新教科版小学语文二年级下册 《古诗三首》教学设计
二年级古诗教学设计范文（精选5篇）
二年级古诗教学设计范文（精选5篇）二年级古诗教学设计范文（精选5篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的二年级古诗教学设计范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
二年级古诗教学设计1【教材说明】《绝句》这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
培养学生热爱自然的情感。
3、激发学生学习古诗的兴趣，感受祖国传统文化的魅力。
【教学重难点】1、有感情的朗读，背诵古诗。
2、培养学生边读边想象画面，感受春天的美好。
3、领略祖国文化的魅力。
【设计理念】理解诗意是感情诵读的基础。
该诗色彩明丽，景物多姿多彩，教学中要结合画面让学生体会意境，，感悟春天的美好，为感情诵读做好铺垫。
通过对对联的反复吟诵和吟唱古诗的方法使学生熟背古诗，并领略祖国古诗的魅力。
【教学准备】1、古筝音乐和童声合唱《绝句》。
2、杜甫草堂图片。
【教学课时】1课时【教学过程】一、古诗《绝句》导入。
我们曾经学过一首诗，是杜甫的《绝句》，还记得吗?指名背诵《绝句》(迟日江山丽)。
今天，我们还要来学习一首杜甫的诗，题目也是《绝句》。
听完老师的话，你有问题吗?(学生质疑)师讲解绝句的意思。
四行字的诗被称为绝句，有七言，五言之分。
二、初读古诗，学习生字。
1、师：刚才同学们的《绝句》背的很棒，能给老师一个机会，让我读一读这首《绝句》吗?师范读古诗。
你想读吗?2、提出读诗要求：第一遍读准字音;第二遍读通句子;第三遍如果读出一点儿是的味道，就更好了。
学生自由读诗，读三遍。
3、自学诗中的生字，并用自己喜欢的反方式记住这些字。
4、交流识字方法，并口头组词。
小学二年级语文下册《古诗》教案(优秀10篇)
小学二年级语文下册《古诗》教案（优秀10篇）小学二年级语文下册《古诗》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
3、理解诗的内容，使同学受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
【教学准备】挂图、投影。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、复习1、指名背背俺们以前学过的古诗。
2、揭示课题，板书：望庐山瀑布二、学习1、理解课题的意思：理解“望”“瀑布”。
你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给俺们听听？2、学会写课题中的生字：瀑。
3、你知道庐山在什么地方吗？4、学习这首诗：⑴出示整首诗。
⑴指名读一读。
⑴再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。
⑴交流：重点理解“银河”“九天”“香炉”“川”“三千尺”。
谁能讲这首诗的意思？评议，他讲得怎样？再指名讲诗的意思。
5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的。
?6、指导朗读。
7、指导背诵。
三、作业1、背诵古诗。
2、用自身的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。
〖板书〗望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，壮美山河疑是银河落九天。
第二课时一、复习1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的感情？二、学习《绝句》1、板书课题，解题，理解“绝句”。
2、简介作者及背景。
三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思1、自由读诗句，读准“鹂”“鹭”的字音。
2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？四、学习诗句，想象画面1、学习一、二两句：轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。
谁能用自身的话说说这两句诗句的意思？指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。
2、学习三、四两句：指名读一读诗句，其他同学考虑：诗人看到了什么？讨论，理解“西岭”“千秋雪”相机板书，画简笔画。
诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？诗人向门外一看，可以看到什么？理解“东吴”。
部编版语文二年级下册《第一单元 古诗三首》教学设计(共计三课时)
部编版语文二年级下册《第一单元古诗三首》教学设计（共计三课时）【课前解析】关注传统民俗：《寒食》是唐代诗人韩翊的一首七言绝句。
诗的前两句写的是白昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞、落红无数的迷人春景和皇宫园林中的风光；后两句则是写夜晚景象，生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烬之味。
全诗用白描手法写实，刻画皇室的气派，充溢着对皇都春色的陶醉和对盛世泰平的歌咏。
从当时皇帝到一般朝士，都偏爱该诗，历来评价也很高。
《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。
此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。
字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。
诗人抓住银河、机杼这些和牛郎织女神话相关的物象，借写织女有情思亲、无心织布、隔河落泪、对水兴叹的心态，来比喻人间的离妇对辞亲去远的丈夫的相思之情。
全诗想象丰富，感情缠绵，用语婉丽，境界奇特，是相思怀远诗中的新格高调。
《十五夜望月》是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。
出处：唐代诗人王建创作的《十五夜望月寄杜郎中》。
这是一首中秋之夜望月思远的七言绝句。
在民俗中，中秋节的形成历史悠久。
诗人望月兴叹，但写法与其他中秋咏月诗完全不同，很有创造性，甚至更耐人回味。
