小学剪纸教学计划

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剪纸校本课程教学计划

剪纸校本课程教学计划剪纸是我国古老的民间艺术，是我国优秀传统文化的一颗灿烂明珠，千百年来，它继承着各民族历代祖先的智慧、才华和创造精神，是中华民族文化艺术之根，是民族精神和气质的体现。

本学年将根据学生的具体情况有计划有目的的开展剪纸活动。

一、课程内容民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造，并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。

它生存于劳动者深厚的生活土壤中，不受功利思想和价值观念的制约，体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。

通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、目标1、知识目标：使学生学会基本的剪纸方法，能用彩纸剪出较简单的图形图案，并组合成一幅完整的有寓意的画面。

2、能力目标：（1）、培养学生的动手操作能力和认真细致的好习惯。

（2）、学生通过《剪纸》的创作活动，使学生获得亲身参与创作的体验。

（3）、使学生逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创作的欲望。

3、情感态度价值观目标：使学生受到美的教育，能在实际生活中去发现美、欣赏美、创造美。

培养学生做事持之以恒的毅力和研究的科学态度。

三、课程措施1、对部分学生可以近距离演示多次。

2、充分调动学生的合作学习的积极性，让他们在愉快的氛围中掌握所学的知识。

3、在活动中发现问题，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4、让孩子多观察实物，大胆尝试，及时鼓励。

5、多让孩子欣赏名家作品。

四、活动配档第一学期：喜字剪纸窗花剪纸蝴蝶剪纸，龙的剪纸马的剪纸羊的剪纸鲤鱼的剪纸青蛙的剪纸第二学期：兔子的剪纸鹿的剪纸蛇的剪纸\福字的剪纸蝙蝠的剪纸水的剪纸山水的剪纸云的剪纸石莱希望小学2015.3。

剪纸教学教案(通用10篇)

剪纸教学教案(通用10篇)作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大伙儿分享的剪纸教学教案【通用10篇】，欢迎参考，希望对大家有所启发。

剪纸教案篇一1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。

感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、教学的重点与难点教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学准备：课前搜集的资料、剪刀、彩纸教学过程一、课前准备二、导入：播放陕北民歌。

你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？资料反馈三、讲授新课1、什么是非物质文化遗产2、小组研究：民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？在制作方法上有什么不同？需要注意什么？四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。

剪纸教案篇二课型：设计与应用教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3情感目标：了解民间艺术文化。

发挥想象力和创造力。

重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

突破方法：了解阴刻和阳刻作品。

并局部榜样。

让学生自己体验。

以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。

教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。

2学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。

3学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。

课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。

小学剪纸社团活动计划

竭诚为您提供优质文档/双击可除小学剪纸社团活动计划篇一：剪纸社团教学计划剪纸社团教学计划授课教师：刘毅课程类型：艺术剪纸授课时间：每周三下午课外活动授课对象：1—6年级个别学生（社团成员）一、课程的提出：陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。

”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。

作为美术学科其中一个门类——剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。

而且剪纸的材料非常的易找。

一把剪刀、一把刻刀几张纸就可以创作出非凡的艺术作品。

二、课程目标、意图1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。

知道及掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。

2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史。

能剪三折、六折、五折、七折的窗花团花；会简单进行套色剪纸，如填色、拼色、分色，运用一定的美术知识进行配色，使作品具有一定的艺术美感；初步形成一定的创作能力，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。

如月牙纹、锯齿纹、圆洞、弧线等，能根据从大自然观察到的动植物并通过想象、提炼，用剪纸的形式创作出来；能比较灵活地运用表现形式来创作一些简单的按主题设计的剪纸图案；具有一定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。

3、学校和教师不断创造各种机会，让学生有机会将剪纸的学习成果能得以学以致用。

培养学生长久的兴趣。

4、使学生可以受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。

能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感、思想及表达方式；学生的耐心、细心、专心等良好品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学习及生活中去。

