硅 教学设计
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案
2_4_《无机非金属材料的主角__硅》教学设计教案教学目标：1.了解无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
3.培养学生的动手能力和实践能力。
教学重点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学难点：1.学习无机非金属材料的种类和特点。
2.了解硅及其在生活和工业中的应用。
教学准备：1.PPT课件和实物图片。
2.纸和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过放映一些图片和材料展示，引起学生对无机非金属材料的兴趣。
Step 2：讲授无机非金属材料的种类和特点（15分钟）首先，教师通过PPT向学生介绍无机非金属材料的种类和特点，包括陶瓷、硅酸盐、无机玻璃等，并简要讲解它们的应用领域和特点。
Step 3：讲解硅的特点和应用（15分钟）接下来，教师重点讲解硅的特点和应用，如硅具有高硬度、高熔点、化学稳定性好等特点，广泛应用于电子产业、建筑业和光学材料等领域。
同时，教师向学生展示硅的实物样品，让学生能够更直观地了解硅的特点和应用。
Step 4：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个无机非金属材料进行研究，并设计一个小组讨论的问题。
教师可以给出一些参考问题，如该材料的特点、应用领域和优缺点等。
学生可以用纸和笔记录自己的观点和答案。
Step 5：小组展示和总结（20分钟）每个小组派出一名代表来进行小组讨论的展示，并邀请其他小组进行提问和评价。
教师在展示结束后进行总结，回顾本课的重点内容，并向学生介绍进一步学习的方向。
Step 6：课堂练习（15分钟）教师设置一些与无机非金属材料相关的问题，学生可以通过小组合作的方式回答问题。
教师可以准备一些实物样品和图片作为参考。
Step 7：作业布置（5分钟）教师布置一道关于无机非金属材料的问题作业，学生需要通过参考课堂所学内容来回答。
Step 8：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，强调学生在学习无机非金属材料时应该注重实践和动手能力的培养。
硅的教案7篇
硅的教案7篇硅的教案篇1制作意图：（1）托班幼儿年龄小，手眼协调力量弱，对绘画有困难，绘画时没有挨次、步骤，不知如何下手，制作了擦擦画画书，并设计了相应的步骤以及简洁的儿歌，便于幼儿练习画画，幼儿较简单学，寓绘画于消遣之中。
（2）2-3岁幼儿生活阅历少，通过生活中幼儿熟识的苹果、西红柿等渗透相关的颜色。
教育价值：（1）激发幼儿绘画的兴趣(2)擦擦画画书可以重复使用，便于幼儿绘画。
选用材料：（1）各色卡纸画有图案、塑封；(2)彩色水笔。
制作方法：（1）选用各色卡纸，封面上画有相应的图案；（2）在书中画有步骤图，并配有简短的儿歌。
操作方法：（1）翻开擦擦画画书；（2）按书上的步骤轮廓图边说儿歌边画；（3）力量强的幼儿还可以在轮廓内填色。
硅的教案篇2活动目标：1、愿意参加嬉戏，并遵守嬉戏规章。
2、初步学习在奔驰时用眼睛观看前方，避开碰撞，留意安全。
3、能听信号练习走、跑交替。
4、进展身体协调性。
5、增加合作精神，提高竞争意识。
活动预备：1、活动前观看秋天起风时落叶飘舞、飘动的景象。
2、风婆婆头饰一个。
活动过程：一、预备局部：1、一起念儿歌《片片飞来象蝴蝶》，边做相应动作。
2、——小朋友看到风来了，小树叶会怎样?——教师发出信号，幼儿依据信号做相应的动作：站立、跑、走、蹲下。
二、嬉戏过程：师幼一起玩嬉戏“风婆婆和小树叶”。
1、教师交代嬉戏玩法和留意事项：教师来做“风婆婆”，幼儿来做“小树叶”，“小树叶”听“风婆婆”的指令做相应的动作。
幼儿在玩嬉戏时，要眼睛看前方，避开碰撞;嘴巴不张开，以免咳嗽等。
2、师幼共同玩嬉戏3~4遍。
教师可依据幼儿的运动力量调整走、跑的时间同时提示幼儿按教师发出的信号行动。
3、表扬与大家一起玩嬉戏时没有碰撞到别人的幼儿。
活动延长：组织幼儿捡树叶后，让幼儿手持树叶玩此嬉戏，提高幼儿的嬉戏兴趣。
活动反思：幼儿在活动过程中增加了规章意识，在奔驰时知道用眼睛观看前方，避开了碰撞。
硅的教案篇3活动目标：1、查找和发觉生活中的欢快。
初中化学硅教案
初中化学硅教案教学目标：1. 了解硅的物理性质和化学性质；2. 掌握硅在自然界中的存在和制备方法；3. 了解硅的主要用途及其对人类社会的影响。
教学重点：1. 硅的物理性质和化学性质；2. 硅在自然界中的存在和制备方法；3. 硅的主要用途及其对人类社会的影响。
教学难点：1. 硅的化学性质；2. 硅的制备方法；3. 硅的主要用途及其对人类社会的影响。
教学准备：1. 教材；2. 实验室用具：烧杯、试管、导管、酒精灯等；3. 课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的非金属元素，如氧、碳、氮等，了解它们的性质和用途；2. 提问：同学们知道地壳中含量最多的非金属元素是什么吗？它有什么特殊性质和用途？二、新课导入（10分钟）1. 介绍硅的发现历程和命名；2. 讲解硅的物理性质：颜色、状态、硬度、熔点、导电性等；3. 讲解硅的化学性质：与氧气、酸、碱、盐等物质的反应。
三、硅在自然界中的存在和制备方法（10分钟）1. 讲解硅在自然界中的存在：硅石、石英、云母等矿物；2. 介绍硅的制备方法：焦炭还原法、SiO2电解法等。
四、硅的主要用途及其对人类社会的影响（10分钟）1. 讲解硅在电子、光电子、能源等领域的应用；2. 介绍硅对人类社会的影响：信息技术、新能源、环保等。
五、实验环节（15分钟）1. 硅的导电性实验：用硅片和导线制作简单的电路，观察硅的导电性；2. 硅与碱的反应实验：将硅片放入氢氧化钠溶液中，观察反应现象。
