一年级数学《认识人民币》说课稿
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)
《认识人民币》说课稿3篇(认识人民币的说课稿)熟悉人民币说课稿3篇(熟悉人民币的说课稿)下面是我收集的相识人民币说课稿3篇(相识人民币的说课稿)，欢迎参阅。
相识人民币说课稿1教学内容本节课的教学内容义务教化课程标准试验教科书数学其次册第五单元“相识人民币”的第一课时，相识一元以内的人民币。
教学目标学问目标：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
实力目标：通过对人民币学问的系统整理，能对人民币清晰的识别，并以识别过程为载体，初步形成自主探究、合作沟通的实力；通过模拟购物等活动，在简洁的换钱、算钱、付钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，处理实际生活问题的实力，提高社会交往和社会实践实力。
情感目标：使同学在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活之间的联系，感受人民币的价值，培育疼惜钱币，节省用钱的思想意识。
教学重点：相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
教学难点：元、角、分之间的换算关系。
教学过程（一）创设情境，让生活进入课堂1、出示例题第一幅图：商场。
2、提问：这是哪里呀？你们想去吗？在商品玲琅满目的商场里，用什么才能买到自己想要的商品呢？有了钱能买到哪些东西呢？谈话：钱的作用可真大，那小挚友们知道现在我们中国人用的钱叫什么吗？3、揭示课题：相识人民币。
齐读课题。
设计意图：这一环节的设计是从生活情境动身，唤起同学生活中自己运用人民币的例子。
同学感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。
（二）探究新知，关注同学的生活阅历1. 相识1元人民币相识1元纸币你们相识人民币吗？请你从盒子里找出相识的人民币，介绍给本组的小挚友听。
也可以找出不相识的问问同学，分组活动。
同学活动，老师巡察。
出示：1元纸币。
提问：这是多少钱呀？请同学上前沟通。
说说是怎么看出这是1元的。
依据同学的回答，指出1元人民币上有个大写的数字1，边上还有它的单位：元。
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》说课稿
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》说课稿一. 教材分析《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及掌握人民币的基本换算方法。
这一章节的内容对于学生来说是非常实用的，因为在日常生活中，他们经常会接触到人民币，了解人民币的基本知识对于他们来说是非常有必要的。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的认知能力，他们能够通过观察和操作来学习新知识。
但是他们的注意力集中时间较短，需要通过丰富多彩的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的数学基础不同，有的学生可能已经接触过人民币，有的学生可能还没有。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识人民币的种类和面值，掌握人民币的基本换算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识人民币的种类和面值，掌握人民币的基本换算方法。
2.教学难点：学生能够理解人民币之间的换算关系，能够灵活运用换算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个购物情境，让学生观察商品的价格和人民币的支付方式，引出本节课的主题。
2.教学人民币的种类和面值：向学生介绍人民币的纸币和硬币的种类，以及它们的面值。
3.教学人民币的换算方法：通过实际操作，让学生掌握人民币之间的换算方法，如100元=10角，1角=10分等。
小学数学《五、人民币的认识：认识人民币 说课稿》三篇
五、人民币的认识：认识人民币说课稿一教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第五单元的教学内容。
教材从商店购物的场景出发，使学生想到“买东西就要用到人民币”。
认识面值比较小的人民币，分成两部分进行教学，先认识1元、1角、1分，并掌握它们之间的进率：1元=10角、1角=10分；然后认识5角、2角、5分、2分。
试一试让学生把一张一元换成两张5角、把5张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角间的进率，并为购物时付币作准备。
想想做做先辨认小面值的人民币，再练合币、取币，最后进行模拟购物。
本课的教学目标：知识与技能：主要是让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。
数学思考：运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
解决问题：通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。
情感与态度：使学生学会主动他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
针对教学目标，我确定本课的教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：人民币的换与取。
人民币是生活中常见常用的东西。
认识人民币的目的归根揭底就在于让学生学会应用。
因此，本课教学我充分运用学生已有的生活经验，创设各种情境，鼓励学生在实践活动中学会合作交流、自主探究，学会运用多种方式解决问题的策略。
本节课的教学设想：一、创设情境，激发兴趣《标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