关注作者：韩翃，字君平，南阳(今河南沁阳县附近)人。
宝十三年(754) 进士。
先为淄青节度使侯希逸的幕僚，后又在汴宋节度使田神玉和汴州刺史李思臣、李勉幕中任职。
最后内迁为驾部郎中、中书舍人。
他是“大历十才子"之一。
写了大量的送行赠别诗歌，也有个别富有现实主义的诗作，语言精工，意味深长。
有《韩君平集》。
王建，字仲初，许州人，唐代宗大历十年进士，曾任昭应县丞，渭南尉。
穆宗长庆初，由太府寺丞转秘书郎。
大和中出为陕州司马，后归居咸阳原上。
一生困顿，晚景尤其凄凉。
早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。
小学二年级语文下册《古诗》教案
小学二年级语文下册《古诗》教案小学二年级语文下册《古诗》教案「篇一」五年级语文下册《古诗二首》的教案教材分析：《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年，由黄州贬赴汝州任团练副使时，经过九江游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。
诗人不是抽象地发议论，而是紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。
《登飞来峰》为王安石３０岁时所作。
１０５０年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
两首古诗在从全篇的立意构思看，都寓情理于诗境之中，可谓异曲同工。
王安石的不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
与苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。
一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。
而苏诗是就否定方面而言的，比喻人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。
两者都极具哲理性。
学情分析：学生在第九册刚学过了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，还学习了描写王安石的文章《千锤百炼为一绿》，学生对两位诗人有一定的了解。
而且学生在学习、诵读古诗文的过程中积累了一些学习古诗的方法。
但是哲理诗在遣词造句谋篇方面具有不确定性和跳跃性，似断实续，留下了万语千言道不尽的艺术空白，这就给小学生的阅读理解带来一定困难。
教学目标1、有感情地朗读、背诵两首古诗。
2、学会本课生字、新词，理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。
3、学会观察的方法，乐于把观察所得表达出来。
二年级下语文《古诗两首》优秀教案优秀教案
二年级下语文《古诗两首》优秀教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2.理解古诗的大意，体会诗人表达的情感。
3.学会生字，并能运用到实际情景中。
二、教学重点1.正确朗读和背诵古诗。
2.理解古诗的大意。
3.学会生字。
三、教学难点1.理解古诗中的修辞手法。
2.体会诗人表达的情感。
四、教学准备1.课件：古诗的图片、生字卡片。
2.黑板：用于板书生字和古诗。
五、教学过程（一）导入1.利用课件展示古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.邀请学生分享他们对古诗的初步理解。
（二）学习第一首古诗1.教师带领学生朗读第一首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（三）学习第二首古诗1.教师带领学生朗读第二首古诗，注意节奏和韵律。
2.学生自读古诗，注意生字的读音。
3.教师讲解古诗的大意，引导学生理解诗人的情感。
4.学生用自己的语言复述古诗的大意。
5.教师出示生字卡片，学生跟读并记忆。
6.学生组内交流，分享对古诗的理解和感受。
（四）巩固与拓展1.学生互相背诵两首古诗。
2.学生用自己的语言描述古诗中的画面。
3.学生尝试用学到的生字造句。
4.教师出示一些与古诗相关的图片，引导学生进行观察和描述。
1.学生分享自己在学习古诗过程中的收获。
3.学生反思自己在学习过程中的不足，并提出改进措施。
六、作业布置1.背诵两首古诗。
2.用学到的生字造句。
3.家长签字确认。
七、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生学习了两首古诗。
在教学过程中，注意到了学生的个体差异，给予了不同的关注和支持。
学生在课堂上积极参与，对古诗的理解和感悟有了较深的认识。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加强对学生的管理。
同时，要加强家校合作，共同促进学生的学习进步。
小学二年级语文下册《古诗》教案
小学二年级语文下册《古诗》教案小学二年级语文下册《古诗两首》教案在平平淡淡的日常中，大家一定没少看到经典的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。
你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编精心整理的小学二年级语文下册《古诗两首》教案，欢迎大家分享。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案1【教材简说】在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。
一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。
那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。
杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。
两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。
鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，构成了一幅完美的图画。
“黄、翠、白、青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。
