八年级数学校本课程
【教案】八年级数学校本课程教案——分式
八年级数学校本课程——分式教学目标：通过教学，使学生认识生活中无处不存在数学，理解生活中的分式知识的应用，会用设参法与换元法解分式竞赛题。
教学重点：理解生活中的分式知识的应用。
教学难点：用设参法与换元法解分式竞赛题。
教学过程：一、上课之前，我们来猜一个谜语。
千刀万割（打一数学名词）二、情境引入我们江声实验学校是一所寄宿制的学校，绝大部分的同学都寄宿，只有少数同学读通学，小颖就是其中的一位。
小颖每天上学、放学有两条路可以选择，一条是平路，长3千米，另一条是1千米上坡路，1千米平路，1千米下坡路，小颖在平路的骑车v千米 /时，下坡路速度是v千米 /时，上坡路上的骑车速度是12上的骑车速度是2v千米 /时。
（1）小颖走平路时，从家到学校，需要多长时间？当她走另一条路呢？（2） 她走哪条路花费的时间较少？少用多长时间？三、 典型例题例1 一商贩从一个鱼摊上买了三条鱼，平均每条a 元，又从另一个鱼摊上买了两条鱼，平均每条b 元（a>b ），后来又以每条2a b 元的价格把鱼全卖给了另一个鱼贩，问商贩是赚了还是赔了？是多少？例2 6月的一天，一个小贩挑着绿豆一路吆喝，3kg 大米兑换1kg 绿豆，王大妈听到吆喝，端着一盆大米来换绿豆，小贩连盆带米往称盘上一放，正好3kg ，又用此盆连绿豆共称出1kg 给王大妈，问如此易货谁吃亏。
例3某项工程要在规定的期限内完成，甲队单独做正好能够按期完成，乙队单独做则需要延期3天完成；现在这两个队合作2天后，再由乙队单独做，也正好按期完成；如果设规定的期限是x 天，工程总量为1，那么根据题意，如何列方程呢？同学们讨论了一会，说出了自己的答案：小华：；小军：；小强：，小明：；老师看了同学们的答案，表扬了同学们积极动脑，并给出了如下结论：其中三位同学的结论正确，有一位同学的结论是错误的，你能知道这是为什么吗？例4已知x y z a b b c c a==---，求x y z ++的值。
中学八年级数学校本课程《数学思想方法探究》
“卓越思维课程”之——数学校本教材八年级下册前言数学是重要的，它是社会生活和科学研究不可缺少的工具、语言，同时，又是我们每一位公民的必备素养，它对培养人的逻辑思维和创新能力有着不可以替代的作用。
随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。
实施校本课程是实现我校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展。
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。
美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构．”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理．”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的．”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分．中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识．表层知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能，深层知识主要指数学思想和数学方法．表层知识是深层知识的基础，是教学大纲中明确规定的，教材中明确给出的，以及具有较强操作性的知识．学生只有通过对教材的学习，在掌握和理解了一定的表层知识后，才能进一步的学习和领悟相关的深层知识．那种只重视讲授表层知识，而不注重渗透数学思想、方法的教学，是不完备的教学，它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握，使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段，难以提高；反之，如果单纯强调数学思想和方法，而忽略表层知识的教学，就会使教学流于形式，成为无源之水，无本之木，学生也难以领略到深层知识的真谛．因此，数学思想、方法的教学应与整个表层知识的讲授融为一体，使学生逐步掌握有关的深层知识，提高数学能力，形成良好的数学素质．数学思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识．数学思想、方法教学是循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种数学思想、方法交织在一起，在教学过程中依据具体情况在一段时间内突出渗透与明确一种数学思想或方法，效果可能更好些．目录第一讲整体代换思想（一）——————————4第二讲整体代换思想（二）——————————6第三讲数形结合思想（一）——————-——— 8第四讲数形结合思想（二）——————————10第五讲化归与转化思（一）——————————12第六讲划归与转化思想（二）—————————14第七讲分类讨论思想（一）——————————16第八讲分类讨论思想（二）——————————17第九讲类比思想（一）————————————18第十讲类比思想（二）————————————20第十一讲方程思想（一）——————————— 23第十二讲方程思想（二）———————————-25编写人员：姜平安 于怀文 姚 静孟祥翠 刘 冰 陈军海张 平 许俊波 刘 林第一讲 整体代换思想（一）整体思想，就是在研究和解决有关数学问题时，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法．从整体上去认识问题、思考问题，常常能化繁为简、变难为易，同时又能培养学生思维的灵活性、敏捷性．整体思想的主要表现形式有：整体代入、整体加减、整体代换、整体联想、整体补形、整体改造等等．在初中数学中的数与式、方程与不等式、函数与图象、几何与图形等方面，整体思想都有很好的应用，因此，每年的中考中涌现了许多别具创意、独特新颖的涉及整体思想的问题，尤其在考查高层次思维能力和创新意识方面具有独特的作用．一．数与式中的整体思想典型例题解析：【例1】 已知代数式3x 2－4x+6的值为9，则2463x x -+的值为 ( ) A ．18 B ．12 C ．9 D ．7相应练习：1. 若代数式2425x x -+的值为7，那么代数式221x x -+的值等于（ ）．A ．2B ．3C ．－2D ．4 2.若3a 2-a-2=0,则 5+2a-6a 2=总结：此类题是灵活运用数学方法解题技巧求值的问题，首先要观察已知条件和需要求解的代数式，然后将已知条件变换成适合所求代数式的形式，运用主题带入法即可得解。
初中数学校本教材
初中数学校本教材数学是科学的基础知识，也是解决生活问题的关键。
为了培养学生的兴趣和正确的科学态度，我们开发了数学校本课程。
这个课程要尊重学生的实际和兴趣，让学生在生活中实践体验，提高他们的观察和分析能力，培养创造性和解决问题的能力。
同时，我们也注重学生的动手操作能力的训练，鼓励他们展示自己的研究成功，培养成功心态，使学生的心理得到健康的发展。
本课程由八年数学教师具体负责实施，主要内容包括让学生体会数学在我们的生活中的应用，让他们在课堂上多设情景，应用数学解决问题，感受到数学的乐趣。
我们希望在愉快、轻松的研究过程中，让学生掌握数学知识，培养良好的研究惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。
在课程内容和活动安排上，我们选取了一些学生生活实践中的鲜活材料，如几何、归纳、勾股定理、纳税、节能等问题，让学生在解决问题的过程中，充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣。
