心理咨询与辅导范(1)
心理健康咨询与辅导作业指导书
心理健康咨询与辅导作业指导书第1章心理健康概述 (4)1.1 心理健康的定义与内涵 (4)1.2 心理健康的重要性 (4)1.3 心理健康评估方法 (4)第2章心理咨询与辅导基本理论 (5)2.1 心理咨询与辅导的定义与类型 (5)2.1.1 定义 (5)2.1.2 类型 (5)2.2 心理咨询与辅导的目标与原则 (5)2.2.1 目标 (5)2.2.2 原则 (6)2.3 心理咨询与辅导的主要流派 (6)2.3.1 精神分析流派 (6)2.3.2 行为主义流派 (6)2.3.3 认知流派 (6)2.3.4 人本主义流派 (6)2.3.5 整合流派 (6)第3章心理咨询与辅导的关系建立 (6)3.1 咨询关系的建立 (6)3.1.1 确立咨询目标 (6)3.1.2 建立信任关系 (6)3.1.3 了解求助者背景 (7)3.1.4 确定咨询方式 (7)3.2 咨询关系的维护与促进 (7)3.2.1 保持专业态度 (7)3.2.2 倾听与同理心 (7)3.2.3 沟通技巧 (7)3.2.4 持续关注与支持 (7)3.2.5 定期评估与调整 (7)3.3 咨询关系的结束 (7)3.3.1 评估咨询效果 (7)3.3.2 总结与反馈 (7)3.3.3 撰写咨询报告 (7)3.3.4 结束仪式 (8)3.3.5 跟进与转介 (8)第4章心理咨询与辅导技巧 (8)4.1 倾听技巧 (8)4.1.1 关注与尊重 (8)4.1.2 充分理解 (8)4.1.3 无评判性倾听 (8)4.1.4 反馈与澄清 (8)4.2 提问技巧 (8)4.2.1 开放式提问 (8)4.2.2 封闭式提问 (8)4.2.3 摸索性提问 (8)4.2.4 镜像式提问 (9)4.3 反馈与表达技巧 (9)4.3.1 清晰简洁的表达 (9)4.3.2 非语言表达 (9)4.3.3 正向反馈 (9)4.3.4 建设性反馈 (9)4.4 影响与说服技巧 (9)4.4.1 建立信任关系 (9)4.4.2 引导认知重建 (9)4.4.3 强化动机 (9)4.4.4 模范引导 (9)第5章心理咨询与辅导中的心理评估 (9)5.1 心理评估的方法与工具 (9)5.1.1 心理测验 (9)5.1.2 面谈评估 (10)5.1.3 观察评估 (10)5.2 心理评估的实施与解读 (10)5.2.1 心理评估的实施 (10)5.2.2 心理评估的解读 (10)5.3 心理评估在咨询与辅导中的应用 (11)第6章常见心理问题及干预策略 (11)6.1 焦虑障碍 (11)6.1.1 认知行为疗法（CBT）：通过改变个体的思维和行为模式，降低焦虑水平。
心理咨询与辅导教案
心理咨询与辅导教案一、教学目标本教案旨在帮助学生了解心理咨询与辅导的基本概念、原则和技巧，培养学生的心理辅导能力，提高他们的人际沟通和问题解决能力。
二、教学内容1. 心理咨询与辅导的概念和原则2. 心理咨询与辅导的技巧3. 心理咨询与辅导的案例分析三、教学步骤与方法1. 热身活动：以小组形式进行讨论，让学生谈谈对心理咨询与辅导的理解和认识。
2. 概念和原则的教学：向学生介绍心理咨询与辅导的基本概念和原则，例如：保密性、尊重个体差异、客观公正等。
可以通过讲解、讨论和案例分析等方式进行。
3. 技巧的教学：向学生介绍心理咨询与辅导的一些基本技巧，例如：倾听、反馈、鼓励等。
教师可以通过模拟演练或角色扮演的方式进行实践训练，引导学生掌握这些技巧。
4. 案例分析：选择一些心理咨询与辅导的案例，让学生进行分析和解决方案的提出。
教师可以根据具体情况，引导学生思考和讨论，提供合理的解决方案。
5. 总结与讨论：对本堂课的内容进行总结，并与学生一起讨论心理咨询与辅导的重要性和应用领域。
四、教学评估1. 学生课堂表现评估：根据学生的积极参与程度、对概念和原则的理解以及在案例分析中的表现等进行评估。
2. 作业评估：布置一篇关于心理咨询与辅导的作业，评估学生对所学内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论评估：对小组讨论的成果进行评估，包括思维的开展、观点的交流以及解决问题的能力等。
五、教学资源与参考资料1. PowerPoint课件：用于介绍心理咨询与辅导的概念、原则和技巧等。
2. 案例分析材料：提供给学生进行案例分析的实践训练。
3. 相关书籍和文献：作为教师备课和学生扩展阅读的参考资料。
六、教学延伸活动1. 观看与心理咨询与辅导相关的电影或纪录片，让学生进一步了解和体验心理咨询与辅导的实际应用。
2. 邀请心理咨询与辅导专家进行讲座或座谈，让学生与专业人士面对面交流和学习。
3. 组织学生参观当地的心理咨询与辅导机构，让学生亲身体验心理咨询与辅导的工作环境和流程。
心理咨询与辅导的方法
心理咨询与辅导的方法随着社会的发展以及压力的增加，人们的心理健康问题越来越受到关注。
心理咨询与辅导作为一种有效的治疗方法，被越来越多的人所接受和采用。
本文将从心理咨询和心理辅导两个方面，介绍其方法和应用。
一、心理咨询的方法心理咨询是指通过专业的心理学知识和技能，帮助个体或团体解决心理问题，提高心理健康水平的过程。
心理咨询的方法有多种，下面分别进行介绍。
1.面对面咨询面对面咨询是最常用的心理咨询方法，它通常由一位专业的心理咨询师与求助者进行一对一的交流。
在面对面咨询中，心理咨询师通过倾听、问询、反馈等方式，了解求助者的心理问题，并给予适当的建议和指导，帮助求助者解决问题，提高心理健康水平。
2.电话咨询电话咨询是一种比较便捷的心理咨询方式，它可以帮助那些由于时间、地点等原因无法进行面对面咨询的人群。
在电话咨询中，心理咨询师通过电话与求助者进行交流，了解其心理问题，并给予适当的建议和指导，帮助求助者解决问题。
3.在线咨询在线咨询是一种随着互联网的发展而兴起的心理咨询方式，它可以通过网络平台、聊天工具等方式，帮助求助者进行心理咨询。
在在线咨询中，心理咨询师通过网络与求助者进行交流，了解其心理问题，并给予适当的建议和指导，帮助求助者解决问题。
二、心理辅导的方法心理辅导是指通过专业的心理学知识和技能，帮助个体或团体解决情感、行为和人际关系等方面的问题，提高其心理健康水平的过程。
心理辅导的方法有多种，下面分别进行介绍。