本课自始至终以创设生活情境为主线，通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中（认币、换币、取币、购物）认识人民币，初步学会付钱、找钱，并且体验到成功的乐趣。
1、创设生活情境，感受数学与生活的密切联系《课程标准》在第一学段提出的情感与态度方面的目标就提出要使学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动，感受到数学与日常生活的密切联系。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1认识人民币)说课稿
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第五单元的主题是“认识人民币”，这是学生在生活中经常接触到的货币，与他们的生活息息相关。
通过这一单元的学习，让学生了解和掌握人民币的基本知识，能够正确使用和兑换人民币，对于提高学生的理财能力和生活自理能力具有重要意义。
在本节课中，主要让学生认识人民币，包括人民币的种类、面值以及兑换关系等。
通过学习，使学生能够了解人民币的基本知识，为今后的数学学习和日常生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于货币的概念可能比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在学习本节课的过程中，学生可以通过观察、操作、实践等方式，掌握人民币的基本知识。
同时，学生在生活中已经接触过人民币，对于人民币有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但是，他们可能对于人民币的兑换关系等概念还不够清晰，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解人民币的种类、面值以及兑换关系，能够正确使用和兑换人民币。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等方式，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国货币，关注金融知识，提高理财能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的种类、面值以及兑换关系。
2.教学难点：让学生理解人民币的兑换关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、人民币实物等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入人民币的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解人民币的种类和面值：利用多媒体课件和实物，讲解人民币的种类和面值，让学生直观地了解人民币。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)说课稿
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一、背景介绍在小学一年级数学下册中，第五单元主要是让学生认识人民币，帮助学生初步了解并认识我国的货币形式，为以后更深入地学习相关知识打下基础。
二、学习目标1.了解人民币的基本特征及面额；2.能够正确区分不同面额的人民币；3.能够简单识别和计算少量面额的人民币；4.培养学生对人民币的使用和价值的认知。
三、教学内容及重点1. 人民币的基本特征•人民币的图案和标志；•人民币的面额和单位。
2. 人民币的认识•人民币的外观特征；•不同面额的人民币的区分方法；•少量面额的人民币的简单识别和计算。
四、教学设计1. 导入（5分钟）通过展示不同面额的人民币，让学生猜猜看这是什么，了解人民币作为我们国家的货币。
2. 学习（20分钟）•利用图片、实物等教具展示不同面额的人民币，让学生观察并讨论它们之间的区别和相同之处；•引导学生认识人民币的特征和单位，重点介绍人民币的图案和标志。
3. 练习（15分钟）•让学生观察、比较和识别少量面额的人民币，培养他们对人民币外观的敏感度；•给学生一些简单的计算题目，让他们使用少量人民币进行实际操作。
4. 拓展（10分钟）通过游戏、故事等形式，帮助学生更加深入地认识人民币的价值和作用，引导他们正确使用人民币。
五、总结反思通过本节课的学习，学生初步认识了人民币的基本特征和面额，增强了对人民币的了解和认知。
在今后的学习和生活中，希望学生能够继续关注和学习关于金钱、货币的知识，培养正确的消费观念和价值观。
以上就是本次小学一年级数学下册第五单元《认识人民币：认识人民币》的说课内容，谢谢！希望这份说课稿可以帮助您更好地准备和设计教学内容，让学生在活动中更好地了解人民币。
如果还有其他问题或需要进一步的帮助，请随时与我联系。
祝教学顺利！。
《认识人民币》数学说课稿13篇
《认识人民币》数学说课稿《认识人民币》数学说课稿13篇作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《认识人民币》数学说课稿，欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》数学说课稿1一、教材的地位和作用：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第五单元的教学内容。
人民币是我国的法定货币，在人们的生活中起着重要作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用钱，提高社会实践能力；另一方面加深学生对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的紧密联系。
二、教学目标：知识与技能：初步认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观察能力、动手操作能力和社会实践能力。
