大堰河PPT详解
合集下载
《大堰河——我的保姆》PPT课件
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、 林壁等。浙江金华人，现代诗人。
1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。 1929年去巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触 欧洲现代派诗歌。1932年创作第一首诗《会合》。 同年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟。7月， 被捕入狱，在狱中创作了名篇《大堰河——我的保 姆》。1937年后辗转于武汉、山西、桂林、重庆等 地，参加抗日救亡活动。
1、叙事抒情
这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日 常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由 诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给 人强烈的画面感和情感冲击力。
2、对比、反复、排比修辞手法的运用
1932年，艾青因为参加进步活动被国民党反动 派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了 大雪。艾青看到雪花想起了自己的身世，想起了长 眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河──我的 保姆》。
原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖 到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们 只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没 有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫 死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难， 苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难， 她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河——我的保姆
艾青
-.
1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、 潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由 得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字 都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔 写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵着浓 浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今天我们就 一起来学习这首诗。
灰后 尝过熟饭后 放好酱碗后
《大堰河——我的保姆》PPT演示课件
的优势，调动他们的情绪，给他们以恰当的肯定和激励，让他们充满自信，课堂就是自我展示的殿堂，有很多教育工作者和教育专家 做了大量实践和研究，学会发现别人身上的长处，并给予开发与提升，你收获的就一定会是丰硕的果实，学习如此，工作亦然自己的位置，履行好自己的职责就是一种知人善任，诸葛亮的智慧就在于他深刻理解人性，是值得我
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
这被暴风雨所打击着的土地， 腿，再也不能骚扰他，并提拔他到图书馆工作，实际上则成为监狱长的免费的会计师，替他安排他收入，尽量免税，并将非法所得通
过一个虚拟的人进行洗钱，当然，这一切只有他一个人知道。在监狱中，他因为冒死替狱友争取到了啤酒，从而赢得了狱友们的尊重
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 和友谊，从那些无所不能的狱友们弄到一把铁捶和一张明星的海报。一年又一年的监狱生活，带走了
第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
兵按排了免税的一笔遗产，从此成为众多士兵偷税漏税的免费会计师；因为出色的才干，他最终被监狱长相中，替他打断了姐妹花的
3 大堰河——我的保姆
-2-
作者简介