三、课程实施：1、剪纸的基本技法的训练；关注学生的情感，激发学生学习剪纸的兴趣。

学生只有对自己、对中华民族的传统文化、对剪纸有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。

剪纸教学计划

2007-2008学年梨坪小学校本课程《剪纸》教学计划一、指导思想以邓小平理论和江泽民“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻执行党和国家的教育方针政策；以提高学生剪纸水平为目的，落实学校剪纸课程教学，继续深化剪纸教育，全面推进素质教育，优化育人环境，促进学生的全面发展，发展我校办学特色。

二、目标任务加强教师培养，使教师的剪纸水平有所提高。

加大校园文化建设，通过剪纸校本课、剪纸活动课等途径，培养学生动手能力和创造能力。

开发剪纸校本课程，进行剪纸课题研究。

三、具体安排1、本学期，学校将进一步加强剪纸活动管理体系并形成网络。

即林志平主任分管，翁文浩老师负责规划、活动指导教师具体实施，最终落实到学生，形成普及→提高→特色这样一个四级管理、三个层次的组织管理体系。

2、加强教师培养力度。

培训和自学双管齐下，提高教师本身的剪纸技能。

购买剪纸书籍和光盘，鼓励教师课余时间借阅。

装订教师剪纸作品集。

建立剪纸创作室，为师生进行剪纸创作提供有利空间。

3、规范剪纸兴趣班，每周二、四开展剪纸兴趣活动课，制定兴趣小组管理制度，执行点名制度。

要求组员在掌握基本的剪纸知识和技巧的基础上有一个新的突破，那就是进行剪纸创作。

4、开设剪纸校本课程，每班由兴趣教师负责剪纸教学工作。

开发剪纸资源——“小剪纸，大中国”，让民族文化沁入心间。

围绕剪纸，运行“一统、二百”式的活动模式，即“一统”为统一确定班级课外活动主题为“小剪纸，大中国”；“二百”为各班授课老师根据学生的年龄特点和实际情况，确定适合本班学生的活动内容，形成同一主题，但却百花齐放，各具特色的局面：可以搜集“剪纸”的有关历史、种类、风格、制作手法等资料进行文化探究，再研究用什么材料、形式、制作什么内容的剪纸作品，难易程度要适宜，在活动的后期，要鼓励和激发学生进行大胆创新，力争早出、多出成果和人才。

5、开展群体活动，推动民族艺术特色活动。

我校将以“学生的可持续发展为本”，创设更多渠道，开展民族特色的艺术活动，全面提高学生的审美能力、民族精神和艺术实践能力。

剪纸培训教学计划

剪纸培训教学计划一、教学目标1. 了解剪纸的起源和发展历史，掌握剪纸的基本知识和技巧；2. 掌握剪纸的常用工具和材料，学习剪纸的基本构图和创作技巧；3. 提高学员的手工技能和审美能力，培养学员的剪纸艺术的兴趣和爱好；4. 激发学员的创作灵感和想象力，培养学员的剪纸艺术创作能力。

二、教学内容1. 剪纸的起源和发展历史2. 剪纸的基本知识和技巧3. 剪纸的常用工具和材料4. 剪纸的基本构图和创作技巧5. 剪纸的审美与艺术欣赏6. 剪纸的创作灵感和想象力培养三、教学流程第一节：剪纸的起源和发展历史1. 介绍剪纸的起源和发展历史，让学员了解剪纸艺术的渊源和传统。

