中小学小组合作学习课堂评价管理制度
课堂小组管理制度
课堂小组管理制度一、小组组建1.1 小组成员选择小组成员由老师根据学生的性格特点、学业水平等因素进行分组，保证每个小组的成员具有一定的平衡性，避免出现过于明显的学业差距和性格冲突。
1.2 小组组长选举每个小组选举一名组长，组长由小组成员自行选举产生，对小组的管理、学习任务等进行协调和分配。
1.3 小组规模每个小组成员人数在5-8人之间，以保证有效的交流和合作。
二、小组管理2.1 小组活动安排小组成员应在老师指定的时间和地点内集中进行小组活动，如小组讨论、任务分工、学习辅导等。
2.2 小组讨论小组讨论是小组学习和合作的基础，需要小组成员积极参与，共同商讨问题、分析解决方案，以提高学习效果。
2.3 小组任务分工根据学习任务的不同，小组成员应合理分工，充分利用各自的优势，共同完成学习任务。
2.4 小组学习辅导小组组长可以在小组学习期间对学习方面进行辅导和指导，帮助小组成员解决学习中遇到的问题。
2.5 小组合作项目在老师的指导下，小组成员可以针对课程作业、研究课题等开展合作项目，以分享资源、共同进步。
三、小组纪律3.1 小组活动纪律小组成员在集中进行小组活动时，应保持安静、互相尊重，不得干扰其他小组成员和其他小组的正常学习。
3.2 小组行为规范小组成员在活动期间应保持礼貌，禁止出现恶意攻击、辱骂等不文明行为，保持团结合作。
3.3 小组作业公平小组成员应共同完成小组作业，不得出现利用他人作业、抄袭等不诚信行为。
3.4 小组规章制度小组成员应认真遵守老师和小组管理制度，对小组的管理遵从小组规章制度。
四、小组目标4.1 小组学习目标小组成员应根据老师布置的学习任务，合理制定小组学习目标，共同努力实现。
4.2 小组资源共享小组成员应充分利用小组资源，通过合作达到更好的学习效果。
4.3 小组成果展示小组成员应将小组学习成果及时展示给老师和其他小组成员，以检验学习效果。
4.4 小组合作项目在老师的指导下，小组成员应通力合作，完成相关合作项目，积极探索并实施。
小学生小组合作学习评价细则
四（2）班小组合作学习评价细则评价的指标及内容：1、学习评价：课堂、作业及考试评价a.作业情况评价：包括各种预习学案及作业的完成情况（作业公组交），各学科知识的反馈和巩固情况等。
由各学科任课教师根据自已所教学科的任务布置情况进检查或由组学科组长交换负责评价相邻小组各成员的自学情况，各科组长做好每天的记录.b.课堂表现评价：包括各小组课堂交情况、合作学习的主动性和实效，性，以及课堂提问、质疑、答辩和课堂讨论展示参与的积极，性，由任课教师根据班主任印制的表格记录，汇总，结果上墙。
c.考试成绩评价：结合平日检测及学段、期末等考试的成绩，对各小组的单科成绩、反馈纠正情况等进综合评价，并予以奖励。
2、为习惯评价：纪评价、卫生评价等常规检查内容。
a.纪评价：包括学生到校后的自觉学习情况、课前准备情况、课堂纪、自习课纪、课间纪、两操纪、集会纪、考试纪等。
具体包括迟到、早退、旷课、乱讲话等b.卫生评价：包括个人卫生、桌布卫生、桌面整洁、小组环境、值日卫生及绿地卫生等。
c.其它：随身携带管制刀具、打架斗殴、课间做危险的活动、有文明的为等一些相当正常现象给予小组一票否决，该小组为反思组。
3、集体活动评价：凡参加重大的活动（级内的或校级的），以小组成员获得级或学校的名次各班，根据实际给予赋分化。
专业技术知识共享专业技术知识共享生长：时间：1、组长只考核小组成员，小组长由组氏和其他生长及老师共同考核。
2、每周一进行一次小组学？情况小结和反思，每周评送一次优秀，小组成员和优秀小、组长，记一次红花入光荣榜。
3、每周采用小组内的相互评价，评出“最佳发言奖”、“进步最大奖,，“乐于助人奖” 记一次红花入光荣榜。
4、每周同时给会合作的、生江送“配合默契奖”、“集体智慧奖”“最佳合作、组”，、里每位成员记一次红花入光荣榜。
专业技术知识共享亚价表3 ：小组合作学习：评价表班级：里：小组长：评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。
小学小组合作学习量化考核评星细则
小学小组合作学习量化考核评星细则为了更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优；最大程度激发同学们自主学习的热情，真正实现全班同学自主学习，自主管理。
特制订以下小组量化考核评星细则。
一、安全制度奖励制度：遵守一星期者，可加3 颗星1．严禁乱动各种电器设备、设施；不准结伙殴斗，不准打架伤人。
2．不准攀爬围墙、窗户、栏杆、球架等危险物。
3．不准携带溜溜球、弹弓、刀棍、玩具等危险器具进入校园。
4．不准在教室和走廊间追逐打闹，不准在楼梯扶手上溜滑。
5．不准购买腐烂变质的食品，在校不准吃零食。
6．不准在马路上追逐横穿或玩耍，不准玩危险游戏。
惩罚制度：违反任中一条，撕星2 颗二、学习表现：（赋星内容及标准）（一）、预习检查，预习自测及当堂检测划等赋星。
A等（认真完成、全对，积3颗星）B等（大部对，积2颗星）C等（小部对，积1颗星）（二）、课堂展示、点评的小组赋星标准1．课堂展示、点评，根据表现情况积3、2、1颗星。
①主动起来展示、点评，回答错误不积星。
②主动起来展示、点评，回答不完全加1-2颗星。
③主动起来展示、点评，回答全对且全员参与加3颗星。
2.课堂质疑：鼓励各小组成员积极向老师或同学提出疑问，每提出一次问题，①号同学加小组6颗星，②号同学加小组5颗星；以此类推，⑥号同学加小组1颗星。
3.课堂答题：鼓励各小组成员积极回答老师或其他同学提出的问题，每回答一个问题，①号同学加小组6颗星，②号同学加小组5颗星；以此类推，⑥号同学加小组1颗星。
（三）作业、考试的赋星标准。
1．作业被老师表扬者，对其小组加1颗星。
2.没有按时完成作业（课堂，家庭或背诵等）。
