简单电路
小学科学公开课简单电路优秀教案
小学科学公开课简单电路优秀教案一、简单电路一、教学目标：（一）知识目标：了解简单电路中各类构件的名称和作用。
（二）能力目标：能够动手连接简单电路，并画出电路图。
（三）情感目标：科学就在咱们身旁，只有不断发现，不断探索就可以掌握更多地科学知识和大体技术。
为此后学习和生活打下坚实地基础。
二、教学重点：（一）熟悉电路中的基本构件。
（二）动手连接一个简单电路。
三、教学难点：（一）动手连接一个简单电路。
（二）会画简单的电路图。
四、课前准备：（一）教师准备：电流实验盒、大号电池、图钉、回形针、小硬纸板、红绿小灯泡、小电机、小喇叭。
（二）学生准备：大号电池（学生每人自带一节）、尺、笔。
五、教学进程：（一）导入新课：随着社会的发展，人类的进步，此刻家家户户都用上了电灯，等现代化家用电器。
晚上上街处处是灯火通明，五颜六色，美丽极了。
你知道小灯泡是如何亮起来的吗？（二）新课课题：1、简单电路（三）思考问题：我们家的灯泡是怎么亮起来的？它用了些什么物件？学生回答：电线、开关、灯泡。
教师说明：我们家的灯泡和其它电器都是220伏的交流电，是民用电，对人体有危险。
我们不能用手触摸，会触电死亡。
安全电压是36伏以下，它对人体没有危险。
我们上课用的是电池，它是直流电，电压是1.5伏，对人体没有任何危险。
（四）认识实验电路中的构件：P301、电源（大号电池1.5伏，凸起的一端是正极，用“十”表示，另一端是负极，用“一”表示）。
二、导线（有铜芯、铝芯，外面有绝缘层）。
3、开关（单联、双联）。
4、小灯泡（有1.5伏、2.5伏、4.5伏等多种，一般选用2.5伏）.教师说明:电路中的常常利用符号、画图方式。
（五）实验操作一：P31（1）使小灯泡亮起来。
（2）使小电机转起来。
（3）使小喇叭响起来。
教师说明：通过以上实验证明，在电路中当它的电流在循环电路中流动时小灯泡会亮起来，小电机缘转起来，小喇叭会响起来。
关键是要使电流能循环。
（六）实验操作二：P31在电路中加进开关。
(完整版)第十一章简单电路知识点
第十一章简单电路知识点一、认识电路1、电源：提供电能的装置，将其他形式的能转化为电能。
⑴干电池：干电池是日常生活中使用最多的直流电源，有1号、2号、5号、7号等。
⑵蓄电池：蓄电池也是电池中的一种，应用于汽车、摩托车、通讯等。
⑶纽扣电池：电脑、手表、石英钟等。
⑷锂电池:手机以上都是化学能转化为电能。
⑸太阳能电池：广泛应用光能转化为电能。
2、电路⑴电路的组成：电路是由电源、用电器、开关和导线四部分组成，缺少或不完整都会影响电路的正常工。
⑵电路各部分的作用①电源：提供电能的装置，它保证电路中有持续电流，工作时将其他形式的能转化为电能。
②用电器：用电来工作的设备，工作时将电能转化为其他形式的能。
③开关：用来接通或断开电路，起控制电路的作用。
（闭合或断开）④导线：导线将电源、用电器、开关连接起来。
⑶电路的三种状态①通路：正常连接的电路，即用电器能够工作的电路．通路特征：电路中有电流，用电器正常工作。
②断路（开路）：断开的电路。
断路特征：电路中无电流，用电器不工作．原因有开关没闭合，接线处松动，导线断了，用电器损坏等③短路：不经过用电器而直接跟电源的两极相连的电路（用电器和导线并联，用电器被短路也就是不工作了）短路特征：用电器不工作，电路有很大电流，会损坏电源甚至烧坏导线的绝缘皮，引起火灾。
⑷电路故障的判断根据现象判断故障在哪里，在确定故障原因（短路、短路）3、电路图①电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫做电路图。
②记住常见电学元件符号（电源、单刀单置/双置、交叉导线/连接、电动机、伏特表、安培表、电铃、电阻、互动变阻器等）③电路图要规范，画成矩形。
元件不能放在拐角处。
注意开关的状态。
④双控电路图、楼道感应灯电路图。
4、实物图与电路图互相转化⑴根据实物图画电路图看实物画电路图，关键是在看图，实物图实际上只有两种电路，一种串联，另一种是并联。
①串联电路非常容易识别，先找电源正极，沿电流方向顺序前进直到电源负极为止，明确每个元件的位置，然后作图。
1.《简单电路》教学设计
1.《简单电路》教学设计第一篇：1.《简单电路》教学设计小电子工程师教学设计1．简单电路一、教学目标：科学知识：认识常用元件；知道简单电路；了解电路的三种状态；认识简单的电路图。
科学探究：能对元件进行简单分类；能根据元件电路图拼装简单电路；能认识简单的电路图符号。
科学态度：喜欢拼装电子积木；善于大胆合理的拼装；保持热爱科学探究的强烈欲望；养成良好的拼装习惯。
二、教学重点：认识并拼装简单电路。
三、教学难点：认识电路图符号，画出简单的电路图。
四、教学准备：教学课件、电子积木套材五、教学过程：1．情境导入：小电子工程师教学设计（1）（出示城市夜景图片）教师提问：五彩斑斓的灯光是怎样亮起来的？学生讨论：发电厂的电通过电线到了城市各处的电灯里。
（2）（出示电灯、电线、发电厂的图片，再出示汽车、公路、加油站的图片）教师讲解：电的输送其实和车辆在路上行驶有着类似的地方。
谁来说说，这两组图片的相似之处？学生回答：灯泡像汽车、电线像公路、发电厂像加油站。
教师小结：用电线把灯泡、发电厂连起来，让电在电线中流动，就像车在路上行驶一样，形成了电路。
2．动手操作：活动1：能试着用电子积木元件组一个你认为最简单的电路，让灯泡亮起来吗？（参考下图）学生操作，教师指导。
小电子工程师教学设计说说你的电路中用了哪些元件。
（导线、灯泡、电池、开关）活动2：试着换换电路中的元件，让灯泡亮起来，让电动机转起来。
（参考下图）操作要点：电子积木由透明的绝缘安装底板、各种彩色电子元件以及各种导线和垫片组成。
每个元件都装有子母扣，绝缘安装底板上，等距离布置有若干个凸桩子扣，主要用来固定电子元件块和导线条。
导线有不同的长度，操作时，可以把透明的底板覆盖在电路图上，用多彩的元件块组装出各种趣味电路，以此学到相关的电子原理和知识。
3．知识讲解：教师提问：在刚才的活动中，我们用到了哪些电器元件呢？它们有何功能？电池：一般指化学电池，将化学能直接转变为电能的装置。
《组装电路》简单电路PPT课件
3、4
不吹风
思考
1、串联电路中各用电器间相互影响吗？2、并联电路中各用电器间相互影响吗？
相互影响，只要有一处断开，所有用电器都不工作。
各支路互不影响，一支路断开，其余支路仍可工作。
实验2：利用下列实验器材组装电路，使两只灯泡亮灭互不影响，且亮灭可以独立控制，画出电路图，并连接实物。
观察与思考
思考2： 马路上的路灯是串联还是并这是为什么吗？
怎样判断用电器之间是串联还是并联的呢？说一说
当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。当S1,S2, S3都闭合时就会使电路造成 ，而烧坏电源
L1
L2
L1
L2
S
S
串联：用电器首尾相连串在一起接入电路。并联：用电器两端分别相连接入电路。（介绍干路与支路）
根据电路图连接实物图
L1
L2
S
串联
并联
串、并联电路实物连接方法
根据题意画出符合要求的电路图 1、若为串联电路，从电源正极（或负极）出发依次将各元件串入电路即可。 2、若为并联电路，先选择较为复杂的一条支路与干路构成回路连接起来，再将剩余支路并在指定的电路两端即可。
S3
S3
S1,S2
短路
S1,S2
当堂练习
当 断开， 闭合时两灯串联。当 断开， 闭合时两灯并联。当S1,S2, S3都闭合时就会使电路造成 ，而烧坏电源。
S1和S3
S2
S2
S1和S3
短路
电吹风的开关接触2 、3时吹 风；如果接触 时就吹热风；如果接触1 、 2电吹风就 了。
第十一章 简单电路
学生实验：组装电路
- .
