高二政治创造必要条件认识事物本质
《创造必要条件认识事物本质》政治教案
《创造必要条件认识事物本质》政治教案一、教学目标1.让学生理解事物本质的含义及其重要性。
2.培养学生创造必要条件，认识事物本质的能力。
3.提高学生的政治素养，培养学生的思辨能力和实践能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：事物本质的含义、创造必要条件的方法。
2.教学难点：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.提问：同学们，你们知道什么是事物本质吗？二、自主学习1.让学生阅读教材，了解事物本质的含义及其重要性。
三、课堂讲解1.讲解事物本质的含义：事物本质是事物固有的内在属性，是事物发展的根本动力。
2.讲解创造必要条件的方法：观察、实验、调查、分析、归纳、推理等。
四、案例分析1.让学生分析教材中的案例，理解如何创造必要条件，认识事物本质。
2.教师点评并布置作业。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：什么是事物本质？如何创造必要条件？二、课堂讲解1.讲解如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。
2.举例说明：通过观察、实验、调查等手段，发现事物的本质属性。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质？四、实践环节1.让学生结合生活实际，运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。
五、课堂小结2.教师点评并布置作业。
第三课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，提问：如何运用所学知识创造必要条件，认识事物本质？1.讲解如何将所学知识运用到实际生活中，提高政治素养。
2.举例说明：通过观察、实验、调查等手段，发现事物的本质属性，并应用于实际生活。
三、课堂讨论1.让学生分组讨论：如何将所学知识运用到实际生活中，提高政治素养？四、实践环节1.让学生结合生活实际，运用所学知识创造必要条件，认识事物本质。
五、课堂小结2.教师点评并布置作业。
六、作业布置1.结合生活实际，写一篇关于创造必要条件，认识事物本质的实践报告。
2.预习下节课的内容，做好学习准备。
高二政治下册创造必要条件 认识事物的本质
创造必要条件认识事物的本质一、课前预习★预习指南1．学习目标：知识点识记理解运用实现感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件√2．学法建议：学习本框时，可以运用类比推导法和图解法突破感性认识上升到理性认识的必备条件这一重点和难点。
3．情景导入：请同学们思考下列问题：（1）漫画蕴含的哲理是什么？（2）应怎样才能认识“换时装”的实质？[提示](1)漫画蕴涵的哲理是：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质。
(2)人们通过发挥主观能动性，占有十分丰富和合乎实际的感性材料，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作。
这样才能透过“换时装”的现象，揭露国民党反动派披着“民主”的外衣、实行专科统治的本质。
从封建帝王到北洋军阀，再到国民党反动派，“时装”换了一件又一件，但专利的本质并没有变。
★信息点击新式坦克在第二次世界大战中，盟军在诺曼底登陆，一举击溃德军防线。
此番胜利与新式坦克的发明与运用息息相关。
1944年1月一个寒冷的黑夜，一艘英国小型潜艇悄悄地潜到法国诺曼底附近的海岸，两名突击队员上了海滩后，一边观察有无德国哨兵，一边小心翼翼地摸索前进，他俩侦察了20余次，带回了大量的沙土样品。