我们的目标是让每位学生都能充分体现自己的能力，培养成功心态。
第一节课我们将讨论生活中的数学问题，例如钟面上的数字问题。
我们将引导学生思考如何在某些数的前面添加负号，使它们的代数和为零。
通过这个问题，我们希望让学生了解到数学来源于生活，同时也可以服务于生活。
1、数学问题1）10撕5次，共有多少张纸片？答：10撕5次，共有32张纸片。
2）撕8次、10次各有多少张纸片？答：撕8次共有256张纸片，撕10次共有1024张纸片。
3）撕n次，共有多少张纸片？答：撕n次，共有2的n次方张纸片。
4）撕成22张，需撕几次？答：撕成22张，需撕4次。
5）能否将纸片撕成1993片？为什么？答：不能将纸片撕成1993片，因为1993不是2的幂次方。
2、机器人问题在一条直线的流水线上，依次在A1、A2、A3、A4、A5有5个机器人在工作，现欲设一零件供应点，问应设于何处，可使5个机器人与它的距离总和为最小。
如果是6个机器人，则怎样？一般地，n个机器人的情况下，又应如何设置？答：对于5个机器人，零件供应点应设在A3处，使得5个机器人与它的距离总和为最小。
海南中学初二数学校本课程
海南中学初二数学校本课程专题训练（2）——醒狮班一、同底数幂相乘，底数 ，指数 。
用公式表示=nm a a （m ，n 都是正整数）1、计算32)(x x ⋅-所得的结果是（ ）A.5xB.5x -C.6xD.6x -2、下列计算正确的是（ ）A.822b b b =⨯B.642x x x =+C.933a a a =⨯D.98a a a =3、计算： （1）=⨯461010 （2）=⎪⎭⎫ ⎝⎛-⨯-6231)31( （3）=⋅⋅b b b 32 （4）2y ⋅ 5y =4、若53=a ，63=b ，求b a +3的值二、幂的乘方，底数 ,指数 。
用公式表示=n m a )( （m ，n 都是正整数）1、（江苏省）计算23()a 的结果是（ ）A ．5aB ．6aC ．8aD ．23a 2、下列计算不正确的是（ ）A.933)(a a =B.326)(n n a a =C.2221)(++=n n x xD.623x x x =⋅3、如果正方体的棱长是2)12(+a ，则它的体积为 。
4、（2009年安徽）下列运算正确的是（ ）A ．43a a a =⨯B ．44()a a -=C ．235a a a +=D ．235()a a =5．(2009年上海市)计算32()a 的结果是（ ）A ．5aB ．6aC ．8aD ．9a 6、（2009年齐齐哈尔市）已知102103m n ==，，则3210m n +=____________．三、积的乘方，等于 ，再把所得的幂 用公式表示：n ab )(= （n 为正整数）1、下列计算中，正确的是（ ）A. ()633xy y x =⋅ B.6326)3()2(x x x =-⋅- C. 2222x x x =+ D. 2221)1(-=-a a2、计算：()23ab=（ ） A ．22a b B ．23a b C ．26a b D ．6ab3、=3)2(ab =43)2(a =-2)3(m n b a4、（2009襄樊市）下列计算正确的是（ ）A ．532)(b b =B ．2623)(b a b a -=-C ．325a a a +=D ．()32628a a =5、（2009年日照）计算()4323b a --的结果是( )Ａ.12881b aB.7612b aC.7612b a -D.12881b a -当堂检测一、选择题（每小题5分，共30分）1、计算a 2·a 3的结果是（ ） A.a 5 B. a 6 C. a 8 D. a 92、下列各式中，计算过程正确的是（ ）A. x 3+x 3=x 3+3=x 6B.x 3·x 3=2x 3=x 6C. x ·x 3·x 5=x 0+3+5=x 8D. x ·(-x)3= -x 2+3= -x 53．下列计算的结果正确的是（ ）A ．a 3·a 3=a 9B ．（a 3）2=a 5C ．a 2+a 3=a 5D ．（a 2）3=a 64．下列各式成立的是（ ） A ．（a 3）x =（a x ）3 B ．（a n ）3=a n+3 C ．（a+b ）3=a 2+b 2 D ．（-a ）m =-a m 5.二、填空题（每小题6分，共30分）7、计算37a a ⋅=_______，23x x -⋅=______.8、当m=_____时，239m m x x x -+⋅=成立.9、计算3()()x x -⋅-=_______；22()b b -⋅=_______；23()()()x y y x x y -⋅-⋅-=_____.10、若10x a =，10y b =，则10x y +=_______.三、解答题（40分）1、5（a 3）4-13（a 6）22、7x 4·x 5·（-x ）7+5（x 4）4-（x 8）23[（x+y ）3]6+[（x+y ）9]2 4[（b-3a ）2]n+1·[（3a-b ）2n+1]3（n 为正整数）。
初二数学校本课程教案
精品文档初二数学校本课程教案1(储蓄银行对存款人付给利息，这叫储蓄(存入的钱叫本金(一定存期内的利息对本金的比叫利率(本金加上利息叫本利和(利息=本金×利率×存期，本利和=本金×(如果用p，r，n，i，s分别表示本金、利率、存期、利息与本利和，那么有i=prn，s=p(例1 设年利率为0.0171，某人存入银行2000元，3年后得到利息多少元,本利和为多少元,解i=2000×0.0171×3=102.6(s=2000×=2102.6(答某人得到利息102.6元，本利和为2102.6元(以上计算利息的方法叫单利法，单利法的特点是无论存款多少年，利息都不加入本金(相对地，如果存款年限较长，约定在每年的某月把利息加入本金，这就是复利法，即利息再生利息(目前我国银行存款多数实行的是单利法(不过规定存款的年限越长利率也越高(例如，1998年3月我国银行公布的定期储蓄人民币的年利率如表22(1所示(用复利法计算本利和，如果设本金是p元，年利率是1 / 15精品文档r,存期是n年，那么若第1年到第n年的本利和分别是s1，s2,…，sn，则s1=p，s2=s1=p=p2，s3,s2=p2=p3，……，sn=pn(例小李有20000元，想存入银行储蓄5年，可有几种储蓄方案，哪种方案获利最多,解按表22(1的利率计算(连续存五个1年期，则5年期满的本利和为200005?25794(先存一个2年期，再连续存三个1年期，则5年后本利和为20000?3?25898(先连续存二个2年期，再存一个1年期，则5年后本利和为200002??26003(先存一个3年期，再转存一个2年期，则5年后的本利和为20000??26374(先存一个3年期，然后再连续存二个1年期，则5年后本利和为20000?