《发现儿童力量》与我故事读后感
《发现儿童的力量》读后感
《发现儿童的力量》读后感《发现儿童的力量》是一本给人以启发与思考的书。
从这本书中，我认识了那些在日常生活中常常被忽略的儿童，而他们的力量远远超乎我们的想象。
这本书讲述了作者在接触儿童世界后的一系列感悟。
作者通过亲身参与孩子们的日常生活，真切地感受到了儿童们的天真、善良和无限的探索欲望。
这些天真和探索欲望使得他们能够积极地面对困难，勇敢地追求和实现梦想。
阅读这本书，我深深地感受到了儿童的力量。
他们对世界充满好奇和热爱，无论面对什么样的困难和挑战，他们总是怀着乐观的态度去面对，并努力去解决问题。
他们不怕失败，不畏困难，用自己的热情和努力去创造一个属于他们的美好世界。
在这本书中，作者还向我们展示了儿童们身上所展现出的耐心与坚持。
相对于大人来说，儿童们更加倾向于通过不断尝试和摸索来获得新知识和技能。
他们会一遍又一遍地进行实验和尝试，直到找到正确的答案。
他们的耐心和坚持给了我很大的启示，无论是在学习还是在面对生活中的困难时，我都需要保持耐心并坚持下去，相信自己能够克服一切困难。
此外，在这本书中，作者还通过描写儿童们的无私和善良，传递了一个重要的信息，那就是儿童在成长的过程中应该培养关爱他人，乐于助人的品质。
儿童们频繁地帮助他人，用自己的方式去帮助那些需要帮助的人，不计较回报。
这种无私和善良让我深深地感受到了儿童们纯净的心灵和高尚的品质。
通过阅读《发现儿童的力量》，我对儿童的认识得到了深化，也更加明白了他们身上所蕴含的力量和价值。
儿童无论在智力、情感还是道德方面，都有着令人难以想象的潜力。
他们是社会的未来，也是我们每个人的希望。
应该给予他们更多的关注和培养，让他们在成长的过程中得到充分的发展。
最后，我想说的是，人们应该重新审视儿童的世界，充分发掘他们的力量。
儿童们生活在自己独特的世界里，他们对事物有着独特的认知和理解。
我们应该给予他们足够的尊重和信任，让他们有机会展示自己的能力和潜力。
通过阅读《发现儿童的力量》，我深受启发。
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感《蒙台梭利发现儿童1 - 8章读后感之一》读了蒙台梭利的《发现儿童》的前8章，就像是在儿童教育的神秘花园里进行了一场奇妙的探索之旅，收获满满又感慨万千。
蒙台梭利在书中提到的很多观点真的是让我“惊掉下巴”。
就拿儿童的“吸收性心智”来说吧，这就像是儿童与生俱来的一个超级大的“知识吸盘”。
我就想起我小侄子，他才两三岁的时候，就像个小海绵似的。
家里人说方言，他就跟着说方言，偶尔电视里冒出几句普通话或者英语，他也跟着学。
这也许就是蒙台梭利所说的，孩子在这个阶段不管好的坏的，都一股脑儿地吸收进去。
我就在想，这时候的大人就像是一个环境的“建筑师”，你给孩子打造什么样的环境，孩子就可能会在这个环境里塑造出什么样的自己。
这责任可真是大得像座山啊！还有她提到儿童是一个独立的个体，这一点我特别有感触。
以前，我总觉得孩子嘛，什么都不懂，就得大人全权包办。
可看到书中的观点，我就像被人猛敲了一下脑袋。
我邻居家有个小孩，每次自己想做点事，像自己穿衣服啥的，他妈妈就会说：“哎呀，你穿得太慢了，妈妈来。
”这孩子每次都很委屈。
这就像蒙台梭利说的，我们大人总是在不经意间就剥夺了孩子自我探索和成长的机会。
这孩子就像一只被绑住翅膀的小鸟，想飞却飞不了。
在关于儿童秩序感这方面，我也有了新的认识。
我曾经在幼儿园做过一段时间的志愿者，有个小插曲我记得特别清楚。
有个小朋友，他每天玩完玩具都会按照自己的顺序把玩具放好。
可是有一天，另一个小朋友打乱了这个顺序，他就大哭起来，怎么哄都不行。
当时我还觉得这孩子太任性了，现在想来，这可能就是孩子内心深处的秩序感在作祟呢。
就像每颗星星都有自己的轨道一样，孩子的世界里也有他们自己的秩序规则。
不过呢，我也有点小疑惑。
蒙台梭利的理念是非常理想化的，在现实生活中，尤其是在一些家庭条件不是很好或者父母文化水平有限的情况下，要完全按照她的理念去做，可能吗？这就像是让一个还在温饱线上挣扎的人去讲究生活品质一样，有点不切实际。
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感
蒙台梭利发现儿童1-8章读后感《蒙台梭利发现儿童1 - 8章读后感》篇一读了蒙台梭利的《发现儿童》的1 - 8章，真的就像是在教育的迷宫里走了一遭，有惊喜，有困惑，还有不少“原来如此”的瞬间。
蒙台梭利说儿童是一个发育着的机体和发展着的心灵，这就像突然给我脑袋上来了一棒槌，让我一下子清醒过来。
以前我就觉得孩子嘛，就是小大人，不懂事的小大人，只要按照大人的方式去教导，总会慢慢变好的。
可是，读了这几章我才发现自己大错特错。
就像我邻居家的小孩，每次哭闹的时候，他妈妈就会大声呵斥他，说“别像个小孩子一样”。
现在想想，他本来就是个孩子呀，这是他正常的情绪表达，我们大人却用自己的标准去要求他，这不是南辕北辙嘛。
