幼儿美术活动心理课件
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儿童绘画心理学
儿童绘画心理学儿童绘画心理学（一）通过孩子的画走进孩子的内心想读懂孩子的内心世界？那得先读懂孩子的画。
孩子感知了外部世界，会产生表达的欲望，他看见什么都想“说”出来。
但是因为年龄的限制，孩子可能不擅长用语言来表达自己内心的感受。
心理学家认为，孩子的绘画作品，反映了他们对世界的认识以及他们头脑中的所思所想。
孩子的画，是我们走进孩子内心的一扇窗户。
绘画是孩子的一种特殊“语言”，具有内在的逻辑和表现形式。
线条、色彩、图形、人物、环境、布局，显示着孩子的性格、气质、认知水平、兴趣爱好、心理变化、当时的情绪特征等等。
我们要学会倾听这种“语言”。
（二）线条与心理线条清晰、力度适中：正常，情绪稳定。
线条模糊、细到看不清：缺乏安全感、胆小、自我压抑。
过于强劲、甚至把纸戳破：具有攻击性，发泄愤怒。
断断续续总是改变方向：犹豫，焦虑，想要隐藏自我。
（三）色彩与心理6岁前只用红色正常，6岁后过度频繁使用，有暴力倾向，对感情自控力差。
5岁前偏好蓝色，表示有分寸，6岁后大量使用，表示适应力好，但过度使用，表示孩子过于自我约束。
偏爱暖色：活泼，热情，精力充沛，心情愉快。
偏爱冷色：安静，思考，严谨，悲伤，心情烦闷。
喜欢很强烈的颜色：做事有激情，有领导才能，但属于易怒型，缺乏耐性。
喜欢阴郁的颜色：被动，含蓄，焦虑，多愁善感。
喜欢多种颜色搭配在一起：开朗，乐观，人缘好，受欢迎，但容易浮躁。
只用一两种颜色：冷静，谦让，不喜欢与人交往，不容易接受挑战。
（四）人物与心理（1）画谁：孩子经常画的那个人，在孩子心目中有很重要的位置，是孩子在对他表达强烈的爱和依恋。
孩子为人物画的细节（帽子，腰带，头饰，鞋子等）越多，表明对那个人的关注程度越高，感情越强烈。
（2）手臂和手：孩子三、四岁以前，不画手的居多，其原因是此时期的幼儿还未完全确立自我。
逐渐长大之后，开始画手。
如果手臂向上举开，表示快活、得意，对自己所要求的都能获得满足。
手代表对环境的支配，伸得越开支配力越强。
幼儿美术活动及作品赏析培训ppt课件
2.从学前儿童教育需要出发，以美术为平台、 手段，促进学前儿童健康和谐发展的活动。
案例：为了让小朋友学会盖被子，老师设计了“我 给娃娃盖被子”的主题美术活动。活动的开始是老 师利用毛绒玩具小鸭引出的——小鸭子这几天没有 到幼儿园来，是因为没有盖好被子着凉了、发烧了， 为了早日来幼儿园，想让小朋友教它怎样盖被子。 老师想知道我们班所有的小朋友是不是都会自己盖 被子，但是没有那么多的玩具，怎么办？引导孩子 们想办法，孩子们想出自己画小娃娃，剪下来，并 用带来的小手绢当被子给小娃娃盖上。
（2）物体画活动的指导
1）调动幼儿学习的兴趣性和主动性，设计幼 儿感兴趣的导入方式。如：故事、实物体验、 游戏、儿歌、猜谜等……
2）认真观察，把握物体基本特征。
小班观察出大致轮廓和颜色，对物体有整体 基本印象。
中班还要观察出基本组成部分及基本形状、 大小、颜色、结构、位置等。
大班独立细致地观察出物体的动态形状颜色 结构姿态，从独特的视角进行表现。
开始阶段——鼓起积极性和自信心。 进行过程——激活思路触发创新活动。 结束阶段——自我欣赏和获得满足。
对新奇的美术活动工具、材料、表现手法充 满好奇；
孩子喜欢按自己的意愿望去操作、表达，即 幼儿希望对工具材料有比较自由的操作空间。
美术活动生活化、游特点。
总之，幼儿美术作品没有对与错，对幼儿 美术作品的评析要结合年龄看智力，结合 习惯看表现力。教师要学会赏析幼儿作品， 通过作品了解幼儿的许多方面，为幼儿自 然地发展提供有力的帮助，以美术特有的 艺术语言促进幼儿身心全面发展。
学前儿童美术教育指导
教育是有目的、有计划地对人身心施加影 响并促进人向社会要求的发展的一种社会 实践活动。
作用：
1）进一步帮助幼儿掌握如何表现形体
幼儿美术心理发展
了解和掌握这些方面的发展规律和特点， 对于促进幼儿美术心理发展具有重要意 义
同时，也为教育工作者和家长提供了一 些启示和方法，帮助他们更好地引导和 支持幼儿的美术学习和发展
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感
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2
3
幼儿通过与他人的互动和交往，逐渐形成了对人际关系的认知和理 解，同时也通过交往来促进自己的社会交往能力的发展
社会交往发展
3.1 人际认知
人际认知是指个体对他人和人际关系的认知和理解。在 幼儿美术心理发展中，人际认知是非常重要的。幼儿通 过与他人的互动和交往，逐渐形成了对人际关系的认知 和理解，这些认知和理解为他们日后的社交提供了基础
情感发展
情感发展
2.2 情感表达
情感表达是指个体将自己的情感状态表达出来的能力。 在幼儿美术心理发展中，情感表达也是非常重要的。幼 儿通过绘画等方式来表达自己的情感状态，同时也通过 绘画来促进自己的情感表达
社会交往发展
社会交往发展
1
社会交往发展是指个体在社会交往方面的能力的发展
在幼儿美术心理发展中，社会交往发展也是一个非常重要的方面
社会交往发展
3.2 社会技能
社会技能是指个体在社会交往中 所需具备的能力和技能。在幼儿 美术心理发展中，社会技能也是 非常重要的。幼儿通过与他人的 互动和交往，逐渐形成了与他人 合作、协商、解决冲突等社会技 能，这些技能为他们日后的社交 提供了基础
总结
总结
幼儿美术心理发展是一个复杂而多维的 过程，它涉及到了认知、情感、社会交 往等多个方面
幼儿美术心理发展
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目录
1
2
3
4
认知发展
同时，也为教育工作者和家长提供了一 些启示和方法，帮助他们更好地引导和 支持幼儿的美术学习和发展
