浅谈如何有效的上好初中英语阅读课
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧随着国际化教育的深入推进，英语阅读教学在初中英语教学中日益重要。
英语阅读教学旨在提高学生的整体语言素养和阅读能力，培养学生的跨文化交际能力。
那么，如何才能有效地进行初中英语阅读教学呢？下面笔者就结合实际经验，浅谈初中英语阅读教学技巧。
一、选择适当的原版读物英语阅读的好处在于可以直接提高学生的英语水平和文化素养。
因此，我们在初中英语阅读教学时要选用原版英语读物。
但是在挑选读物时还需符合学生的阅读能力、兴趣爱好和文化理解水平，不能过分脱离学生的实际。
同时，我们也应该根据学生的要求推荐经典的、值得阅读的书籍给他们，让他们体验到阅读的快乐和成就感。
二、培养学生的阅读兴趣学生在学习英语阅读时常常遇到的问题是缺乏阅读兴趣，难以持之以恒。
教师在教学中应该有意识地去培养学生的阅读兴趣，促使他们自觉地去读书、去阅读。
要做到这一点，就需要在多种途径下下功夫。
教师可以通过选用生动有趣的读物、制作相应的题目、设置比赛等方式让学生全身心地参与阅读活动。
同时，更要教会学生如何独立思考和分析问题，以便从中获得阅读的乐趣和收获。
为了有效的提高学生英语阅读的水平，不仅要让学生兴趣大振，更需要培养学生的阅读技能。
首先，要强化学生的词汇量和阅读速度，这样可以从源头上减少阅读难度。
同时，教师可以在讲解语法的同时引导学生对短语、句型、语法结构和篇章结构等进行分析和理解。
此外，为了帮助学生更好地掌握阅读技能，可以通过课外拓展、英语角集训等多种方式提高学生的阅读水平。
要想有效的提高学生阅读素养，教师可以多做一些教研活动，注重学生的心理教育。
在阅读教学中，教师需要适时的引导学生多思考和自问自答，在理解的基础上拓展扩展，让学生逐渐形成对文本、对外语文化的敏锐感知和深刻反思。
同时，在教学过程中要适时给予学生赞扬和鼓励，让学生养成自信、勇于探索的品质，让学生真正感受到阅读带来的乐趣和成就感。
综上所述，初中英语阅读教学应该注重全面提高学生的阅读能力、阅读兴趣和阅读素养，有针对性地进行教学和引导。
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧初中英语阅读教学是英语教学中非常重要的一环，阅读技巧的培养不仅可以提高学生的英语阅读能力，还能增强学生对英语语言的理解、运用和表达能力。
下面就浅谈一下初中英语阅读教学的相关技巧和方法。
要培养学生的阅读兴趣。
学生对英语阅读感兴趣是学习的最基本前提。
教师可以通过介绍有趣的英语故事、情景对话等内容，引导学生主动去了解和阅读。
在教学中引入有趣的英语阅读材料，可以大大提高学生对英语阅读的兴趣，从而激发他们学习英语阅读的欲望。
要注意培养学生的阅读技巧。
在英语阅读教学中，教师需要引导学生掌握正确的阅读技巧，比如快速阅读、扫读、精读等技巧。
在具体的教学中，教师可以通过示范、讲解和实践等方式，指导学生如何运用这些技巧来提高阅读速度和理解能力。
教师还可以通过布置一些阅读任务和练习，让学生在实践中不断地提高阅读技巧。
要注重培养学生的语言能力。
阅读是学生掌握英语语言的重要途径之一。
在阅读教学中，教师要注重培养学生的语言能力，帮助他们扩大词汇量，提高语法水平，增强表达能力。
在阅读课堂上，教师可以通过精读、扫读、背诵等方式，帮助学生掌握一些常用词汇、句型和表达方式，从而提高他们的语言能力。
要多方面拓展学生的阅读内容。
在教学中，教师不仅要注重培养学生的英语阅读能力，还应该多方面拓展学生的阅读内容。
可以介绍一些有关英语国家的历史、文化、风土人情等内容，帮助学生了解到更多的英语国家的信息。
可以引导学生阅读一些与时事热点、科技进展等相关的文章，提高学生对全球新闻和发展趋势的关注。
通过这些内容的拓展，不仅可以增加学生的知识面，还能提高他们对英语阅读的兴趣。
初中英语阅读教学技巧的培养对于学生的英语学习至关重要。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣，指导他们掌握正确的阅读技巧，培养他们的语言能力，多方面拓展学生的阅读内容，从而提高学生的英语阅读能力。
只有这样，才能真正帮助学生掌握好英语阅读技巧，提高他们的英语阅读水平。
谈初中英语阅读教学策略（共5篇）
谈初中英语阅读教学策略（共5篇）第一篇：谈初中英语阅读教学策略谈初中英语阅读教学策略在初中英语的阅读教学中，如何切实提高学生的英语阅读水平是一项重要内容。
作为英语学习的重要组成部分，英语教师需要从多个方面着手，大力提高学生的阅读水平。