艾青，原名蒋海澄，1910年出生于 浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴 法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国， 参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国 运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因 冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这 首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇 《大堰河——我的保姆》。
-9-
形象美
探究一：大堰河是一个什么样的人？
大堰河——我的保姆 课件(共28张PPT)
•
本诗可以分为几个部分？ 全诗感情发展脉络如何？
大堰河是一个怎样的形象？诗人对 这一形象寄托了怎样的思想感情？
• 大堰河是勤劳的，她用她厚大的手掌洗衣、做饭、 养鸡、喂猪、终日操劳，她又是善良、淳朴、宽 厚、本分的，她永远是“含着笑”去做每一件农 活。 • 大堰河又是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后， 她仍然不忘记同样用她厚大的手掌把我抱在怀里， 抚摸我。 • 她还是博大的，她能像亲生母亲一样，深爱着她 的乳儿。
• 艾青在他写的《诗论》中说：“真、 善、美是统一在先进人类共同意志里 的三种表现，诗必须是它们之间最好 的联系。”又说：“我们的诗神是驾 着纯金的三轮马车，在生活的旷野上 驰骋的。那三个轮子，闪射着同等的 光芒，以同样庄严的隆隆声震响着， 就是真、善、美。”
•
艾青，原名蒋海澄， 1910年出生于浙江省金牛县 畈田蒋村，笔名谐音。中国 诗坛上一颗明亮的星。我国 现代著名诗人。1932年加入 ‚中国左翼美术家同盟‛， 同年被捕入狱。在诗坛耕耘 60年，1985年，艾青荣获法 国艺术最高勋章。 • 代表性诗篇除课文外， 还有《光的赞歌》、《古罗 马的大斗技场》等。
著名诗人鲁黎对艾青艺术风格的评价：
• • • • • • • • • • 想到艾青的诗 就想到散文美 他的诗不胫而走 不是依靠那整齐的韵脚 他的诗轻柔似云一般的飞翔， 是以它内在的美作为翅膀 他的诗是绿野碧溪上的姑娘 不是灯红酒绿里的贵妇 不需要金手镯或是珠玉项链 需要的是清风和晨露……
古罗马的的、 劳累的。多年的贫苦生活过早地夺取 了她健康，年仅40多岁就去世了。 • 她是平凡而伟大的母亲，是普通母亲 的代表，也是对全中国劳动人民的赞 美。
祝福
• ——鲁迅
《祝福》片段
《 大堰河——我的保姆》ppt课件
1.阅读全诗，大堰河是一个怎样的人物形象？请结合全 诗分析。
① 勤劳 ，她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪， 终日操劳； ② 善良、乐观 ，她永远是“含着笑”去做每一件事，乐天安 命，质朴乐观； ③ 慈爱 ，即使终日劳作，仍把“我”抱在怀里，抚摸“我”； ④有博大的爱，她就像亲生母亲一样，“深爱她的乳儿”； ⑤ 悲苦 ，贫穷、劳累的生活过早地夺去了她的生命。
诗歌创作背景
艾青出生于浙江金华一户地主家庭，艾青出生时难产，一位算命先 生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养， 养母即“大堰河”。艾青5岁时才被领回家中开始读书。所以艾青与 自己的原生家庭有着天然的隔阂，但他的保姆“大堰河”却给予了 他博大而无私的爱，艾青与大堰河以及大堰河的家庭有着天然的亲 密。
引起回忆----介绍我与大堰河的关系 (追怀痛悼)
大
堰
寄养：家务繁重,疼爱乳儿
河
大堰河生前 回家：含泪别离,贫富对比
对动
帮佣：乐观慈爱,宽厚善良 （眷恋感激） 千 妇
千女
我
万的
的 保
大堰河死后 死后：命运凄苦,一生悲凉 身后：家人遭遇,悲剧命运
(同情控诉)
万赞 劳美
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗 (赞颂讴歌)
艾青自己曾说：“我是在被冷落、被歧视的环境中成长的”，“只 有在大堰河的家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河很爱我，我 也很爱她”。
诗歌创作背景
1932年，艾青加入“中国左翼美术家联盟”，７月因参加进步 的美术活动而被捕，国民党政府以“危害民国紧急治罪法”、 “颠覆政府”罪判处艾青有期徒刑六年。
对旧世界的憎恶。
3、这首诗歌运用了哪些艺术手 法？
1、妙用对比（衬托）2、巧用反复
《大堰河》精选课件PPT
阅读第3节。 思考1：第3节运用了哪些意象？创造了怎 样的意境？抒发了什么情感？
