中班分享阅读：《它们在哪里》
中班语言它们在哪里教案反思
鼓励幼儿用完 整的语言描述
动物的特征
引导幼儿学习 用方位词描述
动物的位置
通过游戏的方 式，让幼儿体 验寻找动物的
乐趣
幼儿参与情况及表现
幼儿参与活动的积极性高
幼儿在活动中能够积极思考和 表达
幼儿在活动中能够互相帮助和 合作
幼儿在活动中能够认真听讲和 观察
活动效果及反思
第四章
活动效果
幼儿参与度高，能够积极回答问题 幼儿能够理解故事内容，并能够复述故事 幼儿能够掌握故事中的重点词汇和句型 幼儿能够通过故事学习到一些生活常识和道德教育
活动给我们的启示和思考
本次活动让我们认识到中班语言教 育的重要性，为幼儿提供了良好的 语言环境。
在活动中，我们也发现了一些问题 和不足之处，需要进一步改进和完 善。
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通过活动，我们发现幼儿的语言能 力得到了很大的提高，同时也增强 了幼儿的自信心和表达能力。
通过这次活动，我们深刻认识到中 班语言教育的重要性和必要性，需 要更加注重幼儿的语言发展和培养。
活动目标为让幼儿能够通过观察图片，用完整的语言表达出图片中的动物和它们所在的 位置
活动准备包括PPT课件、动物图片、头饰等
活动过程包括导入、观察图片、表达自己的想法等环节
本次活动的目标
培养幼儿的观察 力和语言表达能 力
帮助幼儿认识常 见动物和植物的 位置
引导幼儿学习方 位词：上、下、 里、外等
活动不足及改进方案
第六章
活动存在的不足
目标定位不够准确 活动准备不够充分 活动过程不够流畅 活动效果不够明显
改进方案及建议
针对幼儿特点设计活动 增加活动趣味性 注重活动延伸 提高教师专业素养
幼儿园中班下学期语言《它们在哪里》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班下学期语言《它们在哪里》教学设计一、教学目标1.能够通过听故事、观察图片等方式，理解和掌握关于动物的名称、特征和生活环境等基本知识；2.能够通过口头表达、问答等方式，自如应用所学的语言知识，描述动物的名称、特征和生活环境等；3.能够培养观察力、思维动手能力和合作意识。
二、教学内容1.儿童绘本故事《它们在哪里》；2.与故事相关的图片；3.关于动物的名称、特征和生活环境等基本知识。
三、教学重点与难点1.重点：培养语言表达能力、增加动物知识、培养观察力和思维动手能力；2.难点：理解不易理解的单词和词组，如栖息地和食物链等。
四、教学过程设计1. 导入环节（5分钟）1.老师展示一张照片，并说出照片中的动物名称，鼓励孩子们跟着说。
2. 知识传递（20分钟）1.老师给孩子们讲解关于动物的基本知识，如它们的名称、特征和生活环境等；2.故事阅读：老师给孩子们讲读《它们在哪里》故事，孩子们跟读或听读故事。
3. 交流讨论（10分钟）1.老师提问，让孩子们回答一些关于动物的问题，如不同动物的身体特征、栖息地、食物等；2.通过讨论增加孩子们对动物的认识，鼓励孩子们自由表达，并帮助他们丰富语言。
4. 拓展活动（15分钟）1.孩子们分组合作，以小组为单位创作一张有关动物的画，画好后说明画中画的动物和动物的特征，让其他小组猜这些动物的名称；2.鼓励孩子们互相学习，相互帮助提高观察力和思维动手能力。
五、教学反思在教学中，我加强了对孩子们的启发和引导，不仅让孩子们掌握了一些语言知识，如动物的基本名称和特征等，还在讲解中引导孩子们自己思考和表达。
在教学过程中，我发现孩子们对一些单词和词组的理解还有待加强，如栖息地和食物链等，需要通过更多的教学和实践来加深理解。
同时，与孩子们进行交流和讨论时，我也意识到需要更加注重孩子们的表达和思考，寻找更多的途径来帮助他们丰富语言和扩大知识面。
在拓展活动中，孩子们分组合作，互相学习，跟着我的引导完成了画和说明，这也是一种有效的教学方式。
中班下学期语言教案《它们在哪里》
中班下学期语言教案《它们在哪里》教学目标1.能够听懂并理解故事《它们在哪里》。
2.能够用正确的语音语调，朗读故事。
3.能够正确使用代词“它”、“他”、“她”讲述故事。
教学准备1.课堂布置：教室内展示相关图片、单词卡片等。
2.教学材料：故事《它们在哪里》、单词卡片、教师提供的音频文件。
教学过程Step 1 导入新课1.回顾上节课所学内容，与学生一同回忆课堂活动情况，并鼓励学生分享自己的感受和认识。
2.展示故事《它们在哪里》相关图片，并请学生猜测故事主题。
Step 2 讲授新知1.教师朗读《它们在哪里》故事，帮助学生理解情节及语音语调。
2.指导学生重点掌握并朗读故事中的生僻词汇，并组织学生对不熟悉的词汇进行解释和讨论。
3.教师侧重介绍代词“它”、“他”、“她”的使用方法，并通过实际操作帮助学生理解。
Step 3 操练巩固1.学生分组进行角色扮演活动，分别扮演故事中的不同角色，并使用代词“它”、“他”、“她”讲述自己的故事。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和认识，并加深对代词使用方法的理解。
Step 4 课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结，并思考下节课的教学安排。
2.向学生展示下节课所需的教学材料，并组织学生积极参与备课准备。
教学反思本节课通过故事讲述的方式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语音语调。
在教学过程中，教师注意到学生对生僻词汇的掌握较为艰难，可以在日后的教学中加强生僻词汇的讲解和操练。
此外，通过小组讨论活动，学生可以互相学习和提高，教师应该适当加强对学生的引导和监督。
在课堂小结中，教师应该重点介绍下一节课的主题和准备工作，帮助学生更好地备课和准备。
中班系列活动：它们在哪里？
龙源期刊网
中班系列活动：它们在哪里?
