高二历史圣雄甘地
第四单元第2课—圣雄甘地-高中历史选修4课件(共21张PPT)
殖民者的印度 仆人
在南非时的甘地
问题1：甘地非暴力思想的内容
① 都要以“仁爱”精神为主旨；（消极抵抗） ② 强调爱与真理的统一，宁愿牺牲自己也不向敌人施加 暴力。 （坚持真理—核心）
问题2：甘地非暴力思想下的早期活动有哪些？
甘地一生坐过无数次监狱，绝 食斗争17次，最长一次达21天
绝食的甘地仍在接见信徒
三次非暴力不合作运动
背景
内容
结果
第一次 《罗拉特法案》“文明不服从”发生暴力 (1920-1922) 阿姆利则惨案 不合作抗英 运动停止
第二次
(1930)
英国殖民当 局制定颁布 食盐专营法
“食盐进军” 当局妥协 运动停止
1930年4月6日，甘地在丹地海边俯身抓盐
1930年3月，印度，在甘地的卡拉迪总部附近举 行的声势浩大的示威活动声援甘地。
4、第三次非暴力不合作运动（新发展）
（1）原因：① ②二 二战 战期后间英关国于的战衰后落自,印治度的的商反讨抗
（2）概况：甘地提出“英国退出印度”，不合作号召
第一次真正提出独立的要求， 第一次没有谴责人民使用暴力
影响：
沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和解放斗 争，促进了本国资本主义的发展。
【当堂检测】
材料一：对于英国把印度拖入帝国主义战争（第一次世界大战）， 印度民族主义力量绝大部分持支持态度．希望在英国困难时候给予 帮助，以换取它允诺战后给予印度自治。……形势的演变把甘地进 一步推向前进……他得出结论说，英国当局行动如此“不谨慎、不 道德、不正义”，再不配享有印度人民的好感……
卡（纺车）是自治的象征。
高二历史岳麓版选修4教学课件：第11课 圣雄甘地 (27张)
岳麓版高中历史选修4
第11课 圣雄甘地
课标要求： 简述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主
要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
印度
莫汉达斯•卡拉 姆昌德•甘地 1869~1948
甘地简介：
出生于1869年，是印度 民族独立运动的领袖、印度国 大党的领导人。
他三次领导了“非暴力不 合作运动”，以争取民族独立。
段，争取印度的自治独立 1930 全独立的决议；② 1929经济危机，
①自制食盐。② 全国各地罢工罢 课游行示威，开 展反英斗争③英
①非暴力不合作运动在 1930年的“食盐进军”中 达到高潮。②殖民当局释 甘地，撤消取取缔国大党 的禁令；③允许沿海人民
英国加大压榨，颁 国当局逮捕甘地， 煮盐，甘地停止不合作运
他是一位瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，一块破旧的土布 裹着他半裸的身子，他游遍印度的城市和乡村，没有团队 和机构的辅助，更没有军队，也没有正式的头衔，仅以 “非暴力不合作”思想为武器，他一句话，就能使印度瘫 痪；
他是印度民族独立运动的领袖，他唤醒了印度人民反 抗英帝国殖民压迫，引领印度走向独立，他以毕生心血去 化解印度的民族矛盾、宗教矛盾、教派冲突，他就是印度 人民心目中的英雄——甘地。
甘地主义:
①哲学思想:宗教泛爱观和资产阶级 人道主义真理观相结合
②政治主张:非暴力革命实现印度的 自治或独立
③经济思想:提倡手工纺织,抵制西 方物质文明
④社会思想:建立平等和谐的社会 ⑤政治斗争策略——非暴力不合作
当政府保护你们自尊心的时候，合作才是你们唯
一的职责。同样，当政府不但不保护你们，反而剥夺
局颁布了戕害印度 一次提出“不合作”的主 抵制了其经济势力的侵略。 人《英利民国罗则民当拉惨主局特案权制法利造案的阿》姆2、张育到发，抵展、从制为法政英全院府货国、就。性服职不的役、合抗、学作英选校运运举教动动。②涨事运人。件动民③后的，19民国22族大年意党，识宣发空布生前终暴高止力
高二历史人民版选修4课件：专题四 第三课 圣雄甘地
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作为个人来说，任何个人立场、和平主义信念，都是必
须得到尊重。„„非暴力是否可行，不是单方条件能够决定
的。„„对日本军国政府、希特勒的纳粹政府是无效的，更
不要说以非暴力反侵略了。作为一个政治手段，号召者不能 因为“非暴力”就可以不负任何责任。在预见对方可能使用 暴力，可能导致大量民众流血牺牲的时候，领导者是应该有 所顾忌的。 ——林达《重读〈甘地自传〉》
合作政策为切入，又考查了不同国家不同的国情，应该从国 情出发制定适合本国的措施。题目涉及的内容属基础知识但 又很灵活。
[答案]
