语言运用之补写句子教学设计
补写句子教案
补写句子教案一、教学目标：1. 能够理解和掌握补写句子的基本概念和技巧。
2. 能够运用所学的知识对句子进行补写，达到提高句子的表达能力的目的。
二、教学重点：1. 熟练掌握补写句子的方法和技巧。
2. 能够灵活应用所学知识进行句子补写。
三、教学步骤：1. 了解补写句子的概念和目的。
2. 学习补写句子的方法和技巧。
3. 进行实例讲解和练习。
4. 小组合作，互相检查和改进。
四、教学方法：1. 指导性讲解法。
2. 合作学习法。
五、教学过程：Step 1：导入新知1. 引入话题：你们在写作中有没有遇到过无论怎么写都觉得不够好的句子？有时候我们可能需要对句子进行补写，使其更加精确、连贯、表达更准确。
那么，今天我们就来学习一下补写句子的方法和技巧。
Step 2：学习补写句子的方法和技巧1. 补写句子的方法：（1）替换关键词：可以通过替换句中的关键词来改变句子的表达方式。
例如，原句为"The book is on the table."，我们可以通过替换关键词来补写："The novel is on the desk."（2）改变句型结构：可以通过改变句子的结构来改变句子的表达方式。
例如，原句为"He is a good student."，我们可以通过改变句型结构来补写："A good student he is."（3）增添细节或修饰语：可以通过增添合适的细节或修饰语来改变句子的表达方式。
例如，原句为"She is tired."，我们可以通过增添细节或修饰语来补写："After a long day, she is tired."2. 补写句子的技巧：（1）注意上下文的连贯性：在补写句子时，要注意上下文的连贯性，使句子看起来更自然、合理。
（2）注意句子的语法和逻辑关系：在补写句子时，要注意句子的语法和逻辑关系，使句子更加准确、清晰。
语言连贯之补写句子教案
语言连贯之补写句子教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解语言连贯的概念及其重要性。
让学生掌握补写句子的技巧和方法。
1.2 技能目标培养学生能够识别语言不连贯的地方。
培养学生能够运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
1.3 情感目标培养学生对语言表达的兴趣和自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
第二章：教学重难点2.1 教学重点理解语言连贯的概念。
掌握补写句子的技巧和方法。
2.2 教学难点运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
提高学生的语言表达能力和思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法讲解语言连贯的概念和重要性。
讲解补写句子的技巧和方法。
3.2 案例分析法通过分析具体案例，让学生理解语言连贯的重要性。
通过分析具体案例，让学生学会补写句子的技巧和方法。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论，互相评价和反馈，提高表达能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过一个实例引出语言连贯的概念，激发学生的兴趣。
4.2 讲解语言连贯的概念和重要性讲解语言连贯的定义和特点。
强调语言连贯在写作和表达中的重要性。
4.3 讲解补写句子的技巧和方法讲解如何识别语言不连贯的地方。
讲解如何运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
4.4 案例分析提供一些不连贯的段落，让学生尝试补写句子。
分析并讨论补写句子的方法和技巧。
4.5 小组讨论学生分组讨论，共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论，互相评价和反馈，提高表达能力。
第五章：作业布置让学生运用所学技巧和方法，自己创作一段文字，并尝试补全不连贯的地方。
让学生选取一篇篇文章或段落，进行补写句子的练习，并互相交流和分享。
第六章：教学反思在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标。
观察学生在课堂上的参与情况和理解程度，对教学方法和内容进行调整和改进。
第六章：教学评价6.1 形成性评价在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生对语言连贯概念的理解程度。
补写句子教案
补写句子教案教案标题：补写句子教案教学目标：1. 学生能够理解补写句子的概念和意义。
2. 学生能够根据给定的上下文和语法规则来正确补写句子。
3. 学生能够自己独立思考和完成补写句子的练习。
教学资源：1. 教材：包含一些完整句子但部分内容缺失的练习题。
2. PowerPoint展示或白板。
3. 电子设备或纸质材料用于学生练习。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 在白板上或PPT中，呈现一个具有一定上下文但部分内容缺失的句子示例，例如：Today is a _____ day.（填上适当的形容词）2. 引导学生思考这个句子是不是完整的，它为什么需要被补充。
3. 和学生一起探讨句子的完整性和句子补写的重要性。
