经管类ERP软件实验教学改革论文
经管类专业ERP实践教学模式的探讨
ｅ ｅ ｃｓ ｓ ｏ ｎ ｙ ｔ ｔｅ ｇ ｈ ｎ ｔ ｅ ｍ ａ ｇ ｍ ｅ ｔ ｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ａ ｍ ｉ ｉｔ ｒ ｄ ｂ ｈ ｎｏ ｅ ｇ ｎｄ ｍ ａ ｇ ｍｅ ｔ ｓ ｌ ，ｔ ｙ ｃ ｎ ａｓ ｎ ｅ ｒ ｔ ｄ ｔ ｘ ｒ ｉｅ ，ｎ ｔ ｏ ｌ ｏ ｓｒ ｎ ｔ ｅ ｈ ｎａ ｅ ｎ ｆ ｓｕ ｅ ｔ ｄ ｎ ｓｅ ｅ ｙ ｔ ｅ ｋ ｗｌ ｄ ｅ ａ ｎａ ｅ ｎ ｋｉ ｓ ｈｅ ａ ｌｏ ｂｅ ｉ ｔ ｇ ａ ｅ ｏ ｌ ｅ ｈａ ｅ ｔ ｅ ｑ ａ ｉ ｆｐ ｒ ｏ ｅ ｒｉ ｉ ｃ ｉ ｖ ｏａｓ ｎ ｎｃ ｈ ｕ ｌ ｙ ｏ ｅ ｓ ｎｎ ｌ ａ ｎ ｎｇ ｔ ａ ｈ ｅ ｅ ｇ ｌ． ｔ ｔ ｏ
【 ｅｗｏｄ Ｅ ａ ｄ ａｌ Ｓ ｕａ ｏ Ｐａｔ ｅ ｅｃ ｉｇ Ｋ ｙ ｒｓ ＲＰＳｎ ｂｅ ｉ ｌ ｉ 】 Ｔ ｍ ｔ ｎ ｒ ｉ ａ ｎ Ｍａ ａｅ ｎ ｅｉｔ ｃｃＴ ｈ ｎｇ ｍｅ ｔ ｐ ｃ ｌ ｏ ｒｅＰａ ｎ ｇ Ｒ是 Ｅ ｔｒｒ ｅＲ ｓ ｕｃ ｌ ｉ ”的首字 母 缩写 ， ｓ ｎｎ 作 环境 ，让 学生在 就业 前 了解 企业 运作 规律 流程 ，具备 实 际的 动手 Ｒ ，将 传统 手段 与现 代手 段相 结 合 ，将模 中文 意思 为 “ 业资 源计 划 ” ，是 指建 立在 信息 技术 基础 上 ， 以系 操 作和 决策 能力 。 围绕 Ｅ Ｐ 企 统化 的管 理思 想 ，为企业 决策 层及 员 工提供 决策 运行 手段 的 管理平 拟仿 真 手段 与实 际操 作手 段相 结合 ，设 计一 套 富有层 次 的 ，丰 富多 源 、计算机 硬件 和软 件于一 体 的企业 资源 管理系 统。
经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施
经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施【摘要】本文主要介绍了经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施。
在分析了研究背景和研究意义。
在详细描述了ERP仿真实验教学平台的构建过程和教学实施过程，以及实验效果评估、案例分析和教学建议。
在总结了经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施经验，并展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为经管专业的教学实践提供参考，并提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
【关键词】经管专业、ERP仿真、实验教学、平台构建、教学实施、效果评估、案例分析、教学建议、总结、未来发展、研究背景、研究意义1. 引言1.1 研究背景ERP（Enterprise Resource Planning）是一种集成管理系统，可以帮助企业实现信息化、自动化管理。
随着企业管理的复杂性不断增加，ERP系统在企业中的应用变得越来越普遍。
由于ERP系统本身的复杂性，许多学生在学习和理解这一概念时面临挑战。
为了帮助学生更好地理解和掌握ERP系统，许多高校开始引入ERP仿真实验教学平台，通过模拟真实的企业管理环境，让学生在实践中学习。
这种实践性教学模式为学生提供了更好的学习体验，帮助他们更好地理解ERP系统的原理和应用。
目前对于经管专业ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施的研究还比较有限。
本研究旨在探讨经管专业ERP仿真实验教学平台的构建过程，分析教学实施的效果，并提出相应的教学建议。
通过本研究，可以为经管专业ERP仿真实验教学平台的未来发展提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究意义ERP仿真实验教学平台的构建和教学实施在经管专业教育中具有重要意义。
通过基于ERP系统的仿真实验教学，可以使学生在模拟的实际业务环境中进行操作和决策，从而增强他们的实践能力和解决实际问题的能力。
ERP系统是当前企业管理领域中普遍应用的信息化工具，因此通过ERP仿真实验教学可以帮助学生熟悉和掌握这一重要技能，提高他们的就业竞争力。
高校经管类专业ERP综合实践教学改革研究
基 金项 目：江苏省现代教 育技 术研究 “ 十一 ・ 五”规划 ２０ ０ ９年度滚动课题 “ 利用网络环境培养创新人 才的模 式研究” （２ ０ ）江苏技术师范学 院教改项 目“ １１８ ； 经济管理类专业实验室开放与学生 自主实验管理体系的研究与实践” （Ｇ ９ １ ） Ｊ ０ ０ １ 作者简介 ： 印成 （９ ９ ）男 ， 谢 １６ 一 ， 江苏新沂人 ， 副教授 ， 主要研究方 向为 电子商务、 企业管理信息化 。
（ ） 养 学 生 掌 握 Ｅ Ｐ基本 原 理 和 核 心 业 往 来 自经 管类 不 同专业 ，这样 就 有利 于 学生 团 队 二 培 Ｒ
６ ６
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第１ ６卷
备 Ｅ Ｐ先进 的管 理思 想 ， 过 Ｅ Ｐ在 企 业模 拟经 要 注重 培养 学生 的团 队协作 精神 ，注 重提 高 学生 Ｒ 通 Ｒ
营中的实地运用 ，使学生真实感受和理解 Ｅ Ｐ的 Ｒ 的综合素质。由于 Ｅ Ｐ综合实践往往都是以小组 Ｒ 先进理念 和在企业经营管理 中的重要。 方 式 开展 教学 ， 而且考 虑 到教 学 任务 ｒ， ０
高校经管 类专业 Ｅ ＲＰ综 合实践教学改革研究
谢 印 成
（ 江苏技 术师范学院 经济 管理学院 ， 江苏 常州 ２ ３０ ） １ ０ １
摘
要： 为达到高校经管类 专业 Ｅ Ｐ综合实践教学 目标 ， Ｒ 提出了由“ 实战一模拟一实训一实习” ４个阶段组成的