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幼儿通过与他人的互动和交往，逐渐形成了对人际关系的认知和理 解，同时也通过交往来促进自己的社会交往能力的发展
社会交往发展
3.1 人际认知
人际认知是指个体对他人和人际关系的认知和理解。在 幼儿美术心理发展中，人际认知是非常重要的。幼儿通 过与他人的互动和交往，逐渐形成了对人际关系的认知 和理解，这些认知和理解为他们日后的社交提供了基础
情感发展
情感发展
2.2 情感表达
情感表达是指个体将自己的情感状态表达出来的能力。 在幼儿美术心理发展中，情感表达也是非常重要的。幼 儿通过绘画等方式来表达自己的情感状态，同时也通过 绘画来促进自己的情感表达
社会交往发展
社会交往发展
1
社会交往发展是指个体在社会交往方面的能力的发展
在幼儿美术心理发展中，社会交往发展也是一个非常重要的方面
社会交往发展
3.2 社会技能
社会技能是指个体在社会交往中 所需具备的能力和技能。在幼儿 美术心理发展中，社会技能也是 非常重要的。幼儿通过与他人的 互动和交往，逐渐形成了与他人 合作、协商、解决冲突等社会技 能，这些技能为他们日后的社交 提供了基础
总结
总结
幼儿美术心理发展是一个复杂而多维的 过程，它涉及到了认知、情感、社会交 往等多个方面
幼儿美术心理发展
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目录
1
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3
4
认知发展
大班绘画活动教案PPT
大班绘画活动教案
目录
CONTENTS
• 活动目标与意义 • 活动准备与安排 • 活动内容与方法 • 活动评价与反馈 • 活动延伸与拓展
01
CHAPTER
活动目标与意义
培养幼儿绘画兴趣与技能
激发绘画兴趣
通过丰富多彩的绘画活动，引导 幼儿发现绘画的乐趣，培养他们 对绘画的热爱。
掌握基本技能
教授幼儿基本的绘画技能，如线 条、色彩、构图等，为他们的绘 画创作打下基础。
促进幼儿创造力与想象力发展
激发创造力
鼓励幼儿在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。
培养想象力
通过引导幼儿观察、联想和想象，激发他们的想象力，提高他们的创造能力。
提升幼儿审美能力与艺术素养
培养审美能力
通过欣赏优秀的绘画作品，引导幼儿 学会欣赏美、感受美，提高他们的审 美能力。
提升艺术素养
引导幼儿学习如何构图和布局，使画 面更加美观和生动。
鼓励幼儿自由发挥创作作品
提供创作素材
为幼儿提供丰富的创作素材，如 画笔、颜料、纸张等，鼓励幼儿
自由发挥创作作品。
鼓励幼儿创新
鼓励幼儿在绘画过程中进行创新， 尝试使用不同的材料和方法进行创 作，培养幼儿的创造力和想象力。
展示幼儿作品
将幼儿的作品展示出来，让其他幼 儿欣赏和学习，增强幼儿的自信心 和兴趣。
启发幼儿表达感受
鼓励幼儿用语言或绘画的 方式表达对自然景色的感 受，培养幼儿的表达能力 和创造力。
教授基基本的绘画技巧，如线条 的粗细、色彩的搭配等，帮助幼儿掌 握基本的绘画技能。
教授构图和布局
教授绘画步骤和方法
向幼儿介绍绘画的步骤和方法，如先 画什么、后画什么等，帮助幼儿掌握 正确的绘画方法。
目录
CONTENTS
• 活动目标与意义 • 活动准备与安排 • 活动内容与方法 • 活动评价与反馈 • 活动延伸与拓展
01
CHAPTER
活动目标与意义
培养幼儿绘画兴趣与技能
激发绘画兴趣
通过丰富多彩的绘画活动，引导 幼儿发现绘画的乐趣，培养他们 对绘画的热爱。
掌握基本技能
教授幼儿基本的绘画技能，如线 条、色彩、构图等，为他们的绘 画创作打下基础。
促进幼儿创造力与想象力发展
激发创造力
鼓励幼儿在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。
培养想象力
通过引导幼儿观察、联想和想象，激发他们的想象力，提高他们的创造能力。
提升幼儿审美能力与艺术素养
培养审美能力
通过欣赏优秀的绘画作品，引导幼儿 学会欣赏美、感受美，提高他们的审 美能力。
提升艺术素养
引导幼儿学习如何构图和布局，使画 面更加美观和生动。
鼓励幼儿自由发挥创作作品
提供创作素材
为幼儿提供丰富的创作素材，如 画笔、颜料、纸张等，鼓励幼儿
自由发挥创作作品。
鼓励幼儿创新
鼓励幼儿在绘画过程中进行创新， 尝试使用不同的材料和方法进行创 作，培养幼儿的创造力和想象力。
展示幼儿作品
将幼儿的作品展示出来，让其他幼 儿欣赏和学习，增强幼儿的自信心 和兴趣。
启发幼儿表达感受
鼓励幼儿用语言或绘画的 方式表达对自然景色的感 受，培养幼儿的表达能力 和创造力。
教授基基本的绘画技巧，如线条 的粗细、色彩的搭配等，帮助幼儿掌 握基本的绘画技能。
教授构图和布局
教授绘画步骤和方法
向幼儿介绍绘画的步骤和方法，如先 画什么、后画什么等，帮助幼儿掌握 正确的绘画方法。
幼儿园美术教育 ppt课件
三、学前儿童的美术作品 1、是具有艺术性的作品 2、有其独特的视觉样式和审美效果 启示：我们的教育是在珍惜和保护儿童的艺术天性 的基础上，进一步帮助、推进和促进儿童美术能力 的发展。
四、幼儿园美术活动的类型
▐ 绘画活动 ▐ 手工活动 ▐ 美术欣赏活动
五、学前儿童美术能力的发展
（一） 学前儿童绘画能力的发展 1、涂鸦期（1.5岁—3.5岁）
三、活动性原则——在具体的实践中发展艺术素养 ▐ 依据：美术教育的要求 ▐ 具体要求： 1、为全体幼儿提供进行美术活动的机会 2、让美术教育和其他领域互相渗透
四、愉悦性原则——充满快乐的过程 ▐ 依据：心理学要求 ▐ 具体要求： 1、提供丰富有效的材料帮助幼儿获得成就感 2、采用生动形象的游戏化语言
这些本能反应为以后高层次的美术欣赏做心理准备
1、主观的审美感知阶段（约2-7岁） （1）关注作品内容多于形式 欣赏作品时，首先感知的是作品的内容；但对作品 内容的把握是浅表的。
