研课磨课记录.可能性
磨课活动教研记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月开展了为期一个月的磨课活动。
本次活动以“聚焦核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师对教学内容的深入理解和教学方法的创新实践。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确教学目标。
2. 提升教师的教学设计能力，优化教学过程。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的核心素养，提高教学质量。
三、活动内容1. 集体备课：教师们根据教材内容和教学目标，共同研讨教学方案，制定详细的教学计划。
2. 课堂观摩：教师们互相观摩课堂，学习优秀的教学方法，发现问题，提出改进意见。
3. 课后反思：教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 专题讲座：邀请专家进行专题讲座，提升教师的专业素养。
四、活动过程1. 集体备课活动伊始，各学科组开展了集体备课活动。
教师们针对教材内容，共同研讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
在备课过程中，教师们积极发言，各抒己见，形成了良好的教学氛围。
通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。
2. 课堂观摩在课堂观摩环节，教师们分组进行听课。
听课过程中，教师们认真记录，关注教学过程、教学方法、学生参与度等方面。
课后，各小组进行了热烈的讨论，对课堂教学的优点和不足进行了分析，提出了改进意见。
3. 课后反思课后反思是本次活动的重要环节。
教师们针对自己的课堂教学进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
反思内容主要包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况：是否完成了教学目标，学生是否掌握了教学内容。
（2）教学过程的设计：教学环节是否合理，教学方法是否得当。
（3）学生参与度：学生在课堂上的表现，是否积极参与到教学活动中。
（4）教学效果：教学效果是否达到预期，学生在课堂上的学习兴趣是否提高。
4. 专题讲座在活动期间，我校邀请了专家进行专题讲座。
化学磨课教研活动记录
一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2021年10月15日开展了以“探究式教学在化学课堂中的应用”为主题的磨课教研活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提升教师的教学水平和课堂效果。
二、活动目标1. 通过观摩磨课，了解探究式教学在化学课堂中的应用方法。
2. 分析探究式教学的优势和不足，为教师提供教学参考。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
三、活动过程1. 磨课展示本次活动由我校化学教研组教师张老师主讲，课题为《化学反应速率的影响因素》。
张老师以学生为中心，引导学生通过实验探究，自主发现化学反应速率的影响因素。
（1）课堂导入：张老师以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）实验探究：张老师将学生分成若干小组，每个小组进行不同的实验，探究影响化学反应速率的因素。
（3）数据收集与处理：学生根据实验数据，分析影响化学反应速率的因素。
（4）结论总结：张老师引导学生总结实验结果，得出化学反应速率的影响因素。
2. 研讨交流观摩课后，教研组成员进行了热烈的讨论。
以下是部分研讨内容：（1）张老师的课堂设计合理，注重学生的主体地位，引导学生自主探究。
（2）实验环节设计巧妙，能够让学生在实验过程中发现问题、解决问题。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果明显。
（4）在探究过程中，部分学生存在操作不规范、数据分析不准确等问题，需要教师在教学过程中加以引导。
3. 反思总结教研组长对本次活动进行了总结，指出以下几点：（1）探究式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（2）教师在教学过程中要注重培养学生的实验操作技能和数据分析能力。
（3）教师应关注学生的个体差异，因材施教。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高化学教学质量。
四、活动成果1. 教师对探究式教学有了更深入的认识，能够将探究式教学应用于实际教学中。
2. 学生在探究过程中，提高了实验操作技能和数据分析能力。
上课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年3月15日开展了为期一天的上课磨课教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学实效”为主题，旨在通过集体备课、上课展示、课后评课等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学策略，提升课堂教学水平。
二、活动流程1. 集体备课阶段（上午）- 分组讨论：活动伊始，全体参与教师按照学科分成小组，每组由一位资深教师担任组长，负责组织本组教师进行集体备课。
- 确定教学目标：各小组根据教材内容和学情，共同确定本节课的教学目标，确保教学目标明确、具体、可操作。
- 设计教学方案：在确定教学目标的基础上，各小组围绕教学重难点，共同设计教学方案，包括教学环节、教学方法、教学资源等。
- 交流与修改：各小组将初步设计的教学方案进行交流，相互借鉴，共同完善。
2. 上课展示阶段（下午）- 抽签决定顺序：各小组通过抽签方式决定上课展示的顺序。
- 课堂展示：各小组按照备课方案进行课堂展示，其他教师观摩学习。
- 学生互动：在课堂展示过程中，注重学生的参与度，鼓励学生积极互动，展示课堂活力。
3. 课后评课阶段（晚上）- 分组评课：各小组针对本组展示的课堂进行评课，其他小组教师参与点评。
- 总结反思：各小组对课堂教学进行总结反思，找出优点和不足，并提出改进措施。