意象：简单地说，就是寓“意”之“象”，也就是融 入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和 文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。n.
意境：许多意象共同构成了某种氛围。adj.
2021/3/2
7
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
三、问题探究（4）
阅读第12小节。 思考5：呈给你黄土下“紫色的灵魂”， 该怎么理解“紫色的灵魂”？
2021/3/2
14
“紫色的灵魂”:
从色调上看，紫色是冷色调，有悲哀、 凄惨、阴冷意味，那么它就能代表大堰河悲 惨的命运，也代表是诗人对乳母满腔的悲痛、 惋惜和肝肠寸断。
紫色又是高贵的颜色，我想，正是因为 大堰河死前承受了数不尽的苦难，命运悲凄、 凄凉，所以她的灵魂才美丽而高贵。
5
叙事
引起回忆(1---3)介绍我与大堰河的关系 Nhomakorabea全
诗 结 大堰河生前（4---8） 构
相处、别离 性格 美好心愿
抒情
( 追怀、痛悼)
( 依恋、感激)
大堰河死后（9---11） 死后凄凉
( 同情、诅咒)
讴歌赞美(12---13)呈给大堰河的赞美诗
2021/3/2
( 赞颂、讴歌)
6
三、问题探究（1）
2021/3/2
15
四、艺术手法
1.意象营造意境 2.细节体现真情 3.矛盾对比刻画人物 4.首尾反复加深情感 5.善用修饰词 6.呼告手法抒情
2021/3/2
16
Thank you
感谢聆听 批评指导
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年XX月XX日
《大堰河--我的保姆》PPT课件
《大堰河——我的保姆》写成后，由探监的沈钧儒带给李又然，李又然随即寄往庄启东、方士人编的 《春光》杂志，揭载于1933年第三期。这首诗的发表，震动了中国诗坛，人们纷纷为之感奋，为之落泪，为 之叫好，并且很快传到了日本。艾青一举成名。这对于艾青来说，多少是有点儿出乎意外的。因为：他并不 想完全脱离他所爱好的画画的事业，他并没有期望过这首诗的巨大的成功，但，他却成功了。从此与画夹、 颜料作别，潜心于形象思维，苦苦地以诗歌去再现、塑造多种形象，去画布之外更广阔的天地中驰骋想象。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
问 题 探 究
【思考5】阅读与思考 阳光在远处 艾青
阳光在沙漠的远处， 船在暗云遮着的河上驰去，
暗的风， 暗的沙土，
暗的 旅客的心啊。 ——阳光嬉笑地 射在沙漠的远处。 一九三二年二月三日苏伊士运河上
（选自《艾青诗选》）
问题：本诗创作精妙，请结合全诗简要赏析本诗的艺 术手法。 明确 ①象征手法。诗人站在船上看到了“阳光在远 处”的真实情景，突出阳光的照射，既是写实，又具 有象征意义。“阳光”象征光明和温暖。②对比手法。 第一句和第二句形成强烈对比。阳光在沙漠的远处是 明亮的，而船则是暗云遮着的。一明一暗形成强烈反 差。③动静结合。“阳光在沙漠的远处”是静景， “船在暗云遮着的河上驰去”是动景，一静一动，动 静结合。
问 题 探 究
【思考4】鉴赏艺术手法 2.这首抒情长诗中有许多叙事成分和细节描写。试找出几例，说说它们对表达诗人情感所起的作用。 明确 这首诗的叙事成分与细节描写是融为一体的，诗的感染力就来自于真切而具体的生活细节描 写。如第四节一口气用了8个排比句“在你……之后”，这8个排比句其实就是8个生活细节，一方面 具体铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明了大堰河无时无刻不在关心照料着 乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳以及对乳儿无私的爱。 再如第九节，通过几个富有典型意义的细节，真切地表现了她对乳儿的感情：年节里，她为乳儿忙 着切冬米的糖，把乳儿画的大红大绿的关云长贴在显要的位置上，她情不自禁地逢人便夸赞自己的 乳儿，就连做梦，也盼望乳儿得到幸福，尽管这美妙的梦境连对人说都不可能。这几个感人的细节， 说明大堰河像爱自己的儿子一样爱她的乳儿，充分表现了大堰河美丽丰富的内心世界。正是这样伟 大、无私的保姆——母亲，才使诗人情不自禁地要唱出爱的赞歌。所以，没有细节描写，就不会有 那么大的感染力，诗人的情感就无从表达。
人教版高中语文必修一《大堰河》课件 (共24张PPT)
摸把你 我我用 。抱你
在厚 怀大 里的 ，手 抚掌
我做了生我的父母家里的新客了！
跟“我”在大堰河家的生活形 成对比。 一方面突出了“我”的亲疏和 爱憎；另一方面也反映了社会 的不公。
雕花家具 火钵
含着笑
洗衣 洗菜 切菜大堰河
命运悲惨，极容易满足。
哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?