初中英语阅读教学策略一、让学生明白英语阅读理解的重要性首先，从重要性上来说，阅读是英语听说读写四会中最基本和重要的能力之一。
阅读本身并不是孤立的，而是跟“说、读、写”紧密联系，相互促进的，阅读是获取知识、认识事物、发展智力和情感的重要途径，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言运用能力。
其次，英语阅读理解在考试中占有很大的分值比重，这也足以表明阅读本身的重要性。
而且，研究发现，大量的?读对于语言的学习是一门捷径，不光是因为阅读文章过程中，伴随着读者的好奇心和求知欲，而且，高频次的大量阅读，也会强化读者的英语词汇量和英语语感。
另外，在阅读过程中，学生的综合文化素质得以提升，有利于学习英语国家的文化习俗，风土人情，以及常用的表达方式。
尤其对于很多英语的“学困生”而言，放慢步子，每天都阅读几篇英语小文章，日积月累，英语整体水平一定会有大幅的提高。
所以，作为英语教师，一定要让学生认识到阅读理解的重要性，只有这样才能调动起他们学习的积极性，才能进一步提升学习的效果。
二、从影响阅读的因素着手限制阅读水平的因素很多，在教学中，我们要具体情况具体分析，了解每一位学生的具体问题。
一般来说，不良的阅读习惯、过少的词汇量、不当的阅读方法、心理障碍等都可能限制阅读水平的进步。
所以针对每一位学生的情况，教师可以为其量身制定提高的计划。
如有的学生阅读习惯不良，阅读时候不求甚解，不留意英语的表达方式和写作特点，这样的阅读效果就大大下降。
所以，对于这样的学生每天都要着重进行精读的练习，这样的话，才能有明显提高。
另外，词汇量太少的同学，主要是前期的基础不牢固，因此，对于这样的同学，补足欠缺就非常重要了。
浅谈初中英语阅读教学方法五篇
浅谈初中英语阅读教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是浅谈初中英语阅读教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
浅谈初中英语阅读教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
初中英语阅读课的教学方法有哪些
初中英语阅读课的教学方法有哪些英语阅读课在初中阶段起着非常重要的作用。
通过阅读，学生不仅能够提高英语水平，还能够增加对语言背后文化的了解和对世界的认知。
因此，如何有效地进行英语阅读课教学是每位英语教师必须要面对的问题。
本文将介绍几种常用的初中英语阅读课的教学方法。
一、前置知识引导法在进行英语阅读课教学之前，教师可以运用前置知识引导法，帮助学生了解文章的背景和主题。
教师可以通过提问的方式，激发学生的兴趣，引导他们思考问题，并对下一部分的内容做出预测。
这样能够让学生更好地融入到阅读中，提高阅读效果。
二、多元文本展示法教师可以选择多样的文本形式来进行英语阅读课教学，如报纸、杂志、网络文章等。
通过展示不同类型的文本，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
同时，教师还可以选择一些真实的语言材料，帮助学生了解并学习地道的英语表达方式。
三、阅读技巧指导法在进行英语阅读课教学时，教师可以有针对性地指导学生运用一些阅读技巧。
例如，学习运用上下文推测词义的方法，学习如何从文章中找寻关键信息，学习如何通过猜测词义来理解句子的意思等等。
这些阅读技巧能够帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和准确性。
四、交流合作法在进行英语阅读课教学时，教师可以组织学生进行交流和合作。
例如，教师可以将学生分成小组，让他们在小组内讨论文章内容的理解和收获。
学生可以相互提问、解答问题，互相评价和完善自己的答案，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的团队合作精神。
五、后续拓展法在进行英语阅读课教学之后，教师可以通过一些后续的拓展活动帮助学生深入理解和巩固所学知识。
例如，要求学生用自己的话复述文章的内容，要求学生写一篇关于文章主题的短文，要求学生制作一份关于文章内容的PPT等。
通过这些后续拓展活动，可以进一步提高学生的综合运用能力和英语写作能力。
综上所述，初中英语阅读课的教学方法有多种多样。
教师可以通过前置知识引导法、多元文本展示法、阅读技巧指导法、交流合作法以及后续拓展法等方法，有效地提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
