生物因素影响生物

《生物因素对生物的影响》说课

说教材

（一）教材分析

本课位于义务教育八年级生物冀教版下册第七单元第一章第二节第二个

框题。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体，这是一个基本的生物学观点。生物与环境的关系是目前人类关注的热点，因此，本节在本书乃至本科中占有重要的地位。

（二）教学目标

根据新课标的要求及本课特点，确立以下教学目标。知识目标：能举例说出生物之间有哪几种关系，并能说明生物之间有密切的联系。能力目标：能根据内容分析出生物之间有哪几种关系。情感目标：形成爱护动物的情感，养成与人交流合作的习惯。

（三）学情分析及重点难点的确立

八年级的学生对生活中的生物因素的个例，有了一定的认识，只需通过本课的学习，上升到理论的角度，将其进行联系。生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系（种内和种间关系）上，种内关系与种间关系是生物学的基础知识，应重点理解，这也是本课的难点所在。

（四）课前准备及课时安排

教师准备：多媒体课件及相关资料学生准备：

学生准备：做好课前预习教学时间：教学时间：计划一课时完成

说教学方法

（一）预设教法

本课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启发学生思维，激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认知的规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析、综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物之间有密切的联系。

（二）学法指导

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通

过交流体验知识获得的过程，体会同学之间合作的魅力，同时也提高了分析问题的能力及语言表达的能力。

说教学过程

为了突出新课标及有效完成教学目标，设计思路如下

（一）、讲故事导入新课

俗话说：“良好的开端是成功的一半”所以在课堂教学中，我尽可能使开场白丰富多彩，本节采用故事导入，创设情境，激发兴趣。“吊”学生的“胃口”为45分钟的教学活动做好铺垫。

（二）、新知识的学习

【学法指导】

自主阅读教材85页第一段内容，理解生物之间的关系分为种内关系和种间关系。

自然界中的每一种生物，都受到周围生物的影响。影响这种生物的其他生物，既有同种的，也有不同种的。

知识点1：同种生物之间的关系叫种内关系；

不同种生物之间的关系叫种间关系。

2、认识种内关系

【学法指导】

自主阅读教材85页第二段的内容，并结合教材中的例子理解种内关系有几种。小组成员之间在独立完成后相互交流与补充，争取达到知识点完全正确。【教法】在多媒体上出示相关的图片和视频，和学生一起分析其中相关生物的种内关系，并强调动物和植物内部都有种内关系。

知识点2：

同种生物个体之间因争夺食物、空间、配偶等发生的斗争叫种内斗争。

同种生物个体之间通过相互合作和帮助，有利于防御敌害、获取食物及保证种族生存和延续的关系叫种内互助。

问题预设：1、种内斗争属于动物行为的那种行为？

2、种内的两种关系对于种族的繁衍和延续有利还是有害？

3、认识种间关系

【学法指导】自主阅读教材86—87页内容并结合图片分析种间关系有哪几种，并找到现实生活的相关例子，一并写在导学案上。

【教法】在多媒体上出示相关的图片和视频，和学生一起分析其中相关生物的种间关系。

知识点3：捕食关系：一种生物以另一种生物为食。

竞争关系：两种生物生活在一起，会争夺生存条件或生活资源，从而发生相互排斥的现象。

寄生关系：一种生物寄居在另一种生物的体内或体表，从那里获取营养来维持生活。

共生关系：两种生物生活在一起，互相依赖，彼此有利。

问题预设：1、生活中利用生物之间的关系有哪些现实的应用？其优点是什么？

2、种内互助和竞争关系的相互区分。

（三）、说小结

师生共同总结本课收获，在学生理解的基础上，及时帮助他们构建概念，可让学生做一些总结性发言，使知识脉络更清晰，重在让学生学会理解、判断生物之间的各种关系。

（四）、作业练习

巩固所学知识，强化记忆。