(1)方式：非暴力不合作。实践：倡导“回到
纺车去”，领导“食盐进军”运动。 (2)观点：非暴力不适用于反法西斯。说明：抗日战争 的胜利，表明武装斗争是中国抵抗日本侵略的正确方式。 (3)依据：立足国情。
②《圣经》《 古兰经 》中的仁爱思想。 (2)理论内容：主张以 仁慈 改造人类，并创造了非 暴力抵抗的斗争形式。
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3．理论尝试
(1)反对种族歧视：领导南非印度侨民，迫使南非政
印度人 府废除歧视 的法律。
(2)反对殖民掠夺：1915年回印度后，走遍穷乡僻壤， 注意改变农村落后的陈规陋习，倡导土布运动，抵御英国 殖民者的掠夺，坚持身穿土布——“拖地”，周游各地， 宣传 非暴力抵抗 的思想。
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[特别提醒]
甘地的非暴力思想是很复杂的。其政治
哲学是宗教泛爱观和资产阶级人道主义真理观相结合；其 政治思想是争取印度自治、独立，进而建立以村社为基础
的分治联合体；以经济正义和经济平等为支柱的农村经济
思想，以及奠基于“不占有”和“财产委托制”的经济自 主思想；发扬民族文化、重视民族教育、致力于印度教徒 和穆斯林教徒团结、反对歧视“不可接触者”，以及和爱 国主义结合在一起的小生产劳动者互助互爱的平等社会思
高二历史圣雄甘地试题
高二历史圣雄甘地试题1.甘地第一个非暴力训练基地“凤凰新村”建立在()A．印度B．英国C．南非D．俄国【答案】C【解析】【考点】圣雄甘地点评：分析题干，此题主要考查相关史实，联系教材可知，甘地在南非工作时，形成了自己的一套非暴力理论，并且在此理论的指导下，在南非创立了第一个非暴力训练基地“凤凰新村”，在此，人们不分种族、肤色，一律平等，答案为C。
2.甘地在非暴力不合作运动中倡导“回到纺车去”，其实质意义是()A．反对西方的物质文明B．大力发展家庭纺织业C．促进民族经济的发展D．抵制西方的经济侵略【答案】D【解析】分析题干，此题考查的是学生对甘地的“回到纺车去”思想的本质的理解，就当是社会大环境而言，印度是英国的殖民地，经济完全受英国控制，而“回到纺车去”是甘地经济思想的核心口号，而开展手纺车运动是他追求印度经济自主运动的主要内容，在印度是英国的殖民地这样一个现实情况下，这种运动的实质无疑是起到了抵制西方经济侵略的重大作用，答案为D。
【考点】圣雄甘地点评：此题较难，主要考查学生的分析理解能力，要求学生能深刻分析历史现象，从现象看到本质。
3.下列对甘地提出的“非暴力不合作运动”的全部内涵，理解最准确的是()A．以非暴力的手段反抗英国殖民统治B．以和平手段抗议英国殖民当局的压迫C．以不合作的态度抗议、抵制英国殖民者D．采取和平和合法的手段赢得印度自治【答案】D【解析】分析题干，此题主要考查对“非暴力不合作运动”这一概念打理解，这是甘地反英斗争的核心理论体系，其主张涉及到政治、经济、教育等方面，这种运动的斗争形式是“非暴力”和“不合作”，而其运动的终极目的是要把印度从英国的殖民统治中解放出来，赢得独立，答案为D。
【考点】圣雄甘地点评：此题难度较大，主要是对“非暴力不合作运动”这一概念要深刻理解，无论对英国殖民当局采取何种方式抵抗，最终目的都是要赢得独立。
4.甘地提出“非暴力不合作计划”中，最能体现其自治目标的是()A．放弃英国殖民当局授予的头衔和名誉职位B．抵制英国人的立法机关和法院，建立新的裁决法庭C．抵制英货恢复手工纺织D．发动群众展开抗税斗争【答案】B【解析】分析题干，这是一道程度型选择题，“自治”涉及的是政治领域，C、D两项属于经济领域，首先排除C和D项，比较A和B，“放弃英国殖民当局授予的头衔和名誉职位”是不合作的典型表现，但并没有涉及到他是否建立自己的机构，相对来说还是不够深刻，B项自己建立自己的法庭，是一种典型的自治表现，答案为B。
人教版高中历史选修4课件《圣雄甘地》
1、甘地主义形成的原因
家庭
童年的甘地 深受家庭、 印度教教义 的影响
宗教
18岁留学英 国、学习法 律吸收基督 教教义
种族歧视
24岁来到南非， 遭遇种族歧视， 萌生非暴力抗 争念头
2、甘地主义的核心内容
材料一： 因此，让我们来看看非暴力抵抗主义的力量所在。顾 名思义，它的力量在于对真理坚韧不拔的追求。这种真理，用强 有力的字眼来表达就是爱。爱的法则要求我们不要以怨报怨，以 暴力对暴力，而要……以德报怨。 —— 甘地《论非暴力》 材料二：甘地认为，“以牙还牙”的报复原则，只能导致人类丧 失理智。人们不能砍掉别人的脑袋强迫他改变信仰，不能用枪弹 穿透别人的心脏来强行灌输仁爱之心。暴力只能孕育暴力，应当 以仁慈来改造人类。 ——选自岳麓版教材