综合 实践教学体系和 “ 模拟一实训” 综合实践教学模式 ， 并就 Ｅ Ｐ综合实践教学改革提出了一些建议。 Ｒ 关键词： Ｒ ； Ｅ Ｐ 综合实践教学 ； 教学改革
经管类专业ERP实验教学改革论文
试析经管类专业的ERP实验教学改革与探索erp实验课程是经管类专业课程体系的重要组成部分，如何通过改革erp实验教学模式，提高erp实验教学质量已经成为培养erp 应用型人才的关键所在。
从以下四个方面对经管类erp实验教学改革进行探索：通过落实逆向设计、编写教学大纲和教材、合理安排课程顺序等措施优化erp实验课程设计；通过模拟企业内部运作、模拟供应链上企业外部运作完善erp软件综合实验教学体系；通过聘请兼职教师、提供师生实践机会改革传统实验教学方式；通过开展实际操作技能评价、综合素质评价改革教学评价体系。
经管类专业erp实验教学改革1优化erp实验课程设计1.1 erp实验课程当前存在的问题经管类专业培养出来的学生应当是具备高素质的应用型人才，为了实现这一目标，应不断对erp实验教学的课程体系进行优化，以此来使理论与实践紧密结合到一起。
然而，目前的erp实验课程设计欠缺科学性和规范性，使课程设计脱离了实际岗位需要。
课程理论教学与实验教学的顺序安排不合理，加之现有的erp教学软件自身存在缺陷，使得学生难以完整地了解各类型企业经营运作流程。
1.2优化erp实验课程设计1.2.1逆向设计学校可定期聘请行业内的专家并由其组成专业委员会，根据当前岗位的实际需要，进行深入分析、层层分解，确定从事该职业的人才所应具备的能力，借此来明确人才培养目标。
1.2.2教学大纲和教材学校应组织相关教师，以实际教学规律为依托，把一些较为相近的能力归纳到一起，形成新的教学模块，并以此为依据编著教材、制定新的教学大纲，然后落实实施。
1.2.3合理安排顺序在erp实验教学中，应合理安排好理论课程与模拟实验的先后顺序，尽可能在学生对所学的专业知识全部掌握，并熟悉各专业模块后，再让学生进行模拟演练。
这样安排不仅符合学生的认知规律，而且还能使学生在实践中对所学的理论知识加深理解，有助于提高学生的综合能力。
2完善erp软件综合实验教学体系经管类专业应在完成各系统模块教学的基础上，构建erp软件综合实验教学体系，为学生提供仿真的企业运行环境。
浅议经管类ERP软件实验教学改革
浅议经管类ERP软件实验教学改革ERP实验课程是一门新兴的课程,研究如何把ERP在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握ERP的管理思想,熟练操作和管理ERP软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。
当前,ERP的实际教学过程中存在的很多问题,不但不能帮助实验目标的实现,反而成为实验目标实现的障碍。
标签：ERP 问题对策ERP是一种集销售、采购、制造、成本、财务、服务和质量管理为一体,以市场需求为导向,以实现企业内外资源优化配置、消除生产经营活动中一切无效的劳动和资源,实现信息流、物流、资金流的集成与提高企业竞争力为目标,以计划和控制为主线,以网络和信息技术为平台,面向供应链管理的现代企业管理思想、方法和工具。
1 ERP软件实验教学存在的问题1.1 严重缺乏复合型教师。
ERP师资问题已经成为高校ERP教育的重要问题。
ERP课程知识面涵盖广、实践性强的特点,决定了教师不仅要具备系统的管理学科的理论知识,而且还要有丰富的企业管理经验,更需要有扎实的计算机软件实际操作技能和系统管理的能力。
目前的ERP实验教师主要是从某一学科转行进来,在教学中过多的偏重于原来的专业领域。
尽管有些教师通过自学和进修培训也全面掌握ERP理论知识,但是缺乏企业管理实践经验。
复合型教师的严重缺乏会造成软件实验效果不好,效率不高,学生对ERP学习的片面认识或者误解,降低学生学习和研究的兴趣。
1.2 缺乏针对性的优质教材。
目前关于ERP的教材越来越多,但是针对高校经管类学生ERP软件教学的优质教材太少了。
现在高校使用的教材多是软件供应商编写的用于企业培训的学员手册,或者对这些手册稍微改进的教材。
这些教材缺乏ERP理论知识系统性地讲解,更缺乏软件如何将ERP的管理思想落实在功能性操作上,理论应用在企业管理实际经营中的讲解,仅仅是计算机的实务操作。
这些缺陷正是没有工作经验的大学生所不想看,也不容易接受的。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息化技术在企业管理中的广泛应用，企业资源计划（ERP）已经成为企业管理的核心系统。
为了培养学生的创新能力，同时增强学生对ERP系统的理解和操作能力，课程实验教学改革是一种有效的教学手段。
本文将基于创新能力培养，探讨如何进行ERP课程实验教学改革。
课程设计应注重培养学生的创新能力。
在ERP课程中，应该将学生培养为具备自主学习和创新能力的人才。
通过课程实验，学生将不仅仅是简单地掌握ERP系统的基本功能，更加重要的是培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
课程设计应该将实际的企业管理问题融入到实验中，让学生通过实际操作和解决问题的过程中培养创新能力。
实验教学方法应注重学生的实际操作和问题解决。
传统的教学方法往往侧重于理论知识的讲解和传授，而对于学生的实际操作和问题解决能力的培养较为薄弱。
为了培养学生的实际操作和问题解决能力，实验教学应该成为课程的主要教学手段。
通过实际操作，学生可以深入了解ERP系统的功能和操作流程，通过解决问题，学生可以培养自己的问题解决能力和创新思维能力。
实验教学的评估应注重学生的创新能力表现。
传统的实验教学评估方法往往只注重学生对实验结果的掌握程度，而忽视了学生的创新能力。
为了评估学生的创新能力，评估方法应该注重学生对问题的理解、解决方案的创新性和实施的效果。
可以设计开放性的实验题目，让学生根据自己的理解和经验，独立提出解决方案，并进行实施和评估。
课程实验教学改革应注重与企业的合作。
实践是培养学生实际操作和问题解决能力的重要途径，与企业的合作可以提供学生实际的企业实践机会。
与企业的合作可以让学生深入了解企业的管理需求和问题，提供实际的数据和情景，使课程实验更加贴近实际。