岩石工程专家对沙土样品进行了分析，发现法国诺曼底海滩的沙土黏土含量高、黏I生大，通过计算，专家得出了这样的结论：如果不采取措施，盟军的重型坦克在登上海岸后，将不可避免地陷入黏性过大的沙土中而无法动弹。
根据专家的分析报告，盟军的后勤保障部门发明了一种新式坦克。
这种坦克前头带有一卷钢席，当它登上海滩后，就开始不断地铺设钢席，形成一条钢席道路，使坦克不致陷入泥潭中。
1944年6月5日深夜，盟军将准备了许久的诺曼底登陆作战计划付诸实施。
新式坦克在海滩上铺下了一条条钢席道路，冲破了德军的防线，取得了诺曼底登陆的成功。
善思——成功之舟杨格是美国新墨西哥州高原地区的一个苹果园主。
他曾说过：“你想成为对社会有用的人吗?你想成为大众的好朋友吗?那你就多动动脑筋吧!要实干，要动脑这是项重要的。
高中政治 创造必要条件认识事物本质课件 新人教必修4高二
B ①逻辑思维的严密性 ②形象思维的随机性
③理性认识的创造性 ④感性认识的可靠性
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
4.“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句
话主要说明
A.思考比学习更重要
C
B.要正确处理现象与本质的关系
C.思考在认识事物的本质和规律过程中，起 着非常重要的作用
④人们要获得一个正确的认识，需要充分发挥主 观能动性，自觉创造条件
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
9.去粗取精、去伪存真、由此及彼、
由表及里是不可分割的整个思维过程。
经过这一过程
B
A.才能实现主观与客观的具体的历史
的统一
B.才能获得对事物本质和规律的认识
C.才能实现认识的扩展和推移
D.才能实现认识的根本目的
是在感性认识的基础上以 概念、判断、推理等抽象 思维的形式反映事物
具有具体、生动、形象的特点 具有抽象性、间接性的特点
联系 （1）理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发 展到理性认识
（2）它们都是人的认识，其形式是主观的，内容是 客观的，二者在实践的基础上统一起来
我 想 上 学！
叔叔、阿姨，可怜可怜我吧！
两 占有十分丰富和合乎实际的感性材料
个 条
——前提
件 运用科学的思维方法对感性材料进行加工
制作——关键
方法论：学习知识也要发挥主观能动性，创造 两个条件，实现由感性认识上升到理性认识
1.进入人脑的感性材料，往往是个别的，
彼此分离的，这就需要把它们综合起来
进行思考，从总体上进行研究，我们把
C 这一过程称之为（
C．减少盲目消费，坚持勤俭节约
高二政治课件-创造必要条件认识事物本质原创 推荐
为了披露真实乞丐生 活，《楚天都市报》 记者占才强《卧底当 代丐帮》
学在读四年级的学生，如今却 跪在街头沦为了一个可怜的乞 讨者，今年10月份，在家务农 的父亲不幸从山上跌下变成残 疾……母亲受不了打击，多年 的脑溢血突发离开人世！家中 还有年少的妹妹在读高中，她 的学费、生活费都没有着 落！……期待好心人的施舍与 资助！……我将万分感激！
复习思考
1、认识的根本任务是什么？ 2、为什么认识要由感性认识上升到理性认识？
经过感性认识上升到理性认识，
认
是什么 透过现象认识事物的本质和规律。
识
的
（1）从现象与本质、规律的区别
根
来说 认识现象不等于认识了本质和规律
本
任
（2）从认识的水平、程度来说
务 为什么
认识要由感性认识上升到理性认识
（3）从认识的作用来看
第一：在质和 量上的要求
在质上要求合乎实际而 不是错觉
在量上要求十分丰富而 不是零碎不全
第二：掌握感 性材料的根本
途径
参加实践
〈2〉占运有用大科量的学合的乎思实维际方的法感性对材感料性，材是料否一
定能上升为正确的理性认识呢?
