苏教版一年级上册第8课《看菊花》学习

精心整理 离去许多一点儿
（4）开火车读；齐读。 4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。 三．细读课文，品味语言。 （一）第一自然段。 1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你 说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来 试试。 2.指名读第一段；自由练读；再指名读。 （二）第二自然段。 1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！ 2. 课 件 出 示 一 大 片 菊 花 及 文 字 _________ 呀 ， 公 园 里 的 菊 花 _________。 公园到了，看到菊花，你想说……指名说。 老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊 花好看极了。 3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么 意思；再读读看。 4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。
4.指导读题。 二．初读全文，整体感知。 1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们 借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。 2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。 3.初学生字。 （1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看 生字掌握得怎么样了）。 （2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 （3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放
是啊，这个时候，许多花都谢了，而菊花却——(出示：它们正 迎着深秋的寒风开放呢。)
你觉得菊花怎么样？(勇敢)
我们来夸夸它们吧！(指导读)
课文中哪个字最能说明菊花不怕冷？(迎)那该怎么读？
⑤这一句话从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们 菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧!(齐读)
5．菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们 是怎么做的？(录像演示)
二、入境诵读感悟
过渡：公园里的菊花怎么样呢？
1．自由朗读第二段。然后指名读，要求读准字音，读通句子。
2．光读不过瘾，还是去亲眼看一看吧！(播放菊花录像)
3．看完录像，出示：公园里的菊花——(学生答后出示)好看极 了。
精心整理 指导读出赞叹的语气。 4．①菊花的什么好看？(颜色) 出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的。 颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！ 指名读，一起读。真是越数越高兴，越数越开心！表达出惊喜的
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。
想象：如果你在看菊花，你会怎么做？(画下来、拍照、拍录像 等)
[注：录像再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实 地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，经验被唤起了，情感被 调动了，思维被激活了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们 忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、 点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活 经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言 正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使
[注：利用插图再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完 了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是在说第一段的内容，回答 的学生说，其他的学生听，几遍下来，再读文字，就降低了阅读难度。 老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换， 以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学 的生字，字形较难，老师的板书就是范写的过程，看清了再作演示， 很快就记住了“手和目”组成“看”。]
①先记住导游词。(自由试背)
②向同桌介绍。(看看是不是会介绍了)
③指名介绍。(给好的同学挂上导游证，以此激励)
[注：先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。 小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标。这个板块设 计时并不限定学生照书一字不差地背，可以用上老师刚才提供写颜色
精心整理 和形状的词，也可用自己在课外书上看到的好词，以鼓励一些学生创 造性地介绍，给学生语言的发展留下空间。]
三、回顾抒情表达
1．回读第二段。
今天我们到公园看菊花。看到了：(引读)公园里的菊花______； 颜色有______，数量也很多_____，在百花凋谢之时它们_____，人们 _____。
2．菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏 一下吧!(齐读第二段)
3．游客太多啦，导游不够了，公园要聘请一批小导游，向游客 介绍菊花。我们去应聘当小导游，好吗？
精心整理 师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有
黄的，有白的，有淡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读 看。
5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？
6.指名读，齐读。
7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可 真多呀，让我们来数一数吧。
8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上 面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着 急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我 们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片 片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。
心情来。 ②这么多这么美的颜色，能用什么词来形容吗？(五颜六色、五
光十色、五彩缤纷) 还有什么也很好看？(形状) 都有哪些形状呢？(生看录像描述) 每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？
(千姿百态、形态各异、多种多样) ③菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！ 师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你，一朵接一朵抢着开
精心整理 出示：菊花。(正音、板书)
现在，正是赏菊的好时候。(出示课文插图一)谁能说说：什么时 候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
今天，就让我们跟他们一起去“看菊花”。板书“看”。学生看 老师范写，再把手放在眼睛上，做个动作演示“看”，明白“看”由 “变形手”和“目”组成。
(出示：一朵朵)，有的还三朵五朵凑在一起说悄悄话呢(出示：一丛 丛)！这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一 片片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。一朵朵、一丛丛、一片片， 你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风(出示：“深秋、寒风”，
精心整理 正音)。一阵寒风吹到你的脸上、身上、脖子里，你会觉得怎样？
精心整理 一．谈话导入，激发兴趣。 1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园
里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。 你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？
2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家 也出门了，他们去干什么呢？
3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友 们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字? 师做手势帮助理解
精心整理 受审美乐趣。
教学设计： 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．复习巩固汉语拼音，学会读文中 9 个生字，学会“放、点” 两个生字。 3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、识写本课 9 个生字。 3、指导朗读第二自然段。 教学难点： 1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。 2.“放”的笔顺。 教学准备： 1.课件。 2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。 教学过程：
精心整理 他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又 使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色 和形态的认识，老师提供了一些优美的词语，起到了积累的作用，又 为下面当小导游服务。最后想象的设计，意在唤起学生的生活经验， 进一步使学生理解课文，产生对菊花的喜爱之情。]
精心整理 苏教版一年级上册第 8 课《看菊花》学习
【篇一】
课文 星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。 公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵， 一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。人们边看边走，边 走边看，舍不得离去。 爸爸说：“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家 都很喜爱它。” 听了爸爸的话，我觉得更好看了。 一、设境激趣导入 师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了。有一种花现在却 开得最美最多。是什么花？
【篇三】
教学反思 《看菊花》这一篇课文记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，
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赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。以“看菊花”为题，告 诉我们“菊花”是主要描写对象，先交代看菊花的时间、地点、人物， 接着写菊花盛开的情形，再展示爸爸看菊花的议论，最后点明“我看 菊花的感受”，菊花的美和不畏严寒的品质。《看菊花》这一课，二、 三段是本课的重点段。第二段中的的第一句，具体写菊花的不同颜色 以及公园里菊花的数量多，学生在朗读的时候要注意“黄的、白的、 淡绿的、紫红的”，朗读时注意不顿读的要读轻声“一朵朵，一从从， 一片片”这里有“一”的变声，学生必须理解这些才能读好。这里描 写了菊花开放的数量由少到多，范围有小到大，在这个环节的教学中， 教师的范读占有重要的作用。学生在理解的基础上，再听了老师的范 读，能够更好的掌握课文教学这篇课文，我注重学生在课堂上的评价， 为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词、句，让他们从 读中感悟，再让学生互问，互评。不仅在评价的过程中找出别人的缺 点，还要看到别人的长处，相互学习，充分调动了学生的积极性，参 与到教学中来，在这节课中，还存在着一些不足的地方，课堂上的一 些细节问题还需在今后的教学中不断磨练，不断向有经验的老师们学 习，才能不断提高自身的教学水平。
12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。
（三）三、四自然段。
精心整理 1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。 2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录
音。 3.指名读第三自然段。 4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。 5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。 四．学写生字，掌握写法。 1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。 2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。 3、师范写生字，讲清书写要求。 4、在书上描红。 5、完成《习字册》。
四、自主识写作业 过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上，树叶上还 有字呢！你们认识吗？ 1．出示：“开、放、不”。认读。 2．看笔顺图，边读边书空。说说哪个字最难写，写时要注意什 么？ 3．书上描红一遍。
【篇二】
教案 设计说明： 阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有 所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发 挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享
9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来 它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放 呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？ 指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。
11.课件出示第二自然段内容，齐读。