六、总结与评价（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，巩固知识点；2. 提问：同学们掌握了硅的性质、制备方法和用途吗？3. 鼓励学生发表自己的看法和疑问。
教学反思：本节课通过讲解、实验等方式，使学生了解了硅的性质、制备方法和用途。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，提高学生的实践能力和思考能力。
同时，要关注学生的个别差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
高中化学必修1硅的教案
高中化学必修1硅的教案
教学目标：
1. 理解硅的物理性质和化学性质。
2. 了解硅在工业生产、电子工艺和生物化学领域的应用。
3. 培养学生的实验能力和动手能力。
教学重点和难点：
1. 掌握硅的结构和性质。
2. 理解硅的应用。
教学过程：
一、引入
教师向学生介绍硅的概念，并提出问题：“硅在我们日常生活中有哪些应用？”引导学生思考。
二、讲授
1. 硅的结构和性质：介绍硅的结构、晶体结构和晶体缺陷，讲解硅的物理性质和化学性质。
2. 硅的应用：介绍硅在工业生产中用作合金材料、光电器件和电子器件的重要应用。
三、实验
安排学生进行硅的实验，观察硅的性质，培养学生的实验技能。
四、讨论
讨论硅的应用领域，学生分享自己对硅应用的观点，促进学生思维发展。
五、总结
教师总结本节课硅的性质及应用，并布置相关作业。
六、作业
1. 结合课上所学知识，写一篇关于硅的应用的小论文。
2. 完成相关练习题。
教学反思：
本节课主要介绍了硅的性质及应用，通过实验和讨论，激发学生对化学知识的兴趣，培养他们的实验能力和动手能力。
学生通过此课程，对硅的重要性和应用领域有了更深入的了解。
高中化学说课稿教学设计(硅)
高中化学无机非金属材料硅说课稿一、核心内容的教学分析1、课程标准教学要求①知道硅元素在自然界以SiO2及硅酸盐的形式存在，②了解硅及其重要化合物的主要物理性质。
知道晶体硅是良好的半导体材料，能说出硅单质的主要用途。
③了解二氧化硅与氢氟酸、与碱性氧化物、与强碱的反应。
④了解陶瓷、玻璃、水泥等硅酸盐产品的用途。
⑤通过对硅及其重要化合物有关知识进行归纳与整理，逐步体会学习元素化合物知识的一般方法。
2. 《无机非金属材料—硅》三种教材化学核心知识的比较核心知识人教苏教鲁科1、知道硅元素原子结构及硅元素自然界存在。
√√√2、了解硅、二氧化硅的主要物理性质。
√√√3、硅的制取与提纯√√√√√√3、了解二氧化硅与氢氟酸、与氧化钙及氢氧化钠反应。
了解单质硅的制法与提纯。
4、了解硅酸盐工业。
√√√5、通过硅及其化合物知识整理与归纳，体会学习元素化合√√√物知识的一般方法三种版本的教材对于无机非金属材料硅知识讲解切入点不同，人教版从二氧化硅对酸切入，苏教版版从硅酸盐产品介绍，鲁科版从硅单质开始。
尽管切入点不同，但都从身边的学生熟悉的化学物质开始。
鲁科版更强调化学知识的体系性，按单质—氧化物—（酸）--盐书序编排教材。
人教版中介绍了硅酸，苏教与鲁科没有，但硅、二氧化硅、硅酸盐三种版本教材重点介绍，属于核心知识，但三种版本教材详略不同。
3、核心内容的学科分析①核心内容的作用高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
在高中元素化合物学习中，硅是金属元素学习之后学习的第一种非金属元素，是非金属元素学习的开端。
之所以安排在非金属元素第一种，由于初中化学中详细介绍了非金属碳及其化合物的性质，硅与碳在一个主族与碳既有相似性又有差异性。
与碳进行对比迁移，学习硅及其化合物的性质。
硅_的教学设计
第一节无机非金属材料的主角——硅陕西理工学院化工学院左朵香一、教材分析本节内容来自人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《化学》必修1第四章第一节。
本节包括二氧化硅和硅酸、硅单质两个部分，是高中化学的一个重要组成部分。
硅及其化合物在国民经济、材料科学和信息技术等领域应用前景十分广泛。
硅作为非金属的开篇，安排在“金属及其化合物”之后，既是常见无机物及其性质等知识的延续，也是学习非金属及其化合物的基础，而且还是在生活中经常接触、需要了解和应用的化学常识。
这也为以后学习“物质结构与性质”、分析物质的空间结构打下基础。
本节还巩固了氧化还原反应等基本知识的作用。
在前一章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累了感性材料。
二、学情分析本节课的教学对象是高一的学生，经过高中化学前三章内容的学习，他们具备了基本的实验技能，和有关离子反应和氧化还原反应的基础知识，具有了一定的分析能力和探究意识，有强烈的好奇心和求知欲。
在学习了金属及其化合物之后，掌握了一些基本知识。
本节多数内容属于了解层次，行文浅显易读，部分段落学生可阅读自学、仔细了解、领悟有关知识的内涵，培养学生的自学能力。
学生搜集并观察身边及生活环境中的石英、砂石、水晶、各种含硅矿物、粘土等实物，分析比较其性状（硬度、色泽）等物理性质的异同，训练学生的观察能力等。
三、教学目标1、知识与技能：⑴在学习碳族元素知识的基础上，进一步认识硅及其氧化物的晶体结构、性质和用途。
⑵认识硅、二氧化硅在生产、信息技术、材料科学等领域的应用。
2、过程与方法：⑴通过联系碳的相关知识来学习硅的新知识，有助于培养学生对新旧知识进行归纳比较的逻辑思维能力；⑵通过晶体的结构，培养学生的空间想像能力。
⑶把握“位—构—性”三者关系，掌握元素及化合物一类知识的学习方法。
3、情感态度与价值观：⑴介绍当代国内外的新技术、新成果，在大量的直观感性材料的陪衬下，使化学学习不再枯燥乏味而是生动有趣，有助于帮助学生开阔眼界，提高科技文化素养。
单质硅的教学教案
单质硅的教学教案篇一：硅教案教材分析：硅是带来人类文明的重要元素之一，硅及其化合物是元素化合物知识的重要基础知识。
本节内容不仅为形成化学基本观念提供感性基础，也为了解化学与生活，化学与社会发展，化学与技术进步之间的密切关系提供了丰富的素材。
