完美融合
希望汴梁能够得到更加有效的保护和传承
希望在未来的城市规划和建设中，能够更加注重文化 遗产保护和传承，为后人留下宝贵的文化遗产
THANKS
谢谢您的观看
盛世·汴梁
看似不统一的线条非常融洽的布置在画面中
颜色
•古朴沧桑带有一种岁月的痕迹
结构
疏密对比使画面形成了节奏感，弧线构图强化了画面的节奏感。
广阔而不粗疏， 缜密而不琐碎。
思考：宋人的生 活状态是怎样的？
英国史学家汤因比：“如 果让我选择，我愿意活在中国 的宋朝。” 中国学者余秋雨：“我最 向往的朝代就是宋朝。”
从透视、线条、色彩、结构等方面来研究此画的表现手法。
透视
• 画家观察点不是固定在一个地方，而是移 动着立足点进行观察，在各个不同立足点 上所看到的东西。都可组织进自己的画面 上来。这种透视方法，叫做“散点透视” 。 • 正是运用这种独特的透视法才能把广阔的 场景画到狭小的长卷中。
• 线条
线条
《生活杂志》在1998年选出 过去一千年来影响人类生活最深 远的一百件大事中： 第五十六件是中国宋代的饭 馆和小吃。
无论是交通、经济这些都足 以说明北宋的繁荣。在这些外在 的东西中、最能够体现北宋繁华 、热闹，最核心的灵魂是什么？
人
争 道
合力过大桥
出主意
• 设想一下，今天你穿越到了虹桥，你最愿 意参加什么活动？
中段，繁忙的汴河码头 汴河是北宋国家漕运枢纽，商业交通要道，从画面上可 以看到人烟稠密，粮船云集，人们有在茶馆休息的有在看相 算命的，有在饭铺进餐的。还有“王家纸马店”，是扫墓卖 祭品的，河里船只往来，首尾相接，或纤夫牵拉，或船夫摇 橹，有的满载货物，逆流而上有的靠岸停泊，正紧张地卸货。 横跨汴河上的是一座规模宏大的木质拱桥，它结构精巧，形 式优美。宛如飞虹，故名虹桥。有一只大船正待过桥。船夫 们有用竹竿撑的：有用长竿钩住桥梁的：有用麻绳挽住船的 还有人忙着放下桅杆，以便船只通过。邻船的人也有指指点 点地像在大声吆喝着什么。船里船外都在为此船过桥忙碌着。 桥上的人，也伸头探脑地在为过船的紧张情景捏把汗。这里 是名闻遐迩的虹桥码头区，车水马龙，熙熙攘攘，名副其实 的是一个水陆交通的汇合点。
苏少版美术八上第五课《盛世·汴梁》word教案
主备课教师
二次备课教师
备课内容
盛世·汴梁
综合·探索
教学班级
八年级
教学内容
本课属于“综合·探究〞学习领域。?清明上河图?是北宋的风俗画，是一幅高度客观而又写实的作品，也是画家张择端存世仅见的一幅精品。这幅画描绘的是汴京清明时节的繁荣景象，是北宋城市经济情况的写照，具有极高的史料价值。本课以清明上河图为蓝本，引导学生探究美术与社会生活、美术与历史等相结合的方法，开展综合性的学习活动。
2.史学家探究小组
简介建筑规划。五米多长的画卷里，共绘了五百五十多位人物，牛、马、骡、驴等牲畜五、六十匹，车、轿二十多辆，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等各有特色，表达了宋代建筑的特征。城墙，城市防御建筑，由墙体和附属设施构成封闭区域。汴梁有两重砖石城墙，正楼、箭楼、闸楼、城墙、护城河，构成了汴梁城立体的防御体系。
开展学生的形象思维能力，激发学生的学习兴趣，使学生进入学习状态
使学生学会探索，开展学生的审美能力。
让学生去发现，去归纳，去寻找问题的答案。
小组合作，群策群力，培养学生的合作精神。
作业设计
预习作业
准备上色的工具材料，收集与环保相关的海报
书面作业
板书设计
和平鸽——招贴画
图形——特定
文字——精辟
色彩——巧妙比照
美术学科
教材：湘美版七年级第六课梁辉中学： 徐文霞
课题
和平鸽
