管理信息系统课程标准论述
信息技术课程标准
信息技术课程标准第一张图：信息技术学科核心素养学科核心素养是对一个学科育人价值的高度提炼，是通过学科学习，学习者不断建构的知识与技能、过程与方法，情感态度价值观的综合体现。
信息技术学科的学科核心素养有四个，分别是：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
信息意识：我们处在信息大爆炸的信息时代，信息的增长并不直接提升我们的“信息意识”。
信息意识重点反应一个人对于信息敏感度、信息价值判断的综合能力与品质。
计算思维：其内涵是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
主要表现为“形式化、模型化、自动化和系统化”四个方面。
其一，形式化。
在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象关键要素，分析要素间的关系。
其二，模型化。
建立信息处理的模型、合理组织数据，通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。
其三，自动化。
探究利用信息技术解决问题的过程与方法，实现解决问题方案的自动化运行。
其四，系统化。
形成解决问题的系统过程，将其迁移到与之相关的其他问题解决中。
数字化学习与创新：数字化学习与创新是现代社会竞争力的关键要素。
数字化学习与创新是指个体通过评估并选用数字化资源与工具，有效地管理学习过程与学习资源，创造性地解决问题，形成创新作品的能力。
信息社会责任：其内涵表现在社会成员需要正确理解人、信息技术和信息社会的关系，遵守其中的规则与要求，促进信息社会的发展，担负起信息社会成员的责任，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中遵守公共规范，并以积极开放的心态，理性判断，参与共建，树立信息时代的价值观。
第二张图：信息技术学科核心大概念学科核心大概念是学科知识体系的关键核心，有别于学科核心素养指向人的能力、品格与价值观，核心大概念指向知识结构本身。
核心大概念有助于学习者抓住学科核心，把零散繁杂的知识有序组织，并在不断的学习活动中持续性地理解。
管理信息系统上机心得体会(7篇)
管理信息系统上机心得体会(7篇)面对人类社会步入21世纪高科技时代，人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋剧烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。
信息技术课已作为一门独立的必修课纳入中小学的课堂教学。
结合近期上网对新课标的学习和教学实践，我的体会是：《信息技术课程标准》取代了大纲，在形式上它打破了《大纲》对教学目标、教学内容难度和教学程序规定过细的做法，并在理论上追求面对全部学生的进展。
新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。
主要有两点，一是课程设置的基点不同。
以前由于硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视程度不一，初中阶段的信息技术教育差异很大，这就导致了很大一局部学生，特殊是从农村、乡镇来的学生没有承受过较好的或系统的信息技术教学。
因此当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的。
“零起点”保证了信息技术学科根底差的学生能通过教学逐步提高，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相像教学内容的为难局面。
这使得有较好根底的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提高。
而新课程的设置不再有“零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术根底，高中课程是在此根底上设置。
这将使全部同学都会通过高中阶段的学习获得提高。
二是教学内容的不同。
从以前的教材和教学大纲可以看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的根底学问，并把握计算机的一般操作技能。
所以教学内容根本上都是信息技术的理论学问、windows操作系统、word、Excel等，强调学生的动手操作力量。
而新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。
