咬文嚼字优秀ppt课件
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他的座右铭：“以出世的 精神，做入世的事业”。
2
方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
3
问 题
归 纳
•写作背景：
•语言是文学的基本材料，文学是语言的 艺术，文学语言需要铸造。然而，文学研 究、文学批评，往往对文学语言不够重视， 有的人甚至白字连篇，语病百出。针对当 时文学创作的这种现象，朱光潜先生写下 这篇文章，告诉我们，无论阅读或写作， 都应有一字不肯放松的谨严；文字上的推 敲，实际上是思想感情上的推敲，只有刻 苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语 言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完 美。作者提倡咬文嚼字，是和他的文学创 作密不可分的。
习
14
问咬 题文
归嚼 纳字
第一部分（1—5段） 举了三个例 子说明文字和思想感情有密切关 系。
第二部分（6—7段） 讲文字联想 意义的使用有正负两面。
第三部分（8段）最后一段是总结 性的话语。
15
学习任务：课文第一部分第一层（1、2）段
学习时间：15分钟
学习内容：
自
思考：
1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，
11
问 题
归 纳
一、“咬文嚼字”有以下几个意思，请 选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.形容卖弄才学。 B.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领 会精神实质) 。 C.形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实 质,切不可一味地咬文嚼字 。（ B ） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话 来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。 （ A） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也 毫无用处。（ C ）
5
问 题
归
（2）文艺随笔，也叫文艺短论，是 文艺评论的一种，它的特点是 一事一议；篇幅短小，既发议 论又谈感受，行文自由，语言 精辟，议论形象。
纳
6
问 题
归 纳
1、给下列字词注音： 涎（xián ）茗（míng ）镞（zú ）沁（qìn ）藻 （zǎo ）滥(làn ) 2、解释下列词语： 学富五车:形容书读得多，学问渊博。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少的钱或很小的事，都十分计较 。 索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。 才高八斗:形容富有文采。 自鸣得意: 自己表示很得意。（多含贬义） 清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。 点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的
18
3.所句举例子的共同点是什么？给我们 怎样的启示？
问
明确：例子来源于名家名篇。
题 归
纳
启示：要注意资料的积累、梳理。本文 的材料丰富，无论是记忆中的，还是资 料中的，都得有资料。如文中的《红楼 梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》 等。
积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。
19
学习任务：看第一部分第二层（3、4）段
调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？ （学生推举XX。那么，我想问XX，你读书有什么 秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？）
10
创 设
情 境
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有： 由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字” 既来源此。对这个成语的解释，《汉 语大词典》上列有三个义项： ①形容过分推敲字句；②形容掉书袋 或卖弄学问；③谓不重视实质，只在 某些字句上纠缠，或强词夺理。没有 一项意思是褒扬的。而我们今天要学 习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬 文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字” 有什么样新的意义呢？作者为什么要 提倡咬文嚼字呢？
12
二、标题中的“咬文嚼字”是什么意思？
问
题
归 纳
（1）在文学，无论阅读或写作，必 须要有一字不肯放松的谨严。 （2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想和 情感。
13
自 主
学
要求:给各自然段标号，并分层，概括 层次大意
时间：5分钟 提示:全文一共８段，大致可分为三个 层次
事物。
7
问 题
归 纳
援例:引用成例。援，引用。 岑寂: 寂静 蕴藉: （言语、文字、神情等）
含蓄而不显露 流弊: 滋生的或相沿而成的弊端 下乘: 下品，下等。
8
第一课时
朱光潜
9
创 设
情 境
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉， 成为一个很有品位的小老鼠。 这里，我想搞个小
课 前
预
学习任务：朗读一遍课文，完成练习 册“课前预习导案”。
学习时间：20分钟 学习内容：
1、作者简介 2、写作背景 3、随笔 4、基础梳理
习
源自文库
1
问 题
归 纳
作者简介
朱光潜（1897—1986），笔名 孟实、孟石，安徽桐城人。是 我国美学的开拓者和奠基人之 一。现当代最负盛名并赢得崇 高国际声誉的美学大师。他信 奉“三此主义”即此身，此时， 此地。他先后留学于英国爱丁 堡大学，伦敦大学，法国巴黎 大学，斯特拉斯堡大学。精通 英语，法语，德语，在晚年80 岁的时候还自学了俄语，并且 一生翻译了很多的著作。主要 著作为《西方美学史》《谈美 书简》《诗论》《文艺心理学》
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的 风度”。
→启示：B.结构不同，不合逻辑
C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文
→启示：字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的
谨严态度。
17
问 题
归 纳
2.作者列举改字不当之例，常常 用怎样的写作方式？作用何在？ 明确： 对比；
正误比较分析，使之更有说服力。
4
问 题
归 纳
文体知识 （1）随笔是散文的一种，随手笔录，不拘一 格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代 以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来 十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意 味隽永、短小活泼为特色。解放后，它是我 国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似， 常常把文学表现手法与政论结合起来，有很 强的时效性和感染力，是一种文艺性的短篇 政论文。
主 有什么区别？有什么启示？
2.作者列举改字不当之例，常常用怎样
学
的写作方式？作用何在？
习
3.所句举例子的共同点是什么？给我们 怎样的启示？
16
问 题
归 纳
1. 用“这”和“是”在不同的语言环境中， 有什么区别？有什么启示？
明确：
①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。 ②六个“你这……”。—— 感情强烈。 →启示：A.思想感情不同 ③“你是个好小子。”——表假定语气
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方 苞
刘 大 櫆
姚 鼐
3
问 题
归 纳
•写作背景：