（2）初步关注作品的形式审美特征 对线条、形状的感知；对色彩的感受；对空间构图
的感知；对情感表现性的感知。
蒙特芳丹的回忆 柯罗
启示： 1、多手段激发创作热情 2、提供机会加深对生活、世界的感知和体验，扩大创作与表现的的范围
和主题 3、提供多种绘画工具材料让幼儿选择
4、幼儿绘画中独特的表现形式
夸张
透明画
独
拟
特
的
人
空 间
表
现
（二）学前儿童手工能力的发展
1、玩耍阶段（2-4岁） 启示： （1）态度上鼓励； （2）提供必要的时间、空间、材料和工具 （3）教给幼儿正确使用工具的方法
同伴作品 （7）周围环境、自然景观的美等
（二）各年龄班美术欣赏活动内容的选择
幼儿园美术活动教案ppt
美术欣赏材料：名画图片、美术史书籍等
名画图片
名画图片是幼儿园美术欣赏活动常用的材料之一，能够让孩子们欣赏到世界各 地的著名画作，培养他们的美术兴趣和审美能力。在选择名画图片时，应注意 选择清晰度高、色彩鲜艳的名画图片。
美术史书籍
美术史书籍是幼儿园美术欣赏活动必备的参考资料之一，能够让孩子们了解美 术的历史和发展，培养他们的美术素养和鉴赏能力。在选择美术史书籍时，应 注意选择内容全面、深入浅出的书籍。
幼儿园美术活动教案
汇报人：可编辑 2023-12-22
contents
目录
• 活动目标与要求 • 活动内容与安排 • 活动方法与步骤 • 活动材料与准备 • 活动注意事项与安全措施
01
活动目标与要求
培养幼儿美术兴趣与审美能力
01
激发幼儿对美术活动的兴趣，培 养其对美术的热爱。
02
通过欣赏各种美术作品，提高幼 儿的审美能力和鉴赏水平。
05
活动注意事项与安全措施
注意幼儿安全，避免使用危险工具和材料
选择安全可靠的绘画工具
确保使用无毒、无害的绘画工具，避免使用尖锐或易碎的工具。
避免使用危险材料
禁止使用含有毒性成分的颜料、油漆等材料，确保活动材料的安全 性。
做好防护措施
在活动前，教师应检查幼儿是否佩戴好围裙、手套等防护用品，并 确保幼儿在绘画过程中不接触危险物品。
通过与同伴的交流和互动，提高幼儿的沟通能力和社交能力 。
02
活动内容与安排
绘画基础技能训练：线条、色彩、构图等
01
02
03
线条表现
通过描红、涂鸦等活动， 让幼儿学习线条的基本表 现方法，如直线、曲线等 。
色彩运用
幼儿美术教案ppt
《创意儿童画》
适合4-6岁孩子，提供 丰富的绘画素材和创意 指导，激发孩子的想象 力和创造力。
《儿童创意美术》
适合3-8岁孩子，提供 多种绘画材料和主题， 培养孩子的绘画技巧和 审美能力。
手工制作资源推荐
01
《儿童手工制作》
适合3-6岁孩子，提供多种手工制作材料和指导，培养孩子的动手能力
和创造力。
02
《创意手工制作》
适合4-8岁孩子，提供多种创意手工制作材料和指导，激发孩子的想象
力和创造力。
03
《儿童创意手工》
适合3-9岁孩子，提供多种创意手工制作材料和指导，培养孩子的动手
能力和审美能力。
美术欣赏资源推荐
《儿童美术欣赏》
适合3-6岁孩子，提供多种美术作品欣赏和指导，培养孩 子的审美能力和创造力。
其色彩的感知和运用能力。
构图技巧
教授幼儿如何运用不同的构图技 巧表现不同的主题和场景，如中 心构图、对称构图等，培养其构
图的审美和设计能力。
动手能力培养
手部协调能力
通过绘画、手工制作等活动，锻炼幼儿的手部协调能力，提高其 手眼协调能力。
手工制作能力
教授幼儿如何进行手工制作，如剪纸、折纸、泥塑等，培养其动手 能力和创造力。
通过对比不同的事物或图片，引导幼 儿发现其中的差异和特点，培养其观 察的对比性和分析性。
观察图片
提供各种图片，引导幼儿观察图片中 的细节和色彩，培养其观察的敏锐性 和全面性。
绘画表达能力培养
线条表现
教授幼儿如何使用线条表现不同 的形状和物体，如直线、曲线、 折线等，培养其绘画的基本技能
。
色彩运用
教授幼儿如何运用不同的色彩表 现不同的情感和场景，如红色代 表热情、蓝色代表安静等，培养
《小班美术教育》(幼儿园ppt课件)
• 1、帮助幼儿归纳和提升经验，为艺术创作 积累素材。 • 2、提供丰富多样的材料，创设自由宽松的 活动环境。 • 3、鼓励合作绘画，促进创造能力的发展。 • 4、在幼儿创作兴致正浓时，不轻易打扰他 们。
பைடு நூலகம்
（四）让美术完善幼儿的人格。
•
美术活动为儿童真正人格的发展，提供 了一个得天独厚的条件。对于孩子来说画 画是一种游戏，是一种轻松、愉快、易行 的活动。在画的过程中体验到绘画的快感， 绘画这种活动能够使孩子的心理感受和心 理变化（生气、高兴、自卑、喜爱等等）， 就很自然的通过绘画抒发、发泄出来。绘 画对孩子心里有一定的调整作用。
涂鸦阶段 1. 无控制涂鸦——线条 不分化、愉快的机械 运动（杂乱线） 2. 有控制涂鸦——单一 线、控制线、圆圈线 3. 命名涂鸦——命名线
象征期
1.儿童常画一些大圆圈小圆圈或模仿成 人的文字书写动作，并懂得以一个单 独的线条来命名的一种物体 2.儿童并不是先有主题在作画，而是画 完之后再赋予其意义 3.儿童对作品所赋予的意义又是不确定 的，经常会加以改变
• 1、常规性的材料。如各种的纸（图画纸、 蜡光纸、皱纹纸等）、剪刀、蜡笔、油画 棒、固体胶、双面胶、橡皮泥等让幼儿进 行泥塑、绘画、折纸、剪纸活动的材料。
• 2、各种自然的、低结构的材料。如：各种瓶子、 各种盒子、毛线、石头、泡沫块、坚果壳、各种碎 布等等。让幼儿通过接触这些材料摸索出各种材料 的性能，增强认知，并能将材料创造性地综合利用， 玩出新花样。如提供吸管、颜料可用于吹画；提供 玻璃珠沾上颜料在纸上滚画，再添画；提供牙刷、 钢丝网可以玩刷画；各种的废旧物品如瓶瓶罐罐、 旧纸盒、纸箱、纸盘、碎布、蛋壳等可让幼儿进行 变废为宝的创作，经过装饰和制作，能做成布贴画、 蛋壳画、印章画等。丰富的材料能引发幼儿开展形 式多样的活动，激发幼儿在美工区活动的兴趣，增 强创作的欲望
幼儿美术教育培训PPT课件带内容)
幼儿美术教育培训ppt课 件带内容)
汇报人：可编辑 2023-12-25
CONTENTS
目录
