2 传统节日 (最新教案教学设计)

6、 学会观察间 架结构，更 加美观写 字，高低搭 配，错落有 致。
7、 学习联系上 下文理解词 语的方法。
8、 与古诗相连 接，拓宽深 度和广度，
生：自由读 生：指名读，师评价。 过渡语：走过了细雨纷纷、浓浓哀思的清明节，听，远处响起 的阵阵喝彩声，我们一起进入下一个节日。 （四）学习第 4 句。 1、播放视频、引入节日。 师：请大家来看看视频中人们在干什么？这项独特的活动会出 现在哪个节日？ 生：是端午节在赛龙舟 2、指名读，说习俗。 3、联系旧知，学习故事 师：孩子们你们还记得一年级下《端午粽》告诉我们端午节是 为了纪念谁的吗？ 生：屈原 师：相传在农历的五月初五这天，伟大的爱国诗人屈原因实在 无法忍受自己的国家向秦国投降，毅然决然地跳入了汨罗江 中，周围的百姓看到这一情景纷纷架起小船去救他，但却一无 所获。为了不让江中鱼虾啃咬他的尸体人们将包好的饭团和酿 好的雄黄酒扔入、倒入江中。从此，每年的五月初五人们都会 划着龙舟、吃着粽子、喝着雄黄酒，挂起艾草来纪念这位伟大 的诗人。 4、学习写“艾”字 师：请同学们仔细观察大屏幕，告诉大家想写美观艾应注意什 么？ 生：略 师：根据大家的提示、自己动手先描红、再补写艾字。 5、全课总结：2 种解词法；1 种归类识字法；4 个传统节日。 （五）多形式读，巩固知识 1、接龙读（指名四人） 2、男女生合作 3、全班拍手配乐读 四、游戏 1、送宝宝回家（按结构归类生字） 2、找朋友（节日、时间、习俗） 五、拓展图片，了解少数民族传统节日 1、欣赏图片 师：孩子们今天我们学习了我们国家所独有的传统节日，其实 在我国的 55 个少数民族中也有着属于他们独有的传统节日，就 请大家跟随曹老师来欣赏欣赏把！ 2、回归读课题 师：记得我们今天学习的是什么内容吗？就让我们再来大声读 一读！ 六、听写反馈 1、学生写
别在那一天，只有清明节特殊的原因，并且清楚知道前四个传
统节日的习俗有哪些，是按照时间顺序排列的。学会归类识字
法，2 种理解词语的方法，熟读课文。 传统节日
贴
街
春节 正月初一
行
元宵节 正月十五
往
清明节 4 月 5
得
端午节 五月初五
徐
乞巧节 七月初七
中秋节 八月十五
重阳节 九月初九
教学 难点
学情 分析
教具 学具
1、 了解端午节和清明节的深刻内容 2、 掌握归类识字 3、 明白传统节日按照时间顺序
。 二年级下学期的孩子们年龄太小，上课注意力集中的时间不会一直保持，如何让 他们对于识字课始终保持较高兴趣成为全课设计的出发点，因此，坚持沿用“识 字教学六环节”的范式，突出了随文识字，在语境中识字，更贴近孩子生活、形 式丰富多样、游戏适当调节则成为适合他们的识字课教学方法和行为，由扶到 放、及时鼓励肯定。
1、说说喜欢的 节日激发兴 趣，提起关 注，解释“传 统节日”，明确 区分，纠正已 有错误观点， 明确是我们国 家所独有的节 日
2、整体感知， 形成整体认 识，知道共有 多少传统节 日，分别在哪 天。
师：我们黑板上的传统节日只有清明节用公历、也就是俗语说 的阳历记日；而其他的传统节日都以农历也就是阴历记日。 8、讲解日历 出示日历，师：日历有上下两行，上一行全部由阿拉伯数字记 日的就是公历也是阳历记日，清明节就是按这样的方法；而下 一行全部以大写汉字记日的就是农历也是阴历记日法，农历的 正月指的就是日历上的一月开始。 三、细品感悟，学习四节日 师：学会了看日历，那就让我们一起走进第一个节日。 （一）学习第一句。 1、出示第一句，指明读。 师：谁愿意读读第一句 生：读，师评价 师：第一句说的是哪个节日？有什么习俗？ 生：春节、贴窗花、放鞭炮 师：除了文中的习俗，你还知道什么？ 生：略（评价） 2、学习写贴字 师：贴是今天要学习写的第一个生字。 观察生字，汇报分享，教师范写，生书空。 师：贴字不再是传统意义的左窄右宽，而是两边差不多，还要 注意下面的口字一定要写得小而扁。 生描红、练写，师训视。 3、指导朗读 师：过春节人们的心情怎么样？你从文中哪个词可以感受到？ 生：从欢笑一词感受到人们的开心、快乐 师：同学、请你带着笑容，开心地读一读吧！（指名读） 过渡：春节里热闹、团圆，不知不觉得就到了春节的尾声，也 进入了第二个重要的传统节日。 （二）学习第二句。 1、播放歌曲（卖汤圆）引入节日。 师：孩子们，老师给大家放一段歌曲，请你仔细听听歌中唱到 了什么？它会出现在哪个节日？ 生：汤圆、元宵节。 2、出示 2 句子，指名读。 3、了解并拓展习俗 师：书中说到过元宵节的习俗有什么？除了这些你还知道什 么？ 生：略 师：在第二句话中有一个特殊的含有反义词的四字词语，请同 学们迅速圈出来。 生：汇报。 4、学习“大街小巷” 师：这样的词语你还知道哪些？
幻灯片、字卡、词卡、小黑板、投影
教学程序 教学 环节