结合材料请思考“非暴力主义”思想的核心是什么？ “仁爱”精神。 在坚持真理的同时，宁愿牺牲自己也不向敌人施暴力。
探究问题一：关于甘地的经济思想 材料一：
在纺车前阅读的甘地
身穿土布服装的甘地
材料二：事实上，工业文明是疾病，因为它处处有弊端。 土布经济完全不同于一般的经济。后者不注意人的因素， 前者充分关心人。 你不可能把非暴力建立在工业文明的基础上，但可以建 立在自足的乡村基础上……我设想的农村经济，完全没 有剥削，剥削是暴力的本质 建立在非暴力基础上的社会，只能由以村庄为单位的群 体组成，在这样的村庄里，尊严而和平地生存的条件是 自愿合作。 ——摘自甘地《圣雄箴言录》 据材料一、材料二概括甘地的经济思想。 提倡土布经济；反对剥削，抵制西方工业文明；保 持印度的乡村经济；鼓励人们的互相帮助和合作。
材料二：当时的印度是一个种族混杂、宗教信仰根深蒂固而 复杂多样、种姓隔离和被英国实行分而治之的殖民地国家。在这 里，单纯用爱国主义和民族主义的说教是很难把民众发动起来的。 ——《甘地主义成功的条件是什么？》
高二历史人民版选修4学案：专题四三圣雄甘地含解析
三圣雄甘地他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，只裹着一块缠腰布；他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主张用一种革命性武器：和平的不服从；他没有办事处，没有兵卒,也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话,群众就会停工；他发动了三大群众运动:反对殖民地统治，反对种族主义，反对宗教偏执。
他为印度作出了两大杰出贡献:促进印度的自治独立和推动印度民族团结。
他就是印度圣雄甘地，第61届联合国大会通过决议，决定将每年的10月2日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日"。
思考:“圣雄”是人们对甘地的称谓,意为“伟大的灵魂”。
你认为人们称甘地为“伟大的灵魂”的原因是什么？提示：甘地创立并宣传非暴力思想，指导了民族解放运动；他领导的非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的自信心。
课标要求：讲述甘地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动"的主要事迹,认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
一、甘地的“非暴力主义"思想1．产生过程（1）甘地从小熟读________经典，把“____________，用德报以怨”作为自己的处世格言.（2）在南非工作期间，甘地把印度教毗温奴派的仁爱、素食、不杀生主张同《圣经》《古兰经》中的______思想结合起来,逐渐形成了“非暴力主义”的思想，提出了非暴力抵抗的主张。
2．主要内容：认为暴力孕育暴力，“以牙还牙、以眼还眼”的报复原则,只能导致人类丧失______；主张以______改造人类，并创造了非暴力抵抗的斗争形式.3．最初实践（1）在南非的实践：投身于当地反对________的斗争中,迫使南非政府废除歧视______人的法律。
（2）在印度的实践①1909年,甘地出版《________》一书,阐述了争取印度自由的思想。
②______年,甘地回到印度.为了使各宗教派别和睦相处,他花费了巨大的精力，到各处访问，安抚人心。
高二人教版历史选修四精选课件：4.2 圣雄甘地(共33张PPT)
1948年1月30日，甘地在德里被印度教 的狂热分子刺杀，时年79岁。
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
无数印度人失声痛哭， 他们把甘地视为这个新国家的国父， 称他为“圣雄”（伟大的灵魂）！ ——人民版选修教材
学思二：结合所学，请简评甘地。
关于历史人物的评价
标准： 是否顺应历史潮流 是否有利于生产力发展
释疑：在一些人看来，他是“民族之父”，是 圣雄！而在另一些人看来，他无异于“群众性 民族解放运动的叛徒”。 请结合非暴力不合作运动，我们如何理解后者 观点。 甘地多次在群众运动突破非暴力界限时，中止 不合作运动并谴责使用暴力的群众。
材料一 甘地也曾天真地要求纳粹铁蹄下的 犹太人进行非暴力斗争，得到的回答是，如 非暴力不适合反法西斯。 果你知道奥斯维辛集中营有多少中杀人武器， 抗日战争的胜利、世界反法 就不会有这种可笑的想法了。 西斯战争的胜利，表明武装 ——狄马《甘地的限度》 斗争是打败法西斯的正确方 材料二 甘地曾说：中国人可以告诉日本人， 式。 “带着你们的毁灭手段来吧，我们以两亿人 给你，可是剩下的两亿人我们是不会屈服 的。”假如中国人真的这样做了，日本人就 会变成中国人的奴隶。 ——林达《另一个“圣雄”甘地》 ① 依据材料，甘地非暴力思想适用于反法西 斯吗？用史实加以说明。