1.认知行为辅导认知行为辅导是一种常见的心理辅导方法，它主要通过帮助个体改变其不良的认知方式和行为模式，提高其心理健康水平。
在认知行为辅导中，心理辅导师通过与个体进行交流，分析其认知和行为模式，并给予适当的指导和建议，帮助个体改变其不良的认知和行为模式，提高其心理健康水平。
2.情感支持辅导情感支持辅导是一种注重情感支持和安慰的心理辅导方法，它主要通过与个体进行交流，帮助其缓解心理压力，提高其心理健康水平。
学生心理咨询与辅导指南
学生心理咨询与辅导指南近年来，随着社会竞争的加剧和学业压力的增加，学生心理问题逐渐引起人们的关注。
为了帮助学生更好地应对心理困扰，心理咨询与辅导成为了教育领域中一项重要的工作。
本文将从学生心理问题的普遍性、咨询的重要性、心理咨询师的角色以及有效的辅导方法等方面进行探讨。
1. 学生心理问题的普遍性心理问题不仅存在于成人群体中，也广泛存在于学生中。
学生时期是人生中发展最快的时期，他们面临诸多压力与挑战。
比如，升学压力、人际关系问题、自我认同困扰等，这些会给学生造成巨大的心理负担。
了解并意识到学生心理问题的普遍性，是进行心理咨询与辅导的第一步。
2. 咨询的重要性心理咨询是帮助学生解决心理问题，提高心理健康水平的重要手段。
通过咨询，学生可以找到解决问题的方法，增强心理适应能力和自我调节能力，更好地适应学习和生活。
心理咨询不仅对学生自身有益，也会间接提升学生的学习成绩和综合素质。
3. 心理咨询师的角色心理咨询师是指那些接受专门培训的、具备相关专业知识和技能的人员，他们承担着学生心理咨询与辅导的工作。
心理咨询师应当具备良好的聆听和观察能力，善于给予学生倾诉的空间，并能够从中发现学生问题的根源。
他们还应当注重保密，确保学生的隐私权利，切实维护学生的利益。
4. 建立信任关系与沟通建立信任关系是有效进行心理咨询与辅导的基础。
学生需要感受到咨询师的关心和理解，才能更加愿意打开心扉，主动表达内心困扰。
而与学生的沟通则是心理咨询的重要环节，咨询师需要通过倾听、提问和积极回应的方式，与学生产生良好的互动，帮助他们更好地理解自己的问题。
5. 探索问题的根源心理咨询的目的是帮助学生找到问题的根源，进一步解决困扰。
咨询师应通过深入探索学生的家庭、学校和个人生活等方面的情况，找到问题的起源和发展过程。
只有找到问题的根源，才能对症下药，帮助学生树立正确的心理观念并采取合适的行为方式。
6. 提供情绪管理和压力释放策略学生常常因为情绪管理不当和压力过大而困扰不已。
心理咨询与辅导的基本方法
心理咨询与辅导的基本方法心理咨询与辅导是指专业心理工作者对个人、家庭或组织提供心理援助的过程。
这是一个复杂的过程，需要咨询师掌握专业技能和方法，以便帮助需要帮助的人。
本文将介绍心理咨询与辅导的基本方法，包括：建立工作关系、评估、制定目标和策略、干预、评估和结束。
一、建立工作关系建立工作关系是心理咨询与辅导的第一步。
建立良好的工作关系可以增强咨询师和咨询对象之间的信任和合作，有助于咨询师更好地理解咨询对象的需求和问题。
在建立工作关系时，咨询师需要注意以下几个方面：1. 建立信任。
咨询师需要对咨询对象产生信任，表达出对咨询对象的支持和尊重。
2. 处理情感反应。
咨询对象可能会在谈话中体现出对某一事件的愤怒、压抑、沮丧、焦虑等情感反应，咨询师需要倾听并处理这些情感反应。
3. 理解并回应言辞信息和非言辞信息。
咨询对象的言辞信息和非言辞信息（表情、姿态、语调等）都需要咨询师认真倾听并回应。
二、评估评估阶段是对咨询对象进行全面评估的过程，以了解咨询对象的问题和需要，并制定相应的干预计划。
评估的方法和工具包括：面谈、问卷、测试和观察等。
咨询师需要根据咨询对象的情况选择合适的评估工具和方法，以确保评估的有效性和客观性。
三、制定目标和策略在评估的基础上，咨询师需要与咨询对象一起制定明确的目标和策略。
目标和策略应该与咨询对象的需求和问题相一致，具体可行性。
在制定目标和策略时，咨询师需要考虑以下几点：1. 目标具体可行性。
目标需要具体、可行，有明确的可测量性标准。
2. 策略与目标相适应。
制定策略时，需要与目标相协调。
3. 向咨询对象解释目标和策略。
咨询师需要向咨询对象解释目标和策略，确保咨询对象清楚目标和策略的含义。
四、干预干预是心理咨询与辅导的核心阶段，也是最具挑战性的阶段。
咨询师需要根据咨询对象的情况，选择合适的干预技术和方法。
干预方法包括：认知行为疗法、心理动力学、支持性咨询和家庭治疗等。
咨询师需要根据咨询对象的问题和需求，选择适合的干预方法。
心理咨询与辅导(一)
心理咨询与辅导（一）资料第一章导论第一节心理咨询与辅导的概念一、什么是心理咨询【识记】心理咨询是一种为存在心理或行为困扰的正常人提供心理帮助的专业工作。
简言之，心理咨询是一种专业性的助人活动。
治疗性任务和发展性任务是心理咨询的两大任务，两者是相互联系、不可分割的。
心理咨询是一种具有很严格的伦理和道德规范的专业工作。
心理咨询是在世界范围内已有一百多年发展历史的职业化工作。
心理咨询的特点：【领会】（一）心理咨询提供的是一种心理帮助1、咨询关注的是来访者心理和行为上的难题或困扰。
咨询关心的是存在这些问题的来访者自己对遭遇事件的认知、感受和行动应对上的困难，也就是说将来访者的问题看作他自己的心理、行为领域内的问题而不是其他（社会、环境和他人的问题）。
2、咨询处理的是来访者内在的心理内容。
咨询提供的帮助不在于解决来访者具体的生活事务，也不直接干预来访者的决策；而是关注来访者内在的需要和价值冲突、认知和情绪等，注重启发来访者的反思和领悟，让其变得更有力量和能力来解决他自己的问题，更有效地面对今后的生活。
（二）心理咨询服务的对象是需要帮助的正常人只要是寻求咨询的来访者，肯定都存在某种心理或行为上的困扰，实际上还会有一些存在某种心理障碍的人。
但是，不能由此推论来访者就是不正常的心理病人。
1、任何人遭遇心理和行为难题或困扰都是正常的。
每个人都是潜在的心理困扰患者，寻求咨询是追求更高生活质量的表现，是现代人需具备的素质。
2、心理咨询遵循的是“无病假设”，咨询对象中没有病人。
在一个经过严格专业训练的咨询师眼里，咨询对象中是没有病人的，即将疾病正常化。
（三）心理咨询是一个咨询关系发展的过程心理咨询的过程是在咨询关系的基础上展开的。
从社会化的角度看，人是关系的产物也是关系的存在，包括与个人、与群体和与社会的关系。