通过必修模块对初中所学学问进展整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用，能安康地利用信息技术解决实际问题，培育学生自主学习、团结合作的力量，而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用;通过选修模块依据学生的兴趣和爱好进展共性进展，让他们能够较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域。
《酒店管理信息系统》课程标准
《酒店管理信息系统》课程标准一、课程定位《酒店管理信息系统》课程是酒店管理专业的专业核心课，是校企合作开发的基于酒店服务管理的工作过程的课程。
该课程的设立符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位的任职要求，同时对于学生职业素养养成起一定作用，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的酒店服务与管理方面的高素质技能型专门人才。
该课程开设的学期为第三学期，本课程与前导课程《酒店管理》、《前厅运行与管理》、《计算机基础》等关系紧密，学生在前面学习的基础上清楚了酒店管理的基本原理及旅游相关行业的基本知识，为《酒店管理信息系统》课程的学习奠定了良好的基础；学习该门课程掌握了酒店前台接待工作和智慧旅游的应用之后，不仅为后续课程《酒店市场营销》、《酒店人力资源管理》等提供借鉴，同时对于学生将来在酒店进行的顶岗实习和毕业实习/设计中能起到指导作用。
因此与前续课程及后续课程衔接得当，共同构成了科学的高职课程体系。
二、课程目标（一）总体目标通过项目教学、工学结合的教学模式，使学生通过本课程的学习和任务训练，了解酒店前台操作系统的特点，掌握绿云或者opera酒店管理系统的基本操作方法，熟悉绿云或者opera酒店信息系统的模块设计，养成良好的对客接待意识，为今后能够在酒店的前台接待和酒店管理工作奠定坚实的基础，对智慧酒店有一定认识，并能应用先进的技术手段解决酒店运营中麻烦，提高工作效率，辅助高层决策，成为酒店行业的高级技能型人才。
（二）具体目标1.素质目标（1）培养学生会利用信息媒体，获取新知识、新思想，培养自我学习能力（2）.培养学生能够调整心态，提高自信心，勇担责任的社会责任感（3）培养学生能正确分析、判断问题和解决问题，培养综合分析能力。
（4）培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳、善于创新的工作作风；（5）.培养学生团结协作团队合作精神与协调沟通能力；2.知识目标1.掌握前台客房预定2.掌握前台客房接待3.掌握前台客房收银和退房4.掌握pos点餐饮点餐5.掌握客户资料维护6.掌握冲销、冲减、拆账、并帐7.了解夜审功能和夜审的条件8.知道智慧酒店基本概念9.知道国内外的常见酒店管理信息系统10.掌握智慧的基础概念和基本常识3.能力目标1.能够准确进行散客的预定2.能够准确进行团队的预订3.能够准确进行散客的接待4.能够准确进行团队的接待5.能够准确进行散客的结账收银6.能够准确进行团队的结账收银7.能够进行夜审处理8.能够树立良好的对客意识，培养服务意识和素养9.能够熟悉前台接待流程10.能够建立智慧酒店的工作意识11.能够在智慧酒店中应用先进的技术三、课程内容设计四、课程实施（一）课程团队1.专任教师杨丹讲师研究方向为酒店信息化相关方向，具有中级及以上职称，能够独立完成课程理论教学工作，具有《前厅服务高级接待员》职业资格证书，能够独立完成学生实践教学指导工作，能够设计课程项目，具有较强的课堂教学组织、指导、协调能力，具有较扎实的专业理论知识；能够用高职高专教育理念指导教学工作。
基于《管理信息系统》课程开发调研
张瑞英 田 伟 北京信息职业技术学院资讯工程系
件 开发 、文档 编写 等人 员放在 一起 。不 管是 怎么 细分 的 岗位 ，公司在 软件 开发 、测试 、 分析 、撰 写文 档等这 些 岗位越 来越重 要 。我 们在 调研 的过 程 中，与企 业 的专业人 员进 行 访 谈 得 知 ， 管 理 信 息 系 统 是进 行 软 件 开 发 的 前 提 ， 软 件 开 发 越 来 越 标 准 化 的进 行 流 水 生 产 ，因此对 应 的岗位在 企业 中地 位逐 年上 升 ， 也 需 要 我 们 大 量 的培 养 相 关 的 应 用 型 人 才 ，并 符合行 业发 展 的方 向，培养 的人 才是 可 以被行业 企业所接纳 的。 ４ ． 