解释和示范（10分钟）：1. 解释什么是补写句子，简要说明其作用和意义。
2. 在白板上或PPT中展示更多的例子，并要求学生积极参与补写句子的过程。
3. 示范如何根据给定的上下文和语法规则，为句子选择适当的补充内容。
练习和实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组分发一些补写句子的练习题。
练习题的数量根据上课时间和学生的能力水平来调整。
2. 鼓励学生相互合作，讨论并解决他们所面临的补写问题。
3. 监督学生的练习过程，提供必要的指导和反馈。
梳理和总结（10分钟）：1. 邀请学生分享他们在练习过程中遇到的问题和解决方法。
2. 总结学生在学习过程中所掌握的关键概念和技能。
3. 结束课堂前，提供一些练习题或作业，让学生在家里继续巩固他们的补写句子能力。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和理解能力。
2. 回顾学生完成的练习，给予个别或全班反馈。
3. 在课堂结束前，给学生进行一个小测验，以评估他们对补写句子的掌握程度。
拓展：1. 为学生提供更具挑战性的补写句子练习题，以帮助他们进一步提高。
2. 引导学生使用补写句子的技能来扩展他们的写作能力。
3. 鼓励学生通过日常阅读和写作来加强对补写句子技巧的应用。
注：以上仅为教案示例，具体教学步骤和内容可根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和优化。
句子补写公开课教案
句子补写公开课教案以下是 6 条关于句子补写公开课教案的内容：1. 嘿，你知道句子补写就像是给一幅画添上最关键的色彩吗？比如“今天的天气真好，________”，你可以填上“让人心情格外舒畅”，这样整个句子就变得更加生动啦！咱就说这是不是很有意思呀？就如同给空白处填上了最完美的一笔。
在课堂上，大家可以尽情发挥想象力，肯定能创造出好多精彩的句子！观点结论：句子补写能让大家展现个性和创造力。
2. 哎呀呀，句子补写就好像搭积木啊！“他跑起来像风一样，________”是个待完成的任务哟。
你可以写“眨眼就消失在了远方”呀！这不就像我们搭积木，一块一块搭建起有趣的造型嘛。
来，同学们，咱们一起在这个神奇的句子世界里玩耍呀！观点结论：句子补写充满趣味和挑战。
3. 哇塞，句子补写不就是给故事添上美妙情节嘛！像“她打开门，________”，可以填上“看到了一个大大的惊喜”。
这多像在原本平淡的故事里注入了让人兴奋的元素呀！咱们在公开课上可要积极参与，让每个句子都变得超级精彩哟！观点结论：句子补写可以让句子变得更有故事性。
4. 嘿哟，句子补写就如同在走一条有趣的路啊！“夜晚的星空真美，________”，你完全可以填上“仿佛无数颗宝石镶嵌在天幕上”，太奇妙啦！同学们，公开课上别害羞，大胆去补写，走出属于自己的独特之路呀！观点结论：句子补写能带来意想不到的效果。
5. 哇，句子补写简直就是给一个小生命注入灵魂呀！看“那朵花盛开着，________”，不妨写上“像一个欢乐的舞者在风中摇曳”。
这不是让句子瞬间有了活力嘛！在课堂上大家一起努力，让每个句子都活起来呀！观点结论：句子补写赋予句子生命力。
6. 哈哈，句子补写不就是给空白填补美好嘛！“他的笑容很温暖，________”，填上“能融化所有人的心”多棒呀！同学们，公开课上咱们都来试试，把这些句子变得超级棒哟！观点结论：句子补写可以创造美好和温暖。
2024-2025学年高中语文上学期第2周语言表达--连贯(句子补写)教学设计
板书设计
①句子补写的基本概念：补全句子、补全段落、补全对话、补全文章、补全故事情节。
②句子补写的技巧：上下文推断、逻辑关系衔接、词汇选择、句子结构安排。
③句子补写的实践与应用：例句解析、练习题、小组讨论、实验操作。
（2）反馈作业：教师将及时反馈学生的作业，给出改进建议。
（3）个别指导：针对个别学生存在的问题，教师将进行个别指导，帮助他们解决问题。
（4）作业点评：教师将在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀的作业，鼓励学生继续努力。
（5）作业讲评：教师将针对作业中的共性问题进行讲评，帮助学生理解和掌握句子补写的技巧。
教学过程中，将结合学生的实际水平，适度拓展一些常见的语言表达技巧，以提高学生的写作与交流能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化理解与审美鉴赏。通过学习句子补写技巧，提升学生的语言表达能力，培养其准确、连贯、得体的写作习惯。同时，通过分析、推理、判断等思维活动，锻炼学生的逻辑思维能力。在教学过程中，引导学生理解句子补写背后的文化内涵，感知语言的美感，提升学生的文化理解与审美鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生在实际写作与交流中能够运用所学，提高语言表达的连贯性，培养良好的语文素养。
“小红喜欢画画，她梦想成为一名______。”
答案：画家。
教学反思
今天，我在教授《语言表达--连贯（句子补写）》这一课时，通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，以及利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，力求让学生在掌握句子补写技巧的同时，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