每人次：①号同学撕1颗星，②号同学撕2颗星；以次类推，⑥号同学撕6颗星。
3.书写不规范，字迹不清的作业必须重写；4.抄作业或答案者，一经调查属实，写200字说明书，并撕2颗星；5.没有按时完成和交作业，不仅要补、交作业，还要撕掉1 颗星。
6.每测验，平均分第一的小组加20颗星；第二的小组加10颗星；第三的小组加5颗星；最后的小组斯5颗星。
小组课堂合作管理制度
小组课堂合作管理制度第一章绪论为了提高教学效率和促进学生的学习能力，我们制定了小组课堂合作管理制度，以规范小组合作行为，促进学生之间的交流互动，使学生能够充分发挥自己的潜力，提高学习成绩，培养综合素质。
第二章小组组建1. 小组的组建（1）师生共同组建：教师可以根据学生的学习情况和学科特点将学生分成不同的小组，也可以让学生自主组建小组。
（2）小组成员：每个小组成员人数不少于3人，不多于5人，学生成员应该是异性，不宜过多相同性别的组员。
（3）小组组名：每个小组应该取一个有意义的组名，以便区分和展示小组的特色。
2. 小组长的选举（1）小组长的职责：小组长应该具有良好的组织能力，积极主动，负责协调小组内部事务，帮助组员解决问题。
（2）选举程序：小组成员通过民主投票方式选出小组长，并在学期结束时重新进行选举。
第三章小组合作方式1. 小组合作任务（1）教师指定任务：教师可以根据学生的学习情况和课程要求，为小组分配任务，组员应该按时完成任务，并提交给教师。
（2）自主选择任务：小组也可以自主选择任务，课后讨论，确定小组任务，并在规定的时间内完成任务。
2. 小组合作规则（1）尊重他人：小组成员之间应该相互尊重，不得出言不逊，不得侮辱他人。
（2）团结合作：小组成员应该团结合作，互相帮助，共同完成任务，不得落单，不得搞小团体。
（3）坦诚沟通：小组成员应该坦诚沟通，有问题及时沟通解决，不得憋在心里，造成误会。
第四章小组管理制度1. 小组考核制度（1）个人评分：小组成员之间应该相互监督，每个小组成员应该根据小组任务的完成情况对组员进行评分，不得轻易给予高分低分。
（2）小组评分：教师根据小组任务的完成情况，对小组进行整体评价，并给予相应的奖惩措施。
2. 小组奖惩制度（1）奖励措施：对于按时完成任务，积极主动，成绩优秀的小组，可以给予物质奖励或表扬奖。
（2）惩罚措施：对于拖延任务，懒散无为，成绩不佳的小组，可以给予口头批评，降低小组评分等惩罚措施。
中小学小组合作学习课堂评价管理制度
小组合作学习管理办法及奖惩机制合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。
为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。
一、合作小组的组建：1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
（分组原则：组内异质，组间同质）2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图： 3．小组长的选拔：①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力；（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员， 组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。
委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。
4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划分成理科组和文科讨论组。
小学小组合作评价细则
小组合作评价细则一、课堂表现加分1.课堂上，个体发言观点正确、语言简洁、思维新颖。
➕1分2.每次发言正确，三次以内➕0.5分，三次及以上➕1分。
3.小组合作学习认真，讨论激烈，分工明确，得到老师肯定。
➕1分4.小组汇报展示自信大方，观点正确。
A➕0.5分，B➕1分，C➕2分5.早自习午练认真朗读背诵，每次➕0.5分减分1.上课不认真听讲，说话打闹影响课堂活动，被老师点名批评者，所在小组➖2分2.不参与小组合作学习，不听组长安排。
➖1分二、作业加分1.作业按时完成，完成效果好。
小组➕1分2.语文/英语听写作业满分。
个体➕1分3.语文/英语背诵篇目当天讲完的两天内全组背诵完。
一首诗➕1分，一篇课文➕2分（C多➕1分）。
4.每科目小测试班级前三名分别➕3➕2➕1分，每科目大考班级前三名分别➕6➕4➕2分，进步的同学5分为一个分数段，每五分➕2分减分1.按时完成作业，但是书写潦草。
➖0.5分2.不按时完成作业，小部分未做➖0.5分，大部分未做➖1分，全部未做➖2分。
3.抄袭别人作业➖1分三、纪律减分1.早上或者中午迟到。
➖0.5分（早上7:30到，下午1:30到）2.上课或自习课时讲话、睡觉、吃东西、离座等，小组➖1分3.不接受老师批评，出现不尊重老师的行为造成不良影响的，➖2分4.无故旷课，缺到、早退的➖1分5.打架危害班级安全的➖5分四、卫生加分1.每天打扫卫生时教师检查干净整洁的，按区域给负责人➕1分2.周会时得到流动红旗后所有小组➕5分减分1.值日生不值日或忘记值日➖1分2.教室和卫生区值日马虎或者造成检查不合格被扣分的➖1分3.大扫除自己负责的区域不积极、不认真，被同伴投诉的，➖1分五、德育加分1.热爱劳动，积极帮助同学等被其他同学公开表扬的➕1分2.音美体表演或在比赛中获得名次或表扬的➕3分3.校会受到公开表扬➕5分减分1.经常说脏话，爱骂人打架。
➖1到5分（师定）2.不爱护公物（桌椅上乱涂乱画，损坏公物）➖1到5分（师定）3.校会受到公开批评。
六(1)班小组合作学习与管理评分细则
