最新人教版小学二年级数学上册线段的认识及画法资料讲解

人教版二年级数学上册第一单元第3课时《认识线段及画法》教学课件

1 长度单位
认识线段及画法
想一想：怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.认识线段
端点
线段
端点
（1）线段是直的；
2.特征（2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
4.画线段的方法
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
提升点画线段、测量线段在生活中的应用
3．在距离左边3 厘米处画一面，在距离右边 4 厘米处画一朵。
略
4．(易错题)量一量，填一填。
蜗牛从小蚂蚁家出发已经爬了( 2 )厘米，还有( 1 ) 厘米就到家了。
辨析：测量时，尺子的刻度0要与所量物体的左端对齐。量一量可知，蜗牛从小蚂蚁家出发已经爬了2厘米，还有1厘米就到家了。
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就到家了。
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。（1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？答：第2条路最短。

人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教学设计

人教版小学数学二年级上册1.2《认识线段》教学设计一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册1.2认识线段》这一节的内容，主要是让学生初步理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段，培养学生观察、操作、动手的能力，以及发展学生的空间观念。

教材通过生动有趣的情境图，激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习活动，从而更好地理解和掌握线段的知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的线条有了一定的认识，但是对线段的定义和特点可能还不太理解。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握线段的含义和画法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的空间观念和观察能力。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与学习活动，体验数学学习的乐趣，增强对数学的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解线段的含义，学会用直尺和三角板画线段。

2.难点：学生能够理解线段的特点，并能用语言准确地描述线段。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图和实际操作，让学生在具体的情境中感受和理解线段的含义。

2.操作教学法：引导学生通过实际操作，学会用直尺和三角板画线段。

3.交流讨论法：学生在观察、操作的过程中，通过小组讨论和全班交流，共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.教具准备：直尺、三角板、白板、黑板、教学课件等。

2.学具准备：学生每人一份教材、一份练习纸、一支笔、一把直尺、一块三角板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过情境图，引导学生观察图中的线条，让学生说说自己看到了什么，从而引出线段的概念。

2.呈现（5分钟）让学生拿出直尺和三角板，尝试用它们来画线段。

在学生画线段的过程中，引导学生观察线段的特点，如有两个端点，长度有限等。

3.操练（10分钟）学生分组进行线段画法的练习，教师巡回指导，纠正学生在画线段过程中出现的问题。

2023年人教版数学二年级上册认识线段说课(推荐3篇)

人教版数学二年级上册认识线段说课（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册认识线段说课第【1】篇〗说教学目标：使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数，会画线段。

说教学重点：理解线段的特征。

说教学难点：寻找生活中的线段，数线段。

说教学准备：一段线、练习纸说教学过程：一、认识线段1、感受线段的直请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？如果用手捏住线的两端，向两边一拉，这条线会变得怎样？（教师演示后学生猜）学生自己动手拉直曲线。

提问：这样拉出来的和原来的那根有什么不同？（板书：直的）谈话：把线拉直，两手之间的一段就是线段。

（线段）2、今天我们就来认识：认识线段（板书课题）请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。

（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。

（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。

3、线段可以这样表示（老师板书：）提问：谁来指一指这条线段的端点？有几个端点。

4、小结线段的特点二、实际应用1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：？你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。

完成想想做做（1）2、完成想想做做（2）（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么***形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。

（3）数一数下面每个***形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？三、画线段（想想做做 3、4、5）1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？学生自由画。

然后交流，2、归纳几种画法。

3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、三个点连成几条线段，画出什么***形？5、4个点呢？四、全课总结今天你学会了什么？他有什么特点？还学会了什么？说板书设计：认识线段线段：直的2个端点〖人教版数学二年级上册认识线段说课第【2】篇〗【教材解读】《认识线段》是人教版二年级数学上册的内容，线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里是学生第一次接触，由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，为了方便学生理解，教材从具体到抽象，分为三个层次。

小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析

小学数学二年级上册《认识线段》教案及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册第五单元《简单的图形》的第二课时内容。

本节课的主要目标是让学生通过观察、操作、探究等活动，认识线段，掌握线段的特征，学会测量线段的长度，培养学生空间观念和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对生活中的线段有了一定的认识。

