常用能源

第14课常用能源

教学目标：

1、科学探究目标：能分析出生活和生产中所需能量的来源。能根据能源的本质特征进行分类。

2、科学知识目标：能说出能源的概念，能举例说出可再生能源和不可再生能源，能说明人类使用能源的发展趋势。

3、情感态度与价值观目标：能从正反两方面看待能源的开发与利用。

教学重点：指导学生认识能源的种类。

教学难点：煤的开采和利用给生活带来的影响。

教学准备：相关的能源资料。

课时安排：2课时

一、导入：

我们的生活和生产离不开能量，而能量来源于能源。这节课，我们学习第十四课《常用能源》。（板书课题）

二、新课：

（一）、指导学生完成活动1 分析能量的来源

1、讲述：现在，结合插图来分析能量的来源。

2、提问：手表和火车运行的能量是从哪里来的？

3、小组讨论并汇报。

火车运行的能量←石油←植物←太阳；

火车运行的能量←电←太阳（或风、水）；

火车运行的能量←电←石油←植物←太阳；

火车运行的能量←电←煤植物←太阳。

4、提问：我们知道的绝大多数能量来源于哪里？（太阳）

5、讲述：自然界中能够产生、提供某种能量的物质或资源叫做能源。

能源可以分为可再生能源和不可再生能源。（板书）

6、讲述：请阅读65页资料，思考：资料中介绍了哪几种能源？通过阅读你了解了哪一种能源？

7、学生阅读。

8、学生汇报。（注意理解各种能源的存在形式和特点）

教师根据学生汇报情况，加以精讲。

氢气属于二次能源，必须消耗电能、太阳能等才能使水分解。若消耗电能，制取氢能源是不可取的，而且氢气易燃，容易发生危险，到目前还不能普遍使用。

生物能源也叫生物质能源。是植物通过光合作用贮存的太阳能。树木、庄稼秸秆、水生植物、动物粪便等都是生物质能源。

9、讲述：哪些能源属于可再生能源，哪些能源属于不可再生能源，将自己知道的能源进行分类。

10、学生分类、汇报并小结。

（二）、指导学生完成活动2 能源的开发和利用

1、讲述：下面通过资料分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。

2、讲述：阅读资料，结合图片，思考：

煤的开发对土地、村庄、水资源有什么影响？

煤和石油在使用过程中，对空气有什么影响？

追问：煤的使用给生活带来的影响还有哪些？

（煤气中毒、温室效应、形成酸雨）

石油在运输过程中泄漏了，对相关水域、水生动植物有什么影响？

3、学生阅读资料，分析煤、石油的开发和利用对环境的影响。

4、学生汇报。

5、补充资料：可燃冰开采不当会引发灾难

天然可燃冰呈固态，不会像石油开采那样自喷流出。如果把它从海底一块块搬出，在从海底到海面的运送过程中，甲烷就会挥发殆尽，同时还会给大气造成巨大危害。为了获取这种清洁能源，世界许多国家都在研究天然可燃冰的开采方法。科学家们认为，一旦开采技术获得突破性进展，那么可燃冰立刻会成为21世纪的主要能源。

相反，如果开采不当，后果绝对是灾难性的。在导致全球气候变暖方面，甲烷所起的作用比二氧化碳要大20倍；而可燃冰矿藏哪怕受到最小的破坏，都足以导致甲烷气体的大量泄漏，从而引起强烈的温室效应。另外，陆缘海边的可燃冰开采起来十分困难，一旦出了井喷事故，就会造成海啸、海底滑坡、海水毒化等灾害。所以，可燃冰的开发利用就像一柄“双刃剑”，需要小心对待。（摘自百度百科）

6、讲述：阅读科学在线，出示阅读提示：

能源的利用经历了几个时代，其代表能源是什么？

人类使用能源的发展趋势是怎样的？

第一代：以“生物质”为主的能源时代

第二代：以化石燃料煤为主的能源时代。

第三代：以化石燃料石油为主的能源时代。

第四代：以核能、氢能、天然气水合物等新能源为主的能源时代。

7、学生阅读与思考。

8、交流阅读结果。

（三）、指导学生完成拓展相像没有能源的生活

1、讲述：能源与我们的关系非常密切，它时刻影响着我们的生活。

2、提问：假设有一天没有了能源，我们的生活将会怎样？

3、讲述：以“没有能源的生活会怎样”为题，写一篇科学幻想短文。

三、总结：通过学习，你知道了什么？

教学反思:这节课主要是情感教育，在整个过程中，我虽然对整个过程进行细致的准备，却往往未能达到预期的效果。怎么样检验教学目标的达成？怎么样去评价？是否有比较好的方法和标准？这是值得以后在教学的过程中深思的一个问题。