成语的正确运用(教案)
小学语文教案：学习四字成语的正确用法
小学语文教案：学习四字成语的正确用法一、引言四字成语在中华文化中占据着重要的位置，是中华民族智慧的结晶和文化传承的重要组成部分。
学习四字成语的正确用法对于提高小学生的语言表达能力和理解能力具有重要意义。
本教案旨在帮助小学生掌握四字成语的准确用法，提升他们的语文素养。
二、了解四字成语1. 介绍四字成语的定义和特点四字成语是由四个汉字组成，并通过固定搭配形式表达特定含义的成语。
它们具有简短明了、形象生动、寓意深刻等特点。
比如，“一马当先”、“争先恐后”等都是常见的四字成语。
2. 分享常用四字成语这里可以列举一些常见且容易理解的四字成语，比如“不可思议”、“自由自在”、“大公无私”等，并给出简洁明了的解释。
三、掌握四字成语的正确使用方法1. 理解词汇含义与用法在学习使用四字成语时，我们首先要明确每个汉字所代表的含义，并理解它们在句子中的用法。
了解每个词汇的意思有助于正确运用四字成语，避免使用错误或不合适的场景。
2. 学习多种使用方式四字成语可以作为动词、名词、形容词等在句子中进行灵活运用，这就要求我们掌握四字成语的各种用法。
通过学习例句和文学作品中对四字成语的运用，培养孩子们对不同使用方式的理解和把握能力。
3. 注意搭配方法与注意事项四字成语常常需要特定搭配才能体现其完整含义。
比如，“一步一个脚印”、“互相帮助”等。
同时，在使用四字成语时也要注意场景和语境，确保其正确性和恰当性。
四、提高运用能力1. 进行情景对话练习将学生分为小组，给出不同情境让他们利用所学到的四字成语进行演练。
例如，描述两个人争先恐后做某件事情时，如何恰当地使用“争先恐后”这个成语来表达。
2. 编写短文应用四字成语要求学生以所学四字成语为基础编写短文。
引导他们合理运用四字成语，展现创造性思维和语言表达能力。
3. 创作四字成语故事鼓励学生根据自己对四字成语的理解，创作短小精彩的故事，并在其中恰当地使用所学四字成语。
通过自由发挥，培养学生对四字成语的感觉和运用能力。
初中成语运用讲解教案
初中成语运用讲解教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高语言表达的能力。
2. 培养学生正确使用成语的习惯，避免常见的成语错误。
3. 帮助学生理解成语的含义和用法，增强学生的语文素养。
教学重点：1. 成语的正确发音和书写。
2. 成语的意思和用法。
3. 成语的出处和故事。
教学准备：1. 成语字典和参考书。
2. PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍成语的定义和作用。
2. 引导学生认识到学习成语的重要性。
二、讲解成语的含义和用法（15分钟）1. 举例讲解成语的含义和用法，如“一心一意”、“五颜六色”等。
2. 强调成语的固定性和完整性，不能随意更改成语的结构和意义。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享一些有趣的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2. 让学生通过故事理解成语的含义和用法。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 引导学生通过游戏学习和巩固成语。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用。
2. 布置作业，要求学生课后复习和练习成语的运用。
教学反思：本节课通过讲解成语的含义和用法，让学生掌握了成语的基本知识。
通过成语故事和游戏，激发了学生学习成语的兴趣，提高了学生的成语运用能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 成语的讲解要清晰易懂，避免使用难懂的语言。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题和参与游戏。
3. 及时纠正学生的错误，引导学生正确使用成语。
总之，成语是汉语的精华，学习成语对提高学生的语文素养和语言表达能力具有重要意义。
在教学过程中，要注重学生的兴趣和参与，创设良好的学习氛围，帮助学生更好地掌握和运用成语。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
成语运用 教案
成语运用教案教案标题：成语运用教学目标：1. 学生能够理解和运用常见的成语，提高语言表达能力和写作水平。
2. 学生能够运用成语进行创造性思维，增强语言灵活性和创造力。
教学重点：1. 掌握常见的成语及其意义。
2. 学会正确运用成语进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备成语卡片或成语列表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简短的故事或情境引入成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 教师展示一些成语卡片或成语列表，让学生猜测其意义。
二、讲解和练习（15分钟）1. 教师逐个讲解成语的意义和用法，并给出例句进行解释。
2. 学生跟读和模仿教师的例句，加深对成语的理解和记忆。
3. 学生分组进行成语搭配练习，通过对话或小组讨论运用成语。
三、创意活动（15分钟）1. 学生分组进行成语创意表演，每组选择一个成语，编写小剧本并进行表演。
