一般现在时(一般疑问句)教学设计 -
一般现在时教案
英语一般现在时教案教学目标学习英语一般现在时的概念、结构和用法。
掌握一般现在时的句型和常见的时间状语。
通过口头和书面练习，提高学生一般现在时的运用能力。
教学内容一般现在时的概念、结构和用法一般现在时的肯定句形式一般现在时的否定句形式一般现在时的疑问句形式一般现在时的时间状语教学步骤第一步：导入新课老师通过问问题或者讲故事等方式，引导学生进入“一般现在时”的话题。
例如：What do you usually do on weekends?Do you like watching TV in your free time?第二步：介绍一般现在时老师给学生介绍一般现在时的概念、结构和用法，并且与其他时态进行比较。
第三步：展示肯定句和否定句形式老师通过展示肯定句和否定句的形式，让学生掌握一般现在时的基本句型。
肯定句：主语+ 动词原形（第三人称单数加-s/-es）否定句：主语+ do not/does not + 动词原形第四步：展示疑问句形式老师通过展示一般现在时的疑问句形式，让学生掌握如何用疑问句来询问事实或者习惯。
疑问句：Do/Does + 主语+ 动词原形？第五步：练习时间状语老师通过练习时间状语，让学生掌握如何使用时间状语来描述动作发生的时间、频率和情况。
例如：I usually go to bed at 10 o’clock.He doesn’t like eating vegetables.练习题及答案用括号内所给动词的适当形式填空。
She __________ (go) to school every day.They __________ (not play) football on Sundays.My sister __________ (like) listening to music.答案：goesdo not playlikes根据汉语提示完成句子。
你通常什么时候起床？(get up)When do you usually __________?我们不喜欢吃蔬菜。
(完整版)一般现在时教案
行为动词一般现在时第三人称单数（外研版初一第八模块）设计人：大连市第三十八中学李静课型：语法课一、教学内容分析行为动词一般现在时第三人称单数是初一上册的重点语法项目，是第八第九模块语言学习的关键，也是一般现在时的重点和难点。
行为动词一般现在时第三人称单数的理解和掌握，有助于其它时态第三人称单数的正确理解和运用，所以，可以说它是英语语言交际和运用的基础和前提。
二、学习者分析经过前几个模块的英语学习，初一的学生似乎掌握了一般现在时，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于行为动词的第三人称单数并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。
所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。
三、教学目标1．知识目标：掌握和运用行为动词一般现在时第三人称单数。
2．技能目标：能运用一般现在时第三人称单数进行语言交际和写作。
3．情感目标：通过小组合作，提高团结合作精神和竞争的意4. 策略目标：抓住用英语交流的每一次宝贵的机会。
5.文化意识目标：了解英语语言结构的独特性和运用的灵活性。
四、教学重点、难点和关键识11．教学重点：行为动词一般现在时第三人称单数的结构体系和正确运用。
2．教学难点：行为动词一般现在时第三人称单数运用于交际和表达。
3．教学突破的关键：a. 采用多媒体教学，运用形象的图片和彩色字体的强化; b. 采用顺口溜的形式，提高学生的学习兴趣，强化学生的记忆; c. 小组合作，取长补短，共同完成学习任务。
五、教学步骤与设计意图1. Pre-teaching课前播放大屏幕图片和歌曲the school day, 让学生在轻松和愉快的氛围下进入语法的学习。
Students stand up and greet ,Not sittingdown ,the teacher gets the students to talk about“ My school day ”in pairs ,设计意图：激情引趣，为上课创造良好的学习氛2. Homework checking(share )Get the Volunteers to share “Myschool day” with the class 设计意图：检查作业，为下面的第三人称单数的语言交际打好基础，基础好的学生可以对第三人称单数有少量的使用3. PresentationA. Question and answer23 The teacher:我们以上的交流运用了什么时态？The students:学生回答：一般现在时.The teacher:你怎样理解这种时态？The students: —般的状况或经常发生的动作.The teacher:我们现在学习了几种动词的一般现在时呢？The stude nts:系动词，情态动词和行为动词；（学生在 回答时，答案可能有偏差，教师作好引领）The teacher shows the senten ces on the scree n:a. Tom is from En gla nd.b. He can speak English very well.c. We often get up at six every day.The students: a. 动词用原形b.主语是第三人称单数时，动 词加s .The teacher: 什么样的词和短语是第三人称单数？B. words and phrases The teacher : 我们发现行为动词一般现在时的运用有几种情 She ofte ngets up at six.况？细节掌握、快速反映1:从下面的单词和短语中找出第三人称单数(在题号前划v )1). my friend 7). the boy 's parents2). our teacher 8). your teachers3). your name 9). our class4).their brother 10). Tom and Lucy5). her pens 11).the chair6). Lucy and Lily 's parent 12). DaMing with his parents与学生研究为什么1 ).2).3).4).6).9).11).12) 是第三人称单数，而其他的不是第三人称单数。
一般现在时教学设计
一般现在时教学设计一、教学目标理解一般现在时的概念，基本结构；能根据时间标志词判断时态；掌握一般现在时中动词的三单式；掌握一般现在时的各种句型转换。
二、教学重难点一般现在时的标志词，be动词的在句子中的变化和句型转换；灵活判断和运用一般现在时。