+0.0522)2?26268(2 / 15精品文档存一个5年期，则到期后本利和为20000?26660(显然，第六种方案，获利最多，可见国家所规定的年利率已经充分考虑了你可能选择的存款方案，利率是合理的(2(保险保险是现代社会必不可少的一种生活、生命和财产保护的金融事业(例如，火灾保险就是由于火灾所引起损失的保险，人寿保险是由于人身意外伤害或养老的保险，等等(下面举两个简单的实例(例假设一个小城镇过去10年中，发生火灾情况如表22(2所示(试问:设想平均每年在1000家中烧掉几家,如果保户投保30万元的火灾保险，最低限度要交多少保险费保险公司才不亏本,解因为1+0+1+2+0+2+1+2+0+2=11，365+371+385+395+412+418+430+435+440，445=4096(11?4096?0.0026(300000×0.0026=780(答每年在1000家中，大约烧掉2.6家(投保30万元的保险费，至少需交780元的保险费(例财产保险是常见的保险(假定A种财产保险是每投3 / 15精品文档保1000元财产，要交3元保险费，保险期为1年，期满后不退保险费，续保需重新交费(B种财产保险是按储蓄方式，每1000元财产保险交储蓄金25元，保险一年(期满后不论是否得到赔款均全额退还储蓄金，以利息作为保险费(今有兄弟二人，哥哥投保8万元A种保险一年，弟弟投保8万元B种保险一年(试问兄弟二人谁投的保险更合算些,解哥哥投保8万元A种财产保险，需交保险费80000?1000×3=80×3=240(弟弟投保8万元B种财产保险，按每1000元交25元保险储蓄金算，共交80000?1000×25=2000，而2000元一年的利息为2000×0.0522=104.4(兄弟二人相比较，弟弟少花了保险费约240-104.4=135.60(因此，弟弟投的保险更合算些(201至01学年度下学期初中八年级4 / 15精品文档趣味数学2013年3月初中数学校本教材————《校本课程》序言一、把握数学的生活性——“使教学有生活味”《数学课程标准》中指出:“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直接为社会创造价值”。
初二数学校本课程教案
初二数学校本课程教案【篇一：初中数学校本课程方案】《义务教育校本课程开发》初中数学校本课程方案一、课程背景在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中，教育工作者只重视“纯数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练，使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化，学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。
而数学来源于生活，又服务于生活。
教育者就应该挖掘生活中的数学素材，培养学生用数学的意识和能力，将数学学习与数学应用有机结合起来，这也符合我们遵循我国实施数学教育改革的一个指导思想，是社会经济发展的需要。
所以，结合本校“学生用数学”意识和能力的形成以及培养途径的实验研究，我们特开设此课程作为我校校本课程之一。
让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值，对于激发学生的数学兴趣和求知欲有积极的推动作用，所以，重视发挥数学文化强大的教育功能，在数学教学中是十分必要的。
学生能通过自己的努力提高思考和解决问题的能力以及创新精神和实践的能力，能真正体会到数学的价值和数学的内涵，并能把它灵活的运用到生活中，让学生真正的体会到数学来源于生活用应用于生活二、课程标准本课程属于数学学科中的应用型课程，其总体目标是提高学生的数学应用意识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力，使数学教学真正做到新数学提出的四个目的（实用的目的、公民的目的、职业的目的、文化的目的）融为一体，让受教育者“学大众化的数学”。
其具体目标为：1．体会数学的应用价值，培养数学的应用意识2．增强数学学习兴趣，善于用数学的思维分析身边事物3．知道有关的数学知识的发生过程，培养数学创造能力4．初步了解数学建模的知识，形成数学建模的基本素质（即有一定的建模意识，建模的心理品质，建模能力和建模知识结构）三、课程内容与教学计划本课程拟在本校初一、初二、初三年级开设，计划两学期完成课程学习，包括课堂学习、社会调查和建模实践。
其中初一年级的重点是学数学、用数学的意识的培养，初二、初三年级以培养学生学数学、用数学的能力为主。
数学八年级下册校本课程
甲、乙两人之间的距离：
甲
122 52 13
南
西宁市风景区有2个景点A、B(B位于A的正东方),
为了方便游客，风景区管理处决定在相距2千米的
A、B两景点之间修一条笔直的公路(即图中的线段
AB),经测量，在点A 的北偏东60°方向、点B的
北偏西45°方向的C处有一个半径为0.7千米的小
水潭，问小水潭会不会影响公路的修筑，为什么？
3
2
3- 7 2
2
2
75 2 7
解： 原式 3- 7 25 7 7 2
3 7 10 2 7 7 2
11 2 7
4
2
1- 2
2
2 33 2
解：原式 1 2 2 3 3 2
数学·人教版（RJ）
第十七章 过关测试 针对第24题训练
如图 17－14，有一长、宽、高分别为 5 cm、4 cm、3 cm 的木 箱，在箱底边 EF 的中点 O 处有一只小虫，若它要爬到 C 点寻找 食物，问怎样爬路线最短？
图 17－14
数学·人教版（RJ）
第十七章 过关测试
解：若经过面 BCGF 爬行如图 17－15①，则最短路径为 OC＝ 72＋32＝ 58 (cm)； 若经过面 ABCD 爬行如图 17－15②，则最短路径为 OC＝ 82＋22＝ 68(cm)． ∵ 58< 68， ∴小虫经过面 BCGF 爬行到点 C 的路径最短．
(1)下列式子 2x 6 1 中字母x的 2x
取值范围是___3____x____ 0
2、已知 y x 7 7 x 9
求 (xy 64)2 算术平方根。
初中数学校本课程设计
初中数学校本课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解并掌握初中数学核心概念，如代数基础、几何图形、数据处理等；2. 学会运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力；3. 了解数学在科学、技术和社会发展中的应用，拓展数学视野。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具解决问题的能力，如计算器、数学软件等；2. 提高学生数学表达和逻辑推理能力，增强数学交流与合作能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高创新意识和实践能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对数学的兴趣和热情，树立学习数学的信心；2. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯；3. 培养学生团队合作精神，学会尊重他人，形成积极向上的人生态度。
课程性质：本课程为初中数学校本课程，旨在巩固和拓展课本知识，提高学生的数学素养。
学生特点：初中学生具有一定的数学基础，求知欲强，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生进行教学。
教学要求：注重理论与实践相结合，关注学生的个体差异，提高学生的数学应用能力和综合素质。
通过具体的学习成果分解，为教学设计和评估提供明确依据。
二、教学内容1. 代数基础：包括一元一次方程、不等式及其应用，重点讲解方程组的解法、不等式的性质及求解方法。
- 教材章节：第一章《一元一次方程》和第二章《不等式与不等式组》2. 几何图形：涵盖平面几何、立体几何的基础知识，如三角形、四边形、圆的性质，以及空间几何体的表面积和体积计算。
- 教材章节：第三章《几何图形》和第四章《立体几何》3. 数据处理：介绍数据的收集、整理、描述和分析，重点掌握平均数、中位数、众数等统计量，以及概率的基础知识。
- 教材章节：第五章《数据处理》和第六章《概率初步》4. 应用题解答：结合实际生活中的问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