2. 展示不同历史时期的剪纸作品，让学员感受剪纸艺术的魅力和韵味。

第二节：剪纸的基本知识和技巧1. 介绍剪纸的基本知识，包括构图、线条、形状、对称性等。

2. 演示剪纸的基本技巧，包括剪、折、刻等，让学员掌握剪纸的基本操作方法。

第三节：剪纸的常用工具和材料1. 介绍剪纸的常用工具，如剪刀、刻刀、刻刀等，让学员了解各种工具的用途和特点。

2. 展示剪纸的常用材料，如纸张、剪纸面板、色彩笔等，让学员了解各种材料的选择和搭配。

第四节：剪纸的基本构图和创作技巧1. 介绍剪纸的基本构图原理和技巧，包括对称构图、透视构图、动态构图等。

2. 演示剪纸的创作技巧，包括线条处理、形状设计、色彩运用等，让学员掌握剪纸的创作方法。

第五节：剪纸的审美与艺术欣赏1. 展示不同风格和流派的剪纸作品，让学员观摩剪纸艺术的经典作品。

2. 引导学员从不同角度进行剪纸作品的欣赏和分析，提高学员的美术鉴赏能力。

第六节：剪纸的创作灵感和想象力培养1. 引导学员从生活、自然、文学、艺术等方面获取灵感，激发学员的创作激情。

2. 组织学员进行创作实践，引导学员表达自己的想法和感受，培养学员的创作能力。

四、教学方法1. 讲授结合演示：老师通过讲解剪纸基础知识和技巧的同时，结合实物演示，让学员更直观的了解剪纸的操作方法和技巧。

剪纸一学期教学计划

剪纸一学期教学计划我呢，这一学期要教剪纸。

这剪纸啊，可是个好玩意儿。

我一进教室，看着那些学生们的脸，一个个眼睛亮晶晶的，都透着好奇劲儿。

我就站在那讲台上，穿着我那件旧旧的、软软的布衫子，头发乱乱的，跟个鸟窝似的，可我不在乎。

我就对着学生们说：“同学们呐，咱这学期就学剪纸。

这剪纸可不简单，就像那魔术师手里的戏法儿一样。

”我先给他们看我那些宝贝剪纸作品。

我从一个旧旧的大布袋里，小心翼翼地拿出来，一张一张地展开。

那剪纸啊，有活灵活现的小老鼠，老鼠的胡子根根分明，就跟真的能翘起来似的；还有娇艳的花朵，花瓣儿层层叠叠，就像真能闻到花香。

学生们都“哇”地一声，那惊叹的声音在教室里回荡，就像一群小麻雀叽叽喳喳的。

我教他们从最基础的开始，拿纸，握剪刀。

我在教室里走来走去，看着他们那生疏的动作，就像小鸭子刚学走路一样。

我就跟这个学生说：“你这手啊，得松松紧紧的，别跟个木头棍子似的。

”又跟那个学生讲：“剪刀不是这么拿的，你当是拿大斧头砍树呢？”有时候，我也跟他们讲剪纸的故事。

我说：“这剪纸啊，那可是咱老祖宗传下来的手艺。

以前的人啊，没有你们现在这么多花哨的玩意儿，就靠这剪纸来给生活添彩儿。

哪家有个喜事，就剪个大红的喜字；过年了，就剪出各种吉祥的东西贴在窗户上。

那窗户上一贴啊，整个屋子都喜气洋洋的，就像被阳光给填满了。

”有的学生就会问我：“老师，那剪纸能剪出人像不？”我就眼睛一瞪，说：“咋不能？这剪纸啊，只要你想，啥都能剪出来。

就像你想天上的月亮，虽然摸不着，但是能把它的模样剪出来。

”然后我就当场给他们示范，剪一个人的侧脸。

我剪得那叫一个认真，眼睛都不咋眨巴，就盯着那剪刀和纸，不一会儿，一个人的侧脸就出来了，学生们都围过来，眼睛瞪得大大的，嘴巴也张着，就像看啥稀罕物儿似的。

在课中间休息的时候，我就跟学生们坐在一块儿，聊聊家常。

我会说：“你们知道我为啥这么喜欢剪纸不？这剪纸就像我的老朋友一样，我心里有啥想法，我就通过这剪刀和纸给表达出来了。

剪纸教学计划6篇

剪纸教学计划6篇（1874字）指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。

通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

教学目的：重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。

教学方法：深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。

制度：每周二、周四下午两节课后活动，时间为 30-40分钟，地点美术三室。

教学措施：一、挖掘育人因素，发挥育人功能1 、注重个性培养。

俗话说：“人心不同，各如其面。

”心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓“画如其人”。

一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。

在剪纸教学中，能依据因材施教的原则，对学生提出不同要求，采取多种措施，加强正确引导，学生会创作出不同风格的作品，从而促进其个性的健康发展。

2、培养审美能力。

一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。

为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型“以意与神”的基本条件，产生了联想造型“以意与神”的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。