这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。
同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。
【教学目标】1、采用随文识字的方法，认识生字，学写生字2、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体会诗中意境3、初步了解李白杜甫两位唐代大诗人【教学重点】反复诵读，理解诗意。
【教学难点】体会古诗意境。
【教具准备】生字卡片，搜集李白杜甫的资料、庐山图片【教学课时】二课时第一课时一、导入新课今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《望庐山瀑布》1、板书课题，指名拼读生字：庐(lú)、瀑(pù)。
2、简介作者，交流收集李白的`资料。
3、解诗题(1)“望”是什么意思?(远看)(2)“庐山”是个山名。
二年级下册《古诗两首》教学设计(最新)
二年级下册《古诗两首》教学设计导语：小学二年级诗歌应该怎么教呢?初学诗歌的学生应该如何学习古诗的含义？以下是课文《古诗两首》的教案，欢迎参考!教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。
2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。
3、初步理解《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教学重点：识字、写字。
教学难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的.意思，感受大自然的美。
预习要求：看拼音读读古诗。
教学时数：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习古诗《春雨》教学过程：一、导入新课1、小朋友们，春天到了，春风拂面，百花齐放，人们心情舒畅。
今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。
2、板书课题：1古诗两首二、揭示《春雨》1、今天，我们先来学习第一首。
你们知道这首诗是谁写的吗?2、简介：杜甫：字子美，是唐代伟大的现实主义诗人，其诗歌深刻反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。
《春雨》原题《春夜喜雨》课文节选了前四句。
三、精读《春雨》1、师范读，领读两遍。
2、指导看图，说说春雨的特点。
3、理解第一句：时节：时令，季节。
当：正当，就在。
乃：就。
这一句诗的意思是：这真是一场“好雨”，像知道什么季节需要什么雨水，春天一到，就下起来了。
为什么说春雨是好雨呢?4、理解第二句：潜：暗中，悄悄地。
润物：滋润万物。
这句诗的意思是：春雨在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。
5、指导朗读、背诵。
教师范读，强调节奏。
学生练习朗读：指名读，齐读。
6、总结：这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。
四、作业课堂：背诵古诗。
课外：临写生字第二课时教学内容：学习古诗《春晓》教学过程：一、复习1、指名有感情地背诵《春雨》。
2、用自己的话说说《春雨》的诗意。
二、揭题1、今天，我们再来学习一首描写春天的诗。
板书课题：春晓。
小学二年级语文下册《古诗》教案
小学二年级语文下册《古诗》教案小学二年级语文下册《古诗》教案「篇一」学习目标1.学会本课生字，认识偏旁“青”，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》活动过程第一课时课前板书课题：《英英学古诗》(给生字“英”和“诗”注音)一、导入新课小朋友们，你们在一年级学过哪些古诗?(生：我们学过的古诗有《鹅》、《锄禾》、《华山》)谁能把这几首诗背给大家听听?(学生背)背得好!你们在家里学过的古诗背给长辈们听吗?二、解释课题，教学有关生字词。
1.这一题目告诉我们谁学古诗?(英英)对，英英是一位小朋友的名字。
2.我们用什么办法来记住题目中的“英”和“诗”?3.要求学生进行书空练习，记住“英”和“诗”。
4.再读课题。
三、初读指导1.看图。
(1)课题右面的这一幅插图，画了哪两个人?(英英和奶奶)她们在做什么?(说话——谈古诗)(2)小结：英英和奶奶正在说话，从课题上我们可以知道她们谈的话题是有关学习古诗方面的。
(3)第二幅插图上画的是什么?(一轮明月高高地挂在天上，大诗人李白在窗前望着明月，正在思考着什么)2.自学课文。
(1)教者问：这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗?(2)分步揭示自学要求(3)教学生字词。
四、朗读全文五、课堂作业1.正确、流利地朗读课文，初步理解《静夜思》的意思。
2.课后练习3。
第二课时一、复习提问1.听写词语：英英一首意思古诗静夜思“静”的偏旁是什么?(青)出示词卡订正。
2.《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几次后?各讲的什么内容?3.指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶的话。
(评议)二、精读训练1.学生轻轻地读《静夜思》教者板书或用投影仪出示《静夜思》全文。
2.理解“静夜思”的意思：“静夜”就是静静的夜晚，“思”想念地意思。
3.诗中哪些诗句的意思你已经懂了?你是怎么弄懂的?4.这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文弄懂的。
部编版语文二年级下册《第四单元 古诗三首》教学设计(共计两课时)
部编版语文二年级下册《第四单元古诗三首》教学设计（共计两课时）【课前解析】关注作者：李贺(790～816)，唐代诗人。
字长吉，福昌（今河南宜阳）人。
他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。
他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。
李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。
他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。