进行加工制作
这是关键性条件
要对感性材料 进行加工制作
主次材料
加
感
真假材料 工
感性认识
理性认识 （ 现象 本质）
认识的根本任务： （发挥主观 能动性）
创造两个条件
前提 条件
关键 条件
占有十分丰富
和合乎实际的 感性材料
运用科学的思维方 法对感性材料进行 加工制作
方法论意义： 学习知识要发挥主观能动性，创造两个条件
2、人们怎样才能获得真理性认识？
高二政治教案第二课时创造必要条件认识事物本质教案
第二课时创造必要条件认识事物本质教案第二课时创造必要条件认识事物本质教案●教学目标知识方面识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用；理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作；运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。
能力方面通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高分析比较能力；通过对第二个条件的学习，着重培养学生的分析综合能力。
觉悟方面通过学习，使学生充分理解实现由感性认识的上升到理性认识的必要性和艰巨性，提高学生的自觉性，初步培养求知的意志力。
●教学重点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。
●教学难点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。
●教学方法启发式教学法●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是认识的根本任务？为什么需要由感性认识上升到理性认识？生：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质和规律。
必须由感性认识上升到理性认识，这是因为：第一，从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象并不等于认识了本质和规律。
第二，从认识的水平、程度来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。
第三，从认识的作用来看，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。
（放投影）师：“感性认识多了，说成为理性认识。
”这个说法对吗？生：不对。
师：为什么？这实际上是在明确：怎样完成认识的根本任务？这就是我们今天要学习的内容。
［导入新课］一天，法国古生物学家居维叶正在午睡时，一个调皮的学生戴着有角的面具，双手套上一对蹄子，把伪装的头角和蹄子伸进居维叶的卧室，嘴里还发出阵阵怪叫。
居维叶被吵醒后，非但毫无惧色，反而感到好笑，继续安然地睡大觉。
居维叶为什么不害怕呢？因为他做过大量的动物解剖，发现凡是有蹄子、有角的动物，大多数是食草的，而食草的动物性情比较温和，不会无缘无故伤人，所以不但不怕，反而笑学生缺乏生物基本常识。
高二政治教案《创造必要条件认识事物本质》教案
高二政治教案《创建必要条件相识事物本质》教案高二政治教案《制造必要条件相识事物本质》教案[教学目标] 由感性相识上升到理性相识必需具备的两个条件；学会用分析与综合相结合的方法来把握事物的本质，透过供应的感性材料上升到理性相识。
[教学重点] 运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性相识上升到理性相识的其次个条件。
[教学难点] 运用科学思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。
[教学方法] 事例—分析法、启发式教学[教学过程]1、实现感性相识上升到理性相识，必需发挥主观能动性，制造两个条件。
（事例引入）一鸣惊人：楚庄王莅政三年，从没发布过什么吩咐，也没什么政治改革。
有一天右司马静静问楚庄王：“大王啊，我听说有一只大鸟栖息在南山之上，三年不飞、不叫、不理羽毛，静默无闻，这是什么道理呢？”庄王说：“三年不动翅膀，是为了让羽翼更加丰满；三年不飞不叫，是为了窥看民间的状况。
虽然不飞，一飞就冲天；虽然不鸣，一鸣就惊人。
你所说的意思，我知道了。
”又过了半年，楚庄王临朝听政，一下子就废除了十项弊政，兴办了九项新政，杀掉了五个民愤极大的大臣，提拔了六个有才能的人担当要职。
