小学科学三年级上册2蜗牛(一)
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。
2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。
3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。
2.观察和发现蜗牛的习惯。
三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。
四、教学方法探究教学法、实验教学法。
五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。
2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。
3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。
2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。
3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。
4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。
教师对学生的观察结果给予评价和总结。
6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。
2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。
六、教学评估1.学生实验报告。
2.学生口头表述。
3.学生课堂表现。
七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。
同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。
小学科学教科版三年级上册 动物(旧)2 蜗牛(一)-章节测试习题
章节测试题1.【答题】下列选项不是蜗牛的食物有（）。
A.蔬菜B.杂草C.小虫D.瓜果皮【答案】C【分析】本题考查学生对蜗牛的食物的识记。
【解答】蜗牛的食物虽然非常丰富，但小虫却不是它的食物。
2.【答题】下列做法不是饲养蜗牛的方法是（）。
A.在饲养箱里铺上一层细沙B.铺上一层潮湿的土壤C.放进几条树枝和几片落叶D.蜗牛是靠口来摄食的【答案】D【分析】本题考查学生对饲养蜗牛的方法的识记。
【解答】蜗牛的饲养，应该给蜗牛制造一个合适的生活环境。
3.【答题】我们熟悉的蜗牛用（）来爬行。
A.壳B.尾C.腹足D.触角【答案】C【分析】本题考查学生对蜗牛用什么来运动进行识记。
【解答】蜗牛的运动是靠腹足来进行的，我们可以看到它的爬行特点。
4.【答题】下列动物中不是蜗牛天敌有（）。
A.鸡B.蝉C.鸭D.鸟【答案】B【分析】本题考查学生对蜗牛的天敌的识记。
【解答】蜗牛是鸡、鸭、鸟等小动物的食物，蜗牛本身具有很好的食用价值和药用价值。
5.【答题】下列选项中不是现在世界各地作为食用并人工养殖的蜗牛是（）。
A.华蜗牛B.散大蜗牛C.白玉蜗牛D.玛瑙蜗牛【答案】C【分析】本题考查学生对蜗牛的可食用性的识记。
【解答】蜗牛的种类很多，华蜗牛、散大蜗牛、玛瑙蜗牛都是食用并人工养殖的蜗牛。
6.【答题】蜗牛的生存能力很差，对冷、热、饥饿、干旱的忍耐性很差。
（）【答案】×【分析】本题考查学生对蜗牛的生存能力进行识记。
【解答】蜗牛的生存能力很强，对冷、热、饥饿、干旱的忍耐性很强。
7.【答题】蜗牛是陆地上最常见的软体动物，蜗牛具有很高的食用和药用价值。
（）【答案】✓【分析】本题考查学生对蜗牛的使用价值和药用价值进行识记。
【解答】蜗牛陆地上最常见的软体动物，具有很高的食用和药用价值。
8.【答题】蜗牛口中有很多细小的牙齿，长的一对触角上有眼。
（）【答案】✓【分析】本题考察学生对蜗牛的身体结构的识记。
【解答】蜗牛壳上有螺旋形花纹，口中有很多细小的牙齿，眼睛长在一对触角上。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第二课时《蜗牛(一)》附反思含板书设计
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，利用多媒体展示了蜗牛的身体构造的图片和蜗牛爬行的影像，使学生对蜗牛 的身体各部分的构造、蜗牛到底是怎样运动的，有了一个直观感性的认识，吸引了学生 的眼球，让学生主动参与课堂当中，学生的参与热情极高，课堂气氛活跃，真正做到了 面向全体学生。学生的思绪活动进入了正轨，学生思路清晰而有条理，发现学生对蜗牛 依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。
二、说学情