作者：付夕洋
来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第05期
设计意图
故事《它们在哪里？》讲述了到野外寻找川金丝猴的艰辛历程。
为了深入了解，特组织中班幼儿开展了系列教学活动。
其中包括绘本故事活动以及户外体能活动，在绘本故事活动中，教师积极引导，幼儿多感官、多方式参与其中，整个过程趣味十足，幼儿体会深刻。
在户外体能活动中，模拟寻找川金丝猴的过程，幼儿练习平衡、攀爬等动作技能，提高了幼儿的身体协调能力，培养了幼儿勇敢坚韧、敢于挑战、相互帮助的良好品质。
活动一：绘本故事活动——它们在哪里？活动目标
1.幼儿能在教师的引导下基本理解画面中的场景，能够用语言清楚地表达自己的想法。
2.通过阅读体会寻找川金丝猴的艰辛，了解川金丝猴的生存环境和状况。
3.知道关心和爱护野生动物，建立初步的社会责任感和生态保护意识。
活动准备
绘本《它们在哪里？》PPT、精装绘本故事《它们在哪里？》、川金丝猴影像视频、川金丝猴挂图、保护川金丝猴倡议书、川金丝猴的音频。
活动过程
一、图画导入。
激发幼儿的好奇心和兴趣。
师：今天老师给小朋友们带来一个新朋友，它是谁呢？让我们一起来看看吧，请看挂图。
幼：金丝猴。
师：对了，它就是金丝猴。
而今天我们要寻找的川金丝猴，它是金丝猴中的一种。
今天老师将带领小朋友们一起去寻找可爱的川金丝猴，但是路上会遇到很多的困难，过程会非常艰辛，你们有没有信心和老师一起去找到它们？
二、仔细观察绘本故事第1页。
了解野外探险的基本装备。
和同伴交流去野外探险要做哪些准备。
幼儿园中班语言教案《它们在哪里》
幼儿园中班语言教案《它们在哪里》教学目标1.培养幼儿的观察能力，了解生活中的物品。
2.通过游戏，帮助幼儿提升口头表达能力。
3.启发幼儿，将学到的知识和日常生活联系起来。
教学内容1.学习物品的名称和外观特征。
2.学习描述物品的语言。
3.游戏环节：通过玩具藏起来，让幼儿去寻找，增强语言练习。
教学准备1.现场教学：教师需准备一些生活中常见的小物品，如钥匙、毛巾、笔等。
2.在线教学：教师需准备好对应物品的图片，以及对应的PPT文档。
教学过程导入环节：名词接龙1.给幼儿安排坐位，教师站在幼儿中间。
2.教师介绍游戏规则：起始名词后面每个人说一个名词，必须和前一个名词拼音相同。
3.游戏开始：教师先说一个名词，如“苹果”，然后由幼儿依次接龙。
学习环节：物品识别1.教师出示一个物品的图片，如钥匙，询问幼儿：“这是什么？”。
2.幼儿回答后，教师再问：“钥匙是什么样子的？”，引导幼儿描述钥匙的外观特征。
3.以同样的方式，出示多个物品的图片，询问幼儿名称和外观特征。
游戏环节：寻找物品1.教师将几个物品藏起来，取出其中一个，让幼儿来猜测是哪一个。
2.幼儿猜测后，教师告诉幼儿猜对了没有。
3.根据幼儿的反应，教师再把该物品藏回去，让幼儿去寻找。
4.幼儿找到物品后，要求幼儿描述被找到的物品名称和外观特征。
5.过程中，教师可以适时引导幼儿描述物品的声音、重量、功能等。
教学反思1.教师需要加强对幼儿的语音练习，例如引导幼儿练习正确的发音和语调。
2.教师需要注意每个环节的时间安排，以充分保证教学质量。
3.教师还需要增加更多的教学资源，以增强幼儿的学习兴趣和动力。
《它们在哪里》(听做游戏)
小班语言《它们在哪里》（听做游戏）一、活动目标1、能够理解教师的指令，将相应的贴纸贴到正确的位置上。
2、能够在活动中听懂指令，并按照指令做出相应的动作。
3、在活动中感受知觉转换游戏的乐趣，提高听觉转动作的能力。
二、活动准备《幼儿活动册》活动2、操作卡1、PPT活动2、贴纸活动2。
三、活动过程（一）游戏导入环节：“请你像我这样做”幼儿看清教师的动作，跟随节奏与教师做出一样的动作。
（二）基本环节教师：“今天我们还要玩几个小游戏，考验小朋友们的听力，小朋友们要仔细听才能完成任务,比一比谁做得好!”1、听口令找物品。
（1）教师出示PPT第1页，请幼儿观察并回答问题。
教师：“小朋友们，图中都有哪些物品?谁来说一说。
”（2）教师说口令，请幼儿根据口令找出物品。
教师：“请小朋友们认真听口令，迅速找出对应的物品。
比一比谁听得明、找得快。
”口令1：请找出水果。
口令2：请找出红色的物品。
口令3：请找出玩具。
2、听口令贴贴纸。
（1）请幼儿拿出活动册和小动物贴纸。
按照教师的口令，将贴纸贴在操作卡的指定位置。
（2）请幼儿观察操作卡中的第一幅图。
①请幼儿说一说图中画的是什么，并用手指一指盒子的里面和外面。
②请幼儿听口令贴贴纸：黄色的小猫在桌子上，黑色的小猫在桌子下。
(3)请幼儿观察操作卡中的第二幅图。
①请幼儿说一说图中画的是什么，并指一指桌子的上面和下面。
②请幼儿听口令贴贴纸：黄色的小狗在盒子里，黑色的小狗在盒子外。
(4)请幼儿观察操作卡中的第三幅图。
①请幼儿说一说图中画的是什么，并用手指一指草丛的前面和后面。
