5.1凸透镜和凹透镜对光线的作用实验教案
5.1透镜教学设计
八年级物理《5.1 透镜》教学设计课题透镜单元第5章学科物理年级八年级学习目标1.能正确区分凸透镜和凹透镜；2.知道凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3.知道凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；4学习用太阳光或平行光源测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用。
重点凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。
难点实验探究透镜对光的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新，一、创设情境，引入课题播放精美的图片，对班上学生患近视占比做一个统计，对比全国占比，呼吁全体学生要注意用眼护眼。
大家都知道，近视的患年轻人和远视的老年人，要清楚景物，要戴什么？戴上眼镜后就可以看清原来模糊的景物，光通过两玻璃片后到底发生了什么变化，产生如此神奇的效观察思考激发学生的学习兴趣和探索物理知识的热情果呢？除了眼镜之外，生活中使用的照相机、放大镜、投影仪都有一些玻璃元件，它们的表面是球面的一部分叫透镜，这些元件在生活中起什么作用呢?同学们想不想知道，那我们今天就一起来探究透镜。
讲授新课二、讲授新课1.认识透镜（1）透镜的分类各小组的同学，可以通过看一看、摸一摸、照一照等方式，把你们桌子上的透镜进行分类，并说出分类的依据。
课件展示各种透镜，也让学生分类。
得出的结论是：一组是中央薄，边缘厚；另一组是中央厚，边缘薄。
透镜右分为两类：一类是：中央厚，边缘薄，叫做凸透镜拿两组不同的透镜，由两组学生分别摸一摸，看一看学生交流讨论：根据结构形状进行分类，可以分为几类，分类的依据是什么？通过观察发现不同事物的本质区别。
一类是：中央薄，边缘厚，叫做凹透镜结合凸透镜、凹透镜实物，指出哪是透镜的中间，哪是透镜的边缘，强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。
（2）透镜的画法多媒体展示六种透镜的画法，强调透镜的两个表面至少一个是球面的一部分。
（3）透镜的主轴和光心通过多媒体作图，讲解凸透镜和凹透镜的主轴和光心主光轴：通过两个球面球心的直线。
人教版物理八年级上册：第五章 第1节《透镜》教案
人教版物理八年级上册：第五章第1节《透镜》教案一. 教材分析《透镜》这一节主要让学生了解和掌握透镜的基本概念、类型和作用。
通过学习，学生能够理解透镜对光线的作用，认识凸透镜和凹透镜的特点，以及掌握凸透镜成像的规律。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探究透镜的奥秘，激发学生学习物理的兴趣。
二. 学情分析初二的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对光学现象有一定的了解。
但学生对透镜的认识还不够深入，对凸透镜和凹透镜的特点和成像规律还需通过实例和实验进一步巩固。
三. 教学目标1.认识透镜的基本概念，了解凸透镜和凹透镜的特点。
2.掌握凸透镜成像的规律，能解释一些生活中的现象。
3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.透镜的类型和作用。
2.凸透镜成像的规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验观察法、合作交流法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏等实验器材。
2.多媒体教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的透镜图片，如眼镜、相机、放大镜等，引导学生思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——透镜。
呈现（10分钟）1.教师简要介绍透镜的定义和分类，凸透镜和凹透镜的特点。
2.展示凸透镜和凹透镜的实验现象，如凸透镜会使光线会聚，凹透镜会使光线发散。
操练（15分钟）学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对光线的作用，记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）教师通过一些实例，如放大镜、显微镜、望远镜等，引导学生运用所学知识解释其原理。
拓展（10分钟）教师引导学生探讨凸透镜成像的规律，如物距与像距的关系，成像的性质等。
学生通过小组讨论，分享自己的观点。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
家庭作业（5分钟）1.完成课后练习题。
初中物理教学课例《第五章透镜及其应用§5.1透镜》教学设计及总结反思
示，激光从凸透镜右边射向左边。
凸透镜的两个实焦点。
请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离
是焦距，用什么表示？
强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应
的图上标出焦距。
学生说出：把实焦点到光心的距离叫焦距，用 f
表示。
学生在导学案上标出焦距。
在老师引导下小结观察到的现象。
小结：（1）凸透镜有两个实焦点
行作图，也是中考考查的重点内容，难度中等，主要题
型是作图题。透镜对光的作用是学生理解透镜成像规律
的基础，是光的折射的应用。研究透镜对光的作用是本
节课的重点，通过学生实验探究，结合信息技术的动态
演示，让学生对透镜的认识得到提升，从而加深学生对
有关光学知识的理解和运用，为学习“生活中的透镜”
做好铺垫。
凸透镜的焦点和焦距
（2）平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点
（3）把实焦点到光心的距离叫焦距，用 f 表示。
本节要注重实验探究的教学与训练，学生的训练要
贯穿教学全过程，促进知识向能力的转换，重视知识在
课例研究综 现象在现实生活中的应用，多与日常生活和现代社会问
述
题相联系，引导学生把所学知识应用于实际，能解释一
些生活中的现象，加深对物理知识的理解，培养学生应
会聚在主光轴上的一点，这个点叫焦点，用 F 来表示。
指导学生在导学案上画出焦点。请一位学生板图：
画出焦点，其他学生在导学案相应位置上完成。
凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一
束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是
否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。
演示实验 2：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演
[活动 3]结合上述实验，阅读教材：
人教版八年级上册物理《第五章：透镜及其应用》教案【五篇】
【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。
2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。
3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。
重、难点： 焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作⽤。
教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。
如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。
通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。