书中提到儿童有着一种特殊的敏感性，这让我想到我小时候学骑自行车的事儿。
那时候，我对平衡感有着一种莫名的执着，只要一有机会就去骑车，哪怕摔得鼻青脸肿也不放弃。
现在想来，这可能就是我当时的一种敏感性在作祟吧。
也许每个孩子在成长过程中都有这样的阶段，对某件事物有着超乎寻常的热情，而我们大人很多时候却把这种热情当作是调皮捣蛋。
就好比孩子在墙上乱涂乱画，我们觉得他在搞破坏，可也许在孩子眼里，那是他在探索色彩和空间的奥秘呢。
不过，蒙台梭利的一些观点我也不是完全能理解。
她强调儿童的精神胚胎，这概念对我来说有点玄乎。
我就在想，这是不是有点太把孩子理想化了？孩子毕竟还是需要大人引导的，要是全靠这个所谓的精神胚胎自我发展，会不会最后长成歪脖子树啊？但话又说回来，也许是我还没有真正理解她的深意。
这几章里还讲到儿童的秩序感。
我记得我带小侄子去超市的时候，他突然就哭闹起来，怎么哄都不行。
后来我才发现，原来是货架上的商品摆放乱了。
当时我觉得他有点无理取闹，现在才明白，这是他的秩序感受到了冲击。
这就好比我们成年人每天走同一条路去上班，突然有一天这条路被挖得乱七八糟，我们也会觉得心里不舒服，是一个道理。
总的来说，读了这1 - 8章，我就像是在黑暗中摸到了一点光亮。
《发现孩子》读后感1500字
《发现孩子》读后感1500字兰衍局名师工作室曾瑞淮一、简介（一）作者简介玛利亚·蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利第一位女医学博士。
第一所“儿童之家”的创办者。
她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》，《有吸收力的心灵》等，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。
她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。
英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”；美国教育家赞誉道：“当代讨论学前教育问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全”；德国教育家这样评论：“在教育史上，能像蒙台梭利教育法如此举世瞩目的并不多见”。
在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
（二）内容简介蒙台梭利教育法之所以能影响整个世界的教育体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教育思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。
她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。
她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。
儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现“童年的秘密”；热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。
她还利用第一手观察资料和“儿童之家”的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。
发现儿童》之读后感
《发现儿童》之读后感前几天有幸读了《发现儿童》这本书，以前听说过感官教育，以及人们对于感官教育存在问题的各种看法，也听说过蒙台梭利和儿童之家，但是也只是知道一些皮毛，谈不上了解，因为不了解，又想一探究竟，所以就找相关方面的书籍来增长见识，看过《发现儿童》之后感受颇深，所以想把看到的内容和自己的一些想法与大家分享。
在没有介绍本书内容之前，我想大概介绍蒙台梭利本人，她是意大利历史上的第一位女医生，第一位女医学博士，女权主义者，著名幼儿教育家，三次获得诺贝尔和平奖提名。
仅从这些方面的成就来看，就可以窥探蒙台梭利不是一个平凡的女人。
在看她的经历，十六岁（1886年）进入工科大学，专攻数学。
因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。
读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定——学医。
“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。
但蒙台梭利不顾父亲的反对（中断经济上的资助）以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。
由于她是班上唯一的女生，经常遭到男同学的排挤，时常单独留在解剖室做实验，与死尸独处：再加上家人的反对，沉重的压力，无人可倾诉。