2. 教师引导学生思考如何将成语融入到故事情节中，提高创造性思维和语言表达能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 学生个人或小组完成成语故事写作任务，要求使用尽可能多的成语并保持故事连贯性。
2. 学生互相交换作品，进行修改和评价，提高写作水平和语言规范性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学到的成语，并检查学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习成语过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常交流和写作中积极运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 建议学生每天背诵和运用一个新的成语，以扩展成语知识储备。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对成语的理解程度。
2. 评价学生在创意活动和写作任务中的成语运用能力和语言表达水平。
小学语文教案：培养学生正确运用成语的能力
小学语文教案：培养学生正确运用成语的能力一、教学目标1. 理解并记忆积累的常用成语；2. 能够准确运用成语进行语言表达；3. 培养学生的阅读理解能力和语言组织能力；4. 培养学生的创造性思维和批判性思维。
二、教学重点1. 成语的意义和用法；2. 成语的正确运用。
三、教学难点1. 成语的灵活运用；2. 成语的意义和背后的文化内涵的理解。
四、教学过程1. 导入新课教师可以以有趣的故事、寓言或情境来引入成语教学。
例如，教师可以讲述一个精彩的故事，故事中穿插使用了一些常见的成语，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习成语的意义和用法教师可以选择几个常用的成语进行讲解，并解释其意义和用法。
例如，教师可以选择成语"井井有条"来讲解，解释其意为事物有条理、井然有序，引导学生思考这个成语的实际运用场景。
3. 练习成语的拼音和书写学生可以通过默写和拼音练习，巩固成语的拼写和书写能力。
可以设计一些简单的练习题，让学生快速掌握成语的拼写和书写。
4. 训练成语的运用能力教师可以出示一些句子或情境，让学生思考如何运用已学的成语，让他们能够熟练地运用成语来表达自己的意思。
例如，教师可以给学生练习的句子如下：“小明考试时取得了井井有条的成绩。
”学生需要通过运用成语来完善句子，表达自己对小明在考试中的优秀表现的赞美。
5. 综合运用成语进行创作教师可以提供一些主题，让学生进行成语的创作。
例如，给学生一个主题“快乐的一天”，可以让学生运用已学的成语来写一篇有关快乐日常生活的文章。
这样可以锻炼学生的语言组织和创造性思维。
6. 拓展阅读与讨论教师引导学生阅读有关成语的故事或文章，并与学生进行讨论。
可以选择一些有趣的成语故事，让学生通过阅读和讨论来理解成语背后的文化内涵。
五、巩固与评价1. 复习成语的意义和用法；2. 培养学生的成语运用能力；3. 鼓励学生进行创造性思维的成语应用。
六、拓展延伸1. 鼓励学生积累更多的成语，并进行整理和分类；2. 鼓励学生在写作和口语表达中主动运用成语；3. 引导学生进行成语故事的创作和演讲。
成语的正确运用教案
《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
教案《正确使用成语》
一、教学目标：1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 成语的含义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法三、教学重点与难点：1. 重点：成语的正确使用方法2. 难点：成语的语境判断和运用四、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的正确使用方法。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语的含义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的背景知识。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生掌握成语的基本用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
七、教学内容：1. 成语的结构和搭配2. 成语的感情色彩和语体色彩3. 成语的错误类型及避免方法八、教学重点与难点：1. 重点：成语的基本用法和搭配2. 难点：成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用九、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的用法和搭配。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的结构和搭配，让学生了解成语的基本用法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生能够识别和运用成语中的固定搭配。
成语教案范文3篇
成语教案范⽂3篇《正确使⽤成语》教案教学⽬标：1.辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
2.学习基本的解题技巧和规律，提⾼判断⼒。
教学重点：辨析成语运⽤中主要会出现的错误类型。
教学难点：学习基本的解题技巧和规律，提⾼判断⼒。