第1课时
总课时
2课时
教学
目标
1、让学生在设计实践中初步了解招贴画的设计方法、设计要素和形式美要求。
2、让学生用简洁的造型语言设计主题招贴，初步学会合理控制画面的构图。
3、让学生在审美和评述中增加对生活的关爱之情，加强对人类生存与开展的思考。
盛世汴梁
课题：盛世·汴梁主备人：雷阳学科：美术年级：八年级课型：综合·探究课时安排：总2课时此为第1课时教材分析：综合·探究学习领域最符合美术新课程标准的精神，也是最能体现学生的自主、合作、探究学习方式，合作学习的交流较多，讨论活动比较深入，能充分的发挥学生的创新思维和合作能力。
本课依据《清明上河图》，通过学生仔细观察、探究及部分地临摹这幅作品，使学生可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。
本课分两个课时完成。
第一课时着重引导学生探究与分析《清明上河图》的画面。
第二课时是分组合作临摹《清明上河图》局部及评价。
对《清明上河图》的分析、临摹是本课着重解决的问题。
力求让学生通过小组合作的形式自主探究相关知识，并通过欣赏、讨论、实践等方式发展综合解决问题的能力。
教学目标：1、通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
2、引导学生以小组形式，分析、探究作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，掌握欣赏中国画的方法。
3、感悟艺术珍品的艺术美，培养学生对传统绘画的审美意识，养成保护文物、爱护文物的良好品德。
教学重点：《清明上河图》的分析。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
教学准备：多媒体课件及相关资料。
二、探究分析1、欣赏视频多媒体播放动态的《清明上河图》2、分析问题多媒体展示：1）为什么手卷只有二十几厘米宽呢？2）欣赏《清明上河图》，你寻找到了哪些秘密？3）《清明上河图》中的繁华的街道和今天的街道有何相同的地方？4）中国画传统的装裱形式有哪些？5）《清明上河图》的艺术表现手法有哪些？3、学生讨论回答期间教师可以针对《清明上河图》的艺术表现手法进行引导分析：从透视、结构、线条、色彩等方面研究。
苏少版八年级美术上册《盛世汴梁》说课稿
苏少版八年级美术上册《盛世汴梁》说课稿一、教材背景根据国家课程标准，八年级美术上册涵盖了世界各个文明古国的艺术特色，其中包含中国宋代的绘画艺术。
本课时将介绍苏少版八年级美术上册中的《盛世汴梁》这一章节，通过学习宋代的绘画艺术，让学生了解汴梁繁荣时期的社会生活和艺术风格。
二、教学目标1.通过学习《盛世汴梁》，学生能够理解宋代汴梁繁荣时期的社会背景和艺术表现特点。
2.了解宋代绘画的题材和技法，培养学生对绘画艺术的欣赏和表达能力。
3.提高学生的观察力和想象力，培养学生的审美意识和美学素养。
三、教学重点1.学习宋代绘画的题材和技法。
2.了解《盛世汴梁》所表达的社会生活和艺术风格。
四、教学内容及步骤1. 《盛世汴梁》简介《盛世汴梁》是苏少版八年级美术上册的一部分，主要介绍宋代汴梁城的繁荣时期。
在这个章节中，学生将了解汴梁城的城墙建设、市场经济、文人雅集等丰富多样的社会生活和艺术追求。
2. 学习宋代绘画题材通过课堂讲解和呈现相关图片，学生将学习宋代绘画的题材，如山水、人物、花鸟等。
重点介绍画家将自然景物和人物生活巧妙结合的方式，并引导学生分析和欣赏这些作品。
3. 学习宋代绘画技法在这个章节中，学生将学习宋代绘画的传统技法，如水墨渲染、淡墨勾线、笔触变化等。