• 幼儿美术教育概述 • 幼儿美术教育的特点 • 幼儿美术教育的方法 • 幼儿美术教育的评价 • 幼儿美术教育的资源 • 幼儿美术教育的未来发展
CHAPTER
01
幼儿美术教育概述
幼儿美术教育的意义
培养创造力
CHAPTER
05
幼儿美术教育的资源
教师资源
教师资质
幼儿美术教育需要教师具备相应的教 育背景和教学经验，能够针对不同年 龄段的幼儿进行有效的指导和启发。
教师培训
定期的教师培训是提高教师专业素养 的重要途径，有助于教师更新教育理 念、掌握新的教学方法和技巧。
课程资源
教材选择
选择适合幼儿年龄特点的美术教材，内容应涵盖绘画、手工制作、艺术欣赏等多个方面 ，以激发幼儿的兴趣和创造力。
02
幼儿美术教育的特点
创意性
培养幼儿的想象力和创造力
通过引导幼儿观察、思考和创作，激发他们的创造力和想象力，培养他们的创 新思维。
鼓励幼儿个性化表达
鼓励幼儿用自己的方式表达对美术的理解和感受，培养他们的独特个性和艺术 风格。
趣味性
激发幼儿的兴趣和热情 通过丰富多彩的美术活动，激发幼儿 对美术的兴趣和热情，让他们在快乐 中学习。
通过欣赏和创作美术作品，幼儿能够逐渐 培养对美的感知和欣赏能力，形成自己的 审美观念。
幼儿美术教育的目标
激发兴趣
培养幼儿对美术的兴趣 和爱好，让他们享受创
作的过程。
提高技能
通过系统的指导和练习 ，提高幼儿在绘画和手
工制作方面的技能。
拓展想象力
鼓励幼儿发挥想象力， 创作出具有个性和创意
汇报人：可编辑 2023-12-25
CONTENTS
目录
• 幼儿美术教育概述 • 幼儿美术教育的特点 • 幼儿美术教育的方法 • 幼儿美术教育的评价 • 幼儿美术教育的资源 • 幼儿美术教育的未来发展
CHAPTER
01
幼儿美术教育概述
幼儿美术教育的意义
培养创造力
CHAPTER
05
幼儿美术教育的资源
教师资源
教师资质
幼儿美术教育需要教师具备相应的教 育背景和教学经验，能够针对不同年 龄段的幼儿进行有效的指导和启发。
教师培训
定期的教师培训是提高教师专业素养 的重要途径，有助于教师更新教育理 念、掌握新的教学方法和技巧。
课程资源
教材选择
选择适合幼儿年龄特点的美术教材，内容应涵盖绘画、手工制作、艺术欣赏等多个方面 ，以激发幼儿的兴趣和创造力。
02
幼儿美术教育的特点
创意性
培养幼儿的想象力和创造力
通过引导幼儿观察、思考和创作，激发他们的创造力和想象力，培养他们的创 新思维。
鼓励幼儿个性化表达
鼓励幼儿用自己的方式表达对美术的理解和感受，培养他们的独特个性和艺术 风格。
趣味性
激发幼儿的兴趣和热情 通过丰富多彩的美术活动，激发幼儿 对美术的兴趣和热情，让他们在快乐 中学习。
通过欣赏和创作美术作品，幼儿能够逐渐 培养对美的感知和欣赏能力，形成自己的 审美观念。
幼儿美术教育的目标
激发兴趣
培养幼儿对美术的兴趣 和爱好，让他们享受创
作的过程。
提高技能
通过系统的指导和练习 ，提高幼儿在绘画和手
工制作方面的技能。
拓展想象力
鼓励幼儿发挥想象力， 创作出具有个性和创意
少儿创意美术PPT课件图文
通过简单的涂鸦和绘画工具培养手眼协调能力。
24
针对不同年龄段的创意美术教学设计
引入基础的艺术概念 和技巧，如线条、色 彩和形状。
鼓励自由创作，表达 个人想法和情感。
2024/1/26
学龄前阶段（6-8岁 ）
25
针对不同年龄段的创意美术教学设计
探索不同的绘画材料和技巧，如水彩、油画棒等。
引导观察和描绘现实生活中的场景和对象。
泥塑
运用陶泥、超轻黏土等材料进行泥塑创作，锻炼孩子们的造型能力 和手指灵活性。
综合材料拼贴
提供多种材料让孩子们自由拼贴，如彩纸、树叶、谷物等，激发他们 的创造力和想象力。
2024/1/26
18
05
创意美术欣赏与评价
2024/1/26
19
中外经典儿童画欣赏
1 2
《星空》
梵高的经典之作，通过浓烈的色彩和独特的笔触 展现夜空的美丽与神秘，激发孩子们的想象力和 创造力。
城堡背景描绘
引导孩子们描绘城堡周围的自然环 境或神秘传说，增加画面层次感和 故事性。
13
四季变换主题创作
四季色彩表现
教授孩子们运用色彩表现四季的 特点，如春天的嫩绿、夏天的艳 丽、秋天的金黄、冬天的素雅。
四季景物描绘
引导孩子们观察并描绘四季中典 型的景物和现象，如春花、夏雨
、秋叶、冬雪等。
四季情感表达
2024/1/26
色彩的搭配原则
讲解色彩的对比、调和等 搭配原则，引导孩子们掌 握色彩搭配的规律。
色彩的创意运用
鼓励孩子们在创作中大胆 运用色彩，表达自己的情 感和想法，培养色彩感知 和运用能力。
9
空间感与透视原理
2024/1/26
幼儿美术心理
幼儿美术心理幼儿是具有生命的发展个体，他们的美术心理与身心成长是无法分开的，应该幼儿整个纵向动态的成长变化角度去审视幼儿美术心理。
形成幼儿美术心理复杂难辨的因素有诸多方面，其关键在于人在童年这短短的十几年中要经历一生中最重要的几次身心发育的转折，每一次转折对于幼儿的成长都是一次质的飞跃。
心理学家基于此将幼儿绘画划分为：涂鸦期、象征期。
涂鸦期是幼儿绘画中最难辩，争论最多的时期。
这一时期在幼儿的作品中充满着各种具有节奏的点、线、圈的式样，他们或独立或融合。
幼儿更喜欢画画的过程，而不在意真实的世界与所画的东西之间的关系。
他们自己也无法说出这些随意的式样是什么，更很少为自己的作品命名。
到了象征期的孩子，因为感知能力的增强，开始认识事物整体的品质与性质，但想象、思维仍在初期发育阶段，不能正确认识周围的世界，在他们的作品中描绘更多的是他们所知的，而并非是他们所见的。
作品中出现了类似于蝌蚪的人形，四肢从大大的脑袋上长出。
幼儿没有意识到躯干的存在是因为它不象脑袋、眼、嘴、四肢在他们的生活中更能派上用场。
他们所画的房屋、树木仍是概括、简洁的形体。
他们从不组织画面，从不计划先画什么，一切都是随机的。
形式多样的幼儿美术教育活动归纳为绘画和手工两大类。
这些课程在实际操作时更灵活多样，容易激发幼儿的积极性。
绘画是连接孩子内心与外界的桥梁，在进行绘画时，孩子们能够释放自己内心的压力，达到宣泄的效果。