学生可以通过与企业的合作，将所学的理论知识应用到实际的问题解决中，培养创新能力。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革对于提高学生的实际操作和问题解决能力具有重要意义。
基于经贸管理专业ERP实验教学模式设计研究
基于经贸管理专业ERP实验教学模式设计研究1. 引言1.1 研究背景随着全球经济的不断发展和经贸活动的日益频繁，企业管理面临着越来越复杂的挑战。
传统的管理模式已经无法满足企业快速变化的需求，因此企业资源计划（ERP）系统应运而生。
ERP系统可以帮助企业集成和管理各种业务流程，提高管理效率和决策能力，实现信息的实时共享和流通。
在经贸管理专业教学中，ERP系统的应用越来越受到重视。
通过ERP实验教学，学生可以更好地理解企业管理的实际操作和应用，提高他们的综合能力和实践能力。
目前在实验教学模式设计方面仍存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
1.2 研究目的研究目的旨在探讨基于经贸管理专业的ERP实验教学模式设计研究，旨在通过对经济管理类专业的ERP实验教学模式进行设计和实施，提高学生的实践能力和专业知识水平。
具体目的包括：一是根据经贸管理专业的特点和需求，设计出符合实际教学需求的ERP实验教学模式；二是通过实施ERP实验教学模式，培养学生的综合能力、团队合作能力和创新能力；三是评估所设计的实验教学模式对学生学习效果的影响，为今后改进教学模式提供依据；四是探索ERP实验教学模式设计的新思路和方法，为经贸管理专业的实践教学提供借鉴。
通过本研究的目的，期望能够为经贸管理专业的实验教学提供创新性和有效性的教学模式，促进学生的综合发展和专业能力的提升。
1.3 研究意义ERP实验教学模式是当前经贸管理专业教育中的热点问题，通过设计研究与实践探索，可以为专业教育的改革和提升提供有力支撑。
本研究旨在探讨基于经贸管理专业的ERP实验教学模式设计，提供更加贴近实际经贸管理需求的教学内容与方法。
其意义主要包括以下几个方面：经贸管理专业的学生需求具有特殊性，他们需要具备一定的专业知识和实践能力，而传统的教学方法难以满足这一需求。
设计基于ERP的实验教学模式可以有效弥补传统教学的不足，提高学生的综合能力。
随着信息化时代的到来，ERP系统已成为企业管理的标配工具，掌握ERP系统的使用技能已成为经贸管理专业学生必备的技能之一。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究随着信息技术的发展和企业管理的不断进步，ERP（企业资源规划）已经成为企业管理的核心工具之一。
培养学生对ERP系统的理解和运用能力已经成为现代管理教育的重要任务之一。
传统的ERP课程实验教学通常存在理论脱离实践、学生动手能力不足等问题，无法满足培养学生创新能力的需求。
本文基于创新能力培养的角度，对ERP课程实验教学改革进行研究。
改变教学理念，强调理论与实践相结合。
传统的ERP课程实验教学通常以讲解理论知识为主，缺乏实践操作的环节。
而创新能力的培养需要学生能够将理论知识应用于实际问题解决中。
改革的第一步是增加实践操作的环节，让学生在实际操作中感受到理论知识的实际应用。
推行问题导向的教学模式。
传统的ERP课程实验设计通常是老师将问题解决方案给学生，学生仅仅是按照老师的步骤进行操作。
而创新能力的培养需要学生具备自主解决问题的能力。
改革的第二步是采用问题导向的教学模式，让学生自主思考和解决问题。
教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和实践。
建立实践平台，提供实践机会。
创新能力的培养需要学生有实践机会，将所学技能应用到实际情境中。
改革的第三步是为学生建立实践平台，提供实践机会。
可以与企业合作，在实践平台上模拟企业的具体业务场景，让学生进行实际操作和实践。
这样不仅能够提高学生的动手能力，还可以增强学生的实际问题解决能力。
加强实践教师的培训和引导。
创新能力的培养需要有经验丰富的教师进行指导和辅助。
改革的最后一步是加强实践教师的培训和引导。
教师应该掌握最新的ERP知识和实践经验，并能够有效地指导学生进行实践操作和问题解决。
基于创新能力培养的角度，对ERP课程实验教学进行改革，可以使学生更好地理解和运用ERP系统，提高学生的创新能力。
改革措施包括改变教学理念，强调理论与实践相结合；推行问题导向的教学模式；建立实践平台，提供实践机会；加强实践教师的培训和引导。
希望本文的研究能对ERP课程实验教学改革提供一定的参考和借鉴。
ERP实验教学与教育教学改革
ERP实验教学与教育教学改革摘要：本文分析了ERP实验教学的现状以及存在的问题，指出了要想获得ERP教学成功，应该开发并完善现有的ERP实验系统，应该组建校企共建联盟，应该改变对实验教学激励机制，应该系统调整教学计划，应该让学生成为教学的主体。
经过改革，学生可以深入理解并掌握ERP系统，同时提高综合决策能力和实际操作能力。
关键词：ERP实验教学；教学改革；企业管理Research on ERP experiment teaching and the reform in education Abstract：On the basis of widespread research, the present condition and problems of ERP experiment teaching was analyzed in the paper. In order to succeed in ERP experiment teaching , we should develop and perfect current ERP experiment system, and set up a alliance by school and enterprise together. we should change encouraging mechanism about the experiment teaching, and we should adjust teaching planning, and then make students play a important role during the ERP studying. Through reformation, the student can go deep into the comprehension and control the ERP system , and make progress on making decision and the actual operation ability.企业资源计划（ERP）作为信息技术与企业管理思想结合的产物，符合企业管理组织结构扁平化、弹性化、供应链管理、知识管理和全球化多元化经营的管理要求，因而对以ERP 为代表的先进信息系统的研究是信息管理与信息系统学科领域研究的一个重要趋势。
