文言文实词推断方法及训练

文言实词包括名词、动词、形容词、代词等等，是文言文的主要构成内容，正确理解文言实词是准确解读文言文的关键。

对文言实词的考查“考试说明”是这样表述的：“主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。”这一要求包含着以下两层意思：一是考“常见实词”，即在文言文中出现频率较高或在中学课本中经常涉及的实词，偏僻难懂的实词不在考查范围之内。二是“理解……在文中的含义”，说明并不是单纯考查字典中的释义，而是考查这些实词在上下文中体现出来的语境义，要结合上下文作判别，不要死记硬背。实词的考查具体涉及一词多义、古今异义、通假、活用、偏义等语言现象。正确理解文言实词可以从以下几个方面入手：

一、课文迁移法。

中学课本中学过大量的文言实词，平时练习中也会接触到大量实词，熟记这些实词的义项，在阅读时自觉地迁移学过的知识，可以帮助我们提高实词理解的正确率。

例1、下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A．城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B．齐人未附。附：归附。

C．使老弱女子乘城。乘：巡视。

D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。

解析：其后秦伐赵，拔石城。拔：攻取，占领。《廉颇蔺相如列传》；荆州之民附操者，逼兵势耳。附：归附。《赤壁之战》；乘彼垝垣，以望复关。《诗·卫风·氓》乘：登上、登临；秦有余力而制其弊，追亡逐北。北：逃亡的人。《过秦论》。答案：C

2、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A．讽帝大征四方奇技讽：劝告。

B．咸私哂其矫饰焉哂：讥笑。

C．恐为身祸，每遇人尽礼遇：优待。

D．太宗初即位，务止奸吏务：致力。

解析讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”哂：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“夫子何哂由也？”：笑, 嘲笑。遇：《鸿门宴》“不如因善遇之”：对待，招待。务：《过秦论》“内立法度，务耕织，修守战之具”：从事，致力于。答案：C

小结：教材积累是前提，高考题中，百分之九十五以上的文言字词都出自于教材，复习好教材，就能为答好文言考题奠定基础。每当我们阅读课外文言选段时，要想到自己学过的课文中有没有类似这样的字词和句式，当然，还要再看一看情况是否相同。总之，教材是本，课外选文是末，所以说牢固的基础是很重要的，建议同学们把各册教材翻看一下，掌握课下注释中重点的实词虚词。

模拟练习：

（1）2010年江苏高考卷文言文第1题“谢氏生于盛族，年二十以归吾归：（）”，此句与《项脊轩志》中“后五年，吾妻来归”相似，此句中“归”解释为“”。（2）2010年全国卷文言文第1题“危素、张起岩并荐，不报．报：答复”，此句与《廉

颇蔺相如列传》中“计未定，求人可使报秦者”相似，此句中“报”解释为“答复，回复”，

二、上下文语意推断

多义词义项丰富，但在具体语境中最准确的往往只有一个，因此，判别多义词的义项要在理解其基本义项的基础上，依据上下文作出选择，前因后果、上问下答、事件内在的逻辑关系等常常都是判别的最好依据。

1．依据因果关系推断

例1：（06全国卷Ⅰ）其（何远）清公实为天下第一。居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多．之。 判断下列加点词的解释是否正确：（ ）

士类益以此多．之 多：称赞 例2（2009年苏锡常镇调研卷）徐恪，字公肃，常熟人。成化二年进士。授工科给事中。中官欲出领抽分厂，恪等疏争。中官怒，请即遣恪等，将摭．其罪，无所得乃已。 判断下列加点词的解释是否正确：（ ）

将摭．其罪 摭：拾取，搜集 例3（08广东卷）或问访（周访，人名）曰：“人有小善，鲜不自称。卿功勋如此，而无一言，何也？”访曰：“将士用命，访何功之有!”士以此重之。

解释加点的字：（ ）

士以此重．之 2．依据对话推断

例：（05年台湾国文考题第4题）（曹植）善属文，太祖尝视其文，谓植曰：“汝倩人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试，奈何倩人？”