学校、法院、服役、选举以及采取罢工、抵制英货、 抗税等非暴力手段与英殖民者进行斗争。
2、 “非暴力不合作运动”兴起 的原因
（1）一战后民族解放运动潮流的推动
材料一：对于英国把印度拖入帝国主义战争 （一战），印度民族主义力量绝大部分持支持 态度，希望在英国困难时候给予帮助，以换取 它允诺战后给予印度自治。……形势的演变把 甘地进一步推向前进，……他得出结论说，英 国当局行动如此“不谨慎、不道德、不正义”， 再不配享有印度人民的好感…… ——林承节《印度史》 ① 依据材料一，指出一战期间甘地对英国殖 民统治的态度及原因；但后来甘地的态度发生 了什么根本性变化？ 合作。换取印度自治。从合作到不合作。
2024-2025学年高中历史专题四“亚洲觉醒”的先驱三圣雄甘地教学教案3人民版选修4
-表达能力：评估学生作业中的语言表达是否清晰，逻辑是否连贯，论点是否有力。
-创新性：鼓励学生提出独到的见解和创新的思考，对非暴力运动在现代社会的应用提出自己的看法。
-反馈建议：
-对于知识掌握不准确的学生，教师应指出具体错误，并提供相关资料，帮助学生修正错误。
详细介绍非暴力不合作运动的主要行动和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例，如食盐进军，让学生更好地理解非暴力运动的具体实践和作用。
3.甘地非暴力运动案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解甘地非暴力运动的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的非Biblioteka 力运动案例进行分析，如甘地领导的纺车运动。
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调甘地非暴力运动的重要性和意义。
过程：
简要回顾甘地的非暴力运动、历史影响及其在现代的意义。
强调非暴力运动在和平解决冲突中的价值，鼓励学生在生活中实践非暴力原则。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于甘地非暴力运动的分析短文，以巩固学习效果。
-难点解析：提供历史文献和案例，展示甘地如何协调不同阶层，形成统一战线。
-甘地思想的现代意义：学生可能难以将甘地思想与现代社会问题联系起来，理解其当代价值。
-难点解析：对比甘地思想与现代非暴力运动，如环保运动、平权运动，探讨其思想在当代的应用和启示。
教学资源
1.硬件资源：
-多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响设备）
-历史教材及参考资料（人民版选修4、相关历史书籍）
高二历史专题四第二课导学案“圣雄”甘地.doc
专题四“亚洲觉醒”的先驱第二课印度国父-一“圣雄”甘地［内容标准］讲述卄地领导印度国民大会党进行“非暴力不合作运动”的主要事迹，认识其在印度民族解放运动中的历史作用。
【自读预习知识梳理自我评价】一、甘地“非眾力”思想形成1原因①家庭影响： _____________________________________ O②宗教信仰：主张同《圣经》、《古兰经》中的________________ 结合起來。
③个人经历：英国留学学习法律，在______ 尝到种族歧视滋味。
（2）内容强调爱与_____ 的统一，即在坚持“真理”的同吋，宁愿牺牲自己也不向敌人施加眾力。
二、非暴力不合作运动1、运动背景：英国的殖民统治阳•碍印度民族资本主义的发展（根本原因）2、运动内容：包括 ____________ 和与英国殖民者 _________________ 的态度两部分3、运动特点：采収 _____________________ 的手段4、主要形式：土布运动，食盐进军、不合作和绝食祈祷。
6、对非暴力不合作运动的评价①积极性：廿地领导了非•暴力不合作运动，沉重打击了___________________ ，增强了印度人民的自尊心和自信心。
最终印度取得了_____________ 。
②局限性：以非暴力限制人民的革命运动，束缚了人民的手脚，U地始终对英国政府抱有幻想等, 反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
三、甘地人生结局1、晚年主张__________________2、致力于调解印度各个_____________ 的矛盾，主张各派合作3、1948年被 ___________ 的狂热分了刺杀。