对经管类专业ERP实验教学体系的探讨
三、 目前 高 校 Ｅ Ｐ实 验 教 学 现 状 Ｒ
１Ｅ 、 ＲＰ师 资 短缺
目前高校讲 授 Ｅ Ｐ课程的教９ 要么 是计算机专业的教 Ｒ 币， 师， 要么就是管理专业的教师 。计 算机 教师授课主要 以信 息技 术 为主 ， 管理学教师则以管理知识为主 。从事管理 的 瞳技术 ， 从事技 术的不懂管理 ，导致管理和技术之 间缺乏 有机的联 系。 这 样既懂管理又懂信 息技 术的复合型教师非常少 。另外 ， 重 很 要的一 点 ， 采用传统 的被 动型实践 教学模式 ， 重影 响了 教师 严
３Ｅ 、ＲＰ 实验 教 学模 式 的 设 计
（ ）Ｒ 沙 盘对抗演练系统。 ３￣ Ｐ 通过计算机模拟 ， 学生分组对 抗， 小组的成 员根据企业运 作的实 际业务流程 ， 模拟企业 不同 部门岗位 、不 同的工作角色 ， 并运 用在 Ｅ Ｐ 件课中学习的 Ｒ 软 ＥＰ Ｒ 软件 ， 处理各种报表与业务数据 ， 正地把 Ｅ Ｐ软件运用 真 Ｒ
随 着信 息化建 设的 发展 ， ＲＰ在企业 中的 应用 越来越 普 Ｅ 及， 企业对 Ｅ ＲＰ实用型人才 的需求增大 。 为此 ， 各大 高校在经济
动型实践教学模式 ， 是高校课程教学改革函待解决的问题 。
２ 实验 设 计 缺 乏 “ 、 系统 性 ” “ 和 集成 性 ”
管理类专业教学 中引进 Ｅ 内容 ，并从完善 Ｅ Ｐ ＲＰ Ｒ 课程体 系的
四、 Ｒ Ｅ Ｐ实 验 教 学 体 系 的构 建模 式
经济管理类专业相对于其他专 业 ， 更强调管理 环境的模拟 性和实 效性 。Ｅ 实验教学 通过营造一 个模拟的 企业动作环 ＲＰ 境， 让学生在体验 中学 习， 了解企业动作规律 、 熟悉企业运作 流
程、 锻炼学生动手操作和决策能力。 因此， 高校引入 Ｅ 实验教 ＲＰ 学模式对于开拓学生视野，提高学生的综合素质具有重要的
浅议经管类ERP软件实验教学改革
来 教 学 方 式 的 转 变 。 Ｅ Ｐ软 件 教 学 教 师 由单 纯 的讲 解 员 ， 成 学 生 Ｒ 变 学 习 的组 织 者 和 指 导 者 。 教 学模 式从 以教 师 “ ” 中 心 转 变成 为 以 教 为 Ｅ Ｐ是 一 种 集 销售 、 购 、 造 、 本 、 务 、 务 和 质 量 管 理 为 Ｒ 采 制 成 财 服 学生 “ 为 中心 ， 学” 提高学生学 习的主动性和积极性 ， 增强学生的创新 体， 以市场 需求为导 向， 以实现企业 内外资源优化 配置 、 除生产 消 精神和开拓能力。 经 营 活 动 中一 切 无 效 的 劳 动 和 资 源 ， 现 信 息 流 、 流 、 金 流 的集 实 物 资 ２２ 教 育 管理 部 门 、 校 和 Ｅ Ｐ软 件 供 应 商 共 同 合 作 ， 立 一 ． 高 Ｒ 建 成 与 提 高企 业 竞 争 力 为 目标 ， 以计 划 和 控 制 为 主 线 ， 网络 和 信 息 技 以 批 国家 级 、 级 精 品 课 程 。 教 育 管理 部 门 可 以选 择 条 件 成 熟 的 学校 ， 省 术 为 平 台 ， 向供 应链 管 理 的现 代 企 业 管理 思 想 、 法 和 工 具 。 面 方 通 过 高 校 与 软 件供 应 商 合作 ， 申请 一 批 国 际级 、 级精 品课 程 。 把 先 省 １ Ｅ Ｐ软件实验教学存在的 问题 Ｒ 精 品 课 程 优 秀 的教 学 理 念 、 学 模 式 、 学 大 纲 、 学 内容 和 课 程 评 教 教 教 １１ 严 重缺 乏复 合 型 教 师 。 Ｒ ． Ｅ Ｐ师 资 问题 已经 成 为 高 校 Ｅ Ｐ教 Ｒ 价 体 系 等 及 时 分 享 ， 其 他 高校 参 考 学 习 。 育 管理 部 门提 供 政 策 支 供 教 育 的 重 要 问题 。Ｅ Ｐ课 程 知 识 面 涵 盖广 、 践性 强 的特 点 ， 定 了教 Ｒ 实 决 撑， 高校 负责精 品课程体 系建设 ， 软件供应商提供硬件或技术支撑。 师不 仅 要具 备 系统 的管理 学科 的理 论 知 识 ，而 且 还 要 有 丰 富 的企 业 ２３ 培 养 专 业 的骨 干 教 师。目前 Ｅ Ｐ软 件 实验 教 学缺 乏 的是 懂 ． Ｒ 管 理经 验 ，更 需 要 有 扎 实 的计 算 机 软 件 实 际 操作 技 能和 系统 管 理 的 理 论 、 实践 、 操作 的具 有综 合 知 识 的复 合 型 教 师 。培 养 这 样 的 教 通 能 能 力 。 目前 的 Ｅ Ｐ实验 教 师 主 要 是 从 某 一 学科 转 行 进 来 ， 教 学 中 Ｒ 在 师 ， 先 要 有 可 行 的 激 励 措 施 。 Ｅ Ｐ实验 教 师重 点 教授 和研 究 的 是 首 Ｒ 过 多 的偏 重 于 原 来 的 专 业 领域 。尽 管 有 些 教 师 通 过 自学和 进 修 培 训 实 践 性 强 的 操 作 ， 务 性 非 常 强 ， 事 理 论 性 科 研 的精 力 就 比较 少 ， 事 从 也 全面 掌 握 Ｅ Ｐ理 论 知 识 ， 是 缺 乏 企 业 管 理 实 践 经 验 。 复 合 型 教 Ｒ 但 科研 申请 的项 目也 不容 易被 重 视 。 因 此 应 该 对 这 些复 合 型 的 教 师 的 师的严重缺乏会造成软件 实验 效果不好 ， 效率不高 ， 学生对 Ｅ Ｐ学 Ｒ 在科研政策 ， 职称晋升评 价指标要 有所调整 ， 鼓励这 些教 师付 出最大 习的片 面 认 识 或 者误 解 ， 低 学 生 学 习和 研 究 的兴 趣 。 