初中语文教学中存在的问题与建议

初中语文教学中存在的问题与建议

作者：张爱英

来源：《学周刊》2017年第30期

摘要：长期以来，语文教学都是以应试教育为出发点，教师教得辛苦，学生学得痛苦，难以收到预期的教学效果。教师应认真分析初中语文课堂教学中所存在的问题，总结教学效率低下的原因，并针对这些问题进行相关的改进。

关键词：初中语文；课堂教学；问题；措施

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）30-0055-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.30.033

初中语文是一门语言学科，也是一门基础学科。初中语文在培养学生的读写能力、文学素养、陶冶情操等方面发挥着重要作用，对初中学生的综合素质培养具有重要的意义。在初中语文课堂教学中，传统的教学无论是在教学内容上还是在教学形式上，都或多或少会存在一些问题，尤其是随着新课程改革的进行，这些问题就变得日益突出。针对这些问题，教师应找到相应的解决策略，促进课堂教学的发展，提高教育教学的质量。

一、初中语文课堂教学中存在的问题

（一）教师在教学任务的设定上存在不明确等问题

在初中语文课堂教学中，有些教师在教学任务的设置上往往没有明确的规划。例如，在阅读教学中，教学的最终任务是让学生真正掌握一些阅读技巧，使学生对相关的阅读材料有更好的了解，培养学生的自主阅读水平是教学的首要任务。但有些教师会经常忽略这一教学任务，或者只是给学生布置一些阅读任务，让学生自己读，那么，学生读得怎么样，有没有理解内容，教师则没有收到及时的反馈。

我认为阅读教学在初中语文教学中是很重要的一项教学方式，通过阅读，学生对课本上内容有了大致的了解之后，教师再进行深刻、透彻的讲解和清晰的分析，这样不仅能提升教学质量，更有助于学生参与到教学之中来，培养和提升学生的学习积极性。在这个过程中，学生从语文阅读教材中学到的可能只是表面的，浅尝辄止，没有深入，教师的引导讲解能够把学生阅读的层次进行一番提升，使学生明确阅读任务，促进阅读效率的提高。

（二）教师的教学理念相对陈旧

一些语文教师，尤其是老教师，仍然受到传统教学观念的影响，仍在继续着传统的教学策略，在他们看来，这种教学策略仍然很有效。随着新课程改革的深入，语文教学理念已由传统的机械教学转变为素质教育，教学观念以及教学手段都要有所改变。分析传统的教学理念，我们很清晰地看到，传统的教学理念、教学方式，在教学过程中并不能满足学生的需要，教学效果并不理想，学生学习积极性非常低。

例如，一些教师在讲解诗歌的相关内容时，主要是讲解每一个词语和句子，然后就让学生背诵，让学生把整篇诗歌都背诵下来，标点符号都不能差。这种教学方式既不能满足学生学习的要求，又不能使学生在学习相关诗歌时举一反三，融会贯通。诗歌的学习并不难，关键要看教师是如何教，如何引导学生去学习。那么，此时，还依照传统教学死记硬背的教学方式，既不能提升教学质量，又不利于培养学生的文化素养。

（三）在教学中教学手段相对粗放

新课程改革下，粗放式的教学理念已不能满足教学要求。在新课程改革实施之前，许多地方都采取粗放式的教学方式。但是现阶段，由于种种原因，一些教师仍在教学过程中采用粗放式的教学方法。在初中语文教学过程中，粗放式的教学方法主要是单调的，语文教学的重点是满足各种小测验和考试。教学的关键是以提高学生考试成绩为最终目的。在这个过程中，一些教师虽然付出了很大的努力，学生的成绩提高到了一定的阶段，但是，语文教学的根本理念和目的不是以学习成绩来衡量的。语文教学是为了培养学生的审美内涵、提高文学素养、引导道德价值理念。

（四）教师与学生交流不够

在初中语文课堂教学中，有的教师往往不善于与学生沟通，有的教师认为和学生沟通没有必要。这种观点是极其错误的。语文是一门语言学科，它具有良好的交流和沟通作用，在交流和沟通中去学习，可以使课堂教学效果达到最佳状态。此外，没有足够的沟通和交流，课堂气氛不和谐，就会让学生感觉比较沉闷。教师机械地教，学生机械地学，这是与语文学习的终极目标背道而驰的。

二、改进初中语文课堂教学的相关策略

针对以上分析，我在日常教学实践的基础上，总结了一些教学策略，希望对提高教学质量有所帮助。

首先，教师应充分利用新的教学方法，采取多种教学方法，加强和改变自身的教学观念，这对初中语文课堂教学的变革有着重要的指导作用。教师应改变刻板的教学方式，摒弃以应试教育为主的理念，让初中语文教学成为培养学生文学素养的学科，让学生在学习过程中领悟语言的真谛。例如，诗歌学习中，我们都知道，中国文化历史悠久、博大精深，中国在这五千多

年的历史长河之中，经历了许多朝代的更替，经历了外敌的入侵，在这种背景之下，文人志士所写的诗歌、诗词、多表现出来的是一种忧国忧民的情绪，虽然会出现一些婉约派的诗人，他们的诗歌中会体现一种浪漫的爱情故事，但这只是一点小情绪，若放宽格局，读者会发现，其实，大背景还是对国家、民族的担忧。所以，教师在进行诗歌讲解时，应先给学生讲授一下作者所处的大背景知识，这样学生会很容理解这首诗歌的主旨思想。

其次，在教学过程中应以学生为主体，培养学生的学习主动性，使学生主动参与到教学过程中来，使他们的主体地位得以体现。在课堂教学过程中，教师可以不断激发学生的学习热情，让学生通过语文课堂学习感受到语言的巨大魅力，使学生更愿意去学习语文知识，去阅读文学书籍。此外，课后教师要善于与学生沟通，注重对初中语文课堂教学的反馈，教师还应及时了解学生动态，通过必要的沟通，教师可以有效地把握学生的困惑，帮助学生及时解决问题。

再次，教师可以利用丰富多彩的教学方法，改变传统的教学方法，不要让学生只注意机械背诵，多培养学生的语言素养，传授学生科学的阅读方法，让学生掌握正确的阅读技巧，可以起到事半功倍的作用。教师应多利用信息技术，把网络、多媒体作为教学工具应用于初中语文教学之中，用更科学的方法、更丰富多彩的教学手段，引导学生学习语文，培养学生良好的学习习惯，提高学生的文学素养。

总之，初中语文教学是一门语言学科教学，教师在教学过程中一定注意这点，要以培养学生的语言表达能力，提升学生的文学素养为教学主旨。

参考文献：

[1] 陈晓敬.初中语文综合性学习存在的问题与对策[J].新校园旬刊，2014（6）：189-190.

[2] 曾立.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].科教导刊，2012（23）：108-109.