通过展示示范和实践操作，学生将了解这些技法的使用方法，并尝试用自己的方式进行表达。
4. 分析《盛世汴梁》所表达的社会生活和艺术风格通过观察《盛世汴梁》中的插图和描述，学生将分析其中所表达的社会生活和艺术风格。
老师将引导学生思考画中的人物、街道、建筑等元素所代表的意义，并与宋代汴梁城的历史背景相对应。
五、教学手段和材料准备1.多媒体投影仪及相关图片、视频资源。
2.老师准备好《盛世汴梁》的课本和教学指导书。
3.学生课本《盛世汴梁》。
4.绘画工具和相关纸张。
六、教学过程1. 导入与激发学生兴趣通过展示汴梁城的图片和视频，引发学生对古代城市繁荣和绘画艺术的兴趣。
教师也可以通过提问，让学生了解一些关于汴梁城和宋代社会的背景知识。
3 回到古代--盛世·汴梁 (教案)岭南版美术六年级下册
3 回到古代–盛世·汴梁（教案）岭南版美术六年级下册课程目标1.认识汴梁盛世的历史背景和文化特点。
2.了解汴梁盛世的艺术成就和代表作品。
3.学习绘制汴梁盛世的建筑、人物、景观等。
教学重点1.汴梁盛世的历史与文化2.汴梁盛世的建筑与美学3.汴梁盛世的绘画与艺术教学难点1.整体理解汴梁盛世的历史和文化。
2.掌握汴梁盛世建筑、人物、景观等的绘制方法和技巧。
3.理解汴梁盛世建筑、人物、景观等的美学价值。
教学准备1.教案PPT。
2.学生用品：铅笔、橡皮、素描纸、彩色笔、颜料。
3.根据教案需要准备图片、模型等资料。
教学步骤第一步：导入1.利用图片或短片向学生介绍汴梁盛世。
2.引导学生展开讨论，探究汴梁盛世的产生原因和文化特点。
第二步：历史与文化1.根据教案PPT介绍汴梁盛世的历史背景和文化特点。
2.着重分析汴梁盛世的建筑、绘画和文学的发展，引领学生了解汴梁盛世的文化价值和意义。
第三步：建筑与美学1.利用图片、模型、PPT向学生介绍汴梁盛世的建筑风格和美学特点。
2.分析建筑中的比例、对称、层次、色彩等要素，解析建筑美学的内涵和规律。
第四步：绘画与艺术1.分析汴梁盛世的绘画特点和代表作品。
2.利用实物、PPT向学生介绍汴梁盛世的景观和人物绘画，分析其中的构图、造型、线条、色彩等要素。
3.开展实践活动，让学生通过绘画表现汴梁盛世的建筑、景观和人物。
第五步：总结1.回顾课堂所学内容，检查学生对汴梁盛世的理解程度。
2.引导学生总结所学内容，探究汴梁盛世对当今社会的影响和启示。
教学评估1.课堂讨论和互动表现。
2.绘画作品表现和评析。
3.课后练习和作业完成情况。
注意事项1.积极引导学生发言和思考。
2.根据情况适当调整教学进度和方式。
3.学生绘画时需注意安全，防止颜料污染和过多碎屑废弃。
盛世·汴梁
榆林高新区第一中学YULIN GAOXIN NO.1 MIDDLE SCHOOL2015-2016学年度第二学期 八 年级 美术 学科教学设计 课 题盛世·汴梁 课 时 1 主备人白和娟 备课时间 2017.10.2 执教人白和娟 执教时间 2017.10.13 模 式 7+1审核人 白和娟 教学目标认知目标：通过探索分析《清明上河图》的画面内容，表现手法，艺术价值，历史价值，了解中国风俗画《清明上河图》。
操作目标：引导学生独学、群学、对学，完成对《清明上河图》的探索发现，提高探索分析能力。
情感目标：培养学生对中国传统绘画的审美意识，激发学生探索历史的兴趣，提高名族自豪感。
教学重点赏析作品，体会中国传统绘画表现手法的艺术价值。
教学难点引导学生产生自己的想法，来评价分析作品。
教学准备 教学课件，相关资料，视频，图片，汴绣作品。
图片导入法： 教师唱河北民歌《小放牛》，引出赵州桥。