过程与方法：通过换钱游戏、购物购票活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。
情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生爱护人民币，勤俭节约的良好习惯。
三、教学重点、难点：重点：认识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。
难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。
四、教法、学法：由于本节课是《认识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的认识，因此，我引入新的教学理念让学生经历“做数学”的过程。
采用学生动手操作、自主探究、合作交流的教学方法。
教学中，我先通过换钱游戏和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”中学，在“动”中思。
整个教学过程中我紧扣知识点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。
五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我准备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
人教新课标数学一年级下册：5.1《认识人民币》说课稿5
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》说课稿5一. 教材分析《认识人民币》是人教新课标数学一年级下册第五章第一节的内容。
本节课主要让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及掌握人民币的换算方法。
这部分内容与学生的生活实际密切相关，有助于培养学生的数学应用能力和理财观念。
教材从简单的人民币认识入手，逐步引导学生了解人民币的各个面值，并通过实际操作让学生掌握人民币的换算方法。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有了一定的认识。
但他们对人民币的种类和面值的了解不够系统，换算能力也较弱。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际认知水平，循序渐进地引导学生掌握人民币的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会识别人民币的各种面值，并能正确进行人民币的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感、态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，增强对数学的兴趣，培养良好的理财观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的各个面值，以及熟练进行人民币的换算。
2.教学难点：人民币换算方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过课件展示人民币的图片，引导学生回顾生活中的人民币，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）介绍人民币的各个面值，让学生认识并说出各面值人民币的名称。
（2）引导学生了解人民币的换算方法，如100元=10个10元，1元=10个1角等。
（3）通过实际操作，让学生练习人民币的换算，如30元+20元=50元等。
3.巩固练习：设计一些换算练习题，让学生独立完成，检查学生对人民币换算的掌握情况。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，强调人民币的认识和换算方法。
《认识人民币》说课稿（精选7篇）
《认识人民币》说课稿（精选7篇）《认识人民币》篇1说教材：一、苏教版一年级下册第五单元《认识人民币》第一课时。
二、教学内容的地位、作用和意义：本课是在学生学过100以内的数的读写的基础上教学的。
因为人民币单位间的十进关系和计数单位间的十进关系是一致的，所以学生掌握这部分知识，难度不会太大。
学过100以内的读写法后，认识元、角、分不仅是日常生活的需要，而且对巩固100以内数的认识也有帮助。
三、教学目标：1、学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、学生参加教室里的模拟购物活动，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3、在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。
4、使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
四、教学内容的编排特点、重点和难点：教材有层次地呈现了知识结构。
老师先拿出一个盒子让学生来猜和摸里面装了什么，使学生明白“买东西要使用人民币”。
接着帮助学生认识一元、五角、一分这三种面值较小的人民币，并由模拟购物中学生与老师的对话，提炼出一元＝十角，再联想到一角＝十分。
然后认识5角、2角、5分、2分，最后通过“试一试”让学生把一张1元币换成二张5角、把五张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角之间的十进关系，并为购物时付币做好准备。
教材采用这种知识结构既符合学生的认知规律，又间接沟通了100以内的十进关系。
教学重点是认识人民币。
难点是元、角、分之间的进率。
说教法和学法：一、学生已有的知识和生活经验出发。
这部分内容是在学生对元、角、分有一定感性认识的基础上进行教学的。
教学时通过创设购物情境，唤起学生已有的知识和经验，在此基础上，把这些知识系统化、数学化。
整个教学过程力求体现数学知识、数学问题来源于生活，并应用于生活的思想。