本节的主要内容有硅在自然界中的存在形式、二氧化硅的性质、硅酸盐的性质、硅及化合物的用途。
在教学中可采用碳和硅（同一主族相邻的两种元素）进行对比，突出它们的相似性与不同性。
另外多运用日常生活中的事例进行教学，联系生产生活的实际，充分利用实物、模型、彩图、实物照片等形式，增强教学的直观行，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学目标：知识与技能1、了解硅的重要化合物的主要性质，认识硅及其化合物的主要用途。
2、联系生产生活实际，培养学生对知识的迁移能力。
过程与方法1、采用对比的方法，联系碳、二氧化碳大等学生已有的知识、经验来介绍硅、二氧化硅等新知识。
2、运用日常生活中事例进行教学，增强教学的直观性。
情感态度与价值观1、认识硅及其化合物的广泛哟鸥鸟国土，体会化学的创造性与实用性，并关注化学有关的实际问题。
2、利用实物、模型及学生自己手机的有关实物或照片，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
3、通过动手实验，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点：二氧化硅的性质教学难点：硅酸盐的丰富性和多样性。
教学方法：对比法、讨论法、讲授法教学安排：（二课时）第一课时：二氧化硅、硅酸第二课时：硅酸盐、单质硅教学过程：（第一课时）[导入]美国的硅谷——位于美国西海岸加利福尼亚州北部旧金山南郊，圣克拉拉县和圣胡安两城之间的一条长４８公里，宽１６公里的长条形地带上。
由于它集中了全世界９0％以上的著名半导体公司（思科、英特尔、惠普、朗讯、苹果），而半导体的基本元件是硅片，所以该地区被称为“硅谷”。
该地区客观上成为美国高新技术的摇篮，现在硅谷已成为世界各国半导体工业聚集区的代名词。
硅教学设计(共5篇)
硅教学设计（共5篇）第1篇：《硅》教学设计和反思高一化学必修一第四章《硅》教学设计和反思汉寿县第五中学熊坤华1、设计思想：高中化学新课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展体现时代性、基础性和选择性；倡导“生活化教学”、“探究性教学”、“互动对话教学”理念；注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生的科学素养。
本课时二氧化硅的学习既能体现元素存在的普遍性，又能体现应用的广泛性和时代性，既有亲近感又可以使学生开阔眼界，同时还可以增强学生对学习非金属元素及其化合物的重要性的认识。
因此，在教师辅以引导、归纳的基础上，学生通过查阅资料、讨论、自学的，兴趣实验、课题探究等形式，更多地参与教学，使本节教学从准备到实施直至课后延续，都尽最大程度的关注学生的已有生活和知识经验，突出学生的学习主动性。
2、教材分析：本课时位于教材的第四章第一节，重点介绍二氧化硅和硅酸。
新教材在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求从结构、性质、存在、制法、用途等方面全面系统地学习和研究有关的物质，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
充分体现元素化合物与自然界和社会生活的密切联系，贯彻STS教育的观点，有利于激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。
总体来看，本课时在初高中化学学习中起到承前启后的作用：能温故初中已学过有关碳及其化合物的知识，为《高中必修2》的元素周期律、《选修化学与技术》中化学与材料的制造和应用、以及《选修物质结构与性质》中化学键与物质性质的学习创造条件。
3、学情分析：本节课的教学对象为高一学生,具备有一定的收集处理信息能力,同时又都乐于展示自我。
因此，本节课的教学着重引导学生自主探究合作学习,消除学生对概念的神秘感与乏味感。
另外，从教材内容与初中的衔接上看，初中《科学》中已学过有关碳及其化合物的知识，学生能知道二氧化碳属于酸性氧化物，并能熟练书写特征化学反应方程式，所以，引导学生采用对比的学习方法，可以帮助他们温故而知新。
高一硅的教案通用6篇
高一硅的教案通用6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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硅 教学设计
【教学目标】(知识与技能)1．了解硅元素在自然界中的存在形式；2．知道二氧化硅的性质；3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质；4．知道硅、二氧化硅的在信息技术、材料科学等领域的应用。
(过程与方法)1．帮助学生学习运用对比的方法来认识物质的共性和个性，促进学生对新旧知识进行归纳比较能力的发展。
2．通过硅及其化合物等内容体现从物质的结构猜测物质的性质，推出物质的用途的思维过程，建构“结构——性质——用途”学习的共同模式，。
3．本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高的阅读能力、收集资料能力、自学能力和语言表达能力。
(情感态度与价值观)1．用硅给现代人类文明进程所带来的重大影响（从传统材料到信息材料），为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。
开阔学生眼界，提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术；2．促进学生逐渐形成正确的科学社会观，学生认识到“科学技术是第一生产力”，关心环境，资源再生及研究、探索、发现新材料等与现代社会有关的化学问题，提高学生社会责任感。