浅谈初中英语阅读教学技巧
浅谈初中英语阅读教学技巧初中英语阅读教学是整个英语教学中非常重要的一环，阅读教学技巧的运用直接影响学生的英语阅读能力和整体英语水平。
下面就浅谈初中英语阅读教学技巧进行探讨。
一、激发学生兴趣，营造良好的学习氛围激发学生学习英语的兴趣，培养他们阅读英语的兴趣是阅读教学的首要任务。
这就需要英语教师根据学生的年龄特点和认知水平，挑选与学生兴趣相关的课外读物，如英语小说、漫画书等，让学生在轻松愉快的阅读过程中愿意主动地去接触英语。
还可以结合多媒体教学手段，比如播放相关英语动画片、英语歌曲等，激发学生学习英语的兴趣，真正做到轻松愉快地阅读。
二、加强词汇和语法的教学阅读教学是为了让学生在阅读中获得信息的巩固语法和词汇知识。
在进行阅读教学时，要结合词汇和语法的教学，通过针对性的词汇和语法训练，提高学生的词汇量和语法能力，帮助他们更好地理解文章内容。
在教学中，可以通过一些词汇和语法游戏，激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度和学习情趣。
三、注重阅读策略的培养培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧对于初中英语阅读教学至关重要。
在教学中，教师可以通过示范引导学生运用一些阅读策略，如预测文章内容、寻找关键词、逐段理解等，让学生在阅读中对文章有更深层次的理解。
可以针对不同类型的阅读材料，引导学生掌握不同的阅读技巧，如速读、精读、扫读等，提高他们的阅读效率和理解能力。
四、多样化的阅读活动设计为了增加学生的阅读兴趣，教师可以设计多样化的阅读活动，如分角色朗读、小组朗读、晨读、课外读书会等，让学生在参与其中的过程中感受到阅读的乐趣和价值。
也可以利用多媒体技术进行互动式阅读教学，如听力练习、视频观赏等，提高学生的听说读写能力，增强他们的阅读兴趣。
五、鼓励学生自主阅读除了课堂教学外，还应鼓励学生进行自主阅读。
给学生提供一些适合他们阅读水平的英语读物，鼓励他们进行课外阅读，提高他们的阅读能力和自主学习能力。
教师可以设计一些阅读报告、读后感、阅读笔记等任务，让学生在阅读的过程中不断地获取信息和提高自己的英语水平。
初中英语阅读教学策略
初中英语阅读教学策略阅读是英语学习中非常重要的一部分，它帮助学生提高听说读写的综合能力，同时培养学生的思维能力和阅读习惯。
以下是一些初中英语阅读教学策略。
1.培养兴趣：学生对于阅读的兴趣程度直接影响其阅读的积极性和理解能力。
教师可以通过引入有趣的故事、绘本、漫画等材料来吸引学生的注意力。
此外，还可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行阅读，以激发他们的阅读兴趣。
3.阅读技巧培养：教师可以引导学生使用一些阅读技巧，例如扫读、略读、仔细阅读等，以提高他们的阅读能力。
扫读可以帮助学生快速获取文章的大意；略读可以帮助学生找到关键信息；仔细阅读可以帮助学生理解文章的细节和推理能力。
通过实践和指导学生逐渐掌握这些技巧。
4.多种阅读材料：选择多种类型的阅读材料，包括故事、新闻、科普文章等。
这样可以帮助学生了解不同的文体和专业术语。
同时，还可以根据学生的兴趣和个性，提供个性化的阅读材料，以激发学生的学习兴趣。
5.阅读理解活动：设计一些阅读理解活动，例如阅读理解题、填空题、选择题等，可以帮助学生巩固所学的知识，并测试他们的阅读理解能力。
通过这些活动，学生可以进行自我评估，并发现自己的不足之处，进一步提高阅读能力。
6.词汇和语法训练：在阅读过程中，学生可能会遇到一些生词和复杂的语法结构。
教师可以引导学生使用词典和语法书来查找和理解这些内容。
此外，还可以设计一些词汇和语法练习，帮助学生巩固所学的词汇和语法知识。
7.创设情境：在教学中创设情境，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。
例如，可以根据阅读内容设计角色扮演活动，让学生模拟真实的场景，进行对话和交流。
这样可以提高学生的口语表达能力和应用能力。
总之，通过以上策略，可以有效提高初中学生的英语阅读能力。
教师应根据学生的具体情况和需求来选择适当的策略，并根据学生的进展进行针对性的指导和辅导。
通过反复练习和练习，学生的阅读能力将会得到显著提高。
如何上好初中英语阅读课
如何上好初中英语阅读课
我们常说：得阅读者得天下。
英语阅读能力的强弱决定着每个同学考试得分的高低，如果我们能够把学生的阅读这一块抓上去，对做好其它的题型会有很大的帮助。