作者简介：艾青，原名蒋海澄，
1910年出生于浙江省金华，现代著 名诗人。1929年赴法国勤工俭学， 专修绘画。1932年回国，参加中国 左翼美术家联盟，因从事爱国运动 被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头， 因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写 下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗 世界的诗篇《大堰河——我的保 姆》。
大堰河——我的保姆
• 第二课时
三十年代末的上海，一位著名诗人 见到艾青，动情地说：
“德国有莱茵河，法国有塞 纳河，埃及有尼罗河……我可以 骄傲地说：中国有大堰河！”
读第１－３节，思考：
1.这三节主要写了关于大堰河的那些内容？
介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。
2.第三节运用了哪些景？体会其中蕴涵的情感？
( 同情 诅咒)
姆
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗---- ( 赞颂 讴歌)
小结：
• 诗人与普通人一样，都有着自己的生 活经历。诗人与普通人不同，就在于诗 人能把某种感觉变成艺术，变成诗。艾 青就是把自己心中的感觉用语言表达出 来了，谱写了一曲献给大堰河的赞歌。
作业：
• 推荐阅读艾青的诗《我爱这土地》。
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
新教材《大堰河——我的保姆》ppt精品课件
贴在灶边的墙上， 大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿； 大堰河曾做了一个不能对人说的梦： 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒， 坐在辉煌的结彩的堂上， 而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆” ………… 大堰河，深爱她的乳儿！
深爱着乳儿
这是一位___淳_朴_善__良__ 的大堰河
大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。
赞美乳儿
自学指导二（2）
阅读第9----12节思考：写大堰河一生 劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少 定语来修饰，找出来，说说这些修饰语 的作用？
当堂训练（6）
1，大堰河辛劳一生，死后得到了什么？ 你从中读到了什么？
2，第13节是诗人呈给大堰河的挽歌， 诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了 什么？
这是一位__命_运__悲__惨__ 的大堰河
自学检测
阅读第9----12节思考：写大堰河一生劳苦之 重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修 饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
“同着四十几年的”“同着数不尽的”表明大 堰河一生凄苦之沉重；“同着四块钱的”“同着几 尺见方的”“同着一手把的”表明安葬之简陋。其 中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大 堰河深深的悼念与歉疚。
大堰河 下一页
1,阅读第一、二节，找出相关的诗句，说说这部分写了有关人物的那些内容？ 第13节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福； 写回到父亲家后里我的感受和大堰河的生活。 阅读第9----12节思考：写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 第7节写大堰河在地主家劳动。 描写我在大堰河家里的情景。 阅读第9----12节思考：写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！ 少爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。 她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。 2,阅读第三节，说说这一节诗所描写的内容以及作用？ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 1，大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 火钵 忸怩 窸索 叱骂 2，课文运用的主要修辞手法是什么？有什么作用？ 1，读课文,根据文中内容用“这是一位＿ ＿ ＿ 的大堰河”的句式概括大堰河形象。
深爱着乳儿
这是一位___淳_朴_善__良__ 的大堰河
大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。
赞美乳儿
自学指导二（2）
阅读第9----12节思考：写大堰河一生 劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少 定语来修饰，找出来，说说这些修饰语 的作用？
当堂训练（6）
1，大堰河辛劳一生，死后得到了什么？ 你从中读到了什么？
2，第13节是诗人呈给大堰河的挽歌， 诗人赞美的仅仅是大堰河吗？
大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了 什么？
这是一位__命_运__悲__惨__ 的大堰河
自学检测
阅读第9----12节思考：写大堰河一生劳苦之 重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修 饰，找出来，说说这些修饰语的作用？
“同着四十几年的”“同着数不尽的”表明大 堰河一生凄苦之沉重；“同着四块钱的”“同着几 尺见方的”“同着一手把的”表明安葬之简陋。其 中蕴涵了诗人对不公正的社会的愤慨，也含着对大 堰河深深的悼念与歉疚。
大堰河 下一页
1,阅读第一、二节，找出相关的诗句，说说这部分写了有关人物的那些内容？ 第13节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福； 写回到父亲家后里我的感受和大堰河的生活。 阅读第9----12节思考：写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 第7节写大堰河在地主家劳动。 描写我在大堰河家里的情景。 阅读第9----12节思考：写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！ 少爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。 她原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－－畈田蒋村当童养媳。 大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。 2,阅读第三节，说说这一节诗所描写的内容以及作用？ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 1，大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 火钵 忸怩 窸索 叱骂 2，课文运用的主要修辞手法是什么？有什么作用？ 1，读课文,根据文中内容用“这是一位＿ ＿ ＿ 的大堰河”的句式概括大堰河形象。
6.1《大堰河——我的保姆》课件 (共19张PPT)统编版高中语文选择性必修下册.ppt
目
录
贰 借助“人称”体会情感
2.朗读诗歌，把握诗歌情感的变化 忆大堰河——悼大堰河——颂大堰河
2.借助人称体会情感
1.分析诗中的人称运用及其作用，以人 称为依据，梳理、归纳诗歌内容要点。
2.明确要点 ：诗中有“大堰河”“她” 的称呼，这种第三人称的称呼主要是在 客观叙述大堰河的身份与遭遇时运用的， 意在突出叙事的真实性、客观性。诗中 有第二人称“你”，主要是在写“我” 眼中的大堰河辛勤劳作时、“我”与大 堰河相处中感受到亲切友善、真切疼爱 时运用的，意在表现第一人称“我”对 大堰河的真挚感情，深情赞美、深切怀 念。
大堰河——我的保姆
体会作者情感起伏变化
目
录
壹 借助“人称” 梳理内容
1.借助人称,梳理内容
大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。
明确 ：全诗共 13 节，分四部分。
第一部分（1 ─ 2 节），以第三人称她或“大堰河”
客观交代大堰河得名原因及其与作者的关系。其中第 2 节诗先以第三人称客观叙述大堰河的保姆身份，再 转到第二人称，运用呼告修辞，直抒胸臆，表达对大 堰河的感激之情。
第 12 节,当愤怒在胸中澎湃时, 诗人笔下的称呼也改变了:“这, 这是为你,静静地睡着的大堰河/ 所不知道的啊!”