四、评价LI•地1、功绩：①创立并宣传甘地主义思想，指导了_____________ :②领导_______________ ,沉重打击了英国的殖民统治，增强印度人民的口信心。
③晚年致力于调解__________ ,宜至为印度的团结献出生命，伟人的人格受到世人的尊敬。
高二历史圣雄—甘地
感悟甘地
三、甘地的人生结局
在为祖国独立解放的同 时，晚年还为消除种姓制度、消灭印度 教和伊斯兰教之间的纷争而斗争，致力 于调解印度各个教派的矛盾，主张各派 合作。1948年1月30日，甘地被印度教的 狂热分子刺杀，时年79岁。
洒满花瓣的圣雄遗体在火化前一刻供人瞻仰
印度总统阿卜杜勒· 卡拉姆（中）在新德里向圣雄甘 地纪念坛敬礼。
甘地简介：出生于1869年，是 印度民族独立运动的领袖、印 度国大党的领导人。他三次领 导了“非暴力不合作运动”， 以争取民族独立。为争取祖国 独立和人间公正，他一生中曾 17次绝食，18次进监狱，5次遇 刺。1948年1月30日，甘地被极 右分子刺杀身亡，时年79岁。
（补充）甘地主义:包括 ①哲学思想:和平 印度教 ②政治主张:非暴力革命实现印度的 自治或独立 ③经济思想:提倡手工纺织,抵制西方 物质文明 ④社会思想:建立平等和谐的社会
二、甘地“非暴力不合作运动”
1、运动爆发的背景：
2、甘地领导的三次非暴力不合作运动：
第一次非暴力不合作运动
范围： 从政府就职、学校教育、法院、服役、选举到抵制英货 结果： 1922年，发生发生暴力事件后，宣布终止运动 特点: 采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立 问题探究： 甘地为什么终止非暴力不合作运动？
身穿土布服装的甘地
在纺车旁阅读的甘地
走进甘地 二、甘地“非暴力不合作运动”
1、运动爆发的背景：
①19世纪中叶，印度完全沦为英国的殖民地； ②一战后反英情绪迅速增长； ③1915年，甘地建立非暴力抵抗基地——用服 从非暴力、禁欲、民族观念教育青年；
④由于英国颁布“罗拉特法案”损害印度人民 主权，甘地发动“文明不服从”运动，由于超 出非暴力界限被甘地终止； ⑤根本原因：民族资本主义经济的发展，要求 摆脱英国的殖民统治； ⑥直接原因：阿姆利则惨案；
高二历史圣雄甘地
甘地，一个道德至上主义者哪怕是甘地的敌人，也不得不 在甘地崇高的品德面前感到羞愧。甘地最后一次离开南非时,与 甘地殊死对抗多年的南非总督史沐资将军也给他举行送别宴会. 在甘地70多岁时,史沐资将军还在伦敦感慨:“上帝安排我和这样 一个人作对,实在是我的荣幸.”说得实在一点,甘地所谓的“真 理的力量”,其实就是道义的力量,非暴力就是道德之力,用自我 牺牲去感化敌人,用自己的无私去威慑比自己更强大的对手,用 自己的爱去召唤敌人心中的爱,如果爱回到敌人的心灵,哪怕仅 存有一丝,敌人顷刻软化、变敌为友，暴力就会这样被战胜。正 因为甘地一生致力于个人的道德修为，他的道德达到了常人所 难以企及的高度，因而才凝聚了巨大的道义资源，获得了可以 战胜暴力的巨大力量——他的一举一动、一言一行，都将引起 成千上万民众仿效和行动，他就是这样获得“非暴力”这种特 殊力量的。
英国殖民势力 的衰落，印度 (二战期间) 人民强烈反抗 第三次
甘地提出 “英国退 出印度”
评价甘地领导的“非暴力不合作运动”
积极：
打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族 自尊心和自信心；运动具有广泛的群众基础，反 映了印度人民要求独立的愿望，促进了印度人民 的团结，为印度的独立奠定了基础。 消极： “非暴力不合作运动”把民族独立运动局限在非 暴力的框架内，影响了民族独立运动的进一步发 展，反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动 摇性和妥协性。
甘地主义
• ①哲学思想:宗教泛爱观和资产阶级人道 主义真理观相结合 • ②政治主张:非暴力革命实现印度的自治 或独立 • ③经济思想:“回到手纺车”，提倡手工 纺织,抵制西方物质文明 • ④社会思想:建立平等和谐的社会
核心:非暴力不合作运动
非暴力不合作运动特点: 采取和平和合法的手段，取得印度的自治独立
高二历史人民版选修4(陕西专用)课件4.3 圣雄甘地
三、维护国家统一、和平的努力
1.甘地为消除种姓制度 ,消弭印度教和伊斯兰教之间的纷争,到处奔 走,但无济于事。 2.1948 年 1 月,甘地再次绝食,希望唤起人们的理智与良知,平息两教 冲突。
问题 印度民族解放运动的领袖甘地以其“非暴力思想”,领 导了大规模的非暴力不合作运动。试谈谈你对印度非暴力 不合作运动的斗争方式的评价。