②请幼儿听口令贴贴纸：黄色的小鸡在草丛前面，黄色的小鸭在草丛后面。
(5)教师出示PPT第5页，带领幼儿核对答案。
3、游戏：小动物真听话。
幼儿分成四组，每组分别扮演一种小动物。
幼儿按照教师口令做动作，如小猫小猫叫、小狗小狗叫、小兔小兔跳、小羊小羊转个圈等口令。
（三）结束环节教师：“今天我们玩了很多听口令的游戏，小朋友们表现得都很棒，生活中我们也要认真听其他人讲话，这样才能听得清、做得好。
中班分享阅读《它们在哪里》
中班分享阅读《它们在哪里》中班分享阅读《它们在哪里》活动目标：1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙，体验共同阅读的愉悦之处。
活动准备：音乐、 PPT、动物卡片、红绿褐白四色色卡、活动过程：一、导入活动。
幼儿跟随教师学习各种动物走路的样子。
教师：刚才你们模仿了那些小动物走路呢？今天老师就邀请小朋友们和我一起走进神奇的动物世界。
二、阅读图片。
1.出示图片 2、3 观察讨论。
教师：你看到了这幅图上有什么？（蚂蚁，树叶，树枝）猜猜这是在哪儿？（树林，森林）听，是谁在叫？（播放声效）青蛙，点开树叶。
老师告诉你，其实这个小动物是青蛙的一种，它的名字叫树蛙。
那么，树蛙是什么颜色的呢？树叶又是什么颜色的？它躲在树叶下想干什么呢？我们来看看下一幅图。
（播放声效）是谁在那儿？（毒蛇）毒蛇在找什么？（树蛙食物）可是树蛙又藏在哪儿呢？（树叶下）绿色的树蛙为什么藏在绿色的树叶下呢？（躲避毒蛇保护自己）小结：介绍保护色的含义（动物身体的颜色与周围环境很相似，可以保护它们的安全，使它们不被敌人发现，这就叫保护色。
对，树蛙藏在和自己身体颜色一样的树叶下，是为了躲避敌人，保护自己。
所以，树蛙的保护色是绿色。
2.出图 4、5 观察讨论教师：请小朋友们闭上眼睛，听一听老师接下来要带你们去什么地方（播放声效，图片4）大海里有什么呢？（鲨鱼小鱼珊瑚海龟）谁来了？（鲨鱼）鲨鱼游来游去想要干什么？（想吃这条小鱼捕食）但这条聪明的小鱼会被鲨鱼吃掉吗？为什么？（躲在珊瑚里）对，红色的就叫珊瑚，它生长在深海里，躲在珊瑚里的这条小鱼叫珊瑚鱼。
珊瑚鱼是什么颜色的？珊瑚又是什么颜色的？（红色）红色的珊瑚鱼为什么要藏在红色的珊瑚里？（保护自己）。
中班下学期语言教案《它们在哪里》
中班下学期语言教案《它们在哪里》教案名称：《它们在哪里》适用年级：中班教案时长：2 周教案目标：通过教学目标的达成，让学生能够：1. 理解并认识常见动物的名称；2. 掌握关于动物的基本词汇；3. 学习用简单的句子描述动物的常见特征；4. 能够初步运用所学的词汇和句子进行交流。
教具准备：1. 一张大型动物图；2. 照片或图片展示动物的生活环境；3. 动物挖掘工具（比如铲子、镊子等）；4. 动物拼图。
教学步骤：第一天：1. 创设情境：通过展示一张大型动物图，激发学生对动物的兴趣。
2. 引导学生看图：指着图中的动物问学生：“这是什么动物？”，鼓励学生尝试回答，并帮助学生纠正发音和拓展认知。
3. 学习动物词汇：逐个教授一些常见的动物词汇，包括狗、猫、鸟、鱼等。
教师可采用图片和实物等教具辅助学习。
4. 游戏：播放动物叫声，学生通过听声音猜出叫声对应的动物。
第二天至第五天：1. 复习动物词汇：逐个温习已学的动物词汇，运用图片和实物等教具，让学生能够准确识别并说出各个动物名称。
2. 学习描述动物特征：逐个教授一些描述动物特征的词汇，比如大小、颜色、形状等。
教师可通过展示动物的照片（或图片）来帮助学生理解和记忆。
3. 培养学生观察能力：展示一幅动物图片，让学生观察图片中的动物，并描述它们的特征。
教师可以先示范，然后让学生逐个描述其他动物。
第六天至第十天：1. 复习描述动物特征的词汇：逐个温习已学的描述动物特征的词汇，通过示范和反馈纠正学生的发音和用词。
2. 学习描述动物生活环境：逐个教授一些描述动物生活环境的词汇，比如森林、海洋、草原等。
教师可通过展示动物的照片来帮助学生理解和记忆。
3. 游戏：播放不同动物的叫声，在正确的动物生活环境图片旁边放置对应的动物牌子，要求学生根据叫声找到正确的动物。
第十一天至第十四天：1. 复习描述动物生活环境的词汇：逐个温习已学的描述动物生活环境的词汇，通过示范和反馈纠正学生的发音和用词。
中班科学教案它们在哪里
中班科学教案它们在哪里中班科学教案: 它们在哪里科学在幼儿教育中起着重要的作用。
通过科学教育，幼儿可以开发自己的观察和思考能力，培养解决问题的能力。
中班阶段是幼儿科学教育的关键时期，幼儿接触到了许多新鲜的事物，对于他们来说，一切都是新奇的、有趣的，他们对于身边的世界有着强烈的好奇心。
科学教案可以帮助幼儿从实际生活中抽象出科学原理，激发他们的好奇心，培养他们的科学思维和探索精神。
一、科学教案的重要性科学教案能够帮助中班幼儿更好地了解科学知识，培养他们的科学观念和科学方法，提高他们的科学素养。