于是，楚国大治。
问：在这则故事中，楚庄王在莅政的三年中窥看民间的状况是为了什么？从哲学上看其意义何在？（没发布什么吩咐，也没什么政治改革，而是在窥看民间的状况，但并不是无所作为，而是留意调查探讨，了解国情，体察民意，驾驭了第一手资料，然后据此确定方针政策，一朝听政，效果惊人。
）说明白要有形成理性相识，首先要占有大量的感性相识材料。
问：要获得志向相识，是不是驾驭一些感性材料就行了？（从“量”上来讲，须要占有非常丰富的感性材料，从“质”上来讲，只有占有合乎实际的感性材料。
因为感性相识是对事物现象的相识现象是事物个别的、片面的东西，是多变易逝的，是事物的表面特征和外部联系，真象和假象并存，现象和错觉同在。
所以要占有非常丰富又合乎实际的感性材料，才有可能使感性相识上升为理性相识。
高中政治 哲学常识 创造必要条件认识事物本质课件 旧人教版
3、把感性认识上升到理性认识，透过现象认识 本质，必须具有哪些条件？ 实现由感性认识上升到理性认识的条件： 一是必须占有十分丰富和合乎实际的 感性材料；(前提条件) 二是要运用科学的思维方法 对感性材料进行加工制作。
(关键条件)
必须占有十分丰富和合乎实际的感性材料 1、现象是入门的向导。（为什么？） 没有感性材料就没有理性认识，感性认 识是认识的起点，基础。现象作为事物 的外部特征最先呈现在人们的面前。然 而，本质离不开现象，本质总要表现为 现象；现象离不开本质，现象是本质的 表现。因此，认识事物应从现象入手。 只有以现象为入门的向导，通过积累大 量可靠的感性材料，才能获得对本质的 认识即理性认识。
（1）为什么要以现象为入门的向导？ （2）为什么“一进门就要抓住它的实质”？ （3）怎样才能做到“一进门就要抓住它的实 质”？
（1）现象与本质密切联系，不可分割。本 质离不开现象，本质总要表现为现象；现象 离不开本质，现象是本质的表现。因此，认 识事物应从现象入手。只有以现象为入门的 向导，通过积累大量可靠的感性材料，才能 获得对本质的认识即理性认识。
孔子也是这样。
请阅读教材16页第1自然段至17页第3自然 段，思考下列问题：
1、在认识行星运动的本质和规律的过程中，第谷、 开普勒和牛顿各做了哪些工作？各有哪些贡献？ 2、第谷为什的规律？牛顿为什么能比 别人看得更远些？
可见，实现由感性认识上 升到理性认识的过程，是人们 发挥主观能动性，付出艰辛劳 动，不断创造条件的过程。
创造必要条件认识事物本质
两小儿辩日之远近
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故…… 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及日中则如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。……
2019-2020年高二政治创造必要条件 认识事物本质
【重点】运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作；【难点】第二个条件中的“由此及彼”和“由表及里”；【素质要求】⑴知识方面：理解：①能够结合事例表明，实现感性认识上升到理性认识，为什么必须占有大量可靠的感性材料，而关键为什么是对感性材料进行加工制作；②能够联系第一节的知识，说明要创造两个条件实现认识的飞跃，必须自觉地发挥主观能动性；⑵能力方面:①通过对两个条件的分析，比较它们的地位和作用，提高分析比较能力；②通过对第二个条件中分层教学，着重培养学生的分析综合能力；③通过教学，使学生能体会到怎样提高自己的能力，以学好科学文化知识；⑶觉悟方面：通过教学，使学生能够体会到实现由感性认识上升到理性认识是很不容易的，需要付出艰苦的劳动，从而提高学习的自觉性；复习提问：1．举例说明认识有什么作用?是不是任何认识都能指导实践，推动客观事物的发展?2．"感性认识多了，就成为理性认识。
"这个说法对吗?(设计这个问题，一是复习上节课的知识，进一步明确认识的目的在于指导实践，只有正确的认识才能指导实践，只有正确的理性认识，只有科学理论，才能指导实践获得成功；是引出怎样才能获得正确的理性认识，从而导人新课。
)导入新课：(教师在小结学生的回答后，提出问题)认识事物的本质和规律，获得真理性的认识，是人类苦苦追求探索的问题，为了少走弯路，人们在认识世界的同时，也在研究探讨人怎样认识世界的问题。
人怎样才能获得正确的理性认识呢?我们今天就来学习这个问题。