这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
于谦（1398－1457年），字廷益，号节庵，浙江杭州府钱塘县（今杭州市上城区）人。
明朝名臣。
《明史》称赞其“忠心义烈，与日月争光”。
他与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
《石灰吟》成为他一生为人的写照。
因于谦少时上吴山读书，至今吴山上尚有“于街”之称。
明成化二年（1466），于谦案昭雪，故宅改建为怜忠祠，以资纪念，巷亦名祠堂巷。
郑板桥（1693-1766年），原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，郑板桥一生只画兰、竹、石，其诗书画世称“三绝”，是清代比较有代表性的文人画家。
代表作品有《修竹新篁图》等，著有《郑板桥集》。
关注表达方式：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
【教学目标】1.会写“络、锤”等4个字。
2.能借助注释，理解诗句的意思。
3.有情感地朗读课文，背诵课文。
默写《竹石》。
3.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。
【教学重难点】理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第1课时【教学目标】1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。
2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。
教科版语文二年级语文下册：古诗三首登鹳雀楼 教案教学设计
登鹳雀楼教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2.学会生字，理解词语。
3.初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学重点难点：有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学过程：一、导入新课1.教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇--《登鹳雀楼》。
鹳雀楼也因此而名扬四海。
师板书课题（生用手书空跟着写）2.师简介作者王之涣。
过渡:今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河。
二、看图激趣初读古诗1.师出示课文插图。
说说你看到了什么？有什么感受？2.同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里，看到了这幅景色，写下了这样一首诗。
借助文中的拼音读一读。
3.指名读古诗，正音。
三、渐入诗境理解古诗1．自由读古诗，读后想想：（1）诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？（白日依山尽，黄河入海流）（2）哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的？（欲穷千里目，更上一层楼）2．小组讨论、交流上述问题。
3．质疑、解疑，重点理解：欲：想要。
穷：尽。
目：眼睛。
“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、感情朗读、背诵古诗。
1．听教师范读，体会诗的节奏和重音。
2．指名读，集体评议。
3．同桌互背。
4．情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。
五、分析字形，指导书写。
1．学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2．重点指导：入：与“人”的区别。
穷：部首是“穴”（穴宝盖）3．指导学生在田字格里书写。
小学二年级语文下册《古诗》教案
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教科版二年级语文下册 古诗三首教学设计 共11页
课题：古诗三首《登鹳雀楼》（总4节）授课时间：教学目标12诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学准备课前查资料多媒体鼓励学生背诵古诗词教学过程：一、激趣导入，初读古诗1（课件示鹳雀楼图）很久以前，在我国山西有一座楼阁，示“鹳雀楼”词，指名读。
（表扬已经认识这几个生字的学生）（识字大王）说说名字怎么来的？如有生在课前已查到，鼓励学生说，并奖励查阅资料的认真。
（查资料能手）课件示“鹳雀”图，说名字来历：因这座楼上常有这种叫“鹳雀”的鸟飞来栖息，所以被人们取名为“鹳雀楼”2鹳雀楼初建时不怎么有名气的。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼时，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了。
这是一首怎样的诗呢？想不想学？这首诗的题目就叫—屏幕跳出“登”，指名读题，齐读。
诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？下面我们就来学这首诗。
请小朋友先自己练读古诗，看谁能不光把古诗读准确，而且能和所有生字娃娃都交上朋友，先读生字表中的生字。
3检查生字课件示没有拼音的诗，且闪烁生字“雀、楼、依、入、欲、穷、目、更”看，古诗中的生字娃娃在向你们招手了，我们来和他们打打招呼吧。
你认识谁就和谁打招呼，不会的可以请小朋友帮忙！指名一后进生上台做小老师领读，读对全体跟他读。
（——你今天真勇敢，小手也举得这么高，就请你）（给他带上进步的桂冠）再请一名学生（也给你带上进步的桂冠）4检查读诗生字都认得了，那读好诗句就不成问题了，谁来读？开小火车读每句诗，注意引导读出诗的节奏。
（课件可画停顿线）5那谁能把这首诗连起来读好呢？指名读，齐读。
6指导质疑请小朋友自己再轻轻地读读诗，想想哪里你不懂？交流疑问。
古诗跟我们平常的课文比起来，理解上是有一定的难度。
但小朋友别着急，我们还是有解决的方法的，知道有哪些方法吗？（1我们可以借助课文里的插图，因为这些插图跟古诗的内容有很大的关联。
古诗三首教科版二年级下语文说课稿