【学法指导】本节在新教材中位于非金属一章的第一节，可见它在生活和科技中的重要性，它来源于地球上最普通的原料，却制造出了最高科技的仪器的关键部位，这就上“从沙滩到用户”，所以大家要认真阅读和收集有关资料，先对硅及其化合物的有关知识作相应的了解。
【教学重点】二氧化硅的主要化学性质。
【教学难点】二氧化硅晶体结构【课型】新授课【课时】1课时【教学方法】多媒体课件、实验、讨论【实验药品】硅胶、硅酸钠、盐酸、酚酞【教学过程】[导课]问题：[问题]：请简要阅读课文后回答课文标题中“无机非金属材料的主角-硅”“主角”两个字在这里的涵义是什么？（学生回答：硅含量仅次于氧，硅的氧化物和硅酸盐构成地壳的主要部分）展示投影：硅在地壳中的含量。
[问题]：硅又凭什么能做无机非金属材料的主角呢？引出原子结构来解释。
请同学们翻到课本后的周期表查看硅在周期表的位置及结构。
人教版高中化学硅教案
人教版高中化学硅教案
教学目标:
1. 了解硅的性质和特点；
2. 掌握硅的制备方法和主要用途；
3. 掌握硅在生活中的应用。
教学重点和难点:
1. 掌握硅在自然界中的存在形式和制备方法；
2. 了解硅的化学性质和应用。
教学过程:
一、引入
1. 引导学生回顾硅的概念和性质；
2. 提出问题：硅在自然界中存在的形式有哪些？硅的制备方法有哪些？
二、讲解硅的自然界存在形式和制备方法
1. 硅在自然界中存在的形式：硅石、石英、蛋白石等；
2. 硅的制备方法：碳热还原法、悬浮液法等。
三、探讨硅的化学性质和应用
1. 硅的化学性质：具有较强的还原性和化学稳定性；
2. 硅的应用：硅在电子工业、建筑工程、化工等领域中的广泛应用。
四、小结讨论
1. 总结硅的性质和特点；
2. 分享硅在生活中的应用案例。
五、作业布置
1. 布置硅相关的练习题目，巩固所学知识；
2. 要求学生了解硅在其他领域的应用情况。
教学评估:
1. 课堂表现评价：课堂讨论、互动参与情况；
2. 作业成绩评价：作业完成情况及正确率。
以上是《人教版高中化学硅教案范本》的教学内容，希朋通过本教案的指导，能够帮助学生更好地了解硅的性质和应用，提高学生的学习兴趣和学习能力。
高中化学必修一硅的教案
高中化学必修一硅的教案
教学重点：硅的性质、用途及相关化学反应。
教学难点：硅的应用实例及相关实验操作。
教学内容：
一、硅的性质
1. 硅的外观、性质及化学性质。
2. 硅在自然界中的分布和存在形态。
3. 硅的同素异形体及其性质。
二、硅的应用
1. 硅在生产中的应用：硅的提取与精炼。
2. 硅在生活中的应用：硅在电子、建筑等领域的用途。
三、硅的相关化学反应
1. 硅的氧化反应。
2. 硅的水解反应。
教学方法：
1. 示范法：通过实验展示硅的性质和相关化学反应。
2. 讨论法：引导学生分组讨论硅的应用，并展开讨论。
3. 实验法：组织学生进行硅相关实验操作，培养其实验技能。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师介绍硅的基本性质，并引入本节课的教学内容。
二、讲解硅的性质及应用（15分钟）
教师讲解硅的性质、在自然界中的分布和应用等相关知识点。
三、实验操作（30分钟）
1. 实验一：硅的氧化反应实验
2. 实验二：硅的水解反应实验
四、讨论及总结（10分钟）
教师引导学生分组讨论硅的应用实例，并结合实验结果进行总结。
五、作业布置（5分钟）
布置相关课外阅读及实验报告撰写任务。
教学资源：硅的实物样品、化学实验器材等。
教学评价：通过学生的实验操作过程、实验报告及课堂讨论等，对学生的实验操作能力、
科学思维和化学知识掌握情况进行评价。
教学反思：在教学过程中，要重视实验操作的环节，引导学生动手操作，提高其实验技能，并能够及时总结反思，促进学生对知识点的理解和应用。
高中化学硅教学设计
高中化学硅教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中化学课程中的硅元素为核心，通过对硅的物理性质、化学性质及其在自然界和工业中的应用进行详细讲解，使学生能够全面掌握硅的基本知识，理解硅在现代社会中的重要地位和作用。
同时，通过实践操作和问题探究，培养学生们的实验技能、观察分析能力以及解决实际问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中二年级的学生。
经过之前的学习，他们已经具备了一定的化学基础知识，能够理解化学概念和原理，同时具有一定的实验操作能力和自主学习能力。
在此基础上，针对硅的教学，将有助于学生拓展知识面，提高化学素养，并为后续化学课程的学习打下坚实基础。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解硅的原子结构、在元素周期表中的位置及其物理性质，如熔点、沸点、硬度等；（2）掌握硅的化学性质，包括与氧、金属、非金属的反应，以及硅化合物的性质和用途；（3）了解硅在自然界中的存在形式，如硅石、石英、玛瑙等；（4）掌握硅在工业中的应用，如半导体、太阳能电池、硅合金等；（5）通过实验操作，学会使用实验室常用的硅化合物制备和检测方法；（6）培养运用化学知识解决实际问题的能力，提高对化学现象的观察能力和分析能力。
2、过程与方法（1）采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动参与教学过程，提高学生的主体地位；（2）鼓励学生提出问题，通过小组合作、查阅资料等方式，培养学生自主探究、解决问题的能力；（3）设计具有启发性的问题和实验，引导学生观察现象、分析问题、总结规律，提高学生的逻辑思维能力；（4）利用多媒体、网络等教学资源，拓宽学生的学习视野，提高学生的学习兴趣；（5）通过课堂小结、作业、测试等形式，检验学生的学习效果，及时发现问题并给予指导。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发他们探索未知、追求真理的精神；（2）通过学习硅的知识，使学生认识到化学在现代社会中的重要作用，增强他们的社会责任感和使命感；（3）培养学生严谨、求实的科学态度，养成独立思考、勇于创新的习惯；（4）在实验过程中，强调安全意识，培养学生的环保观念，使他们形成良好的环保行为；（5）通过团队合作，培养学生的集体荣誉感和合作精神，提高他们的人际沟通能力。