讲授新课：二、创造必要条件，认识事物的本质(板书)先请看两例：两小儿辩日之远近孔子东游，见两小儿辩斗，问其故……一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
……《两小儿辩日》的故事给了我们什么哲学启示呢?(同学回答后，教师总结)从这个故事可以看出：①两小儿想要探索宇宙的奥秘，显然探索的仍是事物的现象问题；②两小儿掌握的感性认识(现象)太少；③两小儿没有对材料进行加工，没有上升到理性认识。
创造必要条件认识事物本质(2019年新版)
平之至也；复居火正 必陷篡弑之诛 相如还报 至如少弟者 燕从风而靡 状貌甚丽
即从唐拔宁新中 而高渐离念久隐畏约无穷时 是时汉既灭越 好辞请和亲 客有观津人硃英 何速也 卜式持钱二十万予河南守 是为宅皋狼 谨斩樊於期之头 曰：“树
吾墓上以梓 成亦赦许 其与家属徙处蜀 宣公享国十二年 其此之谓乎 使张仪、苏秦与仆并生於今之世 乐由中出 於是广以上郡太守为未央卫尉 此人之情也 始皇置酒咸阳宫 议定不死矣 首二十八级 周泽未渥也而语极知 ”再拜稽首 至平城 太史敫女奇法章状貌 不死 於是天子以故遣
创造必要条件 认识事物本质
复习提问
• 1. 什么是感性认识？什么是理性认识？ 2. 认识的根本任务是什么？
两小儿辩日之远近
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故…… 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日出沧沧凉凉，及其日中如 探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也……
四年 周道 陛下则高枕肆志宠乐矣 远近毕理 见玄鸟堕其卵 相、二千石无能满二岁 以诸侯太盛 奂攻楚 高祖曰：“吾人众多 子何不往游 不凝滞於物而能与世推移 而公必亡之 而弃之 耻也 阳虎欲尽杀三桓適 为资使宾客请 平原君厚待公孙龙 阅实其罪 诸子孙为吏更至二千石者十三
人 使其毁不用 破石门 礼之报 令其夫人与其弟乱而生他广 齐楚之事 孝文帝立 称之 脱粟之饭 ”鲁仲连曰：“世以鲍焦为无从颂而死者 ”樗里子曰：“柰何 诸侯恐惧 ”因杀魏豹 振动四极 以千六百户封去病为冠军侯 ”相如持其璧睨柱 子庄公扬立 而不能为容 王朝 奉出公辄奔鲁
甚哀 韩赵宾从 戏妇女 且袁盎不宜有谋 易服色 其西曲星曰钺 为不得晋也 请命有司 其反亟 人各自安 顺气成象而和乐兴焉 事有可言 反见辱 而春秋讳之曰“天王狩於河阳”：推此类以绳当世 安足用邪 劳而少功” 厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉 孔子卒 乃召婴 败越於夫湫 因辍谢 二千
高二政治创造必要条件认识事物本质36页PPT
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
ห้องสมุดไป่ตู้高二政治创造必要条件认识事物本质
11、获得的成功越大，就越令人高兴 。野心 是使人 勤奋的 原因， 节制使 人枯萎 。 12、不问收获，只问耕耘。如同种树 ，先有 根茎， 再有枝 叶，尔 后花实 ，好好 劳动， 不要想 太多， 那样只 会使人 胆孝懒 惰，因 为不实 践，甚 至不接 触社会 ，难道 你是野 人。(名 言网) 13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但 常看常 新。 14、我在心里默默地为每一个人祝福 。我爱 自己， 我用清 洁与节 制来珍 惜我的 身体， 我用智 慧和知 识充实 我的头 脑。 15、这世上的一切都借希望而完成。 农夫不 会播下 一粒玉 米，如 果他不 曾希望 它长成 种籽； 单身汉 不会娶 妻，如 果他不 曾希望 有小孩 ；商人 或手艺 人不会 工作， 如果他 不曾希 望因此 而有收 益。-- 马钉路 德。
谢谢！
人教版高二政治知识点必修四：要学会分析事物的本质
人教版高二政治知识点必修四：要学会分析事物的本质【导语】增加内驱力，从思想上重视高二，从心理上强化高二，使克服高考的这个关键环节过硬起来，是“志存高远”这四个字在高二年级的全部说明。
作者高二频道为正在拼搏的你整理了《人教版高二政治知识点必修四：要学会分析事物的本质》期望你爱好！1.感性认识和理性认识的关系感性认识和理性认识是认识的两个阶段，二者既有区分又有联系。