- 教材章节：各章节应用题部分教学大纲安排：第一周：代数基础（一元一次方程）第二周：代数基础（不等式与不等式组）第三周：几何图形（平面几何）第四周：几何图形（立体几何）第五周：数据处理（数据的收集与整理）第六周：数据处理（统计量与概率初步）第七周：应用题解答（综合运用所学知识解决实际问题）教学内容注重科学性和系统性，结合教材章节进行详细讲解，确保学生掌握初中数学核心知识，提高数学素养。
初二数学校本课程教案
初二数学校本课程教案【篇一：初中数学校本课程方案】《义务教育校本课程开发》初中数学校本课程方案一、课程背景在以“升学”为目标的基础教育阶段的数学教学中，教育工作者只重视“纯数学”类型所谓的基础知识和基本技能的“题海式”的灌输和训练，使数学作为工具去解决实际问题的能力培养被淡化，学生的思维能力、实践能力、应用能力的培养被忽视。
而数学来源于生活，又服务于生活。
教育者就应该挖掘生活中的数学素材，培养学生用数学的意识和能力，将数学学习与数学应用有机结合起来，这也符合我们遵循我国实施数学教育改革的一个指导思想，是社会经济发展的需要。
所以，结合本校“学生用数学”意识和能力的形成以及培养途径的实验研究，我们特开设此课程作为我校校本课程之一。
让学生接受它的熏陶、体会它的丰富价值，对于激发学生的数学兴趣和求知欲有积极的推动作用，所以，重视发挥数学文化强大的教育功能，在数学教学中是十分必要的。
学生能通过自己的努力提高思考和解决问题的能力以及创新精神和实践的能力，能真正体会到数学的价值和数学的内涵，并能把它灵活的运用到生活中，让学生真正的体会到数学来源于生活用应用于生活二、课程标准本课程属于数学学科中的应用型课程，其总体目标是提高学生的数学应用意识和以数学为主要工具解决实际生活问题的能力，使数学教学真正做到新数学提出的四个目的（实用的目的、公民的目的、职业的目的、文化的目的）融为一体，让受教育者“学大众化的数学”。
其具体目标为：1．体会数学的应用价值，培养数学的应用意识2．增强数学学习兴趣，善于用数学的思维分析身边事物3．知道有关的数学知识的发生过程，培养数学创造能力4．初步了解数学建模的知识，形成数学建模的基本素质（即有一定的建模意识，建模的心理品质，建模能力和建模知识结构）三、课程内容与教学计划本课程拟在本校初一、初二、初三年级开设，计划两学期完成课程学习，包括课堂学习、社会调查和建模实践。
其中初一年级的重点是学数学、用数学的意识的培养，初二、初三年级以培养学生学数学、用数学的能力为主。
八年级上册数学-数学校本课程教案
教学内容：数学趣味题一教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：一、出示趣味题师：老师这里有一些有趣的问题，希望大家开动脑筋，积极思考。
1、小卫到文具店买文具，他买毛笔用去了所带钱的一半，买铅笔用去了剩下钱的一半，最后用去剩下的8分，问小卫原有( )钱?2、苹苹做加法，把一个加数22错写成12，算出结果是48，问正确结果是( )。
3、小明做减法，把减数30写成20，这样他算出的得数比正确得数多( )，如果小明算出的结果是10，正确结果是( )。
4、同学们种树，要把9棵树分3行种，每一行都是4棵，你能想出几种办法来用△表示。
5、把一段布5米，一次剪下1米，全部剪下要( )次。
6、李小松有10本本子，送给小刚2本后，两人本子数同样多，小刚原来有（)本本子。
二、小组讨论三、指名讲解四、评价1、同学互评2、老师点评五、小结师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？教学内容：数学趣味题二教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：出示趣味题1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有( )米。
2、河中有几只鸭子在游泳。
游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走( )级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都打中了，总分为100分，问小王打了( )枪?打中了哪几格?( )二、分析教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论四、交流汇报五、小结通过这两次的课程，你有哪些收获？校本课程教案神奇的扑克教学内容：在学生初步了解，年月日、季度的概念后，寻找历法与扑克之间的关系。
教学目标：1、通过对"扑克"有趣的研究,培养起学生对生活中平常小事的关注。
初二数学校本教学设计计划
初中数学校本教材————《校本课程》序言一、把握数学的生活性——“使教学有生活味”《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直接为社会创造价值”。
这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。
现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。
有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。
二、把握数学的美育性——“使教学有韵味”数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。
音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。
” 美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺术作品等属性总和，具有：匀称性、比例性、和谐性、色彩变幻、鲜明性和新颖性。
作为精神产品的数学就具有上述美的特点。
简练、精确是数学的美。
数学的基本定理说法简约，却又涵盖真理，让人阅读简便却又印象深刻。
数学语言是如此慎重的、有意的而且经常是精心设计的，凭借数学语言的严密性和简洁性，我们就可以表达和研究数学思想，这种简洁性有助于思维的效率。
数学很讲究它的逻辑美。
数学的应用是被人们广泛认同的，可学习数学还能训练人的逻辑思维能力。
尤其是几何的证明讲究前因后果，每一步都要前后呼应，抽象的数学也显示它模糊的美。
抽象给我们想象的余地，让我们思维海阔天空，给学生留有了思索和创新的空间。
抽象的数学不正展示它的魅力吗？中学数学的美育性，除了上述一些方面，还有其它美妙的地方，只要我们用心挖掘和捕捉，就会发现数学蕴涵着如此丰富的美的因素，教师要善于挖掘美的素材，在学生感受美的同时既提高教学质量，又使教学韵味深厚。
八年级数学校本课程
数学校本课程八年级组序言数学是打开知识大门的钥匙，是整个科学的基础知识。
创新教学的先行者里斯特伯先生指出：“学生学习数学就是要解决生活问题，只有极少数人才能攻关艰深的高级数学问题，我们不能只为了培养尖端人才而忽略或者牺牲大多数学生的利益，所以数学首先应该是生活概念。
”在生活中学数学，以学生生活中实实在在的鲜活材料来吸引学生对科学的兴趣。
我们选取的都是从学生生活实践中取材，将数学知识巧妙地运用于生活之中，增加了学生对数学的兴趣，实现新课改所倡导的情感体验，培养良好的科学态度和正确价值观的目标。
数学校本课程的开发要满足学生已有的兴趣和爱好，又要激发和培养学生新的兴趣和爱好，要要求和鼓励学生投入生活，亲身实践体验。
选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。
使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。
学生的个性在社会活动中得以健康发展，学生的潜能在自学自育中得到充分开发。
我们的数学校本课程方案包括两个基本部分：一般项目和基本具体方案。