英语阅读是单词、短语、句法、语法的统一结合体，而在这四个方面中单词又是阅读的根本，因为只有掌握了一定数量的单词，才有可能弄明白文章中短语的意思，从而进一步分析句法和语法，最后达到阅读自如的境界。
我们知道，学习要注意方法，阅读也一样，一定要讲求技巧。
如何上好初中的英语阅读可能是多数老师关心和注重的问题，在这里我略谈几点：
第一，让同学们先做好阅读前的准备，即先过好本单元的单词关，扫清阅读障碍，让多数同学能够理解每个单词的意思。
第二，过好朗读关，每篇阅读课文必须要求同学们先大声朗读三到五遍以上，这样做的目的是培养学生的英语表达能力，并增强语感。
第三，老师应根据课文内容设置一些相关的问题，让学生带着问题再阅读两三遍左右，并试着找出相关问题的答案。
第四，对课文句子的正确理解也是非常关键的。
在完成以上几个环节后，同学们可以参与同桌或小组的讨论，对每个句子或不懂的地方发表自己观点，查缺补漏，从而进一步理解课文。
第五，当同学们基本上读懂了文章以后，老师应收集信息，将大多数同学不懂的地方做出讲解、点拨，特别是对一些重点句型的构成要提出来并进行适当的操练。
上好初中英语阅读课的几点建义
上好初中英语阅读课的几点建义初中英语阅读课是学生在学习英语阅读能力上的重要环节。
通过阅读课的教学，学生不仅可以提高英语词汇量和语法知识，还可以培养阅读能力和阅读兴趣。
由于学生的年龄和英语水平差异较大，初中英语阅读课的教学也面临着一些挑战。
为了更好地开展初中英语阅读课的教学工作，以下几点建议供参考。
一、激发学生的阅读兴趣初中生的注意力往往比较难集中，对于英语阅读课来说更是如此。
教师在开展英语阅读课时应该注重激发学生的阅读兴趣。
可以通过讲解故事背后的文化背景、展示有趣的图片和视频、设置有趣的阅读任务等方式来激发学生的兴趣。
学校也可以通过举办阅读比赛、开展阅读活动等形式来增加学生的阅读动力。
二、注重阅读技巧的培养英语阅读课不仅仅是单纯地读英语文章。
教师在教学中应该注重培养学生的阅读技巧，包括快速阅读、略读、细读、理解文章主旨、推断词义等技巧。
可以通过给学生讲解阅读技巧、进行阅读技巧训练等方式来提高学生的阅读能力。
三、运用多种教学手段在英语阅读课的教学中，教师可以运用多种教学手段，比如课堂讲解、小组合作、多媒体展示、游戏竞赛等方式。
通过多种教学手段的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、注重阅读材料的选择在进行英语阅读课教学时，教师应该根据学生的实际情况选择合适的阅读材料。
应该根据学生的英语水平和年龄特点选用适度难度的阅读材料，既能够满足学生的阅读需求，又不至于过于困难，导致学生失去学习兴趣。
五、注重阅读课与实际生活的结合在进行英语阅读课的教学时，教师应该尽可能地将课堂教学与学生的实际生活相结合。
可以选择一些与学生实际生活相关的话题，比如校园生活、家庭生活、社会热点等作为阅读材料，以便让学生更好地理解文章内容，提高学生的阅读兴趣。
六、鼓励学生多读多练在英语阅读课的教学中，教师应该鼓励学生多读多练，多运用所学的知识和技巧。
可以通过布置阅读作业、提倡学生自主阅读等方式来促进学生的阅读能力的提高，增强学生的自主学习能力。
上好初中英语阅读课的几点建义
上好初中英语阅读课的几点建义上好的初中英语阅读课对学生的英语阅读能力和语言水平提高有着重要的作用。
在这样的课堂中，教师需要有针对性地教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
下面是几点关于上好初中英语阅读课的建议：1. 选择适合学生水平的阅读材料在进行英语阅读教学时，教师应该选择适合学生水平的阅读材料。
这些材料既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要与学生的兴趣相符。
只有这样，学生才能对阅读教学感兴趣，愿意主动去阅读，并且在阅读中获得快乐和成就感。
2. 激发学生的阅读兴趣在英语阅读课上，教师可以通过讲解故事情节、介绍作者背景等方式，来激发学生的阅读兴趣。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣，从而激发他们对英语阅读的浓厚兴趣。
3. 注重阅读技巧和方法的教学阅读是一项需要技巧的活动，教师应该注重教授学生一些阅读技巧和方法。
教授学生如何通过上下文推测词义，如何通过判断词性来理解句子的结构等。
这些技巧和方法对学生的阅读能力提高有着重要的作用。
4. 提倡多种阅读形式除了课堂上的文本阅读，教师还可以鼓励学生通过多种形式进行阅读，比如通过阅读英语故事书、英语报纸、英语杂志等。