真诚、信赖、尊重的咨询关系是咨询赖以进行和产生效果的背景（四）心理咨询是一个独特的专业领域首先，心理咨询所依据的理论不仅仅限于心理学，至少还包括精神医学；其次，心理咨询在专业人员培训的方式、方法上和通常的心理学专业学习不一样，其中含有大量的自我体验、接受咨询、实务训练、实践督导等内容。
《心理咨询与辅导》
心理咨询与辅导1. 简介心理咨询与辅导是一种通过专业的心理服务来帮助个体解决各种心理问题和困扰的方法。
它旨在帮助个体增强自我认知、发展积极应对策略，并提供情感支持，以促进其心理健康和幸福感的提升。
2. 心理咨询过程2.1 初始评估：在开始咨询前，心理咨询师会进行初步评估，了解客户的背景信息、主要问题和期望目标，并建立良好的沟通基础。
2.2 探索问题：在咨询过程中，心理咨询师会运用不同的技术和方法来帮助客户探索问题的根源、原因和影响因素。
2.3 目标设定：基于客户的需求，在探索问题后，心理咨询师将与客户共同制定可行的目标，并确定达成这些目标所需采取的行动计划。
2.4 实施阶段：在实施阶段，心理咨询师将结合适应性方法、认知重构技巧或其他特定技术来引导客户积极应对问题，并提供支持和指导。
2.5 维持与总结：在咨询过程的后期，心理咨询师将与客户一起检视进展情况，并进行必要的调整或修正。
同时，在合适的时候，心理咨询师会协助客户进行总结和反思，以巩固积极变化和提升个人成长。
3. 心理咨询的类型3.1 个体心理咨询：针对单个个体进行的心理咨询，旨在解决个体存在的心理问题或挑战，如焦虑、抑郁、自尊等。
3.2 情侣/夫妻关系咨询：面向情侣或夫妻关系进行的心理咨询，帮助双方解决相互之间存在的沟通、冲突及问题。
3.3 家庭系统治疗：着重于家庭内部关系及动态机制，在整个家庭系统中寻找可能引起问题的因素，并通过改进家庭互动模式来提升整体家庭功能和稳定性。
3.4 儿童/青少年心理咨询：专注于解决青少年在学业、社交、行为等方面存在的问题，并提供适当的支持和指导。
4. 心理咨询的效果4.1 解决心理问题：心理咨询可以帮助客户解决各种心理问题，如焦虑、抑郁、压力等。
通过与心理咨询师的合作，个体可以获得情感支持和专业指导，从而积极应对问题并改善自己的生活质量。
4.2 增强自我认知：通过心理咨询过程，个体可以更好地了解自己的情绪、需求、价值观和信念系统，从而增强自我认知并发展出更健康和积极的自我形象。
心理咨询与辅导的基本方法
心理咨询与辅导的基本方法心理咨询与辅导是一种通过专业技术和方法，帮助个人解决心理困扰和问题，提高心理健康水平的专业服务。
它包括了多种方法和技巧，旨在帮助个体理解和解决他们所面临的各种心理问题。
下面将介绍几个常用的心理咨询与辅导的基本方法。
首先，心理咨询与辅导的基本方法之一是认知行为疗法。
该方法的核心思想是通过改变个体的认知方式来改变他们的情绪和行为。
一般来说，人们的情绪和行为都是由他们的认知过程决定的。
而不合理和负面的认知方式会导致消极情绪和不健康的行为。
因此，通过帮助个体认识到他们的负面认知，并引导他们改变这些认知，可以有效地改善他们的心理问题。
其次，解决问题疗法也是心理咨询与辅导的常用方法之一。
这种方法的目标是帮助个体解决他们所面临的问题，通过寻找解决问题的策略和方法来改善他们的心理状况。
在解决问题疗法中，心理咨询师与个体密切合作，共同制定解决问题的计划和目标，并引导个体积极主动地寻找解决问题的途径。
通过这种方法，个体可以获得解决问题的技能，提高自己的自信心和应对问题的能力。
另外，人本主义心理学也是心理咨询与辅导的一种重要方法。
人本主义心理学关注个体的人性和潜能，强调个体的自我实现和成长。
在人本主义心理学中，心理咨询师会倾听个体的内心需求和愿望，给予他们支持和鼓励。
通过这种方法，个体可以增强自我意识，发掘自我潜能，实现个人目标，并获得更高的生活满足感。
另外，心理咨询与辅导的方法还包括情绪调节、压力管理和悲伤处理等。
这些方法主要是通过帮助个体识别和理解他们的情绪，教授他们处理压力和应对困难的技巧，以及帮助他们处理悲伤和失去的情绪。
通过这些方法，个体可以更好地应对生活中的挑战，提高他们的情绪管理能力和心理适应能力。
总之，心理咨询与辅导的基本方法是在心理专业指导下，通过一系列科学、有效的技术和方法，帮助个体解决心理问题，提高心理健康水平的专业服务。
这些方法包括认知行为疗法、解决问题疗法、人本主义心理学以及情绪调节、压力管理和悲伤处理等。
心理咨询与辅导技巧教案
心理咨询与辅导技巧教案导语：心理咨询与辅导是对个人心理困扰进行疏导和解决的过程。
在学校、社会、家庭等各个领域，心理咨询与辅导成为了关注和重视的方向。
本教案旨在介绍心理咨询与辅导的基本技巧和方法，以帮助心理咨询师和辅导员提高专业能力，为个体心理健康和发展提供有效支持。
一、理论基础1.1 概述心理咨询与辅导是基于心理学理论和方法，面向个体或群体进行心理调适和问题解决的过程。
心理咨询主要关注个体的情绪、认知、行为和人际关系等方面问题，以提高个体的心理健康水平。
1.2 心理咨询的理论基础（1）人本主义理论：强调个体的自我实现和人际关系的重要性，注重价值观的尊重和个体自主性的发展。
（2）认知行为理论：关注个体的认知过程和行为表现，通过认知和行为的调整来改变个体的心理问题和情绪状态。
（3）心理动力学理论：强调个体心理冲突和无意识的影响，通过分析潜意识的动力来解决个体问题。
二、咨询技巧2.1 建立与个体的关系有效的心理咨询与辅导建立在良好的关系基础上。
以下技巧可帮助建立信任和共情的关系：（1）倾听和接纳：倾听个体的问题和感受，不做评判，尊重个体的感受和体验。
（2）积极回应：表达理解和共鸣，通过肢体语言和面部表情等方式，展示对个体的关注和关心。
（3）问题导向：引导个体深入探索问题的本质和根源，促进个体自我认知和问题解决的思考。
2.2 提供有效支持在心理咨询与辅导中，提供有效支持是非常重要的。
以下技巧可帮助个体感受到支持和安全感：（1）情绪倾诉：鼓励个体表达情绪，提供倾诉的平台和空间。
（2）情感支持：表达对个体情感的理解和接纳，提供情感上的支持和安慰。
（3）问题解决：帮助个体分析和解决问题，提供积极的行动计划和建议。
三、辅导技巧3.1 目标设定与规划辅导的目标是帮助个体发展潜能、提升能力和解决问题。
以下技巧可帮助设定目标和规划方法：（1）明确目标：倾听个体需求和期望，帮助个体明确目标和期望的实现路径。