课程纲要一、课程目标：以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的发展，使每位学生的能力得到充分体现。
二、课程概况：本课程由赵红星、王玲芬、党丽娜等老师具体负责实施。
本课程在八年级实施三、课程内容与活动安排：让学生体会数学史可发生在我们的周围，我们的生活空间是无穷的数学世界，在课堂上多设情景，应用数学解决问题，让他们充分发挥自己的创造性，感受到数学的乐趣，在愉快、轻松的学习过程中掌握数学知识，从而培养学生良好的学习习惯，观察事物的能力，形成正确的人生观、价值观。
八年级数学校本课程
八年级数学校本课程八年级数学组目录1.轴对称八年级数学校本课程 42.画轴对称图形 (6)3最短路径 (8)4轴对称图形与轴对称 (9)前言数学是一门基础科学；一切自然科学都离不开数学严密的计算和推理；数学也是人文科学和逻辑思维的基础。
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；而动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本着这一理念；在本课的教学过程中；我严格遵循由感性到理性；将数学知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合；不断提高他们应用数学方法分析问题、解决问题的能力。
在重视课本基础知识的基础上；适当进行拓展延伸；培养学生的创新意识；同时根据新课程标准的评价理念；在教学过程中；不仅注重学生的参与意识；而且注重学生对待学习的态度是否积极。
课堂中也尽量给学生更多的空间、更多展示自我的机会；让学生在和谐的氛围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。
使学生的主体地位得到充分的体现；使教学过程成为一个在发现在创造的认知过程。
1 轴对称一、导学目标重点：理解轴对称图形及轴对称的定义；认识轴对称与全等的关系；了解轴对称图形与轴对称的联系与区别。
难点：轴对称图形与轴对称的联系与区别二、自主学习(阅读课本完成下列问题)1、欣赏下面几张美丽的图片；分别在上面图形中画出它们的对称轴。
轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线；两侧的图形能够；这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做____ __。
图形上能够重合的点叫。
2、轴对称：欣赏下面几幅图片；并完成问题。
如果把一个图形沿着某一条直线折叠后；能够与另一个图形重合；那么这两个图形关于这条直线成；这条直线叫做 .两个图形中的对应点叫 .如图；写出一对对称点是 .3.轴对称的性质上图中点Ａ和Ｆ的连线与直线MN有什么样的关系？同理；点Ｃ和Ｄ；点Ｂ和Ｅ的连线也被直线MN；图中相等的线段有：；相等的角有： . 可以概括为：如果两个图形关于某条直线成轴对称；那么对应点的连线被对称轴；对应线段；对应角。
初二数学校本课程八
初二数学校本课程八1、图1中的“箭头”是以AC 所在直线为对称轴的轴对称图形，90BAD ∠=︒，2AB =．图2到图4是将“箭头”沿虚线剪拼成正方形的过程，则图1中BC 的长为( )A ．1B ．C ． 2D ．2、如图，在平面直角坐标系xOy 中，1B (0,1)，2B (0,3)，3B (0,6)，4B (0,10)，…，以12B B 为对角线作第一个正方形1112A B C B ，以23B B 为对角线作第二个正方形2223A B C B ，以34B B 为对角线作第三个正方形3334A B C B ，…，如果所作正方形的对角线1n n B B +都在y 轴上，且1n n B B +的长度依次增加1个单位，顶点n A 都在第一象限内（n ≥1，且n 为整数）．那么1A 的纵坐标．．．为 ；用n 的代数式表示n A 的纵坐标．．．为 ． 3、4、已知：△ABC 的两条高BD 、CE 交于点F ，点M ，N 分别是AF ，BC 的中点，连接ED ，MN ⑴在图1中证明MN 垂直平分ED ⑵若∠EBD=∠DCE=45°（如图2），判断以M 、E 、N 、D 为顶点的四边形的形状，并证明你的结论。
5、已知，正方形ABCD 中，△BEF 为等腰直角三角形，且BF 为底，取DF 的中点G ，连接EG 、CG ．⑴如图1，若△BEF 的底边BF 在BC 上，猜想EG 和CG 的数量关系为 ； ⑵如图2，若△BEF 的直角边BE 在BC 上，则⑴中的结论是否还成立？请说明理由； ⑶如图3，若△BEF 的直角边BE 在∠DBC 内，则⑴中的结论是否还成立？说明理由．BD ACFBD ACFBDACBDAC图1 图2 图3。
八年级数学校本课程纲要
《趣味数学》校本选修课实施纲要
赵影武小微
一、指导思想：
为贯彻落新课程改革纲要，以“一切为了学生，一切为了学生的发展”为出发点，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过实践活动使学生，初步形成健全的人格和个性，为学生的终身发展奠定基础，并注意密切联系生活实际，引导学生在生活中学数学、用数学。
为进一步贯彻落实校本课程开发的实施方案，我特作该计划。
二、课程开发原则：
在遵循一般教学原则的同时，还要注意以下原则：
1、自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多炼、多动，多给学生以尽可能多的时间与想象、创造空间。
2、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、选择内容，创新形式，促进全体学生的发展，张扬个性。
3、开放性原则：体现在目标的多元化，内容的宽泛性、综合性，时间空间的广域性、可变性，评价的主体性、差异性。
4、特色性原则：突出趣味性，挖掘数学文化。
三、课程开发理念：
1、贴近学生的现实生活；
2、激发学生的活动兴趣；
3、建立师生的合作关系；
4、拓展学生自主空间。
四、课程开发目标：
1、通过课程的学习，了解一些数学史，激发学生学习数学的热情。
提高学习成绩；
2、通过课程的学习，使学生感到生活中处处有数学、处处用数学，增强应用意识。
五、评价方式1、听课认真程度；活动过程的表现。
2、课堂的积极参与程度和作业完成情况；3、学习数学的兴趣。
初二数学校本课程教学计划
初二数学校本课程教学计划初二数学校本课程教学计划5篇努力培育同学的运算本领、逻辑思维本领，以及分析问题和解决问题的本领下面是我为大家整理的初二数学校本课程教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的伙伴。
初二数学校本课程教学计划篇1一、引导思想在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，体现新理念，培育创新精神。
通过数学课的教学，使同学切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必须的数学基本学问和基本技能。
二、学情分析本期我连续授八(二)班数学，本班同学数学成绩两极分化比较严重，不少同学基础很差，问题较严重。
在上学期镇组织的期末统考中，本班数学只是位列中上游，要在本期获得梦想成绩，师生需加倍努力，补缺补差，重视方法，夯实基础。
三、教材分析本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下：第十六章二次根式本章是在数的开方的基础上打开的，是算术平方根概念的抽象与扩展。
本章的重点是二次根式的化简和运算，难点是正确理解二次根式的性质和运算法则的合理性。