三、教法学法讲授法、练习法四、教学准备教学课件五、教学过程（一）Greeting介绍本节课主要内容（二）Presentation1.一般现在时的定义：一般现在时表示经常反复发生的动作、存在的状态或习惯性的动作2.一般现在时的基本用法：（1）描述现在的事实或状态，常用be动词，eg：I am thirteen.Weare students.（2）经常性习惯性的动作，用行为动词（实义动词），eg：He goes to school at 8 o'clock everyday.我们常把带有be动词句子叫做静态句，把带有实义动词的句子叫做动态局。
（3）表示主语具备的性格和能力等：She likes swimming.They speak English.（4）普遍真理和自然规律：Two plus four is six.The moon goes around the earth.3.一般现在时的标志词（1）常与一般现在时连用的词有：every系列：every day/year/month/week/morning/afternoon/evening等频率副词：always usually often sometimes（2）一般现在时的构成①系动词be的一般现在时：构成：主语 + be + 其他Eg：The girl is my friend.常用be动词：is am are主语为单数时，be动词用is（He/She/It/Mike/This/That is）主语为复数时，be动词用are（We/You/They are）主语为第一人称“I”时，be动词用am（I am）Practice：I ____ an English teacher.Mike ____ a student.It ____ on the table.We ____ good friends.They ____ Chinese.The elephants ____ bigger than the dogs.He ___ tall.否定句：He __________ tall.疑问句：_______ tall?肯定回答：Yes,he ___.否定回答：No,he ___.They ___ in the classroom.否定句：They ___________in the classroom.疑问句：_________ in the classroom?肯定回答：Yes,they ____.否定回答：No,they ____.总结：含be动词的否定句在be动词后加not，疑问句将be动词提到句首。
教案英语初中语法课
教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。
三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。
”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
一般现在时教案
一般现在时教案一、教学目标1.了解一般现在时的基本概念和用法；2.学会构造一般现在时的肯定、否定和疑问句；3.能够正确运用一般现在时描述日常生活中的事情。
二、教学重点1.一般现在时的基本概念和用法；2.构造一般现在时的肯定、否定和疑问句。
三、教学难点1.能够正确运用一般现在时描述日常生活中的事情。
四、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些日常生活中的图片或者视频，让学生描述图片或者视频中的人物、事物、场景等，引出一般现在时的概念。
2. 讲解1.一般现在时的基本概念和用法一般现在时表示现在正在发生的动作或状态，也可以表示经常性、习惯性的动作或状态。
例如：•I am reading a book.（我正在读一本书。
）•He usually gets up at 6 o’clock.（他通常六点钟起床。
）2.构造一般现在时的肯定、否定和疑问句•肯定句：主语 + 动词原形（第三人称单数加-s/-es）+ 其他。
例如：I play basketball every day.（我每天打篮球。
）•否定句：主语 + do/does not + 动词原形 + 其他。
例如：I do not play basketball every day.（我不是每天打篮球。
）•疑问句：Do/Does + 主语 + 动词原形 + 其他？例如：Do you play basketball every day?（你每天打篮球吗？）3. 练习1.完成下列句子。
•I ___________ (like) to eat pizza.•She ___________ (study) English every day.•They ___________ (not play) soccer on weekends.2.根据下列情境，编写句子。
•你每天早上几点起床？•你喜欢看电影吗？•你妈妈每天晚上做饭吗？4. 总结教师可以让学生总结一般现在时的用法和构造方法，并举一些例子加深学生的理解。
初中四大时态教案
教案：初中英语四大时态一、教学目标1. 掌握四种基本时态的定义和结构。
2. 能够正确运用四种基本时态描述动作或状态。
3. 能够识别并正确使用时间状语。
二、教学内容1. 一般现在时2. 一般过去时3. 一般将来时4. 现在进行时三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种基本时态的定义、结构和用法。
2. 难点：正确运用四种基本时态描述动作或状态，并识别时间状语。
四、教学过程1. 导入：通过日常对话，引导学生关注动作发生的时机。
2. 新课讲解：1) 一般现在时：定义、结构、用法及时间状语。
2) 一般过去时：定义、结构、用法及时间状语。
3) 一般将来时：定义、结构、用法及时间状语。
4) 现在进行时：定义、结构、用法及时间状语。
3. 实例演示：教师分别用四种时态描述动作，引导学生观察和理解。
4. 课堂练习：1) 填空练习：根据句子内容，选择合适的时态填空。
2) 句子改写：将句子改为其他三种时态。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用四种时态描述生活中的场景。
6. 课堂总结：教师总结四种基本时态的要点，提醒学生注意时态的运用。
7. 课后作业：1) 完成练习册相关题目。
2) 运用四种基本时态编写小故事。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 练习正确率：检查学生课堂练习和课后作业的正确率。
3. 故事编写：评估学生运用四种基本时态编写故事的能力。
六、教学反思在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对四种基本时态的掌握程度。
同时，关注学生在实际应用中的错误，及时进行纠正和指导。
初中语法第七课教案
初中语法第七课教案1. 知识目标（1）能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
（2）能够正确运用一般现在时的疑问句和否定句。
（3）掌握一般现在时的be动词、行为动词和规则变化动词的用法。
（4）了解一般现在时的特殊句式结构。
2. 能力目标（1）能够熟练运用一般现在时进行日常交流。