总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

3、培养动手操作的能力。

教育心理学明确指出：小学生不能只限于对知识的掌握，还要具备将所学知识转化为基本技能的能力。

剪纸教学计划

剪纸教学计划剪纸教学计划1剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，是一种在纸上剪出来的画，人们将剪好的图案贴在门楣、窗面、灯笼等上面，以表达喜乐的感情及生活感受，因此，我们又称剪纸为“剪书”或“窗花”。

剪纸不是用机器而是由手工做成的。

因此根据本学期学生年龄特点，我在选材方面作了调整选择了剪纸。

一.指导思想：提升我园学生的全面发展，发展我园学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提升学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、了解生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。

二.内容及目标：1.认知：了解彩色剪纸的定义、分类。

2.操作：能熟练使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。

3.情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。

剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。

我根据不同学年设定了不同内容与要求。

为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。

让家长看看学生的作品，更进一步了解我园校本课程。

三.设计剪纸课程活动目标：剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。

通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提升审美能力，推动学生个性的和谐发展。

它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。

它以学生学习兴趣和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中学生自主参与，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。

四.探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。

课后服务剪纸教学计划

课后服务剪纸教学计划一、指导思想：提高我校学生的全面发展，发展我校学生的个性与特长，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，努力开拓我剪纸课程的广阔空间与美好前景。

二、内容及目标：1、认知：了解彩色剪纸的定义、分类。

2、操作：能熟练使用剪刀，掌握彩色剪纸的制作方法。

3、情感：进一步培养学生的动手能力；帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操；培养学生爱祖国传统文化、热爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关知识。

剪纸是手工制作中的一种，，本学期主要训练学生制作彩色剪纸的能力。

我根据不同学年设定了不同内容与要求。

为了让家长看到，了解到孩子在校本课程中有哪些收获，在学生每做完一份作品时，我会将其装裱好后让学生带回家。

让家长看看学生的作品，更进一步了解我校校本课程。

三、设计剪纸课程活动目标：剪纸教学是以传统民间剪纸艺术与美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建适合学生的剪纸活动体系。

通过剪纸活动引导学生积极参与文化的传承与交流，开发学生非智力因素，陶冶情操，提高审美能力，促进学生个性的和谐发展。

它是指以以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。

四、探索灵活多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适宜。

小学剪纸活动课程教学力求改变单一的剪纸学科知识体系，构建活动课程的思路方法，让学生在活动中学习，体现活动教育的价值取向是情感→能力→知识。

总之，剪纸课程开发与特色教育理论“不谋而合”。

小学美术剪纸教学计划

小学美术剪纸教学计划剪纸活动课计划指导教师代丽娟本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开剪纸活动课，加强调动学生的极积性，将剪纸活动课开展得有声有色。

使剪纸活动课成为学生学习艺术的乐园。

一、指导思想剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。

二、教学目标1、培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2、剪纸题材生活，要多观察生活中的人和景物。

3、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性五、教学措施1、对部分学生可以近距离演示多次；2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4、尽量多让孩子们观察实物，大胆尝试，及时鼓励。

5、利用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。

六、具体工作安排：三月份：1、学习主题：中国民间剪纸的历史和主要产地；2、开展剪纸教学；3、每人完成剪纸作品2幅。

四月份1、学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点；2、开展剪纸教学；3、完成剪纸作品2幅；。

4、学生互相交流。

五月份：1、学习主题：寻找一位民间剪纸艺人的生平事迹和剪纸风格；2、开展剪纸教学；3、完成剪纸作品2幅4、征集作品，组织庆“六、一”剪纸作品展。

总之，我们将从培养学生的兴趣出发。

紧紧围绕“让艺术走近校园，走近班级，走近每一个学生”的主题，动员和吸引广大学生积极参与到剪纸活动中来，努力让每一个学生都能享受到剪纸艺术的快乐。

xx年9月四年级美术及剪纸教学计划一、学情分析：四年级学生通过前三年的学习，孩子对美术课有着浓厚的兴趣，动手能力也有了一定的水平。

小学综合实践活动《剪纸艺术》课程纲要

小学剪纸艺术课程纲要一、课程名称：小学剪纸课程二、课程适用年级：一至六年级全体学生三、小学剪纸艺术课程开发及实施的意义课程改革正在使课程结构发生着重要变化，学校开始成为课程资源开发的中坚力量。