在导入新课时，我通过提问的方式激发学生的兴趣，使他们能够快速进入学习状态。然而，在实际教学中，我发现部分学生的兴趣不高，课堂参与度不足。这可能是因为我对问题的设置不够吸引人，或者是对学生的需求把握不够准确。
高考语文补写句子教学设计
高考语文补写句子教学设计一、教学目标1.帮助学生掌握补写句子的基本技巧和方法。
2.培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.提高学生在高考语文试题中的应试能力。
二、教学重点1.学生能够准确理解句子的表达意思。
2.学生能够熟练运用语言材料进行补写句子。
3.学生能够提升语言表达的准确性和逻辑性。
三、教学内容1.句子的基本结构和常用句型。
2.高考语文中常见的补写句子类型。
3.补写句子的技巧和方法。
四、教学方法1.教师引导和讲解。
2.学生个人思考和讨论。
3.学生小组合作完成练习。
4.教师个别指导。
五、教学过程1.导入教师通过提问和小组讨论等方式引入本节课的教学内容。
2.讲解句子的基本结构和常用句型通过教师的讲解，学生了解句子的基本结构和常用句型，并举例说明。
3.介绍高考语文中常见的补写句子类型教师针对高考语文试题中常见的补写句子类型进行介绍，包括转述句、填充句、扩展句等，并通过具体的例题讲解如何进行补写。
4.讲解补写句子的技巧和方法教师通过示范和讲解，教授学生补写句子的技巧和方法，包括改变句子成分顺序、替换词语、增加句子成分等。
5.学生练习学生根据教师提供的语言材料进行个人练习，补写句子。
教师可以提供一些常见的高考语文试题作为练习材料，并给予学生必要的指导。
6.小组合作学生根据教师的安排，进行小组合作练习。
每个小组选择一道高考语文试题中的补写句子题目，并共同商讨、补写。
7.展示和讨论每个小组派代表上台展示他们的补写句子，并进行班级组织的讨论。
其他同学可以提出自己的看法和建议。
8.教师评价和总结教师对学生的表现和成果进行评价，并对本节课的教学内容进行总结。
六、作业布置教师布置相关的作业，包括练习册上的习题以及自主补写句子的任务。
七、教学反思教师对本节课的教学进行反思和总结，分析学生的表现和需要改进的地方，并对下次教学进行准备。
此为教师根据给定标题撰写的高考语文补写句子教学设计文档，旨在帮助学生提高补写句子的能力和应对高考语文试题的能力。
《仿写、续写、补写句子》 教学设计
《仿写、续写、补写句子》教学设计一、教学目标1、让学生了解仿写、续写、补写句子的基本要求和方法。
2、通过练习，提高学生仿写、续写、补写句子的能力。
3、培养学生的语言表达能力和创造力，增强对语言文字的运用能力。
二、教学重难点1、重点（1）掌握仿写、续写、补写句子的要点和技巧。
（2）能够根据给定的语境和要求，准确地进行仿写、续写、补写。
2、难点（1）引导学生理解句子的内在逻辑和语言特点，进行合理的创作。
（2）避免仿写、续写、补写过程中的生搬硬套，培养创新思维。
三、教学方法讲授法、练习法、讨论法、评价法四、教学过程（一）导入（3 分钟）通过展示一些有趣的句子，如“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”，引导学生思考句子的结构和表达方式，激发学生对句子创作的兴趣，从而引出本节课的主题——仿写、续写、补写句子。
（二）知识讲解（15 分钟）1、仿写句子（1）讲解仿写句子的定义和要求，强调要保持句式一致、修辞相同、内容相关。
（2）举例说明，如“书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
”让学生仿照这个句子的句式和修辞进行仿写。
2、续写句子（1）解释续写句子的概念，即根据给定的句子或段落，接着往下写，使内容连贯、合理。
（2）给出一个开头，如“春天来了，大地从沉睡中苏醒过来”，让学生续写后面的内容。
3、补写句子（1）说明补写句子是在给定的文段中，根据上下文的语境和逻辑，补充缺失的部分。
（2）展示一段有缺失部分的文字，如“＿____，然而他并没有放弃，依然坚持着自己的梦想。
”让学生根据前后文补写合适的内容。
（三）练习巩固（20 分钟）1、给出一组仿写、续写、补写句子的练习题，让学生独立完成。
2、学生完成后，小组内互相交流、讨论，修改完善自己的答案。
（四）展示评价（10 分钟）1、选取部分学生的作品进行展示，让其他学生进行评价，指出优点和不足之处。
2、教师进行总结评价，强调需要注意的问题和改进的方向。
（五）课堂小结（5 分钟）1、回顾本节课所学的仿写、续写、补写句子的方法和技巧。
补写句子教案
补写句子教案教案，补写句子。
在写作教学中，补写句子是一个非常重要的环节，它可以帮助学生提高语言表达能力，丰富词汇量，培养语感，提高写作水平。
本教案将围绕补写句子展开，通过一些具体的教学活动，帮助学生掌握补写句子的技巧和方法。
一、教学目标。
1. 能够理解补写句子的概念和重要性；2. 能够掌握补写句子的基本技巧；3. 能够运用所学知识，进行补写句子的训练。
二、教学重点和难点。
教学重点，补写句子的概念和技巧。
教学难点，如何引导学生进行有效的补写句子训练。
三、教学过程。
1. 导入，通过举例引入补写句子的概念，让学生了解补写句子的重要性和作用。
2. 概念讲解，简单讲解补写句子的定义和作用，引导学生理解补写句子对于提高写作水平的重要性。
3. 技巧训练，通过一些实例，向学生介绍补写句子的一些基本技巧，比如使用同义词、改变句子结构、增加细节等。