4.学习习惯：学生在一年级时已初步养成了一定的学习习惯，但仍有待加强。部分学生可能在学习过程中缺乏主动性，需要教师引导和督促。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，具备以下前置知识或技能：
1.已学习过一些简单的古诗，对古诗的韵律、意境有一定的了解。
1.教学重点：
（1）正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的基本内容。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际语境中。
（3）了解古诗的韵律特点，分析古诗的意境和表达技巧。
2.教学难点：
（1）深入理解古诗的意境和情感，培养学生的审美情趣。
（2）运用多种朗读方式，提高学生的朗读水平和表达能力。
（3）激发学生对诗歌创作的兴趣，培养学生的创新意识。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论古诗的意境、表达技巧等，分享自己的观点和感受。
（2）互帮互助：学生相互检查朗读、背诵，互教生字词，提高学习效果。
（3）竞赛活动：组织古诗朗读、背诵比赛，鼓励学生积极参与，提高学习兴趣。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.故事导入：以一个与古诗相关的故事作为课堂的开端，如诗人的趣闻轶事，或诗中描绘的景象背后的故事，激发学生对古诗的好奇心和探索欲。
2.情境创设：通过播放轻松愉快的古风音乐，展示与古诗内容相关的美丽图片，让学生在视觉和听觉上感受到古诗的意境，自然过渡到新课的学习。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
5.情感引导：关注学生的情感需求，引导他们体验诗人的情感，培养热爱生活、热爱自然的情感。
小学二年级语文下册《古诗两首》教案(通用13篇)
小学二年级语文下册《古诗两首》教案（通用13篇）学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇1教学过程：一、导入1、这节课我们学习贺知章写的另一首《回乡偶书》。
2、板书课题、解题。
二、学习《回乡偶书》。
1、简介及背景。
那么谁来介绍一下这首的？2、齐读、指名读。
思索：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文解释及自学诗句，登记不懂的问题，然后小组争论。
{同学自学争论}4、同学们学得真起劲，那么今日我们又学会了一首诗，高不兴奋？那么放学回家后把这首诗给父母讲一讲好不好？（1）分角色试练表演。
（2）指定小组在班上展现表演。
师：同学今日学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）5、小结：诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以转变，惟有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的悲伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的.悲伤读一读这首诗。
6、指导朗读。
（试读、指名读、齐读、试背。
）7、《回乡偶书》描绘了诗人告老返乡不被相认的情景，那么下面请同学们依据诗的内容，结合自己的想象。
试着将《回乡偶书》编成故事，再演一演。
（1）在小组内进行编演（2）指定小组在班上展现演出，师生评议。
8、师仿照“记者”，采访“贺知章”。
9、感情朗读、想象情景。
三、布置作业。
（任选一题）1. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。
2. 编故事。
学校二班级语文下册《古诗两首》教案篇2教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。
积累古诗中的名句。
重点难点1、重点：认字、写字。
朗读背诵古诗。
2、难点：体会古诗蕴含的情感；“柳”识记与书写。
教学方法自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学预备课件、生字卡片。
课时支配两课时。
教学流程第一课时一、创设情境1、在假期里，爸爸妈妈带你们去过哪些名胜古迹？风景如何？2、今日跟老师去领会一下庐山瀑布的美，好吗？二、初读古诗1、自由朗读本课的古诗。
古诗三首《夜书所见》教学设计
古诗三首《夜书所见》教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读并背诵《夜书所见》这首古诗。
2、引导学生理解古诗的意思，体会诗人在诗中所表达的情感。
3、培养学生对古诗的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
（2）体会诗人在诗中所表达的思乡之情。
2、教学难点（1）通过诗句的描绘，想象画面，感受诗人的情感变化。
（2）理解古诗中一些词语和意象的含义，如“萧萧”“促织”等。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段秋天的视频，展示秋天的景色，如金黄的稻田、飘落的枫叶等，引导学生观察并描述秋天的特点。
（2）提问：在这样的季节里，你们会有怎样的感受？2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人叶绍翁的生平，包括他的字号、籍贯以及主要的文学成就。
（2）讲述这首诗的创作背景，让学生了解诗人在什么情况下写下了这首诗，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、初读古诗（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，圈出生字词，教师进行巡视指导。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师再进行点评和纠正。
4、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释一些较难理解的词语，如“萧萧”形容风声，“促织”指蟋蟀。
（2）引导学生用自己的话描述诗句所展现的画面，让学生在头脑中形成清晰的图像。
5、体会情感（1）提问：从诗中哪些地方可以看出诗人的思乡之情？（2）组织学生小组讨论，让学生分享自己的想法和感受。