（2）能够正确运用一般现在时进行句子仿写和作文创作。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，提高自主学习能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）一般现在时的基本结构和用法。
（2）一般现在时的疑问句和否定句的构成。
（3）一般现在时的特殊句式结构。
2. 教学难点（1）一般现在时的特殊句式结构。
（2）行为动词的用法。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示图片，引导学生观察和描述图片中的人物和场景，引出一般现在时。
2. 讲解一般现在时（1）讲解一般现在时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are）+ 表语；主语 + 行为动词+ 副词/介词短语。
（2）讲解一般现在时的疑问句和否定句的构成。
疑问句：be动词/行为动词 + 主语 + 其它？否定句：主语 + be动词/行为动词 + not + 其它。
（3）讲解一般现在时的特殊句式结构：there be句型和have/has got句型。
3. 举例讲解通过例句和练习，让学生掌握一般现在时的用法，注意区分行为动词和状态动词。
4. 课堂练习（1）完成练习册上的相关练习题。
（2）小组内进行角色扮演，运用一般现在时进行对话。
5. 总结和作业布置（1）对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和特殊句式结构。
（2）布置作业：运用一般现在时写一篇小作文，描述自己和家人的日常活动和特点。
四、教学反思本节课通过图片导入、讲解、练习和总结等环节，让学生掌握了一般现在时的基本用法。
在教学过程中，注意引导学生观察、思考和运用，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过小组活动，培养了学生的合作意识，提高了口语表达能力。
一般现在时全英文教案
一般现在时全英文教案篇一：一般现在时教案The ClassTeaching Aims: 1. 通过本单元的学习,学生能够谈论有关时间的情况,围绕whattime do you get up? It's time to get up.等句型，谈论人的日常生活中一天从早到晚的活动。
2. 语法学习：一般现在时用来表示经常的或者习惯性的动作，常与often,usually,sometimes等副词连用；3. 要求学生能熟练的运用表达习惯行为的句型、掌握与之相关的短语。
Key Points:1. 掌握动词第三人称单数形式2. 掌握get up，have breakfast词组3.掌握What time do you．．？及What time does….？句型。
Difficult points:.1.对breakfast 单词的正确发音，信号词的掌握和位置；2. 掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化3. 扩充词汇：have/eat/take/ at table都表示“吃”，的区别. Teaching materials:一张表格，三支马克笔Class norm: 20 个学生气氛较活跃。
Culture aims: 本单元的核心教学项目是“习惯性为”，即用英语询问某个人物的职业在不同时间的活动的语言。
教育学生询问他人的时候用句型what time do you get up?要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。
通过学习本单元内容使学生了解人在不同时间所作的事情。
Contents:Step 1. Greeting and warm up/ review.T:Hello boys and girls ,how are you today ? S: I am …. Step 2. lead-in.T:Tell me ,how was your weekend ? happy or soso ? What time do you get up ?S:7点，六点T: Give me the whole sentence，I usually get up at 6 o’clock everyday. S: I get up at…T:个体操练，问一个S, What time do you go to school..?S: I usually go to school at …(把这个问题和回答板书) T: 整体操练，问全班What time does she/he go to school..? S: She usually goes to school at …（把这个回答和问题板书）Step 3. Presentation.T:今天我们学习的是一般现在时的第一种情况，就是一般现在时表示经常发生的动作或经常存在的状态日常行为习惯。
初中语法时态教案
初中语法时态教案一、教学目标1. 让学生掌握英语的四大时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2. 让学生能够正确运用这四种时态进行句子的构造。
3. 培养学生运用英语进行交际的能力。
二、教学内容1. 时态的定义及分类2. 一般现在时的用法3. 一般过去时的用法4. 一般将来时的用法5. 现在进行时的用法三、教学重点与难点1. 重点：掌握四种时态的用法及句型结构。
2. 难点：区分四种时态的用法及在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际语境中学习时态。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和问答，提高学生的参与度和积极性。
3. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和场景引导学生思考时间与动作的关系，引出时态的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时和现在进行时的定义、用法及句型结构。
3. 举例：用具体的例子说明四种时态的用法，让学生直观地感受。
4. 练习：设计各种练习题，让学生进行句子的构造，巩固所学知识。
5. 互动：组织小组讨论和问答，让学生在互动中学习，提高口语表达能力。
6. 任务：设计实际任务，让学生在完成任务的过程中运用所学时态。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论等。
2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生对知识的掌握程度。
3. 任务完成情况：评价学生在完成任务过程中的表现，包括语言运用能力、合作精神等。
4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的巩固程度。