但在数学课上，学生对线段的定义、特征和测量方法还需要进一步的学习和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识线段，了解线段的特征，学会用尺子测量线段的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生空间观念和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线段的定义、特征和测量方法。

2.教学难点：让学生理解线段的相对性，学会用尺子测量线段的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识线段，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地了解线段的特征。

3.操作实践法：让学生动手操作，实践测量线段的长度。

4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教具：线段模型、尺子、直尺、教学卡片等。

2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的线段，如尺子、绳子等，引导学生回顾对线段的认知。

然后提问：“你们知道线段有什么特点吗？今天我们一起学习线段。

”呈现（5分钟）1.教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如长度、方向等。

2.教师讲解线段的定义，让学生明白线段是有两个端点、有限长的。

操练（10分钟）1.学生分组，每组用尺子测量线段模型的长度，记录在练习本上。

2.教师选取几组数据，让学生进行比较，引导学生理解线段的相对性。

巩固（10分钟）1.教师出示一些有关线段的问题，让学生独立解答。

新人教版数学二年级上册认识线段

新人教版数学二年级上册认识线段第一篇：新人教版数学二年级上册认识线段认识线段教学内容：教材第5页。

教学目标：认知目标：1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，知道线段是直线的一部分，线段有两个端点，体验线段的特征：直的和可度量的。

2、通过实践活动，让学生学会量线段、画线段的方法。

情感目标：培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力，培养学生合作的意识。

教学重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教具准备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：一、创设情境：出示情境图，从甲地道乙地有不同的几条路。

问：走哪条路比较近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究：1、认识线段。

学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？判断下面哪些是线段？2、线段可以度量吗？试量课本第5页的线段，互相交流量法。

师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。

是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？三、拓展运用：1、下图有四个点，每两点之间画线段。

....2、画一条5厘米长的线段。

实践活动：估一估，再量一量。

课本的长和宽。

学生操作，教师巡视指导。

课后小结：本节课你有什么收获，还有什么问题？第二篇：新版人教版二年级上册数学认识线段教案第一单元长度单位第1课时统一长度单位厘米教学内容：教材第1～3页（例1—例2）教学目标：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

人教版二年级上册数学线段的认识及画法课件共23张PPT

二、探究新知
（一）认识线段
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。因为它是弯的，不是直的。
是线段。
是线段。
不是线段。因为它是弯的，不是直的。
说说线段的特点！
①都是直的②都有两个端点 ③可以量出长度
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？
从刻度1画到刻度4，是3 厘米。
欣赏优美的线条
请同学们用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。
பைடு நூலகம்请小朋友用彩笔在纸上画出你认为最美的一条线。
这些线都一样吗？谁能给他们分分类？
线段是什么样子的？
把线拉直，两手之间
的一段可以看成线段。
端点
端点
把线拉直，两手捏住
的地方可以看成端点。
找一找周围物体哪里有线段？
书边、桌子边、椅子边、黑板边都可以看成线段。
二、探究新知
（二）画线段
认识了线段，能不能自己画一条3厘米长的线段呢？应该怎么画？
从刻度2画到刻度5等，都是3 厘米。
画线段：如何用最简单的方法画一条3 厘米长的线段呢？
从尺子的0刻度开始画，画到刻度3厘米的地方，就是3厘米。
画一条长5厘米的线段
0
1
2
3
4
5
2•下面的图形各是由几条线段围成？填在（）里”。
（ 4 ）（ 3 ）
（4 ）
（5）
连接每两点画一条线段。
（1）线段是（）的，有（）个端点。（2）三角形由（）条线段组成。（3）正方形由（）条线段组成。（4）两点之间可以画（）条线段。（5）线段有长短吗？（）

小学数学二年级上册《认识线段》说课稿及评析

小学数学二年级上册《认识线段》说课稿及评析一. 教材分析《认识线段》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。

本节课的内容是在学生已经学习了直线、射线的基础上，引导学生认识线段，掌握线段的特点和表示方法。

教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受线段的意义，培养学生的空间观念。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一些关于线段的直观经验，他们对线段有一定的认识。

但学生对线段的概念和特点的理解还比较肤浅，需要通过实际操作和观察来进一步深化认识。

此外，学生的空间想象力还不够丰富，需要通过具体的实物和图片来帮助他们建立正确的空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解线段的含义，掌握线段的表示方法，能够正确地画出线段。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念，提高自己的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解线段的含义，掌握线段的表示方法。