第13节用了第二人称“你”,这种 直呼正是胸中感情迸发的体现.
第 14 节,诗人愤怒、思念的感情 交织起来,达到高潮,所以这时采用 的仍是能表现昂扬激烈感情的第 二人称.
总之,诗人能够成功地把他感情的起伏变化——由平静深沉到激动不已,再到平 稳,最后迸发--表现在诗中,人称的恰当变换起了很大的作用。
1.借助人称,梳理内容
《大堰河——我的保姆》ppt课件
却流泪了？
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
在这泪水里,包含着对 乳儿无比真挚的感情。表 现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考： 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河，深爱着她的乳儿；
切糖
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强 性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方 面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为 了自己的家而付出的艰辛。
旧中国广大劳动妇女的赞颂。
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系 （1—3） 家务繁重，疼爱乳儿
大堰河生前 （4—8）
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后 （9—11）
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗 （12—13）
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
读第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？
在这泪水里,包含着对 乳儿无比真挚的感情。表 现了深厚的母子情谊。
4.阅读第8节，思考： 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱？
大堰河，深爱着她的乳儿；
切糖
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，
含着笑
洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦
六个排比：不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳 动。含着笑，反映了大堰河不向艰难生活低头的倔强 性格，同时在一定程度上也表现了她的麻木和不觉悟。 从这个意义上说，她的笑，比满眼眼泪更凄楚。一方 面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为 了自己的家而付出的艰辛。
旧中国广大劳动妇女的赞颂。
朗读，概括诗歌叙事情节
引起回忆——介绍我与大堰河的关系 （1—3） 家务繁重，疼爱乳儿
大堰河生前 （4—8）
含泪别离，贫富对比 生活勤俭，宽厚善良 爱儿好梦，美丽心灵
大堰河死后 （9—11）
死后凄苦，一生悲凉 殡葬之薄，悲惨写照 家人遭遇，悲剧命运
直接赞美——呈给大堰河的赞美诗 （12—13）
这是一个命运悲惨的大堰河
愤怒控诉不公道的黑暗社会 深切同情大堰河的悲惨命运
读第1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—13节，思考：
诗歌12、13节在全文中的作用是什么？
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂， 呈给你拥抱过我的直伸着的手， 呈给你吻过我的唇， 呈给你泥黑的温柔的脸颜， 呈给你养育了我的乳房， 呈给你的儿子们，我的兄弟们， 呈给大地上一切的， 我的大堰河般的保姆和她们的儿子， 呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
《大堰河，我的保姆》 课件ppt（22张PPT）
（眷恋感激）
河
生活勤俭,宽厚善良
爱儿好梦,美丽心灵
---
我
死后凄苦,一生悲凉
的
大堰河死后
殡葬之薄,悲惨写照
保
家人遭遇,悲剧命运
姆
(同情诅咒)
直接赞美---- 呈给大堰河的赞美诗
(赞颂讴歌)
动
千 千 万 万 劳
妇 女 的 赞 美
对
它像一颗光华熠熠的新星，出现在30年代的中国诗坛上；它以深沉隽永的情思，在广大读者的心 田里镌刻着久远而常新的记忆。
情境导入
请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都 为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是 诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的 养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。
• 在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。
第五节 哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？
“被” “领回”
第六节 思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？
住穿吃
跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一 方面也反映了社会的不公。
第七节 思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动 时的神情怎样？
学习目标
领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌 常常借助于鲜明生动的形象来抒发 感情，把握保姆大堰河的形象。
重点赏析艾青通过生活细节的描写 和排比、反复的修辞手段抒发对母 亲的怀念、热爱和歌颂之情。
反复朗读，体会修辞方法（对比、 反复、排比）的作用。
艾青（1910年3月27日～1996年5月5日）
• 原名蒋正涵，字养源，号海澄。 曾用笔名莪加、克阿、林壁等。 • 出生于浙江金华，现当代文学家、诗人、画家。 • 1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 • 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。 • 1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。 • 1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。 • 1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。 • 1985年获法国文学艺术最高勋章。