4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。
焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。
单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出⽇常⽣活中你见到的透镜。
教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。
会聚、发散的结论。
§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。
2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案
人教版八年级物理上第五章第1节《透镜》教案
海南华侨中学庄莹莹
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜；
2. 了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距；
3. 了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。
（二）过程与方法
1．通过观察、感受凸透镜、凹透镜结构的不同，培养学生观察与总结不同事物不同特点的能力；
2. 通过自主实验探究凸透镜和凹透镜对光线的作用，培养学生动手能力、观察实验现象和信息汇总的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．强调学生通过自主参与科学研究的学习活动，获得亲身体验，体会到学习探究的乐趣；2．领略透镜对光的作用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥秘。
二、教学重难点
教学重点：凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
教学难点：引导学生通过实验，仔细观察、分析、记录，最后总结得出透镜对光的作用。
三、教学方法：观察法、实验法
四、教学准备
1、学生实验器材：五个透镜、镜头布、三束平行光激光源、实验记录纸、铅笔、刻度尺；
2、教师演示器材：凸透镜、凹透镜、铁架板、三束平行光激光源；
五、教学课时安排：1课时
六、教学过程
七、板书设计
5.1透镜
一、透镜的分类（一）主光轴、光心（二）焦点、焦距二、透镜对光的作用。
第五章透镜及其应用教案
八年级物理·上新课标[人]第五章透镜及其应用1.知道凸透镜、凹透镜的判别方法及它们对光的作用.2.会熟练地画出经过透镜的三条特殊光线.3.理解凸透镜的成像规律及其应用.4.了解眼睛的工作原理及眼镜是怎样矫正视力的.1.学会从物理现象中归纳科学规律的方法.2.会应用凸透镜成像规律解决实际简单问题.通过复习和练习,让学生学会将所学知识应用于实际生活,培养学生学会学以致用的意识.【重点】要求学生能够准确地知道两种透镜的定义,并能够熟练地画出三条特殊的光线.【难点】凸透镜成像规律及其应用.一、凸透镜和凹透镜教材首先通过两幅插图,介绍透镜的基本特征,让学生认识什么是凸透镜、什么是凹透镜.透镜在日常生活中很常见,眼镜、放大镜镜片就是透镜,照相机、投影仪、显微镜、望远镜、电影放映机等光学仪器的镜头也都由透镜组成的.通过“想想做做”使学生认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用.可让学生分组做这个实验,这个实验设备很简单,最好人人动手,增加体验.实验可以在阳光下做,也可用平行光源(可用手电筒代替,但距透镜要远些)做,还可利用平行光源、光具盘和透镜演示.通过实验还可以测出凸透镜的焦距.二、照相机实际的照相机比较复杂、昂贵,学生学习照相机原理时,不可能把照相机拆开进行研究.过去,许多学生往往由于看不到照相机的实际结构而感到兴趣索然.在新课标教材中,我们用模拟照相机把学生兴趣锁住.通过自制模拟照相机,使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象,同时培养学生的学习兴趣及动手能力.模拟照相机的制作所用材料比较简单,可由学生自己去找,也可由教师准备,最好每人一套.三、投影仪投影仪是教学中经常使用的仪器.可先让学生仔细观察投影仪的投影镜头,演示利用凸透镜可以使物体成放大的像:把投影仪上的反光镜取下,使光线直接照射到天花板上,调节镜头,在天花板上就能得到投影片上图案的像,让学生仔细观察像的大小、正倒.也可用幻灯机.四、放大镜放大镜就是凸透镜,也是常用的光学仪器之一.让学生用放大镜看书上的字,并改变放大镜到字的距离,观察字的放大情况.说明利用凸透镜能使物体成放大的像,但这个像与投影仪所成的像是不同的,它是正立的虚像,并且像与物体在同一侧.使学生对利用凸透镜成放大的虚像有一初步的印象.五、关于探究凸透镜成像规律这一节是本章的重点,也是课程基本理念“注重科学探究,提倡学习方式多样化”的具体体现.这个探究涵盖了科学探究的七个要素,教师要注意引导学生进行探究.通过探究,不仅要使学生了解凸透镜的成像规律,而且要使学生在探究过程中潜移默化地逐步了解科学探究的方法,避免探究教学的程序化.通过上一节的学习,学生们知道了照相机、投影仪里面都有凸透镜,放大镜本身就是一个凸透镜.它们都利用凸透镜使物体成像.照相机所成的像比物体小,而投影仪所成的像比物体大;照相机、投影仪所成的像是倒立的,而放大镜所成的像是正立的.引导学生提出问题:凸透镜所成像的大小、正倒跟物体的位置有什么关系?然后引导学生做出猜想:照相时物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离大,而投影仪中物体到凸透镜的距离比像到凸透镜的距离小,看来像是放大的还是缩小的,跟物体和像的相对位置有关;无论照相机还是投影仪,物体和所成的像都在凸透镜的两侧,而在放大镜中,物体和像在凸透镜的同一侧,看来像的正倒很可能跟它与物体是否在同侧有关.让学生自己制订实验计划,指导学生做实验,验证上面的猜想是否正确.在学生实验的基础上,让学生自己总结凸透镜的成像规律,并让他们以书面或口头表述形式表达自己的观点,并对探究过程和探究结果进行评估.六、虚像和实像当物体与透镜的距离大于该透镜的焦距时,物体成倒立的像,向学生说明这个像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜会聚而成的,是实际光线的会聚点,能用光屏接收,是实像.当物体与透镜的距离小于该透镜的焦距时,物体成正立的虚像(不能用光屏接收到,只能用眼睛看到).可以回顾平面镜成虚像的情况,使学生明白实像与虚像的区别.学生们知道了什么是实像,什么是虚像之后,让他们根据上面探究的结果,讨论并总结什么情况下凸透镜成实像?什么情况下成虚像?凸透镜所成虚像与平面镜所成虚像有什么相同之处?七、近视眼、远视眼及其矫正如果长期不注意用眼卫生,会造成晶状体变凸,或睫状体疲劳过度,使调节能力降低,这样就容易形成近视眼.同时可向学生介绍一些眼保健知识.教师还可以利用凸透镜和烧瓶制作眼睛模型,讲解近视眼和远视眼及其矫正.具体做法如下:在烧瓶的一端蒙上一片半透明塑料薄膜作为“视网膜”,在烧瓶中注满水,水中滴入一两滴墨水或牛奶用以显示光线的径迹.平行光源发出的光经过凸透镜和烧瓶会聚在“视网膜”上.如果凸透镜的焦距较短,光线会聚在“视网膜”的前面,表示这是近视眼,在凸透镜的前面放置一块焦距合适的凹透镜,光线就会会聚在“视网膜”上,表示这就是近视眼的调节;如果凸透镜的焦距较长,光线会聚在“视网膜”的后面,表示这是远视眼,在凸透镜的前面放置另一块焦距合适的凸透镜,光线就会会聚在“视网膜”上,表示这就是远视眼的调节.可以再一次让学生仔细观察近视镜片和远视镜片,看看有什么不同;度数深的眼镜片与度数浅的眼镜片有什么不同.八、显微镜讲解显微镜之前,可以先复习一下放大镜的知识.用放大镜可以看清书本上的小字等较小的物体,要想看细胞等非常小的物体,用一个放大镜就无能为力了,这样就可以引入显微镜.从凸透镜成像规律知道,凸透镜能使物体成放大的实像,凸透镜又能成放大的虚像,引导学生去思考:先用一个凸透镜使物体成一放大的实像,然后再用另一个凸透镜把这个实像再一次放大,就能看清很微小的物体了,这就是显微镜的原理.