第十七章勾股定理直角三角形是一种特别的三角形，它有很多紧要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别紧要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，第二节介绍勾股定理的逆定理。
第十八章平行四边形本章的重要内容是认得平行四边形及几种特别的四边形，通过对图形的操作或度量，让同学直观认得图形的性质，通过逆命题的猜想、操作验证和逻辑推理的证明等过程，让同学理解并把握几种图形的判定方法，提高数学思维本领。
第十九章一次函数教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作本章的重要内容是函数的基本学问，以及一次函数的图象、性质和简单应用。
函数是数学中紧要的基本概念之一，它揭示了现实世界中数量相互依存和变动的实质，是刻画和讨论现实世界变动规律的紧要模型。
初中数学校本课程方案
初中数学校本课程方案初中数学校本课程方案一、背景与意义随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者开始关注学生的个性化发展和实践能力的培养。
初中数学作为基础教育阶段的重要学科，同样需要适应这一变革。
通过开发初中数学校本课程，可以更好地满足学生对数学学习的需求，提高学生的数学素养和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
二、目标与内容1、目标：通过初中数学校本课程的开发，提高学生的数学素养和解决问题的能力，培养学生的创新精神和合作意识，促进学生的个性化发展。
2、内容：（1）拓展数学知识：在现有教材的基础上，拓展初中数学的知识领域，如数学史、数学思想方法等，帮助学生了解数学的全貌，激发学习兴趣。
（2）强化数学应用：结合实际生活问题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用能力和创新精神。
（3）注重实践活动：设计多样化的数学实践活动，让学生在动手操作中深入理解数学知识，提高解决问题的能力。
（4）个体化指导：针对学生的不同需求和能力，提供个性化的学习资源和指导，促进学生的个性化发展。
三、实施与评价1、实施：（1）时间安排：每周设置一节初中数学校本课程，总课时量为36课时。
（2）地点：学校多媒体教室或数学实验室。
（3）教师资源：选拔具有较高数学素养和教学能力的教师担任初中数学校本课程的授课教师。
（4）学生参与：通过招募、选拔等方式，鼓励学生积极参与初中数学校本课程的学习。
2、评价：（1）过程评价：关注学生在学习过程中的表现和进步，给予及时肯定和鼓励。
（2）成果评价：通过课堂测试、实践活动、项目成果等方式，评估学生对数学知识的掌握情况和解决问题的能力。
（3）反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学内容和方法，以满足学生的实际需求和提高教学质量。
四、总结与展望通过初中数学校本课程方案的实施，我们可以看到学生在数学知识、应用能力、实践技能等方面得到了全面的提升。
同时，学生的个性化需求得到了满足，学习积极性和兴趣也得到了激发。
2024年初二数学校本课程教学计划
2024年初二数学校本课程教学计划一、课程性质、目的和任务数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，具有抽象性、广泛应用性、结论的确定性和逻辑推理的严谨性。
通过本阶段的学习，使学生更好地理解数学的基本概念、基本理论和基本技能，掌握数学的思想和方法，提高数学素养，培养创新意识和应用能力。
初中数学课程是义务教育的一门主要课程，是公民必须掌握的数学科学的基础知识和基本技能，是一门集知识性、应用性及思想性于一体的基础学科。
二、教学内容本学期学习人教版八年级数学上下册，通过学习使学生掌握实数的有关概念和运算法则、整式的乘法运算、因式分解的方法和公式、分式的概念和分式的基本性质、分式的约分方法、根式的概念和运算法则、三角形的基本概念、基本性质和三角形内角和定理等。
三、教学目标通过本学期的教学，学生应达到以下要求：1. 理解负数的意义，掌握有理数的加、减、乘、除运算法则；掌握实数的运算和估算方法；会进行分式加减法和乘除运算；掌握因式分解的方法和公式；掌握解一元一次方程的方法和步骤。
2. 掌握整式运算和乘法公式的方法和步骤；会进行三角形三边关系的判断；掌握三角形内角和定理和三角形外角的性质定理；掌握全等三角形的性质定理和判定定理；掌握轴对称图形的性质定理。
3. 培养学生的观察能力、抽象能力、概括能力和推理能力，培养他们的自学能力和创新意识。
4. 形成对数学的兴趣和爱好，认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成用数学的意识。
四、教学措施1. 认真研读新课程标准，钻研教材，精选习题，精心备课，做好四备，确定教学目标。
2. 注重课堂教学效果，针对学生实际设计教学方案，课堂上注重师生互动。
3. 积极调动学生的学习兴趣，特别对基础差的学生注意做到因材施教，培养其学习的兴趣和自信心。
4. 做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
5. 认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
中学八年级数学校本课程《数学思想方法探究》
“卓越思维课程”之——数学校本教材八年级下册前言数学是重要的，它是社会生活和科学研究不可缺少的工具、语言，同时，又是我们每一位公民的必备素养，它对培养人的逻辑思维和创新能力有着不可以替代的作用。
随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。
实施校本课程是实现我校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展。
为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。
美国心理学家布鲁纳认为，“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构．”所谓基本结构就是指“基本的、统一的观点，或者是一般的、基本的原理．”“学习结构就是学习事物是怎样相互关联的．”数学思想与方法为数学学科的一般原理的重要组成部分．中学数学教学内容从总体上可以分为两个层次：一个称为表层知识，另一个称为深层知识．表层知识包括概念、性质、法则、公式、公理、定理等数学的基本知识和基本技能，深层知识主要指数学思想和数学方法．表层知识是深层知识的基础，是教学大纲中明确规定的，教材中明确给出的，以及具有较强操作性的知识．学生只有通过对教材的学习，在掌握和理解了一定的表层知识后，才能进一步的学习和领悟相关的深层知识．那种只重视讲授表层知识，而不注重渗透数学思想、方法的教学，是不完备的教学，它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握，使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段，难以提高；反之，如果单纯强调数学思想和方法，而忽略表层知识的教学，就会使教学流于形式，成为无源之水，无本之木，学生也难以领略到深层知识的真谛．因此，数学思想、方法的教学应与整个表层知识的讲授融为一体，使学生逐步掌握有关的深层知识，提高数学能力，形成良好的数学素质．数学思想是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识．