大堰河讲PPT课件
诗中称呼一下用“她”一下用 “你”，这怎么理解？
用“她”是客观的交代，用“你”是表达 亲切的深情。
2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？
意象
雪压草盖的坟墓 檐头枯死的瓦菲 被典押了的园地 长了青苔的石椅
意境 荒寂衰败 萧索凄凉
感情 深情的怀念 低沉的哀思
通过对凄凉的意象的侧面描写，构成一幅 令人伤感悲凉的画面，渲染了诗人对大堰河 的思念和哀悼，自然地引起了下文。
从这段话中可以看出大堰河什么样的人生 经历？
大堰河，和诗中说的一样，她的名字就是生 她的村庄的名字，她的村庄叫大叶荷，大堰河 是谐音，她从小就嫁到艾青的村庄里做童养媳， 度过了悲苦的一生。作者仅仅抓住了人物的名 字这个细节来描写，这个贫困保姆的名字问题， 看似平淡无奇，却深刻地揭示了封建压迫下贫 苦妇女完全丧失了人的尊严和价值。
保姆”，为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
反复 知识拓展
定义：为了强调某种意思，突出某种情感，特 意重复使用某些词语、句子 或者段落等。
特点：1.强调，增强语气或语势； 2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用； 3.使诗文的格式整齐有序，而又回环起
伏，充满语言美。
类型：词语反复、词组或句子反复、语段反复。
生于浙江省金华县畈田蒋村的
一个地主家庭。
❖ １９２８年初中毕业，考入国 立西湖艺术院绘画系。次年春， 赴法国巴黎习画，同时接触了 俄罗斯批判现实主义小说、苏 维埃十月革命的小说、诗歌及 欧洲现代诗歌。凡尔哈仑、惠 特曼、马雅可夫斯基、兰波都 对他产生过重要的影响。
关于大堰河
大堰河其实是“大叶荷”的误写。她原出生于离艾 青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡－ －畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出 生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生 命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，从邻 近的下张村招赘，又生了两个孩子。那时农民生活非常 艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大叶荷孩子多，生活 更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。
大堰河 ppt课件
2020/乡5/3 ，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。
《大堰河——我的保姆》导学案
一、语言积累 2．音形辨识 团箕（jī） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi）冰屑 （xiè） 青苔（tái ） 荆棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸怩 （niǔ nì ） 叱骂（chì） 麦糟（zāo ） 牌匾（biǎn ） 灶火（zào ） 碾过（niǎn ） 咒语 （zhòu ） 虱子（shī） 2.字形辨识 堰（河堰 ） 偃（偃旗息鼓）檐（屋檐 ）瞻（瞻仰） 掐（掐住 ） 陷（陷阱） 钵（钵盆 ） 体（体魄） 忸（忸怩 ） 钮 （钮扣）
问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何 理解?
诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽 管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快 乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的 丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有 什么作用?
写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的 名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛 苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧 疚痛苦的心情。
《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征 手法的运用。而《大堰河――我的保姆》主要通过借事 抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情 外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗 人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，《大堰 河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大 堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反 复出现,表达了诗人怎样的情感？
直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激 和赞美之情。
第二层(3―8节) 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样 改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/ 你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被 雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典 押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不 是更简练吗？
《大堰河——我的保姆》导学案
一、语言积累 2．音形辨识 团箕（jī） 檐头（yán ） 瓦菲（fēi）冰屑 （xiè） 青苔（tái ） 荆棘（ jí ） 火钵（ bō ） 忸怩 （niǔ nì ） 叱骂（chì） 麦糟（zāo ） 牌匾（biǎn ） 灶火（zào ） 碾过（niǎn ） 咒语 （zhòu ） 虱子（shī） 2.字形辨识 堰（河堰 ） 偃（偃旗息鼓）檐（屋檐 ）瞻（瞻仰） 掐（掐住 ） 陷（陷阱） 钵（钵盆 ） 体（体魄） 忸（忸怩 ） 钮 （钮扣）
问题4：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何 理解?