4. 案例分析，选取一些经典的句子，让学生进行补写练习，并进行讨论和分析，引导学生发现不同的补写方法和技巧。
5. 活动设计，设计一些有趣的活动，如游戏、竞赛等，让学生在活动中进行补写句子的训练，增加学习的趣味性和参与度。
6. 总结和拓展，对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展性的问题，引导学生在课后进行更多的补写句子训练。
四、教学反思。
补写句子是写作教学中非常重要的一环，通过本节课的教学，学生对补写句子有了更深入的理解，掌握了一些基本的补写技巧。
在以后的教学中，需要进一步引导学生进行更多的实践训练，提高他们的写作水平。
五、作业布置。
布置一些补写句子的作业，让学生在课后进行练习，加深对补写句子技巧的理解和掌握。
六、教学反馈。
及时对学生的作业进行批改和反馈，帮助他们及时发现问题，及时纠正，提高写作水平。
通过本教案的实施，相信学生们在补写句子方面会有所收获，写作水平也会得到一定的提高。
希望学生们能够在以后的学习中，多加练习，不断提高自己的写作能力。
语句补写教案
语句补写教案教案标题：语句补写教案教学目标：1. 学生能够理解语句补写的概念和目的。
2. 学生能够运用合适的词语、短语或句子来补充完整给定的语句。
3. 学生能够提高语言表达能力和语法运用能力。
教学重点：1. 理解语句补写的概念和目的。
2. 运用合适的词语、短语或句子来补充完整给定的语句。
教学难点：1. 运用合适的词语、短语或句子来补充完整给定的语句。
教学准备：1. 教师准备一些语句补写的练习题。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入活动：1. 教师可以通过一个简短的故事或情境来引入语句补写的概念，例如教师可以讲述一个句子中缺少一个词语的故事，并引导学生思考应该如何补充完整这个句子。
讲解概念：1. 教师简要介绍语句补写的概念和目的，即通过补充适当的词语、短语或句子来完善给定的语句，使其更加完整和准确。
示范操作：1. 教师给出一些语句补写的练习题，例如句子中缺少一个名词、动词或形容词等，要求学生根据语境和语法规则来选择合适的词语进行补充。
2. 教师可以先进行示范，解释自己选择的词语的理由，并引导学生思考如何选择合适的词语。
合作实践：1. 学生分成小组，互相交流和讨论如何补充给定的语句。
2. 每个小组选择一个代表，向全班展示他们的补写结果，并解释他们选择的理由。
巩固练习：1. 教师提供更多的语句补写练习题，让学生继续练习补充完整语句。
2. 学生可以在纸上完成练习，并交给教师检查。
拓展活动：1. 学生可以尝试编写自己的语句补写练习题，交给同伴完成。
2. 学生可以在日常生活中积极运用语句补写的技巧，提高自己的语言表达能力。
评价反馈：1. 教师对学生的语句补写练习进行评价，并给予及时的反馈和指导。
2. 学生可以互相交流和评价彼此的语句补写练习，促进学习进步。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习其他语法知识，如时态、语态等，以提高语句补写的准确性和多样性。
2. 学生可以阅读更多的英语文章和材料，积累更多的词汇和句型，以扩展语句补写的能力。
(完整版)语言运用之补写句子教学设计
语言运用之补写句子教学设计（2018、5、8）南安国光中学邱凤姐学习目标：1. 把握“补写句子”的题型和特点。
2. 通过高考典型例题，掌握本题型的解题方法。
3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。
学习重难点：认真研究分析语境，探讨句子间的内在联系，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。
（方法及运用）学习方法：自学释疑合作探究教师点拨教学过程：一、考点阐释：近年来高考语言运用主观题有所创新，题型考察更全面。
自2010年至2016年，新课标卷语用主观题均是两个，但在12年仿句题遭淘汰，而从12年就出现的补写句子则延续不变。
这意味着仿句不再成为新课标卷必考题，而变成轮考题，而补写句子则有可能代替仿句成为必考题。
语用主观题今后应注意两点：一是重点关注补写句子，二是关注新课标卷还未曾考过的题型。
知识链接：勾画的习惯：关键词语1、话题、对象、观点2、连词（关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（就连、纵然、就算）…还、尽管…但是等；3、表程度、范围、肯定否定的副词：程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等；肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等4、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些，怎么、哪里等。
5、结构性标志语即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句。
如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。
6、具有指示性的标点符号冒号、分号、破折号、问号、句号等。
7、表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。