这里要特别强调两个透镜的组合作用,引导学生发散思维,培养学生综合运用所学知识的能力.九、望远镜学过显微镜之后,学生知道了利用两个凸透镜的组合,可以制成显微镜,显微镜的物镜要离被观察的物体较近,使物体成一放大的实像.如果利用物镜使远处的物体成一缩小的实像,这个实像再经过目镜放大,就能看清楚较远处的物体,这就是望远镜.利用望远镜能看清楚远处的物体,主要是由于望远镜物镜的直径比眼睛的瞳孔要大得多,它可以会聚更多的光线,使远处的物体看起来更明亮.这里同样要强调两个透镜的组合作用.第1节透镜1课时第2节生活中的透镜1课时第3节凸透镜成像规律1课时第4节眼睛和眼镜1课时第5节显微镜和望远镜1课时本章复习教案2课时第1节透镜1.知道两种透镜对光的作用.2.知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距.3.能够粗测凸透镜的焦距.以丰富、生动的感性认识为基础,让学生带着问题,体验科学探究的过程:凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用.1.创设情境,鼓励学生提出质疑,养成学生主动思考、善于思考的习惯.2.在学生的探究过程中培养学生科学的研究方法,逐步建立物理学习兴趣.3.能保持对自然界的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐.【重点】1.透镜的初步知识.2.研究透镜对光线的作用.【难点】1.以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体,使学生理解三条特殊的光路.2.不同焦距的凸透镜对光的折射能力.【教师准备】凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜.【学生准备】凸透镜、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜、光源、纸板、尺子、笔.导入一:一天,大雨过后,小狗贝贝正趴在自己窝里的干草上,狗窝的上方是用薄塑料搭起来的,以此来遮雨.此时塑料上面已积了一层水,天晴了,阳光透过积水照在狗的身上,暖洋洋的舒服极了,小狗正享受着这份惬意时,突然自己的尾巴着起了火,烫得它上蹿下跳.你知道是谁惹的祸吗?导入二:1.播放“冰透镜”的故事.2.同学们知道生活中透镜还有哪些应用吗?学生思考回答后播放常用透镜图片的汇总.3.老师予以总结.[设计意图]通过故事导入,激发学生学习物理的兴趣,让学生体会运用智慧解决问题的魅力,从而让学生意识到“物理源于生活用于生活”的教学理念.一、透镜的分类探究活动一:透镜分类首先我们认识一下透镜,下面同学们先观察你手中的4块透镜的外形特点,然后用简易的方法进行分类、说出其外形特征并命名.明确探究目的.学生们在仔细观察、讨论,并进行比较,概括出它们的特征:2块透镜中间厚,边缘薄;2块透镜中间薄,边缘厚.[设计意图]此环节重点突出凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同.问:矫正视力的近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片,看看它们是什么透镜?说明:区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚.说说它们中哪些是凸透镜,哪些是凹透镜.学生观察后回答:远视眼镜的镜片中间厚,边缘薄,是凸透镜;近视眼镜的镜片中间薄,边缘厚,是凹透镜.[设计意图]学生对近视眼镜并不陌生,但属于哪种透镜并不清楚,引导学生关注身边的物理.[知识拓展]①凡是透光性能优良的材料都能磨制成透镜,如玻璃、石英、水晶、金刚石、高分子透明树脂、有机玻璃等;②常见的透镜有很多,如近视镜、远视镜、放大镜,有时一滴水(如叶面上的露珠等)也是一个透镜.课件展示当堂训练1:说出它们中哪些是凸透镜,哪些是凹透镜.学生练习:属于凸透镜的是(ACD),属于凹透镜的是(BEF).[设计意图]巩固对透镜类型的认识.探究活动二:大家仔细观察,你面前两个透镜镜片的两个表面(或至少一个表面)是球面的一部分.接下来我们来了解研究透镜时常用的两个科学术语:主光轴和光心.大家阅读课文.找出主光轴和光心的定义.课件展示主光轴、光心.学生阅读课文自学什么是透镜的主光轴和光心.让学生阅读教材,培养学生的阅读能力和寻找信息的能力.[设计意图]学生很容易找到光心,但光心的位置与后边学习的焦点让学生很容易混淆,通过追问光心在哪,强调了光心在透镜上,防止与焦点混淆.做一做:光心的特点分别让激光灯按照如图所示的方向照射透镜,让学生观察折射光线方向是否发生变化.观察得出结论:经过光心的光线传播方向不变.找两位同学在黑板上画出穿过两种透镜光心的折射光线.归纳:1.组成透镜的两个球面的球心连线叫主光轴.(通常用“虚线”画出)2.在主光轴上有一个特殊的点,通过它的光线传播方向不变,这一点叫透镜的光心.3.可以认为透镜的光心就在透镜的中心,通常用字母“O”表示.二、透镜对光的作用思路一探究活动:同学们拿出凸透镜,正对着太阳光,再把一张纸放在它的另一侧,来回移动,观察有什么现象?再换凹透镜,重做上面的实验,纸上能够得到很小、很亮的光斑吗?这说明了什么?学生操作后回答:凸透镜有亮点出现.凹透镜得不到很小、很亮的光斑.这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用.[设计意图]培养学生实验探究中的猜想能力,猜想并不是瞎猜,要有根据的猜想.设计实验:为了看到光的传播路径;我们这样设计实验:用一张白纸来显示光的路径,再把透镜放在白纸上就可以了,先在白纸上画一条直线代表主光轴,用三支并排的激光棒作平行光源.[设计意图]让学生不盲从,要用实验来验证自己的猜想,培养学生科学的学习态度.培养学生的观察能力,引导学生明确观察的目的与任务,知道观察什么,在实验的基础上总结规律.分组实验1:凸透镜对光的作用利用三支激光棒在白纸上演示三条平行光线(如图所示),指导学生用作图法把上面实验中的入射光线和折射光线在白纸上画出来.观看课件展示理解会聚的含义;引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系.我们把凸透镜对光线的这种作用叫做会聚作用.课件展示凸透镜的会聚作用.说明:会聚就是折射光线与入射光线比较,折射光线靠近主光轴,向中间偏折.[设计意图]在教材上没有给出会聚和发散的含义,通过对折射光线与入射光线比较,得出含义,为接下来学习透镜对不平行光是否会聚打下基础.让学生尝试解释“冰透镜”为什么能取火的原因.下面我们再来研究凹透镜对光的作用.分组实验2:凹透镜对光的作用继续利用三支激光棒在白纸上演示三条平行光线(如图所示),指导学生用作图法把上面实验中的入射光线和折射光线在白纸上画出来.每个小组的学生在白纸上画出另一条主光轴并认真观察白纸上的入射光线与折射光线的位置关系,画出入射光线和折射光线并总结规律.引导学生对比凸透镜,观察折射光线与入射光线的位置关系.课件展示凹透镜的发散作用.说明:折射光线与入射光线比较,折射光线远离主光轴,向边缘偏折.思路二凸透镜对光有会聚作用学生思考后回答并猜想:凸透镜,能聚光.讨论:要探究这个问题,我们需要哪些器材?如何实验呢?学生讨论后回答:需要透镜、光源、纸板、尺子、笔.[设计意图]感受透镜对光的作用.实验设计:将凸透镜正对着太阳光,再把纸板放在另一侧,来回移动,直到纸板上的光斑最小最亮.两人一组动手实验,仔细观察记录分析.教师巡视指导.根据实验现象分析归纳得出什么结论?将观察到的现象用简洁的图像表示出来.实验探究:跟透镜主光轴平行的光通过透镜之后,会发生什么变化?演示实验:演示实验一:让一束跟透镜主光轴平行的光射向凸透镜指导学生用作图法把上面实验中的折射光线画出来.[设计意图]要用实验来验证自己的猜想,培养学生科学的学习态度.培养学生的观察能力,引导学生明确观察的目的与任务,知道观察什么,从而把注意力集中到观察上.点拨:会聚就是折射光线与入射光线比较,折射光线靠近主光轴.讨论:不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚?判断是否会聚的标准:折射光线与入射光线比较,折射光线是否靠近主光轴.演示实验二:学生仔细观察透镜对光的作用实验,根据看到的现象画出激光的大概轨迹.思考讨论并回答:凸透镜对所有光线都起会聚作用.结论:凸透镜对所有光线都有会聚作用,所以凸透镜又叫会聚透镜.演示实验三:让一束跟透镜主光轴平行的光射向凹透镜让学生仔细观察透镜对光的作用实验,根据看到的现象画出激光的大概轨迹.[设计意图]通过演示实验让学生直观地看见,平行于凹透镜主光轴的光线在另一侧并不相交.结合演示实验引导学生理解发散.发散:折射光线与入射光线比较,折射光线远离主光轴.讨论:不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散?思考讨论并回答:凹透镜对所有光线都起发散作用.结论:凹透镜对所有光线都起发散作用,所以凹透镜又叫发散透镜.实验中发现凸透镜能使光会聚成一个小光点,这个点叫什么?请同学们阅读教材,看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距,用什么表示?学生认真阅读教材,从教材中圈出焦点和焦距的定义.课件展示焦点和焦距:1.凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点,这个点叫做焦点.用字母“F”表示.2.焦点到光心的距离叫做焦距.用字母“f”表示,凸透镜有几个焦点呢?同学们设想一下,如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面,它是否也能会聚于一点呢?课件演示凸透镜的两个焦点.学生观看课件展示凸透镜的两个焦点和焦距.[设计意图]了解折光能力与焦距的关系,了解光路可逆.3.焦点发出的光经过凸透镜折射后成平行光.例如汽车的车灯,照射的距离远.4.凹透镜的虚焦点和焦距.课件展示:凹透镜的虚焦点的光路图总结:凹透镜使平行于主光轴的光线发散,它没有实焦点,但通过凹透镜的光的反向延长线也可以交在主光轴上的一点,这点是凹透镜的虚焦点.5.想想做做:同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢?这要用到哪些器材呢?小组讨论交流形成方法:拿一个凸透镜正对着太阳光,让光通过凸透镜照到白纸上,移动凸透镜使光斑很小很亮,用刻度尺量出光斑到凸透镜光心的距离,就是凸透镜的焦距.1.小华用透镜会聚太阳光,在距透镜的距离等于处可点燃火柴,把一个点光源放在凸透镜的处,通过凸透镜折射后将成为一束平行光.解析:凸透镜对光线有会聚作用,太阳光射向地球可以看成平行光,凸透镜正对着太阳光,平行光线平行于主光轴,经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点,该点就是凸透镜的焦点,焦点到透镜光心的距离叫做焦距,则在焦点处可点燃火柴,即火柴距透镜的距离等于焦距.因为通过焦点的光线经凸透镜折射后折射光线将平行于主光轴射出,所以为了让光线通过凸透镜折射后成为一束平行光,应该把点光源放在凸透镜的焦点处.【答案】凸焦距焦点2.下列光学器件中,对光起会聚作用的是()A.潜望镜B.凸透镜C.平面镜D.凹透镜解析:潜望镜由平面镜组成,用于改变光路;学过的光学元件有:凸透镜、凹透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜.其中对光线有会聚作用的光学元件有:凸透镜、凹面镜.平面镜对光线既不发散也不会聚.凹透镜和凸面镜对光线有发散作用.故选B.3.关于凸透镜的焦点和焦距,下列说法正确的是()A.凸透镜有两个虚焦点B.凸透镜有两个实焦点,两侧的两个焦距是相等的C.平行于主光轴的光线经凸透镜后会聚于任一点D.把点光源放在焦点上,通过凸透镜的光线不一定平行于主光轴解析:凸透镜有两个实焦点,故A错误;凸透镜有两个实焦点,两侧的两个焦距是相等的,故B正确;平行于主光轴的光线经凸透镜后会聚于焦点,故C错误;平行于凸透镜主光轴的光线经凸透镜折射后都可以会聚到焦点上,根据光路的可逆性,点光源放在焦点上时,通过凸透镜的光线一定平行于主光轴,故D错误.故选B.4.如图所示是小明同学画的一条光线通过凸透镜或通过凹透镜后折射的光路图,错误的是()解析:A.正确,过焦点的光线经凸透镜折射后,平行于主光轴;B.正确,平行于主光轴的光线经凸透镜折射后将过焦点;C.错误,平行于主光轴的光线经凹透镜折射后的光线的反向延长线过虚焦点;D.正确,射向虚焦点的光线经凹透镜折射后,将平行于主光轴.故选C.一、凸透镜和凹透镜1.凸透镜:中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜.2.凹透镜:中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜.3.薄透镜:一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分,如果透镜的厚度远小于球面的半径,这种透镜就叫做薄透镜.二、主光轴和光心1.主光轴:连接透镜两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴.2.光心:主光轴上经过透镜中心的点叫做透镜的光心.三、透镜对光的作用1.凸透镜对光线有会聚的作用,凸透镜又叫做会聚透镜.2.凹透镜对光线有发散的作用,凹透镜又叫做发散透镜.3.通过光心的光线传播方向不变.四、焦点和焦距1.焦点:凸透镜能使平行于主光轴的光线会聚在一点,这个点叫做焦点,用F表示.2.焦距:焦点到光心的距离叫做焦距,用f表示.一、教材作业【必做题】教材第93页动手动脑学物理的1,3,4题.【选做题】教材第93页动手动脑学物理的2题.二、课后作业【基础巩固】1.如图所示是把一副眼镜放在太阳光下,在地面上看到的情形.由此可以判断镜片是()A.凸面镜B.凹面镜C.凸透镜D.凹透镜2.小明在森林公园的入口处看到一条醒目的标语“禁止在公园内丢弃矿泉水瓶”,这一要求的目的是防止森林火灾,其主要原因是()A.透明的塑料瓶进水后相当于一个凸透镜,对光有会聚作用B.透明的塑料瓶进水后相当于一个凸透镜,对光有发散作用C.透明的塑料瓶进水后相当于一个凹透镜,对光有会聚作用D.透明的塑料瓶进水后相当于一个凹透镜,对光有发散作用3.将凸透镜正对太阳光,其下方的纸上呈现一个并非最小的光斑,这时光斑到凸透镜的距离为L.若凸透镜在远离纸的过程中光斑一直变大,则该凸透镜的焦距()A.一定小于LB.一定等于LC.一定大于LD.可能小于L,也可能大于L4.画出图中的BC的入射光线和AO的折射光线.【能力提升】5.如图所示是口径和材料都相同的两个透镜,关于它们的焦点和折射光的能力,下列说法中正确的是()A.甲的焦距大,甲对光的折射能力强B.甲的焦距大,乙对光的折射能力强C.乙的焦距大,甲对光的折射能力强D.乙的焦距大,乙对光的折射能力强6.如图所示,一束光线射向O处的光学元件后,会聚在其主光轴上的S'点;当去掉光学元件后,光线会聚于S 点.则可判断,该元件一定是()A.凸透镜B.凹透镜C.凸面镜D.凹面镜7.如图所示,有一束光通过虚线内的光学元件后,传播方向发生了改变,则这个虚线框内()A.一定是凸透镜B.一定是凹透镜C.一定是平面镜D.可能是凸透镜,可能是凹透镜,也可能是平面镜【拓展探究】8.某物理学习小组,选择如图所示的四个透镜进行探究实验(其中A,B和C,D是两组形状相同的凸透镜,它们分别用玻璃、塑料和水晶制作而成):(1)为了探究“凸透镜的焦距大小与透镜球形表面弯曲程度的关系”,小组同学应选择图中的哪两个凸透镜做实验?答:(选填字母序号);器材确定后,接着小组同学让一束与主光轴平行的光,分别经过两凸透镜后会聚于焦点处,如图甲、乙所示.比较两次实验的现象,可以得到的结论是:凸透镜表面弯曲程度越大,凸透镜的焦距越.(2)如果选择A,B两个透镜,他们还可以探究:凸透镜的焦距大小与的关系.(3)这次探究活动中,运用的一种主要的科学研究方法是.【答案与解析】1.D[解析:由图可见,阳光通过眼镜形成的光斑中间比四周暗,说明眼镜对光线起发散作用,因此是凹透镜.故选D.]2.A[解析:盛有水的透明塑料瓶相当于一个凸透镜,对光线有会聚作用,在阳光下会将阳光会聚到一点,这一点的温度很高,如果有易燃物在该点上,则容易温度过高被点燃,引起火灾.故选A.]。