通过设置合适的教学活动和科学实验，幼儿可以在实践中探索、发现、认识和理解科学原理，培养他们的观察、分析和实验能力。
同时，科学教案还可以培养幼儿对自然的热爱和探索的欲望，引导他们主动学习和独立思考。
二、科学教案的设计原则1. 激发幼儿的好奇心和兴趣:中班幼儿的好奇心和兴趣是他们学习科学的动力来源。
科学教案应该以幼儿的兴趣为基础，设计问题引导他们进行探索和实验。
例如，通过调查花的颜色为什么不同、种子从哪里来等问题，引导幼儿进行观察和思考。
2. 简单明了的教学目标:科学教案的目标应该是具体、明确的，与幼儿的认知水平相适应。
教师应根据中班幼儿的发展特点，选取适合他们的科学知识和实验对象。
例如，可以以水的性质为主题，教授温度、颜色、形状等基础概念。
3. 融入游戏和实践:幼儿的学习方式特点是通过游戏和实践来进行。
科学教案应该尽可能地贴近幼儿的生活经验，融入游戏元素，让幼儿在游戏中学习。
例如，可以设计游戏环节，通过制作简单的科学实验工具，让幼儿在实践中学习知识。
4. 提供多样化的学习资源:科学教案应提供丰富多样的学习资源，包括实物、图画、动画、实验器材等，以满足中班幼儿的好奇心和需求。
同时，教师还可以通过利用教学媒体，如幻灯片、视频等，帮助幼儿更直观地理解科学原理。
三、科学教案的实施流程1. 导入环节:在导入环节中，教师可以借助绘本、图片或物品等引起幼儿的兴趣。
幼儿园中班语言领域教案-《它们在哪里？》
语言活动-《它们在哪里？》一、活动目标1.能观看发觉书中藏着的动物发觉动物体色与四周坏境的相像性。
2.理解爱护色爱护自己、躲避敌人的作用。
二、活动重难点重点：知道绘本里面涉及的动物名称及特征。
难点：知道恐龙如何保护好自己。
三、活动准备大书、动物卡片、红绿褐白四色色卡、奥尔夫音乐《渐渐走》。
四、活动过程（一）导入活动幼儿跟随老师伴随奥尔夫音乐《渐渐走》学习各种动物走路的样子音乐停止坐回位置。
1.刚才我们都仿照了哪些小动物啊出示大书封面我们今日就来学习一本共享阅读看看刚才那些小动物在不在里面。
2.阅读图画第2页老师指着树叶这是什么？树叶里藏着一个小动物你发觉它了吗？它在哪里？老师简洁它跟我们平常见到的青蛙不同主要生活在树上所以叫树蛙树蛙的身体是什么颜色的？3.过渡语树蛙的身体为什么是绿色呢?这样对它有什么好处呢?老师指着珊瑚这是什么?珊瑚里藏着一个小动物你发觉了吗?它在哪里?4.过渡语珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。
5.过渡语下面我们一起来看一看它的敌人有没有发觉它。
小朋友们认真观看一下雪地里藏着谁?它藏在哪?请幼儿上来指一指。
老师简洁介绍这种动物叫做北极狐是狐狸的一种但它生活在北极所以叫北极狐。
6.过渡语接下来就让我们一起看一看它有没有被发觉。
(二)阅读文字1.老师出示大书先示范朗读并请幼儿猜测部分文字再跟幼儿完整共读。
2.师幼共读老师与幼儿一起完整共读一遍，视状况可再请个别幼儿或全体幼儿完整读一遍。
五、活动反思通过活动幼儿能观看发觉书中藏着的动物发觉动物体色与四周坏境的相像性。
中班语言教案：它们在哪里(3)
中班语言教案：它们在哪里(3)一、教学目标1.能够理解音、韵、声母、韵母等概念。
2.能够认读音、韵、声母、韵母。
3.能够在课外环境中寻找音、韵、声母、韵母。
4.培养幼儿的语言表达能力和观察力。
二、教学重难点1.如何理解和认读音、韵、声母、韵母。
2.如何通过组合声母和韵母自己创造单词。
三、教学准备1.课件：《拼音童话》音、韵、声母、韵母的PPT。
2.音乐：《看音去旅行》。
3.素材：音、韵、声母、韵母的卡片和贴纸。
四、教学过程1. 游戏热身(5分钟)播放音乐《看音去旅行》，让幼儿随着音乐欣赏乐曲图画，创造出属于自己的思路。
5分钟后，停止音乐，引导幼儿分享自己的感受。
2. 新知讲解(10分钟)通过《拼音童话》PPT，教给幼儿如何理解音、韵、声母、韵母等概念，让幼儿通过动画、图像、文本等多种表达形式进行理解。
3. 练习训练(20分钟)1.幼儿一起齐读韵母、声母，学习读音。
2.幼儿观看卡片、图像，认读音、韵、声母、韵母。
3.幼儿自己组合韵母、声母创造出属于自己的单词，然后在黑板上书写。
4. 拓展训练(10分钟)安排幼儿在教室周围寻找具有音、韵、声母、韵母的物品，并将找到的物品贴到教室的墙上，让幼儿在参与中发现和认知语言和文字的实际存在。
5. 总结评价(5分钟)总结当天的学习内容，引导幼儿回忆自己的收获和感受。
根据幼儿的表现和积极程度进行适当的评价。
五、教学方法1.游戏热身法：通过活动的形式，调动幼儿的学习兴趣和积极性。
2.演示法：通过PPT等多种表现形式，帮助幼儿理解课程内容。
3.训练反馈法：通过练习和拓展，让幼儿深刻认知学习成果。
4.评价反馈法：根据幼儿的表现和积极程度，适时进行评价和反馈。