练习：试根据图中实物连接情况，在方框中画出相应的电路图。
简单电路实验报告记录
实验报告：简单电路实验背景电路是电子学的基础，是电子设备正常工作的必要条件。
电路实验是培养学生实践能力和创造精神的重要手段之一。
本次实验旨在通过搭建一个简单的电路，对电路中的电阻、电流、电压等基本概念进行了解和掌握。
实验材料•电源（电池或电流源）•电阻•电流表•电压表•连接线实验步骤1. 搭建电路根据实验要求，按照以下步骤搭建电路：1.将电源的正极和负极分别与电阻的两端相连，形成串联电路。
2.将电流表连接在电阻上，用来测量电路中的电流。
3.将电压表的正极和负极分别与电阻的两端相连，用来测量电路中的电压。
2. 测量电流和电压1.打开电源，调节电流表和电压表的量程适合本次实验。
2.记录电路中的电流和电压数值。
3. 改变电阻通过更换不同阻值的电阻，观察并记录电路中的电流和电压的变化。
实验结果1. 电路搭建情况按照实验步骤搭建电路后，可以看到电路整体连接良好，无松动或短路等现象。
2. 电流和电压的测量结果在不同阻值的电阻下，通过测量电流和电压，得到如下结果：电阻阻值（Ω）电流（A）电压（V）100 0.5 50200 0.3 60300 0.2 60400 0.15 60500 0.12 603. 结果分析根据实验结果可以得出以下结论：1.在串联电路中，电流在各个部分是相等的。
2.随着电阻阻值的增加，电流的数值逐渐减小。
3.在串联电路中，电压在各个元件上的数值相加等于电源的电压。
实验建议根据本次实验的结果及分析，给出以下建议：1.在实验中，可以尝试用不同的电源来搭建电路，观察并比较不同电源对电路特性的影响。
2.尝试搭建并测量并联电路，观察并记录电路中的电流和电压的变化。
3.进一步深入学习和理解电阻、电流和电压的关系，加深对于电路的基本概念的理解。
4.注意安全操作，避免高压电源接触人体，避免电路短路等危险情况的发生。
总结通过本次实验，我们搭建了一个简单的串联电路，测量了不同阻值电阻下的电流和电压，并对实验结果进行了分析和总结。
小学四年级科学下册3《简单电路》
S1
中，并各自安
L1
装一个开关。
S2
像这样把元件
L2
并列地连 (yuánjiàn)
接起来的电
路，—称并联
电路。
第十八页，共十八页。
第十页，共十八页。
观察(guānchá)实验现象（2）
观察2：
当调换开关 的位置时， 两个灯泡有 什么(shén me)变
化？
第十一页，共十八页。
观察实验(shíyàn)现象（2）
调换(diàohuàn)开
关位置
后，两
灯都
亮
第十二页，共十八页。
串联电路(diànlù)的定义
如左图，把两只小 灯泡(dēngpào)，顺次 连接在电路里， 一只灯泡亮时另 一只灯泡也亮。
像这样把元件逐个
顺次连接起来----称串联电路。
第十三页，共十八页。
(1) 观察 实验现象 (guānchá)
S
观察：
S1
L1
S2
L2
当断开S2， 合上S、S1时， 灯泡L1、L2有 什么变化？
第十四页，共十八页。
实验 结果(1) (shíyàn)L1SFra bibliotekS1 S2
灯
泡
灯
泡
L1 亮
L2
不
亮
L2
第十五页，共十八页。
第三页，共十八页。
3、短路(duǎnlù)
导线不通过用电器，直接接在电源(diànyuán)两端叫做电源 (diànyuán)短路。
第四页，共十八页。
4、几种常见电路元件(yuánjiàn)的符号
电池
(diànchí)
负极
正极
电池组
初中物理-简单电路
简单电路知识梳理一、电路的组成1、组成：导线、_______、电键、_______等。
2、作用：（1）电源是提供_____________。
（2）电键是__________________________。
（3）导线是__________________________。
（4）用电器是________________________。
【答案】1、电源；用电器2、电能；控制电路的通断；连接电路，输送电能；消耗电能二、电路的分类1、电路分为________、__________、__________三种状态。
2、通路：_______________，电路中____电，________正常工作。
3、短路：_______________，电路中会有很大的________，可能把电源烧坏。
4、开路（断路）：_______________，电路中____电，用电器_____工作。
5、整体短路：电源的正负极由导线直接连接，电流从电源正极出来不经用电器直接到电源负极，电源会因为电流过大而烧坏。
6、部分短路：串联电路中某用电器的两端被导线直接连接，电流不流经用电器直接经导线，电路中其它用电器有可能因为电流过大而烧坏。
【答案】1、通路；短路；断路2、处处接通的电路；有；用电器3、直接把导线接在电源两极；电流4、断开的电路；没有；不三、电路的连接方式电路的连接有两种：______________和______________。
定义：1、串联电路：_____________________________。
2、并联电路：_____________________________。
1、用导线把用电器元件逐个、顺次连接起来的电路2、用导线把用电器并列接在电路中的两点之间的电路四、电路元件符号的认识电源电键灯泡电流表电压表导线交叉相连导线交叉不相连定值电阻滑动电阻器电动机电铃五、1、什么是简单电路？用导线将一个用电器，开关，电源串起来的电路叫简单电路。
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)
《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)下面是收集的《简单电路》教学设计4篇(设计简单电路教案)，供大家品鉴。
《简单电路》教学设计1教学目标：1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法目标教学法教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入：出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？师：电池能够提供什么？指出：它是一种电源。
二、新授：1、认识简单电路元件：（1）除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：电池盒——上面有+、-符号，表示“正极、负极”导线——用来传输电能小灯泡——也称为小电珠，出示简图灯座——用于插放小灯泡2、连接电路：（1）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？（2）在白纸上，画出你的连接实物图。
（3）指名展示学生的想法。
3、分析连接后的情况：（1）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（2）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？（3）电流是按照怎样的方向传输的？（4）说明电流从正极出发最后回到负极。
（5）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？（板书：回路）（6）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：（1）灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（2）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（3）领取开关，进行试验。
（4）为什么开关能够控制灯泡的？（5）电流被断开了，是一条断路。
《简单电路》的说课稿(通用3篇)
《简单电路》的说课稿（通用3篇）《简单电路》的说课稿（通用3篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《简单电路》的说课稿，欢迎阅读与收藏。
《简单电路》的说课稿1教学过程一、课题导入师：同学们，看，这是一个手电筒，我们先通过一条新闻重新认识一下手电筒吧。
（电子白板展示手电筒，在从资源库中插入新闻视频）师：你对手电筒有了什么样新的认识呢？生：能求救。
师：对了。
在危险的情况下我们都要学会自救。
今天我们就来揭开手电筒里小电珠发亮的秘密。
二、认识电池、灯泡、导线（电子白板展示手电筒的剖面图）师：你知道手电筒有哪些部件组成的吗？生：电池，小灯泡，电线等。
（根据学生的回答，在电子白板的资源库中找到对应的资源拖出放在白板上）师：我们再一起来仔细观察一下，电池有哪些特征？（用电子白板的聚光灯功能，聚焦在电池上。
）生：电池一头突出来了，另一头是平的；两头分别有”+”“—”号师：”+”表示电池的正极，”—”号表示电池的负极，这两极都是是用金属材料做成的。
电池是提供电能的，所以我们也把它叫做电源。
（最好能实现3D的翻转效果）（白板聚关灯功能展示小灯泡）师：同学们再仔细观察一下这个小灯泡，有什么特点？生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
有两根竖着的金属架，中间有灯丝，当有电通过它的时候，它就会发光、发热了，还有一个金属外壳，底部还一个突出的金属触点。
师：同学们观察得非常仔细，它有两个金属部位裸露在外面：一个是侧面的金属外壳，一个是底部的金属触点。
还有一样很重要的部件：导线。
（白板聚关灯功能展示导线）生：它是外层裹着一层橡胶的金属线。
师：导线有很多种，根据不同的需要用各种材料做成，有铁的，有铜的，有铝的等等。
导线的作用就是让电通过。
三、连接简单电路师：同学们能不能点亮这个小灯泡呢？可以移动小灯泡和电池的位置，用笔划线代替导线，有哪位同学想来挑战一下？生：（移动灯泡和电池，画连接方式。
《简单电路》电 精品PPT课件3(共23张)
再观察：
S
L1 S1 S2 当断开开关S1， 合上开关S、S2时， 灯泡L1、L2的变化？
L2
实验结果
S L1 S1
S2 L2
灯 泡 L1 不 亮
灯 泡 L2
亮
并联电路的特点
1）电流有两条（或多条）路径. 2）各元件可以独立工作. 3）干路的开关控制整个干路，支路
的开关只控制本支路.