•语言是文学的基本材料，文学是语言的 艺术，文学语言需要铸造。然而，文学研 究、文学批评，往往对文学语言不够重视， 有的人甚至白字连篇，语病百出。针对当 时文学创作的这种现象，朱光潜先生写下 这篇文章，告诉我们，无论阅读或写作， 都应有一字不肯放松的谨严；文字上的推 敲，实际上是思想感情上的推敲，只有刻 苦自励，推陈翻新，时时求思想感情和语 言的精炼与吻合，才会逐渐达到艺术的完 美。作者提倡咬文嚼字，是和他的文学创 作密不可分的。
习
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问咬 题文
归嚼 纳字
第一部分（1—5段） 举了三个例 子说明文字和思想感情有密切关 系。
第二部分（6—7段） 讲文字联想 意义的使用有正负两面。
第三部分（8段）最后一段是总结 性的话语。
15
学习任务：课文第一部分第一层（1、2）段
学习时间：15分钟
学习内容：
自
思考：
1.用“这”和“是”在不同的语言环境中，
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问 题
归 纳
一、“咬文嚼字”有以下几个意思，请 选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思： A.形容卖弄才学。 B.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领 会精神实质) 。 C.形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实 质,切不可一味地咬文嚼字 。（ B ） 2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话 来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。 （ A） 3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也 毫无用处。（ C ）
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问 题
归
（2）文艺随笔，也叫文艺短论，是 文艺评论的一种，它的特点是 一事一议；篇幅短小，既发议 论又谈感受，行文自由，语言 精辟，议论形象。
纳
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问 题
归 纳
1、给下列字词注音： 涎（xián ）茗（míng ）镞（zú ）沁（qìn ）藻 （zǎo ）滥(làn ) 2、解释下列词语： 学富五车:形容书读得多，学问渊博。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少的钱或很小的事，都十分计较 。 索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。 才高八斗:形容富有文采。 自鸣得意: 自己表示很得意。（多含贬义） 清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。 点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的
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3.所句举例子的共同点是什么？给我们 怎样的启示？
问
明确：例子来源于名家名篇。
题 归
纳
启示：要注意资料的积累、梳理。本文 的材料丰富，无论是记忆中的，还是资 料中的，都得有资料。如文中的《红楼 梦》、《水浒》、《屈原》、《史记》 等。
积累知识的方式：笔记、卡片、索引等。
19
学习任务：看第一部分第二层（3、4）段
调查：我们班里大家公认的读书最多的是谁？ （学生推举XX。那么，我想问XX，你读书有什么 秘诀没有？是不是读书读到“咬文嚼字”的程度？）
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创 设
情 境
元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有： 由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字” 既来源此。对这个成语的解释，《汉 语大词典》上列有三个义项： ①形容过分推敲字句；②形容掉书袋 或卖弄学问；③谓不重视实质，只在 某些字句上纠缠，或强词夺理。没有 一项意思是褒扬的。而我们今天要学 习的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬 文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字” 有什么样新的意义呢？作者为什么要 提倡咬文嚼字呢？
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二、标题中的“咬文嚼字”是什么意思？
问
题
归 纳
（1）在文学，无论阅读或写作，必 须要有一字不肯放松的谨严。 （2）咬文嚼字，表面像只是斟酌文 字的分量，在实际上就是调整思想和 情感。
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自 主
学
要求:给各自然段标号，并分层，概括 层次大意
时间：5分钟 提示:全文一共８段，大致可分为三个 层次
事物。
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问 题
归 纳
援例:引用成例。援，引用。 岑寂: 寂静 蕴藉: （言语、文字、神情等）
含蓄而不显露 流弊: 滋生的或相沿而成的弊端 下乘: 下品，下等。
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第一课时
朱光潜
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创 设
情 境
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉， 成为一个很有品位的小老鼠。 这里，我想搞个小
课 前
预
学习任务：朗读一遍课文，完成练习 册“课前预习导案”。
学习时间：20分钟 学习内容：
1、作者简介 2、写作背景 3、随笔 4、基础梳理
习
源自文库
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问 题
归 纳
作者简介
朱光潜（1897—1986），笔名 孟实、孟石，安徽桐城人。是 我国美学的开拓者和奠基人之 一。现当代最负盛名并赢得崇 高国际声誉的美学大师。他信 奉“三此主义”即此身，此时， 此地。他先后留学于英国爱丁 堡大学，伦敦大学，法国巴黎 大学，斯特拉斯堡大学。精通 英语，法语，德语，在晚年80 岁的时候还自学了俄语，并且 一生翻译了很多的著作。主要 著作为《西方美学史》《谈美 书简》《诗论》《文艺心理学》
④“你有革命家的风度”改为“你这革命家的 风度”。
→启示：B.结构不同，不合逻辑
C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文
→启示：字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的
谨严态度。
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问 题
归 纳
2.作者列举改字不当之例，常常 用怎样的写作方式？作用何在？ 明确： 对比；
正误比较分析，使之更有说服力。
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问 题
归 纳
文体知识 （1）随笔是散文的一种，随手笔录，不拘一 格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代 以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来 十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意 味隽永、短小活泼为特色。解放后，它是我 国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似， 常常把文学表现手法与政论结合起来，有很 强的时效性和感染力，是一种文艺性的短篇 政论文。
主 有什么区别？有什么启示？
2.作者列举改字不当之例，常常用怎样
学
的写作方式？作用何在？
习
3.所句举例子的共同点是什么？给我们 怎样的启示？
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问 题
归 纳
1. 用“这”和“是”在不同的语言环境中， 有什么区别？有什么启示？
明确：
①“你这没有骨气的文人”。——语气坚决。 ②六个“你这……”。—— 感情强烈。 →启示：A.思想感情不同 ③“你是个好小子。”——表假定语气