与此同时，手工类美术活动还有助于引导幼儿之间形成良好的友谊，让他们的人际交往不再充满困难。
当然，教师对幼儿的美术作品做出适当的评价与鼓励，也能够帮助幼儿形成自信心，让他们获得成就感，更有勇气去面对可能出现的失败。
儿童绘画，可采取的方式多种多样，不仅有油画棒、彩铅、颜料，还有中国水墨的形式。
不仅有简单的手绘，还可以加以拼贴等方式。
各种废旧材料，如纸、布、泥等都发挥了很强的作用，创意性十足。
由此不难看出，美术教育活动在幼儿的创造性人格培养方面拥有着无可替代的促进作用。
幼儿园美术活动教案(通用)ppt
动中继续发挥想象力。
04 活动延伸
家庭延伸
手工制作
观察与记录
鼓励幼儿在家中与父母一起进行手工制作 ，如制作贺卡、剪纸等，以巩固和拓展在 幼儿园学到的美术技能。
布置家庭作业，让幼儿在家中观察周围的 事物，并用绘画或文字的方式记录下来， 培养其观察力和表达能力。
家庭艺术角
分享作品
建议家长在家中设立一个艺术角，提供画 笔、颜料等美术材料，让幼儿可以随时进 行创作。
优化时。
拓展展示平台
增设更多的展示区域，让每个幼 儿的作品都有机会得到展示。
THANKS
根据幼儿园的主题活动，引导幼儿进行相 关的美术创作，如“春天”主题下的花卉 绘画等。
互动评价
组织幼儿进行互动评价，让他们相互欣赏 和评价作品，提高幼儿的审美能力和批判 性思维能力。
05 活动反思
亮点反思
创意启发
本次美术活动成功激发了 幼儿的创造力，许多作品 展现出独特的想象力和个 性。
材料运用
幼儿对美术材料的操作熟 练，能够灵活运用不同工 具表现出丰富的画面效果 。
鼓励幼儿将在家创作的作品带到幼儿园， 与同伴分享，提高幼儿的自信心和表达能 力。
区角延伸
艺术区角
在幼儿园的区角设置中，可以设立一个专 门的美术区角，提供丰富的美术材料和参
考书籍，让幼儿可以自由探索和创作。
作品展示
将幼儿的美术作品展示在幼儿园的公共区 域，如走廊、教室等，提高幼儿的自信心
和荣誉感。
主题创作
导入环节
01
02
03
目的
激发幼儿的兴趣，引导他 们进入美术活动的主题。
方法
故事导入、实物展示、谜 语、歌曲等。
示例
幼儿园美术教案精选ppt
教学评价的方法
观察法
通过观察教师的教学过 程和学生的反应，了解 教师的教学效果和学生
的学习情况。
问卷调查法
向学生发放问卷，了解 他们对教师教学的满意 度和意见，收集学生的
反馈信息。
测试法
通过测试学生的学习成 果，评估教师的教学效 Βιβλιοθήκη 和学生的学习水平。综合评价法
结合多种方法进行综合 评价，全面了解教师的 教学效果和学生的学习
幼儿园美术教案精选
汇报人：可编辑 2023-12-24
• 美术教学理念 • 美术教学内容与方法 • 美术教学资源与工具 • 美术教案设计与实践 • 美术教学评价与反思 • 美术教师的专业发展
目录
01
美术教学理念
美术教育的目的
培养审美意识
通过美术教育，引导幼儿发现 美、欣赏美，培养幼儿的审美
意识和艺术鉴赏能力。
美术教育是幼儿全面发展的重要组成 部分，能够促进幼儿的认知、情感、 社会和身体等多方面的发展。
激发兴趣
通过丰富多彩的美术活动，激发幼儿 对艺术的兴趣和热爱，培养幼儿积极 向上的生活态度。
培养个性
美术教育尊重幼儿的个性差异，鼓励 幼儿发挥自己的特长和优势，促进幼 儿的个性发展。
传承文化
通过美术教育，传承和弘扬中华优秀 传统文化，培养幼儿的文化自信和民 族自豪感。
美术欣赏素材
收集各种美术作品、图片和视频等素材，以供幼 儿欣赏和学习。
美术教学环境的布置
教学场所
选择宽敞明亮、通风的场所作为美术教学区，提供足够的空间供 幼儿活动。
布置装饰
根据美术教学的主题和内容，对教学场所进行布置和装饰，营造富 有艺术气息的学习环境。
学习氛围
营造轻松愉快的学习氛围，鼓励幼儿自由发挥想象力和创造力，积 极参与美术教学活动。
幼儿园《幼儿绘画教学》课件
环境和艺术作品中的美（形
式美和内容美），萌发对美术活动的兴趣，有愉快的
情绪体验和美好的情感。
2、积极投入到活动中，鼓励幼儿自由、大胆地表
现自己的经验、情感和想象。
3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养
幼儿初步的美术观察力、感受力、想像力和创造力，
掌握简单的美术技能。
出示范例、示范讲解、巡回指导和结束评价五个环节组成， 这五个环节都以完成技能要求为目的。在实践中，我们尝试 将这五个环节调整为：活动导入、提出问题、引导讨论、鼓 励独创和展示判断，这是以鼓励创新、激发创造为目的的。
a.创设情景指的是将情景贯穿于教学全过程，使其成为诱 发创作动机、引导幼儿学习技能的推动力；b.提出问题指的是 围绕内容与方法提出问题（可由教师提问，也可由幼儿提 问），让幼儿观察、思考；c.引导讨论指的是师生共同参与讨 论，引导幼儿从不同角度思考那些没有统一答案的问题； d. 鼓励独创指的是鼓励幼儿按自己的体验大胆表现，努力超越 自我；e..展示判断指的是给幼儿展示作品的机会，让幼儿通 过比较自己与同伴的作品来进行判断和自我评价。教师在设 计活动的过程中，不只是材料的准备，要把握住活动的重、 难点，更重要的是应从幼儿的发展角度，充分考虑幼儿的实 14
1、有控制地表现各种线条。 2、运用封闭圆形加线条创造 简单符号。 3、变化圆形和线条的位置， 创造更多的符号。 色彩: 1、感知常见的颜色，说出它 们的名称。 2、尝试调换各种颜色进行涂 鸦。 3、主动调换颜色，感受色彩 的变化。 构图： 1、在画面任意地方粘贴、添 画。 2、分辨画面上下方位
小班下学期：
2、围绕主题图像，比较和表
现各种图像间的大小关系。
9
中班绘画活动“笑得露出牙齿”的活动目标：1、用绘 画的方式大胆地表现出笑脸的明显特点，并用自己认为 恰当的颜色进行涂色，合理地将脸部轮廓画满整个画面。 2、通过自我观察和同伴间的互相观察，感知大笑时脸部 五官的变化。3、在与同伴共同欣赏笑脸、创作笑脸的活 动过程中体验并分享其中的愉悦心情。
式美和内容美），萌发对美术活动的兴趣，有愉快的