透镜及其应用教案
透镜及其应用教案一、教学目标1、知识与技能目标了解透镜的种类，知道凸透镜和凹透镜的定义。
理解凸透镜对光线的会聚作用和凹透镜对光线的发散作用。
掌握凸透镜成像的规律，能根据物距和像距的关系判断成像的性质。
了解透镜在生活中的应用，如照相机、投影仪、放大镜等。
2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力、动手能力和分析归纳能力。
经历探究凸透镜成像规律的过程，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
3、情感态度与价值观目标培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲。
使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
二、教学重难点1、教学重点凸透镜和凹透镜对光线的作用。
凸透镜成像的规律。
2、教学难点探究凸透镜成像规律的实验过程。
理解凸透镜成像规律。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛、光屏、火柴、多媒体课件五、教学过程1、导入新课展示一些生活中常见的透镜，如放大镜、近视眼镜、老花眼镜、照相机镜头等，让学生观察并思考这些透镜的特点。
提问学生：“你们知道这些透镜有什么作用吗？为什么它们能够成像？”从而引出本节课的主题——透镜及其应用。
2、新课讲授透镜的种类介绍透镜的概念：透镜是由透明物质（如玻璃、塑料等）制成的，表面是球面的一部分的光学元件。
展示凸透镜和凹透镜，让学生观察它们的外形特点。
讲解凸透镜和凹透镜的定义：中间厚、边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄、边缘厚的透镜叫凹透镜。
透镜对光线的作用实验探究：让学生将一束平行光分别通过凸透镜和凹透镜，观察光线的传播方向。
得出结论：凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用。
用光路图解释凸透镜和凹透镜对光线的作用。
凸透镜成像规律介绍实验器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴。
讲解实验步骤：将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使烛焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度。
点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使光屏上出现清晰的像。
5-1透镜电子教案
本节内容主要包括凸透镜和凹透镜的概念以及它们对光线的作用。是光的折射的深入，是初中光学知识与实际生活的交汇点，是历年中考的高频考点。通过上一章的学习，学生已有一定光学知识基础，具备一定的实验、观察和分析概括能力。本节课采用的主要的教学方法是在演示实验和学生活动的基础上，通过观察分析概括物理概念、总结物理规律。
测量方法：将凸透镜上正对太阳光（或手电筒的光），调节光屏（白纸）的位置，使上面的光斑最亮、最小，再用刻度尺测出这时光屏到透镜的距离就是焦距。换另一各凸透镜，重做上面实验。
环节三：小结
1.凸透镜和凹透镜：凸透镜：边缘，中央。凹透镜：边缘，中央。
2.透镜对光的作用：凸透镜：对光起作用。凹透镜：对光起作用。
5、作出光通过图（甲）中三棱镜后光的大致传播方向，根据光路图可知，光通过三棱镜后向____（填“顶点”或“底边”）偏折。图乙和丙是两种透镜可近似看作三棱镜和玻璃块的不同组合放置，因此凸透镜和凹透镜对光有_____作用，凹透镜对光有_____作用。
6、如图所示，画出图所示的光线通过透镜后的光路图．
7、完成下图的光路图
3、透镜的基本概念：主光轴：通过两个球心的直线。用表示；光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）；焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示；虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点；焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。凸透镜越凸（也就是越厚）对光的会聚能力越（选填强或弱）：
环节五：1．透镜可以分为两种：一种为中间厚，边缘薄的，叫做____，它能使光线____；另一种为中间薄，边缘厚的，叫做____，它能使光线____．
人教版(2024)物理八年级上册-5.1透镜(教案)
第五章透镜及其应用第1节透镜【2022年版课标要求】了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【教学重难点】教学重点:凸透镜和凹透镜对光的作用;测量凸透镜焦距的方法。
教学难点:理解会聚、发散。
【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验【课前准备】教师:凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜学生:凸透镜、凹透镜【教学过程】一、情境引入在严寒的田野,旅行家们丢失了打火机,没有了打火机怎样生火取暖呢?有人想出了一个巧妙的办法,他们砍下一块冰,先把它削平,再用小刀精修,最后用手把它磨光,做成一个中间厚、边缘薄的水晶般透明的透镜,用这块冰迎着阳光,把太阳光聚集在枯草落叶上,很快就升起了火堆。
他们为什么能够通过寒冷的冰获得温暖的火呢?让我们一起来探究“透镜”的知识。
二、进行新课(一)透镜的种类教师:大家垫上一面纸巾用手摸一摸课桌上的两个透镜,它们在结构上有什么特点呢?学生:判断、交流教师:引导学生小结归纳刚才的交流,得出透镜分两种:一种是中间厚,边缘薄,叫凸透镜;一种是中间薄,边缘厚,叫凹透镜。
指导学生把凸透镜和凹透镜的定义在教材上画出来。
结合凸透镜、凹透镜实物,指出哪是透镜的中间,哪是透镜的边缘,强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。
指导学生练习区分凸透镜、凹透镜:练习如下。
(二)主光轴和光心教师:让学生阅读教材,理解主光轴、光心。
完成问题1.什么是光心?光心在哪?2.透镜的光心有什么重要的性质?请画出通过凸透镜光心的光线。
如图教师巡视指导。
多媒体展示,强调通过光心的光传播方向不变。
(三)透镜对光的作用提出问题:咱班有戴眼镜的同学,是近视眼还是远视眼?那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜?远视眼镜是凸透镜还是凹透镜?你判断的依据是什么?教师强调:许多器材上用的透镜是不能用手摸的,那有没有其他办法来区分凸透镜和凹透镜呢?引导学生思考透镜是能透光的,光经透镜发生折射,凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢? 我们先来研究凸透镜对光的作用。
人教版八年级物理教案设计：5.1透镜
透镜目标一、知识与能力目标1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
二、过程与方法目标1.让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。
2.重点培养学生实验观察能力。
3.让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。
三、情感态度与价值观目标1.让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。
2.鼓励学生探究透镜在日常生活中的应用，培养她们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务人民的意识。