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
《简单电路》说课稿
《简单电路》说课稿交口县城关小学科学备课组主备人：常翠红说教材《简单电路》是苏教版《小学科学》五年级上册《电和磁》单元的第一课，是电学的最基本知识。
本节课通过认识简单电路、了解简单电路的工作原理、亲手连接简单电路等环节帮助学生形成电学印象.说学情简单电路，看起来很简单，但是对于五年级的学生来说，却是陌生的，是一种全新的领域.电虽贴近学生生活,但是学生没有条件和机会去接触、分析电路。
因此,别说简单电路了,就是电池、导线、小灯泡这些器材，学生也是缺乏充分认识的。
因此,我把本课的主要内容确定为：了解简单电路的基本组成元素，能够连接简单电路，并用开关控制电路，同时能画出简单的电路图。
结合本课重点，本课主要以实验为线索和载体，在多媒体课件的帮助下，让学生在“做”中思,“做"中学，通过“熟悉器材——自由连接-—分析比较——总结归纳”这样的流程进行,由浅入深,由表及里，为学生的认识搭建了阶梯，帮助他们逐步建立起科学、准确的电路概念,为其今后深入学习电学知识奠定基础。
说教学目标1、知道一个简单电路的基本组成元素。
2、能够连接一个简单电路，并画出简单的电路图。
3、知道开关的作用并能用开关控制电流。
4、知道不能用交流电做实验。
5、愿意合作交流，体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣。
说重、难点重点:学会连接一个简单电路.难点:画简单的电路图。
说教法、学法为了圆满的完成本课的教学任务，我设计了以下教法和学法:教法：在本节课中我贯彻以“教师为主导，学生为主体”的原则，综合本课特点，主要采用实验法，通过真实可靠的实验现象，提高学生的兴趣和求知欲，使学生比较容易分析、总结出科学知识。
同时充分利用小组间的相互合作，拓宽学生的视野，让教学更容易突破难点。
再辅以课件教学，突出教学难点，激发学生爱科学的情感.学法:与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，互相合作。
把大部分时间交给学生实验、进行科学的分析，最后总结出科学知识。
简单电路-讲义(教师版)
第五讲简单电路一、电荷、电流知识扫盲1电荷（1）摩擦起电：用摩擦的方法使物体带电，叫做摩擦起电．使物体带电的方法有：摩擦起电、接触起电、感应起电．（2）两种电荷：①正电荷：人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷，用“”表示。
②负电荷：人们把毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷，用“”表示。
③电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
④带电体的性质：带电体具有吸引轻小物体的性质。
（3）验电器：实验室里用来检验物体是否带电的仪器叫验电器．如图所示（检验物体是否带电而不是所带电荷的性质）．（4）电荷守恒：电荷既不能被创造，也不能被消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分；在转移的过程中，电荷的总量保存不变．电流（1）电流的定义：每秒中通过导体横截面的电量叫电流，用字母表示．单位：安培，符号．（2）电流的形成：电荷的定向移动形成电流．（3）电流的方向：物理学中规定正电荷的移动方向为电流的方向．小试牛刀1.下列事例中，属于静电（摩擦起电）现象的是（）①在干燥的天气里，衣服表面容易吸附灰尘；A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④②与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，能吸起纸屑；③将摩擦过的气球靠近头发，会看到头发被吸引；④将塑料绳一端扎紧，把绳的另一端尽可能撕成更多的细丝，用手从上向下捋几下，会观察到细丝蓬散开来．【答案】D【解析】①在干燥的天气里，衣服由于摩擦带电，带电体具有吸引轻小物体的性质，属于静电现象；②与头发摩擦过的塑料尺、塑料笔杆，由于带电，带电体具有吸引轻小物体的性质，所以能吸引纸屑，属于静电现象；③摩擦过的气球由于带电所以能吸引头发，属于静电现象；④将塑料绳一端扎紧，把绳的另一端尽可能撕成更多的细丝，用手从上向下捋几下，塑料绳和手摩擦起电，塑料绳带了同种电荷相互排斥，所以会观察到细丝蓬散开来，属于静电现象．故选D ．【标注】【知识点】电路百步穿杨A.中正电荷通过棒流向，带正电荷B.中负电荷通过棒流向，带正电荷C.棒中有瞬间电流从流向，使张角变小D.棒中有持续电流从流向，使张角变大2.两个相同的验电器和，使带正电，不带电，用金属棒把、连接起来后如图所示则（ ）【答案】B【解析】带正电，不带电，用带绝缘柄的金属棒将，，两验电器的金属连接起来的瞬间，的自由电子流向，因失电子而带正电，负电荷定从到，电流方向与负电荷定向移动方向相反，所以电流从到，所B 正确，得到的电流是短暂的，不能得到持续电流，所以D 错误．故选B ．【标注】【知识点】验电器原理；电流的方向独步天下A.B.C.D.3.已知甲、乙、丙三个电荷，依次排列在同一直线上，且都处于静止状态，由此可以判断（ ）甲、乙、丙带同种电荷甲、丙带同种电荷，甲、乙带异种电荷甲、丙带同种电荷，甲、乙可能带同种电荷，也可能带异种电荷无论甲、乙、丙带何种电荷，均可能使它们同时静止【答案】B 【解析】分析乙平衡，说明甲对乙的力和丙对乙的力方向相反，因此要么都是吸引，要么都是排斥，所以甲、丙带同种电荷；再分析甲平衡，说明乙对甲的力和丙对甲的力方向相反，因此一定是一个吸引、一个排斥，所以乙、丙带异种电荷．故选B ．【标注】【知识点】电路二、电路知识扫盲2（1）容易导电的物体叫导体．常见的导体有：金属、石墨、人体、大地以及酸、碱、盐的水溶液．不容易导电的物体叫绝缘体．常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等．（2）导体和绝缘体是相对的．在一定条件下，可以相互转化．导体、绝缘体（1）电路的定义：用导线把电源、用电器、开关连接起来的电流途径叫电路．（2）电路的基本组成：①电源：能够提供持续电流的装置叫做电源．电源的作用是把其他形式的能量转化成电能．②用电器：用电来工作，消耗电能的装置，如电灯、电铃、电扇等．③开关：用来接通或者断开电路的装置，起控制用电器的作用．电路④导线：导线是将电源、用电器、开关连接起来，形成电荷移动的通路．（3）电路的三种状态：①通路：处处连通的电路，也叫闭合电路，它是电路正常工作的状态．②开路：某处断开或电流无法通过的电路，又叫断路．