我们的教育实践，力求创新课程，使学生个性得到张扬，综合素质得到全面提高，《小学剪纸艺术课程》正是在这样的理念背景下和学校拥有的资源优势基础上开发的。

剪纸具有取材方便，风格独特，内容丰富，形式多样等得天独厚的特点，开办剪纸课程，让学生爱上民间剪纸，应该是传承传统文化最优秀的载体，具有非常现实的意义。

四、课程简介剪纸是我国广为流传的民间艺术形式之一，更是我们沂蒙地区的艺术代表，是一种不可再生的文化资源。

沂蒙剪纸艺术需要我们的传承与发扬。

在实施本课程之前，我们学校已经开展了很长一段时间的剪纸课。

在教学过程中，我们发现学生对剪纸特别感兴趣，学生的动手动脑能力得到了很好地锻炼，还有利于培养学生的耐心和细心,提高学生的动手能力,而且有利于培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解力,了解民俗风情、熟悉生活；帮助学生形成正确的审美能力,陶冶情操。

正如苏霍姆林斯基所说:“孩子的智慧在他们的手指尖上”。

五、课程目标：1．通过对剪纸这一校本课程的开发和利用，学生产生对祖国传统民间艺术的热爱之情。

2．通过剪纸活动的开展，学生了解剪纸的知识，感受剪纸艺术的魅力，掌握剪纸的基本技能，综合实践能力及创新能力有提高。

3．教师开发校本课程的能力能得到提高，教师的教科研水平能有所增强，打造出引领一方文化的品牌课程。

4．使剪纸成为我校的教育特色的同时，引领其他校本课程的开发。

六、课程内容：建立“三维一体”的剪纸课程体系众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，学生才能合乎目的地有效地展开学习，获得完整的知识，才能得到比较完满的情感熏陶，才能有效提高学生的审美能力。

我们将传统民间剪纸与小学美术教育进行了整合，在小学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，吸收和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。

剪纸社团活动教学计划及记录表

东建小学2019——2020上学期社团计划五年1班一、学情分析因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。

本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。

二、现状分析剪纸是小学艺术、美术课程重要的组成部分。

由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。

本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。

教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。

三、活动目标唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

1．增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。

2．引导学生尝试学会对折技能的同时，学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。

3．引导学生初步学会看剪纸示意图，初步尝试画简单的图样。

四、活动内容1．学习剪单独纹样及对边折剪。

重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。

2．学习剪对边折剪和对称连续折剪。

重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。

3．学习剪单独作品（花卉、动物系列）。

重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。

五、教学重难点教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。

教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。

1.剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。

2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。

3.制作方法：剪、刻。

4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。

5.造型手法：简化、夸张、添加。

6.纹样的构成形式：对称、均衡。

重点：提高剪纸的技巧，学会剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪及单独作品。

难点：学习剪单独作品，并能在作品上剪各种图案装饰作品。

低年级教学计划(手工剪纸

宋庄中心小学2013—2014学年第二学期低年级剪纸活动计划一、教学背景：在平时的教学实践活动中，我们不难发现，低年级孩子有着强烈的动手操作欲望：在生活中，孩子们总愿意用手摆弄着各式的玩具，这是孩子们最快乐的时光；在课余，孩子们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，孩子们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为孩子们求知创作的平台…… 结合低年级孩子的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从孩子的兴趣出发，将孩子的内需化为学习的动力，从培养孩子的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。