行 业人 才对 职 业素 质 需求 的提 出 软件 需求分 析 、文档撰 写和 数据流 分析 人 员 ，它 的主 要 工作 内容有 协助程 序 员的工 作 ，参 与软件 工程 系统 的设 计 、开 发 、测试 等 过 程 ， 协 助 工 程 管 理 人 保 证 项 目的 质 量 ， 并 能与其它 软件工程师 协作工作 。 我们 通过 企业调 研分 析，该 岗位应 该具 备 的职 业与素 质 要求 ，总结 有 以下几方 面 ： （ １ ） 要有 乐观 积极 的人生 态度 ， 良好的职业素 养。 只有保 持乐观 积极 的人 生态度 ，才 能够 承 受 压 力 ， 勇敢 地 面 对 困难 。 只有 具 备 积 极 心 态 、责任 心、认 真踏实 的职业素养 ，才 能高质 量 、高效 率完成工作 ，成为职场达 人 。（ ２ ） 要 有扎实的文字功底 和非凡的文 字架驭 能力 。中 国有句 古话 ：巧 妇难为无米之炊 。同样 的，要 写 出一篇好 的文档 ，同样 必须具 备扎实 的文字 功底和非 凡的文字架驭 能力 。 （ ３ ） 要会使用 结 构化的数 据流分 析方法 ，对业务和数据进行流 程 分 析 ，绘制 出准确 的流程 图 ，为后 续 的编 码 人员提供 依据 。（ ４ ） 认 识和运用 数据库 的能 力。信息是 以数据 为中心的，因此 与数据库 的 交 互 在所 有 软件 中 都 是 必 不 可 少 的 ， 了解 数 据 库 操 作 和 编 程 是 该 岗位 需 要 必 备 的 素 质 之 一 。 熟悉数据结构和 数据库 ，有一定的操 作基础 ， 具有较强 的独立解决 问题能力 。 （ ５ ） 较 强 的动 手能力和解 决实 际问题的能力 。 （ ６ ） 具有 良好 的团队协作能力 。对于一个集 体、一个公司甚 至是一个国家，团队精神都是非常关键性的， 尤其是在 软件开发行业。每个 人都必 须在编好 自己程序 的 同时，估 计整 个项 目的质 量和 工 期 ，为其 他 同伴 创造 条件 。没有 高度 统一 的 团 队精神 ，没有 全部 参与 者的默 契与 分工 合 作 ，这 项工作是根 本不可能 完成的 。 （ ７ ） 具有 良好 的沟 通能力 ，你 必须 善于把 自己对项 目 的理 解 以及在开 发过 程 中的 问题 告诉 大家 、 告诉 用户 ，这 是基 本 的素质 ，也是 必备 的能 力。（ ８ ） 踏实敬业 、认真负 责、耐心细致 的能 力。心静才能发现 问题，否则遇到开发和测试 问题 就 会 越 改 越 乱 。必 须 得 坚 定 信念 ， 不 怕 麻 烦 ，从 细 节 到 全 局 考 虑 周 全 ， 不 然 软 件 产 品 就 会漏洞 百 出。 （ ９ ） 坚持守信 、正直的原 则。一 个人 品不完善的人是不可能成为一个真正有所 作为 的人 。（ １ ０ ） 遵 守职业道德规范，树立正确 的技能观 。决不能利用 自己的技能去从事危害 公众利益 的活动 ，包括构造虚假信息和不 良内 容 、制 造 电脑 病 毒 、参 与 盗 版 活 动 、 黑 客 活 动 等 。具有 良好的工作责任性 ，不能 以追求个人 利益为 目的，不随意向他人泄露工作和客户机 密 。（ １ １ ） 持续的学 习能力 ，掌握最新 的Ｉ Ｔ 实用 技术 。软件业是一个不断变化和创新 的行业 ， 面 对层 出不 穷的新 技术 ，软件 从业 人员应 具 有较 强的 学习能 力、 需求 理解 能力和 对 新 技 术 比较 敏 感 ，在 行业 领 域 要 与 时 俱 进 ， 适 应 软 件 的 开 发 工 具和 环 境 ，不 断 适 应 客 户 的需 求 变 化 。 （ １ ２ ） 善 于 吸 取教 训 和 总 结 经 验 ，做 到 时 时 都 有 新 长 进 。
管理信息系统课程标准
《管理信息系统》课程标准
一、课程介绍
《管理信息系统》是学院物流管理两年制专业在大学第三学期开设的专业基础课。
本课程总计64学时，其中理论30学时，实践34学时，为考试课。
本课程主要讲授管理信息系统在生产企业实施与管理过程的基本理论和基本方法。
根据企业实际需要，将供应、存储、生产、销售、基础数据库的构建、信息处理、电子单证制作等基本功能实现有机结合。
《管理信息系统》课程为综合课程，与物流管理专业课程联系紧密，建议教学安排上与《物流生产供应》课同步开设，或在《采购管理》课之后开设。
二、学习目标
本课程的主要任务是针对生产物流活动以现代信息系统技术和物流管理思想及原理为主要理论框架。
1.使学生了解信息系统在企业物流中的重要地位
2.掌握信息系统的基本原理
3.了解信息系统的类型
4.了解信息系统的发展和趋势
5.掌握信息技术现代化等内容
三、教学环节和学时分配
四、课程考核