六一班小组合作学习与管理评分细则纪律方面：1、进教室按学校要求整齐佩戴红领巾，一次不佩戴扣一分，一周无不佩戴红领巾奖励一分。
2、课间活动有序，遵守公共秩序。
讲文明、讲礼貌。
骂人一次扣一分，打架一次扣两分，给他人取绰号，造成了不良影响扣0.5分。
3、课间整理好学习用品，为下节课学习作好准备。
凳子在人离开的时候要放到课桌下，发现一次扣一分。
上课开始，学习用品没有按要求放到指定位置，一次扣一分。
没有及时准备下节课的学习工具，一次扣1分。
4、集会做到快、静、齐。
站队拖拉，造成影响者扣1分。
活动期间有讲话，嬉笑现象一次扣一分。
不按时参加集会、早操一次扣2分。
5、两操按要求认真做操，做到姿态端正、不东张西望、不讲话。
不按要求一次扣1分。
6、上课认真听讲，遵守课堂纪律。
凡做与本课无关事宜一次扣1分。
任课教师提出严厉批评，造成不良影响的扣2分。
7、认真午睡。
午睡时扰乱他人，或讲话、做作业，看课外书籍，一次扣1分。
造成不良影响的扣5分。
晚间整理时间罚补睡1小时。
8、不携带危险物品、零食进教室，爱护公共财物，节约水电。
违反一次扣1分。
9、在寝室里，遵守寝室纪律。
违反一条扣1分。
因违纪造成不良影响者扣5分。
10、对他人的监督有凭有据，不得随意扣分、加分。
经查实确实随意扣分、加分者，扣2分。
11、一周无扣分记录加1分。
12、不随意动用他人物品。
如随意动用他人物品，并造成不良影响的扣1分。
卫生方面：1、每天积极主动完成清洁卫生打扫任务，听从组长的任务分配。
一次扫地不积极，或不听从组长的任务分配扣1分。
拒绝参加卫生打扫，或其他原因没有参加者扣2分。
2、保持本组卫生区域的卫生，做到无垃圾，有垃圾马上处理。
凡让任课教师或者值日生发现者，本组扣2分。
3、养成良好的个人卫生习惯，勤洗、勤换、衣作整洁。
因个人卫生不到位，造成不良影响的扣1分。
学习方面：1、上课认真听讲，积极参与小组合作学习与管理。
如游离于小组合作学习与管理之外一次扣一分。
小组合作学习评价细则与标准
小组合作学习评价细则与标准Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】小组合作学习教师评价小组评价细则与标准〈一〉评价细则与标准1、教师对小组预习“学案”评价（小学对预习任务检查评价）“学案” 要求学生在课前预习，教师在要每节课前检查学生预习“学案”情况，并给每组打分。
①、不预习“学案”的每生扣该组3分。
②、要求学生独立完成课前导学（或学前准备）部分，发现抄袭他人的每人次扣该组1分。
学生对疑难可以作出标记。
2、教师对小组课堂小组合作学习情况评价这一阶段的评价着重关注学生在小组合作学习中的的参与程度，组员间的分工，学习秩序等。
①、要求小组长、记录员等各司其职，讨论有序且积极。
若发现该组成员相互间闲谈每人次扣该组2分。
②、发现有学生不参与小组合作学习每人次扣该组1分。
3、教师对小组课堂展示情况评价这一阶段的评价着重关注学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
通过对学生课堂板演、回答问题的情况进行评价来了解学生理解和掌握程度。
①、课堂板演，分好、中、差分别对待，差生在课堂板演做出正确解答奖该组9分，中等生完成奖该组6分，尖子生完成奖该组3分。
板演出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣2分给参与纠正学生所在组。
②回答问题时，也分好、中、差分别对待，差生做出正确解答奖该组5分，中等生完成奖该组3分，尖子生完成奖该组1分。
回答问题出现的错误本组成员纠正从奖分中扣1分，被其它组学生纠正从奖分中扣1分纠正学生所在组。
③、课堂板演、回答问题一组始终是由同一名学生完成每次从奖的分中降1分。
4、教师对小组课堂学习纪律情况评价上课期间出现瞌睡，看课外书，听mp3，不听教师安排等违纪现象每人次扣该组2--5分。
5、教师对小组完成达标测试情况（堂清）评价达标测试是堂清最主要的组成部分，是课堂教学质量是否达到要求最主要的体现，是教师对小组评价的核心部分。
小学小组学习课堂管理评分细则
四年级小组学习管理评分规则为了推行小组教学，让学生养成契合小组教学的学习习惯，配合科任教师的教学工作，将学生进行分小组，评分评比有效管理学生，促进学生学习积极性。
分组实施办法为方便管理各科分组统一进行，根据学生的座位和成绩进行分组和选定组长。
人数为4至6人组长选择成绩较好，学习习惯良好的学生。
小组长负责本组成员作业检查和上课纪律登记。
先由组长统一管理，熟悉后再明确分工互相促进。
除小组长外再选一名大组长负责领导小组长和进行小组之间的评比。
小组成员关系成员以小组长为首，小组长负责监督成员学习情况，小组成员要互相监督，努力提高学习效果，组员之间要互相帮助共同提高。
评比及奖励方案每周评选四个优秀学习小组，和六名优秀学生（其中四名优秀学员从优秀学习小组中评选）优秀学习小组每人奖励红旗一面，优秀学员红旗一面。
红旗每半期兑换物质奖励，按一元一面红旗兑奖。
奖金由班费支出。
期中张榜表扬表现优秀的学生，期末评选三好学生和优秀干部以红旗多数目作为重要标准。
小组学习管理评价规则小组长负责登记本组成员分数，大组长负责小组长分数和小组在登分监督，各小组成员对分数有异议可找大组长处理。
项目作业完成情况完成情况作业质量合作方面课堂评价展示方面纪律方面奖励与惩罚（教师评价）总分指标能按时完成作业，不拖拉。
（加1分）未完成，（扣2分）书写整齐，错误少，（加1分）。
集体学习任务积极参与者（加1分）不参加集体学习活动者（扣2分）老师提问举手回答正确者（加1分）老师点名回答问题答不上被批评者（扣2分）遵守课堂纪律，上课认真听讲（加1分）不遵守课堂纪律者（扣2分）表现特别出色，多次受到老师和其他组赞赏的（加2分），表现特差的点名批评的（扣3分）备注1、每天的加减分由各个小组长记录。