降 的 热 情投 入 到理 论 与 实 践 的 应 用研 究 上来 。其 次是 重 视 内部 培养 和 １２ 缺 乏 针 对 性 的优 质 教 材 。 目前 关于 Ｅ Ｐ的教 材 越 来 越 多 ， ． Ｒ 外部 培训 。提 倡 教 师企 业 管 理理 论 教 师 与软 件 实践 教 学 的教 师 共 同 但 是 针 对 高 校 经 管 类 学生 Ｅ Ｐ软 件 教 学 的 优 质 教 材 太 少 了 。 在 高 Ｒ 现 研 究课程体 系， 更好地把最新 的管理 的理论转变成 软件 的管理功能 ， 校 使用 的教 材 多 是 软 件 供 应 商 编 写 的 用 于 企 业 培 训 的 学 员 手 册 ， 或 成 为企 业 管 理 者 的管 理 工 具 。 实践 教 师要 主 动 与 Ｅ Ｐ软 件供 应商 的 Ｒ 者对这些手册稍微改进 的教材。 这些教材缺乏 Ｅ Ｐ理论知识系统性 实施 顾 问和 培 训 部 门进 行 交 流 ， 取 更 多 实 践 经验 。 次 是 高校 主 动 Ｒ 汲 再 地 讲 解 ，更缺 乏软 件 如 何 将 Ｅ Ｐ的管 理 思 想 落 实在 功 能 性 操 作 上 ， Ｒ 面 向 实施 和 应 用 Ｅ Ｐ的 企 业 ， 别是 Ｅ Ｐ软 件 供 应 商 的实 施 顾 问、 Ｒ 特 Ｒ 理 论 应 用 在 企业 管理 实际 经 营 中的讲 解 ， 仅 是计 算机 的 实务 操 作 。 仅 咨询 顾 问 以及 服 务 部 门招 聘 复合 型人 才 。 这 些缺 陷 正 是没 有工 作 经 验 的 大 学 生所 不想 看 ， 不容 易接 受 的。 也 教 ２４ 组 织 专 业 人 才 编 写 优 秀 教 材 。 材 是 高 校 进 行 教 学 活 动 最 ． 教 师讲解起来费力， 学生学 习起来费劲。 最后学 生学 习 Ｅ Ｐ的态度 ， Ｒ 变 基本的工具 和提高教 学质 量 的重要保 障之一 ， 没有一流 的教材 ， 就 成 了为取得实验成绩而被动地应 付实验 操作 ， 习 Ｅ Ｐ的热 情会受 不 可 能 培 养 出 一 流 的学 生 。 专 业 的 人 才 不 仅 包 括 一 线 的 专业 理 论 学 Ｒ 到 严 重 打 击。 知 识 扎 实 、 务 能 力 强 ， 课 水 平 高 的 教 师 ， 且 包 括 在 企 业 有 丰 业 授 而 １３ 教 师缺 乏 交 流 平 台 ， 生缺 乏 学 习 氛 围。 Ｒ ． 学 Ｅ Ｐ实 验 课 程 是 一 富 实 践 经 验 的管 理 者 和 Ｅ Ｐ 的 实施 者 和 应 用 者 ， 同 时 要 应 该 让 一 Ｒ 门 新 兴 的课 程 ， 究 如 何 把 Ｅ Ｐ在 企 业 中 的应 用 搬 进 课 堂 ， 学 生 研 Ｒ 让 些 优 秀 的 学 生 参 与 其 中 。 教 材 编 写 的 原 则 由传 统 的 以 教 师教 什 么 产生兴趣 ， 通过 实验研究 ， 学生不仅能掌握 Ｅ Ｐ的管理 思想 ， Ｒ 熟练操 为主 ， 变成 为学 生能 够学 习什 么 ， 转 应该 学 习什 么 ， 怎样 才能 有兴 作 和 管理 Ｅ Ｐ软 件 系统 ， 且 能 够 把 自 己 的研 究 成 果 应 用 在 企 业 实 Ｒ 而 趣 的 学 习为 主 ， 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 精 神 ， 练 学 生 的应 用 能 培 训 际经 营过 程 中。 实验 教 师在 教 学 相 长 的 过 程 中 ， 肯定 研 究 出～ 定 成 力 和 探 索精 神 。教 材 的语 言 要 轻 松 活 波 风 趣 ， 材 的案 例 既 要 贴 合 教 果 ， 结 出 一 些教 学 经 验 。 但 是 实验 教 师没 有 共 同研 究 Ｅ Ｐ的教 学 总 Ｒ 企 业 实 际 ， 能 反 映 Ｅ Ｐ 的管 理 思 想 ， 现 Ｅ Ｐ管 理 职 能 ， 能 强 又 Ｒ 体 Ｒ 既 研 究协 会 或 者 机 构 ， 乏 学 术 交流 的会 议 和 共 同 研讨 的机 会 。 秀 的 缺 优 化 学 生 的 实 际 操 作 能 力 又 能 满 足 教 师 与 学 生 课 堂 的 互 动 ，体 现 课 教 学 研 究成 果 不 能及 时 得 到 分 享 。 由于 实验 软 件 使 用 的局 限性 ， 生 学 堂 以 “ ” 中 心 转 变 成 为 以 “ “ 中 心 教 学 模 式 ， 高 学 生 学 习 教 为 学 为 提 的实 验 场 所 主要 集 中在 实 验 室 ，学 生课 下 学 习 、研 究 、 练 习 、讨 论 的主动性和积极性 。 Ｅ Ｐ课 程 的 时 间 ， Ｒ 由于 实 验 场 所 的 限 制 而 被 限 制 ， 生 学 习 Ｅ Ｐ 的 学 Ｒ ２５ 建 立 教 师和 学 生 两 个 学 习 型组 织。 Ｅ Ｐ实验 教 师要 自发 的 ． Ｒ 良好 的 氛 围难 以 形成 。 成 立 自己 的研 究 组 织 ，譬 如 省市 级 的 Ｅ ＲＰ教 学研 究会 、 Ｒ Ｅ Ｐ学 术研 １４ 传 统 教 学 方式 受 到 挑 战 ， 核体 系 需 要 改进 完 善 。 统 的 教 ． 考 传 究协 会 等 ， 这 些 组 织 成 为 教 师 与 教 师 之 间 ， 师 与企 业 Ｅ Ｐ咨 询 让 教 Ｒ 学 方式 主 要 以教 师 的讲 解 为 主 ， 师充 当讲 解 员 的角 色。 而 Ｅ Ｐ软 教 Ｒ 顾 问 之 间 交 流 的平 台 ， 强 高 校 和 企 业 研 究 Ｅ Ｐ 的氛 围 ， 极 推 动 增 Ｒ 积 件 实验 教 学主 要 以训 练 学 生 的业 务 技 能 为主 ，帮 助 学 生 体 会 企业 不 Ｅ Ｐ技 术 转 化 为 生 产 力 ， 强学 生 的 实 践 能 力和 动 手 能 力 。 教 师要 Ｒ 增 同 岗位 角 色 的职 责 ， 悉 企 业 管理 流程 。 师如 果 仅 仅作 为讲 解 员 的 熟 教 鼓 励 和 帮助 学 生 成 立 Ｅ Ｐ学 习研 究 协 会 ，成 为 学 生 自主 学 习 Ｅ Ｐ Ｒ Ｒ 角色肯定 不能很好地帮助学生完成 实验 目标。课堂教学方式要由以 的社 团组织。这个组织利用 自身优势 ，