2.教学难点：学生能够建立正确的空间观念，理解线段的特征。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、观察法、操作法、交流法等教学方法。

同时，我会利用多媒体课件、实物模型、线段卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握线段的概念和特点。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些线段，如尺子、绳子等，引导学生观察和思考，引出线段的概念。

2.讲解新课：讲解线段的含义和表示方法，让学生通过观察和操作，理解线段的特点。

3.巩固新课：通过线段卡片、实物模型等，让学生进行实际的操作和观察，加深对线段的理解。

4.练习与应用：设计一些练习题，让学生运用所学的知识，巩固对线段的认知。

七. 说板书设计板书设计如下：•含义：直的、有两个端点的•表示方法：箭头或小圆点八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行。

二年级数学人教版(上册)1.3认识线段及画法

1 长度单位
认识线段及画法
想一想：怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？黑板的边、桌子的边、书的边都可以看作线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
举手发言：尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离
测量轮：测量长距离及弯道
下面哪些是线段，在（）里画 “√”。
（）（√ ）
（）
（√ ）
（）
把每两个点用线段连接起来，一共画出了几条线段？你能看出是什么图形吗？
量一量，填一填。我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就到家了。
2.特征（2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
4.画线段的方法
cm
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
尺子的刻度0与线段的左端对齐。
右端对着的刻度就是线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
画一条 3 厘米长的线段。
cm
（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。

人教版小学二年级数学上册PPT .3 认识线段及画法

1 长度单位
认识线段及画法
想一想：怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
小组讨论：在你的身边，存在哪些线段？黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
像
、
、
这样直直的，
可以量出长度的线就是线段。
线段
端点
端点
举手发言：线段有什么特点？
举手发言：尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
测量轮
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量投掷的距离
测量轮：测量长距离及弯道
下面哪些是线段，在（）里画 “√”。
（）（√ ）
（）
（√ ）
（）
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
量一量，填一填。
我已经爬了（ 4 ）厘米，再爬（ 4 ）厘米就到家了。
数一数，下面的图形各是由几条线段组成的？
( 4 )条
( 3 )条
( 6 )条
画一画。（1）画一条5厘米长的线段。
（2）画一条比8厘米短4厘米的线段。
从小猴子家到小狮子家，哪一条路最短？答：第2条路最短。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
1.认识线段
端点
线段
端点
（1）线段是直的；
2.特征（2）有两个端点；
（3）可以量出长度。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
3.量线段长度的方法
线段一端与尺子的刻度0对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。
这节课你们都学会了哪些知识？认识线段及画法
4.画线段的方法
方法一：通常以尺子的0刻度为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方；方法二：在对应长度处先点两个点，再连线。

人教版二年级数学上册认识线段课件(共21张PPT)

人教版二年级数学上册
认识线段
一、激趣导入，演示铺垫
猜谜语
一根根，一条条，编织衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用到。
谜底：线
二、自主探究，学习新知
拉紧的一条线可以看作一条线段。
一段线，如果没有拉紧，就不是线段。这是为什么吗？线段有什么特征？
线段
端点
端点
1、直直的 2、有两个端点
下面哪些是线段呢？
线段的特征
3.线段有长有短，都可以进行测量。
同学们，你能用尺子画出3厘米的线段吗？
学一学：画线段
画法一：
（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。（3）从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。
学一学：画线段
画法二：
画线段的过程中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来。
3厘米
一定要画两个端点、标出几厘米！
按要求画一画
(1)画一条4厘米长的线段。 4cm
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8 (2)画一条和下面线段同样长的线段。
0 1cm 2 3 4 5 6 7 8
左手压尺用点力，
画
右手握笔轻轻移；
线
段
看好长度要标记，
儿
画上端点别忘记。
歌
三、巩固练习
1 指出下面哪些是线段。
不是线段。
Байду номын сангаас
是线段。
是线段。
不是线段。
2 连接每两个点画线段,一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
一共画出了3条线段。画出的是帆船上的帆。
3 请画出一条比5厘米长3厘米的线段。 5+3=8(厘米)