8、表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。
二、真题再现1、在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。
补写句子教案
补写句子教案教案标题：补写句子教学目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 学生能够根据给出的句子上下文和语法规则，正确地填写句子中的空白部分。
2. 学生能够理解句子的语义，并能运用所学知识进行补写，增强句子的逻辑连贯性和语言表达能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或者黑板/白板2. 学生练习册或工作铅笔教学步骤：1. 引入新知识- 教师通过展示一张幻灯片或黑板上的例子句子，询问学生句子中空白部分的意思，并解释句子的完整意义与逻辑连接。
- 教师引导学生通过观察例子句的语法规则和上下文，推测空白部分应填写的词或短语。
2. 学生练习- 教师分发练习册或工作铅笔，并指导学生阅读给出的句子和上下文。
- 学生根据所学语法规则和上下文推测空白部分应填写的词或短语，并进行书写。
- 学生完成练习后，教师逐个点评学生的答案，并与学生讨论正确答案的原因和语法规则。
3. 培养语言表达能力- 教师提供一个整体文本，要求学生根据上下文填写空白部分，使整个文本内容连贯流畅。
- 学生进行填写后，教师选取部分学生的答案进行展示，并让学生讨论不同答案之间的差异，并解释正确答案的原因。
4. 小结与评价- 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在阅读和书写时要注意上下文的逻辑连贯性。
- 教师根据学生的练习完成情况，评价学生的学习程度，并提供必要的反馈和建议。
教学延伸：1. 学生可以自主进行句子补写的练习，以巩固所学知识。
2. 学生可以进行团队合作，互相交换句子进行补写，并相互评价答案的准确性和语言表达的流畅性。
3. 学生可以参与口语对话练习，补写句子并进行口头表达，提高语言表达的流利程度和自信心。
语文补写句子教案模板
语文补写句子教案模板教案标题：语文补写句子教案模板教案目标：1. 学生能够理解句子结构和语法规则；2. 学生能够运用所学的知识，正确地补写句子。
教学重点：1. 句子结构和语法规则的理解；2. 补写句子的能力培养。
教学难点：1. 运用所学的知识，正确地补写句子。
教学准备：1. 教师准备一些句子，其中一部分句子需要学生进行补写；2. 学生的教材和学习笔记。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生互动，复习前几节课所学的句子结构和语法规则；2. 提出本节课的学习目标，引起学生的兴趣。
二、讲解句子补写的方法（10分钟）1. 教师通过示范，向学生介绍句子补写的方法；2. 强调句子补写的目的是为了使句子更加完整和通顺。
三、练习补写句子（20分钟）1. 教师给学生分发准备好的句子，要求学生根据上下文和语法规则进行补写；2. 学生在课堂上完成句子的补写，并互相交流和讨论。
四、集体讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生进行集体讨论，分享自己的补写成果；2. 教师总结学生的补写方法和策略，指出其中的优点和不足。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生在教师的指导下，进行更多的句子补写练习；2. 教师对学生的练习进行评价和指导。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置相关的作业，要求学生继续进行句子补写的练习；2. 强调作业的重要性，并提醒学生按时完成。
教学反思：本节课通过引导学生进行句子补写的练习，培养了学生的语文表达能力和语法运用能力。
在教学过程中，学生积极参与，互相交流和讨论，提高了对句子结构和语法规则的理解。
同时，教师及时给予学生反馈和指导，帮助学生纠正错误，提高补写句子的能力。
高中语文 补写句子有妙招(教学设计)
高中语文补写句子有妙招(教学设计)教学目标】1.了解新课标全国卷历年高考关于补写句子的考查情况，熟知补句的基本要求；2.通过探究分享，培养学生的语言建构与运用能力，促进学生思维发展与提升。
教学重点】引导学生掌握补写句子的有效方法。
教学难点】综合运用各种方法，精准补写句子。
教学方法】讲授法、探究法、演练法教学课时】一课时教学过程】一、导入同学们，高考语文中有一种题型叫完型填空，还有一种题型叫补写句子。
虽然形式不同，但都是考查学生在特定语境下的语言文字运用能力。
今天我们来探讨高考语用题补写句子这类题型的解答方法。
二、手拈考点——补句洞悉补写句子几乎每年都会考，是考查语文核心素养——语言建构与运用、思维发展与提升的重要手段。
要求所补写的语句恰当、语意完整、内容贴切、逻辑严密。
这种题型综合性较强，主要考查语言简明、连贯，还包括对压缩、仿写和推断能力的考查。
分值一般在5分或6分，考查方式多为主观题填空，内容以论述性文段为主，具有以下几个特点：1、从体裁上看。
选材及填写内容基本上为议论性语段或说明文语段。
这类语段逻辑性、层次性较强，有利于考查学生的语言逻辑思维。
记叙性或抒情性语段，由于各人理解不同，填写的角度不同，填写的内容也可千变万化，不利于统一阅卷标准，因此选用的可能性不大。
2、从内容上看。