③短路：分两种情况：一种是电流不经过用电器直接连到电源两极的电路．这种短路叫电源 短路，最易引发火灾，对电源危害也极大．第二种是用电器两端被一条导线连接起来，这种情况叫局部短路，被短路电器不能正常工作．（4）电路元件的连接要注意以下几个方面：①连接电路的过程中，开关必须先断开；②电源两极不允许用导线直接连接，以免损坏电源．（5）电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图．下面是几种常见电路元件符号：在画电路图时候，一定要规范，一般用电路元件符号表示电路中的实物，切忌将实物画到电路图中．（6）产生持续电流的条件：①必须有电源；②电路是闭合的．小试牛刀A.碳棒、人体、大地B.水银、铜丝、铁块C.大地、人体、陶瓷D.陶瓷、干木、塑料4.下列四组物体中，都属于绝缘体的一组是（ ）【答案】D【解析】A ．碳棒、人体和大地都是导体，故A 错误；B ．水银、铜丝、铁块都是金属，是导体，故B 错误；C ．大地和人体是导体，故C 错误；D ．陶瓷、干木和塑料都是绝缘体，故D 正确．故选D ．【标注】【素养】运动与相互作用观念【知识点】常见导体和绝缘体A.B.C.D.5.小红发现教室里的一个开关可以同时控制两盏灯．下图中符合要求的电路图是（ ）【答案】A【解析】由题意可知，电灯是教室里的，使用的是照明电压，两盏灯必须是并联的；因为并联电路干路中的开关也可以控制整个电路，所以由一个开关同时控制两盏灯，则开关必须连在干路上，分析电路图可知A 选项符合题意．故选A ．【标注】【知识点】电路的设计百步穿杨（1）（2）6.请按要求完成电学作图．将图中的各器材按要求连成电路．要求：①两开关都闭合时两灯都亮，②只闭合时只有灯亮，③只闭合时两灯都不亮．如图甲示的实物中，若、断开，闭合，请在下面虚线框中画出其对应的电路图．【答案】（1）（2）【解析】（1）（2）只闭合时只有灯亮，则与灯串联；只闭合时两灯都不亮，接在支路中；两开关都闭合时两灯都亮，两灯互不影响能独立工作，两灯是并联的，开关接在干路中．故如答案图．根据题意确定各电路元件的连接方式，然后连接实物电路图．故如答案图．【标注】【知识点】实物图转化电路图独步天下7.小华在学习了电路之后，自己设计了如图所示的电路，对于该电路：（1）（2）（3）要电路组成串联电路，只需闭合开关 ．要电路组成并联电路，只需闭合开关 ．若同时闭合三个开关，会使得电路元件中的 被短接．（选填“电源、、”）【答案】（1）（2）（3）、电源【解析】（1）（2）（3）由图可知，要使灯、组成串联电路，应将两灯首尾相连接到电源两端（电流只有一条路径），则需闭合开关．故答案为：．两个灯泡并列地连在一起，然后再接入电路中，这两个灯泡的连接方式叫并联．要使电路组成并联电路，即灯、并联，由图知将灯的右接线柱与灯的右接线连接在一起，再将灯、的左接线柱与灯的左接线柱连接在一起即可，故需要将开关、闭合，断开，此时它们是并联的．故答案为：、．若同时闭合三个开关，电流不经过用电器直接从电源正极流回电源负极，因此会形成电源短路（即电源被短接），该现象是绝对不允许的．故答案为：电源．【标注】【知识点】电路的设计；电路三种状态的判断（1）8.某同学连接了四个电路如图所示：已造成短路的是 图，闭合开关后会出现短路的是 图．（2）组成串联电路的是图，组成并联电路的是图．(2分)【答案】（1）（2）D ; AB ; C【解析】（1）（2）A图：闭合开关后，电流从正极直接回到负极，造成短路；B图：从正极开始连接，依次经过灯泡、开关、另一个灯泡回到负极，该电路为串联电路；C图：从正极开始连接，经过开关后分支，分别经两个灯泡后回到负极；两只灯泡并联；D图：电流直接从正极回到了负极，开关不起任何作用．所以已造成短路的有D；闭合开关后会出现短路的有A；组成串联电路的有B；组成并联电路的有C．故答案为：D；A．解析见（1）【标注】【知识点】电路三种状态的判断；串、并联电路的识别三、电流、电压、电阻知识扫盲31、电流的强弱：电流强度（简称电流）是表示电流强弱的物理量，通常用字母代表，它的单位是安培，简称安，符号是．其单位换算：2、电路中电流的大小可以用电流表来测量．正确使用电流表，应做到“四会”．（1）会接：①电流表必须串联在待测电路中．②必须使电流从“”接线柱流入，从“”接线柱流出．③电流表电阻非常小，分析电路时，常把它看作导线．注意：绝对不允许不经过用电器将电流表的两个接线柱直接接在电源两极上，否则会烧坏电流表．（2）会选：电流及电流表的使用① 在接入电路前，先估算电流大小，若待测电流小于，应选量程，若待测电流在之间，应选量程．② 如果不能估算，应先接大量程接线柱，试触后再根据读数接到相应的接线柱上．～～～（3）会试：电路接好后，在正式接通电源前，必须试触，同时观察电流表指针的偏转情况：① 指针不偏转，可能是待测电路开路，电流表中无电流，也可能是电流表本身有故障，应加以排除．② 指针反向偏转，可能是正、负接线柱接反，应改接．③ 指针正向偏转过大，超过最大刻度，是量程选择偏小，应改接较大量程．④ 指针偏转很小刻度，是量程选择偏大，应改接较小量程．（4）会读：会读的关键是能够根据所选的量程，正确判断出最小刻度值是多少安，再根据指针的位置，正确读出所表示的电流值．另外，电流表使用前还应检查指针是否指在零刻度处．若有偏差，可旋转电流表正面中间的调零螺旋使指针指在零刻度线．1．电压（1）电压是形成电流的原因．（2）电压用字母表示．电压的国际单位是伏特（），常用的还有千伏（）、毫伏（）、 微伏（），，，．电压是电源提供的，不同的电源所提供的电压不同，一节干电池电压为，一节铅蓄电池电压为，照明电路正常电压为 ．（3）对人体安全的电压不高于．2、电压表（1）测量电路中两点之间电压大小的仪表叫做电压表．（2）电压表的电阻非常大，相当于断路．在接入电路中时我们一般不考虑有电流流过．（3）电压表的外部特征① 表盘上的标度分为上下两行，上面的标度从，小面的标度从．读数下面有个醒目的，以区分电压表和电流表．② 调零旋钮：在没有电压的情况下调节指针的位置．③ 接线柱：我们实验室常用的电流表有三个接线柱，分别标有“”、“”和“”，测量电压时，将“”和“”其中的一个和“”接入电路．电压及电压表～～（4）电压表使用时注意事项① 在测量电压前，如果电压表的指针没有指在“”的位置，需要调节表盘下面的调零旋钮，把指针调节到指“”的位置．② 电压表应该并联在被测量电路的两端．③ 电流要从电压表有“”或“”的接线柱流入，再从标有“-”号的接线柱流出来．④ 在不能预先估计被测电压大小时，可以先使用的量程，将开关瞬间闭合再断开，看指针的偏转情况．若指针偏转超出量程，要换更大量程的电压表；如指针的偏转不大于，但是大于，应该使用的量程，如果偏转小于，应该改用的量程测量．⑤ 读数时，视线要与表盘垂直．小试牛刀A.两端的电压B.和两端的电压C.