（3）教师总结学生的讨论结果，深入剖析诗人的情感。
6、朗读指导（1）让学生带着对诗歌情感的理解，再次朗读古诗，注意读出诗人的思乡之情。
（2）教师进行朗读示范，引导学生注意语速、语调、重音等方面的处理。
（3）学生分组朗读，互相倾听、评价，教师进行巡视指导。
7、拓展延伸（1）展示其他描写秋天和思乡的古诗，如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等，让学生对比阅读，体会不同诗人表达思乡之情的方式。
古诗三首教科版二年级下语文教学设计
3.合作探究，促进交流
-采用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中相互启发，共同理解古诗的内涵。
-教师适时引导，提供必要的帮助和指导，使学生能够在合作中提升自己的思维能力和语言表达能力。
4.实践活动，巩固提升
5.通过课堂互动、课后作业等形式，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对古诗的热爱和兴趣，激发学生学习古诗的积极性。
2.通过古诗学习，让学生感受到中华民族优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。
3.引导学生体会诗人的高尚情操和美好品质，培养学生的道德修养和人文素养。
4.培养学生热爱大自然、珍惜友谊、尊敬师长的情感。
1.作业量适中，避免过多增加学生负担。
2.关注学生的个体差异，允许学生在作业中展现自己的特点和风格。
3.鼓励家长参与孩子的学习过程，共同见证孩子的成长。
4.作业布置要具有趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣和创作热情。
3.借助一个寻宝的故事，引起学生对寻找和探险的兴趣。进而引入《寻隐者不遇》这首诗，激发学生对诗中哲理的好奇心。
4.在导入过程中，注意引导学生关注古诗的韵律美和意境美，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
在这一环节，我将按照以下步骤向学生传授新知识：
1.逐句解读《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》三首诗，分析诗句的意境、韵律和修辞手法。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示与古诗相关的画面，如春天的早晨、夜晚的月亮等，让学生在视觉和听觉上感受古诗的意境，激发学生的学习兴趣。
-通过角色扮演、诗歌朗诵会等形式，让学生亲身体验古诗的魅力，增强学习的趣味性。
二年级下册《古诗三首》优秀教学设计
二年级下册《古诗三首》优秀教学设计教学目标1感觉我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
2学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。
3理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4能正确地背诵和默写3首古诗。
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景。
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
第一课时课时目标1理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的'内容和思想感情。
2解释有关词语和诗句。
3练习朗读，背诵和默写这两首诗。
教学过程1回忆学法，揭示课题。
回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。
出示学法：理解课题，认识作者；解释字词，廛说诗意思。
联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。
揭题。
今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。
2指导学习《赠汪化》。
理解课题，简介李白及有关本诗的故事。
听录音，袼内容。
解释字词，说说诗意。
学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。
检查自学情况，抽读古诗。
逐句理解。
理解句子。
“将欲行”是什么意思？学生试答后，教师讲述：我很快就要坐船离开这里了。
“踏歌”是什么意思？学生试答后，教师讲述；忽然听天岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。
这两句主要写什么？“千尺”是虚指，极言潭水之深，是夸张的说法。
“不及”是什么意思？学生试答后，教师讲述。
这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。
第3句用诗用了夸张的写法。
总结。
说说整首诗的意思。
这处诗表达了诗人怎样的思想感情？背诵这首诗。
3指导学习《题临安邸》。
理解课题，简介诗人及有关的背景知识。
听录音，初知内容。
解释字词，说说诗意。
学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。
检查自学情况，抽读古诗。
逐句理解。
理解第1、2句。
“休”是什么意思？学生试答后，教师讲述：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能止呢？看图帮助理解诗句含义。
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《古诗三首》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
2、会认本课12个生字，会写7个生字。
学习偏旁部首“彡”。
3、在理解诗句意思的基础上，想象画面，体会诗人所表达的感情。
教学重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。
教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。
教学时间：3课时
第一课时：《登鹳雀楼》
一、揭示课题。
1、学习《登鹳雀楼》（板书课题）简介作者。
（板书：王之涣）
2、释题。
鹳雀楼，旧址在山西省永济县。
因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。