不过蒙台梭利却能愈挫愈勇，因而培养出异于常人的毅力，为她日后献身儿童教育，奠定了成功的基石。
从她的经历就可以推测出蒙台梭利是一个敢于挑战权威，敢于突破传统，很坚强执着而又特立独行的女人，她的这种非一般的性格，造就了她非一般的成就，她在次验证了性格决定命运这句话，同时也为后来人树立榜样，在人生道路上可能会遇到各种阻碍，但是要想取得成功，必须学会坚持和执着，同时也需要有敢于打破传统的勇气。
她的成功也说明了优秀的教育家并非都是教育家出身，似乎这很讽刺，但又值得让人深思。
《发现孩子》这本书的是在蒙台梭利早期起步时完成的其中共有23个章节，下面我将对部分章节进行介绍。
一将科学用之于学校意大利出现了科学教育学学校，该校有一个医生创办，目的是为新的教育方法培训师资力量，这在受到当时人们的追捧，因为意大利的人类学家热衷于教师对不同年龄阶段孩子的观察，以及在精确使用测量仪器的优势，他们认为通过测量人的头部、身高，能够为教育提供方向，只有了解对方的直接信息，才能教育好孩子。
《发现孩子》读后感(精选3篇)
《发现孩子》读后感（精选3篇）《发现孩子》读后感1《发现孩子》这本书是蒙台梭利教育观念的一个很好的介绍，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。
蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。
在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。
我看完这本书后对之中的一章“让孩子成为自己的主人”颇受感触。
文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。
在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。
儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。
因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。
然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。
接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。
所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他的所学暂时放置一边；如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。
老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。
现在的大班孩子对自主性游戏非常感兴趣，但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣，就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴，想着换一项活动，当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走，或者烦躁地来到老师身边，有的孩子还会独处不再参与活动。
如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则，那么孩子经过一段时间的活动，一定能找到适合他活动的内容。
所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，这样，孩子才能茁壮成长。
放手游戏发现儿童教师读后感
放手游戏发现儿童教师读后感读完《放手游戏，发现儿童》这本书，我心里那叫一个感慨万千啊，就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸啥滋味都有。
这本书真的挺有魔力，让人一读就停不下来，有种跟作者面对面聊天的感觉，特亲切，特真实。
咱们都知道，现在教育孩子这事儿，可真不是件容易的事儿。
咱们小时候，父母忙着生计，大多数时候都是放养，咱们自己摸爬滚打地长大。
可到了咱们这一代当父母或者当老师，这标准、这要求，那可是直线上升，恨不得把孩子每一步都规划得明明白白。
可这本书呢，它就像一股清流，告诉我们：嘿，其实有时候，放手也是一种爱。
书里头讲了好多实例，都是老师们通过放手让孩子们自己去探索、去学习，结果孩子们不仅玩得开心，还学到了不少东西。
这让我一下子就联想到了自己小时候，那时候咱们哪有现在这么多玩具啊，都是自己动手做，什么树枝当剑，泥巴当泥巴蛋儿，玩得不亦乐乎。
那时候的快乐，真是纯粹得不能再纯粹了。
记得书里头有个故事，说的是一个老师带着孩子们玩沙子，一开始她还担心孩子们会把沙子撒得到处都是，结果孩子们自己玩着玩着，就学会了怎么控制力度，怎么合作堆沙堡。
