初中历史学法指导

初中历史学法指导

一、教学生掌握正确的预习方法

预习的目的在于对将要学习的知识有个总体了解，以便上课时有目的地听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须指导学生预习。预习时首先要有目的，带问题进行阅读。即根据老师出示的预习提纲进行阅读教材内容，把应掌握历史的基本知识：时间、地点、人物、事件、历史意义等有一个基本的了解；预习包括阅读正文中的小字、注释和图表。预习时要边读边记，把疑难问题注在书上或笔记本里，为上课作好准备。

二、教会学生找准学习重点。

由于历史学科课时较少，教学任务重，如果在学习中不能抓住重点，找准关键，那么必然会在繁多的史实中迷失方向，陷入事倍功半的困境。可以从两个方面着手帮助学生明确重点：

1、根据学案出示的本节课学生应掌握的重、难点知识，使学生学习时做到心中有数，学习时有的放矢。

2、教会学生掌握确定重点知识的原则或方法，下列一般都是重点：①发生在历史转折时期，对历史进程有重大影响的历史人物和事件；②教材文字表达中具有“最大”、“最早”、“第一”、“领先”、“标志”、“开端”、“序幕”等字眼的内容；

③教材内容配有插图、补充史料，配有“说一说”、“想一想”、“试一试”、“找一找”、“智能开发”的知识大多是重点内容。

三、教会学生掌握历史学科知识的方法

基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件、历史著作和历史发展的基本线索。

1、历史人物

历史人物有三类，第一类是那些对历史起过巨大影响的重要历史人物，像秦始皇、汉武帝、孙中山、毛泽东等。这类历史人物的共同的特点是在历史上活动时间长、领域广、影响大，因此教科书在较多课文中写到他们的活动。对这类历史人物在学习中要注意集中归纳，以便全面了解人物、评价人物。第二类是那些在一时一事上起过重要作用的历史人物，像在甲午战争中牺牲的邓世昌等，这类历史人物与重大历史事件相关，对这类历史人物注意就事论人，人事并记就可以了。第三类历史人物，是那些在某一方面对社会发展起过突出作用，做出重要贡献的人，像张骞、祖冲之、严复、詹天佑等。这类历史人物活动领域单一，但成就突出，贡献较大，足以代表他们所处时代社会发展某一方面的情况。对这类历史人物，要了解他所处的时代、知道他的贡献。

对历史人物做出合情合理的评价，必须坚持历史唯物主义的原则，要把他放在他所处的特定的历史背景下去评价，我们评价一个历史人物，主要是看他的行为是否顺应了历史发展潮流，是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。

2、历史事件

历史事件是构成历史的具体内容。它包括时间、地点、人物、原因、经过、后果六项基本要素。初中要求学生掌握重大历史事件。对于重大的历史事件的性质和实质、后果、历史事件的作用与影响、意义，要求学生能能够在理解的基础上记忆。

（1）时间：初中学生要知道年代的表示方法，如公元纪年法，了解中国古代的干支纪年法和年号纪年法。初中学生只有重要事件要准确记忆其发生年分，如

1640年英国资产阶级革命，辛亥革命发生1911年等，其它一般历史事件只要求知道其大概年代，或知道不同事件的先后次序。学生要会查阅使用教材的大事年表。

（2）地点：初中要求学生认识历史事件发生的地点和其大致的位置。要求学生阅读历史地图，查找该地点在地图上的位置，或让学生制作方位示意图。

（3）人物：人物是构成历史事件的主角。初中要求学生掌握重要的历史人物。知道在该历史事件中历史人物的身份、在事件中所起的作用和主要事迹。

（4）事件的经过：初中学生须记重大事件的基本过程，知道事件的开端、事件过程中有哪些主要事情、事件的结果。

（5）历史事件的原因：

历史事件的原因，一般有根本原因、直接原因。以五四运动为例，其根本原因是青年学生、无产阶级、民族资产阶级以及市民阶层的人民大众与代表帝国主义、封建势力的北洋军阀之间矛盾的激化；直接原因是当时的中国政府在巴黎和会上的外交失败。

（6）历史事件的后果：

它包括以下一些要素：

a.历史事件的后果

后果则常指历史事件发生后所导致的进一步的影响。如英国工业革命完成于1840年前后，“英国在生产领域，机器生产基本上代替了手工劳动”是英国工业革命完成的标志，这是其“结果”。而由此而产生的进一步影响就是后果。如“工业革命后，西方国家凭借炮舰与商品大规模侵略东方”便是其后果之一。

b.历史事件的作用与影响

历史事件的历史作用，一般是指直接、积极的作用。历史事件的影响与作用相比影响具有间接性。如辛亥革命的“历史作用”中有“使民主共和的观念深入人心”，由此推导出的“历史影响”是“在北洋军阀统治时期，若有人敢于倒行逆施、复辟帝制，就会招致国人众口指责、唾骂，它也为新文化运动的产生创造了一定的社会条件”。

c.历史事件的意义

历史事件的意义，指历史事件的正面的价值。如遵义会议的意义，“挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点。”

d.历史事件的性质和实质

性质是一事物区别它事物的特有属性。实质就是本质，指事物内在的根本属性。本质是隐蔽的，是通过现象来表现出来的，必须靠辩证思维才能透过现象挖掘到本质；性质则是比较稳定的，一般由历史事物的阶级属性或社会属性决定。如鸦片战争的性质：是一场非正义的殖民侵略战争。鸦片战争的实质：英国为打开中国门户、把中国变成原料产地和销售市场的掠夺战争。又如英国《权利法案》的性质：英国资产阶级的宪法性文件；《权利法案》的实质：资产阶级和新贵族限制国王权利、维护资产阶级统治的法律文件。

3、历史著作

主要是各历史时期的思想、科技、文学艺术、史学方面的杰出著作。这些主要掌握著作的作者、主要内容、价值和著作在历史上的地位。

4、历史发展基本线索

初中历史课要求学生掌握历史发展的基本线索。

人类社会发展阶段经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和