- 交流分享：各小组将评课结果进行交流分享，共同探讨教学策略。
三、活动亮点1. 集体备课，优势互补：通过集体备课，各小组教师充分发挥各自优势，共同设计教学方案，提高了教学设计的质量。
2. 课堂展示，精彩纷呈：各小组的课堂展示各具特色，充分展示了教师们的教学风采和学生的课堂表现。
3. 评课交流，共同成长：通过课后评课，教师们能够及时发现自身教学中的不足，并从其他教师的经验中汲取营养，实现共同成长。
四、活动反思1. 备课环节需更加注重学情分析：在教学设计过程中，应更加关注学生的实际情况，确保教学目标的针对性和可操作性。
教研室活动记录磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研室于2023年4月15日组织了一次磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，帮助教师深入理解教材，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 提升教师对教材的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养教师的教学反思能力，促进教师专业成长。
三、活动时间及地点活动时间：2023年4月15日（星期五）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课2. 课堂观摩3. 教学反思4. 教研组讨论5. 总结与反馈五、活动内容1. 集体备课活动开始，各教研组针对本学期将要教授的课程进行了集体备课。
备课过程中，教师们认真分析了教材，明确了教学目标，探讨了教学方法。
以下是部分教研组的备课内容：（1）语文教研组本次集体备课针对《背影》一文，教师们讨论了如何引导学生理解文章的主题思想，以及如何通过朗读、写作等方式提高学生的语文素养。
（2）数学教研组数学教研组针对“一元二次方程”这一知识点，教师们探讨了如何通过实例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念，提高学生的解题能力。
（3）英语教研组英语教研组针对“现在进行时”这一语法点，教师们讨论了如何通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行了课堂观摩。
以下是部分课堂观摩情况：（1）语文课堂观摩教师对《背影》一课的教学给予了高度评价，认为教师通过多种教学手段，成功激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
（2）数学课堂观摩教师对“一元二次方程”一课的教学表示满意，认为教师能够结合学生实际，通过实例讲解，帮助学生理解抽象的数学概念。
（3）英语课堂观摩教师对“现在进行时”一课的教学给予了充分肯定，认为教师通过情景模拟、角色扮演等方式，有效提高了学生的口语表达能力。
优质课磨课教研活动记录
为了提升教师的教学水平和课堂效率，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月20日开展了优质课磨课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后研讨等方式，促进教师之间的教学经验交流，提高课堂教学质量。
二、活动时间2021年10月20日三、活动地点学校多功能厅四、参与人员本次教研活动由学校教务处组织，全校各学科教师参加。
五、活动内容1. 集体备课（1）确定磨课教师及课题：本次磨课由语文教师张老师承担，课题为《草原》。
（2）集体备课：全体语文教师参与，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
（3）制定教学设计：张老师根据集体备课的内容，制定详细的教学设计。
2. 课堂观摩（1）张老师进行课堂展示：按照教学设计，张老师进行了《草原》的课堂教学。
（2）全体教师观摩：各学科教师认真观摩张老师的课堂展示，记录教学过程中的亮点和不足。
3. 课后研讨（1）点评环节：各学科教师对张老师的课堂教学进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）讨论环节：针对教学过程中的问题，全体教师展开讨论，共同寻找解决方案。
（3）总结提升：教务处主任对本次活动进行总结，提出改进措施，并对教师提出期望。
1. 活动成果（1）张老师的课堂教学得到了全体教师的认可，教学效果良好。
（2）通过集体备课，各学科教师对教学有了更深入的认识，提高了教学水平。
（3）活动促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师的教学能力。
（2）开展多样化的教研活动，丰富教研形式。
（3）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
3. 期望（1）希望全体教师能够积极参与教研活动，不断提高自身素质。
（2）希望学校能够为教师提供更多的发展机会，助力教师成长。
（3）希望全校教师能够共同努力，为我校的教育事业贡献力量。
七、活动记录1. 集体备课（时间：2021年10月19日）（地点：学校教师办公室）（参与人员：全体语文教师）2. 课堂观摩（时间：2021年10月20日）（地点：学校多功能厅）（参与人员：全校各学科教师）3. 课后研讨（时间：2021年10月20日）（地点：学校多功能厅）（参与人员：全校各学科教师）本次优质课磨课教研活动圆满结束，达到了预期效果。
日常磨课教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2021年11月15日活动地点：XX学校会议室活动主题：初中数学“一次函数”教学研讨活动主持人：张老师参加人员：全体初中数学教师活动流程：一、磨课环节1. 张老师授课张老师首先进行了一次函数教学，整个课堂氛围活跃，学生参与度高。
张老师通过引导学生自主探究，逐步揭示了函数的概念、性质和图像。
在讲解函数性质时，张老师运用了多种教学方法，如实例分析、对比分析、图像展示等，使学生对一次函数有了更深入的理解。
2. 教师评课在张老师授课结束后，其他教师对张老师的课堂进行了点评。
大家一致认为张老师的课堂设计合理，教学思路清晰，能够充分调动学生的积极性。
同时，针对课堂中的一些细节，提出了以下建议：（1）在引入函数概念时，可以适当增加一些生活实例，让学生更好地理解函数在实际生活中的应用。