课时安排：⼀课时教学过程：⼀、导⼊悠悠成语，融贯千秋。
它是历史事迹的缩影，是民族⽂化的结晶，是前⼈经验的积累，⽆不闪烁着祖先丰富智慧的光芒。
从⼀定意义上来讲，千古流传的成语是中华民族⼈⽂素质的⽂化底蕴。
⼆、成语运⽤的错误类型纵观近⼏年的⾼考试题，辨析成语运⽤时会出现下列错误类型：（⼀）望⽂⽣义⾼考中有⼀些不常见的成语，因为我们不理解成语的含义，命题者在设题时故意望⽂⽣义，曲解词义。
例：在语⽂⽼师的帮助下，我逐渐改掉了⽂不加点的⽑病。
总结：很多时候，字⾯的意思与它本来的意思是⼤不相同的，如果按字⾯的意思来理解就会出错。
这样的成语很多，如：⼤⽅之家、下⾥巴⼈、登堂⼊室、毫厘不爽等。
（⼆）张冠李戴有些成语有特定的使⽤对象，如果把握不准，就容易扩⼤使⽤范围或误作他⽤。
例：古⼈中不乏学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗⽜充栋。
类似的现象还有：相敬如宾只能⽤于夫妻之间；青梅⽵马只能⽤于年幼的男⼥之间；⾖蔻年华指⼗三四岁的少⼥；等等。
（三）搭配不当每个成语由于⾃⾝词义和词性的不同，在句⼦中的语法功能也不同。
如果把握不准，就容易造成功能混乱或与中⼼词搭配错误。
例：第⼗五届北京放映推介晚会在华彬紫⾦剧院举⾏，⼏百名中外电影⼈济济⼀堂地重温62部精彩的国产⽚。
总结：⼀个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配⽅式，⽐如说，有的只能⽤于否定句中，如“同⽇⽽语”“等量齐观”等；有的不受数量词修饰，如“莘莘学⼦”等。
（四）误⽤褒贬成语从感情⾊彩上⼜可以分为褒义、中性、贬义。
在使⽤中，必须辨明⾊彩，否则就会误⽤。
例：司机张师傅冒着⽣命危险解救乘客的事迹，⼀经新闻媒体报道，就被传得满城风⾬，感动了⽆数市民。
成语的运用教案
成语的运用教案教案标题：成语的运用教学目标：1. 了解成语的定义和特点；2. 掌握一些常用的成语及其意义；3. 能够正确运用成语表达思想和情感；4. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学资源：1. PPT或教学板书；2. 成语卡片或图片；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 提问：你们听说过什么成语吗？它们是什么意思？Step 2: 讲解成语的定义和特点（10分钟）1. 通过PPT或教学板书，简要解释成语的定义：成语是汉语中由两个或更多个汉字组成的固定搭配，具有特定的意义。
2. 引导学生观察成语的特点：成语常常由动词、名词、形容词等组成，有时也包含虚词，具有简洁、形象、富有文化内涵等特点。
Step 3: 学习常用的成语（15分钟）1. 准备一些常用的成语卡片或图片，展示给学生，并逐一解释其意义和用法。
2. 通过示例句子帮助学生理解成语的使用场景和语境。
3. 学生跟读和模仿老师的发音和语调，加深记忆。
Step 4: 运用成语表达思想和情感（15分钟）1. 给学生一些情境，要求他们运用所学的成语进行表达。
2. 学生可以分组进行小组讨论，或者个人写作，展示自己的创造力。
3. 鼓励学生积极参与，提供帮助和指导。
Step 5: 总结和拓展（10分钟）1. 总结学习成语的重点和要点。
2. 鼓励学生积极拓展自己的成语词汇，可以通过阅读、写作等方式积累更多的成语。
3. 提醒学生在日常生活中多加注意成语的使用，提高语言表达的准确性和丰富性。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 要求学生完成练习册或作业本上与成语相关的练习题。
2. 鼓励学生在作文或日记中运用所学的成语。
教学反思：本节课通过引入、讲解、学习、运用和总结等环节，帮助学生全面了解成语的定义和特点，并掌握一些常用的成语。
通过情境和创作的方式，培养学生的语言表达能力和创造力。
教案高考正确使用成语
高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。
2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语的含义和用法。
2. 成语的来源和演变。
3. 高考成语题的常见题型和解题方法。
4. 成语在实际语言运用中的正确使用。
三、教学过程1. 引入：通过讲述成语故事或成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明成语的演变过程。
3. 练习：提供高考成语题的例题，引导学生运用所学知识解题。
4. 讨论：分组讨论成语的正确使用场合和语境，分享学习心得和经验。
5. 总结：总结成语的正确使用方法和注意事项，强调成语在实际语言运用中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。
2. 练习答题正确率：评估学生在高考成语题中的答题正确率。
五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。
2. 高考成语题练习册和参考答案。
3. 成语接龙游戏道具或应用程序。
4. 汉语成语文化相关背景资料。
六、教学活动设计活动1：成语接龙游戏目的：激发学生对成语的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
步骤：将学生分成小组，进行成语接龙游戏。
每个小组轮流说出一个成语，下一个小组需要接上上一个成语的一个字，说出一个新的成语。
如果某个小组无法在规定时间内接出成语，则其他小组得分。