《管理信息系统》课程考核办法采用过程考核和期末考核两种方式，其中过程考核主要考查知识目标，即学生对已学知识的掌握情况；期末考核主要考查能力目标，即学生应用所学知识解决问题的能力。
教案大学一年级信息管理与信息系统教学大纲
教案大学一年级信息管理与信息系统教学大纲教案：大学一年级信息管理与信息系统教学大纲一、引言信息管理与信息系统是当今信息化社会不可或缺的重要领域之一。
本教学大纲旨在帮助大一学生全面了解信息管理与信息系统的基本概念、原理和应用，提升他们在信息管理与信息系统领域的综合能力。
二、课程目标本课程旨在培养学生信息管理与信息系统方面的基本能力，包括：1. 理解信息管理的基本概念、原理和方法；2. 掌握信息系统的基本结构和功能；3. 熟悉常用的信息管理与信息系统工具和软件；4. 学习信息管理与信息系统的案例，并能运用所学知识解决实际问题；5. 提升学生的团队合作和沟通能力。
三、课程内容1. 信息管理导论- 信息管理概述- 信息管理的发展历程- 信息管理的基本原理和方法2. 信息系统概论- 信息系统的定义和分类- 信息系统的组成和基本功能- 信息系统的开发与实施3. 组织信息管理- 组织结构与信息管理- 信息管理的决策支持系统- 知识管理与信息共享4. 数据库管理系统- 数据库的基本概念和模型- 数据库的设计与管理- 数据库安全与保护5. 网络与通信技术- 计算机网络的基本结构和通信协议 - 网络安全与风险管理- 云计算与大数据技术6. 信息系统开发与管理- 信息系统开发的生命周期- 项目管理与软件工程- 信息系统质量管理四、教学方法1. 授课讲解：通过课堂讲解，向学生传授基本理论和知识。
2. 案例分析：通过实际案例，让学生了解信息管理与信息系统的应用和解决问题的方法。
3. 小组讨论：鼓励学生参与小组讨论，提高团队合作和沟通能力。
4. 实践操作：提供信息管理与信息系统的实践环节，让学生亲自动手操作并解决实际问题。
五、考核方式1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论和实践操作等。
2. 作业与项目：布置相关作业和项目，考察学生的理论应用和实践能力。
3. 期末考试：对学生的综合知识和能力进行考核。
六、参考教材1. 《信息管理与信息系统导论》，作者：XXX2. 《数据库系统概论》，作者：XXX3. 《信息系统分析与设计》，作者：XXX七、其他要求1. 学生需自备笔记本电脑，并安装相关软件。
信息系统开发与管理(课程标准)
应考指导一、考试相关情况说明（一）课程基本情况《信息系统开发与管理》是计算机信息管理专业本科生的必修课程之一。
本课程的指定教材是全国高等教育自学考试指导委员会组编，刘世峰主编：《信息系统开发与管理》，机械工业出版社2010年出版。
该教材系统介绍信息系统人才所应必备的专门的管理和技术知识，具有明显的交叉性、综合性和实践性的特点。
它的先修课程包括计算机应用（数据库原理、计算机网络技术、操作系统等）和经济管理（如管理经济学、运筹学基础等）等方面的基础课程。
本课程是形成计算机信息管理类专门人才的知识结构和能力结构的一个重要教学环节。
通过学习本课程是学生掌握管理信息系统的基本知识、开发过程与方法，以及运行、维护和管理等环节的知识和初步能力。
（三）重难点分布从知识点分布来看，本课程试题覆盖了教材1-8章的内容。
从整体来看，知识点分布不均匀，分数最多的章节是第5、6章，题型中的两道应用题主要对应的知识点就是这两章的数据流图和数据库设计，其他章节的知识点考察可能出现在除了应用题外的所有题型中，相对而言，第8章运行管理是知识点考查最少的章节。
（四）试题难度从试题难度来看，除了两道应用题外，试题绝大部分属于基础知识点。
对于重点知识每年都会重复出现，只是以不同的形式，或者考查不同的内容。
这一点大家要特别注意，不要以为以前考过的知识点就不会再考。
两道应用题主要涉及的是第5章的数据流图和第6章的数据库设计，考察的是学生对实际系统的实操能力，有一定难度，但只要大家加强这方面的训练，应该也是没问题的。
（五）重难点分析第一章管理信息系统导论本章重点：管理信息系统的定义；管理信息系统的分类、概念和管理职能结构；管理信息系统在企业中的典型应用。
本章难点：管理信息系统在企业中的典型应用[例题.单选题] 信息系统按核心业务可分成若干类型，其中市场监管系统属于( ) A. 电子业务系统 B. 电子财务系统 C. 电子商务系统 D. 电子政务系统【答案】D【解析】本题考查的是管理信息系统的分类，是本章的重点知识点。
管理学课程标准
管理学课程标准管理学》是旅游管理专业的基础课程，属于B类课程。
其教学目标是让学生掌握管理的基本概念和性质、管理理论的发展、管理者应具备的技能和方法，以及管理的决策、计划、组织、领导、控制以及激励职能的相关知识。