和电源两端电压D.电源两端电压9.在如图所示电路中，开关闭合后电压表测量的是（ ）【答案】B【解析】由图可知与和并联，可测量和两端电压．故选B ．【标注】【知识点】电压表的使用（调零，连接，量程选择）A. B.C. D.10.下列四个电路中，电流表能测量通过灯电流的是（ ）【答案】C【解析】A．导线直接接在灯两端，闭合开关后，两灯被短路；此时电流表直接接在电源两极上，相当于导线不经用电器直拉接在电源两极上，所以也会造成电源短路，故A错误；B．两灯并联，电流表在干路上，测量的是干路的总电流，故B错误；C．两灯并联，电流表与串联，测量的是的电流，故C正确；D．两灯并联，电流表“负极”未接入电路，故D错误．故选C．【标注】【知识点】电流表的使用（调零，连接，量程选择）百步穿杨11.如图所示的电路，开关闭合时电流表（甲）测量的是通过的电流（选填“”、“”或“和”），电流表（乙）测量的是通过的电流（选填“”、“”或“和”）．和两只灯泡是关系（选填“串联”或“并联”）．【答案】 ; 和 ; 并联【解析】两个电灯并联，电流表甲测量灯泡的电流，电流表乙在干路上，测量的是灯泡和灯泡的电流，故电流表甲与串联，开关在干路上．故答案为：；和；并联．【标注】【知识点】电路的状态独步天下12.如图所示，电源电压不变，闭合开关，电压表的示数为，电压表的示数为．那么下列说法中不正确的是（）A.电源电压为 B.两端电压为C.将电压表换成电流表，则亮，不亮D.将电压表换成电流表，则与并联【答案】BD 【解析】．闭合开关时，、串联，测电源的电压，测两端的电压；所以电源的电压，；由串联电路的电压特点可得，两端电压，故A 正确，B 错误；C ．将电压表换成电流表时，电路为的简单电路，电流表测通过的电流，被短路；所以亮，不亮，故C 正确；D ．电流表相当于导线，若将电压表换成电流表，则电源短路，故D 错误．故选BD ．【标注】【知识点】串联电路电压特点及计算（1）电阻定义及符号：①物理意义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母表示．②定义：导体的电阻等于导体两端的电压和通过导体的电流的比值．③公式：电阻＝电压/电流，数学表达式：(计算式)④表达式的理解：导体的电阻是导体本身的一种性质，是表示电阻大小的量度，而不是决定 电阻大小的决定式．电阻及变阻器⑤电阻的测量：可以根据，用电压表和电流表测量电阻的方法，称为伏安法．（2）单位：①国际单位：欧姆（）．规定：如果导体两端的电压是，通过导体的电流是，这段导体的电阻是．②常用单位：千欧（）、兆欧（）．③换算：，（3）导体的电阻是导体本身的一种性质，它跟导体两端是否有电压以及导体中是否有电流无关，导体电阻的大小跟导体的材料，长度，横截面积和温度有关．（4）滑动变阻器①滑动变阻器在电路中，用表示．②原理：滑动变阻器利用的是电阻大小与导体的长度有关的规律，即电阻长度越长，电阻大．③特点：滑动变阻器可以连续地改变接入电路电阻的大小，但是不能知道接入电路的电阻的准确阻值．（5）电阻箱①作用：电阻箱是一个可以读出电阻大小的，电阻可以改变的仪器．它在电路中起到了控制电流和电压的作用．②读数方法：各旋盘对应的小三角指示点的示数乘以面板上标记倍数，然后加在一起，就是电阻箱接入电路中的阻值．小试牛刀A.B.C.D.13.如图是滑动变阻器的结构和连入电路的示意图，当滑片向右滑动时，连入电路的电阻变小的是（ ）【答案】D【解析】A ．滑动变阻器接入了左半段，滑片右移，连入电路的电阻丝变长，电阻变大，与题意不符；B ．滑动变阻器被短路，滑动变阻器没有电阻接入电路，移动滑片不能改变电路的电阻，与题意不符；C ．滑动变阻器为定值电阻接入了电路，滑片移动，连入电路的电阻丝不变，电阻不变，与题意不符；D ．滑动变阻器接入了右半段，滑片右移，连入电路的电阻丝变短，电阻变小，与题意相符．故选D ．【标注】【知识点】电压的认识14.如图所示，电阻箱的示数为（ ）．A. B. C.D.【答案】C【解析】电阻箱的示数：．故选C ．【标注】【知识点】电阻箱的读数百步穿杨A.B.C.D.15.实验室中常用的小灯泡、电流表、电压表的电阻分别为、、表示, 则三者电阻大小关系为（）【答案】B【解析】电压表相当于断路，其实本质就是电阻很大，几千欧姆；电流表相当于导线，本质就是电阻很小，不到欧姆；灯泡是用电器，电阻十几、几十欧姆，因此，电阻从大到小排列是电压表电阻大于灯泡电阻大于电流表电阻．故选B ．【标注】【知识点】电压的认识独步天下16.如图所示，电源电压不变，闭合开关后，滑动变阻器滑片自向移动的过程中（ ）A.B.C.D.电压表示数变大，示数变大，电流表示数变大电压表示数不变，示数变大，电流表示数变小电压表示数不变，示数变小，电流表示数变大电压表示数变小，示数变大，电流表示数变小【答案】D【解析】由电路图可知，两电阻串联，电流表测电路中的电流，电压表测两端的电压，测两端的电压；闭合开关后，滑动变阻器滑片自向移动时，接入电路的电阻变大，电路中的总电阻变大，∵，∴电路中的电流变小，即电流表的示数变小；∵，∴定值电阻两端的电压变小，即电压表的示数变小；∵串联电路总电压等于各分电压之和，∴滑动变阻器两端的电压变大，即的示数变大．故选D ．【标注】【知识点】电表示数变化问题（定性分析）17.在探究影响导体电阻大小的因素时，小明作出了如下猜想：导体的电阻可能与导体的长度有关；导体的横截面积有关；导体的材料有关．实验室提供发根电阻丝，其规格、材料如下表所示．编号材料长度/横截面积/镍铬合金（1）（2）（3）（4）镍铬合金镍铬合金锰铜合金按照图所示“探究影响导体电阻大小因素”的实验电路，在之间分别接上不同的导体，则通过观察 来比较导体电阻的大小．为了验证猜想，应该选用编号 两根电阻丝分别接入电路进行实验．分别将和两电阻丝接入图电路中两点间．电流表示数不相同．由此初步得到的结论是：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟 有关．要进一步研究导体材料的导电性能，就需要测量导体的电阻．小明的实验方案的操作过程均正确，两表的连接的示数如图所示．但通过观察发现电流表指针偏转角度过 ．这样会导致实验误差较大，解决这一问题的措施是 ．【答案】（1）（2）（3）（4）电流表示数导体的材料小 ; 换用量程【解析】（1）（2）（3）（4）在、之间分别接上不同的导体，则通过观察电流表示数来比导体电阻的大小．故答案为：电流表示数．要验证猜想①：导体的电阻可能导体的长度有关，应控制导体材料与横截面积相同而长度不同，由表中数据可知，应选编号为、的两根电阻丝进行实验；故答案为：、．由表中数据可知，、两电阻丝的长度、横截面积相同而材料不同，将和两电阻丝接入图1电路中、两点间，电流表示数不相同，由此可知：当长度和横截面积相同时，导体电阻跟材料有关；故答案为：导体的材料．