活动2：成语猜谜游戏目的：帮助学生加深对成语的理解和记忆，提高学生的思维能力。
步骤：教师准备一些成语谜语，挂在教室的不同位置。
学生需要分组寻找谜语，并猜出成语。
猜对的小组获得相应分数。
公布答案并总结。
七、教学策略策略1：案例分析法目的：通过分析典型的高考成语题案例，让学生掌握解题技巧和策略。
步骤：教师挑选一些典型的高考成语题案例，让学生分组进行分析。
每组需要找出案例中的关键信息，总结解题思路和方法。
各组分享成果并进行讨论。
策略2：情境教学法目的：帮助学生在实际语境中理解和运用成语，提高学生的语言表达能力。
初中成语的运用教案
初中成语的运用教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在口语表达和书面表达中能够运用成语。
3. 培养学生对中华文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生讲解成语的定义和特点，让学生对成语有初步的认识。
2. 引导学生了解成语的来源和分类，激发学生学习成语的兴趣。
二、讲解成语的正确运用（10分钟）1. 教师通过举例讲解成语的正确运用，让学生掌握成语的基本用法。
2. 学生跟读，模仿成语的正确用法。
三、成语接龙游戏（15分钟）1. 教师提出一个成语，学生接上一个成语，要求成语的首字母与上一个成语的尾字母相同。
2. 学生分组进行成语接龙比赛，看哪一组能够在规定时间内接出更多的成语。
四、成语运用练习（10分钟）1. 教师给出一个成语，学生运用该成语造句。
2. 学生互相交换句子，判断句子中成语的使用是否正确。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结成语的正确运用方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生能够掌握一定数量的成语。
2. 学生能够在口语表达和书面表达中正确使用成语。
3. 学生对中华文化有更深的了解，产生民族自豪感。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了成语的正确运用方法。
同时，教师还要根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
词海泛舟,慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够得体、恰当的表达自己的观点。
3. 引导学生理解成语的含义，培养学生学习成语的兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义及来源2. 成语的正确使用方法3. 常见成语的错误用法及纠正4. 成语接龙游戏5. 课后练习：运用所学语进行写作三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确使用方法，成语的含义及来源。
2. 难点：成语的错误用法及纠正，成语接龙游戏。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语的含义、来源及正确使用方法。
2. 采用案例分析法，分析常见成语的错误用法，进行纠正。
3. 采用实践教学法，进行成语接龙游戏，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，相互交流学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解成语的故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语：分析成语的含义、来源，讲解成语的正确使用方法。
3. 案例分析：列举常见成语的错误用法，进行纠正。
4. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，锻炼学生的反应能力和记忆力。
5. 课堂小结：对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确使用方法。
6. 课后练习：让学生运用所学语进行写作，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 成语故事讲解：选取一些有趣的成语故事，让学生在了解成语的感受中国传统文化的魅力。
2. 成语诗词欣赏：引导学生从诗词中学习成语，提高学生的文学素养。
3. 成语电影、电视剧欣赏：观看含有成语的电影、电视剧，让学生在实践中学习成语的正确使用。
七、课后作业1. 积累成语：让学生每天学习一定数量的成语，做到日积月累。
2. 成语运用：让学生运用所学语进行写作，提高学生的表达能力。
3. 成语游戏：进行成语接龙、成语猜谜等游戏，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
教案正确使用成语
《正确使用成语》教案一、教学目标（一）知识目标1．了解高考成语考查的设误类型2．正确理解常见成语的意思3．积累易误用的成语（二）能力目标1．培养学生在具体语境中辨析成语的能力2．培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力（三）情感和态度目标1．激发学生学习成语的热情2．激励学生克服畏难情绪努力学习二、教学重点：正确理解成语的意思三、教学难点：具体语境中形近义近成语的辨析四、教学方法：讲练结合，注重积累五、课时安排：1课时六、教学过程和步骤导入课题在这次作文的评判过程我从你们的作文中摘录了下面一些句子，念给大家听听：（1）当我醒来之时已把昨夜那天马行空的梦幻遗忘得干干净净，这就是所谓的恍如一梦吧！（2）当今社会主流文化发展得越来越丰富，而那些下里巴人的文化需求也应得到满足呀！看来我们对成语的把握和运用还存在一些问题，那么我们从今天起来复习《正确使用成语》这个板块。