诗人连用六个“她含着笑”，写大堰河尽 管有永远也干不完的艰辛的劳动，但她却很快 乐，坚强质朴乐观。
第三层(9―11节) 问题：第9节中,写了大堰河死时的境况及她的 丈夫和儿子、我在她死时的样子或境况,各有 什么作用?
写大堰河死时还轻轻地呼着她的乳儿的 名字，表现了大堰河对乳儿博大而深挚的爱。 写平时打她骂她的丈夫也为她流泪和儿子的痛 苦，衬托出大堰河的悲苦和贫穷。两次写我不 在身边，表现诗人因未能最后看一眼乳母而愧 疚痛苦的心情。
《雨巷》既有借景抒情，也有借事抒情，还有象征 手法的运用。而《大堰河――我的保姆》主要通过借事 抒情，边叙事写人，边抒发感情；除了运用间接抒情 外，也运用直接抒情的方式。如诗歌的最后两段，诗 人直抒胸臆，直接表达了炽热的感情。另外，《大堰 河——我的保姆》用排比反复等手法抒情，强调了对大 堰河的深深热爱和对旧世界愤恨的感情。
问题2：“大堰河，我的保姆”一句在文中反 复出现,表达了诗人怎样的情感？
直接抒发了诗人对大堰河的怀念、感激 和赞美之情。
第二层(3―8节) 问题1：第三节，诗人为我们描绘了四个画面，如这样 改“大堰河，今天我看到雪使我想起了你/你的坟墓/ 你的瓦菲/你的园地/你的石椅……”，把那些修饰语“被 雪压着的草盖的、关闭了的故居檐头的枯死的、被典 押了的一丈平方的、门前的长了青苔”全部省去，不 是更简练吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
-22-
二、人物形象、情感赏析
• 1.作者如何写自己的保姆大堰河?凸现了人物什 么样的性格? • 2· 在诗歌中诗人表现的情感是丰富的、变化的。 试着指出这些情感。 • 3· 作者的爱和控诉难道仅仅只是针对大堰河这一 个人,这一件事吗?依据本诗并结合艾青的生平资 料和艾青的其他诗歌说一说。 • 4· 本诗在形式上与《雨巷》、《再别康桥》等新 格律诗有什么不同?诗歌中运用了哪些表现手法? 这些表现手法在情感表达上有什么作用?
-17-
第四节诗人回忆了在大堰河家的生活：
搭好灶火后 拾起鸡蛋后 掐死虱子后
•。 包扎伤手后
拍去炭灰后
抱 抚摸
补好破衣后
尝过熟饭后 放好酱碗后
表 现 了 深 厚 的 母 子 情 谊
八个排比句即八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家 务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤 劳与善良。
……
请结合诗文语境思考，“呆呆地”“悄悄地”这两 个叠词反映了“我”怎样的微妙心理。
-15-
• 明确：诗人回忆幼时经历让他痛苦，“呆 呆地”传达出诗人内心的孤寂，年幼的他 来到陌生的家，无人理睬，备受冷落，他 强烈渴望拥有一个可以同父母亲密撒娇的 温暖的家。 “悄悄地”体现出作者的小心 翼翼，内心恐惧，担心父母责骂。大堰河 是穷人，他家是地主，富人歧视穷人。写 出了诗人宁愿回到大堰河身边，表现出他 对保姆的深切依恋。
-5-
了解背景
1910年艾青出生于浙江一个地主家庭。艾 青出生时母亲难产，一位算命先生说他的命是 “克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里 抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受 到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准 叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠 和被歧视的空气里长大”的。1932年，诗人加 入“中国左翼美术家联盟”，7月被捕，本诗 写于狱中。这是一首自传性抒情诗。
3
大堰河——我的保姆
-2-
游子吟
• • • • • • • 孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。
-3-
-4-
• 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华， 现代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘 画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因 从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的 雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞 ，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民， 诅咒黑暗世界的诗篇《大堰河——我的保姆》。 • 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越 的民族诗人 ”。《大堰河----我的保姆》是艾青的 成名作。《我爱这土地》《向太阳》《火把》.《 古罗马竞技场》等是他的代表作。