由图2所示电流指针偏转过小，电流表读数误差较大，会增大实验误差，使食盐误差偏大；电流表换用小量程，可以减小读数误差，从而减小实验误差．故答案为：小；电流表改用小量程．【标注】【知识点】 探究影响导体电阻大小因素、、四、串并联电路特征知识扫盲4串并联电路特征（1）串并联电路电流特点：在串联电路中，各处的电流相等．在并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和．（2）串并联电路电压特点：串联电路电压的特点：串联电路中总电压等于各部分电路电压之和：并联电路电压的特点：并联电路中各支路两端的电压都相等：（3）串并联电路电阻特点：1）电阻串联：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和，即①串联的实质是：增加导体的长度．②当个阻值为的电阻串联时，电阻关系可简化为．③当只有两个电阻串联时：2）电阻的并联：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数和，即．①并联的实质是：增加导体的横截面积．②当个电阻均为，则上式化简为．③当两个电阻并联时，上式可写为．小试牛刀18.在图中，当开关闭合，测得通过点和点的电流都是，则甲图中通过点处的电流是，通过处电流是，乙图中通过点的电流是，通过点的电流是，串联电路中电流规律是：．【答案】 ; ; ; ; 串联电路中各处的电流都相等【解析】由图甲可知，两种灯泡串联，根据串联电路中各处的电流都相等可知：；又知：；故、点处的电流都是；由图乙可知：两只灯泡是并联，根据并联电路中总电流等于各支路电流的和可得：；又知：；故．故答案为：；；；；串联电路中各处的电流都相等．【标注】【知识点】串联电路的电流特点及计算；并联电路的电流特点及计算（1）（2）（3）（4）19.认真观察分析电路图并解答下面的问题：如果要使灯、串联，则应闭合开关 、断开开关 ．如果串联时电流表的示数为，则通过的电流和通过的电流是多少？闭合开关 、断开开关 ，灯、构成并联．如果并联时电流表的示数为，通过的电流为，计算得出通过的电流．【答案】（1）（2）（3）（4）; ；;、、【解析】（1）（2）（3）（4）当闭合开关，断开开关、时，电流从电源正极出发后依次经过两盏灯泡，则它们是串联在一起的．故答案为：；．已知两盏灯泡是串联在一起的，故通过两盏灯泡的电流是相等的，即都等于电流表的示数，．故答案为：；．当闭合开关、，断开开关时，两盏灯泡的两端分别连在一起，电流分别经过两盏灯泡后回到电源的负极，它们这种连接方式是并联．故答案为：；．并联电路中，各支路电流之和等于干路电流，故通过的电流．故答案为：．【标注】【知识点】电路的设计；串联电路的电流特点及计算；并联电路的电流特点及计算、、百步穿杨A.B.C.D.20.如图所示电路，各元件完好，下列说法正确的是（ ）若甲乙都是电压表，、都闭合，则和并联若甲乙都是电流表，闭合、断开，则和是串联若甲是电流表，乙是电压表，闭合断开，则甲表测电流若甲是电压表，乙是电流表，闭合、断开，则甲表测电源电压【答案】D【解析】A ．若甲乙都是电压表，、都闭合，电流只有一条路径，则和串联，故A 错误；B ．若甲乙都是电流表，闭合、断开，电流有两条路径，分别经过两个电阻，则和是并联，故B 错误；C ．若甲电流表，乙是电压表，闭合、断开，电路中的简单电路，则甲表测电流，故C 错误；D ．若甲是电压表，乙是电流表，闭合、断开，则甲表串联在了干路中，测的是电源电压，故D 正确．故选D．【标注】【题型】串、并联电路的识别独步天下（1）12（2）21.如图甲所示，小明在探究“串联电路的电压特点”时，将两盏标有“，”（即灯泡两端允许加的最大电压不能超过，流过的最大电流不超过，否则灯泡会烧坏）的小灯泡串联起来，接到可调直流电源两端．小明在闭合开关后，发现电压表的指针偏转如图丙所示，这是因为 ；上述问题纠正后，小明正确操作测出了的电压．在测两端的电压时，为了节省实验时间，小明采用了以下方法：电压表所接的接点不动，只断开接点，并改接到接点上，小明用上面的方法能否测出两端的电压？为什么？答： ．调节直流电源两端的电压，使两灯泡都正常发光（即灯泡两端的电压均为）.突然，原来正常发光的两盏灯同时熄灭．发生这种故障的原因是什么呢？指导老师经过分析检查，给出下列两种原因供小明选择，你认为可能的是 ．A ．一盏灯断路，另一盏灯完好B ．一盏灯短路，另一盏灯完好为了检测故障，指导老师又提供了下列四种器材：A ．规格仍为“，”的灯泡； B ．符合要求的电压表；。
简单电路课件ppt
工作原理
继电器利用电磁感应原理，当输入线 圈中通入电流时，会产生磁场，使触 点闭合或断开，从而控制输出电路的 通断。
接触器
定义
接触器是一种用于接通或 断开电动机等大功率设备 的开关元件。
工作原理
接触器内部装有多组触点 ，当线圈通电后，触点在 电磁力的作用下动作，接 通或断开主电路。
应用
接触器广泛应用于电力传 动系统、工厂自动化等领 域，用于控制电动机的启 动、停止和方向。
PART 05
电路的连接方式
并联电路
并联电路是指电路中的元件或设备并排连接，电流在各支路中分别流过，不互相干 扰。
并联电路的特点是各支路电压相等，总电流等于各支路电流之和。
并联电路常用于家庭电路、照明电路等场合，可以提高电路的可靠性和安全性。
串联电路
串联电路是指电路中的元件或设 备首尾相连，电流只能沿一个方
详细描述
基尔霍夫电流定律指出，对于电路中的任何节点，流入和流出该节点的电流代数 和为零。基尔霍夫电压定律指出，对于电路中的任何闭合回路，沿回路绕行时， 电压的降落和升高代数和为零。
叠加定理
总结词
叠加定理是线性电路分析中的一个重要定理，它描述了多个 电源共同作用时，电路中各部分电压和电流的合成关系。
分段法
将电路分为若干段，逐段检查电流、 电压是否正常，以确定故障所在位置 。
常见故障排除
断路故障
检查电路中是否有接触不良或断线的情况， 重新连接或更换损坏的元件即可排除。
负载过大故障
检查电路中的负载是否过大，调整负载或更 换合适的元件即可排除。
短路故障
检查电路中是否有短路的情况，找出短路点 并修复即可排除。
详细描述
叠加定理指出，在具有线性元件的电路中，当多个电源同时 作用时，各电源单独产生的电压和电流的代数和等于它们共 同作用时产生的电压和电流。
《认识电路》简单电路PPT课件
思考
电源的正极通常标有什么符号？负极通常标有什么符号？
常见的开关
思考：开关在连入电路时应该处于什么状态？
二、通路、断路和短路
1、通路：处处连通的电路。
2、断路：断开的电路。
3、短路：不经用电器直接 用导线把电源两极连接起来 的电路。
三、电路图
用规定的符号表示电路中的元件,把这些符号用代表导线的线段连接起来,就可以表示由实物组成的电路,这种图就叫做电路图.