你说这事儿，是不是比咱们在旁边唠唠叨叨、手把手教要强得多？还有啊，这本书里头提到的“发现儿童”，我觉得这点特别重要。
咱们有时候总觉得自己是大人，啥都懂，孩子就是啥都不懂，需要咱们来教。
但其实呢，孩子们的世界，有时候比咱们想象的还要丰富多彩，他们的想象力、创造力，有时候真的能让咱们眼前一亮。
这本书就提醒咱们，得多观察孩子，多听听他们怎么想，看看他们怎么做，这样才能真正了解他们，才能更好地帮助他们成长。
说实话，读完这本书，我最大的感受就是，咱们有时候真的别太“能干”了。
咱们总想着帮孩子把路铺好，把坑填平，可这样孩子怎么能学会自己走路呢？就像咱们小时候学骑自行车，一开始肯定摔了不少跤，但要是爸妈一直扶着咱们，咱们啥时候能真正学会骑车呢？所以啊，我觉得这本书真的给咱们这些当老师的、当家长的，上了一堂生动的课。
心得体会 《发现孩子》读后感范文(精选4篇)
《发现孩子》读后感范文（精选4篇）《发现孩子》读后感范文（精选4篇）《发现孩子》读后感1蒙台梭利说，一个教育工作者，要有科学家的“牺牲精神”，必须有研究人的兴趣，将观察者与被观察者更加紧密地结合，而这种让步在某些人看来似乎是一种苦难、一种生命的扭曲、一种牺牲，但是当教师们获得了某种“科学家精神“的时候，就可以在自己的观察中体验到快乐了。
教师，就是设法把科学家的自我牺牲精神与徒那不可言喻的虔诚之心都移植到教育者的灵魂中来，从孩子身上学习到教育的方式和方法、学习如何完善自我，才能成为一个真正意义上的教师。
教师施展才华的舞台——学校，应该是一个真正意义上给幼儿自由发展的地方。
老师不是权威，而是以爱和启示来引导孩子，支持与帮助他，解开束缚的枷锁。
解放孩子的心灵。
向来只有诗人和小孩子能感受到鹅卵石上流淌着的河水的力。
孩子的成长应该是与大自然亲密接触的，因为孩子比任何人都更善于观察大自然，比如照顾植物或者小动物可以轻易地引发孩子的兴趣。
儿童都有一种关心他人的渴望，正是这种本能的满足感赋予其快乐。
这本书中最可贵的就是蒙台梭利打破已有的教育常规，寻求了解孩子和爱孩子的新的教育方式，并对如何做一名老师有了新的定义。
在蒙台梭利的观念里，教师不是授课的机器，在教育中，教师失去了主动性，而把主动权留给了孩子。
对于教师来说，他已经被一种包含教师及多种不同教具的复杂结合体多替代，教具也不再是教师的辅助工具，而转变为孩子的“助手”。
所以教师要对每件教具都非常熟悉，长时间地亲自用它，在使用过程中预见孩子在操作过程中会遇到的困难，或者蕴含其中的乐趣，然后尽自己所能的向孩子进行解释可能会对教具形成的种种感觉印象。
在教导孩子运用教具时，教师必须清楚的做两件事，第一，让孩子接触教具，并向其传授使用要领；第二，对那些能够自己正确的辨识差异的孩子，教师应该干预并启发他们。
蒙台梭利认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。
发现儿童的力量读后感
发现儿童的力量读后感最近，我读了一本书，书名叫做《发现儿童的力量》。
这本书的作者是美国的心理学家艾琳·加布勒（Eileen Gabler）。
书中描述了儿童在成长过程中所展现出的惊人潜力与能力，让我对儿童教育有了全新的认识。
首先，书中提到了儿童的天赋和创造力。
儿童天生具有天赋和创造力，他们的思维方式和创意的表现形式是成年人无法比拟的。
让我特别印象深刻的是书中的一个故事，讲述了一个年仅六岁的男孩创造了一个简单却极具创意的机械游戏。
通过这个故事，我意识到儿童的天真和童心是他们创造力源泉的重要组成部分。
我们成年人应该尊重和保护儿童的创造力，不要限制他们的想象力和思维方式。
其次，书中还提到了儿童的情感世界。
儿童是极其敏感的，他们能够敏锐地察觉到身边的情感变化。
艾琳·加布勒通过书中的案例，向我们展示了儿童与父母、老师和同龄人之间的情感互动。
通过观察和倾听儿童的想法和情感，我们能够更好地理解他们的需求，更好地和他们建立起亲密关系。
书中的一个故事让我印象深刻，讲述了一个性格内向的女孩如何通过参与音乐活动而找到自信和快乐。
这给了我很大的启示，我们应该鼓励儿童参与各种活动，帮助他们发展自己的兴趣和才能，培养他们的情感智慧和自信心。
此外，书中还强调了儿童的社交能力。
社交能力是儿童成长过程中的重要一环，它不仅关系到他们与他人的互动，也关系到他们的情感与认知发展。
艾琳·加布勒在书中提到了一些培养儿童社交能力的方法，比如鼓励他们参与团队活动、培养他们的合作能力等。
通过这些方法，我们能够帮助儿童建立良好的人际关系，培养他们的沟通能力和合作意识。
最后，书中还提到了儿童的心理健康问题。
现代社会的快节奏和竞争压力给儿童带来了很大的压力，这也导致了越来越多的儿童心理健康问题的出现。
艾琳·加布勒强调了给予儿童足够的支持和关爱的重要性，通过与他们建立亲密的关系，我们能够更好地帮助他们应对心理压力。
发现儿童的力量读后感5篇
发现儿童的力量读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蒙特梭利《发现孩子》的读后感