(1)二者的区分是：第一，感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识(根本区分);第二，感性认识是人的感官直接感知到的，理性认识则必须通过人的抽象思维而获得;第三，感性认识是认识的起点，是认识的低级阶段;理性认识是认识的高级阶段。
(2)二者的联系是：第一，理性认识依靠于感性认识。
感性认识是认识的低级阶段，是理性认识的基础。
没有感性认识，就不会产生理性认识。
理性的东西之所以靠得住，正是由于它来源于感性认识，否则，理性认识也就成了无源之水、无本之木，只能是主观自生的东西。
另外，从认识的不同层次来看，作为反应事物本质的理性认识，只有通过感性认识才能获得。
坚持理性认识依靠于感性认识这一观点就是坚持了认识论中的唯物论。
第二，感性认识有待于发展到理性认识。
这是由感性认识的局限性和认识的任务、目的决定的。
认识的根本任务在于揭示事物的本质和规律性，认识的目的在于用获得的理性认识去指导实践。
因此，必须使感性认识发展到理性认识。
坚持这一点就是坚持了认识论中的辩证法。
第三，感性认识和理性认识是相互渗透的。
在现实的认识进程中，既没有纯洁的感性认识，也没有纯洁的理性认识，两者总是交错在一起的。
第四，感性认识和理性认识辩证统一的基础是实践。
不管感性认识还是理性认识，归根到底都是在实践基础上产生的。
感性认识向理性认识的过渡，也是终究在实践的基础上实现的。
2.现象、本质和规律的关系(1)区分：现象本质规律是事物的表面特点和外部联系是事物的根本性质和内部联系是事物运动进程中固有的本质的必定的联系是事物的个别的东西是同类现象中一样的东西是多变的是相对稳固的能够为人的感官直接感知只能由人的理性思维去掌控(2)联系：任何事物都有自己的现象和本质，都是现象和本质的统一体。
2019-2020年高二政治下册创造必要条件 认识事物本质
2019-2020年高二政治下册创造必要条件认识事物本质●教学目标知识方面识记：实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须具备的两个基本条件及其各自的作用；理解：实现这一飞跃的关键为什么是对感性材料进行加工制作；运用：要创造两个条件实现这一飞跃，须自觉发挥主观能动性。
能力方面通过对两个条件的分析，比较其地位与作用，提高分析比较能力；通过对第二个条件的学习，着重培养学生的分析综合能力。
觉悟方面通过学习，使学生充分理解实现由感性认识的上升到理性认识的必要性和艰巨性，提高学生的自觉性，初步培养求知的意志力。
●教学重点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作，即实现由感性认识上升到理性认识的第二个条件。
●教学难点运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作中的“由此及彼”和“由表及里”。
●教学方法启发式教学法●教具准备投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：什么是认识的根本任务？为什么需要由感性认识上升到理性认识？生：认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过现象认识事物的本质和规律。
必须由感性认识上升到理性认识，这是因为：第一，从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象并不等于认识了本质和规律。
第二，从认识的水平、程度来说，认识需要由感性认识上升到理性认识。
第三，从认识的作用来看，只有对事物本质和规律的正确认识，才能更好地指导实践。
（放投影）师：“感性认识多了，说成为理性认识。
”这个说法对吗？生：不对。
师：为什么？这实际上是在明确：怎样完成认识的根本任务？这就是我们今天要学习的内容。
［导入新课］一天，法国古生物学家居维叶正在午睡时，一个调皮的学生戴着有角的面具，双手套上一对蹄子，把伪装的头角和蹄子伸进居维叶的卧室，嘴里还发出阵阵怪叫。
居维叶被吵醒后，非但毫无惧色，反而感到好笑，继续安然地睡大觉。
居维叶为什么不害怕呢？因为他做过大量的动物解剖，发现凡是有蹄子、有角的动物，大多数是食草的，而食草的动物性情比较温和，不会无缘无故伤人，所以不但不怕，反而笑学生缺乏生物基本常识。
创造必要条件认识事物本质
大量收 集证据
思考分析 所获证据
发现真 相！
丰富多样的证据 重要的证据 次要的证据 真实的证据 虚假的证据 分散的证据 存真
综合思考—由此及彼
发现本质和规律— 由表及里