数学思想、方法教学是循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种数学思想、方法交织在一起，在教学过程中依据具体情况在一段时间内突出渗透与明确一种数学思想或方法，效果可能更好些．目录第一讲整体代换思想（一）——————————4第二讲整体代换思想（二）——————————6第三讲数形结合思想（一）——————-——— 8第四讲数形结合思想（二）——————————10第五讲化归与转化思（一）——————————12第六讲划归与转化思想（二）—————————14第七讲分类讨论思想（一）——————————16第八讲分类讨论思想（二）——————————17第九讲类比思想（一）————————————18第十讲类比思想（二）————————————20第十一讲方程思想（一）——————————— 23第十二讲方程思想（二）———————————-25编写人员：姜平安 于怀文 姚 静孟祥翠 刘 冰 陈军海张 平 许俊波 刘 林第一讲 整体代换思想（一）整体思想，就是在研究和解决有关数学问题时，通过研究问题的整体形式、整体结构、整体特征，从而对问题进行整体处理的解题方法．从整体上去认识问题、思考问题，常常能化繁为简、变难为易，同时又能培养学生思维的灵活性、敏捷性．整体思想的主要表现形式有：整体代入、整体加减、整体代换、整体联想、整体补形、整体改造等等．在初中数学中的数与式、方程与不等式、函数与图象、几何与图形等方面，整体思想都有很好的应用，因此，每年的中考中涌现了许多别具创意、独特新颖的涉及整体思想的问题，尤其在考查高层次思维能力和创新意识方面具有独特的作用．一．数与式中的整体思想典型例题解析：【例1】 已知代数式3x 2－4x+6的值为9，则2463x x -+的值为 ( ) A ．18 B ．12 C ．9 D ．7相应练习：1. 若代数式2425x x -+的值为7，那么代数式221x x -+的值等于（ ）．A ．2B ．3C ．－2D ．4 2.若3a 2-a-2=0,则 5+2a-6a 2=总结：此类题是灵活运用数学方法解题技巧求值的问题，首先要观察已知条件和需要求解的代数式，然后将已知条件变换成适合所求代数式的形式，运用主题带入法即可得解。
初中数学校本课程实施方案
初中数学校本课程实施方案根据国家课程标准和学校实际情况，初中数学校本课程实施方案如下：目标：通过数学学习，培养学生良好的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养和应用能力。
一、教学内容1. 数的认识与运算：整数、有理数、小数、分数、比例、百分数等。
2. 代数：方程、不等式、函数、多项式等。
3. 几何：图形的性质、坐标系、相似与全等等。
4. 数据与统计：数据的收集整理、描述和分析等。
二、教学方法1. 注重因材施教，采用多样化教学方法，如讲解、举例、讨论、实验、游戏等。
2. 培养学生动手操作能力和团队合作精神，提倡合作学习和交流。
3. 结合生活实际，引导学生将数学知识运用到实际问题中去解决。
三、教学手段1. 制定合理的教学计划和进度安排，保证课程的全面展开。
2. 利用多媒体教学手段，丰富教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 配备足够的教学设备和材料，确保教学条件的完善。
四、评价方式1. 采用多样化的评价方式，包括日常学习表现、作业、测验和考试。
2. 强调学生学习过程的评价，注重学生的学习态度和动手能力，培养学生的自主学习意识。
以上是初中数学校本课程实施方案，希望通过全面有效的教学措施，可以促进学生数学学科的发展，提高学生的数学素养，培养学生的综合数学能力。
五、因材施教根据学生的不同学习水平和兴趣特点，采用因材施教的原则，通过灵活多样的教学方法，满足学生的学习需求，挖掘并发展他们的潜能。
教师要关注学生的学习情况，根据学生的学习特点，采用个性化教学策略，保证每个学生都能得到充分的学习。
六、提高教师教学水平学校将加强对数学教师的培训和学科建设，提高教师的教学水平和教学能力。
教师要不断学习更新数学知识，注重教学方法和手段的创新，不断改进教学模式，提高教学效果，激发学生学习的热情和兴趣。
七、家校合作鼓励学校和家庭的良好沟通与合作。
学校将及时将学生的学习情况反馈给家长，帮助家长了解孩子在数学学习方面的表现和问题，共同关注学生的学习进步和问题解决。
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校本课程八年级数学组目录1.轴对称 (4)2.画轴对称图形 (6)3最短路径 (8)4轴对称图形与轴对称 (9)前言数学是一门基础科学，一切自然科学都离不开数学严密的计算和推理，数学也是人文科学和逻辑思维的基础。
数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本着这一理念，在本课的教学过程中，我严格遵循由感性到理性，将数学知识始终与现实生活中学生熟悉的实际问题相结合，不断提高他们应用数学方法分析问题、解决问题的能力。
在重视课本基础知识的基础上，适当进行拓展延伸，培养学生的创新意识，同时根据新课程标准的评价理念，在教学过程中，不仅注重学生的参与意识，而且注重学生对待学习的态度是否积极。
课堂中也尽量给学生更多的空间、更多展示自我的机会，让学生在和谐的氛围中认识自我、找到自信、体验成功的乐趣。
使学生的主体地位得到充分的体现，使教学过程成为一个在发现在创造的认知过程。
1 轴对称一、导学目标重点：理解轴对称图形及轴对称的定义，认识轴对称与全等的关系，了解轴对称图形与轴对称的联系与区别。
难点：轴对称图形与轴对称的联系与区别二、自主学习(阅读课本完成下列问题)1、欣赏下面几张美丽的图片，分别在上面图形中画出它们的对称轴。
轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线，两侧的图形能够，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做____ __。
图形上能够重合的点叫。
2、轴对称：欣赏下面几幅图片，并完成问题。
如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线成，这条直线叫做 .两个图形中的对应点叫 .如图，写出一对对称点是 .3.轴对称的性质上图中点Ａ和Ｆ的连线与直线MN有什么样的关系？同理，点Ｃ和Ｄ，点Ｂ和Ｅ的连线也被直线MN，图中相等的线段有：，相等的角有： . 可以概括为：如果两个图形关于某条直线成轴对称，那么对应点的连线被对称轴，对应线段，对应角。
三、合作探究1、什么叫做两个图形成轴对称？有没有其他对称，你能举几个生活中两个图形成轴对称的例子吗？如何判定两个图形成轴对称？2、如图：由四个小正方形组成的图形中，请你添加一个小正方形，使它成为一个轴对称图形3、一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？4.在照镜子时，镜子外的物体和镜子内的成像不变，发生相反变化。
3题图5、你能说说轴对称图形与轴对称和对称轴的区别和联系吗？区别：轴对称图形指的是_____个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相____。
轴对称指的是_____个图形沿一条直线折叠，这个图形能够与另一个图形_______。
对称轴是一条_________，他可以是一条，也可以是________，甚至_________。