六、教学心得在教学过程中，我发现孩子们对于音、韵、声母、韵母这些概念的理解还有些模糊，于是我通过拼音童话等多种资源帮助他们理解这些概念。
在练习训练环节，我发现有些学生对于自己创造出的单词并不熟悉，于是我鼓励他们口述单词，让其他同学参与辅助认读，以达到更好的练习效果。
小班数学优秀教案及教学反思《它们在哪里》
小班数学优秀教案及教学反思《它们在哪里》一、教学内容本节课选自小班数学教材《幼儿园数学活动指导手册》第三章“空间与位置”，详细内容包括：认识上下、前后、里外等空间位置概念，通过图片和实物操作，让幼儿在实际情境中感受和理解空间关系。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下、前后、里外等空间位置概念。
2. 培养幼儿观察、描述和表达空间位置的能力。
3. 激发幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握上下、前后、里外等空间位置概念。
难点：如何引导幼儿在实际情境中运用空间位置概念进行观察和描述。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物（如书本、玩具等），PPT课件。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅动物园的场景，引导幼儿观察并描述图片中的动物和物品的位置关系。
2. 例题讲解（10分钟）结合图片和实物，讲解上下、前后、里外等空间位置概念，引导幼儿通过观察、描述和操作，理解空间位置关系。
a. 上下位置：展示一张小猴爬树的图片，让幼儿描述小猴在树的哪个位置（上面/下面）。
b. 前后位置：展示一张小熊和小兔子玩捉迷藏的图片，让幼儿描述小熊和小兔子的位置关系（前面/后面）。
c. 里外位置：展示一个书本和一个小玩具，让幼儿观察并描述它们的位置关系（里面/外面）。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿通过画图、操作实物等方式，巩固空间位置概念。
六、板书设计1. 板书《它们在哪里》2. 内容：a. 上下位置：小猴爬树b. 前后位置：小熊和小兔子捉迷藏c. 里外位置：书本与小玩具七、作业设计1. 作业题目：a. 请幼儿画一幅画，展示家人或朋友在房间里的不同位置（上下、前后、里外）。
b. 结合日常生活，观察并描述家里的物品摆放位置。
2. 答案：a. 示例：爸爸坐在沙发上（下面），妈妈站在厨房里（前面），我的玩具在盒子里（里面）。
读《它们在哪里？》感想
读《它们在哪里？》感想
我读了老师发给我们的分享阅读《它们在哪里？》的书，把丢三落四的人说成了爸爸，爸爸找不着东西孩子在不停地提醒，真烦人。
读完这个故事后，想想我自己也是这样的。
我在家经常是丢三落四的，用过的东西经常找不着。
如刚刚打开电视机，摇控器我就找不着了，刚刚用过的彩笔就不知道放哪儿去了，刚刚玩的玩具就不知道往哪里找……，只能是叫爷爷、奶奶、爸爸、妈妈们帮忙，我要什么就叫他们找什么。
现在我快六周岁了，应该要从《它们在哪里？》的故事中懂得点道理。
首先我要培养事前做好准备，做事有条有理的习惯。
以前我们丢三落四就是事前没有准备，需要时找不着，习惯叫大人帮忙。
要养成一个良好习惯，比如将来上小学，早上去校前应该准备些什么，什么时候准备，都要有序。
其次我做事不能随心所欲。
要克服过去那种随手拿随手放的不良习惯，各种物品要放之有序，比如学校发放的书放到一个书篓里，自己家里买的书摆到一个书篓里，各种彩笔集中摆放到笔筒里，各类物品放置有序。
三是要熟悉家里常用物品的摆放位置。
克服动不动有事叫别人做，不要像《它们在哪里？》故事中的爸爸，什么东西都不知道在哪里。
其实这个故事是教育我们的，我以前就像故事中的爸爸。
中班下学期语言教案《它们在哪里》
3
加强家园合作
鼓励家长在家中与幼儿一起练习和运用所学的语 言知识，加强家园合作，共同促进幼儿的语言发 展。
THANKS
感谢您的观看
知识掌握程度
通过提问、测试等方式，评估幼 儿对《它们在哪里》这一主题相
关知识的掌握情况。
语言技能运用
评估幼儿是否能够运用所学的语言 技能，如描述、比较等，进行相关 的表达和交流。
思维能力发展
观察幼儿是否能够理解故事中的逻 辑关系，是否能够运用判断、推理 等思维技能。
提供个性化教学建议
针对注意力不集中的幼儿
及时沟通
家长与教师保持密切联系，及时反馈幼儿在家中的学习情况和表 现。
分享进步
家长向教师分享幼儿在语言学习方面的进步和成就，为教师提供更 全面的了解。
寻求建议
家长在遇到教育困惑时，主动向教师寻求帮助和建议，共同促进幼 儿的发展。
教师与家长互动交流
定期会议
01
教师定期组织家长会，与家长面对面交流，共同探讨幼儿的学
观察步骤
首先，展示图片并询问幼儿图片上有什么；其次，引导幼 儿关注图片中的细节，如颜色、形状、位置等；最后，鼓 励幼儿用自己的语言描述图片。