通过以上教学设计，相信学生能够较好地掌握英语的四大时态，并在实际语境中灵活运用。
初中课本语法教案
初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。
4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。
（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。
（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。
（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。
3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。
同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。
初中语法教案
初中语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作、状态和特征。
3. 提高学生的英语语法意识和运用能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的定义和构成。
2. 一般现在时的用法和注意事项。
3. 一般现在时的练习和应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和练习。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生日常生活相关的场景，引导学生思考和讨论他们平时经常做的事情，如“吃饭、睡觉、上学等”。
2. 新课导入：介绍一般现在时的概念和构成，讲解一般现在时的用法和注意事项。
3. 实例展示：通过例句和情景模拟，让学生理解一般现在时的表达方式和意义。
4. 课堂练习：设计一些简单的练习题，让学生运用一般现在时进行句子构建和描述。
5. 互动环节：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际运用能力。
6. 总结和复习：对本节课的内容进行总结和复习，强调一般现在时的关键点和注意事项。
7. 作业布置：布置一些有关一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学策略：1. 采用直观、生动的教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。
2. 通过实例分析和练习，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的用法。
3. 创设互动性强、参与度高的课堂氛围，鼓励学生积极发言和参与。
4. 对学生的错误进行及时纠正和指导，提高学生的语法正确性。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量和进度。
3. 对话表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用能力。
4. 作业反馈：对学生的作业进行批改和评价，指出其中的错误和不足。
通过以上教学设计和过程，希望能够帮助学生掌握一般现在时的语法知识，提高他们的英语运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，灵活调整教学内容和过程，以达到最佳教学效果。
there be句型微课教学设计
there be句型微课教学设计there be 结构一、教学目标:1．掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点 there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学方法: 讲授法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成 There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地 / 某时。
（二）、There be 结构的一般现在时和一般过去时各种句式。
(1)肯定式 There is a supermarket on that road. 在那条路上有一个超市。
（2）否定式 There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如： There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
例如： Is there a supermarket on that road 那条路上有超市吗 Are there many people here onvacation.有很多人在这里度假吗（三）、注意事项： 1. There be句型中be动词的形式要和其后的主语在人称和数上保持一致。
如果句子的主语是单数的可数名词，或是不可数名词，be动词用“is”。
例如： There is a basketball in the box. 箱子里面有一个篮球。
There is a little milk in the glass. 瓶子里面有一点牛奶。
如果句子的主语是复数名词，be动词就用“are”。
例如： There are many birds in the tree. 树上有很多小鸟。
一般现在时教案
一般现在时第一课时一、导入看，老师手里有一些带有水果标志的卡片，我把这些卡片发到每个同学的手里（第一竖排同学发主语、第二竖排同学发动词或动词词组、第三竖排同学发表语或宾语）。
现在让我们来做一个游戏：找朋友。
例如：老师说apple,第一竖排同学说here；老师说apple,第二竖排说here;老师说apple 、apple、apple,第三竖排同学说here、here、here。
根据这个游戏，引出六个句子，由此引出今天要讲的一般现在时。
二、新授及操练（1）了解一个时态首先要了解它的定义。
看一下下面两个句子：1、E.g. I am at school.You are 11 years old.定义：表示现在存在的状态。
2、E.g.She likes eating apples.Tom can speak English.定义：表示主语所具备的性格和能力。
3、E.g. We go to school by bike.Lily gets up at 6:00.定义：表示经常、反复或习惯性发生的动作。
（通过例句，引出现在进行时的三个定义。
）（2）了解了一般现在时的定义，接下来让我们看一下关于一般现在时的句型转换。
为了更好地研究它的句型转换，我们把动词分为三类：Be动词、情态动词和实意动词。