这样不仅可以开阔学生的阅读视野，还可以增加学生的阅读量，从而提高他们的阅读能力。
5. 引导学生进行深度阅读在阅读课上，教师可以引导学生进行深度阅读，让他们通过阅读来思考问题、解决问题。
通过提问来引导学生思考故事的主旨、角色的性格与命运、故事结局的含义等。
通过深度阅读，学生可以提高自己的分析思维能力和理解能力。
6. 组织小组阅读活动在英语阅读课上，教师可以组织学生进行小组阅读活动。
在小组中，学生能够相互交流、讨论，共同解决阅读中遇到的问题，从而提高他们的合作能力和沟通能力。
小组阅读也可以激发学生学习的积极性和主动性。
7. 提供良好的阅读环境教师在英语阅读课上，应该提供一个良好的阅读环境。
初中英语阅读课教学方法总结
初中英语阅读课教学方法总结阅读是学习外语中非常重要的一项能力，对于初中生来说，如何提高英语阅读能力是一个关键问题。
本文将总结一些适用于初中英语阅读课的教学方法，帮助学生们更好地提高阅读能力。
1. 建立良好的阅读习惯首先，学生们应该建立良好的阅读习惯。
每天都要保持一定的阅读时间，可以选择一些简单的英语故事书或者英语小说，从而培养对英语阅读的兴趣。
在阅读过程中，可以使用词典来查阅生词，加深对语言的理解。
2. 拓展词汇量词汇量是阅读理解的基础，因此，学生们应该注重拓展自己的词汇量。
可以通过背诵单词、阅读文章、听力练习等方式来积累词汇。
在阅读过程中遇到生词，可以通过上下文推测词义，从而提高阅读理解能力。
3. 多读多练只有不断地读和练，才能提高阅读能力。
学生们应该多读一些适合自己水平的英语文章，可以从简单的文章开始，逐渐提高阅读难度。
读完一篇文章后，可以做一些相关的练习，比如回答问题、填空等，以巩固对文章的理解。
4. 注重阅读策略阅读策略是提高阅读能力的关键。
学生们应该学会利用上下文推测词义，注重文章的结构和语言特点。
在阅读过程中，可以标记关键词、划重点，帮助提炼文章的主旨和关键信息。
另外，学生们还可以通过阅读问题先行，从而更有目的性地进行阅读。
5. 创设语言环境创设良好的语言环境对于提高英语阅读能力也是非常重要的。
教师可以组织一些有趣的阅读活动，比如诵读比赛、小组讨论等，让学生们在轻松愉快的氛围下进行阅读。
此外，学生们还可以组织英语角活动，与其他同学分享自己的阅读体验与收获。
6. 培养阅读兴趣最后，学生们应该培养阅读的兴趣。
阅读不仅是一种学习工具，也是一种享受。
可以鼓励学生们选择自己感兴趣的英语阅读材料，比如科普读物、名人传记等。
同时，可以定期组织一些阅读分享活动，让学生们有机会相互交流、分享自己的阅读心得。
总之，提高初中英语阅读能力需要学生们付出一定的努力和时间。
通过建立良好的阅读习惯、拓展词汇量、多读多练、注重阅读策略、创设语言环境以及培养阅读兴趣，学生们一定能够提高自己的阅读能力，更好地应对英语阅读课的挑战。
初中英语阅读教学方法与技巧
初中英语阅读教学方法与技巧初中英语阅读是学生提高英语综合能力的重要环节，也是培养语言运用能力的重要手段。
因此，教师在教学中必须注重培养学生的阅读能力。
下面，我将介绍一些初中英语阅读教学方法与技巧，希望能对教师们有所帮助。
一、培养学生阅读兴趣要想让学生积极主动地参与英语阅读活动，首先要培养他们的阅读兴趣。
教师可以通过选择生活化、有趣的读物，如故事、游记、科普文章等，使学生感到阅读是一种有趣且有益的活动。
同时，教师还可以组织一些英语角、朗读比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
二、激发学生的阅读动机学生在学习英语阅读时往往存在种种困惑和挫折感，因此，教师要激发学生的阅读动机。
可以通过设置合理的学习目标，明确阅读的目的和意义，让学生明白阅读能够帮助他们扩大知识面，提高综合能力。
此外，教师还可以引导学生关注与他们实际生活相关的话题，以提高他们的阅读兴趣和愿望。
三、教学内容的设计在英语阅读教学中，教师应根据学生的实际水平和个体差异，设计合适的教学内容。
可以选择一些与学生所学知识相符的短文、文章或课外阅读材料，让学生能够理解、掌握和运用所学知识。
同时，教师还可以提供一些辅助材料，如词汇表、译文、注释等，以帮助学生更好地理解阅读材料。
在教学中，也可以适当引入一些多媒体教具，如录音机、投影仪等，以提升学生的学习兴趣和参与度。
四、阅读技巧的培养在阅读教学中应注重培养学生的阅读技巧。
可以从以下几个方面进行培养：1.预测与猜测：教师可以引导学生根据文章的标题、插图、关键词等信息，预测文章的内容，并在阅读过程中根据上下文进行猜测。