教学重难点重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论教学用具凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、老花镜、近视镜、激光笔教学过程一、创设问题的情境，引入新课问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子有平面镜、凸面镜和凹面镜，那么生活中你们还知道哪些镜子？生：（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同?`思考得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。
老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线,凡是类似的这一些镜片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）二、进行新课［师］课件出示知识目标和自学指导。
［生］学生阅读自学指导并按照自学指导进行自学。
自查自学效果［师］和面镜(平面镜、凸面镜、凹面镜)一样我们也从形状上对透镜进行区分(课件演示凸透镜、凹透镜)并先在实物投影上出示一块凸透镜并让学生讲解：中间厚、边缘薄的叫凸透镜。
然出再出示凹透镜并讲解。
［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。
说出什么是凸透镜和凹透镜。
［师］先看我投影出来的这几块透镜分别是什么透镜，辨认一下。
《透镜》教案一等奖3篇
4、《透镜》教案一等奖一、教学目标1．凸透镜和凹透镜对光的作用讲解凸透镜和凹透镜对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析．当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射．光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜（透镜）薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸透镜对光会起聚作用．凹透镜对光起发散作用，来进行分析．2．正确理解“会聚”和“发散”凸透镜对光的会聚作用是表明光通过凸透镜以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点．如下图所示，以S点发出的光是发散光束，光经过凸透镜折射后仍是发散的，并不能会聚，凸透镜在这里的作用只是减弱了它的发散程度．凹镜对光的发散作用是表明光通过凹透镜以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹透镜的作用没有在S点会聚，而是在S′会聚，它减弱了入射光的会聚程度．通过以上分析可以知道，当判断透镜对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断透镜的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断透镜的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论．二、课时安排1课时三、学生活动设计1．观察凸透镜和凹透镜。
让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种透镜．2．通过实验，观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．3．观察凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散．4．利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的`光路，从理论上弄清凸透镜为什么对光线起会聚作用，凹透镜为什么对光起发散作用．四、教学过程设计1．引入课题列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头．可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学．2．新课教学让学生观察凸透镜和凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜的截面形状，进而通过提问，认识这两种透镜．组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？再分析不同类别的透镜有什么不同特征．用投影仪打出如下六个透镜的截面图，使学生能明确辨别出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜．用投影仪打出下面的图，具体讲解薄透镜“薄”的含义．教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光．（2）让透镜正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过透镜发生折射的现象．（3）注意观察光线经过这两类透镜折射以后是否能会聚于一点．（指导学生注意调节光屏位置）学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问．演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过透镜前后光的传播路径．实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意．通过前边的实验同学们对光通过透镜前后的路径，以及两类透镜对光的作用有了比较深刻的感性认识．教师应通过图形对这两类透镜进行对比分析．3．总结研究两种透镜及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸透镜对光线的作用．教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解．5、《透镜》教学设计一等奖一、教学目标（一）知识与技能能正确区分凸透镜和凹透镜；知道凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；能正确解释会聚、发散。
科学《奇妙的透镜》活动教案
科学《奇妙的透镜》活动教案一、活动目标1. 让学生了解透镜的基本概念，认识凸透镜和凹透镜的特点。
2. 培养学生运用科学方法观察、思考、分析问题的能力。
3. 引导学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养学生的团队协作精神。
二、活动重难点1. 重点：透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的特点。
2. 难点：凸透镜和凹透镜对光线的作用，以及在生活中应用。
三、活动准备1. 教学材料：透镜模型、光线演示器、实物图片、幻灯机等。
2. 学生分组：每组4-5人，准备相应的实验材料。
四、活动过程1. 导入：通过展示一张模糊的图片，引导学生思考如何使图片变得更清晰。
2. 讲解：介绍透镜的基本概念，讲解凸透镜和凹透镜的特点及作用。
3. 演示：使用光线演示器，展示凸透镜和凹透镜对光线的作用。
4. 实践：学生分组进行实验，观察凸透镜和凹透镜对物体的成像效果。
5. 讨论：引导学生总结实验现象，探讨凸透镜和凹透镜在生活中的应用。
6. 拓展：介绍透镜在其他领域的应用，如眼镜、相机等。
五、活动评价1. 学生能正确回答透镜的基本概念和凸透镜、凹透镜的特点。
2. 学生能通过实验观察到凸透镜和凹透镜对光线的作用。
3. 学生能举例说明凸透镜和凹透镜在生活中的应用。
4. 学生能积极参与讨论，表现出团队协作精神。
六、活动延伸1. 让学生回家后，观察家中的透镜制品，如眼镜、相机、显微镜等，并记录下来。
2. 学生分组，选择一种透镜制品进行研究，了解其工作原理和制作材料。
3. 每组制作一份研究报告，包括研究目的、方法、过程、结论等。