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因 此非常适合在课堂上进行观察研究活动。蜗牛身体柔软，身体外面有壳 ，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不 曾细致观察过。因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的 认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。本课教学，将发展学生 观察、饲养小动物的兴趣和能力。
头——尾
有序观察，整体——局部，
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课的教学把着力点放在“把科学课程的总目标落实到每一节课”上，新 的课程标准把认识科学探究、了解科学探究的过程和方法作为课程目标之一。采 用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一 个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来， 经历一次“科学家的探究”活动。在课堂教学中，同学们认真地去观察，探究、 想象，收到了非常好的效果。
②观察要耐心，要安静；
③看不清楚时，可借助放大镜；
④如实记录发现，可写可画。
7、学生观察蜗牛，记录发现，提出新问题。 教师巡视指导，关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中 交流和记录情况。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(1)》教学设计一_小学自然教案_模板
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（1）》教学设计一_小学自然教案_模板教学目标：>1．引导学生了解蜗牛的运动方式。
2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。
3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备：1．小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔等。
2．塑料薄膜和画有同心圆的纸。
教学过程：一、引入。
我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。
那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没有脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？1．观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。
2．蜗牛用身体的腹部爬行。
蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚--腹足。
三、观察蜗牛的爬行。
1．观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
2．蜗牛爬行的描述和模仿。
3．观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。
描述蜗牛在这些物体上的爬行。
四、蜗牛爬行的痕迹。
1．说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
2．观察蜗牛爬行留下的痕迹。
发现痕迹是粘液变成的。
3．推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。
五、蜗牛赛跑。
1．哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。
2．讨论蜗牛赛跑的活动设计：☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？吸引蜗牛向一个方向爬的办法。
让蜗牛只能朝一个方向爬行。
……☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。
测量蜗牛爬过的距离的办法。
……3．在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圆。
六、小结。
小结（略）关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？第四节地貌的变化教材分析地壳和宇宙间的一切物质一样，处在不停的运动变化之中。
岩石的变形，海陆的变迁，千姿百态的地表形态，都是地壳变动的结果。
今天我们所见到的地壳表面的面貌，仅是地壳漫长发展历史中的一个镜头。