有一座桥，它不出名，但因为它给世人展现的方式，被世人津津乐道，我们一起来看一下，是一座什么样的桥？ 汴绣→清明上河图→盛世汴梁 情境导入（2分钟左右）《清明上河图》北宋 张择端 中国十大传世名画之一，风俗画，国宝级作品，现藏北京故宫博物院。
宽25.2厘米，长528.7厘米，绢本设色，长卷形式，散点透视长卷便于人们纳入衣袖，方便携带与同道之人分享。
1、全卷画作分为几段？2、在《清明上河图》中，你发现了什么历史的一幕？与大家一起分享。
3、《清明上河图》中的繁华街道和今天的街道有何相同和不同之处？以小组为单位，可任选其中一段赏析分析，寻找历史、社会、美术等相关的内容。
1、郊外春光，汴河场景，城内街市三部分。
2、骆驼、茶馆开张了，厨娘在做菜，酒旗、孙羊正店、城门人来人往、过桥、河上船只往来，郊外的一队接亲婚队，小贩，商人，僧侣，马车，牛车，纳凉者。
活动：请一位同学来模仿一下店小二是如何招揽客人的，你还听到过什么样的吆喝？闭上眼睛，感受一下在大街上的繁华热闹。
盛世 汴梁
《盛世·汴梁》说课稿洛阳初级中学美术陆燕妮各位老师好:今天我说课的题目是义务教育教科书苏少版八年级上册第五课《盛世·汴梁》第一课时探究《清明上河图》一、教材分析本课属于“综合·探究”课，安排2课时完成教学，第一课时探究《清明上河图》，这是一幅表现北宋汴梁（今河南开封）城市景观的画作,宋亡后这幅作品就被作为遗民寄托故国之思的珍贵图像纪念物保存了。
对于作品中林林总总的人物、建筑、各种活动场景,画家抓住了清明这一节日的特殊环节以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物有序地展开。
是画家张择端存世仅见的一幅精品，堪称风俗画和届画的典范。
第2课时学生用画笔探究画家的艺术表现风格，兼工带写，严谨细微。
在教学中引导学生探究美术与社会、美术与历史的联系等，开展综合性的研究活动。
二、学情分析我所面对的是初二学生，他们好奇心强，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，而且个别学生已经初步展现出理性思维。
而本课的内容偏重分析，理性较强，为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。
教学目标：三、说教法和学法：教法：本课教师运用欣赏法、引导法帮助学生层层深入了解画作学法：学生运用欣赏法、观察法、合作探究法对画作展开探索研究。
四、教学目标知识与能力：从画面内容和结构的角度探索作品《清明上河图》所表现的盛世汴梁，并重点分析画面的主体部分——虹桥险情，让学生体验画作的生活化，深入思考画家表现作品时透露出的深层次涵义。
过程与方法：师生共同欣赏、观察、探究作品，并充分利用多媒体课件、视频展示出美术与社会、美术与历史的联系。
情感、态度与价值观：对古代艺术的精品的探索与赏析中，感受中华民族艺术的深厚博大，并培养起学生相互合作、积极探索、勇于思考的精神。
五、教学重难点教学重点：虹桥险情教学难点：美术作品中引发的社会问题的思考。
3 回到古代--盛世·汴梁 (说课稿)岭南版美术六年级下册
3 回到古代–盛世·汴梁岭南版美术六年级下册一、说教材本章节是《岭南版美术·六年级下册》中的第三单元——“回到古代–盛世·汴梁”。
这个单元主要介绍了中国北宋时期盛世的文化氛围和艺术特点，让学生们了解中国古代绘画艺术的发展历程。
本单元教材以北宋汴京（今天的开封）为背景，介绍了盛世的繁荣和特有的“诗、书、画”文化，使学生通过学习古代艺术的历史，感受到了中国传统文化的独特魅力。