蒙特梭利《发现孩子》的读后感蒙特梭利《发现孩子》的读后感范文（精选5篇）蒙特梭利《发现孩子》的读后感1《发现孩子》是我在这套书里看的第一本书，所以对书中提到的蒙台梭利的那些革命性的儿童教育理论格外深刻。
书中描述了孩子的各种特性，以及如何更充分的唤起孩子学习热情的方法。
她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。
儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
教育家、教师和父母应该仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，发现童年的秘密热爱儿童，尊重儿童的个性，促进儿童的智力、精神、身体与个性自然发展。
她还利用第一手观察资料和儿童之家的实验，提出了一系列有关儿童发展的规律。
再想想我们所身处的教育制度与教育环境，我们并没有提高一个好的环境来激发和促进儿童内在潜力的发挥，使其按自身规律获得自然的自由的发展。
我们并没有根据儿童发展的规律去制定相关的教育理论与方法，而是根据大人的意愿，用自以为是的方法来解释孩子的行为，用自认为正确的方式来对待孩子。
有些家长抱着不要输在起跑线的观点，从小就开始为孩子制定一个所谓培养成材的计划，他们想方设法安排孩子参加各种早教班或者各种兴趣学习班，提早给孩子进行语言、数学或其他能力的培训，而未考虑过他们的孩子在身体及心理上是否足够成熟去进入早教班，从未考虑过他们的孩子是否愿意或者有潜力参加那些兴趣学习班。
相反，这些行为更多的是出于他们的一厢情愿，或者是对他们未实现的理想寄托在他们的孩子身上，而从未考虑到孩子的发展需要。
而在这样违反孩子身心发展需要的情况下，家长的这种行为甚至影响孩子日后智能和道德精神发展。
我们的孩子总是被力量比他强大的多的大人压制着，不能依照自己的意愿行事。
一些所谓的教育活动，都不约而同的采取了命令的形式，甚至可以说暴力式的方法，以此来强迫孩子来适应大人的生活世界。
发现儿童读后感
发现儿童读后感《小王子》读后感。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里所著的一部小说，它以一种简单而深刻的方式讲述了关于友谊、责任、成长和爱的故事。
这本书已经成为了世界上最畅销的书籍之一，它的魅力在于它不仅仅是一本儿童读物，它也是一本成人可以从中获得启发和教益的书籍。
故事的主人公是一个孤独的小王子，他来自一个遥远的星球，在那里他和一朵美丽的玫瑰花生活在一起。
小王子对他的玫瑰花非常珍视，但他因为玫瑰花的娇气和多愁善感而感到困扰。
于是，他离开了自己的星球，开始了一段寻找友谊和爱的旅程。
在他的旅程中，他遇到了各种各样的人和动物，每一个都代表着一种特定的品质或者价值观。
通过这些相遇，小王子学会了如何去理解和尊重他人，如何去关心和照顾别人，以及如何去珍惜友谊和爱情。
最终，他明白了真正的幸福不是来自于拥有很多东西，而是来自于和他人的真挚的情感交流和关怀。
读完《小王子》，我深深地被故事中所传达的那种纯真和真诚所打动。
小王子的世界是那样的简单而纯粹，他的心灵是那样的清澈而美好。
他对友情和爱情的执着和坚定，让人感动和敬佩。
他的旅程中所遇到的那些人和动物，也都给我留下了深刻的印象。
比如那只爱吃肠子的狐狸，他告诉小王子，要成为朋友，就需要相互理解和信任；还有那只自命不凡的王子，他教会了小王子如何去关心和照顾他的玫瑰花。
通过这些故事，我也学会了很多。
我明白了友情和爱情是多么的珍贵，我们应该珍惜和维护它们；我也明白了责任和承诺是多么的重要，我们应该对自己的言行负责；我更明白了成长和成熟是多么的艰难，我们应该保持一颗纯真和善良的心。
总的来说，《小王子》是一本富有哲理和情感的书籍，它不仅仅适合儿童阅读，也适合成年人去品味和体会。
通过小王子的故事，我们可以找到自己内心深处的那份纯真和善良，也可以找到对生活和情感的新的理解和认识。
这本书不仅仅是一本儿童读物，它更是一本关于生活和情感的启发和教益的书籍。
重新发现儿童读后感
重新发现儿童读后感《重新发现儿童》是一本由著名作家王蒙所著的散文集，书中以作者对儿童的观察和思考为主线，描述了儿童的天真无邪、率真可爱以及他们在成长过程中所面临的困惑和挑战。
在读完这本书后，我深刻地体会到了儿童世界的美好和纯真，也对自己的成长和生活有了更深刻的思考。
在《重新发现儿童》中，王蒙先生用细腻的笔触描绘了儿童们的天真可爱，他们的世界充满了无限的想象和奇妙的冒险。
他们可以在简单的游戏中找到快乐，可以在一颗小小的石子上发现世界的奥秘，可以在一片树叶上感受到大自然的美好。
他们的眼睛里充满了好奇和探索的精神，他们的笑容里蕴含着对生活的热爱和对未来的憧憬。
读到这些描写，我不禁感叹儿童的世界是如此美好，他们的纯真和率真让人感到温暖和感动。
然而，王蒙先生在书中也深刻地反映了儿童在成长过程中所面临的困惑和挑战。
他们可能会因为家庭、学校或社会的压力而感到困惑和焦虑，也可能会因为自身的天性而与他人产生矛盾和冲突。