2.掌握关键词：教师可以帮助学生学会区分文章中的关键词和重点词汇，并教授一些提取关键信息的技巧，如圈出关键词、划出重点句等。
3.提取主旨：教师可以引导学生通过阅读文章的首段、尾段和段落标题，归纳出文章的主旨大意，提高学生的整体理解能力。
4.寻读技巧：教师可以教授学生一些寻读的技巧，如略读、筛读、逐词阅读等，帮助学生更好地理解和把握文章的内容。
上好初中英语阅读课的几点建义
上好初中英语阅读课的几点建义初中英语阅读课对学生的英语阅读能力和词汇量的发展起着非常重要的作用。
以下是我对初中英语阅读课的几点建议：一、合理安排阅读材料1.丰富多样的主题：选择各种类型的文章，包括新闻报道、故事、科学文章等，以满足学生的不同阅读兴趣和需求。
2.适当难度的文章：根据学生的英语水平，选择适合他们阅读的文字。
既要保证学生对文本内容的理解，又要挑战他们的阅读能力，逐渐提高阅读难度。
二、提供适当的阅读技巧1.预测与猜测：教导学生根据文章的标题、图片、首段等来预测文章的内容和意图，以提高他们的阅读理解能力。
2.词汇推测：鼓励学生通过上下文推测生词的意思，帮助他们扩大词汇量，并提高理解文章的能力。
3.主旨归纳：教导学生通过精读和泛读文章，提炼文章的主旨大意，锻炼他们梳理信息和总结归纳的能力。
4.理解短语和固定搭配：解释一些常见的短语和固定搭配，帮助学生更好地理解和使用。
三、培养学生的阅读兴趣和策略1.启发学生的兴趣：选择与学生生活经验和兴趣相关的主题，激发他们的阅读兴趣和欲望，培养他们主动去阅读的习惯。
2.提供多样的阅读资料：除了教科书上的文章，还可以介绍一些有趣的故事书、杂志、报纸等，让学生有更多的选择，提高他们的阅读广度和深度。
3.指导学生阅读策略：教导学生如何使用标记、划线、摘要等方法来进行阅读，帮助他们提高阅读效率和准确度。
四、设置互动和合作机会1.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内共同阅读、讨论和分享阅读体验，从中学会与他人交流和合作。
2.角色扮演：让学生扮演文章中的角色，积极体验文章的内容和情境，提高他们的语言输出和理解能力。
3.口头阅读：鼓励学生用英语朗读文章，训练他们的语音、语调和语速，提高他们的口语表达和阅读理解能力。
通过合理安排阅读材料、提供适当的阅读技巧、培养学生阅读兴趣和策略，并设置互动和合作机会，能够帮助初中生有效提高英语阅读能力和词汇量。
这些建议旨在培养学生的自主学习和阅读能力，让他们在未来的学习和生活中能够独立应对各种阅读任务和挑战。
如何上好七年级英语阅读课
如何上好七年级英语阅读课根据英语课程标准的要求，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
其中，综合听、说、读、写各项技能的语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
提高学生的阅读能力是在培养学生听说能力的基础上进行的发展与提高，也是训练学生进行写作的基础。
因此如何指导学生上好阅读课对提高学生语言综合运用是非常重要的。
上好阅读课，我认为可以通过以下几步来实现：一、课前预习。
在学习的过称中进行预习，是教师指导学生学会学习，提高学习质量的重要组成部分。
通过预习，对即将要学习的新课能够做到心中有数，使听课变得更有针对性，能够抓住课堂学习的重点和难点。
同时预习可以培养学生自学，锻炼学生独立阅读、独立思考、发现问题、解决问题的能力。
以新目标英语九年级第九单元的阅读课Do you know when basketball was invented? 为例。
在学习本篇文章之前，教师就可以布置预习作业，要求学生通过查阅图书或上网查询等手段找出篮球的起源和发展历史，同时可以再布置一项拓展预习作业：找出足球或其他一项运动的起源和发展历史。
通过这两项作业的布置，使学生对文章的梗概有所了解，又保持了学生对文章的新鲜感，在学习新课时，不会觉得无所事事。
二、新课导入。
我认为一节课的成功与否，新课的导入是否成功是关键。
运用学生比较感兴趣，同时也是教师感兴趣或者了解的话题进行导入，能够引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。
同时也可以为新课的传授奠定知识和语言文化的基础。
还是以新目标英语九年级第九单元的阅读课Do you know when basketball was invented? 为例，本课的导入可以由教师出示Michael Jordon 或篮球明星迈蒂这两位在美国篮球界的知名人物，他们同时也是学生们深为喜爱的人物。