七、活动作业1. 请学生根据活动内容，绘制一幅关于透镜的思维导图。
2. 写一篇关于透镜的小论文，介绍凸透镜和凹透镜的特点、作用及应用。
八、活动反馈1. 在活动结束后，教师应及时对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与活动。
2. 对学生在活动中遇到的问题，教师要给予耐心解答，帮助学生巩固知识。
3. 针对学生的作业和研究报告，教师要仔细批改，提出建设性意见。
凸透镜与凹透镜教案
凸透镜与凹透镜教案教案标题：探究凸透镜与凹透镜一、教学目标：1. 了解凸透镜和凹透镜的定义及基本构造。
2. 掌握凸透镜和凹透镜的光线传播规律。
3. 能够应用凸透镜和凹透镜进行简单的光学实验。
4. 培养学生的观察力和实验探究能力。
二、教学准备：1. 教学工具：凸透镜、凹透镜、光源、屏幕、尺子等。
2. 教学材料：教学PPT、教科书、实验指导书等。
3. 实验安全措施：确保光线不直射眼睛，谨慎使用光源。
三、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的关于光的基本知识，如光的传播方式、光线的折射等内容。
2. 提问：你们知道什么是凸透镜和凹透镜吗？步骤二：知识讲解（10分钟）1. 结合教学PPT，详细解释凸透镜和凹透镜的定义、形状和构造特点。
2. 介绍凸透镜和凹透镜的光线传播规律，包括凸透镜的光线会聚、凹透镜的光线发散等。
步骤三：实验探究（25分钟）1. 将凸透镜放在光源的前方，将屏幕放在凸透镜的后方。
2. 观察屏幕上的光斑，引导学生发现光线经凸透镜后的走向。
3. 切换到凹透镜实验，重复以上步骤，观察屏幕上的光斑，引导学生发现光线经凹透镜后的走向。
4. 让学生用尺子测量凸透镜和凹透镜的厚度、直径等特征，帮助他们更好地理解构造和性质。
步骤四：知识总结（10分钟）1. 回顾实验结果，让学生总结凸透镜和凹透镜的光线传播规律。
2. 引导学生探讨凸透镜和凹透镜在实际生活中的应用，如眼镜、显微镜、望远镜等。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，加深学生对凸透镜和凹透镜的理解。
例如：凸透镜和凹透镜的焦距有什么关系？什么情况下可以得到放大的影像？四、教学反馈：1. 针对学生的实验操作、问题解答等进行及时的反馈。
2. 布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
五、板书设计：凸透镜凹透镜定义：定义：构造特点：构造特点：光线传播规律：光线传播规律：应用：应用：六、教学延伸：1. 鼓励学生进行更详细的实验研究，探究不同形状的透镜产生的光线走向。
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】
八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编辛苦为大家带来的八年级物理《透镜》教案【优秀9篇】，希望能够帮助到大家。
透镜的教案篇一【学习目标】知道凸透镜所成像性质与发光体位置的关系。
通过探究活动，体验科学探究的全过程，学会从现象中归纳出规律的方法。
培养学生乐于参与观察、实验的兴趣。
【重点难点】理解凸透镜成像规律，使学生初步了解科学探究的方法。
【学习过程】1、实验引入演示本中实验，根据实验现象鼓励并引导学生提出问题。
学生阅读本，知道物距、像距引导学生对凸透镜成像性质的影响因素作出猜想2、实验探究帮助学生认识并组装实验台上的器材，分析实验的步骤及实验数据的处理，教师巡回指导。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu与f关系像距v/cmv与f关系1倒立缩小的实像2倒立等大的实像3倒立放大的实像讲解：当无论怎样移动光屏都没有像时，把光屏取走，透过透镜看蜡烛，并完成下表。
实验次数像的性质焦距f/cm物距u/cmu 与f关系像距v/cmv与f关系4正立放大的虚像不填不填3、分析与认证当物距焦距时，成倒立等大的像；当物距焦距时，成倒立放大的像；当物距焦距时，成倒立缩小的像；当物距焦距时，成正立放大的像。
4、评估交流学生阅读本，讨论本的相关问题，尤其要鼓励学生讨论自己在实验中所遇到的问题5、典型例题例1 在“观察凸透镜所成的像”的实验中，保持凸透镜的位置不变，先后把烛焰放在a、b、c、d和e点，如图所示，同时调整光屏的位置，那么：1)把烛焰放在______点，图上出现的像最小；2)把烛焰放在______点，屏上出现的像最大；3)把烛焰放在______点，屏上不出现烛焰的像。
透镜的教案篇二一、内容及其分析本节内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。
其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区别。
八年级上册物理第五章透镜教案(人教版)
八年级上册物理5.1透镜教案（人教版）师：自学课本P91 第二段找到透镜的主光轴和光心出示幻灯片二、透镜对光的作用1、凸透镜：会聚作用。
演示实验：用一组平行光线照射凹透镜并观察光线的方向现象;折射光线偏离主轴结合2个幻灯片说明凹透镜对所有的光线都有发散作用。
板书:2、凹透镜：发散作用[实战演练] 填上适当的透镜主光轴：通过两个球面球心的直线叫主光轴.简称主轴光心：在主光轴上有一个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心.用“O”点表示2、主光轴、光心询问并课件展示：生活中的几种透镜【过渡】透镜被广泛应用于生活和其他领域，同学们都玩过阳光下用放大镜烧死蚂蚁的游戏，那么透镜对光有什么样的作用呢？接下来我们就来通过实验探究透镜对光线的作用，来解答这个问题。
【探究活动】：【实验】凸透镜和凹透镜对光线的作用相同吗？猜想：光线通过透镜后会有什么现象？演示实验：用光具座演示提醒学生注意观察折射光线1、用一组平行光线照射凸透镜并观察光线的方向，提醒学生观察入射光线和折射光线的范围现象;折射光线偏向主轴幻灯片显示不平行于主光轴的光线透过凸透镜也能使光线会聚锻炼学生分析总结能力学生加深理解提高知识应用能力三、【课件展示】焦点、焦距焦点：由于凸透镜对光线起会聚作用，凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点凸透镜叫做焦点。
用F表示焦距：我们把焦点到光心的距离叫做焦距用f表示师：凸透镜有几个焦点呢？教师在【总结板书】的图上完成标注上焦距f。
焦点F、焦距f。
师：凹透镜有焦点吗？幻灯片演示凹透镜有两个虚焦点、焦距，凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点，简称为焦点。
虚焦点到光心的距离叫做焦距，也用“f”字母表示四、总结透镜的三条特殊光线结合幻灯片1、幻灯片演示凸透镜三条特殊光线通过光心的光线方向不变平行于主光轴的光线折射后通过焦点。
透镜教学设计
5.1《透镜》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1.了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；2.了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
二、过程与方法：通过实验观探究凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
三、情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
【教学难点】：重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
难点：对会聚和发散的理解【教学方法】实验探究——分析、归纳，质疑——猜想——实验——分析论证【教学用具】近视镜、远视镜、凸透镜、凹透镜、暗箱、香、激光笔【课时安排】1课时【教学过程】1认定目标：学生明确学习任务2、预习检测：检查学生的预习，交流质疑。
3、新课引课：由课前的动手体验观察近视镜和老花镜引入课题。