(2)甘地的非暴力不合作运动的斗争方式体现了印度资产阶级的革 命性。从历史上看,自从进入近代以后,印度深受英国的殖民统治之 害。印度民族资本主义的发展受到种种压制。印度民族资产阶级与 英国殖民统治者之间、 印度民族和殖民宗主国英国之间存在着尖锐 的矛盾。 领导非暴力不合作运动的国大党及其领袖甘地是印度民族 资产阶级利益的代表者。 其所处的政治经济地位,决定了印度民族资 产阶级从诞生的那一刻起就具有强烈的革命性。 认识甘地的非暴力 不合作运动的斗争方式时,应该首先看到其革命性和斗争性是第一 位的,在当时具有积极意义。
甘地停止不合作运动,反映了印度民族资产阶级在反帝斗争中的动 摇性和妥协性,是印度资产阶级本质的反映。
2.第二次 (1)1930 年 3 月,甘地为了抵制英国殖民当局食盐专卖而进行了食盐 长征,由此揭开了第二次非暴力不合作运动的序幕。 (2)由于各地爆发武装起义,印度的民族独立运动已经脱离“非暴力” 的轨道,走向暴力革命。 (3)1931 年,英国殖民当局被迫改变策略,与甘地达成协议,第二次非 暴力不合作运动结束。 3.第三次 第二次世界大战爆发后,甘地发起第三次非暴力不合作运动,结果遭 到英国的严厉镇压。
剖析:本问题对甘地倡导的非暴力不合作运动的方式进行了全面的 评价,理论性较强。把握本问题,能够加深对非暴力不合作运动的理 解。 (1)非暴力不合作运动的斗争方式体现了以甘地为代表的印度资产 阶级领导革命斗争的策略性。 这表现在他的斗争目标和斗争手段两 个方面。
高中历史第四单元亚洲觉醒的先驱第2课圣雄甘地课
2．第一次非暴力不合作运动
(1)原因 ①根本原因：英国的高压政策。 阿姆利则 惨案的发生。 ②直接原因：1919年__________ (2)内容：同英国政府不合作，不合作范围从政府就职、学
校教育、法院、服役、选举到抵制英货。 非暴力 的界限， (3)结果：1922年，由于群众斗争突破了 ________
4．评价 (1)积极作用
①对动员广大民众投身民族解放运动起了巨大的推动作
用。 ②为国大党提供了斗争武器，使国大党转化为具有群众基 础的政党。 ③给英国殖民统治造成强大的政治压力，推动印度民族独 立的进程。
(2)消极作用 ①甘地常以违背“非暴力”的原则为由停止运动，挫伤群
众斗争的积极性。
②“非暴力”原则在某种程度上限制了群众运动的发展， 丧失革命时机，延长革命过程。并且在反革命镇压下，徒 手的抵抗只能是无谓的牺牲。 ③甘地始终对英国政府抱有幻想，反映了印度民族资产阶 级在反帝斗争中的动摇性和妥协性。
(3)结果
甘地 ，撤销取缔__________ 国大党 的禁令，允 ①殖民当局释放_______
许沿海人民煮盐。 ②甘地停止了不合作运动。
4．非暴力不合作运动新发展(二战期间)
(1)原因：二战中，英国首相丘吉尔为争取印度支持，派使
自治 问题。 节同甘地商谈战后_______
英国退出印度 ”的主张，再 (2)内容：甘地明确提出了“ _______________ 次发出不合作的号召。 独立 的要求，第一 (3) 评价：这是甘地第一次真正提出 _______ 次没有谴责人民使用暴力。 5．甘地的其他活动：为消除种姓制度，消灭印度教和伊斯兰 教之间的纷争而斗争，直至被印度教极端分子枪杀。
甘地及国大党决定停止这次非暴力不合作运动，印度的民
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赵庆东高中历史选修4 圣雄甘地高中历史选修4 圣雄甘地温州市第二十一中学赵庆东课前准备阅读教材,列表整理三次“非暴力不合作运”的概况，并谈谈你对“非暴力不合作运”的看法。
教学过程导入投影：“我们后代的子孙恐怕很难相信,世界上真有过这样一个人。
——爱因斯坦”师：（我帅不帅？）我的同事们都说我像一个著名的历史人物，你们看像谁？看不出来吧，我提示一下（用“开心辞典”的方式让学生）猜猜他是谁？新课:环节一：他是谁——甘地印象师：投影展示以下材料（注：斜体字填空）：他是个瘦骨嶙峋的秃头印度教徒，半裸着身子，只裹着一块缠腰布；他周游印度各地拥挤的城市和贫穷污秽的乡村，主张用一种革命性武器：文明的不服从；他没有办事处，没有兵卒，也没有正式权力，可是能使印度瘫痪，因为他一句话，群众就会停工；他1869年出生于印度教家庭。
印度国大党的领袖、印度民族独立运动的领导人。
人们称他为"马哈特马"，意思是"伟大的灵魂"。
他领导了三次“不合作运动”，以争取民族独立。
为争取祖国独立和人间公正，他一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。
1948年1月30日，被印度教极端分子刺杀身亡，时年79岁。
板书：甘地。
师：很好，仅凭这几段不完整的材料就能作出准确的判断，说明大家对甘地是有一定了解的。