（2）制定计划：帮助个体制定具体、可操作的计划和行动步骤，传授问题解决的具体方法和技巧。
心理健康辅导与咨询作业指导书
心理健康辅导与咨询作业指导书第1章心理健康概述 (3)1.1 心理健康的定义与内涵 (3)1.2 心理健康的重要性 (4)1.3 心理健康与心理问题的关系 (4)第2章心理咨询与辅导的基本理论 (4)2.1 心理咨询与辅导的定义 (4)2.2 心理咨询与辅导的目标 (4)2.3 心理咨询与辅导的主要流派 (5)第3章心理咨询与辅导的关系建立 (5)3.1 咨询关系的建立 (5)3.1.1 初次接触 (5)3.1.2 建立信任 (5)3.1.3 确立咨询目标 (5)3.2 咨询关系的维护 (6)3.2.1 保持专业态度 (6)3.2.2 积极倾听 (6)3.2.3 持续关注 (6)3.2.4 适时调整 (6)3.3 咨询师的专业素养 (6)3.3.1 专业知识 (6)3.3.2 职业道德 (6)3.3.3 自我成长 (6)3.3.4 跨文化素养 (6)第4章心理评估与诊断 (7)4.1 心理评估的方法 (7)4.1.1 心理测验 (7)4.1.2 面谈评估 (7)4.1.3 观察评估 (7)4.1.4 投射评估 (7)4.2 心理评估的步骤 (7)4.2.1 收集资料 (7)4.2.2 确定评估目标 (7)4.2.3 选择评估方法 (7)4.2.4 实施评估 (8)4.2.5 分析评估结果 (8)4.2.6 撰写评估报告 (8)4.3 心理诊断的技术 (8)4.3.1 心理测量技术 (8)4.3.2 面谈分析技术 (8)4.3.3 观察分析技术 (8)4.3.4 投射分析技术 (8)4.3.5 病因分析技术 (8)第5章心理干预策略 (8)5.1 认知行为疗法 (8)5.1.1 理论基础 (8)5.1.2 干预技巧 (9)5.2 心理动力学治疗 (9)5.2.1 理论基础 (9)5.2.2 干预技巧 (9)5.3 人际关系疗法 (9)5.3.1 理论基础 (9)5.3.2 干预技巧 (9)5.4 其他心理干预方法 (9)5.4.1 正念疗法 (9)5.4.2 家庭系统治疗 (9)5.4.3 团体心理治疗 (10)5.4.4 心理教育 (10)第6章常见心理问题及干预 (10)6.1 焦虑障碍 (10)6.1.1 焦虑障碍的定义与分类 (10)6.1.2 焦虑障碍的干预策略 (10)6.2 抑郁障碍 (10)6.2.1 抑郁障碍的定义与分类 (10)6.2.2 抑郁障碍的干预策略 (10)6.3 人格障碍 (10)6.3.1 人格障碍的定义与分类 (11)6.3.2 人格障碍的干预策略 (11)6.4 心理创伤 (11)6.4.1 心理创伤的定义与分类 (11)6.4.2 心理创伤的干预策略 (11)第7章团体心理咨询与辅导 (11)7.1 团体心理咨询的定义与特点 (11)7.2 团体心理咨询的实践应用 (12)7.3 团体心理咨询的技术与策略 (12)第8章特殊群体心理辅导 (13)8.1 儿童与青少年心理辅导 (13)8.1.1 儿童心理发展特点与辅导策略 (13)8.1.2 青少年心理发展特点与辅导策略 (13)8.1.3 儿童与青少年心理辅导案例分析 (13)8.2 老年人心理辅导 (13)8.2.1 老年人心理特点与常见问题 (13)8.2.2 老年人心理辅导策略与方法 (13)8.2.3 老年人心理辅导案例分析 (13)8.3 残障人士心理辅导 (13)8.3.1 残障人士心理特点与常见问题 (13)8.3.2 残障人士心理辅导策略与方法 (14)8.3.3 残障人士心理辅导案例分析 (14)8.4 其他特殊群体心理辅导 (14)8.4.1 单亲家庭心理辅导 (14)8.4.2 流动人口心理辅导 (14)8.4.3 灾难幸存者心理辅导 (14)8.4.4 艾滋病患者心理辅导 (14)8.4.5 其他特殊群体心理辅导案例分析 (14)第9章心理危机干预 (14)9.1 心理危机的定义与分类 (14)9.1.1 发展性危机：指个体在成长过程中，由于生理、心理、社会等方面的变化而引发的危机。
心理咨询师培训材料：心理健康辅导技巧指南
心理咨询师培训材料：心理健康辅导技巧指南第一章心理健康辅导基础 (5)1.1 心理健康与心理辅导的概念 (5)1.1.1 心理健康的概念 (5)1.1.2 心理辅导的概念 (5)1.2 心理辅导的目标与原则 (5)1.2.1 心理辅导的目标 (5)1.2.2 心理辅导的原则 (5)第二章心理咨询技巧概述 (6)2.1 倾听技巧 (6)2.1.1 全神贯注地听 (6)2.1.2 充分尊重求助者 (6)2.1.3 捕捉关键信息 (6)2.1.4 关注求助者的非言语信息 (6)2.2 提问技巧 (6)2.2.1 开放式提问 (6)2.2.2 封闭式提问 (6)2.2.3 探究式提问 (7)2.2.4 镜像式提问 (7)2.3 反馈与释义技巧 (7)2.3.1 情感反馈 (7)2.3.2 内容反馈 (7)2.3.3 释义技巧 (7)第三章建立咨询关系 (7)3.1 初诊接待技巧 (7)3.1.1 热情接待：以友善、热情的态度迎接求助者，使其感受到尊重和关怀。
(7)3.1.2 倾听：耐心倾听求助者的诉求，不打断其讲话，体现尊重和同理心。
(7)3.1.3 获取基本信息：在倾听求助者讲述的过程中，了解其基本信息，如年龄、职业、婚姻状况等，为后续咨询提供参考。
(8)3.1.4 明确求助者需求：引导求助者明确表述自己的需求和期望，以便为其提供有针对性的帮助。
(8)3.1.5 告知咨询流程：向求助者介绍心理咨询的流程、保密原则以及可能的咨询效果，使其对咨询过程有清晰的认识。
(8)3.2 建立信任关系 (8)3.2.1 尊重求助者：尊重求助者的个性、价值观和信仰，避免主观判断和批评。
(8)3.2.2 保持中立：在咨询过程中保持客观和中立，避免因个人情感影响咨询效果。
(8)3.2.3 保密原则：严格遵守保密原则，保证求助者信息的安全。
(8)3.2.4 共情：站在求助者的角度，理解其情感和需求，表达关心和支持。
心理咨询与辅导技巧
心理咨询与辅导技巧引言：在当今社会，心理问题日益突出，对于高中教师来说，除了传授知识，更需要关注学生的心理健康。
本文将介绍一些心理咨询与辅导技巧，帮助教师更好地应对学生心理问题，促进学生全面发展。