4、主题探究知识点一：凸透镜和凹透镜请学生展示预习作业到黑板前画图讲解：中间厚，边缘薄，叫凸透镜；中间薄，边缘厚，叫凹透镜。
并介绍主光轴（透镜上通过两个球心的直线）、光心（大致在透镜的中心处）。
（课件）知识点二、透镜对光的作用为什么老花镜能聚光近视镜不能呢？下面我们通过实验来探究透镜对光的作用。
组织学生分组做实验：把透镜放在装有烟雾的烧杯中，分别让平行主光轴的光入射到凸透镜、凹透镜上，观察折射光线的路径，最后在自己小组的黑板上画出入射、折射光线的路径（教师强调该实验中的现象就是一种光的折射现象，透镜是薄透镜，发生两次折射看作是一次折射）。
学生分析透镜对光的作用：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用《课件》。
请学生介绍新的名词凸透镜的焦点（F），焦点到光心的距离叫焦距（f）；设疑，让学生对比两种透镜提问从而强调：平行主光轴的入射光线被凹透镜折射后，折射光线的延长线都经过主光轴上一点，该点叫凹透镜的虚焦点(F)，该点到光心的距离叫焦距(f).不知道同学们注意到没有，在刚才的实验中，入射光线有什么共同特点？（平行主光轴）折射光线有没有什么特点呢？引入三条特殊光线第一条特殊光线：入射光线平行主光轴，折射光线过焦点。
光学实验教案探索凸透镜与凹透镜的成像特性
光学实验教案探索凸透镜与凹透镜的成像特性引言：本实验通过使用凸透镜和凹透镜来研究它们的成像特性，旨在帮助学生深入理解透镜的工作原理和成像规律，同时培养学生的观察力和实验操作技巧。
本文将介绍实验的设备与材料、实验步骤以及实验结果的分析与解释。
实验设备与材料：1. 凸透镜2. 凹透镜3. 光源4. 屏幕5. 直尺6. 实验台实验步骤：1. 将凸透镜放置在实验台上，调整光源与透镜的距离，保证光线能够通过透镜。
2. 调整光源的亮度，使其产生清晰的光束。
3. 在透镜的一侧设置屏幕，用直尺将光源、透镜和屏幕三点对齐。
4. 将凸透镜的凸面朝上，调整屏幕距离透镜的位置，观察屏幕上形成的像。
5. 记录凸透镜的位置、屏幕上像的性质以及光源到透镜的距离。
6. 将凹透镜放置在实验台上，重复步骤2-5。
实验结果分析与解释：凸透镜实验结果的分析与解释：通过对凸透镜实验的观察，我们可以得出以下结论：1. 凸透镜会将光线聚焦到一点，这个点被称为焦点。
当光源位于焦点前方时，在屏幕上会出现清晰的实像。
当光源位于焦点后方时，在屏幕上会出现放大的倒立实像。
2. 当光源位于焦点前方到透镜之间的位置时，屏幕上出现的像会变得模糊不清。
当光源与透镜的距离相等时，屏幕上将看不到像。
3. 调整透镜和屏幕的距离可以改变像的大小。
距离凸透镜较近时，像会变大；距离较远时，像会变小。
凹透镜实验结果的分析与解释：通过对凹透镜实验的观察，我们可以得出以下结论：1. 凹透镜会将光线发散，使得经过透镜的光线变得分散。
因此，无论光源位于凹透镜的哪一侧，屏幕上都不会形成实像。
2. 调整光源到凹透镜的距离可以改变光线的分散程度。
当光源与凹透镜的距离较近时，光线分散得更多；当距离较远时，光线分散得较少。
总结：通过本次实验，我们深入理解了凸透镜和凹透镜的成像特性。
凸透镜可以将光线聚焦形成实像，而凹透镜则会使光线分散而无法形成实像。
同时，我们还学到了调整透镜和光源的距离会对像的大小和清晰度产生影响。
光学实验教案解析凹透镜与凸透镜的成像特性
光学实验教案解析凹透镜与凸透镜的成像特性凹透镜与凸透镜是光学实验中常用的两种光学元件，它们在成像特性上有着明显的区别。
本文将详细解析凹透镜与凸透镜的成像特性，并提供相应的实验教案。
I. 实验背景光学实验是物理学中非常重要的一部分，通过实验可以展示光学现象并验证光学理论。
凹透镜与凸透镜是其中的关键元件，它们能够将入射光线聚焦或发散，从而产生成像。
了解凹透镜与凸透镜的成像特性对于理解光线传播、光学成像等概念至关重要。
II. 凹透镜成像特性凹透镜的成像特性主要体现在以下几个方面：1. 光线传播规律凹透镜的光线传播规律遵循折射定律，即入射光线在透镜上折射后会收敛于凹透镜的焦点。
这是凹透镜成像的基础。
2. 焦距与成像凹透镜的焦距为负值，通常用f表示。
当凹透镜的物距大于两倍焦距时，成像出现在以焦点为中心的虚拟位置；当物距介于两倍焦距之间时，成像为倒立的实像；当物距小于焦距时，成像为正立的放大虚像。
3. 放大与缩小在实际应用中，通过调节凹透镜与物体间的距离可以实现不同大小的成像。
当物体靠近凹透镜时，成像会放大；反之，当物体远离凹透镜时，成像会缩小。
III. 凸透镜成像特性凸透镜的成像特性与凹透镜有所不同，具体表现在以下几个方面：1. 光线传播规律凸透镜的光线传播规律同样遵循折射定律，但与凹透镜不同的是，凸透镜会使光线发散，即光线离开凸透镜后会呈现发散状态。
2. 焦距与成像凸透镜的焦距为正值，同样用f表示。
当凸透镜的物距大于焦距时，成像出现在以焦点为中心的虚拟位置；当物距小于焦距时，成像为正立的放大虚像；当物距等于焦距时，成像为无穷远处的实像。
3. 放大与缩小凸透镜同样可以通过调节与物体的距离来实现不同大小的成像。
当物体靠近凸透镜时，成像会缩小；反之，当物体远离凸透镜时，成像会放大。
IV. 实验教案实验目的：通过实验观察凹透镜与凸透镜的成像特性，掌握凹透镜与凸透镜的物距、焦距、成像的关系。
实验材料：1. 凹透镜和凸透镜各一只；2. 光源（例如白炽灯或激光笔）；3. 物体（例如铅笔或小纸片）；4. 屏幕。
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【引导交流总结】平行光经凸透镜后会聚于交于主光轴上一点，平行光经凹透镜后发散，光路的可逆性，验证通过光心的光线传播方向不变。
其实质是：光线从空气进入玻璃，又从玻璃进入空气，发生了两次折射现象。
情感态度与
价值观目标
能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐
教学重点
凸透镜和凹透镜对光线的作用。
教具与教法
凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒活动
一、引入新课
1、刚才表演的同学所戴的眼镜属于透镜，分别属于哪类透镜？(近视眼镜是凹透镜，老花眼镜是凸透镜)
【演示讲解投影】用篮球和双手掌来比拟其中可能的方法，最后投影演示画法，并介绍主光轴、光心以及它们所在的位置和特点。(教师在黑板上板演画法，方便画出透镜对光线作用两个正图。)
【课堂练习2】在主光轴上分别画出凸透镜和凹透镜
二、透镜对光线的作用。
师：刚才有同学已经能用“照”的方法来区分两类透镜，现在请同学们再仔细观察，看看平行光线经过两类透镜后走向如何？表明两类透镜对光有什么作用？再思考一下，其中又是发生了光的哪一种现象？
2、你们有什么方法区分凸透镜和凹透镜的呢？请同学们用你桌上的透镜探究一下。(教师留意学生活动并指导，最后总结。)
【引导小结】有“摸”(摸外形)、“看”(透过镜看文字和周边景物)、“照”(用太阳光来照，看对光的作用不同)三种方法。(说明：这里的活动为了活跃气氛，并为后面打基础。)
【提问】小明的奶奶要看报纸，让小明拿老花镜，小明发现爸爸的近视眼镜和奶奶的老花眼镜都放在桌子上，怎么办？请你帮忙为小明想个办法。（学生讨论并回答）说明：物理知识学习的根本要应用于生活。）3、你们有谁知道，这两种透镜制造方法可能是怎样的呢？
八年级物理上册演示实验教案
5.1凸透镜和凹透镜对光线的作用
科目
物理
年级
八年级
主备人
课题
第一节凸透镜和凹透镜对光线的作用
上课人
知识与技能目标
了解凸透镜和凹透镜对光线的作用
过程与方法目标
1识别凸透镜和凹透镜（2）能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图
【投影】用动画画光路图再现实验现象，并介绍几个概念。
【课堂练习3、4、5】让学生完成几个透镜的光路图，让学生理解在光折射现象中光路也是可逆的及1`透镜对光线的作用。教师在黑板上板演例题，等学生完成后，抽几份实物投影出来进行评讲。
尽可能让较多的同学各抒己见，发扬民主的学习风气。
【动画演示】凸透镜对光线有会聚和凹透镜对光的发散作用。
思考、讨论、回答
思考、猜想观察、学习
带问题观察演示
回答
思考、练习
纠正
观看、思考、讨论并交流、发言
归纳小结
观看、加固