哪位再来填一下空，把材料补充完整？从这些关键词中我们可以获得有关甘地的信息？板书：印度——印度教——文明不服从——非暴力不合作运动环节二：他做了什么——非暴力不合作运动一、知识梳理过渡：坚守“仁爱”，坚持真理，不仅是甘地在日常生活中的道德准则，也是他的政治理想。
在这一思想指导下，开展了一系列斗争：为南非侨民的尊严和权利而战、为印度自由和独立而战、为人类和谐而战。
在这些斗争中，最引人注目的是，甘地作为印度国大党的领袖和民族独立运动的领导人，为争取印度自由和独立，领导的三次“非暴力不合作运动”。
请同学们翻开课本，并拿出预习作业。
对照下表检查学生的预习情况。
过渡：通过阅读教材和填表，你对三次“不合作运动”有哪些思考？有哪些理解了？有哪些不理解？甘地领导国大党开展的“不合作运动”预设一：个别同学不理解的问题，可让已理解的同学解答。
预设二：对都不理解的问题，作一些分类，能用教材知识解答的，引导学生阅读教材解答。
课堂上，着重依据表格，解决以下问题。
过渡：甘地被称为“Mahatma”，（一般汉译为“圣雄”）。
来源于梵语的敬语mahatman, 原意“Great Souled”，伟大的灵魂，却常被误以为是他的名字。
这在他授予泰戈尔"Gurudev"的称号，意即“伟大的导师”后，1915年印度诗人拉宾德拉那·泰戈尔（Rabindranath Tagore）赠予甘地的尊称，意为合圣人与英雄于一身（在“甘地”板书前加“圣雄”）。
作为圣雄，我们当然对它的思想和行为，我们一时理解不了也是正常的。
1、什么是非暴力不合作运动？主要内容：非暴力不合作运动包括“非暴力抵抗”和与英国殖民者“不合作”的态度两部分。
第一次不合作运动的一个重要标志是——土布（手纺车）运动提供材料，“手纺车象征着印度的民族意识，代表着每个个人对整个国家的建设性工程所作出的贡献。
”帮助学生理解：甘地认为振兴印度经济必须从复兴手纺车开始,”回到纺车去”成为甘地经济思想的中心口号,开展家庭纺织运动成为他的经济自主运动的主要内容。
小结:问：土布（手纺车）运动的目的是什么？除此之外，不合作运动还采取了哪些主要形式？①抵制英国商品；②学生罢课，抵制英人学校；商人罢市；工人罢工；③律师抵制英人法庭；官员拒绝在英国殖民机构任职；士兵不接受英发奖章；④游行示威、绝食、祈祷。
讲述：“非暴力不合作运动”在1930年的“食盐进军”中达到了高潮。
这一年，英国殖民当局制定和颁布了食盐专营法。
甘地号召印度人民用海水煮盐，自制食盐，以此抵制当局的食盐专营法。
此时已是60岁出头的甘地身体力行，带领一群人，从印度北部阿默达巴德城修道院出发，步行向南，到海边煮盐。
一路上，日晒风吹，蚊叮虫咬，甘地却毫不介意，沿路向群众宣传，发表演说。
经过24天的徒步旅行，到达海边时他的队伍已有上千人。
非暴力志愿者进行了一场惊心动魄的斗争。
请同学们齐读教材Ｐ６７历史纵横：食盐进军片断。
问：这场斗争的效果如何？按教材答。
正如《甘地图传》所说：大英帝国近百年的殖民统治在这小小的盐粒的攻击下岌岌可危。
由此可见，非暴力不合作运动，不仅沉重打击了英国殖民统治；一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展。
而且促进了印度人民团结，增强了印度民族自尊心和民族自信心。
请同学们结合表格，谈谈不合作运动有何特点？2、特点：采取和平和合法的手段。
3、讲述：非暴力思想贯穿着甘地的一生。
晚年的甘地仍过着“苦行僧”生活，四处游说。
致力于调解印度各个教派的矛盾，主张各派合作。
功夫不负苦心人，1947年6月，印度半岛建立了两个独立的主权国：以印度教为主的印度和以伊斯兰教为主的巴基斯坦。
经过长期的斗争，印度人民终于获得了独立。
因此，在成立印度联邦制宪会议上，甘地被称为“过去３０年来的向导和哲学家，印度自由的灯塔”。
英国驻印度总督蒙巴顿则称他为“印度自由的建筑师”。
1948年初，79岁的甘地，在德里做晚祷时，被印度教的极端分子枪击，中弹瞬间，以手势表示宽容杀手并为刺死他的人祝福。
环节三：他这么做合理吗——再谈非暴力不合作师：这个单元的标题是“亚洲觉醒的先驱”，亚洲觉醒指亚洲殖民地半殖民地国家地区由资产阶级领导的民族民主革命。
它们的共性一是争取民族独立，一是反封建专制追求民主政治。
那么同为历史悠久的文明古国，甘领导领导的印度民族民主运动，与前一节课的孙中山领导的中国革命道路相比，有什么不同？生：甘地选择的是非暴力不合作，采取的是和平合法的方式，而孙中领导选择的是暴力革命。
备注：可能学生在前面的不理解问题中也会提出他为什么要绝食？甘地的绝食为什么这么有效？问：为什么会产生这样的差异？能否说甘地比孙中山更高明？或者说孙中山比甘地更高明呢？提供材料：我们经常不假思索地对此加以评价说：甘地领导的非暴力运动沉重打击了英国的殖民统治，这样说是不确切的，强调了对抗，忽略了规则，如果没有英国民主制度所提供的基本规则，甘地领导的非暴力运动是不可能取得胜利的。