联系：把成轴对称的两个图形看成一个整体，它就是一个_______________；把一个轴对称图形沿对称轴分成两个图形，这两个图形关于这条直线对称（简称轴对称）四、达标测试1．下列轴对称图形中，对称轴最多的是（）A等腰直角三角形B线段C正方形D圆2．以下国旗图案中，有一条对称轴的是（）A 2个 B、3个 C 4个 D 5个加拿大摩洛哥约旦英国肯尼亚3、仔细观察下列图案，并按规律在横线上画出合适的图形（）_________★4.如图,波兰有一位著名的数学家斯坦因豪斯,在第二次世界大战前夕,他常和几位波兰数学家到一家咖啡馆去,一边喝咖啡一边谈论数学问题,提出精彩答案或提出独到的见解的人,能获得一份额外奖品,下面的问题就是斯坦因豪斯设计的,你会解吗?问题:求图中的阴影部分的面积.2画轴对称图形一、导学目标重点：能作轴对称图形，能应用轴对称进行简单的图案设计，能用轴对称的知识解决相应的数学问题 。
难点：利用轴对称知识解决相应的问题。
二、自主学习垂直平分线的性质： 。
自主学习课本67内容自己动手在一张半透明的纸上画一个图案，将这张纸折叠，描图，再打开纸，看看你得到了什么？改变折痕的位置并重复几次，你又得到了什么？（1）由一个平面图形可以得到它关于一条直线L 成轴对称的图形，这个图形与原图形的 、________完全相同；(2)新图形上的任意一点，都是原图形上某一点关于直线L 的_________； (3)连接任意一对对应点的线段被对称轴__________。
三、合作探究1、在一张半透明纸张的左边部分，画出左脚脚印，如何由此得到相应的右脚脚印？2、已知点A 和一条直线MN ，你能画出这个点关于已知直线的对称点吗?归纳：几何图形都可以看作由点组成，只要分别作出这些点关于对称轴的 ，再连接这些 ，就可以得到原图形的轴对称图形；对于一些由直线、线段或射线组成的图形，只要作出图形中一些特殊点（如线段端点）的 ，连接这些 ，就可以得到原图形的轴对称图形．3、把图形补成关于直线L 的轴对称图形画法：1、2、 3、· · AM N四、达标检测1、有无数条对称轴的图形是（）A.线段B.等边三角形C.正方形D.圆2、半圆是轴对称图形，它有条对称轴。
3、如图所示，作出△ABC关于直线l的对称三角形A'B'C'。
4、已知△ABC，及点A的对称点A′，请作出对称轴直线l，并画出△ABC关于直线l的对称图形。
A .A′5、请画出三角形关于直线l对称的图形。
l6、为了美化环境，在一块正方形空地上分别种植四种不同的花草.现将这块空地按下列要求分成四块：⑴分割后的整个图形必须是轴对称图形；⑵四块图形形状相同；⑶四块图形面积相等.现已有两种不同的分法：⑴分别作两条对角线（如图中的图1）；⑵过一条边的四等分点作这边的垂线段（图2）（图2中两个图形的分割看作同一方法）．请你按照上述三个要求，分别在下面两个正方形中给出另外两种不同的分割方法．．．．．．．．．．．．．（正确画图，不写画法）图（1）图（2）图（3）图（4）3 最短路径问题一、导学目标重点：能利用轴对称解决简单的最短路径问题，体会图形的变化在解决最值问题中的作用，感悟转化思想．难点：利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间，线段最短”问题 二、自主学习 预习课本P85—87.1、把下列图形补成关于l 对称的图形。
2、仔细观察第三个图形，你能尽可能多的从图中找出一些线段之间的关系吗？三、合作探究1、1）一群小孩以同样的速度同时出发从A 村到B 村，要过一条公路a ，其中只有一个小孩以最短的时间到达B 村，你知道这个聪明的小孩的行程路线吗？在图中画出来。
A ·A · · B·B D · C a （1） （2）·A 12）在公路a 的同侧有A 、B 两村庄，要在公路上建立一个站点，使到A 、B 两村的距离最短， 下面是两位同学的方法：小刚：分别过点A,B 作到直线a 的垂线段，垂足分别为E,F;则EF 的中点D 就是所求的站点。
小明：先作出点A 关于直线a 的对称点A 1，然后连接A 1B,则A 1B 与直线l 的交点C 就是所求的站点。
谁的距离短呢？请完成下面过程，得到结论。
（ （1）连接AC,DB,DA,D A 1。
∵A 、A 1关于直线a 对称 ∴直线a_________ AA 1 ∴AC=_____, AD=______.l l l l l l∴AC+BC=_______+BC=______, AD+DB=______+DB∵三角形两边之和大于第三边∴_____+DB>____∴AD+DB> AC+BC因此，小明找的点到A、B两村的距离比小刚找的点到A、B两村的距离短。
（2）小明找的点就是到A、B两村的距离最短的点吗？（3）请在直线a上任找一点，用上述方法进行验证。
四、达标检测1、如图，要在l上修一座学校，使得A、B两村到学校的距离和最小，请在图中找出学校的位置。
A··B2、如图,牧童在A处放牛,其家在B处,A、B到河岸的距离分别为AC、BD，且AC=BD，若A到河岸CD的中点的距离为500m,若牧童从A处将牛牵到河边饮水后再回家，试问在何处饮水，所走路程最短？最短路程是多少？C ··DA ··B4轴对称与轴对称图形一、导学目标1.理解轴对称与轴对称图形的概念，掌握轴对称的性质。
2.结合生活实例，欣赏生活中的轴对称现象和镜面对称现象，感受对称的美学价值，体验几何图形与自然、社会、人类的生活，增强学习数学的兴趣。
3.掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质及应用。
4.理解等腰三角形的性质并能够简单应用。
5.能够按要求做出简单的平面图形的轴对称图形，初步体会从对称的角度欣赏和设计简单的轴对称图案。
重点：掌握线段的垂直平分线、角的平分线的性质、等腰三角形的性质及应用。
难点：轴对称图形以及关于某条直线成轴对称的概念，等腰三角形的性质应用，镜面对称下图形的变化。
二、自主学习欣赏下面几张美丽的图片，回顾本单元的知识结构1.轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线，两侧的图形能够，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做______。
图形上能够重合的点叫。
分别在上面图形中画出它们的对称轴。
2.轴对称：欣赏下面几幅图片，并完成问题。
如果把一个图形沿着某一条直线折叠后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线成，这条直线叫做。
两个图形中的对应点叫。
如图，写出一对对称点是。
3.轴对称的性质上图中点Ａ和Ｆ的连线与直线MN有什么样的关系？同理，点Ｃ和Ｄ，点Ｂ和Ｅ的连线也被直线MN ，图中相等的线段有：，相等的角有：。
可以概括为：如果两个图形关于某条直线成轴对称，那么对应点的连线被对称轴，对应线段，对应角。
4.欣赏下面的图片，完成对镜面对称的回顾。
一辆汽车的车牌在水中的倒影如图所示，你能确定该车车牌的号码吗？在照镜子时，镜子外的物体和镜子内的成像不变，发生相反变化。
5、（一）轴对称和轴对称图形的联系和区别区别：轴对称是两个图形能沿对称轴折叠后能重合，指的是个图形的位置关系。
而轴对称图形是指个图形的两部分沿对称轴折叠后能完全重合，指的是具有对称性的个图形。
联系：如果把成轴对称的两个图形看成一个整体，那么这个整体就是一个轴对称图形。
如果把一个轴对称图形位于对称轴两旁的部分看成两个图形，那么这两部分图形就成轴对称。
（二）线段垂直平分线的性质应用：三角形三边垂直平分线的交点到距离相等。
（三）角的平分线的性质应用：三角形三个内角平分线的交点到距离相等。
（四）等腰三角形的三线合一性是指：。
三、达标测试（1）下列图案是几种名车的标志，在这几个图案中是轴对称图形的共有（）丰田三菱雪佛兰雪铁龙（A）1个（B）2个（C）3个（D）4（2）小强站在镜前，从镜中看到镜子对面墙上挂着的电子表，其读数如图所示，则电子表的实际时刻是__________。