地球上由于自然界的原因，引起地壳的表面形态、组成物质和内部结构发生变化的作用，称为地质作用。
小学科学三年级上册2.2 蜗牛(一)
蜗牛有嗅觉吗？
用棉花蘸一点米醋，靠近蜗牛的头 部（不可接触），蜗牛有反应吗？
蜗牛有听觉吗？
离正在爬行蜗牛的前方0.5米处， 用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应？
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
结论：
蜗牛有视 觉、触觉、嗅 觉，无 听 觉。
对于蜗牛，你还想知道哪 些？
你想用怎样的方法来探 究？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
怎样观察动物
从以下3方面观察动物：
1动物的外形和构造
2动物的运动方式
3动物对外界刺激的反应
1仔细观察蜗牛的外形，并认真做好 实验记录。 2蜗牛是怎样运动的？仔细观察并记 录。（注意观察：运动时，会在玻璃 板上留下痕迹吗？）
(完整版)小学三年级上册科学蜗牛(一)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三、观察蜗牛的运动和反应
• 1.用小棒或铅笔轻轻触碰 蜗牛的身体，看看它有 什么反应？
• 蜗牛能对外界的刺激 产生反应，触角伸缩、 身体缩进壳里来躲避 危险。
• 2.观察看看蜗牛是用身体的 哪一部分爬行的？
• 蜗牛用腹足爬行，爬得很 慢，爬过的地方有粘液。
四、饲养蜗牛一星期，写观察日记
蜗牛（一）
一、课前布置过学生捉蜗牛
• 提问： • 同学们是在哪里捉到蜗牛
的？ • 蜗牛的生活环境是怎么样
的？
• 蜗牛适合生活在阴凉、 潮湿的地方。
二、观察蜗牛的身体
• 1.仔细看看蜗牛的壳， 它的花纹是怎样的？
• 蜗牛螺旋状的硬壳有 的是左旋的，有的是 右旋的。
• 2.再仔细看看蜗牛的身体 是怎样的？让我们依次观 察蜗牛的头部、腹部和尾 部。重点观察头部，找到 蜗牛的眼、触角和口。
饲养方法：书本P28。
注意：蜗牛通常在夜间活 动，所以给蜗牛喂食的 时间一般是在傍晚。要 每天观察蜗牛的生活情 况，做好记录。
作业：
• 课堂作业本P13、 P14。
• 下节课带蜗牛和一些 菜叶来。
• 作业本下节课交。 • 13页的观察日记一定
要写！！
新教科版小学三年级科学上册第二单元复习要点
新教科版小学三年级科学上册第二单元复习要点一、寻访小动物1、动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
2、在观察活动中，我们要做到：（1）爱护小动物，不伤害它们。
（2）保持动物栖息地的原貌，保护他们的生存环境。
（3）注意安全，不在有危险的地方活动。
二、蜗牛（一）3、蜗牛的身体分头部、腹部、尾部三部分。
头部有眼睛、触角和嘴巴。
蜗牛有两对触角，前面一对比较短，后面一对较长，长的触角顶端有眼睛，背上有一个螺旋形的壳。
4、蜗牛没有脚，蜗牛的足叫（腹足）。
蜗牛靠腹足爬行。
蜗牛在爬行的地方会留下清晰的黏液痕迹。
蜗牛腹足中的粘液可以保护腹足（腹足经常保持湿润，避免爬行时受到损伤）蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应。
如（触角伸缩）、（身体缩进）壳内。
5、蜗牛喜欢生活的环境是潮湿、阴暗的环境，所以我们可以在树下或木庄的缝隙处等地方找到蜗牛。
6、蜗牛休眠后要唤醒它，可以把它放入（水中）。
三、蜗牛（二）7、蜗牛喜欢吃菜叶等食物。
8、蜗牛用肛门排泄废物。
9、蜗牛用气孔进行呼吸。
四、蚯蚓10、蚯蚓喜欢生活在（阴暗）、（潮湿）的环境。
11、蚯蚓身体由许多（环节）构成，身体上有（口）、（环带）、（肛门）。
12、我们用手等碰触蚯蚓时，蚯蚓身体会收缩。
13、蚯蚓不适应水中的环境，不能把蚯蚓长时间放在水里。
五、蚂蚁1415、蚂蚁喜欢吃白糖、面包屑等甜食。
16、蚂蚁的身体分为（头）、（胸）、（腹）三部分，头部有一对（触角），胸部有三对足（六只脚）。
17、蚂蚁的特点：生活在（陆地）上，身体有（头、胸、腹）三节，长着六只（脚），运动（爬行），（群居）生活，食物（多样），会（繁殖后代）等。
18、蚂蚁在行进的过程中，会分泌一种“信息素”，这种“信息素”会引导后面的蚂蚁走相同的路线。
如果我们用手划过蚂蚁的行进队伍，干扰了蚂蚁的“信息素”，蚂蚁就会失去方向感，到处乱爬。
六、金鱼19、鱼类有适应水生环境的（结构），具有（生命体）的基本特征。
第2课 《蜗牛(一)》教案(教科版小学三年级科学上册第二单元)
教科版小学三年级上册科学第二单元第2课《蜗牛（一）》教学设计教学导航【学情分析】通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。
对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。
秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。
学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。
蜗牛是学生非常喜爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。
学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位，学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态。
【教学目标】经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察。
用简图画出蜗牛的外形。
按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，导入新课1．猜谜语（出示课件）师：在上课之前，我们来猜个谜语。
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
生：蜗牛。
师：从今天开始，我们一起来研究蜗牛。
（板书：蜗牛）（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣又调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）2．蜗牛的生活环境师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？生：在花坛里，在草丛中。
师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？生：阴暗、潮湿。
师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）二、观察蜗牛的身体1．如何观察师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。
那么关于蜗牛，你们想要了解什么。
小学科学三年级上册演示实验报告单蜗牛观察实验
实验内容：蜗牛观察实验
年级：三年级上册第二单元
课题：1、校园里的小动物
实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片
实验类型：教师放在食物展台上展示实验
实验步骤
操 作 要 点
1．教师课前捕捉几只蜗牛
蜗牛需要在雨后的花当延迟。在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。
2．观察蜗牛
将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。
3．蜗牛食性实验
1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。
2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4．蜗牛对刺激性的反应
1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。（不要倒在蜗牛身上）
2、静静观察，观察期间保持安静。
5、实验总结
填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
小学三年级观察日记蜗牛8篇
小学三年级观察日记蜗牛8篇小学三年级观察日记蜗牛8篇小学三年级观察日记蜗牛1今天放学时，我看见一只小蜗牛，便好奇地观察起来。
蜗牛有两对触角，一对长，一对短。
我只知道那对长触角是眼睛，至于短触角嘛，我就不太清楚了。
咦，蜗牛的嘴巴在哪儿？我怎么看不见呢？原来在它的吸盘上。
我发现它吸盘上的那个小圆点儿，就是它的嘴巴！为了验证，我摘了一片树叶，放在它前面。
只见它先用那对短触角碰了碰叶子，然后就爬到叶子上不动了。
过了一会儿，蜗牛爬走了，我惊奇地发现，蜗牛曾经呆过的地方出现了一些小洞。
这说明我的发现是正确的。
我正准备走，突然注意到蜗牛的壳。
蜗牛，一个小小的身躯，却能背起一个比自己大好几倍的“家”，真是了不起。
我还发现，蜗牛壳上的花纹越多，蜗牛就越大。
这大概是它们的年龄吧。
回家以后，我一直记得那只小蜗牛，因为它给了我许多乐趣和许多关于蜗牛的知识。
小学三年级观察日记蜗牛2我有两只蜗牛。
它们住在一个大罐子里。
蜗牛好像很喜欢吃菜叶，不过它们好像更喜欢爬。
我早上醒来后去看蜗牛，咦？蜗牛比我起得还早，吃好饭后，我拿起一只蜗牛想看看它的嘴巴。
突然，蜗牛拉大便了！我吓了一大跳，赶紧把它扔回它家里。
后来，我好奇心又蹦出来了，说：“如果把两只蜗牛都放在一张纸上，哪只蜗牛跑得快些？你试一试不就知道了！”我一想也对，就把两只蜗牛放在一张硬纸板上。