Be动词有am /is /are ;情态动词我们见到的有can /may…;实意动词指含有实际意义的动词，如run /sing /read…同样，在我们研究一般现在时句型转换的时候，也把它分为三类：含有Be动词的一般现在时、含有情态动词的一般现在时和含有实意动词的一般现在时。
（3）含有Be动词的一般现在时1、复习Be动词口诀：（A/B组操练）be动词有三个，am、is、are,我（I）用am,你（you)用are, is 连着他(he)、她(she)、它(it)，单数一律用is,复数一律都用are。
2、人称代词和Be动词的缩写（A读左边、B读右面，然后交换读）I am—I’m you are—you’re he is—he’sshe is—he’s it is—it’s we are—we’rethey are —they’re3、肯定句（老师说汉意，学生翻译出句子）我是一名学生。
一般现在时教案
教案课题：行为动词的一般现在时课时：2课时教学方法：视频讲授教具：腾讯会议、PPT教学目标：1.了解一般现在时的基本句型。
2.学会把陈述句变成否定句。
3.掌握疑问句的转换。
教学重难点：1.三种句型之间的转换。
教学内容：导入新课同学们，我们上节课学习了一般现在时的含义及基本构成，并且知道了在运用一般现在时的时候要注意两点：一是注意主语，二是根据主语确定动词要不要变成相应的第三人称，学习完这些后，还学要同学们掌握三种句型的转换，接下来我们就来学习三句型的转换。
进入课堂一、基本句式讲解1）肯定句式---主语+动词+宾语Eg：I learn English everyday.2）否定句---主语+don`t+动词原形Eg: I don’t go to school on Sundays3）主语(第三人称单数)+ doesn’t+ 动词原形Eg: She doesn’t like sports.4）Do + 主语+ 动词原形…?Eg: Do you like me?5) Does + 主语（第三人称单数）+ 动词原形Eg: Does he watch TV every evening?行为动词一般现在时的否定句和一般疑问句。
1、I speak English.否定句：I do not /don’t speak English.一般疑问句：Do you speak English?肯定回答：Yes, I do.否定回答：No, I don’t.2、He speaks English.否定句：He does not /doesn’t speak English. 一般疑问句：Does he speak English?肯定回答：Yes, he does.否定回答：No, he doesn’t.二．实战演练1、用括号中动词的适当形式填空：1. I _______(go) swimming on Sunday.2. My cousin_______(enjoy) computergames.3. My parents__________(watch) TV.4. Tom and Simon _______(like) fish.5. He ___________(swim)every day.6.Tom_______(play) football every day.2.将下列的句子变成否定句和疑问句。
英语教学设计---一般现在时
英语教学设计课题：初中英语语法教学--------一般现在时☆教学目标：1.掌握一般现在时的基本用法及谓语部分的构。
2.能根据常见的时间标志词判断用一般现在时。
3.能判断主语是否是三单。
3. 掌握动词的三单形式变化及一般现在时的句型变化☆教学重点：1.理解一般现在时并会使用。
2.掌握动词的三单形式变化及一般现在时的句型变化。
☆教学难点：1.能判断主语是否是第三人称单。
2.学生经常在行为动词原形或三单前加be动词，要求学生通过学习，能避免此类错误。
☆课堂流程及学习内容：一、一般现在时的基本用法1.表示经常发生的动作或存有的状态。
常用频度副词sometimes, often, always, usually, seldom即时间副词every day / night / week / month / year, in the morning, in the afternoon in the evening, at night（即常见的时间标志词）做状语。
如：He often stays up late. 他常熬夜。
We go home every month. 我们每月都要回家。
I watch TV at night. 我晚上看电视。
2.表示客观真理，客观存有，科学事实或永恒的状态。
如：The earth travels round the sun. 地球绕太阳旋转。
Trees turn green in spring. 春天树木变绿。
Practice makes perfect. 熟能生巧。
3.现阶段的状态。
如：He lives in Beijing now. 他现在住在北京。
She is at home. 她在家。
They work in that factory. 他们在那家工厂工作。
4.表示现在的水平、特征、职业、习惯性的爱好或行为。
如：He sings well. 他唱歌唱得好。
Mr. Smith teaches French. 史密斯先生教法语。
一般现在时教案
一般现在时教案【教案】一般现在时教学目标:1. 学生能理解和使用一般现在时的基本用法。
2. 学生能正确使用一般现在时谈论日常生活和常见情况。
3. 学生能通过练习巩固所学内容。
教学重点:1. 一般现在时的概念和用法。
2. 一般现在时的肯定、否定和疑问句的构成。
3. 一般现在时的时间状语的使用。
教学准备:1. 课件和投影仪。
2. 一些练习题和活动。
教学过程:Step 1: 导入(5分钟)教师可以通过投影片或者实物向学生展示一些日常活动的图片，如吃饭、睡觉、上学等。
然后与学生一起讨论这些活动是什么时候发生的，以引出一般现在时。
Step 2: 讲解(15分钟)2.1 教师通过幻灯片或板书向学生介绍一般现在时的定义和用法。
例如每天、经常、通常等时间状语表示反复或习惯性的动作或状态。
2.2 教师向学生解释一般现在时的肯定、否定和疑问句的构成规则，并通过例句进行示范。
Step 3: 练习(20分钟)3.1 利用教材中的练习题让学生进行练习，巩固所学内容。
3.2 通过游戏或小组活动的形式，让学生互相提问和回答关于日常生活的问题，以练习一般现在时的用法。
Step 4: 拓展(10分钟)4.1 教师可以向学生展示一些包含一般现在时的实际应用场景，如日记、个人介绍等。
并引导学生在这些场景中运用一般现在时进行表达。
4.2 教师鼓励学生运用所学的一般现在时进行口头表达，并提供相关的话题进行讨论。
Step 5: 总结(5分钟)教师通过回顾一般现在时的定义、用法和构成规则，让学生对本节课所学的内容进行总结。
Step 6: 作业布置(5分钟)布置作业，要求学生根据所给的情境写一篇关于自己日常生活的文章，要求用到一般现在时。
Step 7: 课堂小结(5分钟)对学生的表现进行总结评价，并回答学生的问题。