因此“灵巧的双手，五彩的世界”便成了我们低年级综合实践活动的主题。

二、教学目标：1、通过活动，让每个孩子掌握一项动手操作技能，从而养成动手又动脑的学习习惯。

2、在活动中让学生尝试合作竞争的分组形式，培养学生的合作意识和团队精神。

3、激发孩子强烈的好奇心和求知欲，通过动手实践活动，培养孩子认知和动手操作能力，发挥孩子的创造力和想象力。

三教学安排胡屯镇宋庄中心小学2013—2014学年第二学期低年级剪纸活动计划宋庄中心小学2014.2胡屯镇宋庄中心小学2013—2014学年第二学期低年级剪纸活动方案宋庄中心小学2014.2活动一：剪“五角星”参加对象：二（1）班、二（2）班部分同学教学内容：学剪“五角星”教学目标：1 学习剪纸技术，提高动手动脑能力，掌握剪纸艺术。

2 学剪“五角星”，为制作“五星红旗”做准备。

教学过程：一、检查手工制作工具、材料。

二、介绍本课教学内容：学剪“五角星”三、教师示范剪纸过程：1 画图：沿虚线朝箭头方向折叠，注意先由上向下折，再由外向内拉折。

2 画图：沿虚线朝箭头方向折叠。

3 画图：沿虚线朝箭头方向折叠，4 翻过来。

5 沿虚线朝箭头方向折叠。

6 沿虚线朝箭头方向折叠。

7 按图示剪开后，沿虚线朝箭头方向折叠。

8 沿虚线朝箭头方向折叠。

9 翻过来。

剪纸社团教学计划

剪纸社团教学计划授课教师：刘毅课程类型：艺术剪纸授课时间：每周三下午课外活动授课对象：1—6年级个别学生（社团成员）一、课程的提出：陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。

”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。

而且剪纸的材料非常的易找。

一把剪刀、一把刻刀几张纸就可以创作出非凡的艺术作品。

二、课程目标、意图1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。

知道及掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。

2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史。

3、学校和教师不断创造各种机会，让学生有机会将剪纸的学习成果能得以学以致用。

培养学生长久的兴趣。

4、使学生可以受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。

三、课程实施：1、剪纸的基本技法的训练；关注学生的情感，激发学生学习剪纸的兴趣。

学生只有对自己、对中华民族的传统文化、对剪纸有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。

因此，在本课程实施过程中，我们将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，不苛求学生创作的剪纸作品形似。

小学手工课教学计划与教(学)案

第一课剪纸课时：1课时教学目标：1.学习用红纸剪双喜的方法，2.学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；3.培养学生的创造性思维能力和动手能力。

唤起学生对民间剪纸艺术的热爱。

教学重难点：1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

教学用具：1．教师：范画、红宣纸、剪刀、等2．学生：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等教学过程：一、故事导入。

1．双喜的由来2．提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗?它表达了人们一种什么样的心理？3揭示课题：剪喜花二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）2、示范讲解喜字的折叠方法3、重点讲解喜字剪法的关键4、学生试剪双喜5、评价学生作品找出剪错的原因三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品2、分析民间剪纸的内涵谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱4、教师示范剪纸制作过程启发学生在喜字基础上怎样进行变化创作四、想象与创作。

1、出示作业要求，请同学们设计一幅带花边的喜字要求（1）、花边内容不限,要与喜子巧妙结合（2）、形式不限（3）、将作品粘贴在白色铅画纸上五、展示与评价。

1 、请学生将作品按要求贴在黑板相应的区域（创意好、形式美、需努力）2 、挑选其中有代表性的作品请学生评价，并发布金点子3 、教师简评第二课折纸花课时：1课时教学目标：1：掌握折花的基本步骤；2：能运用剪、贴、画等方法进行完善；3：培养学生互相合作的精神。

教学重难点：让学生学会制作纸花的基本步骤；学会运用多种方法进行完善。

教学工具：1.教师：彩色纸、卡纸、纸折百合、玫瑰花、范画2.学生：彩色纸、卡纸、剪刀、胶水等教学过程：一、导入。

师：“我们周围有很多漂亮的花，你们都见过什么花？能说出它们的名字吗？。

”出示三中常见的花（玫瑰花、太阳花、百合）每出示一种花，请学生回答，然后揭示正确答案并对学生提出表扬。

剪纸教学计划6篇(精简版)

剪纸教学计划6篇剪纸教学计划6篇剪纸教学计划一：实验小学剪纸特长班教学计划（1874字）指导思想：剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。