《无机非金属材料的主角——硅》_教学设计
无机非金属材料的主角――硅教学设计一、知识要点梳理二、教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解硅和二氧化硅的性质，认识硅和二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；（4）知道硅酸盐的组成、重要性质及其用途；（5）探索非金属的性质和非金属的原子结构之间的关系，进一步熟悉从实验的角度探索和认识物质的化学性质的本领；2、过程与方法：（1）图片、视频，把化学与生活结合起来，以直观的方式，加深对知识的学习，提高掌握知识、运用知识的能力，并体验通过联系生活实际及实验解决化学问题，揭示物质性质的过程与方法；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和个性，加强对知识的迁移和类比能力；（3）通过“结构——性质——用途”的学习模式，逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法；（4）本节部分内容属于了解层次，通过资料探究，掌握归纳总结学习的方法；3、情感态度与价值观：（1）通过课本及课件中大量的精美图片、实物、相应的化学实验现象感受到化学科学的魅力及化学对人类生产、生活的贡献，激发学习的兴趣，陶冶热爱科学的情感；（2）通过扩展学习，扩大科学视野，并把化学与生活结合起来，增强学习化学的好奇心；三、重难点1、教学重点：（1）硅和二氧化硅的性质。
（2）以生活的事例为切入点，联系硅结构与用途的必然联系。
2、教学难点：（1）硅化合物的丰富性和多样性（2）通过资料探究，学生自主学习硅的知识。
四、教学方法自主学习教学点拨对比发现实验探究五、课时安排2课时六、教学用具多媒体工具实验用品七、教学过程第一课时CaSi 3O第二课时22【课堂练习】1、下列有关物质的用途（括号中为用途）错误的是（）（A）锗和硅（半导体材料）（B）二氧化硅（制光导纤维）（C）水玻璃（用作粘合剂）（D）原硅酸（用作耐火材料）2、将过量的二氧化碳分别通入①氯化钙溶液②硅酸钠溶液③次氯酸钙溶液④饱和碳酸钠的溶液，最终溶液中有白色沉淀析出的是（）（A）①②③④（B）②④（C）①②③（D）②③④3.假设SiO2晶体中的Si原子被Al原子取代，不足的价数由K原子补充，当有25%的硅原子被取代时，可形成正长石的主要成分，则正长石的主要成分的化学式为（）A．KAlSi3O8B．KAlSi2O6C．KAlSiO4D．KAlSi4O104．当下列物质分别滴入醋酸时，会产生相同气体的是（）①大理石②钟乳石③锅垢④贝壳⑤蛋壳A．只有①②B．只有④⑤C．只有①②③D．①②③④⑤5.下列说法中能反映酸性氧化物最本质特点的是（）A．酸性氧化物是可与水化合成酸的氧化物B．酸性氧化物是电解质，在水溶液中能电离出H+C．酸性氧化物一定是非金属氧化物D．酸性氧化物是与碱反应生成对应的盐和水的氧化物教学过程：资料卡片资料一：硅元素⏹硅的英文名称silicium来自拉丁文silicis，原意是燧石。
无机非金属材料的主角硅教案
无机非金属材料的主角硅教案第一篇：无机非金属材料的主角硅教案第四章第1节无机非金属材料的主角——硅（第一课时）一．教学目标1、知识与技能：（1）了解硅在自然界中的存在形式、含量和用途；（2）了解二氧化硅的性质，认识二氧化硅的用途；（3）了解硅酸的性质及制备方法；2、过程与方法：（1）通过对比的方法，结合碳、二氧化碳等知识来学习硅、SiO2等新知识；（2）学会运用对比方法来认识物质的共性和特性；（3）初步学会以“结构——性质——用途”的学习模式去认识新的物质；3、情感态度与价值观：（1）了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习化学的兴趣。
二．教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质三．教学难点二氧化硅的化学性质、结构四．教学方法：对比法、实验探究。
五．教学流程设计：硅的含量及存在——硅的原子结构（与碳比较）——SiO2的分类——SiO2的应用——SiO2的物理性质（与CO2比较）——SiO2的空间结构（与CO2、金刚石比较）——SiO2的化学性质（与CO2比较）——H2SiO3制备及性质六．教学过程（一）【引课】中国4000年前的陶器主要成分是硅酸盐，现代高科技芯片主要成分是硅，二者相差千年，却存在共同的元素-硅。
这就是本节课我们学习的主题：硅——无机非金属材料的主角【板书】4.1无机非金属材料的主角——硅【师】硅是会意字，可拆成，从字上可以看出硅是构成岩石、沙子和土壤的基本元素，约占地壳质量的90℅以上，是人类生存的基础。
【衔接】硅在地壳中的含量排第二，仅次于氧元素，那硅在自然界中的存在形态是化合态还是游离态？又主要以什么样的物质形式存在的？为什么？带着这几个问题我们来阅读教材P74中段部分。
【学生】（应该能回答）以化合态的形态存在；主要有硅的氧化物及硅酸盐；硅是一种亲氧元素。
【师】因为硅是一种亲氧元素，在自然界中总是和氧相互化合，因此硅在自然界中无单质形态，是以化合态存在，其化合物主要为氧化物及硅酸盐。
高中化学硅的教案
高中化学硅的教案【篇一：高一化学硅教案4】第四章非金属及其化合物教材分析本章主要讨论硅、氯、硫和氮等典型元素及其重要化合物的性质，安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。
这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学常识。
本章具有巩固离子反应、氧化还原反应等基本知识的作用。
在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础。