观察技巧
教师可以运用指向性问题和开放式问题，引导幼儿深入观 察图片。同时，注意引导幼儿按顺序观察，避免遗漏重要 信息。
教授新词汇和句型
01
词汇目标
教授与主题相关的新词汇，如“上面”、“下面”、“里面”、“外面
目的
通过本课程的学习，幼儿能够准确使用方位词描述物体的位置，提高语言表达能力和空 间认知能力。
教学目标与要求
知识目标
掌握基本的空间概念和方 位词，如“上”、“下” 、“左”、“右”等。
小班数学优秀教案及教学反思《它们在哪里》
小班数学优秀教案及教学反思《它们在哪里》一、教学内容本节课选自小班数学教材第四章《认识空间方位》，具体内容为“它们在哪里”，旨在帮助学生掌握上下、前后、左右等基本空间方位概念，并通过实践活动，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后、左右等基本空间方位词，并能运用到实际情景中。
2. 培养学生的空间想象力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：空间方位的辨识和运用。
教学重点：掌握上下、前后、左右等基本空间方位词。
四、教具与学具准备教具：方位图、故事卡片、磁性教具。
学具：学生用书、练习册、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用故事卡片，讲述小兔子在森林里找胡萝卜的故事，引导学生关注故事中小兔子所处的空间方位。
2. 新课导入（1）展示方位图，引导学生认识上下、前后、左右等基本空间方位。
（2）邀请学生上台演示，加深对方位词的理解。
3. 例题讲解出示例题，引导学生观察、思考，并用自己的语言描述物体所在的空间方位。
4. 随堂练习（1）让学生在练习册上完成空间方位练习题。
5. 小组活动（1）分组讨论，每组设计一个空间方位游戏。
（2）各组展示游戏，全班同学参与。
（2）拓展延伸：让学生在生活中观察、描述物体的空间方位。
六、板书设计1. 《它们在哪里》2. 内容：（1）上下、前后、左右等基本空间方位词。
（2）例题解析。
（3）随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册上的空间方位练习题。
（2）在生活中观察、描述一个物体的空间方位，并与家长分享。
2. 答案：（1）练习题答案见练习册。
（2）观察描述答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注学生的学习情况，及时调整教学进度和方法。
2. 注重培养学生的空间想象力，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，提高合作交流能力。
4. 拓展延伸，将空间方位知识应用到生活中，增强学生的实践能力。
幼儿园中班语言教案《它们在哪里》
教学资料参考范本幼儿园中班语言教案《它们在哪里》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动目标：1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙。
活动准备：（1）大书（2）表格（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片（4）奥尔夫音乐《慢慢走》（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。
活动过程：【1.】导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。
教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】.阅读图画第2页：这是什么地方？教师指着树叶：这是什么？（树叶）。
树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。
它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫“树蛙”树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。
第3页：停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。
若幼儿答：不容易被毒蛇发现。
可追问：如果发现了，会有什么后果？教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。
第4页：这是什么地方？教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。
珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。
中班下学期语言教案《它们在哪里》
中班下学期语言教案《它们在哪里》活动名称：它们在哪里活动目标：1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙。
活动准备：（1）大书（2）表格（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片（4）奥尔夫音乐《慢慢走》（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。
活动过程：【1】.导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。
教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】.阅读图画第2页：这是什么地方？教师指着树叶：这是什么？（树叶）。
树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。
它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫"树蛙"树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。
第3页：停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。
若幼儿答：不容易被毒蛇发现。
可追问：如果发现了，会有什么后果？教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。
第4页：这是什么地方？教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。
珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？。
中班语言教案：它们在哪里(2)
中班语言教案：它们在哪里(2)教学背景本次教学的内容是以《中班语言教案：它们在哪里(1)》为基础。
本节课要求学生能够理解和使用“在”、“上”、“下”等方位介词。
教学目标1.能够听懂和使用“在”、“上”、“下”等方位介词。
2.能够在游戏中对各种事物位置进行判断。
3.学会使用词语描述自己和他人的位置。
4.能够正确理解并回答“它们在哪里？”的问题。
教学准备1.课件：《中班语言教案：它们在哪里(2)》。
2.课堂游戏：猜词位置、找颜色位置游戏、比跑。
教学过程1. 导入新课通过学生上课前留言、课前认知卡片等方式，引导学生先前学习的内容，复习“在”、“上”、“下”等方位介词。
2. 新知输入•大屏幕上通过图片和简短文字介绍方位介词及用法。
•展示几个场景并介绍场景内的物品分别位于什么位置。
•让学生试着描述本堂课将要学习的物品在场景内的位置关系。
3. 课堂游戏3.1 猜词位置教师播放一系列图片，要求学生根据图片找到对应物品的位置，以句子形式回答。
如：“鱼在水里。
”、“天空在上方。
”等等。
3.2 找颜色位置游戏教师布置游戏，要求学生在语言配合下找到教室中指定的颜色球，要求语言描述颜色和位置。
3.3 比跑教师将一些卡片分别放置在教室的各个位置，并将一个目标位置通知给学生，要求学生抢先找到目标位置的卡片，回答卡片上的问题。
4. 拓展应用选取两名学生为样本，要求其试着描述另外一个学生的位置关系。
5. 总结教师带领学生回顾教学过程，强化学生对课程内容的理解和记忆。
教学评价1.以猜词位置、找颜色位置、比跑等游戏形式，了解学生对该知识点的掌握程度。
2.对学生进行反馈，针对学生的不足进行及时补救。
3.引导学生完成课后练习，巩固所学知识。
教学反思针对此次教学，需要在下次课堂中进行以下优化：1.考虑使用更具体的图片和语言来帮助学生准确、直观地理解方位介词。
2.考虑增加一些拓展应用的活动，如在教室内找到某些物品，要求进行物品之间的位置关系判断和描述。
中班下学期语言教案《它们在哪里》（2篇）
中班下学期语言教案《它们在哪里》活动名称：它们在哪里活动目标：1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙。
活动准备：（1）大书（2）表格（3）动物卡片、红绿褐白四色色卡、场景卡片（4）奥尔夫音乐《慢慢走》（5）蜥蜴，北极狐的生活视频。
活动过程：【1】.导入活动幼儿跟随教师伴随奥尔夫音乐《慢慢走》学习各种动物走路的样子，音乐停止，坐回位置。
教师：小朋友们，刚才我们都模仿了哪些小动物啊？出示大书封面：我们今天就来学习一本分享阅读，看看刚才那些小动物在不在里面。
【2】.阅读图画第2页：这是什么地方？教师指着树叶：这是什么？（树叶）。