-18-
第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰 河从事这些劳动时的神情怎样？
含着笑
洗衣
洗菜
切菜
喂猪
烧肉
晒麦
六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重 的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、乐观、纯朴、 宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。
-19-
3.数量多少的强烈比照
齐读第十节 大堰河，含泪的去了！ 同着四十几年的人世生活的凌侮， 同着数不尽的奴隶的凄苦， 同着四块钱的棺材和几束稻草， 同着几尺长方的埋棺材的土地， 同着一手把的纸钱的灰， 大堰河，她含泪的去了。
这一节诗在语言表达上有什么特点？诗人笔端倾注 了怎样的情感？说说你对这节诗的理解和感受。
-20-
• 这一节运用数量词，写出了大堰河生前生 前付出的多，死后得到的少，形成鲜明的 反差对比，通过数字反映了大堰河的不幸 与悲苦。貌似叙述低沉缓慢，实则心疼和 愤慨如奔涌激流，是诗人咬牙切齿的控诉 ，是写给这不公道世界的咒语。
-21-
4．异“彩”纷呈
你的门前的长了青苔的石椅 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后
我摸着红漆雕花的家具
我摸着父母的睡床上金色的花纹 我吃着碾了三番的白米的饭 大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上 在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上
呈给你黄土下紫色的灵魂
呈给你泥黑的温柔的脸颜
-23-
• 1.主要通过三幅画面刻画大堰河的美好心灵。她在辛苦生 活中对乳儿的抚爱,她在凄苦的奴隶般劳动中对乳儿的深爱,以及 她死后的寂寞悲凉。这些画面有机组合,让我们看到了旧社会被
压迫劳动妇女的慈爱善良,勤劳坚忍。 • 勤劳纯朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作,没有片
刻的空闲和休憩,她身上闪耀着中华民族吃苦耐劳精神的光辉。 • 宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活和精神的一切苦难。 她从不抱怨命运的不公平,心里只有爱和给予,用宽广而深沉的爱 哺育着“我”和她的儿子们。 • 美丽丰富的内心世界。大堰河是童养媳出身的贫苦妇女,被 剥夺了受教育的权力,甚至连名字都没有,但她的内心世界十分美 丽丰富。她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”,“为了他,走到她的身 边叫一声‘妈’”,她把乳儿画的大红大绿的关云长贴在灶边的 墙上。即使在梦里,梦见的也是乳儿有了“娇美的媳妇”,并亲切 地叫她“婆婆”,心灵之美自然地显现出来,感人至深,动人心弦。
-6-
理清脉络，体会情感
-7-
理清脉络，体会情感
-8-
理清脉络，体会情感
-9-
理清脉络，体会情感
-10-
理清脉络，体会情感
-11-
理清脉络，体会情感
-1作探究：品词析句 一词一句总关情
看似寻常却奇崛
-14-
1.叠词之蕴情
我做了生我的父母家里的新客了！ 我摸着红漆雕花的家具， 我摸着父母的睡床上金色的花纹， 我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾， …… 大堰河，深爱着她的乳儿； 在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖， 为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去， 为了他，走到她的身边叫一声“妈”，
-16-
2.画面快速切换，细节描写，系列相同形式的 短语直现生活图景
读第4节和第7节 探究一：这两节中，大堰河留给你印象最深的是什么？ 探究二：作者不厌其烦，第4节连续八次运用“在……之后” 的句式告诉我们大堰河做了哪些事，你觉得有冗长堆砌之 嫌吗？如果去掉一半，可以吗？ 探究三：从第4节的首尾诗句中，你可以看出什么来？ 探究四：第7节写的是大堰河在地主家帮佣的情形。请大家 根据上面的方法分析一下 。 探究五：繁重的劳动没有击垮大堰河，她始终“含着笑”， 可在她离世的时候，作者两次说大堰河“含泪的去了”， 大堰河的“泪”为何而流？ 探究六：对家人的牵挂很正常，而对乳儿的惦念，这样的情 意不同寻常在什么地方？