认识的根本任务是感性认识上升 到理性认识，那是否感性认识多了， 就能形成理性认识呢？
我们感兴趣的 侦探探案过程 其实就是从感 性认识上升到 理性认识的过 程，为了寻找 唯一的真相， 名侦探柯南是 怎么探案的？
办案过程：
委托人 拜访 委托人说明 委托原因， 并提供事件 的相关信息 亲自赴案 发地点进 行调查
高二政治教案-二、创造必要条件认识事物本质-人教版[整理] 精品
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——是一个“筛选”的过程；（抓重点，抓主流）
——是一个“鉴别”的过程；
——符合辩证法联系的观点。
没个步骤都让学生举些生动的例子来辅助说明。
从整体上把握整个思维过程的连续性、不可分割性。
《善思——成功之舟》，说明思考的重要性，启发学生在学习的过程中，多思考，养成良好的学习习惯。
板 书
提 纲
§5-2-2、创造必要条件认识事物本质
第一，占有十分丰富和合乎实际的感性材料——前提条件
第二，运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作
——关键条件
课
后
小
结
（2）进入人脑的的感性材料，有一些可能是虚假的，这样的材料不能作为认识事物的本质和规律的依据。即“去伪存真”
（3）进入人脑的感性材料，往往是个别的，彼此分离的，这就需要把它们综合起来进行思考，从总体上进行研究，即“由此及彼”
（4）进入人脑的感性材料，毕竟是属于事物现象方面的东西、表面的东西，人们要“由表及里”
巩
固
练
习
1.苏轼在《石钟山记》中就士大夫和渔工水师没有正确认识到“钟声”产生的原因时指出：“士大夫终不肯以小舟停泊绝壁之上，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。”这句话蕴涵的哲学道理包括（ ）
①实践是认识发展的动力 ②时间是认识的来源 ③认识正确与否只能通过实践来检验 ④弹性认识必须上升到理性认识
A.①② B.②④ C.①④ D.②③
二、创造必要条件认识事物本质
课 题
创造必要条件认识事物本质
课 型
公开课
教 学
目 标
1、知识与技能：掌握实现由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件；
2、过程与方法：体验两个条件的取得都是发挥主观能动性的过程；
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感性认识上升到理性认识的关键是什么？
高二政治创造必要条件认识事物本 质
（2）运用科学的思维方 法对感性材料进行加工 制作----这是关键性条件
1、“去粗取精”：进入人脑的 感性材料，对于分析事物的本 质和规律来说，有的比较重要， 有的比较次要。这就需要进行 分析，需要筛选。
2、“去伪存真”：进入人脑的 感性材料，有一些可能是虚假 的，这样的材料不能作为认识 事物本质和规律的依据，这就 需要分析，需要鉴别。
2．创造两个条件，必须发 挥主观能动性
（1）要占有大量的可靠的感 性材料，必须发挥主观能动性
（2）要对感性材料进行科学 的加工制作，必须发挥主观能 动性
小结
两 前提：占有十分丰富、
创造必要条件个 合乎实际的感性材料
认识事物本质条 关键：运用科学的
件
思维方法对感性材 料进行加工制作
实现对事物本质的认识，
B 高二政治创造必要条件认识事物本
质
6.去粗取精、去伪存真、由此及彼、 由表及里是不可分割的整个思维过程。
经过这一过程
B
A.才能实现主观与客观的具体的历史 的统一
B.才能获得对事物本质和规律的认识
C.才能实现认识的扩展和推移
D.才能实现认识的根本目的
高二政治创造必要条件认识事物本 质
7．感性认识在数量上的总和并不等于理性认
看戏”会有真知灼见吗？为什么？
高二政治创造必要条件认识事物本 质
1、感性认识是整个认识的起点， 但是，不是任何感性认识都能 上升为理性认识。
2、占有大量、可靠的感性材料， 感性认识才有可能上升为理性 认识。
获得感性材料的根本途径是什 么？
高二政治创造必要条件认识事物本 质
3、人们占有感性材料的根 本途径就是参加社会实践， 就个人来说也可以在社会实 践的基础上使用他人提供的 各种资料。
必须发挥主观能动性
1、爱迪生在发明电灯的整个过程中，经 历了数不清的挫折和失败。为了寻找一
种材合料适…的…最灯后丝终，他于成前功后。试这验说了明160A0B多C种D
1、占有大量可靠的感性材料是实现认识飞跃