“倩人”一词，从上下文意推敲，其意应为：（ ）

(A)请人代笔 (B)模拟他人名作

(C)文章讲求漂亮辞藻 (D)文章有女性阴柔之美

例题分析：“倩人”一词虽为冷僻，但出现在太祖的问话中，我们可以依据曹植的答话作出推断。曹植说：“我开口就能析明事理，提笔就能写成文章，但请父亲当面试试就知道了，我为什么要‘倩人’呢？”意在陈说自己有非凡的文学才能，文章一定是自己做A 项。

1）（07天津卷）鲁哀公问于孔子曰：“乐正夔一足，信．

乎？”孔子曰：“昔和五声，以通八风。而天下大服。重黎又欲益求人，舜曰：‘夫乐，天地之精也，得失之节也。故唯圣人为能和乐之本也。夔能和之，以平天下，若夔者一而足矣。’故曰‘夔一足’，非‘一足’也。”

判断红色（加点）词的解释是否正确： ．乎 信：相信

2）（07四川卷）仁杰曰：“臣汉人，不能禁吏戢（j í 止，止息）奸，致钱”忽剌忽耳曰：“臣为长，印在臣手，事未有不关白而能行者，臣之罪。”帝曰：“以爵让人者有之，未有争引咎．归己者。”

解释红色（加点）的字：

未有争引咎．归己者 咎：过错 3．依据内在逻辑关系推断

例：（07年全国卷Ⅱ）是时，高祖与契丹约为父子，契丹骄甚，高祖奉之愈谨．，重荣（人名）愤然，以谓“屈中国以尊夷狄，困已敝之民，而充无厌之欲，此晋万世耻也！”数以此非诮高祖。

判断下列加点词的解释是否正确： ( )

契丹骄甚，高祖奉之愈谨． 谨：严格 例题分析：此语段中安重荣认为晋高祖的态度是“屈中国以尊夷狄”，是“晋万世耻也”，因而非常愤慨，由此可以推知晋高祖在骄甚的契丹面前的态度应该是恭恭敬敬、低，此题错误。

1）时大雪，积地丈余。洛阳令身出案．行，见人家皆除雪出，有乞食者。至．安已死。令人除雪，入户见安僵卧。问:“何以不出?”安曰:“大雪，人比．饿，不宜干．人”令以为贤，举为孝廉。(《后汉书·袁安传》) 谓． 比． 干． ．小奚奴，背古锦囊，．．者。及暮归，足成之。……母使婢探．囊中，见所书．多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳！”一一《新唐书·李贺传》 从． 程课．． 探． 书． 三、对称语句互推

文言文中常出现对称语句，这些句子结构整齐严谨，既丰富了文章的内容，又增加了斐然的文采。这些语句又是相互映衬的，相同位置处的词语含义常常呈相同、相对或相反的关系，词性则常常是相同的，这一特点可以帮我们由已知推出未知。

1. “生之有．时而用之亡．度” “亡”与“有”相对，亡当“无”讲。

2、 忠不必用．兮，贤不必以．（以，对应“用”，被任用）

3、 戴．朱缨宝饰之帽，腰．

白玉之环（“腰”与戴对应，动词，腰戴） 4、 灭．六国者六国也，非秦也；族．

秦者秦也，非六国也（族”字义同“灭”字） 含义相同相近： • 求全责备——求，责— 要求 对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点 • 民殷国富——富，殷—富裕 登峰造极——登，造—登上，到达 • 文过饰非——饰，文—掩饰 用漂亮的言词掩饰 自己的过失和错误

• 扶危济困——扶，济—扶助 比肩接踵——接, 比—紧接着，紧挨着 • 怜香惜玉——怜，惜—爱惜、爱 心驰神往——驰，往— 向往

含义相反相对

党同伐异——伐，攻击；党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。 夙兴夜寐——夜，晚；夙，早；兴：起来；早起晚睡。形容勤奋。

寤寐求之——寐，睡觉；寤，醒来 溯洄从之——洄，顺流而下； 溯，逆流而上 • 避重就轻——就，不躲避→接近、趋向 欲盖弥彰——彰，不掩盖→彰显