树叶里藏着一个小动物，你发现它了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
教师简单介绍：这是青蛙的一种，名字叫树蛙。
它跟我们平时见到的青蛙不同，主要生活在树上，所以叫”树蛙”树蛙的身体是什么颜色的？它周围的树叶是什么颜色的？绿色的树蛙藏在绿色的树叶里，容易被发现吗？过渡语：树蛙的身体为什么是绿色呢？这样对它有什么好处呢？请小朋友带着这个问题往下看。
第3页：停顿片刻，给幼儿留出观察思考的时间，然后提问：谁来说一说，树蛙的身体为什么是绿色的，这对它有什么好处。
若幼儿答：不容易被毒蛇发现。
可追问：如果发现了，会有什么后果？教师小结：树蛙的颜色与周围的树叶颜色很像，所以毒蛇没有发现它，这就保护它不被吃掉。
第4页：这是什么地方？教师指着珊瑚：这是什么？（珊瑚）。
珊瑚里藏着一个小动物，你发现了吗？它在哪里？请幼儿上来指一指。
（对珊瑚鱼的简单介绍：这种鱼生活在珊瑚里，我们叫做珊瑚鱼）珊瑚鱼的身体是什么颜色的？它周围的珊瑚是什么颜色的？红色的珊瑚鱼藏着红色的珊瑚里，容易被发现吗？过渡语：珊瑚鱼的身体为什么是红色的呢？这样对它有什么好处呢？我们接着往下看。
第5页：画面上出现的这是什么动物？（鲨鱼）。
鲨鱼发现珊瑚鱼了吗？为什么？教师总结：红色的珊瑚鱼藏在了红色的珊瑚里，鲨鱼没有发现它，所以，红色的珊瑚保护了红色的珊瑚鱼。
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中班分享阅读：《它们在哪里》
中班分享阅读《它们在哪里》
活动目标：
1.能观察发现书中藏着的动物，发现动物体色与周围坏境的相似性。
2.理解保护色保护自己、躲避敌人的作用。
3.感受保护色现象的奇妙，体验共同阅读的愉悦之处。
活动准备：
音乐、PPT、动物卡片、红绿褐白四色色卡、
活动过程：
一、导入活动。
幼儿跟随教师学习各种动物走路的样子。
教师：刚才你们模仿了那些小动物走路呢？
今天老师就邀请小朋友们和我一起走进神奇的动物世界。
二、阅读图片。
1.出示图片2、3观察讨论。
教师：你看到了这幅图上有什么？（蚂蚁，树叶，树枝）
猜猜这是在哪儿？（树林，森林）
听，是谁在叫？（播放声效）青蛙，点开树叶。
老师告诉你，其实这个小动物是青蛙的一种，它的名字叫树蛙。
那么，树蛙是什么颜色的呢？树叶又是什么颜色的？
它躲在树叶下想干什么呢？我们来看看下一幅图。
（播放声效）
是谁在那儿？（毒蛇）毒蛇在找什么？（树蛙食物）
可是树蛙又藏在哪儿呢？（树叶下）
绿色的树蛙为什么藏在绿色的树叶下呢？（躲避毒蛇保护自己）
小结：介绍保护色的含义（动物身体的颜色与周围环境很相似，可以保护它们的安全，使它们不被敌人发现，这就叫保护色。
对，树蛙藏在和自己身体颜色一样的树叶下，是为了躲避敌人，保护自己。
所以，树蛙的保护色是绿色。
2.出图4、5观察讨论
教师：请小朋友们闭上眼睛，听一听老师接下来要带你们去什么地方（播放声效，图片4）
大海里有什么呢？（鲨鱼小鱼珊瑚海龟）
谁来了？（鲨鱼）
鲨鱼游来游去想要干什么？（想吃这条小鱼捕食）
但这条聪明的小鱼会被鲨鱼吃掉吗？为什么？（躲在珊瑚里）
对，红色的就叫珊瑚，它生长在深海里，躲在珊瑚里的这条小鱼叫珊瑚鱼。
珊瑚鱼是什么颜色的？珊瑚又是什么颜色的？（红色）
红色的珊瑚鱼为什么要藏在红色的珊瑚里？（保护自己）
所以珊瑚鱼的保护色是红色。
3.出图6-9观察讨论
教师：你在图上看到了什么？（树叶小虫蛇乌龟）
这个小动物叫蜥蜴（放下一张图片）
蜥蜴长得很像蛇，可是他和蛇有什么不一样的地方呢？（爪子、刺、脚）对，他有四只脚，所以也叫“四脚蛇”。
（播放下一张图片，放音效）
那个可怕的影子是谁？（边说边点影子）
青蛇找到蜥蜴了吗？（没有）为什么？
那蜥蜴是什么颜色的？（褐色）树枝是什么颜色？（褐色）
褐色的蜥蜴藏在褐色的树枝下，是为了躲避敌人，保护自己。
所以，蜥蜴的保护色是褐色。
4.出图10-13观察讨论
教师：“咚、咚……”是谁来了？（教师学棕熊），它叫棕熊。
我们一起来学学棕熊。
（放音效）
棕熊这么冷的天想干什么去呢？（摸摸肚子）
是谁藏在雪地里呢？
北极狐的体型比狼小很多，鼻子也比狼尖。
北极狐是什么颜色的？他躲在哪儿？（雪地）
白色的北极狐藏在白色的雪地里，是为了躲避敌人、保护自己。
所以，北极狐的保护色是白色。
二、幼儿和教师一起看黑板上的表格阅读绘本内容。
三、幼儿自由分组拼贴图卡。
四、结束语：在大自然里，还有许许多多聪明的动物也会用保护色来保护自己的安全，还有哪些动物呢？请你们回去和爸爸妈妈一起找找看，下次上课的时候来告诉大家。
活动反思：
本次活动通过观察动物身体的颜色与周围环境颜色的关系，理解保护色的作用，了解保护色这一自然现象，感受到它的奇妙，激发幼儿进一步探索的欲望。
通过大图的回顾梳理环节，幼儿围绕图片展开阅读，使得最后小图排序操作的更顺利。