本章在选材上着眼于这几种元素的单质及其重要化合物的主要性质，在知识安排上尽量使知识和用途相结合，理论和实际相结合，物质的重要性能与可能的负面作用相结合，从而使学生认识到常见无机物在生活和生产中的应用，以及与人类和环境的关系。
例如，二氧化硅与硅酸盐产品的应用及其发展，氯气的性质与应用及其可能存在的问题，硫酸、硝酸和氨的性质及广泛用途，酸雨的形成等。
这些内容不仅增强了学生的学习兴趣，而且培养了学生的科学态度和科学精神。
另外，科学史话──“氯气的发现和确认”渗透了严谨、求实的科学思维品质的培养，科学视野──“新型陶瓷”“信使分子──no”“火箭为什么能飞上天”等让学生体会知识的价值。
这样，更全面地体现化学课程的科学教育功能。
第一节无机非金属材料的主角—硅第1课时教学目标1、了解硅及其化合物的知识。
2、了解硅及其化合物在国民经济中的重要作用。
3、调查研究：完成并小组交流“硅及其化合物对人类文明的贡献”小论文。
4、使学生进一步了解运用元素周期律知识学习同族元素性质及其递变规律的方法，并运用这些知识学习碳族元素及其化合物的知识。
重点难点硅和二氧化硅的性质。
硅酸盐的用途。
教学过程*将si单质的内容移到开头教学。
采用对比的方法，联系碳、一氧化碳、二氧化碳、碳酸钠、碳酸氢钠、甲烷等学生已有的知识和生活经验来引人硅、二氧化硅等新知识。
高中化学硅的教案
中学化学硅的教案硅，是一种化学元素，化学符号是Si，旧称矽。
有无定形硅和晶体硅两种同素异形体，属于元素周期表上第三周期，IVA族的类金属元素。
下面是为大家整理的关于中学化学硅的教案，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!中学化学硅的教案1学问与技能：1、了解硅在自然界的存在、含量2、了解单质硅的主要性质、工业制法和主要用途。
3、初步培育学生自主查阅资料的实力和阅读实力过程与方法：1、自主学习2、通过碳与硅的新旧学问的比较，设疑引导、变疑为导、变教为导的思路教学法。
情感、看法与价值观1、使学生驾驭学习元素化合物学问的一般规律和正确方法2、使学生体会组成材料的物质的性质与材料的性能的亲密关系，相识新材料的开发对人类生产、生活的重要影响，学会关注与化学有关的社会热点问题，激发他们学习化学的热忱。
教学重点：硅的物理、化学性质教学难点：硅的化学性质和提纯教学用具：多媒体教学过程新课导入：材料是人类生活必不行少的物质基础。
材料的进展史就是一部人类文明史。
没有感光材料，我们就无法留下青春的回忆;没有高纯的单晶硅，就没有今日的奔腾电脑;没有特殊的新型材料，火箭就无法上天，卫星就无法工作，人类的登月安排就会受到影响，材料的进展对我们的生活起着确定性的作用。
从化学角度来看任何物质都是由元素组成，那元素与这些材料之间又有什么样的关系呢?从本章起先我们就来学习一下元素与材料之间的关系。
板书：第四章元素与材料世界多媒体：展示一组与硅元素有关的图片，引出本节新课第一节硅无机非金属材料学生活动：阅读教材第一段思索下列问题1、无机非金属材料包括哪些?2、这类材料的特点有哪些?3、无机非金属材料分哪两类?多媒体：展示一组与硅元素有关的图片。
设疑：这些表观看“风牛马不相及”的物质，从微观组成上却有很大的相像性，他们都是有黄沙通过不同的途径制得的，它们都含有共同的元素是什么呢?多媒体：一、半导体材料与单质硅学生活动：阅读教材P103最终一段思索下列问题1、什么是半导体材料?2、最早运用的半导体材料是什么?为什么没广泛运用?3、现在广泛运用的半导体材料是什么?为什么能广泛运用?过渡：硅除了作为半导体材料被广泛运用外，还具有什么其他的性质和用途呢?硅的性质和用途引导学生回忆学习新物质的方法和程序一)视察物质的外观，总结其物理性质多媒体：展示单质硅的图片，让学生视察。
高中化学硅教案
高中化学硅教案一、教学目标：1. 了解硅的基本性质；2. 掌握硅的物理性质和化学性质；3. 了解硅的应用领域；4. 提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
二、教学重点和难点：1. 硅的基本性质；2. 硅的化学性质；3. 硅的应用领域。
三、教学内容和安排：1. 硅的基本性质（15分钟）- 硅的性质介绍；- 硅的存在形态；- 硅的结构特点。
2. 硅的物理性质（20分钟）- 硅的外观和质地；- 硅的熔点和密度；- 硅的导电性。
3. 实验操作：硅的物理性质实验（30分钟）- 实验目的：通过实验观察硅的外观和质地；- 实验步骤：准备硅样品，观察硅的外观和质地；- 实验结果分析：总结硅的物理性质。
4. 硅的化学性质（15分钟）- 硅的化学性质简介；- 硅的化合价和化合物。
5. 实验操作：硅的化学性质实验（30分钟）- 实验目的：通过实验观察硅与氧气的反应；- 实验步骤：在实验室条件下将硅与氧气反应；- 实验结果分析：总结硅的化学性质。
6. 硅的应用领域（10分钟）- 硅的应用领域介绍；- 硅在电子工业、建筑行业和化学工业中的应用。
四、课堂互动及评价：1. 学生可提前阅读教材，并准备问题，主动参与课堂讨论；2. 老师可通过提问等方式，引导学生思考并总结重点内容；3. 实验操作环节可评价学生的实验操作技能和实验结果分析能力。
五、教学反思：在教学过程中，要注重培养学生探究和实验操作能力，引导学生去思考、去实践，使学生在实践中掌握硅的基本性质和应用。
同时，要重视理论知识和实践结合，提高学生的学科综合素养和解决问题的能力。
高中化学硅的教案
教学内容：化学中的硅
教学目标：
1. 了解硅的基本性质和用途。
2. 掌握硅在化学中的重要作用。
3. 能够区分硅和其他元素的不同特征。
教学重点：硅的性质和用途
教学难点：硅的结构和反应特点
教学准备：
1. 实验室用具：试管、试剂、酒精灯等。
2. 教学资料：硅的相关知识资料。
教学过程：
第一步：导入
教师通过提问和简要介绍，引出硅的基本概念，激发学生对硅的兴趣和好奇心。
第二步：讲解硅的性质及用途
1. 教师讲解硅的性质，如硅的化学性质、物理性质等。
2. 介绍硅的用途，如硅的应用领域、制备方法等。
第三步：实验观察