在这个过程中，他们需要得到成年人的关爱和引导，需要得到社会的理解和支持。
然而，现实中很多儿童并没有得到应有的关怀和教育，他们的童年被剥夺了，他们的成长受到了阻碍。
读到这些描写，我深感痛心，也意识到儿童成长的重要性和社会的责任。
通过阅读《重新发现儿童》，我重新审视了自己的成长和生活。
我意识到，儿童时期的纯真和率真是我们成年人所应该珍惜和保护的。
我们应该给予儿童更多的关爱和支持，让他们能够健康快乐地成长。
同时，我们也应该从儿童身上学习，保持一颗纯真的心和对生活的热爱。
只有这样，我们才能重新发现儿童，重新发现生活的美好和意义。
总的来说，读完《重新发现儿童》给我留下了深刻的印象。
通过作者对儿童的观察和思考，我重新认识了儿童世界的美好和纯真，也对自己的成长和生活有了更深刻的思考。
这本书不仅让我感受到了儿童的天真可爱，也让我意识到了儿童成长的重要性和社会的责任。
我相信，只有重新发现儿童，我们才能重新发现生活的美好和意义。
发现儿童的力量读后感
发现儿童的力量读后感《发现儿童的力量》读后感。
《发现儿童的力量》是一本由美国作家斯蒂芬·R·柯维撰写的励志读物，通过讲述一位教育家和他的学生们的故事，引导人们去发现和挖掘儿童的潜能和力量。
这本书给了我很多启发，让我重新审视了儿童教育和成长的重要性。
在这本书中，作者通过一个虚构的故事，向读者展示了一个教育家如何通过改变自己的思维模式和教学方法，帮助学生们发现他们内心的力量和潜能。
这位教育家不再只是关注学生的学习成绩，而是更注重他们的个性、情感和品格的培养。
他用心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，从而找到了更好的教学方式，激发了学生们的学习热情和创造力。
通过这本书，我深刻地意识到了教育的重要性。
儿童是社会的未来，他们的成长和发展对整个社会都有着重要的影响。
而教育家的责任就是要引导他们走向正确的道路，发现他们的潜能和力量，让他们成为有担当、有情怀的人。
在现实生活中，我们常常看到一些教育家只注重学生的成绩，而忽略了他们的个性和情感。
这种教育方式不仅会让学生们失去对学习的热情，还会限制他们的成长和发展。
因此，我们需要更多像书中的教育家一样，用心去倾听学生的内心声音，了解他们的需求，从而找到更好的教学方式，激发他们的学习热情和创造力。
另外，这本书还让我明白了一个道理，那就是每个人都有自己独特的潜能和力量，只要我们用心去发现和挖掘，就能让这些力量得到释放。
儿童是天生的天才，他们的潜能是无限的，只要我们给予他们足够的关爱和培养，就能让他们成为社会的栋梁之才。
总之，这本书给了我很多启发，让我重新审视了儿童教育和成长的重要性。
通过一个虚构的故事，作者向读者展示了一个教育家如何通过改变自己的思维模式和教学方法，帮助学生们发现他们内心的力量和潜能。
这本书让我深刻地意识到了教育的重要性，每个人都有自己独特的潜能和力量，只要我们用心去发现和挖掘，就能让这些力量得到释放。
希望更多的人能够读到这本书，从中汲取教育的智慧，让我们的下一代能够茁壮成长，成为有担当、有情怀的人。
发现儿童读后感
《发现儿童》读后感杨明“一个以自由为根基的教育体系应该努力于协助儿童获得自由，并且以促进儿童脱离一切限制其自发性表现之束缚为其特定的目标。
当儿童如此发展下去时，他就能逐渐更清楚、更真实地自由表现自我，因而显露出独特的本质。
”—玛利亚·蒙台梭利培养孩子的“独立性”，给孩子充分的“自由”是蒙氏教育法的核心教育目标之一。
然而，我们很多教育者并没有认识清楚“自由”的内涵，也没有弄清“独立”于孩子成长发展的意义，以及“独立”与“自由”两者之间的关系。
开头这段话告诉我们：蒙氏教育法将“自由”视为其实施的根基，且这种“自由”是孩子追求更加完美、独立、强大的自己的发展条件。
但它最终只能由孩子自己去获得，我们无法给予孩子真正的自由，更无法替代他们来行使自由。
自由属于孩子内在的需求，属于每个孩子自己，我们的角色定应位于“儿童的协助者、帮助者”而非“儿童的服侍者、包办者”。
儿童自出生后不可避免地受到来自环境、社会等各种束缚，即使自由的萌芽在他的内在已经萌发，但他还无力获取他的自由。
他需要成人提供食物、衣服、保护等以获得生长所必须的营养、温暖、安全感等保障。
而我们要做的是协助儿童靠自己的力量去摆脱这些束缚，即帮助他成为一个通过自己的努力来适应环境的独立的人。
“不能独立的人是无自由可言的。
所以为了让儿童获得独立性，我们必须在婴儿的最早期导引他们自发地展现人格的自由。
”每个孩子都是独特的，只有获得了真正的独立，孩子才能成长为他自己，表现出它独有的特质。
就像靠自己的力量在各种野外环境中存活下来的鲜花，它们有着不一样的颜色，不一样的姿态，不一样的芳香，每一朵都散发出独有的魅力，从而构成了独特的风景。
我们往往过于低估儿童获得独立的能力，甚至质疑其可能性。
因而我们习惯性地认为儿童是无力的，无能的，他们只能依赖于成人，否则他们将举步维艰。
于是，我们常常将“协助、帮助”演变成“服侍、包办。