（2）在讲解函数性质时，可以适当增加一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
（3）在课堂小结环节，可以引导学生总结一次函数的性质，为后续学习打下基础。
二、研讨环节1. 分享教学经验各位教师结合自身教学经验，分享了一次函数教学的心得体会。
大家认为，一次函数是初中数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
2. 探讨教学方法针对一次函数教学，各位教师就以下问题进行了探讨：（1）如何激发学生学习一次函数的兴趣？（2）如何引导学生自主探究，提高课堂参与度？（3）如何有效运用多媒体技术，提高教学效果？3. 制定教学计划结合研讨成果，各位教师共同制定了一次函数教学计划。
主要包括以下内容：（1）明确教学目标，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
（2）丰富教学内容，结合生活实例，让学生更好地理解一次函数。
（3）创新教学方法，提高课堂参与度，激发学生学习兴趣。
三、总结发言最后，张老师对本次磨课教研活动进行了总结。
张老师表示，通过本次教研活动，大家对一次函数教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
赛课磨课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2022年10月20日开展了赛课磨课教研活动。
本次活动旨在通过赛课、磨课的方式，激发教师的教学热情，促进教师间的交流与合作，共同提升教育教学质量。
二、活动目标1. 通过赛课、磨课，提高教师的教学设计、课堂教学能力和教学评价能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 提升教师对教育教学规律的认识，优化教学方法，提高教育教学效果。
三、活动内容1. 赛课环节：参赛教师进行课堂教学展示，评委根据教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评分。
2. 磨课环节：参赛教师针对赛课中出现的问题，进行反思和改进，其他教师提出意见和建议。
3. 专题讲座：邀请专家进行教育教学专题讲座，提升教师教育教学理论水平。
四、活动过程1. 赛课环节（1）参赛教师准备：参赛教师根据指定的教学内容，进行教学设计，制作教学课件，准备教具等。
（2）课堂教学展示：参赛教师按照教学设计进行课堂教学，展示自己的教学风格和教学特色。
（3）评委评分：评委根据教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行评分，并给出具体意见和建议。
2. 磨课环节（1）反思总结：参赛教师针对赛课中出现的问题，进行自我反思，总结经验教训。
（2）教师交流：其他教师针对参赛教师的教学设计和课堂教学，提出意见和建议。
（3）改进措施：参赛教师根据意见和建议，对教学设计和课堂教学进行改进。
3. 专题讲座（1）专家讲座：邀请专家进行教育教学专题讲座，分享教育教学经验和心得。
（2）教师讨论：教师们结合讲座内容，就教育教学中的实际问题进行讨论和交流。
五、活动成果1. 参赛教师在赛课过程中，教学设计、课堂组织、教学效果等方面得到了提升。
2. 教师们通过交流合作，形成良好的教研氛围，促进了教育教学质量的提高。
3. 教师对教育教学规律的认识更加深入，教学方法得到优化，教育教学效果得到提升。
六、活动总结本次赛课磨课教研活动取得了圆满成功。
班会研课磨课活动记录(2篇)
第1篇一、活动背景为了提升班级教学质量，提高教师的专业素养和教学水平，我校于2021年10月15日组织开展了班会研课磨课活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对班会课的认识，明确班会课的教育教学目标。
2. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队。
4. 培养教师反思教学、改进教学的能力。
三、活动内容1. 集体备课（1）活动时间：2021年10月12日（2）活动地点：学校会议室（3）参与人员：全体班主任（4）活动内容：1. 各班主任结合班级实际情况，确定班会课主题。
2. 集体讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
3. 分组讨论，优化教学设计，形成初步的教案。
2. 课堂展示（1）活动时间：2021年10月15日（2）活动地点：学校多媒体教室（3）参与人员：全体教师（4）活动内容：1. 由三位班主任分别进行班会课展示。
2. 展示内容：主题班会、团队建设、心理健康教育等。
3. 观摩教师认真记录，积极参与课后研讨。
3. 课后研讨（1）活动时间：2021年10月16日（2）活动地点：学校会议室（3）参与人员：全体教师（4）活动内容：1. 各观摩教师针对班会课展示进行点评，提出意见和建议。
2. 教师们针对班会课的教学设计、教学方法、课堂组织等方面进行深入研讨。
3. 总结经验，形成共识，为今后的班会课教学提供参考。
四、活动总结1. 活动成效本次班会研课磨课活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在活动中积极参与，认真备课、上课、研讨，提高了自身的教育教学水平。
2. 活动亮点（1）集体备课，优化教学设计。
通过集体备课，教师们共同研究教学目标、教学重难点、教学方法等，使教学设计更加合理、科学。
（2）课堂展示，提高教学水平。
三位班主任的班会课展示各具特色，展示了教师们的教学风采，为其他教师提供了借鉴。
教研磨课活动记录(3篇)
一、活动背景为了提升教师教育教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了“教研磨课”活动。
本次活动旨在通过同课异构的方式，让教师们互相学习、共同进步，为学生的全面发展奠定基础。
二、活动目标1. 通过同课异构，提高教师教育教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
3. 推动学校教育教学改革，提升教育教学质量。
三、活动内容1. 课前准备本次活动由语文、数学、英语、物理、化学、生物六个学科组成，每个学科选出一节同课异构的研磨课。