教学过程：一、回顾高考成语考查的规律1、从成语结构来看，所考成语绝大多数是四字格成语。
2．常用常见常错成语是重点3．考查形式：单项选择题，找最恰当或不恰当的一项。
4．对成语的考查主要要求我们根据具体的语境判断成语的运用是否恰当和对成语的正确理解。
二、成语的误用类型请学生看资料找出成语误用的原因（一）望文生义1．这样的小错误，对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训．．．．的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本目标。
2．李大伯拍着孩子们的肩头，语重心长地说：“你们是明日．．黄花．．，是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力读书啊！”3．这篇文章不仅结构混乱而且文不加点．．．．，令人费解。
成语源于典故，其中又蕴含生僻的古义，这就造成了理解上的难度，如不仔细辨析，就易望文生义，我们应该吃透词义，多识记多积累。
类似的成语还有：五风十雨久假不归目无全牛别无长物空穴来风三人成虎七月流火大方之家差强人意对簿公堂屡试不爽首当其冲（二）褒贬不分4．谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者．．．．，相比之下，康梁二人似乎少了一些刚性。
教案《正确使用成语》
《正确使用成语》教案一、教学目标（一）知识目标1．了解高考成语考查的设误类型2．正确理解常见成语的意思3．积累易误用的成语（二）能力目标1．培养学生在具体语境中辨析成语的能力2．培养迁移能力，提高学生使用成语的应试能力（三）情感和态度目标1．激发学生学习成语的热情2．激励学生克服畏难情绪努力学习二、教学重点：正确理解成语的意思三、教学难点：具体语境中形近义近成语的辨析四、教学方法：讲练结合，注重积累五、课时安排：1课时六、教学过程和步骤导入课题在这次作文的评判过程我从你们的作文中摘录了下面一些句子，念给大家听听：（1）当我醒来之时已把昨夜那天马行空的梦幻遗忘得干干净净，这就是所谓的恍如一梦吧！（2）当今社会主流文化发展得越来越丰富，而那些下里巴人的文化需求也应得到满足呀！看来我们对成语的把握和运用还存在一些问题，那么我们从今天起来复习《正确使用成语》这个板块。
教学过程：一、回顾高考成语考查的规律1、从成语结构来看，所考成语绝大多数是四字格成语。
2．常用常见常错成语是重点3．考查形式：单项选择题，找最恰当或不恰当的一项。
4．对成语的考查主要要求我们根据具体的语境判断成语的运用是否恰当和对成语的正确理解。
二、成语的误用类型请学生看资料找出成语误用的原因（一）望文生义1．这样的小错误，对于整个题目的要求来说是无伤大雅、不足为训．．．．的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本目标。
2．李大伯拍着孩子们的肩头，语重心长地说：“你们是明日．．黄花．．，是祖国的未来和希望，一定要珍惜时间，努力读书啊！”3．这篇文章不仅结构混乱而且文不加点．．．．，令人费解。
成语源于典故，其中又蕴含生僻的古义，这就造成了理解上的难度，如不仔细辨析，就易望文生义，我们应该吃透词义，多识记多积累。
类似的成语还有：五风十雨久假不归目无全牛别无长物空穴来风三人成虎七月流火大方之家差强人意对簿公堂屡试不爽首当其冲（二）褒贬不分4．谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者．．．．，相比之下，康梁二人似乎少了一些刚性。
正确使用成语教案
正确使用成语教案教案标题：正确使用成语教案教案目标：1. 学生能够理解和正确使用一些常见的成语。
2. 学生能够在适当的语境中运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生能够通过学习成语，增加对中国文化的了解和认识。
教学重点：1. 学习并理解常见的成语的意义和用法。
2. 学会在适当的语境中正确运用成语。
3. 培养学生的语言表达能力和文化意识。
教学准备：1. 教师准备：成语教材、多媒体设备、课件、学生练习册。
2. 学生准备：学习笔记、练习册。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用多媒体设备或课件展示一些常见的成语，例如“一箭双雕”、“亡羊补牢”等，并向学生解释其意义和用法。
2. 引导学生思考成语在日常生活中的应用场景，鼓励他们分享自己对成语的理解和使用经验。
Step 2: 学习成语（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责学习一到两个成语。
2. 学生利用教材或其他参考资料，了解所负责的成语的意义、来源和用法，并记录在学习笔记中。
3. 学生互相交流并分享自己所学的成语知识，教师进行指导和纠正。
Step 3: 运用成语（20分钟）1. 教师提供一些日常生活或学习中常见的情景，例如描述一个人的特点、讲述一个故事等。
2. 学生利用所学的成语，尝试在适当的语境中运用成语，可以通过小组合作或个人表演的方式展示。
3. 教师对学生的表现进行评价和指导，帮助他们改进语言表达的准确性和流利度。