甘地曾天真地要求纳粹铁蹄下的犹太人也进行非暴力斗争，得到的回答是，如果你知道奥斯维辛集中营有多少种杀人武器，就不会有这种可笑的想法了。
……因而，不管甘地的“非暴力”理论在印度，这个曾经诞生了佛教和其它众多忍耐哲学的国家里取得了多么大的成功，也不管世界上曾有多少名流贤哲对它作过非同寻常的评价，它都不具有普适性。
——狄马：《甘地的限度》引导学生据材料回答：造成差异原因：各国国情不同，各国受本国文化传统、领导人本身的影响，所以选择的革命方式、革命道路和革命思想都体现着一些不同。
注：民族民主运动道路的多样性（非暴力不合作不具普适性）能否说甘地比孙中山更高明？或者说孙中山比甘地更高明呢？不能，如何评价不合作运动？在甘地的非暴力不合作理论指导下。
采用这种特殊的斗争形式，虽然在一定程度上束缚了群众运动，但是它①沉重打击了英国殖民统治；②一定程度上抵制英国经济侵略，有利于印度民族经济发展，③促进了印度人民团结，增强了印度民族自尊心和民族自信心。
④为战后印度独立奠定基础；孙中山是中国伟大的民主革命的先行者，为改造中国耗尽毕生精力，中历史上建立了不可磨灭的功勋。
在他的“三民主义”指导下，资产阶级革命派领导了辛亥革命，引发了20世纪中国社会第一次历史性巨变，推翻了几千年的封建君主专制，建立资产阶级共和国，颁布《中华民国临时约法》，捍卫民主共和，促成国共合作。
对中国和世界革命产生极其深远的影响，成为20世纪中国站在时代前列的第一位伟人，是亚洲觉醒的先驱。
因此，我们不是要对历史人物进行裁决和盖棺定论，而是去同情地理解，更需要理解的是，由于各国国情不同，各国受本国文化传统、领导人本身的影响，所以选择的革命方式、革命道路和革命思想都体现着一些不同。
呈现多样性的特征。
“甘地是恨和误解所充斥的世界中的爱和理解的象征。
他属于时代，属于历史。
”——印度著名哲学家拉达克里希南从民族民主革命道路的选择这一角度来看甘地“属于时代，属于历史”。
那么你认为甘地仅仅是属于“属于时代，属于历史”吗？虽然说甘地领导的印度民族民主运动所选择的道路不具有普适性。
但甘地的思想和精神可“属于现在，属于未来”。
出示北京朝阳公园甘地像、国际不合作日等资料引导学生思考：印度人民和世界人民都无不景仰圣雄甘地，通过本课的学习，从甘地奋斗的一生之中，你觉得甘地给我们留下了什么或者有什么样的品质值得后人学习？非暴力思想有助于构建和谐世界伟大的心灵（诚实、谦逊、宽容、满怀爱心，相互体贴、不树敌）毕生致力于民族独立和民族团结事业（爱国、爱民、斗争策略）敢于斗争、持之以恒坚持真理的精神……结束语：其实落实非暴力的第一步是表现在日常生活中，我们之间要诚实、谦逊、宽容、满怀爱心，相互体贴。
共建和谐社会、和谐世界。
对一些无法用教材内容解答的，不一定要当堂解决，可引导学生课后讨论，并提供一些参考书课外阅读。
甘地著，M. S. 德什潘德编：《通往神的道路》；《甘地传》（印）甘地著，鲁良斌译，国际文化出版公司；《甘地与印度》（意）索弗里著，李阳译，生活读书新知；《告别甘地—现代印度的故事》贝尔纲德伊姆哈斯利著，王印宝译，人民日报出版社。
有时间也可看看电影《甘地传》。
布置作业：如何评价甘地？作业参考答案1、功绩：①创立并宣传甘地主义思想，指导了民族解放运动；②领导非暴力不合作运动，沉重打击了英国的殖民统治，增强印度人民的自信心。
③晚年致力于调解教派矛盾，直至为印度的团结献出生命，伟大的人格受到世人的尊敬。
2、局限：①政治：把民族运动局限于非暴力的框架内，影响了民族运动的进一步发展，反映了印度资产阶级在斗争中的动摇性与妥协性；②经济：抵制西方物质文明，崇尚印度传统文明，抛弃先进技术，是历史的倒退③对外：甘地始终对英国政府抱有幻想，体现了资产阶级局限性3、总体评价：印度民族解放时期杰出的资产阶级革命家，民族独立运动先驱，无愧“圣雄”称号。
附：预设不理解问题1．利用非暴力的手段去赢得名族的独立，实现的可能性不大，甘地为什么能做到？2．甘地提倡非暴力，仁爱是他自身信念和意志的坚持，他如何做到让众多民众如此团结，在面对狰狞的警棍面前保持一种镇定自若？3．殖民者对使用暴力的狠下杀手，为什么对手无寸寸铁的反而手软？4．在第三次不合作运动中甘地没用谴责使用暴力，甘地是否把“非暴力” 坚持到底了？没有谴责并不等于赞同暴力。
5．印度教倡导仁爱、不杀生等，为何甘地却是被印度教徒所杀？6．我们这里没有教派仇杀，他的非暴力思想对我们平常的生活有什么帮助吗？”备注：以下材料可能要用来解决不理解的人必须有勇气接受多次打击，表明自己虽然不还手但绝不退缩，以唤起人的本性，使对方减少恨意，起尊敬之心。