课前，各学科教研组认真研究教材，明确教学目标，设计教学方案。
2. 同课异构活动当天，各学科教研组分别开展了同课异构研磨课。
以下是部分学科的研磨课记录：语文课题：《背影》授课教师：张老师教学设计：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 通过朗读、分析，引导学生理解文章主题。
3. 分析文章结构，提炼写作手法。
4. 鼓励学生进行拓展阅读，提升写作能力。
课题：《分数的应用》授课教师：李老师教学设计：1. 复习分数的基本概念，为分数的应用打下基础。
2. 通过实例讲解分数的应用，引导学生掌握分数的运算方法。
3. 设计练习题，巩固所学知识。
4. 鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
英语课题：《My Family》授课教师：王老师教学设计：1. 复习家庭相关词汇，为课堂学习做准备。
2. 通过图片、视频等多种形式，引导学生学习家庭介绍。
3. 设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 鼓励学生进行拓展学习，了解不同国家的家庭文化。
3. 课后研讨课后，各学科教研组组织教师进行研讨，针对同课异构研磨课进行评价和反思。
以下是部分学科的研讨记录：语文研讨主题：如何提高学生的阅读理解能力？张老师分享了自己的教学经验，认为教师应注重培养学生的阅读兴趣，引导学生通过多种方式理解文章内容，提高阅读速度和准确性。
数学研讨主题：如何提高学生的运算能力？李老师认为，教师应注重培养学生的运算习惯，通过多种练习方法提高学生的运算速度和准确性。
教研活动磨课活动记录
教研活动磨课活动记录教研活动磨课活动记录啊，这可真是个有意思的事儿！就好像厨师做菜一样，得精心挑选食材，仔细烹饪，才能做出一道美味佳肴。
咱先说说磨课的准备阶段吧。
老师们那可得像侦探一样，把教材钻研得透透的，找出每一个知识点的来龙去脉。
这可不是随便翻翻书就行的，得下真功夫啊！然后呢，设计教学过程就像是搭积木，一块一块地精心拼凑，得让整个结构既稳固又有趣。
到了磨课的时候，那场面可热闹啦！老师们就像一群叽叽喳喳的小鸟，各抒己见，这个说这里可以加点互动，那个说那里可以换种方式讲解。
有时候争得面红耳赤的，但都是为了让课变得更好呀！这可不是瞎折腾，这是在打磨一颗璀璨的明珠呢！你想想，要是没有这一次次的磨课，那课能上得精彩吗？就好比没有经过千锤百炼的宝剑，能锋利吗？大家一起讨论，一起出主意，就像一家人围坐在一起商量怎么把日子过得更好。
这当中的乐趣和收获，只有亲身经历过的人才知道。
磨课的过程中还会发现很多意想不到的问题呢！有时候一个小小的细节，都可能影响整堂课的效果。
这就需要老师们有一双敏锐的眼睛，能及时发现并解决。
这可不容易啊，但正是这样的挑战，才让我们不断进步呀！而且磨课还能让老师们互相学习呢！每个人都有自己的闪光点和独特的教学方法，通过磨课，大家可以取长补短，共同成长。
这多好啊！就像在一个大花园里，各种花儿竞相开放，美不胜收。
当经过多次磨课后，一堂精彩的课终于呈现在大家面前时，那种成就感简直无法用言语来形容！就好像自己精心培育的花朵终于绽放了，那种喜悦是发自内心的。
所以啊，教研活动磨课活动可太重要啦！它是老师们成长的阶梯，是教学质量提升的关键。
我们可不能小瞧它，得认真对待，积极参与。
只有这样，我们才能在教学的道路上越走越远，让学生们真正受益。
这就是我对教研活动磨课活动的看法，你们觉得呢？原创不易，请尊重原创，谢谢!。
磨课例教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平和课堂效率，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年11月15日开展了磨课例教研活动。
本次活动以“提高课堂教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、磨课研讨、课堂展示等形式，促进教师专业成长，提升课堂教学效果。
二、活动时间及地点时间：2021年11月15日（星期一）上午8:30-12:00地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员：全体语文教师、部分其他学科教师、学校教研组长、教务主任等四、活动流程1. 集体备课（1）确定磨课主题：本次磨课主题为《荷塘月色》。
（2）分组讨论：教师们根据自身教学特点和班级实际情况，对《荷塘月色》进行分组讨论，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。
（3）撰写教学设计：教师们根据讨论结果，撰写教学设计，并提交给教研组长审核。
2. 磨课研讨（1）教学设计分享：各小组代表分享教学设计，其他教师提出意见和建议。
（2）课堂展示：教师们根据教学设计进行课堂展示，其他教师观摩并记录。
（3）研讨交流：观摩教师对课堂展示进行点评，提出改进意见，磨课教师进行反思。
3. 教学反思磨课教师针对课堂展示进行反思，总结经验教训，为今后教学提供借鉴。
五、活动内容1. 集体备课（1）教学目标：《荷塘月色》是现代著名作家朱自清的一篇散文，通过描绘荷塘月色的美丽景色，抒发了作者对美好生活的向往。
教学目标为：① 让学生了解散文的特点，掌握散文的写作技巧。
② 通过对《荷塘月色》的学习，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
③ 引导学生关注生活，激发学生对美好生活的向往。
（2）教学重难点：① 教学重点：理解散文中的意象，体会作者的情感。
② 教学难点：分析散文的结构，学习散文的写作手法。
（3）教学方法：① 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。
② 情境教学：通过多媒体、图片、音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 磨课研讨（1）教学设计分享：各小组代表分享教学设计，其他教师提出以下意见和建议：① 教学目标明确，但可适当增加对学生审美情趣的培养。
数学磨课教研活动记录
一、活动背景为了提高我校数学教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年3月15日开展了数学磨课教研活动。