”但是，“事实上，一个被人服侍的，而非被协助的人，就某种意义而言，是被剥夺了独立性。
发现儿童的力量读后感
发现儿童的力量读后感《发现儿童的力量》是一本关于儿童成长与教育的书籍，作者是美国著名心理学家艾琳·加德纳。
这本书通过对儿童心理、行为和成长的研究，探讨了儿童的潜能和力量，以及如何激发和发挥他们的潜能。
在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了儿童的力量，也对儿童教育有了更深刻的理解和认识。
首先，书中对儿童的力量进行了深入的探讨。
作者通过对儿童心理和行为的研究，揭示了儿童在认知、情感、社交等方面的潜能。
儿童的大脑发育迅速，他们具有丰富的想象力和创造力，能够迅速学习和适应新事物。
此外，儿童天真无邪、纯真善良，他们对世界充满好奇和探索的欲望，拥有无限的可能性。
通过对这些方面的探讨，我深刻地感受到了儿童的力量和潜能，也对儿童的成长和教育有了更深刻的认识。
其次，书中探讨了如何激发和发挥儿童的潜能。
作者认为，家长和教师应该注重培养儿童的兴趣和爱好，给予他们足够的自由和空间，让他们自由地发挥和创造。
此外，家长和教师应该注重培养儿童的自信心和独立性，鼓励他们勇敢尝试和探索，让他们在失败和挫折中学会成长。
通过对这些方面的探讨，我对于如何激发和发挥儿童的潜能有了更深刻的理解和认识。
最后，书中还探讨了儿童教育的重要性。
作者认为，儿童教育是一项重要的工作，家长和教师应该注重培养儿童的品格和素质，让他们健康快乐地成长。
此外，家长和教师应该注重培养儿童的创造力和创新精神，让他们在未来的社会中能够有所作为。
通过对这些方面的探讨，我对儿童教育的重要性有了更深刻的认识和理解。
总的来说，《发现儿童的力量》是一本非常有启发性的书籍，通过对儿童的力量和潜能的探讨，让我对儿童成长和教育有了更深刻的认识和理解。
我相信，在今后的教育工作中，我会更加注重培养儿童的潜能，让他们健康快乐地成长。
同时，我也会更加注重培养儿童的品格和素质，让他们在未来的社会中能够有所作为。
希望更多的人能够阅读这本书，从中获得启发和帮助。
《发现孩子》读后感范文(精选8篇)
《发现孩子》读后感范文（精选8篇）《发现孩子》读后感1儿童敏感期吸收的一切会持续到生命终止时，在其他阶段无法做到这一点。
幼年时期获得的感觉印象及习惯，一旦被忽略，以后永远都无法补救。
敏感的阶段为以后获得完美的品行打下了基础，而这些品质在年龄稍大些后就很难获得，或者说永远都得不到了。
儿童通过对世界的观察，开始学会区分差异并归类。
儿童具有一种使自己达到更高层次的倾向，喜欢享受更高层次的快乐。
天生就具有探索周围环境的倾向，观察周围的各种事物，倾听人类发出的各种声音。
正常的儿童会拒绝其他人提供的帮助，希望自己解决问题。
读和写是儿童在学校里遇到的第一个障碍，由于肌肉的感觉在一个人的儿童时代是最为发达的一种感觉，写字对于儿童来说十分容易。
阅读是将符号转化为可理解的意义，这种能力要到较晚才能获得。
在一个人的孩童时期，他的运动机制就已经确立了。
六七岁儿童的手已经失去了宝贵的运动敏感期，四岁的儿童在为确立各种走动机制进行着不可抗拒的、无意识的努力。
肌肉运动知觉记忆是幼儿最持久也是最容易建立的记忆。
四岁儿童的心理发育正好处于一个敏感期，正在经历一个极具生命力的创造时期，到了5岁，敏感期开始消退，创造期就要结束。
四岁以上的儿童会对写字产生极大的兴趣，有的从3岁半就开始学习写字。
语言的发展开始于2—5岁这个感知觉极为发达的年龄，只有在这个年龄段，一个人才能获得独特的语音语调，在以后是无法获得的。
一个人在儿童时期的言语缺陷，到了成年以后就无法根除。
幼儿习惯把每一个新加入的物体都数成1。
一个人的教育需要通过自己自发的努力，在不理会他人干预的情况下得到完善。
事实上，干预一项已经完成的工作总是非常困难的事情，因为它阻断了表达的内在驱动力。
由于身体的协调能力，儿童不需要很大的力量进行有节奏的跳跃，更需要的是完美的平衡感觉。
至少5岁的儿童才喜欢富有节奏感的运动。
只有孩子长到一定年龄，才能理解音符的价值。
儿童的任何活动都不能以随心所欲的方式表现出来。
读新西兰幼儿学习故事的感想
读新西兰幼儿学习故事的感想篇一：发现儿童的力量读后感“教育是一件幸福的事”-----读《发现儿童的力量》有感尊敬的各位领导、老师：下午好！今天我要演讲的内容是“教育是一件幸福的事”首先我先说一说我的选材《发现儿童的力量》这本书。
《发现儿童的力量》是北京市西城区三义里第一幼儿园接受以及探究新西兰早期教育儿童评价体系“学习故事”的过程。
“学习故事”是套叙事性儿童学习评价体系把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”，提倡从相信和接纳儿童的视角观察、解读和促进儿童的学习。
在看到“学习故事”我也产生了疑问：中国的幼儿教育现状和新西兰的不太一样，班里孩子多，老师工作多，教研抓的紧，上级管得严，家长期待高等等问题。