通过研究，学生将具备计划、控制、组织、沟通等方面的能力，具备一定的管理能力。
先修课程为无，后续课程包括《旅行社经营管理》、《酒店经营与管理》、《中小企业管理》、《旅游人力资源管理》等。
课程内容包括管理、管理者与管理学、管理理论的形成与发展、社会道德和责任、计划、决策、组织等章节。
其中，第一章教授管理的含义和性质、管理的特征、管理者的素质要求和管理的职能，以及管理学的研究方法；第二章教授早期管理思想、古典管理理论、行为科学理论和现代管理理论的特点及主要学派的基本观点；第三章教授管理道德的含义和企业社会责任的发展历程，以及企业员工进行道德管理的途径和方法；第四章教授计划的含义、特点、种类以及计划编制的程序，以及现代计划的编制方法；第五章教授决策的含义和特点、各种类型和决策过程，以及不同类型的决策问题的解决方法；第六章教授组织结构设计、工作分析与岗位设计等内容。
通过研究《管理学》，学生将掌握管理的基本概念和原则，了解管理的发展历程和相关理论，具备一定的计划、控制、组织、沟通等方面的能力，以及一定的管理能力。
第三节：组织的部门化组织的部门化是指将企业按照不同的功能、产品或地理位置等因素进行分割，形成多个部门，每个部门有明确的职责和任务。
部门化的基本任务是实现分工与协调的平衡，使企业能够高效地运作。
在设计部门化结构时，应遵循适度分割、协调一致、灵活变通的原则，以确保各部门之间的协作和整体效能。
第四节：组织权利的配置组织权利的配置是指将权力分配给不同的职位和人员，以实现企业目标的达成。
权利的构成包括职权、责任和义务。
在配置权利时，应遵循权责一致、适度集中、分权授权的原则，以确保权利的有效行使和企业目标的实现。
《SQL-server》课程标准
《SQL-Server》课程标准课程编码：课程类别：专业必修适用专业：网络系统管理授课单位：软件设计教研室学分：3 学时：4*14编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、制定课程标准的依据本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，通过各项目的练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养。
充分体现了职业教育“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育理念。
二、课程的性质与作用1.课程的性质本课程是计算机应用技术专业的专业必修课，主要培养学生数据库管理和应用的能力，以及结合高级程序设计语言进行数据库应用系统、软件系统开发的能力，是计算机应用技术专业之B/S,C/S应用程序开发数据库课程的基础。
2.课程的作用通过本课程的学习，提高学生的操作技能，培养学生踏实认真、精益求精、团结合作、创新的精神，培养良好的职业道德，为学生学习动态网站开发课程提供知识和技术支持。
三、课程设计理念及思路课程以本专业学生的就业为导向，根据用人单位对计算机应用技术专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，以SQL Server及数据库管理系统为主线，以本专业应共同具备的岗位职业能力为依据，遵循学生认知规律，紧密结合劳动部职业资格证书中的相关考核项目，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景，以具体的项目任务为单位组织教学，以典型实际问题设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
2.课程设计思路按照“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成数据库管理能力和利用高级编程语言进行数据库编程能力为基本目标，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业能力要求的相关性，提高学生的就业能力。
《管理学原理》课程标准
《管理学原理》课程标准课程代码：18050258适用专业：建筑工程技术（五年制高职）课程类型：G3A类（纯理论课）；口B类（理论+实践）；□C类（纯实践课）课程性质：EI必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：40学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（-）课程性质（课程性质和价值）管理学原理是经济、管理学科的专业基础课，是物流管理专业的基础课程之一。