教学反思:本节课主要通过简单的导入和讲解，帮助学生理解和掌握一般现在时的基本用法，然后通过练习和活动巩固所学内容，并鼓励学生进行口头表达。
初中仁爱语法试讲教案
初中仁爱语法试讲教案年级：八年级教材：仁爱英语课题：一般现在时课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
教学重点：1. 一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
教学难点：1. 一般现在时的动词形式变化。
2. 正确运用一般现在时描述事实和习惯。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾过去学过的时态，如一般过去时、一般将来时。
2. 提问：我们已经学过哪些时态？它们分别用来描述什么？3. 回答：一般过去时用来描述过去发生的动作或状态；一般将来时用来描述将来会发生的动作或状态。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍一般现在时的概念和用法。
2. 讲解一般现在时的结构：主语 + 动词原形。
3. 举例说明一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
4. 引导学生观察一般现在时的动词形式变化。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
四、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生复述一般现在时的概念和用法。
2. 提醒学生注意一般现在时的动词形式变化。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 让学生用一般现在时描述自己的日常活动和习惯。
2. 检查学生的回答，纠正发音和语法错误。
二、课堂讲解（20分钟）1. 讲解一般现在时的用法：描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 举例说明一般现在时的应用场景，如描述家庭成员的职业、兴趣爱好等。
3. 引导学生运用一般现在时进行角色扮演，模拟实际场景。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生完成一些练习题，巩固一般现在时的用法。
2. 引导学生运用一般现在时描述事实和习惯。
初中语法课教教案
初中语法课教教案教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述人或事物的特征和习惯；3. 提高学生的语法意识和表达能力。
教学内容：1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法和注意事项；3. 练习和巩固。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的一般过去时，复习其构成和用法；2. 提问：一般过去时表示的是过去的事情，那么我们现在要学习的一般现在时表示的是什么呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生的事情、习惯或者状态；2. 讲解一般现在时的构成：主语+动词原形；3. 讲解一般现在时的用法：a. 描述经常发生的动作或习惯；b. 描述一般真理或普遍现象；c. 描述人或事物的特征或状态。
三、实例分析（10分钟）1. 给出实例，让学生判断句子使用的一般现在时还是其他时态；2. 分析实例，讲解一般现在时的具体用法；3. 让学生分组讨论，总结一般现在时的特点。
四、练习巩固（10分钟）1. 布置练习题，让学生运用一般现在时描述人或事物的特征、习惯或状态；2. 让学生互相检查，纠正错误；3. 教师选取部分学生答案，进行点评和讲解。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结一般现在时的概念、用法和注意事项；2. 提问：一般现在时和一般过去时有什么区别？如何区分？3. 拓展：一般现在时在实际应用中的重要性。
六、课后作业（课后自主完成）1. 复习一般现在时的知识，整理笔记；2. 完成练习题，巩固一般现在时的运用；3. 思考一般现在时在日常生活和学习中的应用。
教学反思：本节课通过讲解、实例分析、练习巩固等方式，让学生掌握了般现在时的概念、用法和注意事项。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的语法意识和表达能力。
但在课后，学生可能对一般现在时的运用仍有一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和辅导。
初中英语一般现在时教案
初中英语一般现在时教案篇一:一般现在时教案Simple Present Tense一般现在时班级:Class 1; Grade 9 授课者: 任英飒一. 教学目标:1. 通过学习，使学生掌握一般现在时的第三人称单数动词加s的规则;2. 通过学习，使学生能够使用一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句来提问，并做出回答;3.通过本课的学习，帮助学生学会使用一般现在时来描述生活中的事件。
二. 教学重点:1. 第三人称单数+s的规则;2. 一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句的问法;三(教学难点:特殊疑问句的问法四( 教学策略:1. 通过教师设计的各种语言交际活动(猜测游戏，问答游戏，合作对话，小组活动以及戏剧表演等)，让全班都能大1声开口说英语;2. 采用任务型教学模式，分组比赛形式激发学生学习兴趣。
利用分组讨论法，通过讨论，让学生做出推理与判断。
3.课前让学生准备戏剧表演，教师做指导，学生从中体会团体合作带来的荣誉感和成就感。
五(教学活动过程:Leading-in:1. Warming-up: Sing a song “Heal the world” together.2. Revision: “My daily life”Ask one student to report her daily life. Then the teacher asks Ss some questions about her report.3. Review the concept of the “Simple present tense”. Then give them two wrong sentences to correct.Task 1: Play a guessing game.Guess what he/she does every day by using Simple Present Tense.Task 2: Find out the rules how to add “s” or “es” to the verbs when the subject is the single