师生活动
设计意图
一、谈话进入，解释课题 师：孩子们，你们都喜欢过节吗？你喜欢什么节日？为什么？ 生 1:喜欢春节，有压岁钱 生 2:圣诞节，热闹 师：老师也有很多喜欢的节日，而今天我们也要学习一篇与节 日有关的诗歌，请举起右手和老师一起来写写节日两个字。（板 书）刚才大家说了好多节日，其实在我们国家五千年的历史积 淀中，也形成了许多自己独特的传统节日，再来写写“传统” 两个字，注意书写的正确。 2、解释课题 师：课题中的“传统”是什么意思？就请大家利用手头的字典 查查它的准确含义，我们来找找谁是查字典小能手。 生：查字典 （师小结：遇到难懂的词时，通过查找工具书能帮我们更好解 释词语，这是种解词的好方法。） 3、解释“传统节日” 师：传统是世代相传，从古代沿传下来的意思，那么传统节日 是？ 生：从古代沿传下来的日子。 二、初读课文，学习字词 1、出示提示，自读课文。 师：请同学们将书翻到 31 页，自由大声读课文，遇到不好读的 耐心多读几遍 2、检查预习，学习生字、词语 师：请以为同学当小老师来领读生字，先读拼音再读词语。 3、开火车“挂红灯”巩固 师：每到过年大街上张灯结彩，热闹非凡，咱们也来挂挂红 灯，以开火车的方式看到哪个词，大声读出来。 生：开火车读词 4、再读课文、标出几句话 师：生字、生词都掌握了，再读一定有很大进步。请同学们再 次打开书大声读读课文，并用序号标出。 生：汇报、全文共 8 句话。 5、8 人读文、标出节日 师：8 位同学读课文，其他同学边听边用～～画出提到哪些传统 节日。 生：汇报，教师版贴节日 6、检查预习，对应时间 师：你们知道他们都在哪天吗？ 生：对应，师版贴（强调：春节从每年农历的正月初一开始） 7、我的发现 师：请仔细观察对应的时间一行，你们有什么发现？（肯定评 价） 生：只有清明节用红笔写
3、学会生活技 能，如何看日 历，更加清晰 明白清明节的 区别。
4、 二年级的书 写更加严 格、高要 求、准确， 形成正确认 识。
5、 课外词语的 拓展和积累
5、拓展词语，开火车读 师：像这样的词语老师也找到一些，请一组同学当小老师带着 大家读一读。 6、摘抄积累 师：选择其中你认为最愿意记住的两个写在书上。 7、学习街字 师：请仔细观察大屏幕，和大家分享你认为想把街写美观要注 意什么？ 生：汇报 师：街是左中右结构（标注），书写出了大家说的内容之外，还 要注意字的高低搭配、错落有致，右边两部分都要写得细而 长，中间的左后一笔是“提”。 师生同写，生描红、练写、师生评议（投影对照），再写改正、 点评 8 学习归类“双人旁” 师：街是“双人旁”，你还知道哪些同部首的字？ 生：汇报、师版贴、 师：运用归类的方法可以帮助我们更好的积累生字，今天老师 要告诉大家一个新知识，黑板中含有“双人旁”的字大部分与 行人、行走、行为、道路有关。 9、指名读 2 句。 师：元宵节大街小巷人山人海，热闹非凡，谁能通过你的朗读 带我们去感受一下这份热闹？ 生：读 10、拍手读（教师给节奏，生拍手读） 过渡语：渡过了热闹的元宵节，我们走进了第三个传统节日。 （三）学习第 3 句。 1、出示 3 句，指名读。 师：请一位同学来读读第三句。其他同学思考这是哪个节日？ 生：清明节 2、师：书中说清明节的习俗有什么？ 生：略 3、师：在这句话中有个词语“先人”，你们知道什么是“先 人”吗？ 生：已经离开、去世的人。 （师小结：因为我们知道清明的习俗是扫墓、祭拜，因此明白 了先人的含义，刚才我们是用联系上下文的方法理解了词语， 看来这也是一种解词的好方法。 4、指导朗读 师：清明时人们是用什么样的心情去祭拜先人的？生：悲伤、 难过。孩子，你回答得很好，能不能带着你的体会来读读？ 5、拓展古诗《清明》，配乐体会读 师：在我们的古诗中也有一首与清明有关，让我们一起来读一 读吧！
附Biblioteka Baidu二：修改后教案
主备人 曹媛媛
修改后教案 年级
第（ 四 ）册第（ 三 ）单元第（2）课
课题
二
学科
《传统节日》
语文
教学 目标
教学 重点
知识 与技能
有感情地朗读课文，背诵课文；
过程与方 法
在知道四个传统节日是什么，在哪天，有哪些习俗，掌握本课生 字、生词的基础上，实现熟读成诵
情感、态 度、价值 了解传统节日，并且热爱有收集传统节日的更浓厚兴趣 观 1、 学习本课生字、词语、会写三个字 2、 学习前四个传统节日、了解习俗 3、 正确流利朗读课文、尝试背诵
使得学生对 于清明节有 更深入的理 解。
9、回顾旧知 识，学习新内 容，明白端午 习俗的来历， 加深对于纪念 屈原的认识
9、 检验生字的 掌握，切实 运用归类识 字的方法， 寓教于乐。
10、检查生字 掌握
2、同桌互判 3、反馈
反馈形式 及效果
板书 设计
这节课的重点在于明确知道课文中有多少个传统节日，他们分