1. 教师进行实验演示，展示硅的制备及性质。
2. 学生观察实验现象，记录实验结果。
第四步：讨论与总结
1. 学生就实验结果展开讨论，总结硅的性质及用途。
2. 教师引导学生归纳出硅的特点，与其他元素进行对比。
第五步：练习
教师设计有关硅的练习题，让学生巩固所学知识。
布置相关作业，让学生通过复习巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对硅的性质和用途有了更深入的了解，同时也培养了学生的动手实践能力和思维能力。
在以后的教学中，可以通过更多的实验和案例，让学生更加深入地了解硅的重要性和应用。
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无机非金属材料的主角──硅教学设计1．指导思想与理论依据高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求元素化合物知识系统（存在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，而是注重STS教育，从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
这样的学习顺序符合学生的认知规律，有利于学生的学习。
2．教学内容分析（1）主要内容本课时位于化学必修1的第四章第一节，主要内容是二氧化硅和硅酸。
本节课的主线是：本节课重点介绍了硅酸凝胶的制取方法、硅胶的用途以及二氧化硅的重要性质和用途。
（2）地位与作用硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，本节教学采用主线为“硅酸盐──硅酸──二氧化硅(硅的亲氧性)──硅单质(应用)”的纵向学习方法，有别于第三章的横向对比学习法，丰富了元素族概念及元素性质的递变规律的形成，为元素周期律、元素周期表的学习积累了丰富的感性材料，同时，也为以后学习选修模块 2 “化学与技术”中的第三单元“化学与材料的发展”奠定了知识基础。
本节内容与生产生活、材料科学、信息技术等联系较为密切，知识面广，趣味性强，能使学生真正认识化学在促进社会发展，改善人类的生活条件方面所起的重要作用，全面地体现了化学学科的社会应用价值。
通过本节的学习，有利于贯彻STS教育的观点，激发学生学习的兴趣，促进学生科学素养的提高。
（3）教材处理本节课从生活中常见的干燥剂入手，创设问题情景，激发学生的学习兴趣和求知欲，进而主动接受学习任务；通过探究实验，体验硅酸的制取，进一步了解硅胶和变色硅胶；通过对比碳和硅原子结构的相同点和不同点，认识二氧化硅的结构，采用比较的方法学习SiO2的化学性质，并把硅及其化合物在信息技术、材料化学等领域的应用和发展融合在性质的介绍中，从而让生活在信息技术时代的学生体会到常见硅及其化合物知识的价值，深刻理解硅成为无机非金属材料的主角的原因，激发学生对材料科学的兴趣和求知欲望，全面体现化学课程的科学教育功能。
本节课也为不同层次的学生设计了不同的教学目标，基础较弱的学生把重点放在课前的预习和课堂上的性质对比教学中，而学有余力的优秀学生可以在课后对课堂上没有深入研究的一些问题进行挖掘和拓展，如将硅及其化合物的结构理论知识、在材料领域中的应用等作为拓展性内容，通过查阅资料、讨论等方法进行更深入的学习。
3．学生情况分析由于高一学生接触元素化合物的学习时间较短，又没有原子结构和元素周期律的理论为依据，因此还没有形成完整的元素化合物学习的化学思想，不太会运用对比的思想学习硅及其化合物的性质和制备等。
因此，在前期的教学中力图每节课逐步渗透这些思想作为铺垫，本节课通过分析碳和硅元素的原子结构，引导学生采用对比的学习方法，分析推导二氧化硅及硅酸的性质，帮助学生温故而知新，使学生在元素化合物的学习过程中形成一条完整、清晰的主线，从而建构元素化合物的知识体系。
4．教学目标设计（1）基本目标知识与技能：1．能说出二氧化硅和硅酸的物理性质；认识二氧化硅的主要化学性质。
2．认识硅酸的制备原理。
3．了解二氧化硅和硅酸等在生产、生活、信息技术、材料科学等领域的应用。
过程与方法：1．通过对二氧化硅和硅酸性质的研究，学习利用实验和事实研究物质性质的方法。
2．通过硅与碳的比较学习，进一步体验“比较”和“分析”的科学方法。
情感态度与价值观：1．认识二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用，体会化学的实用性和创造性。
2．关注与化学有关的社会热点问题，激发学习化学的热情。
（2）发展性目标知识与技能：1．归纳二氧化硅和硅酸盐的存在、结构特点和性质以及相互关系。
2．能通过互联网或其它途径查阅有关资料并作归纳概述。
过程与方法：1．学习运用对比的方法来认识物质的共性和个性，促进对新旧知识进行归纳比较能力的发展。
2．通过二氧化硅和硅酸盐的学习，总结掌握学习元素化合物知识的一般方法。
3．通过查阅资料，培养自主学习、分析归纳的能力。
情感态度与价值观：1．体会组成材料的物质性质与材料性能的密切关系，认识新材料的开发对社会、生活产生的重要影响。
2．激发学生化学学习和研究的热情，赞赏化学对个人生活和社会发展的贡献。
（3）教学重点的分析与确定教学重点：二氧化硅和硅酸的主要性质；二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用确定的理由：硅及其化合物在非金属材料和信息技术等领域，在建筑、光电技术及航空航天等方面有广泛的应用，前景广阔、地位重要。
通过了解二氧化硅和硅酸的主要性质及二氧化硅和硅酸在生产生活中的应用，可使学生开阔眼界，了解化学与社会、生活、生产的联系，认识化学的重要性，激发学生的学习兴趣。
（4）教学难点的分析与确定教学难点：二氧化硅的化学性质确定的理由：高一学生还没有系统的学习过非金属的性质，不太会采用对比的方法学习二氧化硅的化学性质，也没有形成“结构决定性质、性质决定用途、制法等”的化学学科思想，因此，归纳和总结二氧化硅的化学性质是本节课的难点。