二、说教育目标通过本单元学习，学生将实现以下教育目标：1.了解北宋汴京的繁荣和文化氛围，了解宋代绘画的发展历程；2.了解人物画、山水画以及花鸟画的特点，并解读其意境；3.提高学生的审美能力和艺术欣赏能力；4.通过自己制作简单的画作，提高学生的绘画表现能力和创新能力。
三、说教学重点本单元的教学重点主要包括：1.了解人物画、山水画以及花鸟画的特点，分析其意境；2.学习宋代绘画的发展历程，了解不同时期的艺术特点；3.提高学生的艺术欣赏能力和审美能力。
四、说教学难点本单元的教学难点包括：1.分析人物画、山水画以及花鸟画的意境与表现手法；2.了解在不同历史时期的中国绘画艺术，准确把握艺术特点和风格；3.提高学生的艺术创新能力，让他们能够自己动手制作简单的画作。
五、说教学方法1.以图画为主，通过多种形式的图画展示和分析，帮助学生更好地理解宋代绘画的发展历程，了解人物画、山水画以及花鸟画的特点；2.教师示范，让学生模仿，通过锻炼手脑协调能力提高学生的绘画表现能力、创新能力和艺术欣赏能力；3.利用互动教学，让学生思考和分析，让他们积极参与讨论和答题活动，增强学生的学习兴趣和参与感。
六、说课时安排本单元可安排为1-2课时，具体课程内容分为以下三部分：第一部分：导入环节（10分钟）。
在导入环节，教师可以通过图像和简短的视频片段来让学生了解北宋盛世以及汴京的文化和艺术特点。
在这个过程中，教师可以通过学生参与答题的形式引导学生思考和讨论。
盛世汴梁1
课题:盛世汴梁（1）课时:二课时授课年级：八年级课业类别：综合课教学方法：讲授法、谈话法、讨论和评述法、欣赏法、演示法。
认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。
操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。
情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。
教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。
教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。
教学准备教学课件、素描纸、画笔、查阅相关历史资料。
一、新课导入视频：国宝档案：2002年年末，上海博物馆举办了为期36天的《晋唐宋元书画国宝展》，观众如潮，盛况空前。
展品中，有一幅画特别受欢迎，观众要排四、五个小时的队才能欣赏到它。
什么样的画卷如此吸引人呢？它就是千古名画《清明上河图》。
揭示课题：清明上河图二、新授课程（一）分析讨论阅读此画，我们会看到什么？在摄影技术尚未发明之前，有些绘画需要担当记录的功能，《清明上河图》以全景式的构图，细腻的笔法，真实地记录了宋徽宗宣和年间（公元1119年～1125年）汴梁繁华热闹的景象，展示了汴河沿岸以及东角门里市区的风光。
（二）探讨交流《清明上河图》是对宋代汴梁盛世胜景的真实记录，其价值不仅在美术上，也是史学家、社会学家们宝贵的研究素材。
请同学们假定为不同身份的学者，以小组为单位，探究《清明上河图》的价值。
美术家——作者、绘画形式、绘画语言……史学家——城市的咽喉、热闹的沿河街道、繁华的大酒楼……社会学家——运输工具、房屋建筑、虹桥造型、烹饪厨灶……现代游客——厨娘、乞丐、出家人、骆驼、猴子……（三）欣赏感悟1. 美术家探究小组画家生平介绍，界画，风俗画介绍。
张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。