交到大组长处汇总。
2、一周结束了由班长公布本周的分值。
评选出“优秀小组”、“优秀组员”。
3、一月结束，以各项指标的积分多少来评价小组，给予一定的奖励。
4、学期结束，以积分多少，作为评模、选优的重要依据。
小组合作学习的规章制度
小组合作学习的规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高学生综合素质，培养学生的团队协作能力和集体荣誉感，根据我国教育法律法规和学校相关规章制度，制定本规定。
2. 小组合作学习应以学生自愿为基础，教师指导为辅助，实行民主、平等、互助、共进的原则。
3. 小组合作学习应涵盖各学科，贯穿整个教育教学过程，确保每个学生都能在合作中成长、在学习中进步。
二、小组组建与管理1. 小组划分：教师应根据学生的学习成绩、性格特点、兴趣爱好等因素，合理划分学习小组，每组人数一般为5-8人。
2. 小组分工：每个小组成员应明确自己的职责，如组长负责组织讨论、副组长负责记录、组员负责发言等。
3. 小组动态管理：教师应定期对小组进行调整，以保持小组成员的活力和竞争力。
4. 小组评价：建立科学的小组评价体系，包括过程评价和成果评价，激发小组成员的积极性和团队精神。
三、小组合作学习过程1. 课前准备：小组成员应根据教师布置的任务，进行自主学习，为课堂讨论做好准备。
2. 课堂讨论：小组成员在课堂上进行讨论，分享学习心得，互相提问，共同解决问题。
3. 课后总结：小组成员对本次学习进行总结，记录学习收获和不足，为下次学习提供参考。
4. 小组互助：小组成员应互相帮助，解答疑惑，共同提高。
四、小组合作学习评价1. 个人评价：教师应对每个小组成员的学习态度、参与程度、合作精神等进行评价，纳入个人成绩。
2. 小组评价：教师应对小组的整体表现进行评价，包括学习成果、团队协作、课堂表现等。
3. 评价结果运用：小组评价结果作为学生学期成绩的重要组成部分，激励学生积极参与小组合作学习。
五、违规处理1. 违反小组合作学习规章制度的学生，教师应进行批评教育，情节严重者，给予相应纪律处分。
2. 小组成员不履行职责，影响小组合作的，教师应督促其改正，多次不改者，调整出小组。
3. 恶意破坏小组合作学习氛围的，教师应严肃处理，确保小组合作学习的正常进行。
六、附则1. 本规定解释权归学校所有。
小组合作学习奖惩制度
⼩组合作学习奖惩制度⼀、学习⽅⾯1、课堂听课、平时作业被⽼师表扬的加1分，被批评的扣1分，哪组表现最好，⼩组加2分；作业未写好扣1分，未写扣2分，未带扣3分。
2、考试取得班级总分第⼀的加3分，单科第⼀加2分，年级总分第⼀的加5分，单科第⼀加4分；3、班级总分进步超过8个名次加2分，退步超过8个名次扣2分；4、背诵、默写不合格扣1分：在规定时间内还不会默写会背的扣2分直到完成：⼩组成员都合格加5分。
5、⼩组各个成员能积极踊跃发⾔者加2分。
6、课堂学⽣能积极主动发⾔⼀次加1分，纠错加1分。
7、课堂上随意说话者（除教师要求学⽣探讨问题）发现⼀次扣1分⼆、纪律⽅⾯课堂上，⼩组长监督本组的纪律。
课堂纪律好的被⽼师表扬的⼩组加分5分。
下课后，⼩组成员互相监督，避免违反学校的规定。
⽐如，不能在⾛廊上跑动，不能在教室⾥⼤喊⼤叫或追逐打闹。
违反者扣⼀分三、卫⽣⽅⾯清洁区被学校表扬组加5分，没表扬扣5分且罚扫⼀周。
四、⽂体⽅⾯凡在各种⽂体⽐赛中，如，⼿抄报、劳技作品展、书法⽐赛、美术作品展等为班级获得荣誉的，可为本组加5分。
五、⽣活⽅⾯1、被校学⽣会、管理⽼师、⾏政督察批评个⼈扣⼩组5分；2、被教师抽查发现不规范（如未穿校服，作业不合格的等）⼀次扣1分；3、个⼈垃圾不能及时清理的⼀次扣1分；4、与⽗母、⽼师关系不融洽的发现⼀次扣2分。
这些分既计⼊个⼈⼜计⼊⼩组，凭借条件，我决定按时评选出“周冠军⼩组”、加5分 “⽉冠军⼩组”、加10分为了配合课堂教学改⾰顺利进⾏，保证课堂⼈⼈参与，保证课改的实际效果，学校开始推⾏“学⽣⼩组合作学习法”。
其具体做法是：每个教学班分为5--7个学习⼩组，每⼩组由6⼈组成。
每个6⼈组是⼀个管理考评单位，以6⼈组为单位对⼩组和⼩组长进⾏考评对整个改⾰的落实也就成了重要的⼀环。
结合学校的改⾰思想和各位班主任⽼师的经验，初步总结出⼀个《⼩组合作学习考核标准》。
⼀、以学校管理改⾰为背景，制定适合班级特点的考评标准和细则。
小组合作学习规章制度
小组合作学习规章制度一、总则1. 为加强小组合作学习，提高同学们的学习效果和综合素质，培养团队协作精神，特制定本规章制度。
2. 本规章制度适用于我校所有开展小组合作学习的学生和教师。
3. 小组成败与否，关系到班级荣誉和个人的成长，全体师生应共同努力，共同进步。
二、小组组建与管理1. 小组人数一般为6-8人，根据课程特点和教学需求可适当调整。
2. 小组成员应遵循“互补原则”，在性格、成绩、兴趣等方面尽量做到多样化，以促进小组成员间的互助与合作。
3. 小组成员固定，不得随意更换。
如确需更换，需向班主任或任课教师提出申请，经批准后方可进行。
4. 小组设立组长一名，组长负责组织、协调小组活动，检查小组成员的学习任务完成情况，并向教师汇报。
5. 组长由小组成员轮流担任，任期一周。
组长负责制有助于培养同学们的领导能力和责任感。
6. 小组内部分工明确，各成员按照分工完成任务，共同完成学习目标。
三、小组合作学习活动1. 小组合作学习活动包括课堂讨论、课后作业、实践探究、小组竞赛等。
2. 课堂讨论：小组成员在课堂上就所学内容进行讨论，提高课堂参与度和学习效果。
3. 课后作业：小组成员共同完成课后作业，互相检查，确保作业质量。
4. 实践探究：小组成员针对某一课题进行实践探究，共同解决问题，提高创新能力。
5. 小组竞赛：开展各类竞赛活动，激发小组成员的竞争意识，提高团队凝聚力。
6. 小组活动记录：组长负责记录小组活动情况，包括活动时间、地点、内容、参与人员等，以备查验。