本次活动旨在通过磨课、研讨，帮助教师深入理解教材，提高课堂教学效率，提升教学质量。
二、活动目标1. 通过磨课，帮助教师深入理解教材，把握教学重难点。
2. 提高教师的教学设计能力，优化教学过程。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 提升教学质量，为学生提供更好的数学教育。
三、活动内容1. 磨课环节本次磨课环节，由我校数学组教师张老师主授《分数的加减法》。
张老师以生动的教学语言、丰富的教学手段，将抽象的数学知识转化为具体、形象的教学内容，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了分数的加减法。
2. 研讨环节磨课结束后，全体数学教师进行了深入的研讨。
研讨内容包括：（1）教学目标的达成情况教师们一致认为，张老师的教学目标明确，教学重难点把握准确，学生能够较好地掌握分数的加减法。
（2）教学设计及教学过程教师们对张老师的教学设计给予了高度评价，认为教学环节清晰，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣。
（3）教学评价教师们认为，张老师对学生的评价及时、准确，能够引导学生发现问题、解决问题。
（4）改进意见针对张老师的教学，教师们提出以下改进意见：①在导入环节，可以增加一些生活中的实例，让学生更加直观地理解分数的加减法。
②在教学过程中，适当增加一些小组合作学习，培养学生的合作意识。
③在巩固环节，可以设计一些富有挑战性的练习题，提高学生的思维能力。
四、活动总结1. 通过本次磨课教研活动，教师们对教材的理解更加深入，教学设计能力得到了提高。
2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了提高教学质量的方法。
3. 学生的学习兴趣得到了激发，教学质量得到了提升。
五、活动反思1. 教师要深入理解教材，把握教学重难点，设计合理的教学方案。
2. 教师要注重教学方法，提高课堂教学效率。
3. 教师要加强交流与合作，共同提高教学水平。
《可能性》磨课过程
磨课助我收获赛课助我提升——《可能性》磨课过程在学校赛课通知下达后，我组积极的进行了准备，首先我们进行了选课，根据讲课的时间和我们上课的进度，预计在25日我们应该上在了第四单元，所以我们选择了第四单元的可能性。
在确定课题后，组长组织我们三人对教材进行了细致深刻的解读，联系前后知识为这次的备课明确了重难点以及如何突破重难点；并要求我们就如何上好这节课每人备一个思路，由赵老师进行主备，准备集体备课。
在上周一我们进行了集体备课，每人说出了自己上这节课的思路，对每一个环节进行细致的讨论，取长补短，就赵老师在备课中的三个环节进行了修改，第一个就是导课环节，把原来的猜礼物改为猜图形，三角形对学生来讲非常的熟悉，通过猜三角形激发学生的兴趣，再就是对于这个猜的过程更接近我们本节课的知识；第二个就是在讲解例1时，没有猜想的环节，我们加入了猜想的这一个环节；第三个就是发现只讲例1显得内容较少，因为例1是让学生知道事件发生的确定性和不确定性，例2是让学生知道事件发生的可能性是有大小的，两者的关联较大，所以我们将例1和例2进行了结合。
第一次磨课，在集体备好课后，上周四赵老师在二班进行了第一次上课，我们邀请了高校对我们进行指导。
听完课后得到了高校的肯定，但课堂中还存在一些问题，主要有三个，第一个就是没有展学要求；第二个是练习第三题在完成后提升一下，将第三题按可能、不可能和一定进行分类整理；第三个是把用可能、不可能和一定说一句话的拓展练习和小结进行融合，改为在小结时看着板书用可能、不可能和一定以及可能性的大小说一句话。
对于出现的这三个问题，我们及时进行了修改，并在第二天进行了第二次磨课。
在第二次磨课中，出现了两个问题，一个是在教学例2时丢了猜想的环节，第二个问题是在练习第三题进行分类整理的时，有浪费时间的现象。
就出现的两个问题我们在课下进行了修改。
这次的磨课活动中我们收获的很多，促进了我组教研氛围和研究潜力的提高，提高了教师专业化的水平，我们将继续努力，完善自我。
语文教研课磨课记录
一、磨课背景为了提高语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2023年10月15日开展了语文教研课磨课活动。
本次活动以《背影》为授课内容，旨在通过集体备课、磨课研讨，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、磨课过程（一）集体备课阶段1. 确定教学目标：通过集体讨论，确定了本节课的教学目标为：- 知识与技能：理解并掌握“背影”一词的含义，正确运用“背影”这一词语。
- 过程与方法：通过阅读、讨论、感悟等方式，体会父爱的伟大和深沉。
- 情感态度与价值观：培养学生孝敬父母的情感，增强家庭责任感。
2. 制定教学策略：- 采用情境教学法，通过图片、视频等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
- 运用讨论法，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力。
- 采用感悟法，让学生在阅读中感悟父爱的伟大，培养学生的情感态度。
3. 编写教学设计：根据教学目标和教学策略，编写了详细的教学设计，包括教学环节、教学方法、教学手段等。
（二）磨课研讨阶段1. 第一次磨课：- 主讲教师：张老师- 研讨内容：张老师首先进行了课堂展示，课后，教研组全体成员进行了评课。
大家认为张老师的教学设计合理，教学过程流畅，但部分环节时间分配不够合理，部分教学环节的深度和广度有待提高。
2. 第二次磨课：- 主讲教师：李老师- 研讨内容：李老师在张老师的基础上，对教学设计进行了调整，优化了教学环节。
课后，教研组再次进行了评课，大家认为李老师的教学设计更加完善，教学效果明显提高。
3. 第三次磨课：- 主讲教师：王老师- 研讨内容：王老师借鉴了前两次磨课的经验，对教学设计进行了进一步的优化。
课后，教研组进行了最后一次评课，大家一致认为王老师的教学设计已经非常成熟，课堂教学效果显著。
三、磨课成果通过本次磨课活动，我们取得了以下成果：1. 优化了教学设计：经过三次磨课，教学设计不断完善，教学环节更加合理，教学方法更加多样。
2. 提升了教师教学水平：磨课过程中，教师们相互学习、相互借鉴，教学水平得到了显著提高。