一、了解学生的心理需求学生的心理需求是多样的，教师应通过观察和交流，了解学生的个性特点、兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地理解学生的心理需求，为他们提供相应的支持和帮助。
1. 观察学生的情绪变化学生的情绪变化往往能反映他们的心理状态。
教师可以通过观察学生的表情、言行举止等，察觉到他们是否存在焦虑、抑郁等情绪问题，并及时采取相应的措施进行干预和辅导。
2. 倾听学生的心声教师应给予学生足够的倾听空间，鼓励他们表达内心的感受和困惑。
通过与学生的深入交流，教师能更好地了解学生的真实需求，并提供相应的心理支持和引导。
二、建立积极的师生关系良好的师生关系是心理咨询与辅导的基础，只有建立了积极的师生关系，学生才会更愿意接受教师的关心和帮助。
1. 尊重学生的个体差异每个学生都是独特的个体，教师应尊重学生的个体差异，不将他们一概而论。
通过了解学生的特点和需求，教师可以更好地提供个性化的辅导和支持。
2. 建立互信的沟通渠道教师应与学生建立互信的沟通渠道，让学生感到自己可以随时找到教师倾诉。
教师应保持开放的心态，积极倾听学生的问题和困惑，并给予及时的回应和帮助。
三、运用有效的心理辅导技巧在进行心理辅导时，教师可以借助一些有效的技巧，帮助学生更好地面对问题，提升他们的心理素质。
1. 积极倾听与关注在心理辅导过程中，教师要始终保持积极的倾听态度，关注学生的情感需求。
通过倾听，教师能够更好地理解学生的内心世界，为他们提供针对性的支持和建议。
2. 提供积极的反馈教师在进行心理辅导时，应给予学生积极的反馈，鼓励他们面对问题，提升自信心。
通过肯定学生的努力和进步，教师能够激发学生的积极性，促进他们的成长。
3. 引导学生解决问题在心理辅导中，教师应引导学生主动思考和解决问题的方法。
心理学优质课心理咨询与辅导方法
心理学优质课心理咨询与辅导方法心理学优质课是指在教学过程中注重学生的心理健康和发展，通过有效的心理咨询与辅导方法，帮助学生全面发展和提升能力。
本文将介绍几种心理咨询与辅导方法，以帮助教师们开展心理学优质课。
第一部分：了解学生需求与特点在开展心理咨询与辅导前，教师需要了解学生的需求和特点。
通过与学生的交流和观察，教师可以了解学生的心理状态、人际关系、学习动机等方面的问题。
这有助于教师选择适合学生的心理咨询与辅导方法。
第二部分：情绪管理与情感表达情绪管理和情感表达是心理咨询与辅导的重要内容。
教师可以通过促进学生情绪的自我调节与情感的表达，帮助他们更好地理解并处理自己的情绪问题。
例如，教师可以组织情感教育活动，让学生以合适的方式表达内心的情感。
第三部分：建立积极心态与自信心建立积极心态与自信心对于学生的发展至关重要。
教师可以通过肯定学生的成就、提供支持和鼓励等方式，帮助学生树立积极心态与自信心。
例如，教师可以在课堂上使用积极语言，鼓励学生尝试新的挑战，让他们相信自己有能力克服困难。
第四部分：合理规划与有效时间管理合理规划和有效时间管理对于学生提高学习效率和减轻压力非常重要。
教师可以引导学生制定合理的学习计划，并教授时间管理技巧。
例如，教师可以与学生一起制定每日、每周和每月的学习目标，帮助他们合理分配时间和管理任务。
第五部分：人际关系与交往技巧人际关系和交往技巧是学生发展的重要组成部分。
教师可以通过心理咨询与辅导，帮助学生提高人际交往能力和解决人际关系问题。
例如，教师可以与学生进行角色扮演活动，让他们学习有效的沟通和解决冲突方式。
第六部分：压力管理与适应能力压力管理和适应能力对于学生应对挑战和困难非常重要。
教师可以通过心理咨询与辅导，帮助学生学会应对压力和提高适应能力。
例如，教师可以与学生分享应对压力的方法，并提供实用的应对策略。
结语心理学优质课心理咨询与辅导方法的实施对于学生的心理健康和发展至关重要。
心理咨询师咨询辅导计划
心理咨询师咨询辅导计划当今社会，初中生的心理健康问题日益受到关注。
作为一名心理咨询师，我有责任为他们的成长提供支持和帮助。
在这篇文章中，我将为大家介绍一份针对初中生的心理咨询辅导计划。
一、辅导目标本辅导计划旨在帮助初中生提高心理素质，增强自我认知和情绪管理能力，培养积极心态和应对挫折的能力，促进其全面发展和健康成长。
二、辅导内容1.自我认知辅导通过心理测试、自我反思等方式，帮助学生了解自己的性格、兴趣、价值观等方面，认识到自己的优点和不足，从而更好地认识自己、接纳自己。
1.情绪管理辅导教授学生情绪调节的方法和技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等，帮助他们有效地管理情绪，避免情绪波动对学习和生活造成负面影响。
1.沟通与人际关系辅导通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的沟通能力和人际交往技巧，提高他们与同学、老师、家长之间的沟通能力，建立良好的人际关系。
1.应对挫折辅导引导学生正确看待挫折和失败，培养他们的抗挫能力和积极应对困难的态度，鼓励他们在面对挫折时积极寻找解决问题的方法。
1.学习辅导针对学生的学习问题，提供学习方法和策略的指导，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。
三、辅导方法与时间安排1.辅导方法采用个体辅导和团体辅导相结合的方式。
个体辅导针对学生的个性特点和发展需求进行个性化辅导；团体辅导则通过集体活动、讨论等方式培养学生的团队合作和互助精神。
1.时间安排本辅导计划每周进行一次，每次时长为1小时，共计16次。
具体时间安排可根据学校和学生实际情况进行调整。
四、实施建议与注意事项1.实施建议（1）在实施过程中，应根据学生的实际情况和需求调整辅导内容和方式。
（2）与学校、家长保持密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
（3）定期评估辅导效果，根据评估结果调整辅导计划。
（4）为学生提供个性化的支持和帮助，关注他们的心理健康状况。
（5）培养学生的自主意识和自我管理能力，鼓励他们主动寻求帮助和支持。
我的心理咨询与辅导技巧
我的心理咨询与辅导技巧心理咨询和辅导是帮助人们解决心理问题和提升心理健康的重要工具。