人教版-数学-二年级上册-《线段》知识讲解画线段

小学-数学-打印版
小学-数学-打印版 1 画线段（掌握运用）
问题导入画一条3厘米长的线段。

（教材6页例7）
方法讲解
画法一
(1)
先确定一个端点；
(2)再把尺子的刻度0与端点对齐；
(3)从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。

如下图：
画法二
先在纸上对应刻度0和刻度3各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来，即可得到一条3厘米长的线段。

归纳总结
画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。

误区警示
【误区一】填空：下图中是线段的有(①③)。

① ② ③
错解分析此题错在没有正确掌握线段的基本特征。

线段的特征：一是直的，二是有两个端点，三是可以量出长度。

①和③不是直的，所以符合条件的答案只有②。

错解改正②
温馨提示
在判断是不是线段时，一定要满足三个条件：(1)线段是直的；(2)有两个端点；(3)可以量出长度。

【误区二】画一条5厘米长的线段。

错解分析此题错在画出的线段没有标出左右两端的端点。

错解改正
温馨提示
在画一条固定长度的线段时，除了按规定画好固定长度外，还要标出左右两端的端点。

《认识线段》(教案)- 二年级上册数学人教版

教案：《认识线段》- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解线段的概念，知道线段的特点。

2. 培养学生观察、操作和表达能力。

3. 使学生能够识别和运用线段。

二、教学重点与难点1. 教学重点：线段的概念和特点。

2. 教学难点：线段的运用。

三、教学准备1. 课本、练习本、铅笔等学习用品。

2. 课件、教具。

四、教学过程1. 导入利用课件展示一些生活中常见的线段，如直尺、电线、绳子等，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 新课导入1. 讲解线段的概念利用课件展示线段的定义，引导学生理解线段是由两个端点组成的，是有限长的。

2. 讲解线段的特点利用课件展示线段的两个特点：有限长和两个端点。

引导学生通过观察和动手操作来理解这两个特点。

3. 实践操作1. 让学生用直尺和铅笔画出一条线段，并标出端点。

2. 让学生用绳子模拟一条线段，观察并说出线段的特点。

4. 巩固练习1. 让学生完成课本上的练习题，巩固线段的概念和特点。

2. 让学生用直尺和铅笔画出不同长度的线段，并比较它们的大小。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学的内容，总结线段的概念和特点。

6. 课后作业（布置作业）让学生完成练习册上的相关习题，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过讲解、观察、操作等多种教学手段，使学生掌握了线段的概念和特点。

在实践操作环节，学生能够积极参与，提高了他们的动手能力。

在巩固练习环节，学生能够正确完成练习题，说明他们对线段的理解较为深入。

但在教学过程中，发现部分学生对线段的两个端点的理解不够到位，需要在今后的教学中加强引导。

六、板书设计1. 线段的概念：由两个端点组成的有限长的线段。

2. 线段的特点：有限长、两个端点。

通过本节课的学习，学生能够正确理解线段的概念和特点，并能够在实际生活中运用线段。

重点关注的细节：线段的特点线段的特点是线段概念的核心，学生对于线段特点的理解程度将直接影响他们对线段的认识和应用。

因此，在线段教学中，我们需要重点讲解和强调线段的两个特点：有限长和两个端点。

人教版二年级上册数学《线段的认识及画法》(课件)

。 LO3 会正确画出线段
LO3.1利用尺子会正确画出长3厘米的线段。 LO3.2能清晰地说出用尺子画线段的方法。
入情境•引趣生疑(约1分钟）
同学们拿出课前准备的细线，同桌相互比比两根线的长短交流结果.
探新知•德能兼修
BT1 究竟什么是线段呢？我们一起来探究。
BT1.1通过对比两根细线的长短，你能感知线段是直的吗？ BT1.2通过同桌交流你能说出线段的特征吗? BT1.3观察课本内容，你能指出图中哪些是线段吗? BT1.4说出你在生活中.见到过哪些线段?
《线段的认识及画法》
明目标•有的放矢
LO1 认识线段 LO1.1通过对比两根细线的长短用自己的语言说出线段的概念。 LO1.2通过小组合作交流说出线段的特征。 LO1.3自学课本内容，指出图中哪些是线段。 LO1.4学生找出身边的线段并说一说。
LO2 会用刻度尺量线段的长度 LO2.1小组合作量一量教材中间图中的3条线段的长度并说说量法
探新知•德能兼修
BT2 怎样用刻度尺量线段的长度?
BT2.1你能量出教材中间图中的3条线段的长度吗?
探新知•德能兼修
BT3 你能正确画出线段吗?
BT3.1你能用尺子画出长3厘米的线段吗 BT3.2你能清晰说出用尺子画线段的方法吗? BT3.3你能画出不同长度的线段吗?
构体系•融会贯通(约3分钟）
通过这节课学习，你学到了哪些知识？
测目标•温故知新(约10分钟）
(一)课堂检测
CA11、指出下面哪些是线段
பைடு நூலகம்
测目标•温故知新(约10分钟) （一）课堂检测 2、用刻度尺量一量这些线段的长度
测目标•温故知新(约10分钟) （一）课堂检测 3、画出一条和下面线段同样长的线段。
(二)课后作业
无