教研活动记录幼儿园磨课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，本园特开展了一次磨课活动。
本次活动以“幼儿园主题活动教学”为主题，旨在通过集体备课、磨课、反思等环节，提升教师对主题活动教学的理解和实施能力。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点幼儿园多功能厅四、活动参与人员1. 幼儿园全体教师2. 教研组长3. 邀请的专家评委五、活动流程1. 集体备课2. 教师磨课展示3. 专家点评4. 教师反思与讨论5. 总结与提升六、活动内容1. 集体备课（1）主题选择：本次磨课的主题为“秋天”，旨在让幼儿了解秋天的特点，感受大自然的美好。
（2）教学内容：包括语言活动《秋天的歌》、美术活动《秋天的树叶》、科学活动《秋天来了》、音乐活动《丰收的秋天》等。
（3）教学目标：通过本次活动，让幼儿掌握秋天的基本知识，提高幼儿的观察、表达、动手操作等能力。
2. 教师磨课展示（1）教师A：语言活动《秋天的歌》教学过程：1. 导入：教师带领幼儿欣赏秋天的风景，激发幼儿对秋天的兴趣。
2. 讲解：教师通过图片、实物等引导幼儿了解秋天的特点。
3. 演唱：教师带领幼儿学习歌曲《秋天的歌》，并鼓励幼儿尝试演唱。
（2）教师B：美术活动《秋天的树叶》教学过程：1. 导入：教师展示秋天的树叶图片，引导幼儿观察树叶的特点。
2. 讲解：教师讲解绘画技巧，引导幼儿动手创作秋天的树叶画。
3. 展示：教师邀请幼儿展示自己的作品，并给予鼓励和表扬。
（3）教师C：科学活动《秋天来了》教学过程：1. 导入：教师带领幼儿观察秋天的变化，激发幼儿对科学的兴趣。
2. 实验：教师进行简单的实验，引导幼儿了解秋天的科学现象。
3. 讨论：教师组织幼儿讨论秋天的科学知识，提高幼儿的思维能力。
（4）教师D：音乐活动《丰收的秋天》教学过程：1. 导入：教师播放丰收的音乐，激发幼儿对活动的兴趣。
2. 演唱：教师带领幼儿学习歌曲《丰收的秋天》，并鼓励幼儿尝试演唱。
初中教研组磨课记录(3篇)
第1篇一、磨课背景为了提高我校初中教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校初中教研组于近日开展了磨课活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升教学质量”为主题，旨在通过磨课，让教师们互相学习、取长补短，共同提高课堂教学效果。
二、磨课过程1. 确定磨课主题在教研组长的带领下，全体教师共同商讨，最终确定了本次磨课的主题为“初中数学《勾股定理》”。
该课题具有较强的代表性和实用性，有利于教师们在磨课过程中，深入探讨课堂教学方法。
2. 分组备课根据磨课主题，教研组将教师分为若干小组，每组负责备课、设计教学方案、制作课件等工作。
在备课过程中，教师们积极查阅资料，认真研读教材，力求设计出符合学生实际需求的教学方案。
3. 磨课环节（1）试讲：各小组推选一名教师进行试讲，其他教师认真听课、记录，并提出改进意见。
（2）研讨：试讲结束后，教研组成员针对试讲情况进行深入研讨，分析优点和不足，共同探讨改进措施。
（3）修改：根据研讨意见，各小组对教学方案进行修改和完善，力求提高课堂教学效果。
4. 总结与反思经过多次磨课，教师们对《勾股定理》这一课题的教学方法有了更深入的认识。
在总结与反思环节，教师们纷纷表示，通过磨课活动，自己的教学水平得到了显著提高。
三、磨课成果1. 教师教学水平得到提升：通过磨课活动，教师们掌握了更加科学、有效的教学方法，提高了课堂教学效果。
2. 教师之间交流合作更加紧密：在磨课过程中，教师们互相学习、取长补短，形成了良好的团队氛围。
3. 学生受益匪浅：磨课活动使课堂教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣，有利于学生掌握知识。
四、磨课心得体会1. 教研组长：磨课活动为教师们提供了一个展示自我、提升自我的平台，有助于提高我校初中教学质量。
2. 教师：通过磨课活动，我认识到教学相长的重要性，在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 学生：磨课活动让我感受到了老师们认真负责的教学态度，让我对学习更加充满信心。
三年级可能性磨课案例(市一等奖获奖作品)
王艾乔磨课案例《可能性》执教：王艾乔株洲市荷塘区桂花小学教学内容：人教版三年级上册第八单元《可能性》第一课时一、教材分析：《可能性》是人教版小学数学三年级上册的内容。
是要求学生在实践活动中，也就是通过游戏的形式，从而感受最基础的知识“可能性”的几种情况。
本节课是第一课时，重点是让学生体验、描述生活的确定和不确定事件，并能初步能使用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中一些事件发生的可能性。
二、学生分析：本班学生学习积极性较高，学习能力较强。
个别学生基础知识差，对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。
还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
三年级的学生通过小组合作、观察、猜测以及活动学习等方法可以提出并发现问题。
学生已经具有一定的合作能力和交流能力，喜欢表达自己的观点，虽然认知水平还停留在感性层面上，但抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。
三、教学设计四、磨课过程及反思磨课反思：一堂好课的诞生，离不开执教老师的辛苦付出，更离不开大家的群策群力，是每一位老师智慧与经验的聚焦。
磨课从一开始的散乱到最后走向成熟，既是一件费心的事，也是一件魅力无穷的事：大家聚在一起彼此交流着，互相感染着。
在一次一次的思考、尝试、反思之中，一遍遍细致地分析问题，寻求对策，思想不断受到碰撞，它磨出了教师创新思维的火花，磨出了教师间合作交流的默契。
《可能性》是人教版小学数学三年级上册的内容。
是要求学生在实践活动中，也就是通过游戏的形式，从而感受最基础的知识“可能性”的几种情况。
本节课是第一课时，重点是让学生体验、描述生活的确定和不确定事件，并能初步能使用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中一些事件发生的可能性。
本节课一开始,就用魔术导入，充分调动了学生的积极性，让学生在游戏中认识到有些事情的发生是确定的。