third person.they can to match the rules.Task 4: Ask strange questions about families.To practice the General Questions (一般疑问句). Ask the students to have a competition and2do a ask-and-answer activity.1. Does your father come from the moon?2. Do you often visit Yaoming?3. Does your mother always go shopping in Africa?4. Does your brother live in the sea?5. Does your dog enjoy computer games?6. Do you sell newspapers every night?7. Does your uncle copy your homework?8. Does your grandmother play basketball?9. Do your parents have a child?10.Does your aunt take a rocket to work every day?Task 5: Pairwork:Practice the Special Questions(特殊疑问句) according tothe information.1. --Where does she always do after class?-- She always reads books in the library.2. Where does she sometimes work?She sometimes shop in the supermarket.……Task 6: “名人来了”This is the show time. Ask some groups of students to present their report cards about the famous person. They3should use the Simple Present Tense to describe him/her. They can add pictures, songs, or actions to the performance to make it interesting.Summary :Review what we have learnt today with the students.1. 当主语是第三人称单数时，谓语动词如何加-s/-es;eats, walks, runs, drives, catches, watches, brushes, washes, boxes, discusses, cries, flies, plays, goes, does2. 一般现在时的陈述句，一般疑问句和特殊疑问句She waters the flowers.一般疑问句:Does she water the flowers?肯定回答:Yes, she does.No, she doesn’t.特殊疑问句:What does she water?She waters the flowers.Homework:完成课本一般现在时的练习篇二:一般现在时和现在进行时教案一般现在时和现在进行时复习课4教学设计12篇三:初中一般现在时教案一、复习预习1.一般现在时构成:(1)主要用动词的原形表示(2)主语是第三人称单数，动词原形变为第三人称单数形式 2.一般现在时的用法:(1)表示经常性或习惯性的动作或存在的状态 (2)表示客观事实或普遍真理(3 在时间、条件等状语从句中，用一般现在时表将来 (4)在某些以here, there开头的句子中表示正在发生的动作 3.与一般现在时连用的时间状语(1)表示频度的副词或词组always ,often, usually,sometimes，once a year等 (2)every day, in the morning,every year等时间状语二、知识讲解考点/易错点1单例:三15人He称plaies形(play)式易football出very错 well.2 答Danny案gos :(go)1to school plays2at 7:10. goes解析:1以辅音字母加y结尾的动词变单三人称形式才能把y换成i再加es;2与名词变复数不同，变单三人称形式以o结尾的词要加es.考点/易错点2对例答is.6另外，宾语从句中，从句部分若是表示客观真理，不管主句是何时态，从句都要用一般现在时;在时间和条件状语从句中，主句表将来，从句要用一般现在时。
《通吃各种时态之一般现在时》教学设计
《一般现在时》教学设计一、教材分析《新课程标准》强调要从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，复习课也应该遵循这样的原则。
本节课的内容是一般现在时的综合复习。
如何让学生认识到一般现在时的用法，是本节课的任务。
二、教学目标1.让学生学会正确的使用一般现在时。
2.掌握当主语是三单时实义动词在一般现在时中的变化规则。
3.能综合运用一般现在时完成任务。
4.通过课堂互动与合作学习，增强学习兴趣，培养语言知识交际能力。
三、教学重难点理解并掌握一般现在时的用法。
四．教法和学法通过课堂互动与合作学习，促进每个学生课堂学习积极性，照顾到每个层次的学生，并避免学生在复习课上感到枯燥无味，关注每一个学生，防止两极分化。
五．教学步骤Step 1 ：出示教学目标。
Step 2 ：导入一般现在时学习。
1.出示大标题---通吃各种时态，向学生提出问题：什么是时态？让学生带着问题，用英汉两种方式造句，体会英汉翻译方式不同之处，由此引导学生通过观察思考得出时态的本质定义及分类。
他天天吃早饭。
He has breakfast every day.他正在吃早饭。
He is having breakfast now.他早晨吃过早饭。
He had breakfast this morning.他已经吃过早饭了。
He has already had breakfast.英语时态：就是用动词的形式变化来表示不同时间内发生的动作或存在的状态时态分类：简单的三时三态时（Time）：现在，过去，将来态（tense）：一般，完成，进行2.导入一般现在时三部曲：三部曲：（1）.本质（2）.用法（3）.构成Step 3 ：学习一般现在时三部曲。
1.本质：属于现在一般情况2.用法（2+2）：（1）.规则（2）.例外（1）规则（2个）①现在经常性与习惯性状态I am a teacher.You are students.She likes eating apples.They are Chinese, they speak Chinese.My sister is shy, but I am outgoing.②现在经常性与习惯性动作a.我每顿吃三碗米饭。