可是蜗牛都不听我的指挥，一只往外面爬去，还有一只动都不动！真失败啊！蜗牛们可能想回到大自然去，不过过些天它们就习惯了！小学三年级观察日记蜗牛3今天，同学给了我一只蜗牛，我便细心地观察起来。
蜗牛的长像与众不同。
蜗牛背着一个漂亮、舒适的“大房子”。
因为它背着“大房子”，所以走起路来总是慢吞吞的。
蜗牛的头上有两对触角，其中一对触角上有小点，那是它圆溜溜的小眼睛。
蜗牛的牙齿长在舌头上，像蜂窝一样密。
蜗牛没有鼻子，但是有小气孔。
原来，蜗牛是通过气孔呼吸的。
蜗牛喜欢住在哪里呢？我猜它喜欢住在潮湿的地方。
教科版小学三年级科学上册《蜗牛》课件
教科版小学三年级科学上册《蜗牛》课件一、教学内容本节课选自教科版小学三年级科学上册《蜗牛》一课，主要涉及第三章《动物世界》的第二十一节。
详细内容包括蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握蜗牛的基本身体结构，了解蜗牛的生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察、描述动物的能力，激发学生对自然科学的探究兴趣。
3. 情感目标：培养学生关爱小动物，保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构及其生活习性。
难点：如何引导学生通过观察、实验等方法，深入理解蜗牛的特点。
四、教具与学具准备教具：蜗牛标本、放大镜、投影仪、实验器材等。
学具：观察记录表、画笔、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示蜗牛标本，让学生观察并描述其外形特点。
（2）引导学生思考蜗牛的生活环境，激发学生对蜗牛的兴趣。
2. 例题讲解（1）详细讲解蜗牛的身体结构，包括头部、腹部、足部等。
（2）介绍蜗牛的生活习性，如食物、运动、呼吸等。
3. 随堂练习（1）让学生分组观察蜗牛，并记录观察到的特点。
（2）进行蜗牛实验，观察蜗牛在不同环境下的反应。
（2）讨论蜗牛与人类生活的关系，引导学生关爱小动物。
六、板书设计1. 蜗牛的身体结构头部：眼睛、触角腹部：壳、内脏足部：腹足2. 蜗牛的生活习性食物：植物叶片、果实等运动：依靠腹足缓慢爬行呼吸：通过皮肤进行气体交换七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蜗牛，记录其生活习性和特点。
2. 答案：（1）蜗牛的生活习性：根据观察到的蜗牛行为，描述其食物、运动、呼吸等特点。
（2）蜗牛的特点：根据观察到的蜗牛外形，描述其壳的形状、颜色等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展蜗牛养殖活动，让学生亲身感受蜗牛的生长变化。
（2）开展生态环境保护主题活动，引导学生关爱小动物，保护生态环境。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定（1）蜗牛的身体结构：重点关注蜗牛的头部、腹部和足部的形态及功能，特别是蜗牛的壳和腹足的特点。
小学科学三上《2.2、蜗牛(一)》课件(10)ppt(共14张PPT)
第二页，共14页。
白玉蜗牛
第三页，共14页。
盖罩大年夜
第四页，共14页。
散大年夜
第五页，共14页。
褐运玛瑙蜗牛
亮大年夜 蜗牛
第六页，共14页。
不雅 看 蜗牛的躯 体
用缩小镜不雅 看 蜗牛，你们 看到了什么？
二天早上把食品 残渣处理 洁净。 你还想了解有关蜗牛的什么状况？ 跟 多少 片落叶，形成 一个蜗牛生活 的情况 ，我 蜗牛与鼻涕虫一样，腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进 ，前进 时候 泌黏液。 应用“腹足〞作海浪 状匍匐，爬过之处留下黏液。 而后 铺上一层湿润的泥土 ，再放进多少 条树枝 不雅 看 蜗牛的活动 不雅 看 蜗牛的活动 看看螺纹有什么差别 ？ 二天早上把食品 残渣处理 洁净。
应用“腹足 〞作海浪 状 匍匐，爬过 之处留下黏 液。
第十一页，共14页。
第十二页，共14页。
➢在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， ➢而后 铺上一层湿润的泥土 ，再放进多少 条 树枝 ➢跟 多少 片落叶，形成 一个蜗牛生活 的情 况 ，我 ➢们就能够 饲养蜗牛了。要留心 把它放在阴凉
➢的地点 。 ➢每天 傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第
试验 现象： 论断 ：蜗牛有视觉
第十四页，共14页。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
用小棒或铅笔悄悄 触碰蜗牛的躯体 ，不雅 看 蜗 牛会有怎么样的反应 ？
第七页，共14页。
第八页，共14页。
看看螺纹有 什么差别 ？
第九页，共14页。
不雅 看 蜗牛的活 动