接下来又设计了一个个游戏和魔术，学生们都表现得非常活跃，这些活动既简单又有趣，一下子把学生的注意力吸引到“一定”、“可能”、“不可能”的学习内容上。
教研组活动课前磨课记录
一、活动背景为了提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于本周三下午开展了课前磨课活动。
本次活动以“同课异构”的形式进行，旨在通过教师之间的相互研讨、交流，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、磨课主题本次磨课的主题为小学语文四年级下册《草原》一课。
由两位教师分别进行同课异构，旨在展示不同的教学思路和教学方法。
三、磨课过程1. 集体备课活动开始前，教研组成员共同参与了集体备课。
首先，两位教师分别介绍了自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法等。
接着，教研组成员对两位教师的教学设计进行了深入研讨，提出了修改意见和建议。
2. 同课异构（1）教师A授课教师A以“草原的美”为切入点，通过图片展示、朗读、讨论等方式，引导学生感受草原的美丽景色。
在教学过程中，教师A注重培养学生的语言表达能力，鼓励学生积极参与课堂互动。
以下是教师A的教学环节：①导入：展示草原图片，引导学生观察草原的美丽景色。
②新课导入：介绍草原的地理位置、气候特点等，激发学生对草原的兴趣。
③朗读课文：让学生跟随老师朗读课文，感受草原的美丽。
④讨论交流：引导学生讨论草原的美，分享自己的感受。
⑤总结：教师总结草原的特点，强调草原的美。
（2）教师B授课教师B以“草原的文化”为切入点，通过故事讲解、情境模拟、小组合作等方式，引导学生了解草原的文化。
在教学过程中，教师B注重培养学生的合作意识和创新能力。
以下是教师B的教学环节：①导入：讲述草原上的一个故事，激发学生对草原文化的兴趣。
②新课导入：介绍草原的历史、文化特点，引导学生了解草原文化。
③情境模拟：让学生扮演草原上的不同角色，体验草原文化。
④小组合作：将学生分成小组，进行草原文化知识竞赛。
⑤总结：教师总结草原文化的特点，强调草原文化的独特性。
3. 课后研讨课后，教研组成员对两位教师的教学进行了研讨。
首先，大家对两位教师的教学给予了肯定，认为两位教师都能紧扣教学目标，注重学生的主体地位，教学方法灵活多样。
语文教研磨课活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月15日开展了语文教研磨课活动。
本次活动以“提高课堂教学效率，促进学生核心素养发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、评课议课等环节，提升教师的教学能力和专业素养。
二、活动准备1. 集体备课：教研组提前一周确定了磨课课题，由备课组长组织教师进行集体备课。
备课过程中，教师们围绕教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了深入研讨，共同完成了教学设计和课件制作。
2. 课堂观摩：教研组确定了观摩课教师，由其提前一周向教研组提交教学设计和课件，以便其他教师提前了解教学思路和教学方法。
3. 评课议课：教研组提前制定了评课议课的标准和流程，确保评课议课活动的有序进行。
三、活动过程1. 集体备课2021年10月8日，语文教研组在会议室进行了集体备课。
备课组长首先介绍了本次磨课的背景和目的，然后针对课题进行了深入研讨。
教师们从以下几个方面进行了讨论：（1）教学目标：如何将教学目标与学生的核心素养发展相结合？（2）教学内容：如何选取合适的教学内容，提高课堂效率？（3）教学方法：如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？（4）教学评价：如何对学生的学习效果进行有效评价？经过充分讨论，教研组形成了统一的教学设计方案和课件。
2. 课堂观摩2021年10月15日，观摩课教师进行了课堂展示。
课堂上，教师通过多种教学方法，如小组合作、讨论、提问等，引导学生积极参与，体现了“以学生为主体”的教学理念。
课后，教研组进行了评课议课。
3. 评课议课（1）观摩课教师进行课后反思，总结教学过程中的优点和不足。
（2）其他教师针对观摩课进行评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行点评。
（3）教研组长对本次磨课活动进行总结，提出改进意见和建议。
四、活动总结1. 教学目标明确，与核心素养发展相结合。
教师在备课过程中充分考虑了学生的核心素养，使教学目标更加明确。
《可能性》磨课案例
《可能性》磨课案例株洲市荷塘区天鹅湖小学黄贝教学内容：人教版小学数学3年级上册第8单元104-105页例1、例2。
一、教材分析：数学课程标准在各个学段中,安排了“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。
其中“统计与概率”中统计初步知识在一、二年级已经涉及,但概率知识对于三年级学生来说还是一个全新的概念,它是学生以后学习有关知识的基础,并且概率问题是一个与社会生活关系密切的重要问题。
在现实世界中,有些事件的结果在一定的条件下可以预知,即确定现象;有些事件的结果在一定的条件下无法事先预知,即随机现象(不确定现象)。
为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象,《课程标准》第一学段新增了属于概率知识范畴的内容“可能性”,旨在引导学生观察分析生活中的现象,初步体验现实世界中存在着不确定现象,认识事件发生的确定性和不确定性。
数学学习活动是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构过程,学习者能否主动建构形成良好的认知结构,取决于原有的认知结构里是否具有清晰可同化新的知识的观念以及这些观念的稳定情况。
二、学生分析：对于纷繁复杂的自然现象与社会现象，如果以结果能否预知为标准，可以分为确定现象和随机现象（不确定现象）两大类。
在新授课过程前，我布置学生回家做抛硬币的游戏，并让学生思考是不是一定是正面，让学生初步体验可能性。
课堂上，通过一系列的摸球游戏，让学生体验在现实世界中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