二、导学生自主探索，培养创新意识和学习兴趣。
针对低年级学生的特点，以动画导入，充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
一年级数学《认识人民币》说课稿9篇
一年级数学《认识人民币》说课稿一年级数学《认识人民币》说课稿9篇作为一名教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的一年级数学《认识人民币》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《认识人民币》说课稿1一、说教材。
新教材更关注学生的经验与兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼主动求知的材料与环境。
另外新教材以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生生活实际为导向，遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深，总把所要学习的知识渗透到特定的情境中，让学生入境生情，在身临其境的氛围中学习数学。
本节课的教学内容是“认识人民币”。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。
通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
（一）本节课的教学目标：1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力。
《认识人民币》说课稿(15篇)
《认识人民币》说课稿(15篇)《认识人民币》说课稿1教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元的教学内容。
人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
设计理念数学知识要加强与社会生活的联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学有价值的数学。
适当调整教材的.呈现方式，力争体现《数学课程标准》的理念。
课堂上以“聪聪”和“明明”两个小精灵为主线，让它们成为学生学习的伙伴，帮助学生解决难题；当它们自己遇到难题时，让学生帮助解决，进一步激起学生学习的兴趣。
教学目标1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培养实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
课前准备多媒体课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。
每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学流程一、导入：从生活出发，创设情境，引出课题。
1．老师出示一件物品，吸引学生的注意力。
师：猜一猜，用多少钱买来的？2．日常生活，哪些地方要使用钱？（请学生回答。
）师：好的，下面我们来看一段录像。
教师边看边问：在什么地方？在干什么？3．出示一位小朋友存钱的示意图，问：“零花钱可以用来干什么？”【渗透德育：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。
人教版数学一年级下册《认识人民币》说课稿1
人教版数学一年级下册《认识人民币》说课稿1一. 教材分析《认识人民币》是人教版数学一年级下册的一章节，主要让学生了解和认识人民币的基本知识。
本章节内容主要包括人民币的单位、人民币的种类以及人民币的换算等。
通过本章节的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，为进一步学习货币知识和进行实际消费提供基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经接触过人民币，对人民币有一定的认知。
但是，他们对人民币的单位、换算等知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，引导学生学习和理解人民币的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握人民币的单位，了解人民币的种类，学会人民币的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够提高自己的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对人民币的认知兴趣，增强理财意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握人民币的单位，了解人民币的种类，学会人民币的换算。
2.教学难点：学生能够理解人民币的换算原理，并能运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在本章节的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习和理解人民币的知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和掌握人民币的换算。
3.信息技术辅助教学：利用多媒体课件，直观展示人民币的种类和换算过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个购物场景，让学生观察商品价格和人民币的运用，引发学生对人民币的兴趣。
2.探究新知：介绍人民币的单位，让学生了解人民币的种类，并通过实际操作让学生学会人民币的换算。
3.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，加深对人民币知识的理解。
4.拓展应用：学生进行小组讨论，探讨如何合理使用人民币，培养学生的理财意识。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调人民币的重要性和应用价值。