经管类专业ERP课程实验教学探讨
司纷纷 适应 时代需 求 ， 与高 校联 合 ， 国 内已共 建 了 现 实结合太 紧密 。在 Ｅ Ｐ实 验室 做综 合 实 验 ， 求 在 Ｒ 要 多个高 校 Ｅ Ｐ实 验 室 。这 不 仅 为 高 校 搭 建 了 Ｅ Ｐ Ｅ Ｐ课 程 的教师 成为 既懂专 业知 识 （ Ｒ Ｒ Ｒ 如会 计 、 管理 方 实验平 台 ， 是 搭 建 了 高校 实 训 教 学 的平 台。我 校 面 的知识 ） 又要 具备 相 当的计算 机水平 的复 合 型人 更 ，
一
想， 为企业 决策 层 及 员工 提 供 决 策 运 行 手 段 的 管 理 Ｅ Ｐ实验 教学进 行 了一些 分析 和思考 。 Ｒ 平 台。Ｅ Ｐ最 早发 源 于 制 造业 ， 逐 渐 扩 展 到其 他 Ｒ 后 目前 Ｅ Ｐ实验 教学 中存在 的 问题 Ｒ
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行业 。Ｅ Ｐ是 一套 先 进 的计算 机 管 理 系统 的集 成 ， Ｒ
Ｅ Ｐ Ｅ ｔ ｐｉ ｅｏ ｒｅＰａ ｎｎ ， 业 资 源 计 实 验室 。 当然 ， Ｒ （ ｎｅ ｒ ｅＲ ｓｕｃ ｌｎ ｉｇ 企 ｒ ｓ 高校 Ｅ Ｐ实验 室 也 面 临一 些新 的挑 Ｒ
划 ） 指建 立在信 息技 术基 础上 ， 是 以系统化 的管 理 思
战， 本文从 我 院 Ｅ Ｐ实 验 室 的实 际情 况 出发 ， 于 Ｒ 对
运 行模 式 ， 映时 代对企 业合 理调 配 资 源 ， 大 化地 较多 的强调 本企 业 Ｅ Ｐ软件 的使 用 和介 绍 ， 反 最 Ｒ 不适 合
创 造社会 财 富的要 求 ， 为企 业在 信 息 时代 生存 、 成 发 用作 高校教 材 。而一 些高教 出版 的教 材 则是 理论 讲 展 的基 石 。Ｅ Ｐ系 统 包 括 ： 售 管 理 、 购 管 理 、 Ｒ 销 采 库 解过多， 软件 实践操作讲解 偏少 ， 而且所讲 Ｅ Ｐ软 Ｒ 存 管理 、 生产 管理 、 量 管 理 、 务 管 理 、 账 管 理 、 件 的案例往 往 与 高 校 所 使 用 的 Ｅ Ｐ软 件 存 在 很 大 质 财 总 Ｒ 现 金 管 理 、 收／ 付 管 理 、 本 管 理 、 应 应 成 固定 资 产 管 的差异 ， 给教 学带 来一 定 的难 度 。 理、 工资 管理 、 力 资源管 理 、 备 管 理 、 人 设 系统 管理 等 （ ） 企合 作还 不够 深入 二 校 模块 。 企 业在 与高 校 合作 中 ， 赠 软件 实际情况 出发 ， 分析 了 Ｅ Ｐ实验教 学 中存在 的 问题 ， Ｒ 并针 对这 些问题提 出 了改革措 施， 得 Ｅ Ｐ实验 使 Ｒ
erp的课设论文
2013-2014学年(2)学期经济管理学院实践教学成绩评定表2013-2014学年(2)学期经济管理学院实践教学任务书摘要本文通过对ERP原理以及ERP沙盘模拟原理的论述，以及对整个ERP沙盘模拟过程的描述，技术从营销角度的分析、感悟、思考和最后的规划与改进思路，外加最后整个ERP沙盘模拟的收获和获益总结的全部叙述，充分写明了这次ERP沙盘模拟课程六年模拟经营的全过程，以及深刻的意义。
作为企业的营销助理，不仅仅要熟练掌握自己的工作技巧与所需要的技能，还要学会和团队的其他成员合作。
一个企业必须有长远的战略目标和生产计划，因此ERP系统对于企业至关重要。
企业的运作具有一定流程，只有各部门团结一致、互相沟通、分工明确才能使企业从购买原材料、更新生产、完成订单、市场营销等一系列活动正常运营。
ERP沙盘模拟不仅仅让我初步掌握关于企业经营的理论知识，还从理论与实际，甚至是思维与行动让我更早的了解职场生活，更是让我借此机会提高了综合素质。
关键词：ERP沙盘模拟；营销助理；效益；效率；综合素质目录摘要 (I)引言 (1)1 相关理论准备 (3)1．1 基本原理 (3)1.2 ERP原理从采购角度的具体分析 (3)1.3 ERP原理从生产角度的具体分析 (4)2 ERP沙盘模拟后的思考 (6)2.1倾向的产品、市场及实现时间 (6)2.2营销助理角色说明与感悟 (8)2.2.1 营销助理的角色说明 (8)2.2.2 由角色引发的感悟 (8)2.3对经营的规划的再思考 (9)2.3.1广告的投放 (9)2.3.2采购与库存…………………………………………………………… . 102.3.3交货的原则 (10)2.3.4贷款与贴息 (10)2.4改进工作的思路 (10)2.5 模拟总结 (11)结论 (13)参考文献 (15)ERP沙盘模拟即ERP原理实施 --从营销助理角度出发的感想引言ERP是企业资源规划，它是一个以管理会计为核心的信息系统，识别和规划企业资源，从而获取客户订单，完成加工和交付，最后得到客户付款的整个过程。
经管类专业ERP实验教学探讨
经管类专业ERP实验教学探讨作者：王丽叶 | 查看: 0摘要：ERP (Enterprise Resource Planning)即企业资源管理计划，作为我国高校体验式教学的一种创新改革，目前我国高校已经大规模开设ERP实验课程。
本文通过对当前高校经管类专业ERP实验教学现状进行分析，就经管类专业如何改进ERP实验教学进行了探讨。
关键词：企业资源管理计划；经管类；实验教学一、ERP实验教学简介ERP模拟沙盘是针对代表先进的现代企业经营与管理技术—ERP（企业资源计划系统），设计的角色体验的实验平台。
ERP模拟沙盘按照制造企业的职能部门划分了职能中心，各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，由受训者组成六个相互竞争的模拟企业，模拟企业5—6年的经营，通过学生参与——沙盘载体——模拟经营——对抗演练——讲师评析——学生感悟等一系列的实验环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升管理能力。
同时也对企业资源的管理过程有一个实际的体验。
ERP模拟演练课程采用的是国际上最为流行的企业运营模拟教学技术来实现的实验课程和实践工具。