它是管理学基本规律、基本原理的概括、抽象、提炼和综合，是各门具体管理学（如工业企业管理、商业企业管理、国民经济管理、工商行政管理、生产管理等）的共同基础。
（二）课程基本理念本课程的教学目的在于通过教与学,使学生正确理解管理的概念,掌握管理的普遍规律、基本原理和一般方法，并能综合运用于对实际问题的分析，初步具有解决一般管理问题的能力，培养学生的综合管理素质，为以后学习其它专业管理课程和为日后的实际管理工作奠定理论基础。
（三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等）本课程以培养创新精神为灵魂，以培养实践能力为根本。
本课程包含六篇。
（一）管理总论篇重点介绍管理的基本概念、职能及属性；管理学科的形成过程与发展历程；管理理论的主要流派;分析了管理者的道德素质与企业的社会责任以及信息获取及其技术；（二）计划职能篇介绍了计划工作、战略性计划以及计划的组织实施：（三）组织职能篇重点介绍组织的设计、组织变革；组织文化以及人力资源管理；（四）领导职能篇介绍领导方式及其理论；激励原理及理论；沟通原理及应用；（五）控制职能篇介绍控制及其过程、控制方法；（六）创新职能篇，这是本教材的特色之处，在介绍了管理的创新职能及其内容后，重点介绍了企业技术创新和企业的组织创新。
本课程4学分，40学时，教学时间安排在第一学期二、课程目标（一）课程能力目标1 .总体目标管理学原理是管理类专业的基础课程，通过本课程的学习，将全面的、系统地掌握现代管理的基本理论和方法，明确管理的四项职能：计划、组织、领导、控制的相关内容和相互关系，理解并掌握各项职能的相关方法和技术，对管理实践问题进行分析和决策，能够结合相关案例进行分析、研究，结合相应的实践进行教学，培养学生在管理方面的应用能力和创新能力。
管理信息系统 教学大纲
管理信息系统教学大纲
《管理信息系统》是工商管理专业乃至经济管理类专业的基础核心课程，又是一门实践性很强的课程。
由于学生普遍接触企业实践很少，加上经济类、管理类相关专业学生管理类学科知识基础较好，但计算机语言能力技术基础较薄弱，导致对于管理信息系统的业务模型和系统开发原理理解都存在很大障碍。
如何立足工商管理专业培养环境与社会需求变化，结合学生本身的特征，创新专业特色课程内容便成为一大挑战。
管理信息系统在中国劳动关系学院专业特色课程群建设项目的资助下，结合工商管理专业学生特点和课程教学的需要，在既有的课程或教案基础上，融入创新要求的内容，为使专业学生具备管理信息系统的基础知识、思维、能力和素质等，作者编著了本教材。
本教材每章从案例导入开始，引入具体问题，进行理论阐述，在每章理论和方法阐述后，设计本章小结和练习题目，帮助巩固本章知识。
最后每章还设计一个案例分析，帮助学生提高应用能力。
管理信息系统在编写过程中，参考了国内外大量的信息管理与信息系统文献资料，主要参考书籍及研究论文在参考文献中列出，在此对相关文献作者表示感谢。
另外，祁明烨、李彩桥、张艺、张弘扬、史曼飞、阮含含、崔彦娟等参与了管理信息系统的资料收集等工作，在此一并表示感谢！
管理信息系统主要作为高等院校工商管理专业、信息管理与信息
系统专业、经济类及管理类相关专业本科生和研究生专业基础课的教材，也可作为信息管理及管理信息系统技术的专业培训教材，对信息系统的管理决策人员、管理信息系统相关领域应用和设计开发的研究人员和工程技术人员都有学习参考价值。
管理信息系统难免有错误或不妥之处，恳请不吝赐教。
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《管理信息系统》课程标准第一部分前言一、课程的性质及特点《管理信息系统》是计算机及应用专业和经济管理专业(专升本)的必修课，是涉及多门专业基础课与专业课的综合性专业应用课程。
本课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，综合运用管理学原理、运筹学、数据结构、数据库、软件工程、程序设计语言和计算机网络等先导课程的知识，是决策支持系统、办公自动化与其他业务信息系统分析与设计课程的基础。
二、设计思路1．本课程的任务和教学目的是使学生掌握管理信息系统的概念、结构和建立管理信息系统的基础、管理信息系统开发方法学、管理信息系统开发过程各阶段的任务与技术、管理信息系统的开发环境与工具以及其他类型的信息系统等，同时使学生把前修课的知识有机地联系起来，通过实践培养学生综合运用知识和开发应用系统的初步能力。
2. 课程的基本要求（1）掌握管理信息系统的基本概念、结构和建立管理信息系统的基础；（2）掌握管理信息系统的开发方法学；（3）掌握管理信息系统开发各阶段的步骤、基本技术与方法；（4）初步掌握应用系统开发的方法，能够编写开发过程各阶段的主要文档；（5）了解管理信息系统开发的新技术和新进展。