Step 4: 拓展和巩固（10分钟）1. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生巩固所学的成语知识。
2. 学生完成练习册上的任务，教师进行检查和评价。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的成语，并总结成语的意义和用法。
2. 学生进行自我反思，分享自己在本节课中的收获和不足之处。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的文章、故事或新闻，进一步了解和运用成语。
词海泛舟,慧眼识珠-正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定用法的相沿习用具有书面语言色彩的定型词组或短语。
1.2 成语的特点：1.2.1 结构固定：成语的结构一般是固定的，不能随意变动。
1.2.2 内涵丰富：成语往往具有深刻的寓意和丰富的内涵。
1.2.3 表达简洁：成语用简练的语言表达了复杂的意义。
1.2.4 传承历史悠久：成语多源于古代文学、历史故事、神话传说等，具有悠久的历史传承。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：2.1.1 古代文学作品：如《庄子》、《论语》、《诗经》等。
2.1.2 历史故事：如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2.1.3 神话传说：如“精卫填海”、“愚公移山”等。
2.2 成语的分类：2.2.1 人物成语：如“孔明智谋”、“曹操骄横”等。
2.2.2 动物成语：如“狼狈为奸”、“狐假虎威”等。
2.2.3 植物成语：如“花好月圆”、“枯木逢春”等。
2.2.4 自然现象成语：如“春暖花开”、“风雨同舟”等。
第三章：成语的运用与误用3.1 成语的正确运用：3.1.1 注意成语的结构和搭配：如“画龙点睛”、“锦上添花”等。
3.1.2 注意成语的语境和语义：如“指鹿为马”、“杯弓蛇影”等。
3.1.3 注意成语的感情色彩：如“褒义成语”、“贬义成语”等。
3.2 成语的误用：3.2.1 望文生义：如将“杯水车薪”误解为“一杯水能救一车火”等。
3.2.2 断词取义：如将“掩耳盗铃”误解为“掩耳盗铃是自欺欺人”等。
3.2.3 轻重失当：如将“草木皆兵”用于描述轻微的事情等。
第四章：成语典故与成语故事4.1 成语典故：成语背后的历史故事或神话传说。
4.2 成语故事：以成语为主题的故事，寓意深刻，富有教育意义。
第五章：成语接龙游戏5.1 成语接龙规则：下一个成语的首字应等于上一个成语的尾字。
5.2 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙游戏，培养对成语的记忆和运用能力。
《正确使用成语》教案
4.知识积累：易张冠李戴的成语
休戚相关 炙手可热 振聋发聩 车水马龙 明日黄花 汗牛充栋 两小无猜 络绎不绝 济济一堂 相敬如宾
崭露头角 芸芸众生 雨后春笋 扣人心弦 悬壶济世
（三）练兵——当堂演练，学以致用
三、课堂小结
今天我们学习了成语误用的望文生义和对象误用两种类型，下节课我们将受汉民族的成语美
文化传承与理解
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学重点
掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练
教学难点
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学过程
教 学 内 容
备课札记
教 师 活 动
学 生 活 动
一、直接导入
成语是中华民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点。成语也是高考的一大重点，今天我们就来了解如何正确辨析并使用成语。
2、教学内容
（1）观阵——透析考点，熟悉题型
1.考查等级：E（表达应用）
要求学生正确理解成语在具体语境中的意义
2.考查重点和难点：
①联系语境考查，生活中常见易错的成语
②多义成语
③近义成语
3.题型：正误判断和近义辨析
从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、谦敬错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
四、布置作业
《3读3练》P18-19
板书设计：
正 确 使 用 成 语
1、望文生义
2、对象误用
了解高考考查要求
通过例题，理解望文生义题型，并能解答此类题型
通过课堂练习运用解题技巧
学生解释成语的关键语素
小学语文教案：让学生正确理解与运用成语
小学语文教案：让学生正确理解与运用成语引言：语文教育作为小学阶段的重要学科之一，对于学生的语言表达能力和文化素养的培养起到了至关重要的作用。
而成语作为汉语言中的瑰宝，不仅是文化传承的重要载体，也是提高学生语文能力的有效途径之一。
本教案主要针对小学生在理解与运用成语方面存在的问题，重点讲解如何正确理解与运用成语。
一、目标1. 学生能正确理解并解释常见成语的意义和用法。
2. 学生能熟练运用成语进行语言表达，丰富自己的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）先给学生讲解成语的定义，以及成语的特点，例如成语的来源、含义、用法等。
引导学生了解成语在汉语言中的重要地位，并激发他们对成语的学习兴趣。
2. 导入活动：成语接龙（10分钟）以成语接龙的形式，通过一个个成语的衔接，增加学生对成语的记忆和理解。