企业运营模拟技术目前已经被越来越多的高校学习与企业培训所运用，特别是在高校中，经济管理专业是应用性、实践性较强的专业，经济管理人才要具有很强的知识运用能力与实际操作能力，但是由于经济管理专业的学生本身没有企业实际经验，因此对行之有效的学习实践工具的需求更加迫切。
二、经管类专业ERP实验教学现状大部分财经类院校在经济管理类人才的培养中，教学仍是以理论教学为主，所培养的毕业生无法深层次地接触到企业实际资源的运作管理，使得无法迅速适应企业的各个管理岗位。
而高校的传统实验方式“企业实习”，也已变得变得流于形式，达不到预期的效果。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革研究
近年来，随着信息技术的发展和应用的普及，企业的管理模式也发生了巨大的变革。
在这个背景下，企业资源计划（Enterprise Resource Planning，简称ERP）系统成为了企业管理的重要工具。
由于ERP系统具有复杂性和专业性，传统的教学模式难以满足学生对
实际操作和创新能力的需求。
进行基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革已经成为研
究的热点。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革需要加强学生的实践操作。
传统的课堂教
学往往只注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作能力。
ERP系统具有复杂性和专
业性，学生如果没有实际操作的机会，很难掌握系统的使用方法和技巧。
应该将ERP系统
作为实验教学的重要工具，为学生提供实际操作的机会，使他们能够在实践中不断地探索
和创新。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革需要注重培养学生的创新意识和创新能力。
传统的教学模式往往只注重学生的知识传输和学习成果的评估，而忽略了学生的创新能力。
随着信息技术的发展和应用的普及，企业管理模式也在不断变革，学生需要具备创新意识
和创新能力来应对未来的挑战。
应该在ERP课程中引入创新教育的理念，培养学生的创新
意识和创新能力。
基于创新能力培养的ERP课程实验教学改革是十分必要和重要的。
通过加强学生的实
践操作、培养创新意识和创新能力、重视实际应用能力的培养，可以更好地适应信息技术
的发展和企业管理模式的变革，培养具有创新能力的人才。
ERP经管类专业实践教学论文
ERP经管类专业实践教学论文ERP经管类专业实践教学论文一、ERP综合实践教学的重要意义(一)理论知识的完美结合在这种情况下，高校开设ERP课程，必须让学生提前熟悉掌握各课程的专业理论知识。
将这些看似独立的专业知识有效整合到一起，加强各个学科之间的联系，集中运用到ERP管理系统中，提高经管类专业学生对知识的整体认知与理解。
(二)熟悉企业的整体流程ERP为综合实验教学搭建了一个仿真模拟平台。
这个平台模拟现代企业内部的整个运作流程，并且将企业运行中所涉及的各项业务以板块的形式展示出来，给经管类学生提供了一个能够让他们不仅通过课本中的理论知识了解企业运作情况，而是可以很直观的深入了解、熟悉、掌握企业内部运作行为的模拟企业行为环境。
其中，ERP沙盘的演练，更是将企业浓缩到一个版面内，极大开阔了学生视野，将所学知识与实际工作进行了有效的结合与链接，增加了教学的实效性。
(三)加强学生的综合素质ERP课程作为一门具有综合性的实训课程，与传统课程的差异性在于:它不是“一对多”的授课模式，更不是按部就班的遵照老师的步骤进行机械化实训操作。
ERP综合实训教学体系要求以学生为主导，让学生根据自己的意愿主动参与到ERP课程中去，通过分组分版块，逐一进行练习与操作。
在模拟企业业务流程的背景下，让学生扮演其中各个部门的主要行为操作人，通过相互协作，真实再现实际营运管理流程。
这样，不仅提高了学生的动手操作能力，而且培养了团队的协作精神，巩固了所学的理论知识，加强了学生的综合应用能力。
二、ERP综合实践教学的主要问题实践性教学作为现代高校教学系统里重要的一个组成部分，逐渐被广大院校重视起来，各大高校纷纷开设相关专业的实验课程，其根本目的就是为了增强学生的创造性思维、提高独立自主的学习能力以及满足社会对复合型人才的需求。
目前，许多学校已经根据自身专业特点设置了相关的ERP课程，也取得一定成效，但还是存在一些突出问题:(一)课程设置存在不足作为一项综合性质的实践教学，ERP课程对知识的整合性要求非常高，ERP管理系统里所涉及的所有相关知识，都必须让学生提前掌握。
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浅议经管类ERP软件实验教学改革摘要:erp实验课程是一门新兴的课程,研究如何把erp在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握erp的管理思想,熟练操作和管理erp软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。
当前,erp的实际教学过程中存在的很多问题,不但不能帮助实验目标的实现,反而成为实验目标实现的障碍。
关键词:erp 问题对策
erp是一种集销售、采购、制造、成本、财务、服务和质量管理为一体,以市场需求为导向,以实现企业内外资源优化配置、消除生产经营活动中一切无效的劳动和资源,实现信息流、物流、资金流的集成与提高企业竞争力为目标,以计划和控制为主线,以网络和信息技术为平台,面向供应链管理的现代企业管理思想、方法和工具。
1 erp软件实验教学存在的问题
1.1 严重缺乏复合型教师。
erp师资问题已经成为高校erp教育的重要问题。
erp课程知识面涵盖广、实践性强的特点,决定了教师不仅要具备系统的管理学科的理论知识,而且还要有丰富的企业管理经验,更需要有扎实的计算机软件实际操作技能和系统管理的能力。
目前的erp实验教师主要是从某一学科转行进来,在教学中过多的偏重于原来的专业领域。
尽管有些教师通过自学和进修培训也全面掌握erp理论知识,但是缺乏企业管理实践经验。
复合型教师
的严重缺乏会造成软件实验效果不好,效率不高,学生对erp学习的片面认识或者误解,降低学生学习和研究的兴趣。
