第八课 《所有的美术作品都一样吗》1

第八课所有的美术作品都一样吗？

——美术作品的意义与价值

陕西省白水县仓颉中学美术田军波

教学背景

一教学对象：高一学生

二教学内容：人美版美术鉴赏第八课《所有的美术作品都一样吗》三教师准备：详细备课、制作课件、搜集相关知识。

四学生准备：课前预习课文，查找有关本节课的相关知识，做好预习工作。

五学情分析：本节课的授课对象是高一级学生，经过上学期的学习，同学们的审美能力有所提高，但是对于美的认识不能做到全面、多方位、多元化、多角度的分析评价，这是我们今后仍需努力培养的。

指导思想

根据高中学生对于审美的认识，且本身具有一定的片面性和极端性，在本节课的教学中，让学生对于美术作品的意义和价值的评价应立足于时代和地域建立宏观的多范位的多元化的观念，基于这一指导思想，较为灵活的安排本节课，注重让学生在轻松而愉快的教学环境下，提高学生的审美素养，完成本节课的教学任务。

教材分析

一课题

所有的美术作品都一样吗？

——美术作品的意义与价值

二教学目标

本节课的教学，使学生了解美术作品意义与价值的评价应立足于时代性与地域性，当美术作品的评价出现分歧时应该如何评价。

三内容结构

第一部分标题“美术作品的时代性与地域性”。介绍美术作品的产生是艺术家在特定的环境下学习和模仿的结果，在这个基础之上，才能逐渐发展出自己的语言方式，从而获得自己的艺术价值和地位。

第二部分标题“如何判断美术作品的意义与价值”。介绍美术作品的意义与价值判断受时代性、地域性与艺术创新三方面的制约。

第三部分标题“如何看待美术作品意义与价值判断的分歧”，介绍同一件美术作品，由于批评判断的角度、方法甚至认的角度不同，最终得到的结论也是各异的。但对于美术作品意义与价值的判断不是任意的，必须建立在对美术作品及其相关知识了解的基础之上，所以，不断地学习是提高我们判断能力和美术鉴赏能力的唯一的前提。

四教学资料（见附一）

教学目标

一知识与技能

（一）理解美术作品的时代性与地域性对美术作品评价的作用。（二）掌握如何判断美术作品的意义与价值。

（三）如何看待美术作品的意义与价值评判的分歧。

二过程与方法

（一）讲授法使学生理解美术作品的意义与价值应建立在时代与地域之上。

（二）欣赏与讨论法理解《父亲》及其作者罗中立对于时代的影响。三情感与价值

（一）通过美术作品了解时代与地域性文化对于美术作品的影响。（二）通过《父亲》作品的欣赏激发同学们，对于我们现实生活的关注，热爱现在来之不易的美好生活。

重难点

一重点

如何去评判美术作品意义与价值。当对美术作品意义与价值判断出现分歧是学生如何去评判美术作品的意义与价值。

（措施：通过对比法比较，确定年代与地域）

二难点

对于美术作品意义与价值判断出现分歧时的判断。

（赏析法，使同学了解时代的主题和地域的特点，在立足于时代与地域特点对作品进行意义与价值的判断）

教具准备

一自制课件；二多媒体设备；三网络

课时安排

一课时

教学过程

一导入新课（复习导入）

对上学期学习的前七课内容进行回顾，并揭示前七课学习的知识最终是要对美术作品进行意义与价值的判断（板书本节课课题：美术作品的意义与价值）。

二讲授新课

（一）多媒体播放《父亲》作者罗中立的采访短片。（1百度视频搜索：关键词：罗中立父亲.2在播放前老师介绍《父亲》的创作年代和历史背景）

/video/2010/7/6/O/V6B1OS86O.html

（二）小组讨论

1 《父亲》的意义与价值？

（以人道主义的情感诉说着对中国农民的关爱与对乡土的眷恋，它以现实主义的叙事方式使观众直接看到自己身边的现实并引发人们的思考，从而引发更深层次的伤感或人道主义的情感。）

2 小组展示

每个小组派代表在黑板上进行展示，

3 小组评价

选择一到二名同学进行点评，打分

4教师总结

（从时代性与地域性去谈，让学生明白时代性与地域性在美术评价上的重要性，）

美术作品一旦产生就具有意义与价值，只不过这种意义与价值有大有小，多寡、重要和不重要之分，对于一般观众而言，符合我们对题材

和图示的期待，影响面广，为大多说人所认同的，其意义与价值就大，否则就不大。

由此可见，美术作品的意义和价值有绝对的一面也有相对的一面，而美术作品的创新有时我们判断的另一面。

对于美术作品的意义与价值的判断就受到了时代性、地域性和艺术创新三个方面的制约。同时也就有了各种判断的角度，由此产生的分歧，我们该如何看待这一点？

（三）学生阅读课文（要求：总结美术作品意义与价值出现分歧的判断方法及其各自的特点。）

1 品评式或品鉴式批评。（主要产生于中国，其特点就是不局限与单一方面，而是从作品总体的气韵或神韵来判断作品的优劣。五代以后把作品分为：神品、妙品、能品每品又分上、中、下三等。宋以后有加逸品，意思是“能品”是可以把物象准确的画出来，“妙品”可以达到精彩的程度，“神品”则以出神入化，而“逸品”却已进入物我两忘的境界。）

2形式主义批评（即美术作品的表现语言是线条还是块面，是平面还是空间的，是黑白还是彩色的等，以及运用的如何、有没有创造星等）3历史批评（即认为美术作品不是孤立的，而是与历史发展的各个侧面有密切联系的，它的意义及产生于这些联系之中。）

4社会学批评（这种人是来自于马克思主义，他们认为美术作品都是当时社会的产物，因此，美术作品的意义记载于是否真实的反映了社会存在，并推动社会的发展。）