教学目的：重在培养学生对剪纸艺术的兴趣，培养承传民族文化的意识，增强弘扬民族文化的责任感，初步掌握剪纸艺术的四大技法。

教学方法：深入浅出的讲解和实际操作相结合；临摹和创作合二为一，剪制、贴合、绘画有机操作。

制度：每周二、周四下午两节课后活动，时间为 30-分钟，地点美术三室。

教学措施：一、挖掘育人因素，发挥育人功能1 、注重个性培养。

俗话说：人心不同，各如其面。

心理学研究表明，小学生之间存在着智力、性格、气质等许多方面的个性差异，而每幅剪纸作品都有着作者的个人形象和心灵明晰的影子，真所谓画如其人。

一幅剪纸作品将会毫不掩饰地暴露作者的内心世界，充分流露出作者的某种感情。

2、培养审美能力。

一幅剪纸作品，作者在创作的整个过程中，必然融注自己某种美好的情感。

为创作一幅剪纸作品，作者要到大自然中去，到社会中去观看美丽的校园、丰收的田野，去寻觅生活中的人和事，经过无数次的情感交流，学生便具备了创作的思想基础，同时也确定了造型以意与神的基本条件，产生了联想造型以意与神的基本条件，产生了联想的诱发体，形成了对当前或过去的记忆表象进行组合、改造，重新铸成新的意象的主观意象。

总之，作者在情感的推动下，依靠想像力的作用，并循着特定的逻辑，将它们改造成新的审美意象，这无疑是审美的鉴赏能力、创造能力的充分体现。

3、培养动手操作的能力。

剪纸教学计划

剪纸教学计划剪纸，是中国传统的民间艺术，通过剪刀在纸张上剪出各种图案，是一种富有创意和艺术价值的手工艺术。

剪纸不仅可以丰富人们的业余生活，还可以培养人们的耐心和动手能力。

因此，我们制定了以下剪纸教学计划，希望能够帮助大家更好地了解和学习剪纸艺术。

一、教学目标。

1. 了解剪纸的历史渊源和发展现状；2. 掌握剪纸的基本工具和材料；3. 学会剪纸的基本技法和方法；4. 制作一定难度的剪纸作品。

二、教学内容。

1. 剪纸的历史渊源和发展现状。

通过介绍剪纸的起源和发展历程，让学生了解剪纸的文化内涵和艺术特点，增强学习的兴趣和动力。

2. 剪纸的基本工具和材料。

介绍剪纸所需的工具和材料，如剪刀、剪纸刀、剪纸笔、剪纸纸张等，让学生了解并准备好相应的工具和材料。

3. 剪纸的基本技法和方法。

分步详细介绍剪纸的基本技法和方法，如折纸、剪纸、开窗、刻画等，让学生掌握剪纸的基本操作技巧。

4. 制作剪纸作品。

指导学生根据所学的剪纸技法和方法，制作一定难度的剪纸作品，如花鸟鱼虫、人物动物、山水风景等，让学生通过实践提高剪纸的技艺。

三、教学方法。

1. 演示教学法。

通过老师的现场演示，让学生直观地了解剪纸的操作方法和技巧。

2. 实践操作法。

让学生亲自动手实践，通过实际操作来掌握剪纸的技法和方法。

3. 个性化指导法。

针对学生的个性特点和学习能力，进行个性化的指导和辅导，帮助学生克服困难，提高技艺水平。

四、教学流程。

1. 了解剪纸的历史渊源和发展现状。

通过讲解和图片展示，让学生对剪纸的历史和文化有一个整体的了解。

2. 掌握剪纸的基本工具和材料。

介绍剪纸的基本工具和材料，并让学生亲自体验和使用。

3. 学会剪纸的基本技法和方法。

分步演示剪纸的基本技法和方法，让学生跟随老师一起练习。

4. 制作剪纸作品。

指导学生根据所学的技法和方法，制作自己的剪纸作品，并进行展示和交流。

五、教学评估。

1. 学生的参与度。

观察学生在课堂上的积极参与程度和学习态度。