四、考核与评价1. 小组合作学习成果作为评价小组成员学习成绩的重要依据。
2. 小组成员的个人表现计入个人成绩，组长额外给予一定加分。
3. 小组成员学习成绩的评定采用积分制，根据课堂表现、作业完成情况、实践活动、竞赛成绩等方面进行积分。
4. 每学期末对小组进行一次全面评价，表彰优秀小组和个人。
5. 对表现不佳的小组，教师应进行指导和帮助，引导小组成员改进学习方法，提高学习效果。
高效课堂小组合作学习管理制度
高效课堂小组合作学习管理制度前言小组合作学习是有效的教育教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
然而，小组合作学习的前提是良好的管理制度。
本文将介绍高效课堂小组合作学习的管理制度。
组建小组阶段1：确定小组人数小组的人数应该在3-6人之间，建议以3-4人为宜。
人数太多，容易产生团队分化；人数太少，难以发挥团队协作的效果。
阶段2：组建小组小组的组成应该避免单纯的亲缘关系、同班同学或好友多聚在一个小组，应该尽可能打破同班同学、班级划分，让其跨度越大越好，尽量达到不认识彼此的状态，这样可以促使学生更好地沟通和交流。
阶段3：确定小组角色在组建小组时，需要给每个小组成员分配角色，如组长、秘书、财务主管、时间主管等等。
这有利于小组成员明确主要任务，合理分工协作，提高工作效率。
管理小组阶段4：规划小组任务在每次小组合作学习前，需由小组成员商定每个人的工作任务和时间安排等。
小组成员首先要确定小组任务的目标，再制定实现目标的计划和策略。
阶段5：小组工作评估教师可以利用简单有效的方法去评估小组工作，如每个小组成员在小组合作学习后填写一个反馈表格等。
在反馈表格中，每个小组成员可以将自己的工作表现打分或者自我评价，同时也要评价其他小组成员的表现。
这种评估方式不仅可以评估小组成员的工作表现，还可以提高小组成员的自评能力和评价他人的能力。
阶段6：小组教学小组教学可以提高教学质量和学生的参与度，同时也是一种将课程和学习与现实生活相联系的有效方式。
在小组教学中，小组成员可以通过讨论、合作等方式一起完成任务。
小组成员的权利和义务阶段7：小组成员的权利每个小组成员有平等参与、表达意见等权利。
阶段8：小组成员的义务每个小组成员应有承担工作任务、认真听取他人意见、尊重他人等基本义务。
结语高效课堂小组合作学习需要良好的管理制度作为基础，才能确保学习效率的提高。
从组建小组到小组成员的权利和义务等，都需要有详细的规定。
这里提出的管理制度只是一个基本参考模板，可根据实际情况进一步完善和优化。
小组合作学习管理制度
小组合作学习管理制度1.引言2.组建小组2.1.组建原则：根据学生之间的个性特点和学习目标，将学生分为不同的小组。
可以根据年级、兴趣爱好、学习能力等方面进行分组。
2.2.组长选举：每个小组选择一名组长，组长负责组织和协调小组学习活动，并充分发挥组员的优势。
2.3.更换小组：根据学生成绩和合作意识等因素，适当调整学生小组，以促进学生之间的合作和学习效果。
3.小组合作学习活动3.1.设定学习目标：每个小组根据教师的要求和学生的实际情况，确定学习目标和任务。
3.2.讨论和交流：小组成员之间进行学习资料的分享和讨论，互相交流并解决问题。
3.3.合作实践：根据学习目标和任务，小组成员共同完成实践活动，如调研、实验等。
3.4.汇报和总结：每个小组对学习活动进行汇报和总结，分享学习心得和体会。
4.学生的权利和义务4.1.学生的权利：每个小组成员有权借鉴和学习其他组员的经验和知识，有权与组员共同完成学习任务，有权发表自己的意见和建议。
4.2.学生的义务：每个小组成员应根据学习任务和目标进行充分准备，积极参与小组合作学习，尊重其他组员的意见和建议，共同完成学习任务。
5.教师的角色和责任5.1.教师引导：教师根据学生的学习目标和任务进行合理的引导和指导，促进学生的思维发展和知识积累。
5.2.学习资源支持：教师提供学习资源和资料，并向学生介绍如何使用相关学习工具和技能。
5.3.评价和反馈：教师对小组学习活动进行评价和反馈，并针对学生个体和小组整体提出适当的建议和改进方案。
6.小组合作学习管理制度的实施和监督6.1.学校监管：学校通过课程设置和学习管理制度，对小组合作学习进行监管和管理。
6.2.教师评估：教师对小组学习活动的效果进行评估，根据评估结果进行相应的调整和改进。
6.3.学生自我评价：学生对自己的学习情况进行自我评价，思考自己的不足和改进方向。
7.总结小组合作学习管理制度是促进学生合作学习的重要手段。
通过组建小组、设定学习目标、讨论交流、合作实践和汇报总结等活动，学生可以在小组中相互学习、协作和提高自己的学习能力。
学生评价小组合作学习评价制度(修改)
小组合作学习评价制度为了提高学生参与课堂学习的积极性和主动性，真正实现自主学习、高效学习，有针对性对学生进行评价，激发学生的学习兴趣和学习热情，对学生的课堂表现给予恰当、及时的评价具有十分重要的意义.因此，特制定如下制度：一、小组组建原则1、小组中设立组长、副组长。
组长为常任制（任期1个月，根据评价优劣委任），副组长为轮换制（每周轮换一次）。
副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。
小组记录员、汇报员由组长委任（每天轮换一次）。
2、每组4--6人结成强弱搭配的“一帮一”对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。
二、组内成员评价办法（再详细赋分）1、参与合作（组内合作是否积极参与）2、倾听发言（是否认真倾听，发言：展示、补充、质疑问难、有无争抢现象、回答准确、声音响亮）3、任务完成（作业是否完成、是否完成组内的任务）4、组内纪律5、特殊贡献（酌情加分）观点见解独特，有创新思维；解决组内共性问题；得到教师特殊表扬。