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认真听讲，初步了解一般现在时一般疑问句，并结合幻灯片出示的句子，初步了解一般现在时中一般疑问句的构成、用法。
激情引趣，为上课创造良好的学习氛。
讲
授
新
课
一、了解小学英语一般现在时中一般疑问句的概念。
了解小学英语中一般现在时的概念。
由点到面，准确了解语法；让学生在初学语言篇章时，有一个准确和理性的判断，能够掌握最基本的语用技巧，为课下的writing 作业做好准备，为语言的交际和运用打下良好的基础。
☆教学资源
一、教学硬件：教师机1台、学生机60台、液晶投影仪1部。
二、教学软件：windows xp、多媒体教学软件、自制的教学课件。
☆教学策略设计
教学过程以教师讲授、学生解题、巩固补充和课后练习为主线。在知识点的落实过程中，案例从简单到复杂，从特殊到一般，分析归纳，力求突破出重难点，达到教学预设。从教学效果看，课件结合黑板板书，并让学生到分组讨论、竞赛的方式，更能激发学生的学习兴趣和形成知识的系统性。
1、由于课堂容量太大，有些知识点欠深入，学生回答问题可能只顾及部分学生，没有照顾到全体。
2、学生的积极主动性还不够高，主体作用扔需要进一步提升。
3、教师应着力引导来提高学生的创新能力。
通过本节课的教学实践，我认为今后工作中要做到：
1、提高课堂驾驭能力和心理素质。
2、课前准备要充分。我这节课准备得还不是十分充分，如果是很充分，什么都考虑到了，就不会再出现这样那样的问题了。
《一般现在时（一般疑问句）》教学设计
作者姓名：梁丽美
工作单位：河北省唐山市遵化市第二实验小学
通讯地址：河北省唐山市遵化市第二实验小学
邮政编码：064200
联系电话：15930545256
电子邮箱：alianglimei@
《一般现在时（一般疑问句）》教学案例
☆教学基本信息
课 题
《一般现在时（一般疑问句）》
☆教材分析
本节课的教材是PEP人教版小学六年级英语上册《一般现在时（一般疑问句）》，六年级学生已经接触过一般现在时的一般疑问句的句子，一般现在时我们从刚接触英语就学习它。本节课主要学习一般现在时一般疑问句的构成及用法。从以前的学习中我们已经或多或少的对它有些认识，通过本堂课的学习我们把它的规律总结一下，使同学们掌握并灵活运用一般现在时是我们这一堂课的任务。
通过师生问答、观察句型、课堂小结等教学形式，因材施教，将教学内容生动、形象地展示出来，增加课堂教学的趣味性，提高兴趣，提升课堂效益和素质教育。希望学生能够运用此块知识，比较熟练的用一般现在时的一般疑问句的构成及用法。
☆教学目标
1、掌握一般现在时中一般疑问句的基本的构成。
2、让学生学会正确地使用一般现在时一般疑问句。
PEP人教版，小学英语，六年级上册第五单元
作者及工作单位
梁丽美，河北省唐山市遵化市第二实验小学
☆指导思想与理论依据
按照“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。”的统一要求，结合我校具体实际情况，充分展现“教师为主导，学生为主体”的思想，借助多媒体计算机和教学课件予以展示，使同学之间相互合作与探究，真正达到教学相长，切实提高课堂效益。
3、通过这节课的学习，培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
☆教学重点和难点
一、重点：
1．掌握一般现在时中一般疑问句的基本构成方法。
2．了解一般现在时中一般疑问句的基本用法。
3．能灵活的运用一般现在时的一般疑问句形式。
二、难点：
1.一般现在时中一般疑问句的构成。
2.能灵活的运用一般现在时一般疑问句。
☆板书设计
小学英语一般现在时（一般疑问句）
☆教学反思
本节课的教学重点是熟练掌握一般现在时的一般疑问句的构成及运用。课前对学生以及教材的分析，需要结合教学实际总结并注意。在课程设计过程中，师生互动环节较多，因此应注意课堂上对时间的合理分配。基于学生好动的性格和好奇的特点，给学生布置一个多样化灵活化情景化的学习空间，让他们在自我体验、自我学习、自我创造中收获知识。不过，在具体教学过程中也存在一些不足。比如：
☆学情分析
本节课的授课对象为六年级年级学生，这阶段的学生理解能力和接受能力比较强。经过前几年的英语学习，六年级的学生已经接触过很多一般现在时的一般疑问句，但由于缺乏系统的归纳和梳理，学生对于一般疑问句的构成及用法并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。所以，学生非常需要教师对于这种语法的细化引领和准确的点拨。
2、游戏：看谁说的既快又准确。
3、句子接龙游戏：小组中每个成员根据图片快速说出一般现在时一般疑问句的句子。
4、小组竞赛：每两个小组之间举行比赛，看哪个组的成员说的好。
理清单三句型的变化，利用小组活动、竞赛游戏等形式激发学生学习英语的兴趣，加深理解；小组合作，化解语言的难点，知识运用于交际； 口语操练从造句子过渡到编对话或文段，由易到难，层层深入，使单一、枯燥的语法学习变得生动、有趣。
讲
授
新
课
二、多媒体展示一般现在时含有be动词的一般疑问句的构成方法和例句。
1、认真观察分析教师给出的句子，把握小学英语一般现在时中含有be动词一般疑问句的构成方法。
2、能够写出类似的句子。
通过展示这些一般现在时中含有be动词一般疑问句的例句，使学生形成初步的认识，便于学生形成系统的知识梳理，为下面的学习奠定坚实的基础。
为学生创造一个真实而有意义的课堂生活体验环节，不仅有利于学生的自由发挥，而且让学生在活跃的课堂中感受英语、运用英语、掌握英语，同时增进彼此之间的友谊与合作意识。
课
程
小
结
教师总结：
1.小学英语一般现在时中含有be动词的一般疑问句的构成规则；
2.一般现在时中行为动词做谓语时一般疑问句的构成规则。
积极思考，记忆并消
业
练
习
课件展示：
1、通过理解句子正确写出一般现在时的一般疑问句形式。
2、学生分组合作。
3、根据课上所学知识进行自我检查掌握情况，以加深理解。
1、通过练习，巩固所学知识，加深理解和掌握，达到现学现用、活学活用的效果。
2、通过学生分组讨论、合作探究来提高学生团结协作的能力。
三、出示一般现在时中实意动词做谓语的一般疑问句的构成规则及例句。
1、熟悉教师出示的一般现在时中行为动词做谓语时一般疑问句的构成规则。
2、观察例句进一步记忆并适当运用这些规则，找出其中的规律和特殊情况。
本环节以锻炼学生自学新知为主要任务，让学生在探索求知的过程中享受成功的乐趣。
四、出示图片和提示词语
1、学生小组讨论，根据课件中出示的图片和提示词语用一般现在时一般疑问句造句。
☆教学过程
教学
环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
课
程
导
入
经过前几年的英语学习，我们已经接触过很多一般现在时一般疑问句的句型，但由于缺乏系统的归纳和梳理，我们对于一般现在时的意义、一般疑问句结构以及用法并不是十分清晰明了，无论在口语表达还是书面运用，总会出现混乱和偏差，缺乏准确性。。
今天，我们就来学习一般现在时的一般疑问句。