材料以科普知识为主，社会科学与自然科学均有涉及。
全国Ⅰ卷、Ⅱ卷每年的选材多为同一性质（社会科学或自然科学）。
3、从解题思路看。
主要根据上下文语境来解题。
语段一般具有明显的层次，所填补的句子具有概括性、拓展性或结论性。
4、从题干要求看。
有严格的字数要求。
一般每处不超过10、15或12个字，这实际是从简明角度提出的要求，既要能充分表达完整意思，又防止漫无边际，这对考生语言的整合能力、概括能力提出了较高要求。
5、从阅卷要求看。
虽然参考答案并非唯一标准，但考生所写的答案必须体现参考答案中的核心词或核心意思，否则即便形式上说得通，也是不能得分的。
语文补写句子教案初中
语文补写句子教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握补写句子的基本方法，提高语言表达能力。
2. 培养学生认真阅读文本，理解文章内容，把握文章情感的能力。
3. 通过补写句子训练，提高学生的思维敏捷性和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 补写句子的概念及作用。
2. 补写句子的基本方法。
3. 补写句子的练习与指导。
4. 补写句子在实际写作中的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握补写句子的方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用补写句子来丰富文章内容，提高写作水平。
四、教学过程：1. 导入：通过一个实例，让学生感受补写句子的作用，引发学生兴趣。
2. 讲解补写句子的概念及作用：解释补写句子的含义，阐述补写句子在写作中的重要性。
3. 讲解补写句子的基本方法：a. 根据上下文意进行推断。
b. 运用修辞手法，如比喻、拟人等。
c. 结合文章主题，突出文章情感。
d. 注意句子的连贯性和语言的准确性。
4. 练习与指导：a. 给学生发放练习题，要求学生根据上下文补全句子。
b. 引导学生分析练习题，指导学生运用补写句子的方法。
c. 学生互相交流，分享补写句子的心得。
5. 补写句子在实际写作中的应用：a. 让学生举例说明补写句子在写作中的作用。
b. 引导学生如何将补写句子运用到实际写作中，提高写作水平。
6. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，强调补写句子的重要性。
布置课后作业，要求学生课后练习补写句子，提高写作能力。
五、教学评价：1. 学生对补写句子的概念和作用的理解程度。
2. 学生运用补写句子的能力，如在写作中能否灵活运用补写句子来丰富文章内容。
3. 学生对补写句子的兴趣和积极性。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的动手能力和动脑能力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在补写句子训练中取得进步。
此外，还要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高学习效果。
高考语言文字运用之补写》说课稿
高考语言文字运用之补写》说课稿目前，学生的语言表达能力存在一定的差距，部分学生在语段理解、语境把握、语言表达等方面存在不足。
同时，随着新课标的实施，语句补写题成为了高考必考题型，对于学生的语言综合能力提出了更高的要求。
因此，在教学中需要注重提高学生的语言理解和表达能力，培养学生的综合运用能力，加强对于语言连贯的训练，提高学生的解题能力和应试能力。
四、说教学目标1）了解语句补写题的考查形式和考查要求；2）提高学生的语段理解和语境把握能力；3）培养学生的语言表达能力，尤其是连贯表达能力；4）训练学生的综合运用能力，提高解题能力和应试能力。
五、说教学重难点教学重点：1）语句补写题的考查形式和考查要求；2）语段理解和语境把握能力的提高；3）连贯表达能力的训练。
教学难点：1）如何提高学生的语言表达能力，使其达到考试要求；2）如何培养学生的综合运用能力，让其能够灵活运用所学知识进行解题。
六、说教学方法1）讲授法：通过讲解语句补写题的考查形式和考查要求，引导学生正确理解题意。
2）分析法：分析语段的结构和语境，帮助学生理解语段的意思。
3）练法：进行大量的练，让学生熟练掌握补写句子的技巧和方法。
4）讨论法：引导学生进行讨论和交流，提高学生的语言表达能力和思维能力。
七、说教学过程1）引入：通过一个实例引入语句补写题的考查形式和考查要求。
2）讲解：讲解语句补写题的考查形式和考查要求，分析语段的结构和语境。
3）练：进行大量的练，让学生熟练掌握补写句子的技巧和方法。
4）讨论：引导学生进行讨论和交流，提高学生的语言表达能力和思维能力。
5）总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生的记忆。
八、说板书设计语言文字运用之补写题专题1.考查形式和考查要求2.语段理解和语境把握能力的提高3.连贯表达能力的训练4.教学方法：讲授法、分析法、练法、讨论法5.教学目标：了解考查形式和考查要求，提高语段理解和表达能力，培养综合运用能力，训练解题能力和应试能力。
补写句子教案导入
补写句子教案导入教案标题：补写句子教案导入教学目标：1. 学生能够理解补写句子的概念和目的。
2. 学生能够运用适当的词汇和语法知识来补写句子。
3. 学生能够提高他们的写作技能和语言表达能力。