情绪体验和美好的情感。
2、积极投入到活动中，鼓励幼儿自由、大胆地表
现自己的经验、情感和想象。
3、能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，培养
幼儿初步的美术观察力、感受力、想像力和创造力，
掌握简单的美术技能。
出示范例、示范讲解、巡回指导和结束评价五个环节组成， 这五个环节都以完成技能要求为目的。在实践中，我们尝试 将这五个环节调整为：活动导入、提出问题、引导讨论、鼓 励独创和展示判断，这是以鼓励创新、激发创造为目的的。
a.创设情景指的是将情景贯穿于教学全过程，使其成为诱 发创作动机、引导幼儿学习技能的推动力；b.提出问题指的是 围绕内容与方法提出问题（可由教师提问，也可由幼儿提 问），让幼儿观察、思考；c.引导讨论指的是师生共同参与讨 论，引导幼儿从不同角度思考那些没有统一答案的问题； d. 鼓励独创指的是鼓励幼儿按自己的体验大胆表现，努力超越 自我；e..展示判断指的是给幼儿展示作品的机会，让幼儿通 过比较自己与同伴的作品来进行判断和自我评价。教师在设 计活动的过程中，不只是材料的准备，要把握住活动的重、 难点，更重要的是应从幼儿的发展角度，充分考虑幼儿的实 14
1、有控制地表现各种线条。 2、运用封闭圆形加线条创造 简单符号。 3、变化圆形和线条的位置， 创造更多的符号。 色彩: 1、感知常见的颜色，说出它 们的名称。 2、尝试调换各种颜色进行涂 鸦。 3、主动调换颜色，感受色彩 的变化。 构图： 1、在画面任意地方粘贴、添 画。 2、分辨画面上下方位
小班下学期：
2、围绕主题图像，比较和表
现各种图像间的大小关系。
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中班绘画活动“笑得露出牙齿”的活动目标：1、用绘 画的方式大胆地表现出笑脸的明显特点，并用自己认为 恰当的颜色进行涂色，合理地将脸部轮廓画满整个画面。 2、通过自我观察和同伴间的互相观察，感知大笑时脸部 五官的变化。3、在与同伴共同欣赏笑脸、创作笑脸的活 动过程中体验并分享其中的愉悦心情。
幼儿美术教案ppt
熟悉各种绘画工具
幼儿能够熟悉并正确使用各种绘画工 具，如蜡笔、水彩笔、油画棒等。
过程与方法目标
培养观察能力
通过观察实物、图片等，幼儿能够培养和提高观察能力，发现事 物的细节和特点。
激发创造力和想象力
幼儿能够通过绘画表达自己的想法和感受，培养创造力和想象力。
培养解决问题的能力
幼儿在绘画过程中遇到问题时，能够积极思考并尝试解决，培养解 决问题的能力。
线条描绘
教授幼儿如何使用线条 描绘简单的形状和图案 ，培养其观察和模仿能
力。
色彩认知
引导幼儿认识基本的颜 色，了解色彩的搭配和 对比，培养其色彩感知
能力。
构图技巧
教授幼儿如何选择合适 的角度和构图，培养其
空间感和审美能力。
细节处理
教授幼儿如何关注细节 ，通过观察和模仿，培
养其观察力和耐心。
色彩运用教学
内容是否具有教育意义
教学内容是否能够促进幼儿的认知、情感、社会和身体发展。
教学方法反思
1 2
教学方法是否恰当
教学方法是否适合幼儿的学习特点，是否能够有 效地传授知识。
教学方法是否具有启发性
教学方法是否能够启发幼儿的思维，培养他们的 独立思考和解决问题的能力。
3
教学方法是否具有互动性
教学方法是否能够促进师生互动、生生互动，提 高课堂氛围的活跃度。
通过展示有趣的图片或物品，激 发幼儿的好奇心和参与意愿。
复习旧知
回顾之前学过的内容，为新知识 的引入做铺垫。
展开环节
讲解示范
教师进行详细的示范，边讲解边 演示，让幼儿了解绘画步骤和技
巧。
幼儿实践
幼儿在教师的指导下进行绘画，鼓 励他们发挥想象力，创作自己的作 品。
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美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能（好奇心、求知欲、 独立性）
美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性
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9
三．美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质 自信、乐于助人、勤奋好学
四．美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果 大脑两半球
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10
※ 绘画阶段及特征
幼儿绘画发展可分为几个阶段： 1、涂鸦期(1岁半---4岁) 2、象征期(4岁—5岁) 3、概念化期(5---7岁） 4、写实倾向期（7岁以后）
1
如何指导幼儿美术活动
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7
※ 幼儿美术活动概念
概念：指幼儿参与的关于美术学科的活动。
其按活动形式分主要包括绘画、粘土造型（泥 工）、纸工造型（折纸和剪纸）等。
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8
※ 幼儿美术活动的意义
一．美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表 现力
追求美、探索美、理解美、表现美
二．美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创 造力和实际操作能力
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37
※ 写实倾向期（7岁左右）
特点： 力求尽量客观的把握各种现象和事物，把见到的现象、 客观形态如实表现出来。