人教版二年级数学上册第一单元认识长度单位-认识线段及画法PPT课件

探究新知
软尺
测量腰围
可卷起来携带
测量工具
探究新知
测量投掷的距离
皮尺
卷尺
测量工具
探究新知
测量轮：测量长距离及弯道
课堂练习
下面哪些是线段，在（）里画 “√”。
（）
（√ ）
（）
（√ ）
（）
课堂练习
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
课堂练习
量一量，填一填。
线段
探究新知
像
、
、
以量出长度的线就是线段。
这样直直的，可
线段
探究新知
端点
举手发言：线段有什么特点？
1.直直的 2.有两个端点 3.可以量出长度
端点
线段
探究新知
尺子的刻度0与线段的左端对齐。
右端对着的刻度就是线段的长度。
这条线段的长是 2 厘米。
线段的画法
画一条 3 厘米长的线段。
探究新知
（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。
线段的画法
探究新知
注意：画线段的过程中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。
测量工具
探究新知
举手发言：尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？
软尺
皮尺
卷尺
测量轮
测量工具
第1单元长度单位
1.3 认识线段和画法
人教版部编版二年级数学上册授课老师：XX
课前导入
想一想：怎样量这条绳子的长度？动手试一试？
课前导入
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
课前导入

2024(新插图)人教版二年级数学上册第3课时认识线段及画法-课件

2. 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？(教科书第5页做一做2)
答：一共画出了3条线段，画出的图形是一个船帆。
3. 画出一条和下面同样长的线段。(教科书第6页做一做1) 6厘米
4. 在距离 3厘米处画一朵，5厘米处画一棵，10厘米处画一个。 (教科书第6页做一做2)
线段
直的有两个端点可以量出长度
特征
量出上面的线段长几厘米。
画一条3厘米长的线段。
(教科书第6页例题7)
从尺的刻度0开始画起，画到3厘米的地方。
你知道吗？
(教科书第6页你知道吗？)
软尺
皮尺
卷尺
测量轮
软尺
测量腰围可卷起来携带
皮尺
卷尺
建筑工地测量
测量直线距离
测量轮
测量道路工程
三随堂练习 1. 指出下面哪些是线段。(教科书第5页做一做1)
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
四培优训练 1. 下图中共有几条线段？
答：3+2+1=6(条)
解题思路与方法
2. 想一想，怎样用下面的“断尺子”直接画出一条长6厘米的线段？
答解：：或画厘从1111564到米0尺−−−)开91的18的=04=始=(地66刻或(6(画厘厘方(度1厘5起米米。8或米(，))或1) 69)
五课堂小结
1 长度单位
第3课时认识线段及画法
人教版二年级数学上册
一情境导入

《认识线段》(课件)二年级上册数学人教版(共26张PPT)