3.教学要求的层次各章教学的具体要求在后面列出的课程教学内容中给出，教学要求的层次为了解、理解和掌握。
了解即能正确判别有关概念和方法；理解是能正确表达有关概念和方法的含义；掌握是在理解的基础上加以灵活应用。
4.教学方法、教学形式本课程从内容与要求上分为基础概念、开发方法学、开发技术和开发实践培养四个层次，课程教学应该根据不同内容层次的特点和要求，采用概念、实例分析和实践教学相结合的方法，并且注意引导学生紧跟我国信息化的发展形势，学习新的技术，提高开发应用系统的实际能力；管理信息系统的教学活动由一系列相互联系的环节所构成。
主要以课堂授课为主，辅以上机实验、作业练习、专业实训、案例展示、课程设计、专题讲座、课外自学等。
每一个教学环节都有教学目的、重难点以及所要达到的效果。
5. 教学总学时数与学时的具体分配课程教学的总学时数为54学时，其中授课（面授）时间为24学时，课程实践课时为33学时。
学时的具体分配如下：课程内容理论课实训课机动1. 管理信息系统概论 32. 建立管理信息系统的基础 33. 管理信息系统开发方法学 34. 系统的调查与分析 35. 系统设计 66. 系统的实施与转换 67.用开FoxPro/Visual FoxPro发账务处理与报表管理系统24合计24 24 6第二部分课程目标一、总目标：本课程总目标是培养学习者具有管理信息系统基本概念、基本思想、基本理论知识，熟练掌握管理信息系统开发技术和系统工程方法，具备分析和解决管理信息系统开发、实施以及维护工作中实际问题的初步能力。
二、具体目标为：知识目标：正确认识管理信息系统，掌握开发管理信息系统的基本规律与基本方法。
技能目标：具有从事管理信息系统开发、实施和维护工作的初步能力，具有熟练使用管理信息系统软件的能力。
德育目标：培养同学们系统开发的思想以及开发系统过程中团结协作的精神。
第三部分内容标准第一章管理信息系统概论[教学要求]：①理解：系统、环境、数据、信息、管理信息、信息管理和管理信息系统的概念；系统与环境的联系；数据与信息的关系和区别；管理信息系统的主要特征；管理信息系统发展的三个阶段和它们的特征；管理信息系统结构的构成原则。
[教学建议]：本章以概念为主，重点是管理信息系统的概念和管理信息系统结构的构成原则。
教学中要注意解释系统与环境、数据与信息、管理信息与信息管理等基本概念以及它们之间的联系与区别；通过对管理信息系统结构的实例分析加强对结构构成原则的理解。
1.1 管理信息系统的基本概念1.1.1 系统与环境1.1.2 数据与信息1.1.3 管理信息与信息管理1.1.4 管理信息系统1.2 管理信息系统的结构1.2.1 管理信息系统结构的构成原则1.2.2 管理信息系统结构实例第二章建立管理信息系统的基础[教学要求]：①掌握：建立管理信息系统的管理基础和人才基础。
②了解：管理信息系统的技术基础。
[教学建议]：本章介绍建立管理信息系统的组织基础和技术基础。
其中，技术基础中有些是前修课学过的内容，可提纲式地进行归纳，起复习的作用；通过实际例子说明这些技术在建立管理信息系统中的应用。
2.1 建立管理信息系统的组织基础2.1.1 技术基础2.1.2 管理基础2.1.3 人才基础2.2 建立管理信息系统的技术基础2.2.1 计算机系统技术2.2.2 数据通信技术2.2.3 计算机网络技术2.2.4 数字式程控交换机与综合业务数字网络2.2.5 文字信息处理技术2.2.6 数据组织与数据库技术第三章管理信息系统开发方法学[教学要求]：①掌握：管理信息系统开发的原则；管理信息系统开发的方法；管理信息系统开发的策略、开发的过程、开发的组织工作与项目管理。
[教学建议]：开发方法学是本课程的重点内容之一，必须提高学生对方法学的认识，用实际经验和教训说明掌握开发方法学的重要性。
3.1 管理信息系统开发的原则3.2 管理信息系统开发的方法3.2.1 生命周期法3.2.2 原型法3.2.3 面向对象方法3.3 管理信息系统开发的策略3.4 管理信息系统开发的过程3.5 管理信息系统开发的组织工作与项目管理3.5.1 系统开发方式3.5.2 系统开发的组织机构与分工3.5.3 系统开发的人员组成与职责3.5.4 开发计划与质量控制第四章系统的调查与分析[教学要求]：①掌握：基于SSA的系统调查与分析过程模型；系统初步调查的内容、目的和工具；可行性研究的内容、可行性分析报告的编写与论证；系统详细调查的内容、方法和主要图表工具的画法（组织结构图、业务流图、数据流图、数据字典、数据处理功能分析表和数据——功能格栅图）；建立新系统逻辑模型的方法以及系统说明书的编写方法与系统分析评审。