之后，有意识的引导学生说出课件情境中事情发生的可能性，在此基础上再让学生用“可能”“一定”“不可能”说说身边的一些现象或事情。
从而突破本节课教学重难点的关键。
三、教学设计（成品教案）：四、磨课过程及反思磨课反思：一次次试教，一次次反思，一次次更新，一次次收获，我真切体验到了“磨课”的滋味，这其中有困苦与彷徨，有希望与欣赏……但不管怎样，我感到“磨课”确实是一条曲折坎坷但又令人深感幸福的上好一堂课的必经之路。
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研课磨课记录
好课是磨出来的。
我想作为一名有新课程实践经历的每一位老师，对这句话都不会存在哪怕是一点点的质疑。
磨课，不仅仅是对授课老师有帮助，其实，对于参与磨课的每一位老师来说，都是一次难得的业务自训。
当然，前提是要负责任地去对待。
从来，我都把每次认真的磨课当作是一种实践型的自助培训。
下面，是我们小学数学第四团队第一次磨课的记录，这是一次跨时空的磨课，因为我们身各一方。
我们期望，通过我们的这种磨课方式的展示，能够给大家一些在工作上的启示。
背景介绍：
《可能性》的设计者是xx中心学校xxx老师。
本节课先由xxx老师自己备课，然后把她自己的第一次教学设计发给我们，我们再对她的第一次教学设计进行打磨。
我们这个团队的成员分别是：
xxx xx中心学校校长
Xxx xx中心学校教导主任
xx xx中心学校办公室主任
xx xx中心学校教研组张
xx xx中心学校教研组张
主持人：各位，前面大家已经认真的“听”了邓老师第一次的《可能性》。
对于邓老师的这节课，大家有什么看法？可以按照我们这次国培倡导的“二加二模式”谈谈，也可以按照你个人的习惯谈谈你对这个教学设计的看法。
重点的我想应该多谈谈一些建议。
xx：使学生亲身经历了使学生在集体情景中感受字母表示数的必要性过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了新《课程标准》所提倡的“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”的新理念。
主要突出以下几个特点：
一、贴近学生的生活，激发学生兴趣
数学知识源于生活，用于生活。
因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。
这些内容都跟学生的实际生活密切相关，可以使学生能够用学到的数学知识解决生活中的问题。
二、突出学生的主体地位，经历知识形成过程
这节课邓老师鼓励引导学生自主探索，进一步发展学生的数学学习能力。
既锻炼了学生们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。
在这个过程中，学生是数学学习的主人，而老师是学习活动的引导者。
三、通过对比分析，培养学生数据分析观念
本节课xx老师激发学生主动参与新知识的探索与学习，从而使学生自主完成知识的形成过程。
主持人：xx主任从三个方面对这堂课进行了解读。
可以说是谈了三个特点，或者说是亮点。
虽然谈亮点对于肯定老师的成长是有帮助的，但是我想为了把课上得更好，希望更多地提一些建议。
xxx：好，我有建议。
我也谈谈我的两点肯定和两点建议。
我的两个肯定是，一是整个设计教学流程层次比较分明。
首先是创设情境，产生探究需求，然后是自主探索学画复式条形统计图，接着深入理解读懂图意，比较单式和复式条形统计图，最后实践应用，课堂延伸。
这样的教学环环相扣，递进性强。
二是注重课堂实践。
如在课的最后，让学生现场调查统计。
这种活动学生的参与热情高，它起码有两个好处，一是能及
时巩固所学知识，二是又培养了学生的实践能力，同时，这种活动能有效激发学生的学习兴趣。
我的两点建议都集中在教学目标里面。
其实，一个目标确定科学合理了，对整节的教学实施就具有了提纲挈领的作用。
首先，对于教学目标，我觉得还是比较合理的。
不过，从三维的角度来看，我觉得还应该在情感态度价值观方面加强一下。
我想对于这个内容的学习，起码有这几个方面的情感因素可挖掘：一是合作精神的培养。
探究可能性的过程肯定有合作探究的过程，这需要学生之间的协作精神。
二是学习信心的培养。
通过学生的探究，他们能通过自身努力完成不能完成的问题，这本身是他们的一种探究成功经历，这种经历对于增强他们的学习信心是有实际效应的。
三是对社会进步的向往或祖国强盛的自豪感。
因为课中所使用的例题或练习素材肯定有社会或生活中一些积极的事情，而这些事情本身就具有一定的对情感的积极影响，我们要充分挖掘其教育价值，适时地让学生感受，潜移默化地进行情感的熏陶。
此外，我也有不同看法，在第一个环节，创设情境，产生探究需求里面，我觉得可以放开一些，即在给学生出示三种颜色的玻璃球后，让学生根据观察，自己尝试提提问题。
这样可以培养学生的问题意识。
主持人：敬主任关注的是教学目标。
一节课的教学目标确定科学合理了，这节课我认为就成功了一半。
就目前我省的教学现状，对于教学目标的制订还的确存在一些问题。
在这方面，的确应该引起我们足够的重视。
xxx：对于敬主任的侧重点问题我也有同感。
我认为，在学生掌握有关认识后，可以选取适当的素材让学生进行分析，并在分析的过程中继续体会。
必要时，还可以让学生对问题进行一下预测，通过分析做出判断进一步体会数据中蕴含的信息。
另外，如果，这一情境能够更贴近学生生活，从生活中寻找现实问题加工提炼成问题情境，一定更能够唤起学生的形象思维，使学生获得更多的感悟。
主持人：很好。
王老师的话很自然地就把我们的磨课程序进入到了情境创设的这个环节。
对于这个环节，大家可以继续发表自己的观点。
xxx：有趣的情境，意在让学生身心放松，专心投入，从学生感兴趣的事情入手，充分激发学生的学习兴趣。
这只是次要的方面，更重要的是要让学生产生认知上的冲突，应该说，这一过程设计的很巧妙。
我的思考是：学生在回答问题1时，教师应充分考虑到学生的想法，出示幻灯时该如何出示？如果碰到学生这样回答，该如何处理？（见后面的教学的设计）
主持人：李老师不仅表达了自己对情境创设的看法，还提出了自己的一个问题。
这个问题其实也在提醒我们，在备课时，要做更多的预设。
只有这样我们才能做
主持人：很好。
大家从教学目标到教学过程，都谈得比较具体。
当然，这是我们第一次打磨，更多地是从宏观上去议课。
目的是让备课者能够从大的方向去把握本课的重点所在。
在让王老师进行第二次备课后，我们再认真地对每一个环节进行细化。
再次谢谢大家的积极参与！。