教师可以提供第一个成语，学生依次给出以“尾字”和“头字”为依据的下一个成语。
示范几个例子后，让学生自由进行接龙，教师及时纠错并表扬正确回答的学生。
3. 课堂教学（20分钟）教师以小故事或古文为例，选取一些常见的成语进行讲解。
例如，教师可以讲述一则寓意深刻的故事，结合其中的成语进行解释和讨论，让学生能够正确理解成语的内涵和用法。
4. 学生练习（15分钟）教师以小组形式进行练习，每个小组选择一个成语，围绕该成语进行创作或讨论。
要求学生在作文或讨论中正确运用成语，并用简短的语句解释其含义和用法。
例如，选择成语“画蛇添足”。
学生可以就这个成语展开讨论或写作，表达对不必要的多余行为的看法。
教师可以给予适当的引导和点评，提高学生对成语的理解和运用能力。
5. 展示与总结（10分钟）请学生依次展示他们的作品或讨论结果，并共同探讨各组的表达方式。
教师对学生的正确运用成语进行点评并给予充分的肯定和鼓励。
最后，教师对整堂课进行总结，并强调成语学习的重要性和应用价值。
三、教学评价教师可以根据学生的作品和表现，对他们的成语理解和运用能力进行评价。
使用成语常见错误教案
使用成语常见错误教案一、教学目标1. 让学生了解成语的定义和特点2. 引导学生掌握正确使用成语的方法3. 培养学生识别和纠正成语使用错误的能力二、教学重难点1. 成语的定义和特点2. 正确使用成语的方法3. 识别和纠正成语使用错误三、教学准备1. 成语资料卡片2. 成语错误例句3. 教学PPT四、教学过程1. 导入：讲解成语的定义和特点，引导学生对成语产生兴趣2. 新课内容：讲解正确使用成语的方法，如成语的意思、用法、搭配等3. 实例分析：分析成语错误例句，引导学生识别和纠正错误4. 练习环节：学生分组练习使用成语，教师巡回指导5. 总结环节：总结本节课的学习内容，强调成语的正确使用五、课后作业1. 收集五个成语，了解其意思、用法和搭配2. 运用所学的成语，写一篇小短文3. 预习下一节课的内容六、教学评价1. 学生能正确理解成语的含义和用法。
2. 学生能在适当的语境中正确运用成语。
3. 学生能够识别并纠正常见的成语使用错误。
七、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型错误例句，让学生直观地理解正确使用成语的重要性。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言表达能力和判断力。
3. 实践性教学法：通过小组练习和课后作业，巩固学生对成语的知识点。
八、教学内容1. 成语的起源和演变：介绍成语的历史背景和文化内涵。
2. 成语的构成和特点：分析成语的词义、结构、修辞等特点。
3. 成语的正确使用：讲解成语的语境、对象、感情色彩等方面的注意事项。
4. 成语错误类型：列举常见的成语使用错误，如望文生义、褒贬不当、搭配不当等。
九、教学活动设计1. 成语接龙游戏：激发学生的学习兴趣，提高他们对成语的记忆和运用能力。
2. 成语辨析竞赛：通过竞赛形式，训练学生快速识别正确与错误成语的能力。
3. 成语情景剧：学生自编自导自演，将成语融入到生活场景中，加深对成语用法的理解。
十、教学反思1. 课后收集学生对成语学习的反馈，了解教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
学生发言后，老师归纳：（幻灯片展示）汗牛充栋（形容书多）妙手回春（医术高明）鳞次栉比（房屋整齐）天伦之乐（亲人之间）豆蔻年华(十三、四少女) 信笔涂鸦（书写潦草）破镜重圆（夫妻之间）巧夺天工（人工制造）济济一堂（有才能的人聚在一起）第三类褒贬错用幻灯片展示一道选择题：选择成语使用正确的一项（）A秋季运动会即将举行，同学们一个个蠢蠢欲动，决心为班争光。
B、日本在南京大屠杀时的场面惨不忍睹，令人叹为观止。
C、我们要加强学生礼仪教育，让讲文明、懂礼貌在校园里蔚然成风。
D、由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般的冒出来。
学生回答后，老师解说：这道题选C, A、B、D的犯错类型是一样的，那就是（幻灯片展示：褒贬错用）不同成语都有自己的感情色彩，因此运用时，我们要因目的、场合、对象的不同而异，做到：成语色彩要和句子的感情色彩保持一致。
幻灯片展示成语，让学生分清褒贬，并弄懂词义：凤毛麟角满城风雨雨后春笋袖手旁观叹为观止登峰造极蔚然成风左右逢源虚张声势处心积虑信口开河蠢蠢欲动常用的褒义词有：凤毛麟角雨后春笋叹为观止登峰造极蔚然成风常用的贬义词有：左右逢源虚张声势处心积虑信口开河满城风雨袖手旁观蠢蠢欲动第四类谦敬失当我从一个真实的例子说起：前不久在我校举办的“经典散文”优质课比赛中，课讲完后的评审中，我校领导一番总结点评后，主持人说了这样一句话：相信康主任的一席话定能起到抛砖引玉的效果，希望老师们各抒己见，畅所欲言（幻灯片展示）。
当时我发现私下有好多老师暗笑，你们知道为什么吗？“抛砖引玉”的意思是“用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品”，它是一个谦辞，若康主任自己说，那是自谦；若用在别人身上，则显得不敬了。
这就是我们要讲的第四类（幻灯片展示：谦敬失当）。
某些成语从古代沿用下来，已烙下了古代文化的印记。
有的带有谦虚意味，只能用于自己；有的带有敬重意味，只能用于他人。
如不明其谦敬色彩，用起来就会令人啼笑皆非。
同学们，再看下面几个句子中的成语使用是否正确。
1、你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧！2、有什么不会的问题，你尽管问我，我将不吝赐教。