在进行心理咨询和辅导时，心理咨询师和辅导员需要运用一系列的技巧和方法，以满足客户的需求并帮助其实现个人成长和发展。
本文将探讨一些我个人认为有效的心理咨询与辅导技巧，并分享一些实践经验。
合适的建立信任和沟通的技巧是进行有效心理咨询和辅导的基础。
在开始咨询和辅导之前，建立起良好的信任关系对于与客户建立有效的合作关系至关重要。
通过倾听和关注，我们可以表达对客户的关心和尊重，并展示出我们真正的关注和理解。
确保这个过程是双向的，可以通过主动提问、积极倾听以及注重语言和非语言的沟通方式来实现。
一种非常有效的技巧是倾听和倾诉。
倾听是指专注地听取客户的言语和情感的技巧。
倾听的目的是理解客户的问题和需求，并为客户提供支持和指导。
通过倾听，我们可以收集信息，了解客户的真正需求，并为客户提供积极的反馈和建议。
倾听的关键是要保持专注，并使用肯定和理解的语言来回应客户的观点和感受。
另一个重要的技巧是积极问题解决。
心理咨询和辅导的目的是帮助客户解决问题和改善他们的心理健康。
积极问题解决的技巧包括帮助客户识别问题、制定目标、生成解决方案，并通过实践和反馈来评估解决方案的有效性。
通过积极问题解决，我们可以帮助客户树立自信心，并逐渐解决问题，实现他们的目标。
除了以上提到的技巧，我还发现心理咨询与辅导中，情绪管理和情感支持也是非常重要的技巧。
情绪管理是指帮助客户理解和管理他们的情绪，以促进心理健康和积极行为。
情感支持是指提供支持和理解，使客户感受到被接纳和尊重。
通过情绪管理和情感支持，我们可以帮助客户建立积极的情绪状态，并培养解决问题和适应困难的能力。
在实践中，我经常使用以下技巧来辅助心理咨询和辅导的过程。
首先，我会使用问卷或面谈来了解客户的背景和需求。
这些信息有助于我对客户的心理状态和困扰有一个整体的了解。
其次，我会运用不同的咨询方法和技巧，比如认知行为疗法、解决问题疗法、情感导向疗法等，以满足不同客户的需求。
教育心理咨询与辅导教案
教育心理咨询与辅导教案一、引言教育心理咨询与辅导是一项重要的教育工作，旨在帮助学生解决心理问题，提升他们的学习能力和自我发展。
本篇教案将介绍教育心理咨询与辅导的定义、目的和原则，并提供一份详细的教育心理咨询与辅导教案，以便教师和辅导员们能更好地应对学生心理问题，促进他们的全面发展。
二、教育心理咨询与辅导定义教育心理咨询与辅导是指教师或专业心理咨询师通过与学生进行面对面交流，使用心理学理论和技术，帮助学生解决心理问题、发展潜能、提高人际关系和应对学业困难的过程。
它旨在提供个性化的支持和指导，帮助学生实现心理健康和积极发展。
三、教育心理咨询与辅导的目的1. 促进学生的心理健康：通过教育心理咨询与辅导，帮助学生认识和理解自己的情绪和需求，提高解决问题的能力，增强抗压能力，使他们能够更好地应对生活和学习中的压力。
2. 支持学生的学习发展：教育心理咨询与辅导可以帮助学生了解自己的学习风格和能力，发展学习策略和技巧，提高学习动力和自信心，从而促进学生的学业成功。
3. 促进个人成长与发展：通过心理咨询与辅导，学生可以更好地了解自己的兴趣、优势和目标，形成积极的自我认同，塑造良好的品格，提升自我发展和自我实现的能力。
四、教育心理咨询与辅导的原则1. 尊重学生的个人差异：每个学生都是独特的个体，他们的心理需求和问题各不相同。
在进行教育心理咨询与辅导时，应该充分尊重学生的个人差异，以个体化的方式提供帮助和支持。
2. 保护学生的隐私权和机密性：教育心理咨询与辅导是一项高度隐私的工作，教师和心理咨询师应该严格遵守保密规定，保护学生的隐私权，确保他们在一个安全、信任和保密的环境中接受咨询与辅导。
3. 维护专业边界和职责：在进行教育心理咨询与辅导时，教师和心理咨询师应该明确自己的角色和职责，避免与学生建立过度依赖的关系，保持专业的边界，以确保咨询与辅导的有效性和可信度。
五、教案主题：提高学生自尊与自信心教案目标：帮助学生提高自尊和自信心，促进他们全面发展和积极参与学习活动。
心理学心理咨询与辅导技巧
心理学心理咨询与辅导技巧教案主题：心理学心理咨询与辅导技巧1.引言在现代社会中，心理健康问题愈发引起人们的关注。
心理学心理咨询与辅导技巧的学习和掌握，对于帮助个体解决心理困惑、提升心理健康至关重要。
本文将从理论背景、咨询技巧和应用实践三个方面，探讨心理咨询与辅导技巧。
2.理论背景2.1 心理咨询与辅导的定义心理咨询与辅导是一种通过与个体或群体交流和互动，帮助他们解决心理问题、实现个人或群体心理健康发展的专业实践。
2.2 心理学理论对心理咨询与辅导的意义心理学理论是心理咨询与辅导的基础，它能够帮助咨询师了解个体的心理发展、行为模式和互动方式，为咨询提供指导性框架。
2.3 人本主义心理学理论人本主义心理学理论强调个体自我实现的重要性，提倡尊重和关怀个体的内心体验，强调咨询师与被咨询者的真实、平等和理解性互动。
2.4 认知行为心理学理论认知行为心理学理论认为个体的行为和情绪都与其认知过程息息相关，咨询师通过帮助被咨询者识别和改变负面的认知模式，从而改善其心理健康状态。
3.咨询技巧3.1 倾听技巧倾听是心理咨询与辅导中最基本的技巧之一，咨询师需要倾听被咨询者，并表达出理解和接纳的态度，以建立良好的咨询关系。
3.2 提问技巧适当的提问能够帮助咨询师了解被咨询者的问题背景、主观感受和目标期望，从而有针对性地进行咨询干预，提供有效的帮助。
3.3 反馈技巧给予被咨询者恰当的反馈，可以帮助其了解自己的情绪、行为和思维模式，并在此基础上进行适当的调整和改变。
3.4 情绪管理技巧在心理咨询与辅导中，被咨询者常常会经历情绪的波动和面临挑战。
咨询师需要掌握一定的情绪管理技巧，帮助被咨询者认识、接纳和调节自己的情绪。
4.应用实践4.1 心理咨询与辅导在学校中的应用学校是儿童和青少年发展的重要场所，心理咨询与辅导在学校中的应用可以帮助学生解决学习、人际关系和情绪问题，促进他们的健康成长。
4.2 心理咨询与辅导在社区中的应用社区是个体生活的重要环境，通过心理咨询与辅导，可以帮助社区居民解决居住、就业、家庭等方面的心理问题，提升整个社区的心理健康水平。
心理咨询与辅导活动
心理咨询与辅导活动心理咨询与辅导活动在现代社会中扮演着重要的角色，它可以帮助个体克服心理问题，提升心理健康，适应各种挑战和压力。
本文将探讨心理咨询与辅导活动的定义、目标以及常见的咨询与辅导方法。