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11
※ 涂鸦期
1）涂鸦水平分为三种：
①无意识涂鸦：1岁半左右 ②有控制涂鸦：2岁左右 ③命名涂鸦： 2岁以后
2）特点：
①涂鸦期儿童的绘画是伴随语言来完成的 ②涂鸦期儿童的绘画带有纯粹游戏的性质 ③涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动 ④涂鸦期的孩子不单单用手画画，而是用胳膊和整个身体来画画 的 ⑤涂鸦期孩子的绘画，基本上是没有空间概念的
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27
（4）比例：从不协调到初步协调
整体与局部、局部与局部之间的关系极不协调
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（5）空间：从基底线到三维概念的表达
运 用 基 底 线
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幼儿基底线的发展水平
①单一的基底线阶段 ②边缘基底线阶段 ③多基底线阶段 ④模糊的基底线阶段
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5
（二）表现与创造 1.喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议： （1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 （2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
2.具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
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6
1 幼儿美术活动的意义 2 幼儿美术活动各年龄阶段及特点
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4
《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿艺术领域教
育目标： （一）感受与欣赏
1.喜欢自然界与生活中美的事物
教育建议：
（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 （2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
教育建议： （1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 （2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
狐狸耷拉着脑袋，饿着肚皮回家了。
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2
幼儿心理学
幼儿美术心理活动
“ 生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛” --罗丹
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3
《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“艺术 是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情 感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避 免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽 视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾 向。”
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※ 概念化期
轮廓 模样 大致相同
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（1）观察：采用强调式的表现手法
常把外界给自己的强烈感受， 用夸张变形的手法表现出来。
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25
（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法
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1
狐狸一心想在仙鹤家多吃点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿 着肚皮，早早来到仙鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一 股香味儿。他仔细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼!”心里不由暗暗高兴。 狐狸坐到饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前，指 着瓶子里的鱼和鲜汤说：“狐狸先生，请吃吧，别客气!”狐狸望着那么一 丁点大的瓶口，他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味，肚子饿得咕咕 叫，馋得直流口水。狐狸什么也吃不到，只能看着仙鹤把又尖又长的嘴 巴伸进瓶子里，把鱼吃了，汤喝光，还挺客气地劝狐狸：“吃吧，放开吃 吧!”