询问学生“ Do you know them? Do you like basketball?” 引起学生学习的兴趣。
浅谈如何上好初中英语阅读课
浅谈如何上好初中英语阅读课阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。
在人教版初中英语八九年级教材编排中，每个单元都设置了三个部分的阅读教学材料：Section A中的3a,SectionB中的3a和Self-Check 中的Reading。
阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新知识和巩固旧知识的主要载体。
必须高度重视阅读课、充分开发阅读课的潜力、有效地利用阅读课的资源，通过各种方法来提高学生的阅读能力。
一、感知教材，激起阅读的兴趣1.补充背景知识介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。
和学生谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等，唤起学生的阅读兴趣，加深对阅读对象背景的了解，同时也可放松读前的紧张心理。
比如在学八年级下册Unit 4 She said helping others changed her life 时可以先出示2007 年感动中国人物徐本禹的图片和资料，学生一下子就对此产生兴趣，并且从中能了解有关阅读材料“大学生志愿者支教”的内容，这样学生既感兴趣又易学。
2.指导学习生词凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测，猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义也有助于提高阅读的速度。
可以通过上下文的线索，通过解释或说明，通过构词法、同义词、反义词等去猜测词义。
二、理解教材，学会阅读1.引导学生快速阅读，捕捉大意要培养学生的英语阅读能力，首先要使学生摆脱母语干扰，直接感知语群句意。
引导他们快速阅读，扩大阅读视幅面。
培养他们良好的阅读习惯，训练阅读速度，提高概述能力，通过快速阅读，捕捉文章大意。
然后让学生回答一些对表层意义的理解题。
2.指导学生精读全文，把握信息精读课文，要让学生自己去仔细阅读课文，理解课文，寻找问题，解决问题。
有效指导学生学习语言知识，培养他们理解、掌握和应用语言知识的能力。
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浅谈如何有效的上好初中英语阅读课
——以人教版新目标八年级（下）
Unit 4She said helping others changed her life 为例
摘要：阅读教学在英语教学中占有极其重要的地位，但是阅读课是大多数老师们觉得比较难上的课型,知识点多,语法多,短语多,课文枯燥,学生也有这抵触情绪,怎样才能把阅读课上好呢?本文结合自身的教学实践，从课前导入，理解教材，升华教材，三方面阐述如何能够有效的上好初中英语阅读课。
关键词：初中英语；阅读课；教学设计
怎样才能上好一节阅读课呢？一直以来困扰着许多老师。
在阅读教学中，很多老师都把阅读课上成了精读课。
教学过程就是讲解生词、补充词组、分析句子、讲解语法等。
由于教学方法比较单一，学生感到无聊，缺乏阅读兴趣，学生们越上越没劲，导致阅读水平逐渐降低，教学质量逐渐下降。
那么，如何有效的上好一节英语阅读课呢？我们学校所有的英语老师也曾坐下来探讨过这个问题，在此，结合本人自己的教学实践，以教学内容Go For It八年级下册Unit 4 She said helping others changed her life为例，谈谈我的几点感受：
一、导入新课，激发兴趣
俗话说，一个好的开始是成功的一半。
在课堂上，如果有个巧妙的导入，往往能够激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使他们能够更快的投入到课堂中来，为下面的阅读教学打好基础。
比如，在学习Unit 4 She said helping others changed her life这一课时，我先播放了2011年感动中国人物胡忠、谢晓君夫妇的一段视频资料，关于他们在山村支教的感人故事。
真实的画面和感人的话语，一下子就把学生的注意力吸引住了。
同时，也激发了他们浓厚的兴趣，去了解阅读文章中主人公“大学生志愿者支教”的内容，为课文的阅读奠定了基础。