5．教学过程[导课]问题：[问题]：请简要阅读课文后回答课文标题中“无机非金属材料的主角-硅”“主角”两个字在这里的涵义是什么？（学生回答：硅含量仅次于氧，硅的氧化物和硅酸盐构成地壳的主要部分）展示投影：硅在地壳中的含量。
[问题]：硅又凭什么能做无机非金属材料的主角呢？引出原子结构来解释。
请同学们翻到课本后的周期表查看硅在周期表的位置及结构。
[板书] 第四章非金属元素及其化合物[板书] §4-1无机非金属材料的主角-硅［讲述］硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中的大部分岩石、沙子和土壤，约占地壳质量90％以上。
各种各样的硅酸盐和水、空气和阳光构成了人类及生物生存的根基。
自古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着主角的角色。
［问题］请画出碳和硅元素的原子结构示意图，对比有什么不同？推测硅单质的性质有哪些？［学生阅读］Ｐ74中间自然段。
［回答］硅位于元素周期表ⅣＡ，与碳元素同族。
原子最外层均有四个电子。
硅同碳元素一样，其原子即不容易失去电子又不容易得到电子，主要形成四价的化合物。
其中二氧化硅是硅的最重要的化合物。
“最重要”三个字是如何体现呢？接下来具体进行了解二氧化硅有关性质。
［板书］一、二氧化硅和硅酸［投影］金刚石、晶体硅、二氧化硅的晶体模型及水晶标本。
［讲述］硅为亲氧元素，在地球上硅主要是以熔点很高的氧化物及硅酸盐形式存在；而碳主要形成石灰岩和碳酸盐矿物，碳的氧化物二氧化碳通过光合作用进入以碳为骨架的有机世界。
）［板书］１、二氧化硅（SiO２［讲述］地球上天然二氧化硅成为硅石，约占地壳质量的20％，存在形态有结晶性和无定性两种。
［投影］二氧化硅晶体模型：这种能说明什么问题呢？展示“鸟巢”工程图片，产生一些联想对网状结构留下深刻印象。
［阅读］科学视野。
［讲解］将晶体硅结构中的每一个“硅-硅”共价键打开，并在其间夹入一个氧原子，就形成了二氧化硅的晶体。
这样，每个硅原子和四个氧原子以共价键结合，形成以该硅原子为中心的正四面体型结构，这种正四面体型结构向空间伸展，就形成了具有空间网状结构的原子晶体。
由于每个氧原子同时和两个硅原子成键，所以二氧化硅晶体中，硅氧原子数之比为1:2，SiO2只表示一种比例关系，并不表示晶体中存在SiO2的小分子。
［展示］水晶与玛瑙示意图：［讲述］水晶—石英中无色透明的晶体；具有彩色环带状或层状的称为玛瑙。
二氧化硅可用来做光导纤维。
［投影]［讲述］石英可用来做石英钟、石英表，耐高温的石英玻璃；水晶可以用来制造电子工业中的重要部件、光学仪器、工艺品、眼镜片等，含有有色杂质的石英，还可用于制造精密仪器轴承，耐磨器皿和装饰品等。
这些应用与二氧化硅的什么性质有关？［板书］（１）物理性质：坚硬、难溶固体实物展示：瓶塞被粘住一个试剂瓶。
要学生来打开。
结果不能打开，引发学生讨论。
瓶塞被粘住的原因是什么？怎样才能打开？引出SiO2的化学性质。
要学生找原因和对策。
展示：学校校友送给母校玻璃镜面上字（图片），字是怎样弄上去的？引起学生讨论。
［强调］酸性氧化物一般不与酸发生化学反应，而二氧化硅却能与氢氟酸发生反应，这也是工业上用氢氟酸雕刻玻璃的反应原理。
以上两点，属二氧化硅的特性。
由此，我们可总结出二氧化硅的主要化学性质为：［讲解并板书］二氧化硅是不溶于水的酸性氧化物，与氢氧化钠生成了硅酸钠，而硅酸钠是粘胶剂，将瓶塞与试剂瓶粘在一起。
［思考］已知玻璃中含有SiO2，而硅酸钠又是一种粘合剂，回答为什么实验室中盛放碱液的试剂瓶用橡皮塞而不用玻璃塞？（２）化学性质：物质二氧化硅(SiO2) 二氧化碳(CO2)与水反应与酸反应[板书] 1、酸性氧化物SiO2+2NaOH Na2SiO3+H2OSiO2+CaO CaSiO32、氧化性：SiO2+2C Si+2CO（工业上用此反应制粗硅，这就是“从沙滩到用户”！）3、特殊性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O （怎样保存HF ？塑料瓶）4、在高温下与碳酸盐的反应（应用于玻璃生产）SiO2 + Na2CO3 CO2↑ + Na2SiO3SiO2 + CaCO3 CO2↑ + CaSiO3［过渡］刚才我们提到二氧化硅不能溶于水得到相应的酸——硅酸。
那么，硅酸是怎样的一种酸？它怎样制得呢？下面我们就来学习这个问题。
［板书］２.硅酸(H2SiO3)提出思考：硅酸（H2SiO3）能通过二氧化硅与水反应制得吗？为什么？引入：硅酸１、不溶于水，酸性比碳酸弱。
［实验４—１］试管中加入３～５ｍL Na2ＳiＯ3饱和溶液，滴入２～３滴酚酞试液，再用胶头滴管逐滴滴入稀盐酸，边滴边震荡，至红色变浅并接近消失停止，２、制备：较强酸与可溶硅酸盐溶液Na2SiO3+2HCl=2NaCl+H2SiO3↓Na2SiO3+H2O+CO2==H2SiO3↓+Na2CO3硅酸是一种白色胶状物质，不溶于水，受热干燥失水。
H2SiO3==H2O+SiO23、用途：硅胶多孔，吸附水份能力强，常用作实验室和袋装食品、瓶装药品等的干燥剂，也可以用作催化剂的载体。
展示干燥剂，小结硅酸用途［讲解］生成的H4SiO4叫原硅酸，是一种白色胶状物质，不溶于水，在干燥的空气中易失水变成硅酸。
［板书］H4SiO4====H2SiO3+H2O[小结]本节课你收获了什么？还有什么不明白的？还有哪些想知道的？[作业]P80-81 1、3、5、7[反思]附板书计划：第四章非金属元素及其化合物第一节无机非金属材料的主角—硅一、二氧化硅和硅酸１、二氧化硅⑴物理性质：坚硬、难溶固体⑵化学性质：酸性氧化物：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O SiO2+CaO CaSiO3氧化性：SiO2+2C Si+2CO特殊性：SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O ２.硅酸(H2SiO3)⑴不溶于水，酸性比碳酸弱。