教学资源：1. 板书/投影仪2. 学生练习册3. 补写句子示例句子教学准备：1. 准备一些简单的句子，其中一些词或短语需要补充。
2. 准备一些示例句子，用于解释和演示补写句子的方法。
教学步骤：导入（5分钟）：1. 引入话题：请学生回顾最近学习的语法和词汇知识，并提问：“你们知道什么是补写句子吗？”2. 解释概念：根据学生的回答，解释补写句子的概念，即在给定的句子中添加适当的词汇或短语，使其更完整、流畅或有逻辑。
3. 提出问题：向学生提出一个示例句子，其中有一个词或短语需要补充。
例如：“他喜欢吃__。
”请学生思考并尝试补充句子。
引导学习（15分钟）：1. 解释方法：解释补写句子的方法，即通过理解句子的意思和语境，选择适当的词汇或短语来补充句子。
强调需要考虑句子的语法和逻辑。
2. 演示示例：给学生演示补写句子的过程。
使用一个示例句子，并在板书/投影仪上展示。
逐步引导学生思考并补充句子。
例如：“他喜欢吃__。
”（学生思考并回答：“他喜欢吃苹果。
”）3. 学生练习：让学生在练习册上完成一些补写句子的练习。
提供一些简单的句子，要求学生补充适当的词汇或短语。
鼓励学生在完成练习后相互交流和检查答案。
总结（5分钟）：1. 总结要点：总结补写句子的方法和技巧，强调理解句子的意思和语境的重要性。
2. 强调重要性：强调补写句子对于提高写作技能和语言表达能力的重要性。
3. 激发兴趣：鼓励学生在日常生活中多加练习补写句子，以提高他们的语言运用能力。
拓展活动：1. 让学生互相交换自己补写的句子，并提供反馈和建议。
2. 给学生一些挑战，要求他们补写更复杂的句子，包括使用不同的语法结构和词汇。
3. 鼓励学生在写作中尝试补写句子的技巧，以提高他们的语言表达能力。
补写句子教案
补写句子教案一、教学目标1.了解补写句子的定义和特点；2.掌握补写句子的构成方法；3.能够熟练运用补写句子进行语言表达。
二、教学重点和难点1.教学重点：补写句子的构成方法；2.教学难点：如何灵活运用补写句子进行语言表达。
三、教学内容1. 补写句子的定义和特点补写句子是指在一句话中，将缺少的词语或短语补充完整，使其成为完整的句子。
补写句子的特点是需要根据上下文来确定缺失的内容，并且需要保证补充的内容与上下文的语境相符。
2. 补写句子的构成方法补写句子的构成方法主要有以下几种：（1）根据上下文确定缺失的内容在补写句子时，需要根据上下文来确定缺失的内容。
例如：原句：我买了一本书，但是太贵了，没买下来。
补写句子：我买了一本书，但是太贵了，所以我没买下来。
在这个例子中，我们需要根据上下文来确定“所以”这个词语的位置，以使补写后的句子符合语境。
（2）根据语法规则确定缺失的内容在补写句子时，还需要根据语法规则来确定缺失的内容。
例如：原句：他不仅会说英语，还会说法语。
补写句子：他不仅会说英语，而且还会说法语。
在这个例子中，我们需要根据语法规则来确定“而且”这个词语的位置，以使补写后的句子符合语法规则。
（3）根据逻辑关系确定缺失的内容在补写句子时，还需要根据逻辑关系来确定缺失的内容。
例如：原句：他昨天生病了，今天没来上班。
补写句子：他昨天生病了，所以今天没来上班。
在这个例子中，我们需要根据逻辑关系来确定“所以”这个词语的位置，以使补写后的句子符合逻辑关系。
3. 补写句子的练习为了让学生更好地掌握补写句子的构成方法，我们可以设计一些练习题，让学生进行练习。
例如：（1）根据上下文补写句子原句：我去超市买了一些东西，但是忘记带钱包了。
补写句子：我去超市买了一些东西，但是忘记带钱包了，所以只好回家拿钱包。
（2）根据语法规则补写句子原句：他不但会弹钢琴，还会唱歌。
补写句子：他不但会弹钢琴，而且还会唱歌。
（3）根据逻辑关系补写句子原句：他昨天晚上没睡好，今天上午一直在打瞌睡。
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语言运用之补写句子教学设计（2018、5、8）
南安国光中学邱凤姐
学习目标：
1. 把握“补写句子”的题型和特点。
2. 通过高考典型例题，掌握本题型的解题方法。
3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。
学习重难点：
认真研究分析语境，探讨句子间的内在联系，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。
（方法及运用）
学习方法：自学释疑合作探究教师点拨
教学过程：
一、考点阐释：
近年来高考语言运用主观题有所创新，题型考察更全面。
自2010年至2016年，新课标卷语用主观题均是两个，但在12年仿句题遭淘汰，而从12年就出现的补写句子则延续不变。
这意味着仿句不再成为新课标卷必考题，而变成轮考题，而补写句子则有可能代替仿句成为必考题。
语用主观题今后应注意两点：
一是重点关注补写句子，
二是关注新课标卷还未曾考过的题型。
知识链接：勾画的习惯：
关键词语1、话题、对象、观点
2、连词（关联词）：也、又因此、但是、如果、一旦、即使（就连、纵然、就算）…还、尽管…但是等；
3、表程度、范围、肯定否定的副词：程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其；范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到…为止、除…之外等；肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等