小学一年级数学认识人民币说课稿三篇
⼀年级⼉童年龄虽⼩，但对于要⽤钱才能买到东西这⼀朴素的等价交换的商品意识是有的。
教师在准备说课稿是应考虑到学⽣已有的认知结构⼼理特征。
⽆忧考准备了⼩学⼀年级数学认识⼈民币说课稿三篇，供⼤家参考。
⼩学⼀年级数学《认识⼈民币》说课稿⼀ ⼀、教材分析： 本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识⼈民币》的第⼀课时。
这是在学⽣已有⽣活经验的基础上进⾏教学的，同时是学习⼈民币计算的基础。
本节课教材在编排上注意结合学⽣⽣活经验，主题图提供了三种⽣活场景，揭⽰了⼈民币的商品功能和在社会⽣活中的重要作⽤。
例1展⽰了全套⼈民币，使学⽣对我国法定货币有⼀个整体的了解。
例2通过换钱活动梳理元与⾓，⾓与⾓之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后⾯学习⼈民币的计算奠定基础。
⼆、学情分析 a．学⽣在⽣活中已有初步的识别⽅法和较丰富的使⽤经验，但是缺乏对⼈民币清晰、系统的认识；对⼈民币的附加价值缺乏了解。
了解主辅币之间的⼗进关系，但没有上升到知识重点的⾼度。
有购买经验，但在⽀付⽅式和购买⽅案上⽋灵活。
b．有初步的在⽣活中学习数学的经历，但指向、⽅法不明确。
c．有较强的观察兴趣，但是观察⾓度不够宽泛，深度⽋缺，学⽣发展⽔平差距较⼤。
d．有较强的⼩组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，⼩组学习效率有待提升。
三、设计理念 a．新的课程改⾰提出：数学知识中要加强社会内容，加强社会联系，培养学⽣的数学兴趣，使⼈⼈要学有价值的数学。
本节课在课堂上体现教学⽅法的开放性和创造性。
b．不同的⼈在数学上得到不同的发展。
c.“⼤班教学⼩班化”⾃主发展⾏动研究理念。
四、说教法： 1．从⽣活出发，创设情境，感受与⽣活的紧密联系。
a．课⼀开始我就通过主题图让学⽣回忆⾃⼰的购物经历，关注学⽣的⽣活体验和购物经验，将数学融⼊现实⽣活当中，使学⽣感到数学是亲切的，是现实的，是触⼿可及的，从⽽引发学⽣的学习兴趣，激发学⽣学习的欲望。
《认识人民币》说课稿（通用10篇）
《认识人民币》说课稿《认识人民币》说课稿（通用10篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《认识人民币》说课稿（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》说课稿篇1今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节、创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
一年级：《认识人民币》说课稿
《认识人民币》说课稿一、说教材《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册的内容。
人民币是我国的法定货币，是价值的一般代表，在人们生活中起到了重要的作用。
认识人民币，一方面是要培养学生的金钱意识，养成勤俭节约的好习惯，另一方面是加强他们对100以内数字的认识。
二、教学目标1.认识各种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分。
2.通过换钱游戏、购物购票活动，让学生了解人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。
3.帮助学生树立正确的金钱观，养成勤俭节约的好习惯。
三、教学重点1.重点：认识各种面值的人民币。
2.难点：能正确区分不同面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分；会进行人民币之间的互换，在实际购物活动中能够正确使用人民币。
四、教学过程1.导入课题：通过课件，联系学生平时生活实际，由生活导入人民币课题，充分调动学生的积极性。
2.小组学习：(1)分组发给学生人民币样板，让每个小组讨论发言，说出自己认识的人民币。
(2)课件展示各个面值人民币，并让各小组猜测各种面值的人民币分别能买到什么东西。
3.游戏环节：模拟情景小市场。
让学生分组扮演老板和客人，用老师发的人民币样板进行商品购买的模拟环节。
通过自己的实际参与，了解人民币的应用。
4.分类活动：通过对人民币的分类：按质地分，分为，纸币和硬币;按单位分，分为，元、角、分；按出版的版面分，分为第四套，和第五套。
5.换钱活动：知道人民币的单位元、角、分：知道 1元=10角 1角=10分它们之间的进率会进行人民币之间的互换，在实际购物活动中能够正确使用人民币。
6.巩固练习训练活动：7.课堂小结活动。
《认识人民币》教学反思汪莉本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，在认识人民币时，通过分类活动让学生对人民币的特点有了一定的认识，如材质、面值大小等，再通过摆弄、观察人民币，对人民币的图案、色彩等有了深入了解，将认识人民币活动落到实处。
本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。
一年级下册《认识人民币》说课稿
一年级下册《认识人民币》说课稿一班级下册《认识人民币》说课稿1一、说教材1．教材分析：《认识人民币》这一课是人教版第二册第五单元的内容。
一班级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西的这种意识还是有的。
因此我依据教材先了解同学对人民币的认识程度，紧接着来认识面值不同的人民币的币值，通过换算人民币明白人民币单位间的十进制关系，最末进行各种人民币的兑换练习，加深同学对人民币的认识。
2．教学目标：①经受在已有生活阅历的基础上认识人民币的过程。
②认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角=10分。
③感受人民币在生活中的作用，接受爱惜人民币的教育。