1.2 缺乏针对性的优质教材。
目前关于erp的教材越来越多,但是针对高校经管类学生erp软件教学的优质教材太少了。
现在高校使用的教材多是软件供应商编写的用于企业培训的学员手册,或者对这些手册稍微改进的教材。
这些教材缺乏erp理论知识系统性地讲解,更缺乏软件如何将erp的管理思想落实在功能性操作上,理论应用在企业管理实际经营中的讲解,仅仅是计算机的实务操作。
这些缺陷正是没有工作经验的大学生所不想看,也不容易接受的。
教师讲解起来费力,学生学习起来费劲。
最后学生学习erp的态度,变成了为取得实验成绩而被动地应付实验操作,学习erp的热情会受到严重打击。
1.3 教师缺乏交流平台,学生缺乏学习氛围。
erp实验课程是一门新兴的课程,研究如何把erp在企业中的应用搬进课堂,让学生产生兴趣,通过实验研究,学生不仅能掌握erp的管理思想,熟练操作和管理erp软件系统,而且能够把自己的研究成果应用在企业实际经营过程中。
实验教师在教学相长的过程中,肯定研究出一定成果,总结出一些教学经验。
但是实验教师没有共同研究erp的教学研究协会或者机构,缺乏学术交流的会议和共同研讨的机会。
优秀的教学研究成果不能及时得到分享。
由于实验软件使用的局限性,学生的实验场所主要集中在实验室,学生课下学习、研究、练习、讨论erp课程的时间,由于实验场所的限制而被限制,学生学习erp的良
好的氛围难以形成。
1.4 传统教学方式受到挑战,考核体系需要改进完善。
传统的教学方式主要以教师的讲解为主,教师充当讲解员的角色。
而erp软件实验教学主要以训练学生的业务技能为主,帮助学生体会企业不同岗位角色的职责,熟悉企业管理流程。
教师如果仅仅作为讲解员的角色肯定不能很好地帮助学生完成实验目标。
课堂教学方式要由以教师为主体转变成为以学生为主体,教师成为学生学习的组织者和指导者。
学生的学习方式也有被动接受转变成主动学习。
学生通过教师设计的实验过程,把原来零散的理论知识进行系统的梳理和总结,通过软件功能的实现,把理论知识转变成自己的能力、思维方式和解决问题的方法,从而实现理论与实践的结合。
2 解决问题的对策分析
2.1 转变教育教学观念。
实践教学理念,提出理论教学与实践教学并重,实践教学是理论教学的延伸。
实践教学的目标不是简单地验证理论,而是提高学生综合应用知识分析问题和解决问题的能力,培养学生科研能力与创新能力,帮助学生适应人才市场的需求。
我国传统经管类教育主要采用单向式、讲授式教学方法,对学生的主动性和实践能力关注不够,造成学生理论学习与实践锻炼脱节,难
以及时、有效适应实践工作,背离了企业管理的实践本性。
教学理念的变革带来教学方式的转变。
erp软件教学教师由单纯的讲解员,变成学生学习的组织者和指导者。
教学模式从以教师“教”为中心转变成为以学生“学”为中心,提高学生学习的主动性和积极性,增
强学生的创新精神和开拓能力。
2.2 教育管理部门、高校和erp软件供应商共同合作,建立一批国家级、省级精品课程。
教育管理部门可以选择条件成熟的学校,通过高校与软件供应商合作,先申请一批国际级、省级精品课程。
把精品课程优秀的教学理念、教学模式、教学大纲、教学内容和课程评价体系等及时分享,供其他高校参考学习。
教育管理部门提供政策支撑,高校负责精品课程体系建设,软件供应商提供硬件或技术支撑。
2.3 培养专业的骨干教师。
目前erp软件实验教学缺乏的是懂理论、通实践、能操作的具有综合知识的复合型教师。
培养这样的教师,首先要有可行的激励措施。
erp实验教师重点教授和研究的是实践性强的操作,事务性非常强,从事理论性科研的精力就比较少,科研申请的项目也不容易被重视。
因此应该对这些复合型的教师的在科研政策,职称晋升评价指标要有所调整,鼓励这些教师付出最大的热情投入到理论与实践的应用研究上来。
其次是重视内部培养和外部培训。
提倡教师企业管理理论教师与软件实践教学的教师共同研究课程体系,更好地把最新的管理的理论转变成软件的管理功能,成为企业管理者的管理工具。
实践教师要主动与erp软件供应商的实施顾问和培训部门进行交流,汲取更多实践经验。
再次是高校主动面向实施和应用erp的企业,特别是erp软件供应商的实施顾问、咨询顾问以及服务部门招聘复合型人才。
2.4 组织专业人才编写优秀教材。
教材是高校进行教学活动最
基本的工具和提高教学质量的重要保障之一,没有一流的教材,就
不可能培养出一流的学生。
专业的人才不仅包括一线的专业理论知识扎实、业务能力强,授课水平高的教师,而且包括在企业有丰富实践经验的管理者和erp的实施者和应用者,同时要应该让一些优秀的学生参与其中。
教材编写的原则由传统的以教师教什么为主,转变成为学生能够学习什么,应该学习什么,怎样才能有兴趣的学习
为主,培养学生创新意识和创新精神,训练学生的应用能力和探索
精神。
教材的语言要轻松活波风趣,教材的案例既要贴合企业实际,又能反映erp的管理思想,体现erp管理职能,既能强化学生的实际操作能力又能满足教师与学生课堂的互动,体现课堂以“教”为中心转变成为以“学”为中心教学模式,提高学生学习的主动性和积极性。
2.5 建立教师和学生两个学习型组织。
erp实验教师要自发的成立自己的研究组织,譬如省市级的erp教学研究会、erp学术研究协会等,让这些组织成为教师与教师之间,教师与企业erp咨询顾问之间交流的平台,增强高校和企业研究erp的氛围,积极推动erp技术转化为生产力,增强学生的实践能力和动手能力。
教师要鼓励和帮助学生成立erp学习研究协会,成为学生自主学习erp的社团组织。
这个组织利用自身优势,利用课余时间积极参与实验,提高实验室
的利用率,学生们也可以把学习erp应用中产生的新主意,好办法应用在实验室操作中,付诸于自己的实践中,提高自己动手能力和独
立思考能力,从而激发学生的创新精神。
两个组织相互配合,教学相
长,共同促进erp实验教学和研究成果更上层楼。
参考文献:
[1]王文铭.erp实验教学模式研究.中国管理信息
化,2007(11):93-96.
[2]张洪利,姚国权.erp实践教学改革探微.财会月
刊,2005(5):78-79.
[3]王朋.erp课程教学存在的问题及对策分析.中国管理信息化,2009(12):119-121.。