4、代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些，怎么、哪里等。
5、结构性标志语即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句。
如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。
6、具有指示性的标点符号冒号、分号、破折号、问号、句号等。
7、表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必然、预计等。
8、表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。
二、真题再现
1、在下而一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密。
每处不超过15个字（5分）
电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物，网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，①。
对于工作忙碌的上班族而言，②,还易于达到货比三家、快乐购物的目的，在
信息多元化的21世纪，③,完成购物，已经成为许多消费者的习惯。
参考答案（2015年新课标卷I）：
（1）这种模式大大提高了交易效率（2）这种模式可以为其节省宝贵的时间（3）通过在线电子支付完成交易
三、教师点拨
补写句子的命题特点：
1.题干要求明确，总体难度不大。
“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。
有字数限制。
2.逻辑严密，抓住语段的提示信息是解题的关键。
所补写句子“词语从文本中来”。
3.空缺句子大多有特殊的位置及作用。
4.所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
补写句子的主要类型：
类型一：总起句（语段的开头）
类型二：总结句（语段的结尾）
类型三：过渡句（语段的中间）
类型四：照应句（语段的中间）类型五：仿写句（语段的中间）
四、实战演练
例（2017年全国卷Ⅲ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字的语意连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过16个字。
太阳能与风能 __________________。
通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力加强；夏季阳光强度大而风小，‚_________________。
这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。
常见的风光互补发电系统有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电，③______________________，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发挥作用，比单用风力或太阳能发电更经济。
课堂总结：
1、审清题干，明确要求及限制。
2、整体感知，把握语段的话题、对象或中心、观点。
3、分清层次及结构，确定补写句子的类型。
4、重点勾画，找到提示信息：暗示性词句（关联词、代词等），标点符号（特别是冒号、分号、问号）。
5、组词造句：根据找到的提示信息，揣摩上下文遣词造句的规律写出句子。
6、检验：文从字顺，语义贯通，逻辑严密，不超字数
五、课外作业：
1、（2017年全国卷Ⅱ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容貼切，逻辑严密，每处不超过10个字。
（5分）为了保护自己，变色龙经常换上与环境接近的颜色。
人们对此有一种根深蒂固的看法，以为变色龙•____________________，就可以变成什么颜色。
其实，‚______________。
蜥蜴类动物的皮肤变色③___________________，温度和光线是其决定因素，而且每种
蜥蜴能变什么颜色也是固定的。
2、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过13个字。
（5分）正月十五是中国的传统节日，正月是农历的“元”日，古人又称夜为“宵”，_________________。
正月十五是一年之中第一个月圆之夜，又值大地回春，人们欢庆佳节，既是为了赏月，________________。
元宵节不仅仅是一种娱乐性活动，________________，届时，君臣百姓都去看灯、猜谜，文人们则饮酒、赋诗、答对，异常热闹。
教学反思：
本次设计结合本省高考实际，对新课标高考卷第16小题作出了备考指导，设计时，笔者也考虑过运用多媒体的种种优势来吸引学生，比如视频、图像或音乐，插点视频，弄点音像，从技术层面来说并不是什么难事。
然而，语文教学之所以称为语文教学，用语言和文字来调动学生参与才应该是它的正道，不过，高三学生长期奋战于书山题海，干巴巴地介绍方法容易让他们感觉枯燥，白纸黑字更容易让他们疲乏顿生。
为了解决这些问题，笔者首先在教学语言上作出适当改革，适当地调节一下教学气氛，使学生乐于参与思考与讨论，效果不错。