3．教学重点：认识人民币的面值和人民币的单位元、角、分。
4．教学难点：弄清晰元角分之间的关系，知道1元＝10角，1角=10分。
5．教具学具：带各种面值的人民币二、关于教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求表达以下两点：1．创设生动详细的生活情境，使同学在愉悦的情境中学习数学知识。
2．在课堂教学中组织同学开展多种形式的活动。
鼓舞同学独立思索，自主探究和合作沟通，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。
同时对同学进行人民币的爱护和不乱花钱的教育。
让同学知道每一分钱都是父母用汗水挣来的，要学会合理花钱。
三、关于学法依据新的课程标准，需要转变同学的学习方式，本节课在同学学习方法上力求表达三点：1．在多种情境中经受发觉问题，解决问题的过程，并从中体验探究的胜利。
2．在动手操作进行实践活动中独立思索，自主探究和合作沟通。
3．联系生活实际解决问题。
四、说教学过程1、创设情景，设疑激趣首先我提出这样的问题：“同学们，你们都买过东西吗？谁还记得，你买过什么东西，花了多少钱？”让同学充分表述之后，揭示课题“认识人民币”〔设计意图：数学知识来源于生活，也用于生活。
我利用同学身边的生活环境奇妙引入课题，这样能激发同学的学习爱好。
一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇）
一年级数学《认识人民币》优秀教案一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
一年级数学《认识人民币》优秀教案11．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教学内容：教科书第46～49页。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。
教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。
“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。
师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：“今天我们这节课就来认识人民币。
”（板书：人民币）[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。
]探究新知1．认识人民币。
a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：“元、角、分就是人民币的常用单位。
”b．认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
人教版《认识人民币》说课稿（通用5篇）
人教版《认识人民币》说课稿（通用5篇）人教版《认识人民币》说课稿（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的人教版《认识人民币》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《认识人民币》说课稿1一、教材与学情分析《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：二、教学目标：1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、分。
知道进率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。
3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。
4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。
三、设计理念（1）以活动为载体，培养学生自主学习通过“我来介绍人民币”，“我会分类整理”等环节，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
人教版一年级下册数学《认识人民币》说课稿
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿一、说教材《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时。
本节课的教学内容是“认识人民币”。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。
让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
因此学会这一部分是非常重要的。
教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了精心的安排。
如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。
同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。
而且，教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。
通过这些活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
本节课的教学目标：1．认识各种面值的人民币。
2．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，认识单位是角的人民币之间的关系。
3．初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币4．培养爱国主义思想和节约用钱的好习惯。
教学重点：认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。