三、小组课堂表现评价办法学科教师根据各项内容对学生进行评价。
（一）根据学习内容，灵活设计作业1、预案作业——预习，课案作业——课堂当堂练习，练案作业——课后作业或回家作业。
按要求完成，书写工整，答题规范，完成并达到标准小组加1分，书写不工整扣1分。
2、及时记录，按照小组成员完成情况进行记录，并将完成较好小组加1分。
（二）小组合作学习1、组内分工明确，汇报、记录人员分工清楚。
2、课堂学习活动中积极参与，每人次不参与扣1分。
3、合作交流能解决问题，加2分。
4、遵守课堂纪律，不遵守纪律、不合作，每人次扣1分，屡教不改加倍扣分。
（三）展示汇报1、小组展示发言有序，相互补充，加1分。
2、学会倾听与记录，不随意打断其他小组发言，随意打断其他组发言扣1分。
3、对于教师及其他小组提出的问题和质疑问难的回答，不争抢，学会礼让，如大号、小号同时举手，把更多机会让给大号学生。
对于争抢的小号学生每次扣1分。
小组合作与管理评价细则
三斗坪中心小学三（2）班“小组合作学习管理”班级管理评分细则一、学习方面（一）课堂表现：1、课堂上，各小组成员认真听讲、积极思考老师的提问、举手发言大方，得到老师表扬的奖1分，老师点名批评的扣1分2、小组在讨论、交流活动中，组长组织得当，小组成员主动发言、效果良好，得到老师肯定的小组，每个组员奖1分。
3、早晚自习、上课迟到每人次扣1分，旷课一节每人次扣5分，4、课前不做好准备，课中做其他的事每发现一次扣1分。
5、上课没有认真听讲的扣1分，做小动作或玩玩具或做与课堂无关的事的扣2分。
老师点你回答问题时，不作声的扣1分。
（二）作业：1、每天早晨各组正副组长检查本组成员家庭作业，不完成作业者，扣5分；老师进行抽查，一旦发现组长有包庇现象，组长一次扣10分，且该组长不得参与“优秀组长”评选；2、按时、按质、按量完成课堂作业，受到老师表扬的加2分，不完成作业者，扣2分；3、作业不认真，被老师批评者扣2分；4、照抄作业者，一经发现，抄袭者和被抄袭者，两人各扣3分；5、帮别人做作业者，一经发现扣10分，且不得参与任何级别的奖励；6、作业本上每1个“A+A”可得1分，小组长负责两周一记载。
7、听写全对一人次记1分，规定要记忆的内容背完一课记1分，没有背的扣2分。
朗读课文每课记1分。
每篇课文必须在小组长那里读好。
认真按要求记忆规定的内容，四人都记了的加3分。
（三）成绩检测：1、“双基周”过关每一科满分奖1分，不过关者扣1分；抽检的10人加倍奖惩分。
2、单元检测满分者加8分，期中、期末考试满分者加10分。
3、单元测试第一名、第二名、第三名等依次奖5、4、3分。
期中、期末统考总分第一名、第二名、第三名等依次奖8、6、4分。
（不得与上重复计分）4、每次检测成绩比上次有进步（以排名为准），每人次加2分。
（四）自习及课外学习情况1、晨读时认真读书、背书，讲话、下位者每人次扣1分。
2、午休纪律不好，影响其他人者扣2分，在全校造成不良影响者加倍扣分。
高效课堂小组合作学习管理制度
高效课堂小组合作学习管理制度1. 背景在当今快速变化的社会中，培养学生的合作精神和实际操作能力是教师教育的重要任务之一。
而小组合作学习是一种极具价值的方法，能够在学生身上培养出合作精神和表达能力。
如何有效地进行小组合作学习，让学生深刻地理解知识，成为一个重要的问题。
2. 目的本文旨在制定一份小组合作学习管理制度，旨在帮助教师和学生更好地组织和管理小组合作学习，提高教育教学质量和效果。
3. 管理制度3.1 小组构建和组织在小组的构建和组织上，我们应该注意以下事项：•尽量采取随机组合的方式，以减少人为因素的影响。
•每个小组的成员数量应该控制在3-5人之间，以保证每个成员充分参与。
•建议设立组长和副组长，负责小组的组织和流程管理。
3.2 任务分配和跟踪在小组任务的分配和跟踪上，我们应该注意以下事项：•根据任务性质和难度，制定任务分配方案，并与小组成员协商确认。
•在小组合作学习的过程中，建议教师抽空关注每个小组的进展情况，及时发现存在问题并给予及时帮助。
•按照任务完成情况，对小组成员进行及时评价和鼓励，同时鼓励小组内部互相学习和协助。
3.3 讨论和表达在小组讨论和表达上，我们应该注意以下事项：•给予小组成员足够的讨论和表达空间，建议使用轮流发言制，让每个成员都有充分的机会表达自己的观点。
•鼓励小组成员提出不同的意见和观点，建议教师及时纠正和引导，让学生学会尊重别人的观点。
•在讨论结束后，要及时总结和汇报小组的讨论成果，让每个成员都了解小组的进展情况。
3.4 成果展示和评价在小组成果展示和评价上，我们应该注意以下事项：•在小组的任务完成后，建议通过学生展示的方式进行成果展示，让学生学会展示和表达自己的工作。
•对小组成绩进行综合评价时，除了要考虑学生的工作成果，还要考虑小组成员的学习态度、合作精神等方面。
•在小组成员的评价中，应该采取多元化的评价方式，既要考虑小组内部的互相评价，还要考虑教师的评价。
4. 结论因为小组合作学习可以有效地培养学生的合作精神和实际操作能力，因此本文提出了一份小组合作学习管理制度，以帮助教师和学生更好的组织和管理小组合作学习。
小组合作学习评价制度
小组合作学习评价制度一、职责轮换制度：小组中设立组长、副组长。
组长为常任制（任期2个月，根据评价优劣委任），副组长为轮换制（每天轮换一次）。
副组长人选为上一轮评选的优秀学生担任。
以便更好的培养良好的习惯，内化相关规则。
二、学习规范制度：自学阶段，要独立学习，不能打扰别人；交流阶段，轮流发言，其他的成员要注意倾听、记录，相互补充要等别人说完，要学会大胆、礼让；展示阶段，不能推诿，轮流展示，一人展示完，其他人补充完善，要学会倾听。
三、小组交流规范：不仅要讨论答案对错，而且要搞清为什么、错在哪里、错误的症结是什么、包含哪些知识点、用了哪些方法等。