第十一章 简单电路
认识电路
- .
现代化的生活要是没有电，那是不可想象的。偶尔一停电，现代化的城市就会寸步难行。
简单电路的连接
观察与思考电路:用导线把电源、用电器、开关连接起来组成电流的路径。
一、电路的组成
电路是把电源、开关、用电器用导线连接起来组成电流的路径。
电源
用电器
开关
导线
闭合
提供
消耗电能
输送
控制电路通断
3．正确画出下表中所列出电器的符号：
器件
电池组
灯泡
电动机
电铃
开关
交叉相连导线
符号
4、如下图所示，四个电路图中与右边实物图对应的是 ( )
C
5．某同学参加物理兴趣小组活动，连成了如图所示电路，那么当S1、S2都闭合时，发光灯泡是_________；当S1断开、S2闭合时，发光灯泡是_________。
几种元件符号:
（1）使用统一规定的符号；（2）尽量避免交叉；（3）连线横平竖直，尽量使电路图简洁美观；（4）元件布局合理；（5）电源、开关、用电器不能接在拐角处；（6）电路图中元件的位置要和实物图对应。
注意
练习： 手电筒的电池、灯泡、开关是怎样连接的？一般手电筒的外壳是用金属制做的，它起了什么作用？塑料外壳的手电筒，用什么办法来连接电池和灯泡？试着画出图中手电筒的电路图。
《简单电路》主题单元教案
《简单电路》主题单元教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电路的概念、组成和基本原理；（2）掌握用电器、电源、导线等元件的连接方法；（3）学会使用电流表、电压表等工具测量电流和电压。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生的动手操作能力和观察能力；（3）利用小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心，激发学生学习物理的兴趣；（2）培养学生珍惜能源、安全用电的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 第一课时：电路的概念与组成（1）电路的定义：电流路径的完整性；（2）电路的组成：电源、用电器、导线、开关等元件；（3）电路的两种状态：通路、断路。
2. 第二课时：电路的连接方法（1）串联电路：元件首尾相连，电流依次通过每个元件；（2）并联电路：元件两端相连，电流分支流过各个元件。
3. 第三课时：电流与电压的概念（1）电流：单位时间内电荷的流动，单位为安培（A）；（2）电压：电路两端电荷的势能差，单位为伏特（V）；（3）电流与电压的关系：欧姆定律（I = U/R，其中R为电阻）。
4. 第四课时：测量电流与电压（1）电流表的使用：串联在电路中，量程选择合适；（2）电压表的使用：并联在电路中，量程选择合适；（3）注意事项：防止短路、过载等安全隐患。
5. 第五课时：电路的动态变化（1）开关的控制作用：开启、关闭电路；（2）用电器的开关特性：通断、调节电流；（3）电路的故障分析：短路、断路等问题。
三、教学资源1. 教材：《物理》课本相关章节；2. 实验器材：电路实验套装、电流表、电压表、开关、用电器、导线等；3. 教学多媒体：PPT、视频、图片等。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对电路基本概念的理解；2. 实验操作：评估学生在实验中的动手能力和观察能力；3. 课后作业：巩固学生对电路知识的学习；4. 小组讨论：评价学生在合作学习中的表现和问题解决能力。
《简单电路》教学设计一等奖2篇
4、《简单电路》教学设计一等奖作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《家庭电路》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标1、知识与技能（1）了解家庭电路的组成部分及作用，有初步的安全用电常识；（2）了解用试电笔判断火线、零线的方法；（3）了解三线插头与漏电保护器。
2、过程与方法通过观察、实践、交流等活动，认识家庭电路主要特征。
3、情感态度与价值观激发学生学习物理的热情，提高安全用电意识。
二、教学重点家庭电路的组成部分及各部分功能。
三、教学难点组织学生观察、分析、归纳各部分功能。
四、课堂准备家庭电路示教板、多媒体课件、保险丝、试电笔五、教学过程一、引入新课：用多媒体展示一幅家庭电路的图片，然后依次点击墙上的三个开关，提出以下问题：1、家庭电路的电压是多少伏？所需要的电能是怎样来的？2、家庭电路的组成部分都有哪些?它们是如何连接的`呢？二、教学互动:1、家庭电路的组成部分及作用（1）出示多媒体图片，展示家庭电路组成部分，一一介绍各部件的名称。
然后出示家庭电路示教板，让学生逐一说出各组成部分的名称，并演示各部分的功能。
（2）让学生分别扮演不同的原件，做出自我介绍：进户线：是家庭电路的电源。
有零线和火线两根。
火线和零线之间有220伏的电压；火线和大地之间也有220伏的电压；零线和大地之间没有电压。
电能表：显示用户一定时间消耗的电能。
总开关：控制整个电路。
保险盒：如果电流过大，或出现短路现象，就会自动切断电路。
电灯：用电器，消耗电能。
开关：控制和它串联的用电器。
（3）教师补充说明：A保险丝熔点低（可以把相同粗细的保险丝和铁丝放在火上烤，保险丝会熔断），当电流过大时就会熔断，“牺牲自己，保全别人。
”B而空气开关，使用方便，而且“在保护别人的同时，也保全了自己。
”C保险丝和开关都要接在火线上。
2、试电笔作用:判断火线和零线。
第十一章 简单电路知识点——答案
二、组装电路一、串联和并联1.串联：把电路中的元件依次连接起来的电路叫做串联。
2.串联电路的特点：（1）电流只有一条路径，没有分支。
（2）开关可以控制整个电路，跟其所处位置无关。
（3）用电器工作时互相影响，其中一个发生故障，整个电路不能正常工作。
3.并联：把电路中的元件并列地连接在电路中的两点之间，电路中的电流分为几个分支，分别流经几个元件，这种连接方式叫做并联。
4.并联电路的特点（1）电路有若干个分支，干路和任意支路可构成一条电流路径，电流有若干条路径。
（2）干路上的开关控制整个电路，支路上的开关控制所在支路。
（3）各条支路中的用电器工作时互不影响，一条支路中的用电器发生故障，其它支路中的用电器可以正常工作。
注意：判断串并联电路的方法①定义法：用电器逐个顺次连接且互相影响的是串联电路，用电器并列连接起来再连入电路，能各自独立工作互不影响的是并联电路。
②电流法：凡是电路中电流只有一条路径的，一定是串联电路，电路中电流有两条或两条以上路径的是并联电路。
③拆除法：断开用电器，若其它用电器不能工作，则该用电器与其它用电器串联，若其它用电器仍能工作，则该用电器与其它用电器并联。
④短路法：用一根导线将某一用电器短路，如果其它用电器仍能工作，这几个用电器与该用电器是串联；如果其它用电器都不能工作，则这几个用电器与该用电器是并联。
5.串联电路和并联电路的特点对比比较项目串联电路并联电路连接方式电路元件顺次连接并列地连接在两点之间电流路径只有一条不止一条，有多条支路相互影响一用电器发生故障，其它用电器也不工作一条支路用电器发生故障，不影响其它支路用电器开关作用一个开关同时控制所有的用电器支路开关控制该支路用电器，干路开关控制所有支路二、生活中的电路实际生活中有关串联电路和并联电路的应用十分广泛，如用来装饰殿堂、居室、圣诞树的小彩灯，有些就是串联的，街上的路灯、家中的电视、电灯、洗衣机、电冰箱等都是并联的。