一、心理咨询与辅导活动的定义心理咨询与辅导活动是指专业心理咨询师或辅导员与个体之间的互动过程，通过倾听、解释、支持和指导等方式，帮助个体认识、了解和解决各种心理问题。
心理咨询与辅导活动可以在个体的心理发展各个阶段进行，无论是个人咨询还是集体辅导，都旨在促进个体的心理成长和健康。
二、心理咨询与辅导活动的目标心理咨询与辅导活动的目标是帮助个体实现以下几个方面的发展：1. 个体自我认知的发展：通过心理咨询与辅导活动，个体可以更好地了解自己的情感、需求、价值观和目标，增强对自身的认知。
2. 心理问题的解决：心理咨询与辅导活动可以帮助个体识别和解决各种心理问题，如焦虑、抑郁、压力等，使个体能够更好地应对困难和挑战。
3. 心理健康的提升：心理咨询与辅导活动的终极目标是提升个体的心理健康水平，使其拥有更好的情绪调节能力、人际关系和应对能力。
三、常见的咨询与辅导方法心理咨询与辅导活动涵盖多种多样的方法与技巧，下面介绍一些常见的方法：1. 人本主义咨询：这种方法强调个体的自主性和发展潜力，通过倾听和支持来帮助个体探索自己的内心世界和真实需求，以实现个人成长和心理健康。
2. 认知行为咨询：该方法侧重于解决个体的负性思维模式和行为习惯，通过认知重构和行为改变来缓解焦虑、抑郁等心理问题。
3. 解决问题导向咨询：这种方法注重解决个体当前面临的具体问题，通过帮助个体建立目标、制定计划和实施行动，以实现问题的解决和目标的达成。
4. 家庭系统咨询：该方法侧重于解决家庭关系问题，通过倾听各个成员的需求和意见，探索家庭系统的运作方式，并帮助家庭建立健康、和谐的家庭氛围。
总结：心理咨询与辅导活动是帮助个体克服心理问题、提升心理健康的重要工具。
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心理咨询与辅导课程考试重点一、名词解释1、潜意识：是指人类心理活动中未被觉察的部分，是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。
弗洛伊德又将潜意识分为前意识和无意识两个部分，有的又译为前意识和潜意识。
潜意识所完成的工作是人类生存和进化过程中不可或缺的一部分。
它包括原始本能、冲动、童年心理印记、环境熏陶、观念、习惯、人格等一系列因素。
2、无条件积极关注：是指在心理咨询过程中对求助者的言语和行为的积极、光明、正性的方面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观，拥有改变自己的内在动力。
通俗地说，积极关注就是辩证、客观地看待求助者。
美国心理学家罗杰斯认为，无条件积极关注是心理治疗的前提，它主要表现为心理咨询师对来访者的态度。
即无论来访者的品质、情感和行为怎么样，咨询师对其都不做任何评价和要求，并对来访者表示无条件的温暖和接纳，使来访者觉得他是一个有价值的人。
3、移情：移情是对目前的一个人的感觉、驱力、态度、幻想和防御的体验，这种体验是不现实的，是源自童年早期对于重要人物的反应的重现和替代。
移情指向某人的特殊关系，它是一种特殊类型的客体关系，它的主要特征是对一位不适宜人物的感觉体验，而实际上是指向另一个人的。
4、反向形成：反向形成也可称为“反应形成”。
这种心理机制是产^生两面派的根源。
反向形成指反作用的形成。
这种反转机制，将潜意识中某种不应有的本能冲动，转化为表现十分强烈的而能被社会所允许的相反形成。
5、操作条件反射：操作性条件反射（operant conditioning）：由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。
操作条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。
6、核心信念：核心信念是信念的最根本环节，是整体的、牢固的和全面概括的。
包括三类：（1）对自己的：“我无能”和“我不可爱”，前者是针对自己的能力做出的消极判断，后者则是针对自我价值做出的消极判断。
（2）对世界的信念；（3）对未来的信念。
中间信念由规则、态度和假设组成，尽管不如自动思维那么容易发觉和矫正，但是仍然比核心信念更有延展性。
7、升华：指一个人将受挫后的心理压抑向符合社会规范的、具有建设性意义的方向抒发的心理反应。
二、简答1.如何评价精神分析流派（书P64-67）精神分析理论，是现代心理学的奠基石，主要概念包括：无意识及其对行为的影响、焦虑所扮演的角色、对移情和反移情的理解以及人格在各个人生阶段中的发展。
贡献：1）精神分析首先是一种深层心理学，它不止于描述心理现象而且还致力于探究人的心理动机，不止于共时性地解释人的心理活动而且还历时性地说明人的心理过程，从而把人的自我意识引向了人类心理从未被发现的新大陆，表明如果离开人的无意识的、非理性的因素的考察，就不可能真正了解人的本质，如果离开了对人的童年经验、性欲创伤的考察，也不能真正说明人的人格发展的历史2）精神分析还是一种深层心理学的分析方法，弗洛伊德先后提出了自由联想、梦的分析、症候分析、日常生活的心理分析等方法、手段和技巧，使不可能通过内省、观察、反思和测量而直接把握的人的无意识能够被人们所了解和考察，使人们接近无意识的深渊提供了方法论启示。
缺陷：1）在弗洛伊德的思想中，过分夸大无意识的作用和性本能的意义而无视意识、理性和社会性在人的心理结构和心理动力中所占有的位置，表现了一种明显地“唯无意识论和“泛性论”的倾向；2）他重视了个体经验和经历的历时性影响，而忽略了社会环境的共时性限制，存在着一种唯心主义的思维方式；3）他的许多断论不仅建立在缺乏科学实证的假设和推想的基础上，而且还往往用一种故意的极端的修辞方式加以强调，不仅有一种形而上学的片面性；4）其理论来自于临床，不能用实验来验证。
2.咨询中的多重关系是什么意思？为什么要尽量避免与来访者有多重关系？（书p38-39）当治疗师在治疗的同时或治疗过程结束后以两种（或更多）身份出现在来访者的生活中时，我们就称之为出现了“双重关系”或“多重关系”（无论是否与性有关）。
这其中可能包含几种情况：治疗师同时扮演多个专业人员的角色，或者，治疗师同时扮演专业人员和非专业人员的角色。
我们在咨询过程中要尽量避免与来访者有多重关系是因为其中存在滥用权力、剥削来访者、削弱治疗师的客观性的可能。