早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶（公元1101年～1124年在位）时期供职翰林图画院。
第5课盛世·汴梁
——孟元老《东京梦华录》
《生活杂志》在1998年选出 过去一千年来影响人类生活最深 远的一百件大事中：
第五十六件是中国宋代的饭 馆和小吃。
无论是交通、经济这些都足以 说明北宋的繁荣。在这些外在的 东西中、最能够体现北宋繁华、 热闹，最核心的灵魂是什么？
人
争 道
合力过大桥
出主意
• 设想一下，今天你穿越到了虹桥，你最愿 意参加什么活动？
建筑物： 硬朗、工整
人物、树木、水波： 圆润、随意、洒脱
看似不统一的线条非常融洽的布置在画面中
颜色
•古朴沧桑带有一种岁月的痕迹
结构
疏密对比使画面形成了节奏感，弧线构图强化了画面的节奏感。
思考：宋人的生活 状态是怎样的？
英国史学家汤因比：“如果让 我选择，我愿意活在中国的宋朝。”
中国学者余秋雨：“我最向往 的朝代就是宋朝。”
从透视、线条、色彩、结构等方面来研究此画的表现手法。
透视
• 画家观察点不是固定在一个地方，而是移 动着立足点进行观察，在各个不同立足点 上所看到的东西。都可组织进自己的画面 上来。这种透视方法，叫做“散点透视”。
• 正是运用这种独特的透视法才能把广阔的 场景画到狭小的长卷中。
• 线条
线条
美术 八年级上 苏少版
盛世-汴梁
主讲教师 徐宏强 灌云县杨集初级中学
苏少版初中美术配套教学八年级上册课件
盛世·汴梁
12世纪 北宋 汴梁
盛世 汴梁
学习目标:
1.通过分析、探究认识作品的艺术价值、 历史价值并能够运用一定的美术语言 分析作品的艺术美。
2.感悟艺术珍品，增加对祖国传统文化 的热爱。
清明上河图
高24.8厘米，长528.7厘米。在1:21的狭长的画幅上， 留下了这幅独一无二的风俗画
盛世·汴梁——探究《清明上河图》中的建筑艺术
盛世·汴梁——探究《清明上河图》中的建筑艺术作者：李广宁来源：《中学课程辅导·教师教育》 2018年第10期教学设想：《盛世·汴梁》是江苏少版美术八年级上册“综合探究”学习领域。
《清明上河图》北宋张择端所绘制的风俗画，作品从社会、经济、文化综合角度构建了艺术主题。
是一幅写实作品，具有极高的史料价值。
本课程的学习，通过学生观察、角色融入探究、部分的临摹等活动，培养学生对中国建筑文化的了解，更好的理解中国建筑文化的博大精髓，使学生更好的理解美术与生活的关系，以及对世界建筑的影响。
一、教学目标认知:通过探讨分析，认识《清明上河图》中的传统建筑风格。
探究其艺术价值和历史价值。
技能：引导学生进行深入分析，探究，创造性的临摹建筑。
情感：培养学生对传统文化的审美意识。
二、教学重难点《清明上河图》中建筑风格的探究分析；学生综合性学习能力的培养。
三、教学准备：查阅中国国古建筑相关资料四、教学过程1. 强化课前知识，导入：以手拿《清明上河图》长卷，演示中国画的装裱形式———卷，导入到轴、册、镜片等等。
2. 新授课程：上节课我们从张择端的作品《清明上河图》中的街市、汴河等等探究了北宋都城开封一片盛世，人口旺盛，经济繁荣。
今天我们再在画中找一找除了街市和汴河之外还有什么？教师：对，还有建筑。
板书《清明上河图》中的建筑艺术3. 《清明上河图》中的建筑从功能上区分主要分为哪些类型呢？A.民居B．正店、商铺等C．城门楼那么我们从画中的建筑来了解探究中国古代建筑的风格与传承。
将学生以小组划分为三种身份：1.汴梁城的市民2.店铺的老板、跑堂3.守城的将士三种身份的学生分别来观察自己所在建筑的艺术性、建筑风格、历史传承。