透明式 力求完整 避免遮挡和重叠 幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的
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（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩
幼儿用色大胆、鲜艳。由于 此时期的儿童是以“自我为中心”， 他们喜欢用艳丽、明快、浓重的 色彩来抒发性情，如树林是多彩 的，人的脸部是五颜六色的；还 喜欢用平涂的、略带装饰性的色 彩来表现，随着年龄的增长，偶 尔也会用灰色来表现。
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※ 象征期
1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、 点当眼睛 、对线当作手脚。
2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往 有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚 指。也常忽略了鼻子和双耳。
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（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达
圆形是幼儿最初学会的视 觉式样，也是幼儿在以后 的绘画中使用得最多的基 本结构。
学习交流PPT35来自（7）构图：从主观表达到审美需要
展开式 并列式 目录式
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（8）心境：心随画转，形露于色
德育教育
一天，狐狸请仙鹤吃饭，可他却很吝啬，端出一只平底的小盘子， 盘子里盛了一点儿肉汤，他还连声说：“仙鹤大姐，别客气，请吃吧，吃 吧!”仙鹤一看，非常生气，因为她的嘴巴又尖又长，盘子里的肉汤一点 也没喝到，可狐狸呢，张开他那又阔又大的嘴巴，呼噜呼噜没几下，就 把汤喝光了，还假惺惺地问仙鹤：“您吃饱了吧!我烧的汤，不知合不合 您口味?”仙鹤对狐狸笑笑：“谢谢您的午餐，明天请到我们家吃饭吧!”狐 狸正等着这句话呢，连忙说：“好的，明天中午我一定去，一定去。”
美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性
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三．美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质 自信、乐于助人、勤奋好学
四．美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果 大脑两半球
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※ 绘画阶段及特征
幼儿绘画发展可分为几个阶段： 1、涂鸦期(1岁半---4岁) 2、象征期(4岁—5岁) 3、概念化期(5---7岁） 4、写实倾向期（7岁以后）
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如何指导幼儿美术活动
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※ 幼儿美术活动概念
概念：指幼儿参与的关于美术学科的活动。
其按活动形式分主要包括绘画、粘土造型（泥 工）、纸工造型（折纸和剪纸）等。
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※ 幼儿美术活动的意义
一．美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表 现力
追求美、探索美、理解美、表现美
二．美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创 造力和实际操作能力
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※ 写实倾向期（7岁左右）
特点： 力求尽量客观的把握各种现象和事物，把见到的现象、 客观形态如实表现出来。
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※ 涂鸦期
1）涂鸦水平分为三种：
①无意识涂鸦：1岁半左右 ②有控制涂鸦：2岁左右 ③命名涂鸦： 2岁以后
2）特点：
①涂鸦期儿童的绘画是伴随语言来完成的 ②涂鸦期儿童的绘画带有纯粹游戏的性质 ③涂鸦也是幼儿把脑、眼、手动作密切结合的一种活动 ④涂鸦期的孩子不单单用手画画，而是用胳膊和整个身体来画画 的 ⑤涂鸦期孩子的绘画，基本上是没有空间概念的
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（4）比例：从不协调到初步协调
整体与局部、局部与局部之间的关系极不协调
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（5）空间：从基底线到三维概念的表达
运 用 基 底 线
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幼儿基底线的发展水平
①单一的基底线阶段 ②边缘基底线阶段 ③多基底线阶段 ④模糊的基底线阶段
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（二）表现与创造 1.喜欢进行艺术活动并大胆表现
教育建议： （1）创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。 （2）营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。
2.具有初步的艺术表现与创造能力
教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。
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1 幼儿美术活动的意义 2 幼儿美术活动各年龄阶段及特点
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《3—6岁儿童学习与发展指南》提出幼儿艺术领域教
育目标： （一）感受与欣赏
1.喜欢自然界与生活中美的事物
教育建议：
（1）和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。 （2）和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。
2.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
教育建议： （1）创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。 （2）尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。
狐狸耷拉着脑袋，饿着肚皮回家了。
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幼儿心理学
幼儿美术心理活动
“ 生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛” --罗丹
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“艺术 是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情 感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避 免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽 视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾 向。”
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※ 概念化期
轮廓 模样 大致相同
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（1）观察：采用强调式的表现手法
常把外界给自己的强烈感受， 用夸张变形的手法表现出来。
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（2）形态：采用透明式和展开式的表现手法
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狐狸一心想在仙鹤家多吃点儿，这天晚饭没吃，第二天早饭也没吃，饿 着肚皮，早早来到仙鹤家等着吃午饭了。狐狸一进仙鹤家的门就闻到一 股香味儿。他仔细嗅了嗅：“嗯，准是在烧鲜鱼!”心里不由暗暗高兴。 狐狸坐到饭桌前，不一会儿，仙鹤端出一只长颈瓶子放到狐狸面前，指 着瓶子里的鱼和鲜汤说：“狐狸先生，请吃吧，别客气!”狐狸望着那么一 丁点大的瓶口，他那阔嘴巴怎么也伸不进去。闻着香味，肚子饿得咕咕 叫，馋得直流口水。狐狸什么也吃不到，只能看着仙鹤把又尖又长的嘴 巴伸进瓶子里，把鱼吃了，汤喝光，还挺客气地劝狐狸：“吃吧，放开吃 吧!”
透明式 力求完整 避免遮挡和重叠 幼儿画他所知道的，而不是画他所看到的
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（3）色彩：从完全主观地使用色彩到根据需要使用色彩
幼儿用色大胆、鲜艳。由于 此时期的儿童是以“自我为中心”， 他们喜欢用艳丽、明快、浓重的 色彩来抒发性情，如树林是多彩 的，人的脸部是五颜六色的；还 喜欢用平涂的、略带装饰性的色 彩来表现，随着年龄的增长，偶 尔也会用灰色来表现。
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※ 象征期
1、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、 点当眼睛 、对线当作手脚。
2、画作中出现”蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往 有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚 指。也常忽略了鼻子和双耳。
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（6）线条：从纯粹的线迹到空间的表达
圆形是幼儿最初学会的视 觉式样，也是幼儿在以后 的绘画中使用得最多的基 本结构。
学习交流PPT35来自（7）构图：从主观表达到审美需要
展开式 并列式 目录式
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（8）心境：心随画转，形露于色
德育教育
一天，狐狸请仙鹤吃饭，可他却很吝啬，端出一只平底的小盘子， 盘子里盛了一点儿肉汤，他还连声说：“仙鹤大姐，别客气，请吃吧，吃 吧!”仙鹤一看，非常生气，因为她的嘴巴又尖又长，盘子里的肉汤一点 也没喝到，可狐狸呢，张开他那又阔又大的嘴巴，呼噜呼噜没几下，就 把汤喝光了，还假惺惺地问仙鹤：“您吃饱了吧!我烧的汤，不知合不合 您口味?”仙鹤对狐狸笑笑：“谢谢您的午餐，明天请到我们家吃饭吧!”狐 狸正等着这句话呢，连忙说：“好的，明天中午我一定去，一定去。”