四、限制机会制度：对强势学生进行发言限制，优等生每节课发言不超过2次，希望生每节课发言不少于1次；如优等生和希望生同时起立，优等生应请希望生优先发言，把更多的机会让给希望生。
五、“一帮一”落实制：每组6或7人结成强弱搭配的“一帮一”对子，对学习目标、课堂纪律实现互相帮助和制约的捆绑式激励机制。
六、：小组文化建设制度：个性化组名、组规、小组标志牌、小组管理、组内警言、课堂文化建设等。
小组合作学习评分办法1、小组内分工明确，加2分。
2、课堂学习活动中积极参与、展示（不论对错），每人次加1分，非组长加倍加分。
3、点评、质疑，每人次加1分，有创新、有深度的加倍加分。
4、遵守课堂纪律、能认真倾听、与小组同学相互配合，加2分。
5、完成预学案高效率，合作交流能解决问题，加2分。
6、不守纪、不合作，每人次扣2分，屡教不改加倍扣分。
7、预学案没有按要求完成（如我要提问、我有收获等），每人次扣2分。
8、预学案保管不善、撕毁或遗失，每人次扣2分。
9、反馈第1、2、3名的小组分别加6、4、2分。
10、对在课堂活动中表现优秀的学生，在课堂结束时给予“点评之星”、“解答之星”、“讲解之星”、“进步之星”、“质疑之星”、“挑战之星”等的授牌奖励。
11、每周评选出3个优胜组，按总评分评为“周冠军”、“周亚军”“周季军”，并予以一定的物质奖励，对总评分最低的一组给予“劳动光荣”的奖励。
小组课堂管理制度
小组课堂管理制度一、引言小组课堂管理制度是指在教学过程中，为了达到良好的教学效果和课堂秩序，对小组课堂进行规范管理的一套制度。
良好的小组课堂管理制度能有效地提高学习成绩，培养学生的团队合作意识和自我管理能力，促进学习氛围的形成。
本小组课堂管理制度旨在营造积极的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、制度内容1.小组成员的确定小组由教师或学生自主组成，每组成员不超过6人。
小组成员的选择应根据学生的性格特点和学习水平进行合理配置，避免成员之间存在过大的差异，造成学习合作的困难。
2.小组成员的分工每个小组成员应根据自己的特长和能力进行分工，明确每个人的责任和任务，避免出现个人成员在小组中“偷懒”或“搭便车”的情况，影响小组的整体效果。
3.学习目标的制定每个小组应在课程开始前，制定明确的学习目标和任务，明确学习的重点和难点，为学习活动的开展提供指导。
4.小组学习活动的组织每个课程都有相关的小组学习活动，小组成员应根据分工，协作完成学习任务，互相学习，共同进步。
在学习过程中，学生应有自主探究的机会，引导学生动手实践，培养学生的创造性思维和实践能力。
5.学习成果的总结每个小组需要对学习成果进行总结，并向全班汇报。
汇报可以采用PPT、口头陈述等形式，使学生的学习成果得到展示。
6.小组管理纪律小组学习活动要遵守相应的纪律，杜绝懒散、逃学、作弊等行为，确保学习活动的质量和进展。
违反小组学习活动纪律的学生将受到相应的惩罚，如扣分、罚款等。
7.小组活动的评价每次小组学习活动结束后，对小组成员的学习态度、分工协作、学习成果等进行评价，并及时给予表扬或批评，使学生认识到自己的不足之处，不断提高自己的学习水平。
8.教师的角色教师在小组学习过程中，要扮演好引导者和监督者的角色，引导学生思考，激发学生的学习兴趣，确保学习活动的顺利进行。
9.学生的角色学生在小组学习过程中，要有良好的学习态度，尊重他人，遵守学习纪律，积极参与小组学习活动，发挥自己的特长和能力，共同完成学习任务。
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小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略，洋思教学模式和杜郎口自主学习模式的精髓都是“学生自学”，同时，学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，成为教学改革的核心任务。
为充分调动学生学习的参与性和积极性，让学生能真正成为课堂的主人，现试行本办法。
一、合作小组的组建：
1．分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。
根据本班学生的多少，可4人小组，也可以分为6人小组，做到优势与劣势的整合。
（分组原则：组内异质，组间同质）
2．排位：由传统的插秧式变为方阵式、便于1帮1或多帮1。
如下图： 3．小组长的选拔：
①组长要有较强的责任心； ②组长成绩比较优秀；
③组长要有较强的语言表达能力；
（注）：各小组均自动组成小组评议委员会，各组员为评议委员，
组长按回避原则不在委员会中担任任何职务。
委员会每月的25日开 全体会议（组长回避），对组长的工作给以客观的评价，如不称职， 委员会有权即行撤换。
4.积分展示：在各组黑板的醒目位置画出积分表，各组组长及 时统计小组积分（每节课后、每天放学前） 二、小组合作学习的要求
各小组长应本着对每个组员负责的态度，公平、公正地对本组组员进行评价。
坚决杜绝碍面子、讲人情的现象发生。
1、组员应服从组长安排，学习做到有分工有协作。
2、遵守课堂纪律。
3、组员积极参与课堂小组讨论，认真解答学习问题，积极参与课堂展示与交流，积极参与组员之间互帮互学活动，充分体现学习自主性。
4、组员要按时完成各学科的学案和作业并及时交纳，不抄袭，不打折扣。
5、每个组员都要有公平的锻炼机会，轮流完成各项任务，要鼓励帮助后进同学，进行更多的锻炼。
在讨论中，成绩最好的主持讨论，成绩中等的做记录，成绩下等的发言，再由成绩好的补充；如果题目内容多，组长要分配所有组员均有发言机会；平常还可根据学生的特长划
分成理科组和文科讨论组。
6、交流一定是在组员各自自主学习的基础上进行，通过交流取长补短，共同受益。
三、合作小组的管理分工及职责：
（一）组长的职责：
1、模范遵守制度，高效完成任务，起好模范带头作用.