当然，导入新课的方式是多种多样的，我们可以制造悬念，激发学生的好奇心，可以从学生的生活经验出发，激发兴趣，也可以利用歌曲和游戏引入新课。
其目的都是吸引学生的兴趣，激发求知欲，使学生产生“我要学”的积极学习态度，以促进教学质量的提高
二、理解教材，学会阅读
阅读教学一般可分为前、中、后三个阶段,但每一个阶段的侧重点都不同。
在“阅读前”,重点是要花心思设计，不但要简洁高效，针对性强，更重要的是引人入胜，让学生有读下去的欲望与激情。
在“阅读中”,学生通过从粗到细，从整体到局部的方式进行阅读,并回答更多的问题,教师对重点要进行简单讲解。
在“阅读后”,应对于文章的内容，可以检查学生对所学内容的掌握情况，或做一些巩固性的练习,也可以让学生对所学内容作进一步的探讨与思考，,启发学生发表对文章中一些观点的看法,提出建议,这样使课文与学生的实际生活结合起来,学以致用，以达到更好的效果。
在Unit 4 She said helping others changed her life这一课时中，我做了以下的教学设计：
Step 1 Pre-reading
1.Show a picture from the book and let Ss predict andsay the answer.Question:
What’s this article about?
2.Look at the picture and guess: Who is she in the picture?
(在这一部分，我用预测和猜猜游戏，用问题激发学生的悬念、引发思考，最大程度地激发了学生的潜能。
)
Step 2 While-readingTask 1 Skimming: Scan the passage, and choose the main idea of it.
Task 2 Careful reading
You can understand the meaning of a word you don’t know from the context.
Task 3: Detail reading
1. Read Paragraph 1 and write T or F
2. Read Paragraphs 2&3 and fill in the blanks with key words
3. Read paragraphs 4 & 5 complete the tasks.
4. Listen and read.Play the record for Ss to listen and follow.
(在阅读中，通过从粗读到细读的过程，步步深入，培养学生从阅读文章中提取信息的能力，使学生对文章有更深一步的认识。
)Step 3 Post-reading
Task 1 Pair work:Discussing
Put the main idea of each paragraph in order.
Task 2 Ask and answer these questions
(利用阅读后的讨论活动可以进一步的拓展阅读材料内容，可以深化学生对阅读文章的理解，又可以有效地提高学生的语言表达能力。
)
三、升华教材，提高能力
在每一篇的阅读文章完成后，应尽可能的设计一些开放式的讨论题，让学生以小组合作的形式，讨论交流。
同时，老师可以在旁边做适当的辅导。
最后，让他们以小组形式记录下来，课下进行写作。
这样，不仅培养了他们用英语思考，用英语交际的能力，而且也兼顾听说读写全面发展的教学原则，使学生的语言交际能力能在英语阅读课中得到进一步提高
比如，在Unit 4 she said helping others changed her life这个课时里，我可以设计这样的问题：If I am a volunteer, what should I do? 或If I am a student in a poor mountain village, what should I do？
以上是我的几点看法，对于如何有效的上好初中英语阅读课这个问题，方法可以是多种多样的，但都应该本着以学生为主体的原则。
精心设计阅读教学环节，开阔学生的视野，化被动接受为积极主动，从而达到提高综合运用语言的能力，提高阅读的速度和质量。
附件二
参考文献：
1.新课程研究所，英语课程教材研究开发中心，汤姆森学习出版集团，2006 英语（Go for it）人民教育出版社
2.．教育部. 2003 .英语课程标准解读「M」.北京师范大学出版社.
3．李英﹑黄艳明 .2002 .新课程英语设计（英语）.辽宁师范大学出版社.。