一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。
指名说出题目的意思。
（将学生引入诗境。
二、检查预习，初读理解。
1、指生读，读准字音，集体评价。
2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3、用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4、试着用自己的话说一说诗句的意思。
三、展示汇报，点拨指导。
1、小组比赛朗读古诗。
在比读中评议，达到把古诗读正确，流利。
2、引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
3、你能说说这首诗的意思吗？
小组内互讲。
（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。
这里的“入海”是说明“流”的方向。
说出这两句诗的意思。
第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。
四、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。
1、默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法?（板书：白日尽黄河流）
2、学生边想象，边描绘画面。
3、小组内互相描绘。
（培养学生观察、理解、想象和表达能力）
4、“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？在生活中你有这样的体验吗，说给大家听一听。
5、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。
6、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。
五、指导朗读、背诵。
1、感情朗读全诗。
（自由练读，同桌互读互评，指名读，大家评）
2、背诵全诗。
六、总结全文，拓展延伸。
1、指导学生有感情地背诵这首诗。
2、试着用今天的方法学习下一首诗。
3、识记字形，指导书写。
重点指导“楼”“流”的结构。
第二课时：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
一、揭题质疑。
1、板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。
读题，想想这首诗可能会写哪些内容？（教师根据学生回答随机板书：送何人，去何方，何地送，如何送）
2、自由读。
在读准字音的基础上注意诗的节奏。
自己试试。
3、同桌互读、指生读、互相评价。
4、反馈，指名读并随机指导。
二、借助注释，理解诗意。
1、理解诗句。
同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释，初步了解这首诗的意思。
2、理解“西辞、故人、下扬州”的意思。
师板书：扬州、黄鹤楼。
为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。
黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人—故人在这是指谁？(孟浩然)再一起读读这两句诗。
3、烟花三月，那是春意盎然的时节。
有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。
指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……）谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天？指名说。
4、理解“孤帆、尽、唯见”，感悟离别之情。
默读后两句，边在书上做记号，诗中哪些地方向你传递着这种情感？
重点：①“尽”、“唯”字衬托了李白送别孟浩然的过程以及对孟浩然无限深情。
机动点拨：这是什么样的朋友离开，这是怎么样的友谊？
②理解“孤帆”。
三、展开想象，拓展延伸。
1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。
2、借助插图，体会诗的意境。
李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
四、布置作业。
有感情朗读，并背诵这首诗。
第三课时：《望庐山瀑布》
一、创设情境，激发情趣。
1、过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。
今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。
（板书课题）
（1）齐读诗题《望庐山瀑布》。
李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？
（2）给大家背诵一首你所知道的李白的诗。
2、下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》
（1）谁来说说古诗题目的意思？学生：解释诗题。
（2）什么是瀑布？（师生交流）
二、读读诗，指导朗读。
1、指生朗读，评一评他读的怎么样？应该怎样读？
2、师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。
3、指名读，师生共读。
三、交流诗意，汇报收获。
（1）小组内讨论交流，相互解疑。
（2）小组选出代表汇报诗句的意思，其他小组认真倾听并及时补充自己对诗句的理解。
教师适时点拨。
重点抓住“望、挂、飞、直下、三千尺”等词
的理解。
1、飞流直下三千尺，三千尺究竟有多高哪？1米=3尺,3000尺=1000米。
这瀑布有1000米那么高吗？不是，这里是强调瀑布的高！
2.有感情朗读古诗，试着读出诗的节奏和重音。
指读，小组读，男女生读，齐读。
四、当堂检测。
（1）近义词依—（）欲—（）尽—（）
（2）反义词穷—（）入—（）落—（）
（3）比一比组词
楼（）尺（）流（）之（）
搂（）尽（）梳（）芝（）
（4）这三首诗都抓住了、、景物描写的，烟花三月这个季节还可以说成（）（）。
五、总结升华，拓展延伸。
赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（生全体背诵。
）
板书设计：（略）。