2、组织督促小组学生一起完成学习任务
3、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式
4、负责本组的上课纪律
5、评价本小组学生的上课表现
（二）小组内学生评价细则
1、每个组准备二个考评本，设正负两个组长。
2
字统计自己负责的5位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩，排名次。
考评共分五项：
①课堂发言：发言一次加一分（正字画一笔得一分）
答错误不加分。
②课堂展示：展示一次加一分，有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分；展示错误不加分。
③组内讨论：积极参与组内讨论的，一节课1分，表现比较突出的加2分；不积极不参与该项为0。
④完成任务：老师或组长分配的学习任务，及时完成的加1分。
不及时为0.
⑤违纪：在小组学习过程中，讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣除1分，老师点名批评的扣除2分，连续两天多次违纪的的请出小组，需向老师、组长申请方可回组以观后效。
该项由副组长认定，一节课结束后由组长记录。
组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个，多的在每小组黑板上表扬，少的由老师教育，让其定出第二天课堂展示次数的目标。
3、学习表现最好，但是纪律最差的不能当选最优秀学生。
4、组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。
每月有任课老师和学生在班主任的协助下，共同完成一份针对每个学生的课堂学习
评价表，每课教师均要给出详细评语，并记录在册，装进学生成长记录袋。
5、学期末，各小组评议委员会开全体会议（组长可列席，并参与投票），共同无记名投票决定每个组表现最好的学生，并排列名次。
期末评三好学生给每组表现最好的学生加上三票，第二名加上两票，第三名加上一票。
四、奖励办法
在全班评选课堂学习优胜小组
1、优胜小组标准：声音洪亮，展示准确，表情大方，文明守纪
2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组，同时说明理由，然后作好记录
3、学习委员结合科代表统计，一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组，可以得到流动红旗，保留一天。
4、在月考，期中，期末考试中，几次考试平均分加上组内学生在年级进步分，分数最高的小组是本学期最优秀小组，小组组长为最优秀组长。
（每进步5名加1分，退步5名减去1分）
五、评议委员会制度
1.评议委员会制度的组建
在基层各小组均自动成为组评议委员会，组员即为委员，（组长回避）设书记一名，负责会议的组织和记录，任期为一学期，可以连任，但不可连任两届（即一年一换，如有特殊情况，委员会有权通过决议予以罢黜。
）全体小组共同组成班级评议委员会，每学期末举行班级委员会联席会议，由各组评议委员会书记按顺序轮流组织，会议由各班委成员做总结，并提交大会投票，超过三分之二票数即通过。
如未能通过，大会将于随后举行扩大会议，商讨对策，并商议决定人事安排相关问题。
2.评议委员会的职责和权力
组评议委员会，负责监督组长职责的履行，对于本组的所有决议均需经过评议委员会批准方能通过，否则无效。
班级评议委员会对以班长为核心的班委会拥有监督权，班级评议委员会平时闭会，如有特殊情况即行召开紧急会议，对班委会人员的任用拥有决定权和否决权。
班级评议委员会为独立机构，其职权处于班委会和班主任之上，并受到学校法律保护。
任何违反、越过、干涉和裁撤委员会的决议和行为均违法。
附1：小组学习评价标准
1. 组员课前准备充分，物品放置整齐，安静等待上课。
2. 自主预习：主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容，并保持组内的安静。
3.交流讨论：组内分工明确，讨论积极主动、热烈有序，发言面广，有礼有节；达到了
解决问题或产生新问题的目的；无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。
4. 展示：参与积极主动，一周内各成员至少应有一次展示；板演规范清楚，讲述或发言响亮、清晰，条理清楚，见解或方法独特、有新意。
5. 组内各成员尊重他人发言，善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言，及时补充自己的想法。
6. 善于思考，能主动发现和提出问题，并有条理地表达思考过程。
7. 组内“兵教兵”结对明确，成员间互相帮助，主动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步。
8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改，并及时做好记载。
9. 组长认真组织安排组内学习活动，组内成员服从组长和教师的指导，听从组长和教师的指挥。
10. 做到入室即静；进入教室后，不管上课还是下课，学习风气浓厚，无追打、乱扯、闲聊等不良现象。
课堂积分评价表
某班第组组内课堂积分表
附录2：学生课堂学习评价表
学生课堂学习评价表
作业认真，参与讨论态度认真讲，作业依时完
成，有参与讨论
经常欠交作业，
极少参与讨论
积极积极举手发言，
积极参与讨论与
交流，大量阅读
课外读物
能举手发言，有
参与讨论与交
流，有阅读课外
读物
很少举手，极少
参与讨论与交
流，没有阅读课
外读物
自信大胆提出和别人
不同的问题，大
胆尝试并表达自
己的想法
有提出自己的不
同看法，并作出
尝试
不敢提出和别人
不同的问题，不
敢尝试和表达自
己的想法
善于与人合作善于与人合作，
虚心听取别人的
意见
能与人合作，能
接受别人的意
见。
缺乏与人合作的
精神，难以听进
别人的意见
思维的条理性能有条理表达自
己的意见，解决
问题的过程清
楚，做事有计划
能表达自己的意
见，有解决问题
的能力，但条理
性差些
不能准确表达自
己的意思，做事
缺乏计划性，条
理性，不能独立
解决问题
思维的创造性具有创造性思
维，能用不同的
方法解决问题，
独立思考
能用老师提供的
方法解决问题，
有一定的思考能
力和创造性
思考能力差，缺
乏创造性，不能
独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
.。