的前提 2、占有大量可靠的感性材料的途径是实践
C、人们获得真理是不断纠正错误的过程 D、人们要获得一个正确的认识，需要充分发
D.科学理论对客观事物的发展起着极其巨大 的指导作用
高二政治创造必要条件认识事物本 质
5.人们常说：“耳听为虚，眼见为实。 但事实证明，眼见的也不一定为实。” 眼见的也不一定为实，这主要是因为
A.认识包括感性认识和理性认识
B.认识的任务是要透过现象达到本质
C.经验有直接和间接之分
D.本质是眼睛看不见的东西
6．上述实验结果表明CA．感性认识具Fra bibliotek欺骗性，是假象
B．感性认识不是对事物的真实反映
C．理性认识比感性认识更可靠
D．理性认识不依赖于感觉
高二政治创造必要条件认识事物本 质
7.一些商家利用人们的上述弱点，达到 多赚取不义之财的目的。为了防止上当受骗，
从哲学角度看我们应该 A
A.对现象进行理性分析，认识事物本质
3、“由此及彼”：进入人脑的 感性材料，往往是个别的、彼 此分离的。这就需要把它们综 合起来进行思考，从总体上进 行研究。
4、“由表及里”：进入人脑的 感性材料，毕竟是属于事物现 象方面的东西、表面的东西。 人们的认识切忌表面化，应当 通过表面的东西发现隐藏在其 中的内在联系和内在的规律性。
这就需要开动脑筋，运用科学
B.运用科学思维方法对感性材料进行加工制作
C.对感性材料进行去粗取精、去伪存真的加工 制作
D.充分发挥人的主观能动性
高二政治创造必要条件认识事物本 质
4.“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话
主要说明
C
A.思考比学习更重要
B.要正确处理现象与本质的关系
C.思考在认识事物的本质和规律过程中，起 着非常重要的作用
挥主观能动性，自觉创造条件
2、由感性认识上升到理性认识的关
D 键是（
）
A、占有十分丰富和合乎实际的感性
材料
B、参加社会实践，调查研究
C、透过现象抓住事物的本质和规律
D、运用科学的思维方法对感性材料 进行加工制作
单项选择题
3.要创造感性认识上升到理性认识的两个条件，
必须
D
A.占有十分丰富和合乎实际的感性材料
探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也……
1. 实现感性认识上升到理性认识必须具备的条件
2．创造两个条件，必须发 挥主观能动性
高二政治创造必要条件认识事物本 质
1. 实现感性认识上升到理性认识必须具备的条件
（1）占有十分丰富和 合乎实际的感性材料。 是实现由感性认识上升
到理性认识的前提
文艺评论是文艺学的重要组成部分， 清代诗人赵翼在《论诗绝句之二》中 道出了自己的看法：“只眼须凭自主 张，纷纷艺苑漫雌黄。矮人看戏何曾 见，都是随人说短长。”问：“矮人
的思维方法，对感性材料进行分
析和综合，“去粗取精，去伪存
真，由此及彼，由表及里”。
去粗取精
分主次
去伪存真
辨真伪
由此及彼
找联系
由表及里
抓本质
人脑好比一个加工厂
加工厂
原料
开动机器
产品
人脑
感性材料 （原料）
开动脑筋
理性认识 （产品）
讨论：有人说理性认识比感性认识更正确， 你认为呢？
高二政治创造必要条件认识事物本 质
识,这主要是因为
C
A．理性认识比感性认识更具体更正确更深刻
B．感性认识是对事物现象的认识,理性认识是 对事物本质的认识
C．从感性认识上升到理性认识是能动的飞跃
D．感性认识合理性认识都要经过实践的检验
高二政治创造必要条件认识事物本 质
有一个冰淇淋试验，假定有两杯冰淇淋，一杯冰淇淋A有7盎 司，装在5盎司的杯子里面，看起来满满的；另外一杯冰淇淋B 是8盎司，但是装在10盎司的杯子里，所以看起来冰淇淋装得 不满。人们愿意为哪一份冰淇淋付更多的钱呢？实验结果表明， 在分别判断的情况下（也就是不把两杯冰淇淋放在一起比较）， 人们反而愿意为分量少的冰淇淋付更多的钱。据此回答
创造必要条件 认识事物本质
复习提问
• 1. 什么是感性认识？什么是理性认识？ 2. 认识的根本任务是什么？
高二政治创造必要条件认识事物本 质
两小儿辩日之远近
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故…… 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则 如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日出沧沧凉凉，及其日中如
B．舍弃感性认识，多学习科学消费知 识