“学习故事”能在中国幼儿园落地生根吗？刘园长首先提出“要让孩子和老师体会到教育是一件幸福的事”，可是我们每天就像设定了程序的机器人，认真遵守着各项规则要求，努力应付着各种检查评比、朝七晚五、身心疲惫，常常为了开放展示而突击环境创设；为了评比检查而加班加点制作······有时候我们不得不打着以“以幼儿发展为本”和“以儿童为主体”的旗号，行“以教师为主导”的教育行为之实。
闲下来我也问自己“我们这样不停忙碌，前进的方向和工作的意义又在哪里？在一日生活中我也发现可以供孩子选择、支配的时间的时间很少，而被老师组织、安排的时间占据高比例。
时间都没有那我们所提倡孩子自主、自由的游戏又从何谈起呢？时间对于老师也同样是很宝贵的，如果老师对于幼儿的观察、发现、记录的时间少了，老师又怎么能深入了解和解读幼儿呢？而我们老师每天都在忙着走一日生活中的常规“流程”，无暇顾及观察儿童。
倾听儿童的心声。
这样真的能够让孩子的游戏自由、自主的发展吗？对于幼儿对于老师，教育的幸福感真的存在吗？我在我们班的美工区里投放了很多“人”形的白纸，并引导幼儿对其进行装饰。
当大家都要装饰完的时候突然有个宝宝大声的说“我想让纸人站起来！”很多宝宝都不服输的表示“我也能让纸人站起来。
《发现儿童》读书心得
《发现儿童》读书心得发现儿童读书心得近期我读了一本名为《发现儿童》的书籍，书中内容让我受益匪浅。
以下是我对这本书的读后感：这本书主要关注儿童的成长和发展，并探讨了如何更好地理解和支持儿童。
作者以生动的例子和真实的经历描述了儿童在不同生活环境下的表现和需求，让我在阅读过程中深入了解了儿童的内心世界。
首先，书中提到了儿童在成长过程中面临的各种挑战和困惑。
有时候他们无法明确表达自己的想法和情感，这就需要我们作为成人去主动关注和理解他们的需要。
我们应该耐心倾听他们的问题和疑虑，帮助他们寻找解决的方法。
同时，作者还强调了给予儿童支持和认可的重要性，这有助于提升他们自信心和自尊心。
其次，这本书还介绍了儿童在研究和发展过程中的特点。
作者强调了儿童的好奇心和求知欲是他们研究的重要动力。
我们应该创造积极的研究环境，鼓励他们主动探索和发现新知识。
同时，书中也提到了儿童的发展是一个多样化的过程，每个儿童都有自己的独特特点和潜力。
我们不应该把他们限制在某种固定的标准中，而是要尊重他们的个体差异，并提供适当的支持和指导。
最后，这本书还深入探讨了儿童的情绪和社交发展。
作者指出，儿童在情感上的受伤可能会对他们的成长产生负面影响。
我们作为成人应该关注他们的情感需求，并帮助他们建立积极健康的人际关系。
同时，书中还提到了培养儿童的社交技能的重要性，这有助于他们与他人建立良好的沟通和合作关系。
总而言之，《发现儿童》这本书深入浅出地介绍了儿童的成长和发展过程。
通过对真实案例的描述和分析，我对儿童的需求和行为有了更深入的理解。
读完这本书后，我更加重视与儿童的互动，并努力提供符合他们成长需求的支持和指导。
我相信，通过理解和关注儿童，我们能够为他们创造一个更美好的成长环境。
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《发现儿童力量》与我故事读
后感
《发现儿童的力量》与我的故事读后感
一接触到《发现儿童的力量》这本书时，深深地被它的内容所吸引。
完全把我们一线老师的心声充分表达出来了，同时也被三
义里一幼的全体老师的敬业精神、敢于创新、勇于探究的精神所
感动。
最主要的是让自己的知识点有所提高，对“学习故事”的
研讨和撰写有了进一步的提升。
“学习故事”原本是新西兰的一套叙事性儿童学习评价体系，是把儿童视为“有能力、有自信的学习者和沟通者”的。
而三义
里一幼的老师则是怀着-----“学习故事”的理念和实践有可能在
中国的幼儿园落地吗?等疑问和“幸福就是你的所思、所说、和所
做的和谐统一”的坚定信念，硬是把“学习故事”引进中国幼教界，并勇敢承担了“学习故事”的探究先行者角色。
但她们的探
究之路并不平坦，不确定性、困惑和挑战似乎并没有因为不断深
入地学习和研究而减少，反而是越探究越有新的疑问产生，越有
新的想法出现，越需要继续学习、教研、改变和实践。
但她们终
究成功了，成功地让“学习故事”在中国幼教界生根发芽，成功
地让《发现儿童的力量》与我们同行，让我们在书中看到三义里一幼的老师们真实再现了她们在边看、边实践、边反思的探究旅程
中所遇到的11个主要困惑，以及她们主动寻求答案的过程。
我们常常是幼儿刚刚对一件事情感兴趣，或是刚刚进入投入状态，活动时间就到了，老师和孩子们像机器人一样严格遵循“程序”设定的时间开始和结束。
如果我们稍微灵活一些，给老师一个机会、也给孩子一个机会去尝试这样的“学习故事”。
给孩子提供充裕、能够自己选择和支配的时间，不仅体现了老师对孩子最大的信任和支持，而且也是孩子自由自主游戏最基本的保障。
幼教工作是一项科学而艺术的工作，改变自己的教育观念从不同角度去发现每一位孩子的优点、亮点，从而为每一位孩子提供切实可行的帮助和指引。
株式会社,儿童学习,读后感,江户川,三义里。