（以下答案来自百度）双重关系/多重关系的危害：1）影响咨询师的专业判断。
由于咨询师和咨客之间双重或多重关系的存在，咨询师在咨询中，就会偏离咨询师本应由的中立和客观，带有另一重或另几重关系的主管因素，做出主观的、有偏颇的判断，阻碍咨询过程的进行，甚至是形成错误的判断。
2）迫使咨询师进入伦理两难的困境。
咨询师和咨客之间单一纯粹的专业咨询关系，咨询师需要遵守的是咨询师的职业伦理，但是一旦双方之间存在双重或多重关系，咨询师必然在咨询中要顾及另一重或另多重关系的伦理，两种或多种伦理混合在一起，可能会使得咨询师在心理上形成伦理两难的困境，破坏专业的咨询伦理，做出有损咨询师职业伦理的言行。
3）损害咨客的利益。
在咨询关系中，咨客带着问题来进行咨询，同时也带着对咨询师的信任和依赖，那么，如果是单纯的咨询关系，咨询师和咨客之间就是平等的关系，但是一旦存在双重关系或多重关系的情况，咨客对咨询师的这种信任和以来就会成为一种利用和被利用的关系，损害咨客的利益和心理上进一步的伤害。
4）损害咨询师的名誉。
双重关系或多重关系的存在，咨询师的专业性受到挑战，可能会做出不恰当的诊断，甚至是错误的诊断，这就会使得咨询师的职业能力受到怀疑，损害其在咨询行业的名誉。
这是对于心理咨询师能收来访者的礼物吗的解答。
3. 咨询师能不能接受来访者的礼物？为什么？心理咨询与心理治疗中，如何处理礼物，一直是一个重要的伦理议题。
中国心理学会临床与咨询工作的伦理守则规定，咨询师不得以收受实物的方式作为专业服务的回报（中国心理学会，2007）；美国心理咨询学会（ACA）的伦理条款则指出，咨询师应理解接受来访者的礼物所带来的挑战（ACA，2011）。
也就是说，职业伦理不允许咨询师从礼物中获利，但具体的处理方法也并不是简单的接受或拒绝，而是一个复杂的决定。
咨询师接受或是拒绝来访者的礼物，该考虑哪些因素？ACA 列出了这样几个方面：礼物的金钱价值、咨询关系、来访者的动机与咨询师的动机（ACA，2011）。
对每个来访者、每个咨询师，其实并没有标准答案，有时甚至也没有 " 正确 " 答案。
但是有一条原则可以依据：收不收礼取决于这种做法是否会促进咨询工作进展的思考；拒绝贵重礼物。
咨询师需要考虑来访者送礼物的动机：感谢；控制咨询师等。
对于那些经常被教导为了赢得爱而多为别人做事的人来说，与他们讨论礼物的意义，并请他们把礼物留给自己而不是送给医生，可能会使来访者受益更多。
一般情况下我们要拒绝来访者的请求，因为收礼会影响边界感。
咨访关系不是友谊，而是一种专业关系。
通过保持其专业水准，咨询师会和来访者保持清晰的关系。
这样来访者不太容易因咨询师对来访者个人的，甚至是浪漫方面的关心，而产生误解。
清晰的边界让来访者在探索自己感受的时候，包括浪漫的或性的感受时，不用担心咨询师会跨越界线。
有时这对治愈是至关重要的，尤其当来访者的问题包括处理过去的虐待时。
咨询师可以采取以下反应：1）根据咨访关系的规定，不能接受礼物，并告诉来访者咨访关系区别于他生命中其他关系；2）告诉来访者，保持距离，有利于理性思考，更有利于帮助来访者。
4、知情同意书应包括以下信息:签知情同意的日期,访谈者与病人的姓名,病人对访谈者所解析的内容已经理解的声明、治疗的可能效果与风险,治疗技术的选择,保密同题及病人和防谈者签名等。
对未成年人及精神病病人,应由病人的父母或法定监护人签名.5、人本主义对人性的看法：1）、人的主观性：人所得到的感觉是他自身对真实世界感知、翻译的结果。
每个人都有其对现实的独特主观认识。
2）人的实现倾向：人性的发展具有建设性的方向，是一个积极主动的过程。
3）人性的其他看法：人基本是诚实的、善良的、可以信赖的。
核心观点：人是理性的，能够对自己负责；人有追求美好生活的本性；人是可以合作；人的潜在能力足以有效的解决生活问题；人有能力自我引导，迈向自我实现。
三、论述1.你对“关系即治疗”有什么看法？答、关系即治疗是人本主义治疗的核心。
A、治疗者的主观态度影响治疗关系的质量，治疗关系对患者人格的改变所产生的影响远大于治疗者所采用的治疗技术。
B、治疗的成功关键在治疗双方良好的关系。
如果治疗师和患者之间能发展出一种相互信任、无条件充满真诚坦率、愿意倾听彼此心灵自然流露的良好治疗关系,就能有效地促进患者的心灵世界中探险旅行,更加清楚地认识自己、了解自己、肯定自己、同时也有机会促发的潜能,有效地面对困扰和处理问题。
如果不在一种良好的关系中,患者的重大积极的人格改变是不会产生的。
C、治疗关系建立有助于创造一种适宜的心理气氛,使患者体验到必要的自由,促进人格的改变。
罗杰斯假设如果以下这三种条件存在一致性，人格改变就会发生。
这三种条件不会因为患者类型不同而改变。
(1)接触:治疗双方有心灵上的接触。
(2)敏感:善于发现当事人出现的不一致或矛盾。
(3)统整:治疗师在治疗中表现出是一致或统整的人。
D、治疗关系的核心包括平等和接纳。
(1)平等:是良好治疗关系的特征。
因为治疗师不装成秘密,也不企图把治疗过程神秘化,患者的改变主要就是依赖这种平等关系2)接纳:当患者体验到治疗师是以接纳的态度聆听他,患者慢慢学会倾听听自己。
当患者发现治疗师的关心和看重(即使是那些被隐藏起来或被视为）,患者也会开始看重自己。
1.你觉得伦理守则的必要性是什么1)伦理守则五大内容：即善行、责任、尊重、公正、诚信。
2)咨询师应该遵循的首要原则是，以来访者的利益为第一位。
3)心理咨询伦理守则为咨询师提供一个结构的引导和警告机制，以协助心理咨询师去面对各种伦理问题和两难困境，做出合理的实务的判断，以避免不和伦理的行为的发生，主要表现在四个重要层面：提供规范、提供指导、提供保护、提供信任。
咨询伦理的存在使得咨询师和来访者双方的权益都能得到最大保障。
4)咨询伦理守则不是一背了事；对守则的理解是一个由浅入深的过程，要知其然，且知其所以然；守则是对来访者的保护，也是对咨询指导师的保护；守则是职业价值观，是职业行事的底线，违反就是职业败类；守则在于执行，是对咨询指导师言行的规范。
5)作为一名心理咨询师，需要做到：a、心理咨询员应以满腔的热情、真诚的态度对待每一位来访者。
工作中尊重科学、实事求是，禁止宣扬和采用迷信、迷幻、神灵等一切非科学的理论和方法。
b、心理咨询员应与来访者建立良好的咨询合作关系，尊重来访者的人格、权利与意见，有责任对来访者的咨询内容、测量结果等予以保密，确保当事人的隐私不被侵犯。