蜗牛用足匍匐，它的足叫做腹足。
蜗牛用躯体 的 哪一部分匍匐？
第十页，共14页。
蜗牛与鼻涕 虫一样，腹 面有长而扁 平的足，借 肌肉收缩而 前进 ，前进 时候 泌黏液。
小学三年级上《科学》实验目录(教科版教材)
观察
6-7
3
一、植物
4．水生植物
观察水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。
√
观察
10-11
4
一、植物
5.植物的叶
观察比较树叶
同一种植物的新鲜叶和落叶。
√
观察
12-13
5
一、植物
6.植物发生了什么变化
观察叶的生长变化
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
√
观察
14-16
6
二、动物
2.蜗牛(一)
√
实验
48-50
12
三、我们周围的材料
3.比较韧性
比较韧性
塑料、不锈钢、木头尺、“7字”尺、钩码、回形针。
√
实验
51-53
13
三、我们周围的材料
4.它们吸水吗
比较吸水性
纸片、塑料片、铁片、木片、稀释的红墨水、滴管、放大镜、餐巾纸、铅画纸、浸泡好的废报纸、筷子、棉布。
√
实验
54-56
14
三、我们周围的材料
√
实验
78-80
22
四、水和空气
7.空气有重量吗
空气有重量
细木条（或竹条）、细线、橡皮泥、气球、皮球、托盘天平，比较石头、水、空气的表格。
√
实验
81-82
4.比较水的多少
比较水的多少
3个塑料瓶（大小高低不同）、玻璃杯、量筒、纸带、胶水、记录纸若干。
√
实验
72-73
20
四、水和空气
5.我们周围的空气
空气的存在
透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火机、吹泡泡器（或吸管）、洗洁精或肥皂水，记录纸。
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饲 养 蜗 牛 的 方 法
饲养箱 矿水瓶 广口瓶 先铺一层细纱 再铺一层潮湿 的土壤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放几条树枝 几片落叶
练习：
一、填空
1、蜗牛的身体由＿、＿、＿、＿、 ＿、＿组成。
2、蜗牛的足叫做＿；蜗牛用＿爬 行。 二、通过这节课的学习，请你设计 一个问题并自己解答。
•
• 目前国内养殖的白玉蜗牛、盖罩大蜗 牛、散大蜗牛、亮大蜗牛、褐运玛瑙 蜗牛等都有自己独特的外形。
白玉蜗牛
盖罩大蜗牛
散大蜗牛
• 亮大蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， 然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝 和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我 们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉 的地方。 每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第 二天早上把食物残渣处理干净。 每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察 记录。
蜗牛是怎么运动的呢？ 怎样观察？
使蜗牛在透明物质或 玻璃片上爬行 给予蜗牛适度的刺激， 了解它对刺激 的反 应
观察蜗牛的运动
蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 蜗牛用足爬行，它的足叫做腹足。
黏液
腹足
蜗牛—运动
蜗牛是腹足纲动物，腹部就是它们脚，它们靠腹部的肌肉 蠕动来爬行，透过玻璃看蜗牛在运动时腹足上会有波浪 的图案，那是因为蜗牛是以波浪方式前进。把蜗牛放在 手掌心，会有一阵一阵被吸起来的感觉。 蜗牛在运动时，他的身体会分泌一种黏黏的液体湿润腹足， 使它们自己不被粗糙、尖锐的东西弄伤，也可以帮助它 们抓牢物体，蜗牛就是靠这种黏液慢慢向前爬，也能在 树干上、墙壁上爬上爬下。
据科学家测定，蜗牛爬行的最快速度大约是12.2 米/小时。现在人们常用蜗牛爬行来比喻速度很 慢。
• 蜗牛几乎分布在全世界各地，不同种 类的蜗牛体形大小各异，非洲大蜗牛 可长达30厘米，在北方野生的种类一 般只有不到1厘米。身背螺旋形的贝壳， 其形状形形色色，大小不一，有宝塔 形、陀螺形、圆锥形、球形、烟斗形 等等。
猜一猜
没有脚，没有手， 背上房子到处走， 有谁把它碰一碰， 赶紧躲进放里头 。
蜗牛
如何观察蜗牛呢？
有序观察： 整体 局部 头 看不清时可以借助放大镜 及时记录发现，可写可画
尾
蜗牛的颜色大不相同！
触角（两对）
眼 头
壳
口
蜗牛的身体
腹
蜗牛的嘴
此外，我们还发现：
• 蜗牛的身体柔软，触角会伸 缩，长触角的顶端长着眼睛， 爬行缓慢，轻轻触碰身体会 缩进去``````