1.电压表是测量电压大小的仪表，电路中的符号是常用电压表有三个接线柱：“-”、“3”、“15”，两个量程“0～3V”、“0～15V”。
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《简单的电路》教学设计
教材分析：
本课是用电池与基本器件连接成简单电路进行电学的初始研究。
本课教学活动有四个部分。
1、提供一个问题情境：圣诞树上的灯泡是怎么一个一个亮起来的？2、使用电池、导线、灯泡连接一个简单电路，渗透由实物图向抽象的电路图过渡的思想。
让学生在了解一些电的基本知识的基础上得出结论：形成电流的通路，灯泡才会发亮。
电不仅是让灯泡发亮，还可以做很多事情。
3、学生探究出灯泡的大小、导线的粗细等不影响灯泡的亮度。
4、拓展活动，制作红绿灯。
在本课教学过程中，教师要因地制宜地取材，让每个学生在探究活动中操作能力得到培养。
教学目标：
1、能够连接基本电路，画出电路图，根据电路图连接简单电路，制作简单的红绿灯模型；
2、知道一个基本电路的组成要素，认识常见的符号；
3、与同学一起探讨有关电路的问题，体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学准备：
1、教师准备：圣诞树（上面有一个一个亮起来的灯泡），红绿灯的录像，开关，小灯泡等。
2、学生准备：电池和导线若干，小喇叭、小电机、小电珠、木板、金属图钉、回形针、生日贺卡等。
教学过程：
一、欣赏圣诞树，学生质疑
师：同学们，你们听说过圣诞老人吗？每年12月25日，五彩缤纷的圣诞树给我们留下美好的回忆，（教师出示自制的简易圣诞树，上面有一个个能亮起来的灯泡。
），请同学们看后提出你的问题，比比谁提的问题多，谁提的问题大家更愿意研究，好吗？
生：圣诞树的来历是什么？
生：圣诞树最早出现在什么时候？
生：圣诞树上的小灯泡一样亮吗？
生：圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？
生：……
师：同学们，你对哪个问题更感兴趣？
生：我对“圣诞树的小灯泡一个一个是怎么亮起来的？”感兴趣。
师：今天，我们就来研究这个问题好吗？
设计意图：通过提问，把课堂探究的主动权交给学生，学生的疑惑由学生探究解决，利于学生接受。
二、动手操作：利用材料使小灯泡亮起来。
1、观察了解灯泡。
师：看！老师给同学们带来了什么？
生：小灯泡。
师：请你们观察一下小灯泡，想一想你们小组发现了什么？
生：我们发现小灯泡里面有钨丝。
生：上面有个玻璃做的玻璃泡。
生：有两根竖着的线。
（金属架）
生：中间有灯丝。
（它是灯泡的发亮部分）
师：灰色的小圆点叫连接点，一共有两个。
师：刚才我们观察的是小灯泡的外部结构，还想继续观察它的内部吗？
生：想！
师：老师把小灯泡外面一层金属壳剥开了，你们看看它的结构，又有什么新的发现？（每小组发一个剥开了的小灯泡。
）
生：金属架跟两个连接点是连着的。
生：金属架接着两个连接点。
师：金属架支撑着灯丝，又与两个连接点都连通了。
2、观察了解电池。
师：我们生活中用到电池吗？谁能说说电池的外在构造。
生：电池分为两极，正极和负极。
生：负极为锌皮的一端，正极是一根碳棒上有铜帽的一端。
生：电池上有两个符号，正极用“+”一样的符号表示，负极用“-”一样的符号表示。
引导学生认识不同的电池。
师：你能说说你见过哪些电池吗？
生：圆形的5号电池。
生：遥控器里的圆形的7号电池。
生：手电筒里的1号电池。
生：手表里的圆形的电池。
生：……
3、合作尝试，点亮小灯泡
师：大家观察了小灯泡、电池，现在想不想点亮小灯泡呀？
生：想。
师：每个小组的桌上已经准备好了材料，先尝试一下，好不好？
学生操作，教师巡回指导。
师：哪几组亮了？我们请接亮小灯泡的小组上来展示一下。
学生展示。
师：你们能把接亮小灯泡的方法在黑板上表示出来吗？
（学生画图。
学生完成教材73页的实物图，导线用记号笔画线代替。
学生把多种连接方法画到73页的空白栏内。
）
4、如何使更多的小灯泡亮起来。
师：现在我们要让两个小灯泡同时亮起来，可以吗？
生：可以。
师：请同桌一起配合一下。
用四根电线，两个电池，两个小灯泡，把两个小灯泡一起接亮，你有几种方法？接出一种，就请你在记录纸上画出你的接法。
学生试接，教师巡回指导。
学生汇报：当学生出现一种接法时，指导学生在黑板上画出线路图。
学生填写实验记录。
讨论：其中一种方式叫做串联，另一种方式叫做并联。
师：要使更多的灯泡亮起来，怎么办？
生：加几个电池、灯泡及几根导线就可以了。
5、学生探究小灯泡电路的连接方式。
师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。
那你猜测一下，电是怎样流过小灯泡的？
生：电从正极出来流到灯泡里，同时从负极流出流到灯泡里。
生：电从电池的正极出来，流过小灯泡里的灯丝，小灯泡就亮了。
师：说得没错，通常我们是这样认为的：电从电池的正极出发，从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，流到电池的负极，形成了回路。
这条路一通，小灯泡马上就亮了。
师：我们再看看，这条通路中，小灯泡的两个连接点和电池的正负极是怎样连接的？
生：小灯泡的一个连接点跟电池的正极相连。
生：还有一个连接点通过电线跟负极相连。
师：大家看出来了，小灯泡的两个连接点分别连到了电池的正极和负极，小灯泡就能亮了。
师提醒学生注意：电线应该碰到灯泡的什么部位？（两个连接点）
师：小灯泡是用电器的一种，你能说说用电器的电路的连接方式吗？
探讨得出：连接灯泡的电线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-），形成电流的通路，灯泡才会发亮。
所有用电器的电路连接方式都是这样的。
学生可能说得不太准确，意思差不多就行。
设计意图：通过认识材料，合作中开展研究，动手操作，学生尝试使小灯泡亮起来，在体验科学探究的过程中，让学生探索出灯泡亮的道理，养成良好的探究的习惯。
三、试一试：将小灯泡换成其他电器。
师：同学们，你们收到过生日贺卡吗？
生：收到过。
师：请拿出你的生日贺卡给我们看看好吗？
同学们拿出自己的生日贺卡。
师：说说你的贺卡的特点好吗？
生：我的有声音。
生：我的能发光。
生：我的比较大。
生：……
老师引导学生注意观察发光和发声的生日贺卡。
师：谁能说说这个贺卡的声音是怎样发出来的吗？
生：打开贺卡，贺卡电池电池板上的推拉纸离开，形成电路，小喇叭就响起来。
合起贺卡，推拉纸插入电路中，短开电路，小喇叭就不响了。
师：谁能说说这个贺卡的光是怎样发出来的吗？
师：推拉的纸有什么作用？（相当于开关的作用）
生：打开贺卡，贺卡电池板上的推拉纸离开，形成电路，发光器就亮起来。
师：同学们，把小灯泡换成小电机，它能转动吗？试试看。
学生动手操作。
学生实验成功后。
师：你能说说小电机的工作原理吗？
学生交流小电机的工作原理。
设计意图：让学生意识到电的用途很多，认识还有其他一些电源形式，打破学生的思维定势，探究出所有用电器的工作原理都是一样的，形成触类旁通的能力。
四、交流汇报。
1、现在你知道圣诞树上的小灯泡是如何亮起来的吗？
2、本节课你还学到了什么知识？。