“以活动促写作”的探索与思考ppt

6年的梦 想与飞跃
课外阅读至少一本名人传记，为自 不能没
己今后6年的人生制定规划：我想 做什么/我能做什么/我现在能做什
有你
么
活动 作文题目 训练重点
我 必修1 他/她
侧重素材的筛选 侧重形象的塑造
认识 自我
不能没有你 由实到虚
自由写作：对手/如果可以重来 /成长/掌声/ 伴我同行/路与 方向/认识自我
“以活动促写作”
的探索与思考
“3322”语文教育体系
提倡2种写作教学方式： 以阅读带写作 以活动促写作
各模块的训练重心
必修1
（采访、讲演、阅 读、写作）
必修2
（诵读、写作、评 议、阅读）
必修3
（观察、体验、写 作、朗读交流）
识自我，看他人 ——学会选材
品细节，起波澜 ——学会叙事
读自然，悟人生 ——学会抒情
例如：吴思瑶小组采访何懿文时，主要是想表现她不 坚强的一面，就抓住她在训练场上的表现来问。
又如：高一（9）柯慧珑在给王小云老师立传时，为了突出老师关 爱学生的高尚情操，她抓住了老师与问题学生谈心这件事来写，将 一个负有爱心同时又非常细腻的老师形象表现在了读者面前。
模块一：“认识自我 规划自我”
3、活动的效果 扣住记叙文“突出重点”、“恰当的选材”等
2、活动的过程
让学生阅读名人传记，采访成功人士，为成功者写一篇传记，学 生在这一系列的过程中体会成功的所具备的条件，付出的艰辛，从 而给自己一个很好的引导与激励。
来自百度文库
模块一：“认识自我 规划自我”
3、活动的效果 ①学生从生活中汲取了写作的素材。 与同学、父母聊自己 采访成功人士 ②增加了语文素养的积累。 学生阅读可大量的文章 ③对学生记叙文的写作有较好的促进作用。
二是布置课外活动，挑选一张喜欢的照 片，为照片配一首小诗，在修改之后， 将作品集结成班级诗集。
模块二：“感悟亲情”
３、活动的效果
《当我看到这张脸》 高一（2）班 我固然爱看照片里年轻的妈妈，但我更爱看相 片外正在干家务的妈妈：那已不再是一个什么都不懂的女孩了，而 是一位能干、勤劳而成熟的女性。看着妈妈的样子，虽然已没有了 那份稚气，但一种坚强的气质就流露了出来，她的眼睛依然明亮如 昔，她的嘴角依然时常带着温暖的笑…… 当我看到这张脸，我很惊讶，惊讶于我眼前看 到的这位年轻的妇女已是我这位高中生的妈妈。我问她：“妈妈， 为什么你给我的感觉总像一个未长大的孩子？”妈妈笑了，她用手 蹭了我的鼻尖一下，调皮地说：“因为有你啊！ 原来，我是使妈妈年轻的源动力，是我使妈妈 的生活有了生气，有了活力。我想，其实，每一个孩子都是母亲的 动力，如果孩子开朗活泼，母亲也会跟着开心，跟着快乐。
活动1
诵读 活动
活动2
创作 活动
活动3
评议总 结活动
必修2 少年情怀总是诗
诵诗以 悟情
结合第二单元现代诗歌，下发补充的诗 歌阅读材料，开展“诵—赏—评”的活 动，然后按小组选择作品、表现作品、 赏析作品，相互点评，这次诵读活动让 你有哪些意外的收获。
写诗以 寄情
评诗以 品情
活动分为两部分：
一是课堂活动，参考“缪斯的魔盒”；
作文指导及讲评活动
讲评活动——人物形象的塑造 “千人一面”与“一人千面”
①给出两篇例文（两篇文章写的都是身 边的同学老师，一篇过于贫乏单一， 人物形象虚化；另一篇面面俱到，与 每一个人相似）
②讨论出人物形象塑造的几个关键点。 ③下发第三篇例文思考，修改自己的文
章。
必修二 阅读
• 模块二：“感悟亲情” • 阅读：史铁生《我与地坛》 名家集《我
单元活动 单元选题 限时写作与自由写作 作文评议与指导 作品交流与展示 作品修改与提升 双周写大作文 单周写作文片断(结合 语文报）
必修4 评时事，融社会
（积累、辩论、写 ——学会议论
作、点评）
阅读
• 模块一：“认识自我 规划自我” • 阅读：优秀的名人传记、优秀的自传文、
优秀访谈节目 • 《周恩来传》《洛克菲勒家族》《“艺
的父母亲》
模块二：“感悟亲情”
1、活动的目的
旨在通过通过引导学生观察体验，体悟人间真情，包括亲情、 友情、乡情等。在这一活动中我们引导学生观察体验生活，开展 写作观察笔记，写一段令父母感动的话，写一篇感恩父母的记叙 性散文，配乐情境朗诵自己的作品。
模块二：“感悟亲情”
2、活动过程
（1）、品味文学中的“情”，写读书笔记 （2）、发现生活中的“爱”，写“观察笔记” 观察对象：你的父亲或母亲 观察一：一张老照片 观察二：一些关爱细节 观察三：一次真心交流 观察四：一点主动回馈 （3）、倾诉心灵中的“情”，写作抒情散文，进行 配乐情景朗诵
术人生”访岳红》
三、具体活动的开展
模块一：“认识自我 规划自我”
1、活动的目的 让学生通过第一单元的学习认识自我，通过第二单元的学习认
识成功，体会成功所需的条件、所经历的艰辛，然后反观自己，规 划自我走向成功。
活动主题： “认识自我 规划自我”
符合新课改灵活使用教材的精神。
模块一：“认识自我 规划自我”
与建构主义教育思想相契合
必修1 认识自我
活动1
采访活动 认识自我
活动2
讲演活动 审视自我
活动3
阅读活动 规划自我
忆旧
3分钟的 激情自我
让父母说说自己儿时的故事；采访
家里的老人、熟识的邻居或朋友， 了解自己成长的故事
自传式散
文“我”
将自己的文章提炼成一篇介绍自己 他/她
的讲演稿，增进彼此的了解；聆听 故事，审视自我，发现自己与他人 的闪光点；关注生活中的他人
当我看到这张脸 戴安宁
这是张能引发我无尽遐想的照片。那该是十几年前的一个 暖春，桃花纷盛。新婚燕尔的父母亲全身洋溢着幸福。 …… 母亲，美丽清秀，娇小玲珑。……一双修长的腿蹬起棕黄色的 皮靴，带出她无尽的韵味。霎时，我脑中闪过一个词——倾国 倾城。
当起身走出房间，赫然发现母亲竟在沙发上睡熟了，鼻子 上架着的老花镜也忘记摘下。我悄悄地来到她身旁，细细地看 着她，欣赏那岁月挥洒下的沧桑。母亲的头发仍是那么浓密， 那么长而软。从前那白里透红的脸蛋如今有些松弛的迹象。此 刻，她的鼻息均匀而温湿，睡得安详宁静。是的，她风韵仍在， 即使已因上了年纪而略为发胖。看着看着，我的内心被触动了 一下，温柔地疼起来：那曾经细嫩如水的肌肤，纤纤玉手，还 有那令人春心荡漾的小蛮腰，优雅的双腿，它们都到哪里去了？