人教版·二年级上册
学习目标
2. 能更深层次地理解线段有长有短，知道每两点就能画出一条线段。
1.经历从具体情境中抽象出线段的过程，初步认识线段，并学会画线段、量线段；
复习导入
手掌宽约一拃长约一步长约（ 8 ）厘米（14）厘米 60（厘米）
探索新知
猜谜语
一条条，一根根；编制衣物少不了。有时直,有时弯；缝缝补补要用着。
画线段
画线段儿歌
左手压尺用点力右手握笔轻轻移画上端点别忘记
画线段
画一条3厘米长的线段。
画法一：
（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。（3）从刻度0开始沿尺子画到刻度3的地方，标出右侧端点。
画线段
画法二：
画线段的过程中，尺子不能移动。
先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点，再沿尺子把这两个点连接起来。
谜底：毛线
探索新知
想一想：有什么办法能使这条毛线变得直直的呢？
探索新知
拉紧的一段线，可以看作一条线段。
线段
探索新知
这两根线有什么不同？
线段的特点
1、线段都是直的。
2、线段有两个端点。
试一试
1、你能折出比这条线段长的折痕吗？
2、你能折出比这条线段短的折痕吗？
3、通过小组合作探索，你们得出了什么结论？
巩固练习
2•下面的图形各是由几条线段围成？填在（）里。
●
●
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●●
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●
●
（4 ）（ 3 ）（ 4 ）（ 5 ）
巩固练习
3.连接每两点画一条线段。

人教版小学二年级数学上1认识线段和量画线段(共22张PPT)

4
5
6
7
8
你能画出几条线段？
四个点呢？
小结：
认识线段和量画线段
认识
1.线段是直的。 2.有2 个端点。
线段 3.线段是有长有短的，
都可以进行测量。
量画线段
第1单元长度单位
第 3 课时认识线段
人教版·二年级上册
想一想：怎样把它变成直的呢？
（一）认识线段
拉紧的一段线，可以看作一条
端点
端点
线段可以用
端点
表示
端点
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
线段是直的，有两个端点。
（一）认识线段练习
请你指出下面哪些是线段。
不是线段。是线段。
因为它是弯的，不是直的。
是线段。不是线段。
因为它是弯的，不是直的。
（二）画一画
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？你能看出画出的是什么图形吗？
画出了 3 条线段画出的是帆船上的帆
线段可以测量吗？
把尺的“0”刻度对准线段的左端。
右端对准数字几，长度就是几厘米。
0
1
2
3
4
5
67
8
这条线段有多长？量一量
线段有长有短，都可以量出长度。
1.下面哪些是线段，在（）里画 “√”。 √
√
2•下面的图形各是由几条线段围成？填在（）里”。
●
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●●
●●
● ●
●
●
● ●●
（4 ）（3厘米
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
(2) 画一条比5厘米少2厘米的线段

《认识线段》(教案)二年级上册数学人教版

《认识线段》（教案）二年级上册数学人教版我今天要上的课程是《认识线段》，这是二年级上册数学人教版的一节课。

一、教学内容：今天我们将学习线段的定义和特点。

我会通过具体的例子，让学生理解线段的长度和方向。

教材中的相关章节是第一章第三节，内容主要介绍线段的基本概念和性质。

二、教学目标：我希望通过这节课，让学生能够理解线段的定义，能够识别和描述线段的特点，并且能够用直尺和尺规作图工具来画出线段。

三、教学难点与重点：重点是让学生掌握线段的定义和特点，难点是让学生能够用直尺和尺规作图工具来画出线段。

四、教具与学具准备：我会准备一些实际的线段，以及直尺和尺规作图工具，让学生能够通过实际操作来理解线段的定义和特点。

五、教学过程：我会通过一些实际的线段，让学生感受线段的长度和方向。

然后，我会引导学生通过观察和描述，理解线段的定义和特点。

接着，我会让学生通过实际操作，用直尺和尺规作图工具来画出线段。

我会通过一些练习题，让学生巩固对线段的理解。

六、板书设计：我会设计一个简洁明了的板书，上面会有线段的定义和特点，以及一些实际操作的步骤。

七、作业设计：作业题目：请用直尺和尺规作图工具，画出长度为5厘米的线段，并标明线段的起点和终点。

答案：略八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了线段的定义和特点，以及是否能够用直尺和尺规作图工具来画出线段。

对于没有掌握的学生，我会进行额外的辅导。

同时，我也会引导学生进行拓展延伸，比如尝试画出不同长度的线段，或者用线段来组成不同的形状。

这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解线段的概念。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

线段的定义和特点是学生理解的重点。

线段是数学中的基本概念，学生需要通过观察、操作和描述来理解和掌握线段的特点。

为了让学生更好地理解线段的定义，我准备了实际的线段让学生感受线段的长度和方向。

通过观察和描述，学生能够理解线段的两个端点和有限长度。