二、说教法、学法鉴于一年级的学生爱玩、好动、好奇心强的特点，在教学中创设购物，换钱的情境，让学生在具体的情境中体会认识人民币的功能和作用。
在整个教学过程中采用小组合作学习的方式，为学生设计看钱、认钱换钱、摆钱等活动，以学生为主体人人参与、各个动手，主动探索，鼓励学生自己寻找答案，从而体验成功的喜悦。
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一年级数学《认识人民币》说课稿尊敬的各位评委老师：
大家下午好！今天我说课的内容是人教版一下《认识人民币》，下面我将从以下五个方面进行说课。
一、教材与学情分析
《认识人民币》是人教版小学一年级下册第五单元的内容，主要是向学生介绍人民币的单位（元、角、分），让学生们初步了解各种不同面值人民币，通过对人民币的认识，一方面使学生初步知道人民币的基础知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面，使学生加深对100以内数的概念理解，体会数学与生活的联系，为以后人民币的计算奠定基础。
新教材对这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。
一年级儿童年龄虽小，但在日常生活中经常使用人民币，具有一定的购物经验，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。
对于人民币的面值，大部分学生已经有了一定的认识，因此，在本课教学中我将采用教师引导、点拨、学生自主合作、探索交流的学习方法，让他们自己去整理、思考、讨论、展示，在这种自主探究和认识的过程中充分认识各种面值人民币。
根据教材和学情分析，我制定了以下教学目标：
二、教学目标：
1、认识各种面值的人民币，知道人民币的单位：元、角、
分。
知道进率：1元=10角、1角=10分。
2、充分感受、体验人民币中所蕴含的丰富的知识内涵（包括人文、历史等），尤其是人民币里所蕴含的数学价值，在数学鉴赏中提高学生的人文综合素质。
3、培养学生观察、分类、抽象、概括、类比、迁移的能力与思维品质。
4、引导学生学会在熟悉的材料中发现问题、培养问题意识。
三、设计理念
（1）以活动为载体，培养学生自主学习
通过“我来介绍人民币”，“我会分类整理”等环节，鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流给学生较大空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中，独立思考，与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。
（2）在游戏中巩固深化
根据一年级学生的年龄特点，创设了比比谁举的快，人民币王国化妆舞会等有趣的游戏环节，激发学生主动参与数学活动。
（3）探寻数学课中的人文情怀
以人民币这一特殊的材料为载体，把数学作为一种文化来上，努力寻找“人文性”和“数学味”的结合点。
让学生深刻地感受到人民币的博大精深、人民币中所蕴涵的丰富的知识内涵，以激发学生对事物的好奇心与兴趣以及对数学学科的热爱；同时又能具有浓郁的数学味，尽量挖掘出人民币中所蕴涵的数学知
识，并有所拓展。
四、重难点突破
本节课的重点是认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
难点是人民币的等价兑换。
我是通过以下四方面进行重难点突破的：
（1）利用学生已有经验，提炼方法
第一步请学生独立认一认手中的人民币，把会认的放在白纸上，不会认的放在白纸外。
第二步请学生上台来介绍自己认识的一张人民币，以及说说认识的方法。
我预设学生可能会出现以下三种方法：1）看汉字；2）看数和汉字；3）看数字。
第三步由老师随机点认人民币，在点认的过程中依次引出人民币的三个单位：元、角、分。
第四步用刚才掌握的方法再来认一认白纸外的人民币。
这里我考虑到学生虽然已经认识了不少面值的人民币，有的学生认识全部的人民币，但对认识人民币的方法并没有一个明确的概念。
通过师生间的互动交流，完成对已有经验的归纳与提炼，及时巩固，达到人人都能掌握认识人民币最基本的方法——看汉字和数！
（2）通过分类整理，系统认识
虽然学生通过刚才的归纳提炼已经掌握认识人民币的最基本方法，但是对人民币还缺乏一个整体的感知。
所以接下来我会请学生对手中的人民币进行分类整理。
我预设学生可能会出现以下几种分类方法：1）根据单位分类；2）根据材质也就是纸币硬
币分类；3）根据面值分类。
这里我会首先出示根据单位分类的成果，请学生分别找出单位是元，单位是角，单位是分的人民币有哪些，并且在黑板上进行板书。
帮助学生系统了解人民币三个单位对应的面值。
出示纸币和硬币分类成果时，请学生说说硬币、纸币的优缺点。
出示面值分类成果，让学生感知同一面额的可能会既有纸币又有硬币。
通过实际操作，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。
（3）拓展深化，培养人文情怀
出示所有的人民币，请学生来思考除了用看汉字和数的方法，还有没有其他的方法可以来判断人民币的面值。
我预设学生可能会出现的方法是看颜色。
鼓励学生从多种角度出发认识人民币，培养学生思维多样化。
同桌合作再来观察人民币，找找人民币中藏着的知识。
让学生深刻地感受到人民币的博大精深和所蕴涵的丰富的知识，充分展现数学课堂中的人文情怀。
（4）联系生活，掌握元角关系
在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则。
引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，联系已有的生活经验，探索元和角之间的十进制关系。
五、练习设计
考虑到一年级学生的特点，练习设计都是以游戏为载体，与实际生活相联系。
（1）比比谁举得快
老师报，学生找到相对应的人民币并举起来。
(2)化妆舞会
请学生猜猜带着面具的人民币，进一步巩固认识人民币的方法。
这里特别出示了一组颜色较相近的人民币，2元和2角，让学生体会到最准确的判断方法还是看数和汉字！
（3）换钱
书P48 这一设计是在认识人民币基础上，通过换钱游戏，让学生掌握元和角之间的十进制关系，以及角与角之间的关系。