3、放心吧，你儿子上学的事我一定鼎力相助。
学生活动：（1）判断三个句子中的成语运用是否恰当（2）在原句的基础上稍作改动，使成语运用正确。
老师讲解归纳：这三个句子中的成语都属于敬谦失当，“不情之请”是用来请别人帮忙的客气话，是谦词；“不吝赐教”是请人指教的客气话，是敬词；“鼎力相助”是多用于感谢别人的敬词。
幻灯片展示：、常用的敬词：蓬荜生辉、不吝赐教、鼎力相助常用的谦词：抛砖引玉、不情之请、班门弄斧、不足挂齿第五类语意重复使用成语是为了收到言简意赅的效果，但若不注意，就会出现成语和句中其它词语意义的重复。
比如，看下面三个句子(幻灯片展示)1、听完这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了。
2、听到同学们都在背后议论他，他好像如芒在背。
3、我们要多读书，一本好的作品会不知不觉地对我们起到潜移默化的作用。
学生发言后，老师讲解：“忍俊不禁、如芒在背、潜移默化”这三个成语本身并无问题，但分别和句中的“笑、好像、不知不觉”这些词语语意重复了。
像这样的例子还有很多。
（人民）生灵涂炭（更加）弥足珍贵（让人）贻笑大方（好像）如数家珍（显得）相形见绌津津乐道（的谈）（突然）茅塞顿开（觉得）习以为常（许多）芸芸众生（浑身）遍体鳞伤（突然）不期而遇忍俊不禁（地笑）（心里）无动于衷（好像）如芒在背第六类形近义异有些成语之间由于字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，其实语意用法、适用范围或感情色彩相去甚远。
比如（幻灯片展示）侃侃而谈事半功倍骇人听闻不以为意夸夸其谈事倍功半耸人听闻不以为然学生活动：辨析每组成语的不同含义，并任选一组各说一句话。
1、侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说话。
夸夸其谈：形容说话浮夸，不切实际。
2、事倍功半：指工作费力大，收获小。
事半功倍：指做事得法，因而费力小，收获大。
3、骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
耸人听闻：故意说夸大惊奇的话，使人震惊，强调有意为之。
4、不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
不以为意：不把它放在心上。
表示对人、对事抱轻视态度。
老师选第4组，看学生的掌握情况1、他经常上学迟到，班主任说了他多次，他都。
（不以为然）2、他对别人对这个问题的看法。
（不以为意）回顾一堂课所讲的6中错误类型，老师总结：当然，成语的错用类型不止这6种，其他类型在以后的学习中我们继续探讨。
这堂课老师所展示的这些成语，都是我们平时常见、常用、常考而又常错的。
其实，不能正确运用成语，归根结底还是我们对成语含义的不理解。
所以我们以后一定要养成勤问、勤查、勤积累（板书）的好习惯。
三：牛刀小试（印刷小卷，当堂练习，看同学们掌握的情况，练习2道，其它当作课下作业。
）1、列划线成语使用不恰当的一项是（）A、傅雷先生苦心孤诣，一部家书，拳拳爱子之心溢于言表。
B．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！C．元宵节以后，节日的气氛渐渐淡下来，周而复始，人们又开始了一年的劳作。
D．这场足球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浑身解数，比分最终还是停留在1：1。
2、划线成语使用正确的一项是（）A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。
B．在暑期社会实践活动中，同学们既得到了能力上的锻炼，也享受了天伦之乐。
C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。
D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单行啊！3、成语使用有误的一项（）A．这种过时的观念在他的心里已经根深蒂固。
B．台湾回归祖国是众望所归。
C．要冷静地分析失败的原因，以免重蹈覆辙。
D．你说的什么话？让人莫名其妙。
4、成语使用正确的一项是（）A、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。
B、阔别多年的老朋友在异国萍水相逢，又是拥抱又是握手，高兴极了！C、钱钟书夫妇的善良和正直以及对生老病死的豁达，让人受益匪浅。
D、在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：“一定考出好成绩回报老师！”5、成语使用有误的一项是（）A、张露同学在演讲比赛中获得一等奖，全家人简直乐此不疲。
B、醉驾者如果在车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人！C、很多人在自身利益被侵犯时往往束手无策。
D、人类智慧和大自然的智慧相比，实在是相形见绌。
附答案：1、B 2、D 3、B 4、C 5、A四、结束语成语是中华民族传统文化的经典，是我们日常交流言语中的重要部分。
一堂课下来，让我们更加感受到了成语的博大精深。
在以后的学习和生活中，我们要正确的理解和运用成语，把这一文化精髓发扬传承！五、板书设计成语的正确运用常见的错误类型（一）望文生义（二）用错对象勤问（三）褒贬错用勤查（四）谦敬失当勤积累（五）语义重复，（六）形近异义……（此文档部分内容来源于网络，如有侵权请告知删除，文档可自行编辑修改内容，供参考，感谢您的配合和支持）。