经过观察，讨论。
总结如下：庑殿式屋顶以上是中国古代建筑的屋顶形式（板书演示以悬山顶为主）小知识斗拱：中国建筑特有的一种结构，斗拱是在柱子的上部、屋檐之下用若干方形的小斗和若干弓形拱层纵横穿插装配的组合构建。
《盛世汴梁》简案教学
课题：盛世汴梁课型：综合课教学内容：《清明上河图》是北宋的风俗画，也是张择端存世仅见的一幅精品，描绘的是汴京清明时节的繁荣景象。
在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分的临摹这幅作品，可以形象的了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好的了解美术与生活的密切关系，还可以更好的发展综合解决问题的能力。
教学目标：通过分析探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，临摹作品局部，引导学生有意识的地探究美术与社会的关系，体验绘画的乐趣教学重点：《清明上河图》的分析和临摹教学难点：学生综合探究活动的设计以及综合性学习能力的培养教学过程：一，导入新课：播放视频，导入新课二，新授1，探讨交流：同学们假定为不同身份的学者，探究《清明上河图》的价值。
美术家史学家社会学家2，探究分析a 为什么手卷只有二十几厘米宽？便于纳入衣袖里，方便携带与同道分享。
b 《清明上河图》中繁华的街道和今天的街道有何相同的地方？c《清明上河图》的艺术表现手法有哪些?画家以独特的审美视角、现实主义的表现手法，成功的描绘出汴梁城内及近郊的生活景象。
笔墨技法上，兼取了“界画”工致精准和“写意画”淋漓活泼的长处，以工带写，使得作品用笔细致，线条遒劲，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神态、情节；各类房屋、桥梁等建筑结构严谨，描绘一丝不苟；各类车马船只面面俱到，细节谨小而又不失全貌、不失其势。
教师演示画面局部：线条勾勒一轿夫人物，展示线造型的魅力。
d 中国画传统的装裱形式有哪些？卷轴册镜片三，学生作业1，作业内容：选择合适工具，临摹《清明上河图》局部2，作业要求：体会绘画中的线条语音，临摹船只、树木、。
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赵太丞家药铺柜台上的一把十五档的穿档算盘
“天晓诸人入市”条：
“诸门桥市井已开……酒店多点灯烛 沽卖，每分不过二十文，并粥饭点心。亦 间或有卖洗面水，煎点汤茶药者，直至天 明。”
——孟元老《东京梦华录》
《生活杂志》在1998年选出 过去一千年来影响人类生活最深 远的一百件大事中：
第五十六件是中国宋代的饭 馆和小吃。
从透视、结构、线条、色彩等方面来研究此画的表现手法。
广阔而不粗疏， 缜密而不琐碎。
英国史学家汤因比：“如果 让我选择，我愿意活在中国的宋 朝。”
中国学者余秋雨：“我最向 往的朝代就是宋朝。”
选入神品藏者宜宝之 ——燕山张著跋
院物博宫故北台藏现 本院清
馆物博省宁辽藏 英仇明
《简明不列颠百科响。
清 徐扬 《姑苏繁华图》 《南都繁会图》
河南开封——清明上河园
盛世·汴梁
12世纪 北宋 汴梁
清明上河图
高24.8厘米，长 528.7 厘米。在 1:21的狭长的画幅上，留下了这幅独一无二的风俗画。
翰林张择端,字 正道，东武（山东诸 城）人也。幼读书， 游学于京师。后习绘 事，本工其界书，尤 嗜于舟车、市桥、郭 径，别成家数也。
——燕山张著跋
那时欧洲国家的船板仍用皮条和绳索绑扎，还不会用钉榫连接。