②理解：系统详细调查中其它工具的画法与使用；选择和建立管理模型的步骤。
③了解：企业与业务重构的概念；企业管理中常用的管理模型。
[教学建议]：系统分析是本课程的重点，其中，详细调查与建立新系统的逻辑模型是系统分析的关键和难点。
可以通过适当的课堂讨论和实例系统文档分析，培养学生系统分析和编写系统说明书的能力。
4.1 初步调查4.1.1 调查的内容和目的4.1.2 调查的方式方法4.1.3 调查用的工具4.2 可行性分析4.2.1 可行性研究4.2.2 可行性分析报告4.2.3 可行性论证会4.3 详细调查4.3.1 组织机构调查4.3.2 事务处理调查4.3.3 信息流程的调查与分析4.4建立新系统的逻辑模型4.4.1 企业与业务重构4.4.2 逻辑模型建立4.5 编写系统说明书与系统分析评审4.6 管理模型简介第五章系统设计[教学要求]：①掌握：基于SD的系统设计过程模型；系统总体设计的任务和方法（包括系统功能结构划分的方法与原则、系统功能结构图的画法、系统环境配置方案的制定和系统计算机处理流程的设计等）；代码设计的原则、结构的类型、代码设计的任务与方法；输出、输入的内容和格式设计；输入数据的校验方法；数据存储设计中的数据库设计技术；对话设计与可靠性设计的任务和方法；系统实施方案的编写与系统设计评审。
②理解：代码校验的方法；数据存储设计中的文件设计技术。
[教学建议]：系统设计是本课程的重要内容，技术性比较强，重点是掌握总体设计和各种具体物理设计的任务与方法，可以结合实践教学培养学生系统设计的能力。
5.1 系统的总体设计5.1.1 系统功能结构的划分5.1.2 系统环境的配置5.1.3 确定系统的计算机处理流程5.2 代码设计5.2.1 代码设计的原则5.2.2 代码结构的类型5.2.3 代码的检验5.2.4 代码设计的任务与方法5.3 输出设计5.3.1 确定输出内容5.3.2 选择输出方式5.3.3 输出格式设计5.4 输入设计5.4.1 确定输入内容5.4.2 选择输入方式5.4.3输入格式设计5.4.4输入数据的校验5.5 数据存储设计5.5.1 文件设计5.5.2 数据库设计5.6 其他设计5.6.1 对话设计5.6.2 系统的可靠性设计5.7 编写实施方案与系统设计评审第六章系统实施与转换[教学要求]：①掌握：系统实施与转换阶段的过程；系统环境实施的任务；管理信息系统的程序设计方法；系统调试的过程与方法；系统使用说明书的内容；系统转换的内容与方式；系统验收的组织。
②理解：管理信息系统程序的特点；应用软件的选购与系统集成；系统调试过程与开发过程的关系。
[教学建议]：本章的重点是程序设计方法和系统集成、系统调试和系统转换。
建议采用实例培养学生进行系统实现、调试与转换的能力。
6.1 系统环境的实施6.2 程序设计6.2.1 管理信息系统程序的特点6.2.2 管理信息系统的程序设计方法6.2.3 应用软件的选购与系统集成6.3 系统调试6.3.1 调试的任务与工作原则6.3.2 调试过程6.3.3 调试的方法6.4 编写系统使用说明书6.5 系统的转换6.5.1 系统转换的内容6.5.2 系统转换的方式6.6 系统验收第七章用FoxPro/Visual FoxPro开发账务处理与报表管理系统[教学要求]：①掌握：在Windows环境下熟练应用Visual FoxPro6.0开发账务处理与报表管理系统的系统菜单及各个功能模块的控制界面，并结合相关基础学科逐步完善整个系统②了解：在DOS环境下应用FOXPRO开发账务处理与报表管理系统。
7.1账务处理与报表系统开发概述7.1.1 账务处理与报表的任务7.1.2 账务处理与报表的计算机数据流程图7.1.3 模块结构图7.1.4 数据库规划设计7.2系统初始化7.2.1 DOS环境下的开发7.2.2 Windows环境下的开发7.3 记账凭证库的处理7.3.1 DOS环境下的凭证处理设计7.3.2 WINDOWS环境下凭证处理设计7.4 登记总分类账、日记账和明细账7.4.1 登记总账7.4.2 登记现金日记账7.4.3 登记银行存款日记账7.4.4 登记明细账7.5 资产负债数据的建立和数据生成7.6 资产负债表的输出7.7 损益表数据库文件的生成设计7.8 损益表的输出7.9 账务处理与报表系统菜单程序设计7.10 小结第四部分实施建议一、教学建议1.改进教学方法，发挥学生的主体作用。
2.注意理论联系实际，提供一些机会走进企业了解信息系统的应用情况及发展前景。
3.注重学生创新精神和实践能力的培养，提高系统设计的思想及能力。
4.运用现代教育手段辅助教学，如多媒体教学手段。
二、考核标准与方法本课程的考核成绩由期末成绩和平时成绩组成，各占60%和40%。